教學(xué)工作計劃是指教師在教學(xué)過程中為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所制定的一種詳細(xì)安排。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃，歡迎大家閱讀和參考。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇一

(一)知識與技能：

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

(二)過程與方法：

通過學(xué)生自主探究、知識遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。

(三)情感、態(tài)度和價值觀：

在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理。

理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理之間的聯(lián)系。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：喚醒已有知識經(jīng)驗。

2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法。

3.交流互動：總結(jié)筆算算法，理解算理。

4.總結(jié)應(yīng)用：運用經(jīng)驗嘗試解決問題。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)(13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=)。

設(shè)定常規(guī)的口算競賽練習(xí)，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：大家表現(xiàn)得真不錯!順利地闖過了第一關(guān)，有沒有信心闖過第二關(guān)呢?在學(xué)習(xí)報告單中完成豎式計算題。

在口算競賽之后設(shè)置了全班每一個人都動手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性。

生：(在學(xué)習(xí)報告單上完成一道豎式題)。

師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?

生：想!

(二)引入情境，探究新知：

師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現(xiàn)在請每一位同學(xué)小聲讀題。

生：(各自小聲讀題)。

師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學(xué)大聲朗讀題目。

生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?

在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題。

師：聲音非常洪亮!那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎?在課堂練習(xí)本上寫下來。

生：16×3=。

生：把16估成20，20×3=60。

師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學(xué)匯報你們的方法。

生1:3個16相加，即16+16+16=48。

生2：16+16+16的豎式寫法。

生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結(jié)果相加，即30+18=48。

師：用了口算的知識，這種方法也不錯!

生4：用了列豎式的方法，

師：(小組合作得出結(jié)論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。

師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)。

對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實質(zhì)上都是相同數(shù)位對其，相同的計數(shù)單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。

師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?

生：進(jìn)位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。

生：上節(jié)課的乘法沒有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。

實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

生：更喜歡豎式，因為更加簡便。

生：敢!

(三)鞏固練習(xí)：

師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習(xí)報告單上完成ppt中的習(xí)題(15×4)，看看誰算得又快又準(zhǔn)，豎式寫得還規(guī)范整潔。

第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子，讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成。

第二層次：單一練習(xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目，讓學(xué)生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習(xí)的作用。

(四)課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

生：我們學(xué)會了進(jìn)位的筆算乘法的算法。

師：在列豎式時需要注意什么?

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇二

1 嘗試口算方法的探究過程。

2 會口算整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù)，整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘以整十整百數(shù)（不進(jìn)位）。

3能用口算檢驗數(shù)據(jù)的正確性。

1體驗口算乘法的多種口算方法。

2領(lǐng)悟口算乘法數(shù)量間的拆分，合并關(guān)系。

3 注意相乘時產(chǎn)生的0與算式后添的0的不同。

cai課件，卡通算題卡，氣球算題。

（一）課題導(dǎo)入：

同學(xué)們好，今天由我?guī)е蠹襾韺W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們今天要學(xué)習(xí)的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!

〈設(shè)置誘惑，激發(fā)上課熱情〉

（二）學(xué)前準(zhǔn)備：

出示卡通紙片，請學(xué)生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。

4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=

（三）新課探索：

１ 播放多媒體課件，請學(xué)生細(xì)心觀查，仔細(xì)的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關(guān)鍵的數(shù)字?！磁囵B(yǎng)學(xué)生腦手齊動的習(xí)慣〉老師也在黑板上記下關(guān)鍵的數(shù)字。關(guān)閉課件，請學(xué)生根據(jù)剛才看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十?dāng)?shù)，整百數(shù)有關(guān)）從眾多問題中分離出主題問題：

〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？

〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？

〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？

〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？

２ 師生一起將問題的算式列出來。

３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝

６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝

３ 小朋友們，你們能把這幾個算式的的結(jié)果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最聰明。呆會兒把你們的想發(fā)告訴我，比一比誰的最巧妙。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行思路整理。

另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數(shù)出３００和１０后面共有３個０，就在３后添３個０得到３０００（動畫課件展示）

也許學(xué)生還會有更多的思考方法，可以讓學(xué)生進(jìn)行比較說說，他覺得那種好。

我覺得兩種（幾種）方發(fā)都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學(xué)們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準(zhǔn)備點禮物才走的了了。

４ 想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！

老師念書上的做一做，請學(xué)生搶答。

５ 趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發(fā)評評。

王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。

一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用6 0 0 0 0千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。

６學(xué)生小結(jié)本課時內(nèi)容，指出目標(biāo)的達(dá)成情況?；仡櫩谒愕暮梅桨l(fā)。（由學(xué)生進(jìn)行）

７激情游戲

氣球上寫出練習(xí)題的題目，誰答對了就可以戳破它！

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

由于本節(jié)課教材利用學(xué)生喜歡的游樂園場景引入新課，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高，很多學(xué)生都利用教材所提供的“游樂項目價格表”中的數(shù)學(xué)信息提出了許多用乘法計算的問題。其中有一位數(shù)乘一位數(shù)的問題，還有整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的問題。我順勢改變了教材例1中的問題，利用這一課堂生成的資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，所以在新課的教學(xué)時，我采取讓學(xué)生上臺當(dāng)老師來進(jìn)行講解。這一教學(xué)方式大大調(diào)動了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)10×6=？時，第一個學(xué)生講解的是“添0法”，很顯然，他并不理解這種算法的算理，只知道這種計算方法可以計算。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理，我啟發(fā)學(xué)生：“還有不同的教學(xué)方法嗎？”很快就有學(xué)生想到：“10×6就表示有6個10相加，所以就等于60?！边€有學(xué)生利用上面一道算式6×9=54的結(jié)果，想到再添1個6也是60。

總之，本節(jié)課我充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“算法多樣化”，在多樣化的基礎(chǔ)上再幫助學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇四

1.進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。

2. 能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。

一、計算題。

1、做p6的第1題：限時完成，集體訂正。

2、做p6的第3題：先獨立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。

鼓勵學(xué)生有不同的思考方法。在交流中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、運用知識，解決問題。

1、做p6的第2題，獨立解答第一問后，組織學(xué)生交流，然后提出“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、做p6的第4題，可先讓學(xué)生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學(xué)生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生按照自己的想法設(shè)計購買方案。

3、做p7的6、7題。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇五

1、通過鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。

2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律埋下伏筆。

3、在估算過程中，學(xué)會有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的推理能力。

4、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。

（1）教科書47頁的第4題。

1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運算的正確性和速度。

2、練習(xí)時人人參與，獨立口算。

3、個別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)果。

（2）教科書48頁的.第5題。

1、小黑板出示算題。

2、口算得數(shù)，學(xué)生匯報，教師板書。

3、請認(rèn)真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學(xué)生充分的時間思考，交流討論。）。

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。

（教師可利用板書進(jìn)行簡要的說明。）。

教科書48頁的第6題。

1、小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。

2、學(xué)生獨立思考，口算結(jié)果。

3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？

教科書48頁的第7題。

1、板書題目。

2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）。

3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。

4、反饋討論結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。

5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇六

1.利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、搶答題：出示口算卡片。

12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。

2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。

看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。

(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較，這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

(3)猜想結(jié)果、嘗試計算、板演，匯報交流，優(yōu)化算法。

1)請同學(xué)說一說計算過程，教師質(zhì)疑評價;。

2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?

3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

(4)用計算器計算檢驗。

用計算器計算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。

(5)教師小結(jié)并揭示課題：

1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;。

2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)。

三、比較探究、巧用遷移。

(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點)。

(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來學(xué)的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。

(3)出示試一試：134×2l，學(xué)生獨立筆算……。

匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)。

(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準(zhǔn)又快。

(教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。

匯報檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個代表上去完成檢查評價。

這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。

(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

四、數(shù)學(xué)診所：

師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現(xiàn)了一道錯題，現(xiàn)在請同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?/p>

小青：134小靜：152。

×16×23。

804156。

134104。

938()1196()。

小華：246。

×34。

964。

638。

7344()。

師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計算。

五、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!

六、作業(yè)布置：

練習(xí)七的第2題。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。

能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會通過加法算得乘式的積。

難點：知道幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法來計算的學(xué)習(xí)過程，理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，會通過加法算得乘法算式的積。

自制課件。

一、談話引入。

春天到了，天氣真好！瞧！小動物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。

師：草地上有哪些小動物（小白兔和小雞）。

二，看圖，歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加。

（一）觀察例1，初步感知"幾個幾"。

（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔6只。

師：你是怎樣數(shù)的（2個2個地數(shù)，）。

師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）。

師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同。

師：加數(shù)都是幾。

我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)"，（板書：相同加數(shù)）。

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個相同加數(shù)呢。

（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）。

（師生齊數(shù)）。

師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

板書：3個2相加。

師：3個2相加得幾得6。

這個6就是我們以前所說的和。板書：和。

板書：3個2相加得6。

（2）數(shù)一數(shù)，一共有多少只雞12只。

師：你是怎樣數(shù)的（3個3個地數(shù)，）。

師：算式怎么列。

板書：3+3+3+3=12（只）。

師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個幾相加得12。

師板書：4個3相加得12。

觀察這個算式，相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個數(shù)是幾和是幾。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

這兩個算式都是"求幾個相同加數(shù)的和"。（板書：）。

齊讀一遍。

（二），現(xiàn)在我們來比賽擺學(xué)具。

1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢。

加法算式：，（）個（）相加得（）。

2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢。

加法算式：，（）個（）相加得（）。

（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）。

提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，

（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）。

提問：這個算式又是表示（）個（）相加得20呢。

（3）如我班小朋友是幾個人坐在一起的，那要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)算式怎么寫呢（指名邊看同學(xué)邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節(jié)課我們就來認(rèn)識乘法。（板書：認(rèn)識乘法）。

創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

（1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個加法算式中，相同的加數(shù)是幾（相同的加數(shù)是2）有幾個2相加呢（板書：4個2相加）。

這個連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強調(diào)兩個算式都可以。）。

這里的2表示什么4表示什么。

小結(jié)：在乘法算式中，其中的一個要寫（板書：相同加數(shù)），另一個寫（板書：相同加數(shù)的個數(shù)。）。

（3）這個算式你會讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學(xué)生齊讀算式。

4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；

（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。

請小朋友把書翻到p2，自學(xué)乘法算式中各部分的名稱。

請一學(xué)生當(dāng)小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個算式中，

4×2=8。

乘數(shù)乘號乘數(shù)積。

給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2，4，8分別叫什么。

比較：同樣是4個2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）。

小結(jié)：加法算式與乘法算式，都是求幾個相同加數(shù)的和。通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，可以用乘法來計算。

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（板書：）。

三、練習(xí)。

（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3。

100個3。

乘法這么方便，請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢。

（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）。

為什么不能強調(diào)：求幾個相同加數(shù)的和，才能用乘法。

（3）你來當(dāng)老師。（判斷）。

1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2。

2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9。

3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4。

四、加深對乘法的認(rèn)識。

1、觀察小雞圖。

讓學(xué)生填空。

2、"想想做做"1。

（1）（看動畫：鋼筆圖）。

師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

（2）（看動畫：鮮花圖）。

師：有幾束花每束有幾朵。

師：一共有幾個5朵。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。

五、游戲。

師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。

游戲規(guī)則是：

開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

六、鞏固提高。

1、擺學(xué)具，寫算式。

讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么。

（討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成4×2或2×4）。

2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

七、總結(jié)。

師：你們學(xué)會了什么知識。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇八

多媒體。

一、復(fù)習(xí)。

1、檢查口算口訣；

2、多媒體出示口算練習(xí)，指名回答說說計算方法；

二、探究新知。

1、出示例題情境圖。

a、學(xué)生看圖，說說你獲得了哪些信息？

b、指名回答；

c、引導(dǎo)學(xué)生提出問題；

2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

a、引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法解決，怎樣列式？

b、根據(jù)學(xué)生回答板書：15×3=。

c、你會口算嗎？板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

3、小組合作，嘗試多種方法解答；

5、分析比較哪種算法最合理，相機出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；

6、嘗試練習(xí)，多媒體出示口算習(xí)題，計算并說出算理。

7、拓展延伸：口算150×3=。

a、學(xué)生分組討論計算方法，教師巡視了解情況；

b、學(xué)生匯報計算方法，教師引導(dǎo)；

c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇九

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

圖片、題卡、小黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）。

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1。

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報。

學(xué)生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。

學(xué)生2：16。

×3。

48。

問：那種方法更快的計算？你喜歡那種方法？

練一練：選擇你喜歡的方法快速的'計算并說一說你的方法。

18×4=24×3=25×2=14×6=。

2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式。

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

練習(xí)：選擇你喜歡的快捷的方法計算并說一說你的方法。

130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘因數(shù)0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)（略）。

拓展訓(xùn)練：120×2030×2400360×50710×300。

四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？怎樣快速的計算？

五、布置作業(yè)：

教材第48頁6--9。

學(xué)習(xí)之友練習(xí)一。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇十

《口算乘法》是蘇教版三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中我注意做到以下兩點：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計算教學(xué)與解決生活實際問題結(jié)合起來。

口算是筆算的基礎(chǔ)，如果過多地強調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機械的訓(xùn)練會使學(xué)生感到枯燥無味。在新授過程中，以運動員訓(xùn)練200米自由泳和50米自由泳貫穿整節(jié)課，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗運動員的辛苦。在講授時，我充分放手給學(xué)生，讓孩子在解決200×10這道題時小組討論，然后每小組派代表說出小組內(nèi)討論的算法，學(xué)生總的算法有3種，板書3種算法，從3種算法中，讓孩子自己去比較發(fā)現(xiàn)最簡便的算法。在后來的練習(xí)中，孩子們不但說出算式和得數(shù)，并能說出算法。讓孩子多說，加深和鞏固對本節(jié)課新知的學(xué)習(xí)。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了“登寶塔”、“幫小兔回家”“愛心捐款”等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。

學(xué)生已有的“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的口算乘法知識和經(jīng)驗，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，自主探究“整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”、“整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)”的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認(rèn)識，在獲取數(shù)學(xué)知識中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。

三、不足之處。

1、學(xué)生的算法多樣化在教師精心引導(dǎo)下走向單一化。

我在備課前想過，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計了一個個井井有條的步驟，使學(xué)生在明白算理的情況下再計算，不就更好了嗎？課后分析時，我認(rèn)識到，正是我精心的安排阻礙了學(xué)生活躍的思維，正是我的井井有條，學(xué)生本來自主的思維被我導(dǎo)向了單一?？梢娊虒W(xué)不能教師一把抓，新課改后，我們更要放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，他們才能更快樂的學(xué)習(xí)。

2、在整節(jié)課上，我讓孩子們說的很多，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。他們的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚，美中不足的是，孩子們表現(xiàn)得那么棒，而作為老師的我則吝嗇了自己的激勵性語言，我想如果我能及時地肯定孩子們，給予他們更多的鼓勵，他們會表現(xiàn)得更棒！在今后我會注意自己，不吝嗇自己的語言去贊美孩子們，給他們更多學(xué)習(xí)的力量。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇十一

1．本小節(jié)是教學(xué)口算乘法，是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2．正因如此，所以讓他們在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)。這樣安排就能夠讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百的數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過把兩、三位數(shù)看成是整十、整百的數(shù)來計算的，把估算放在整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算后面，既可以進(jìn)一步鞏固口算，又便于學(xué)生理解估算的方法。本課通過創(chuàng)設(shè)一個需要估算的實際生活情境使學(xué)生體會到估算的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生找出把這個數(shù)看成最接近的整十、整百的數(shù)來估算的方法。

1.知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。

2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理。

3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算的算理并掌握方法。

難點：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知，孕育鋪墊。

1、抽學(xué)生背誦一位數(shù)乘法口訣表。

2、口頭搶答，教師讀式：6×5=8×7=。

6×8=5×9=4×4=9×8=。

5×5=7×6=3×6=5×7=。

3、學(xué)生背誦口訣。

4、積極搶答：30，56，48??

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重溫舊知，利用搶答，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法。

1、課件出示例題情境圖，誰能說說你從圖中都看到了什么？玩過什么游戲？

2、你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

3、哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。

4、今天我們來學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。出示例1。

5、你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣算出結(jié)果的，說說你的'算法。

6、講解問題算理，引導(dǎo)歸納算法：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)就是把十位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘，再在末尾加一個0就可以了。

7、即時練習(xí)：20×4=20×6=30×2=50×2=。

9、引導(dǎo)歸納算法：整百數(shù)乘一位數(shù)就是把百位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘，再在末尾加兩個0就可以了。

10、即時練習(xí)：200×4=6×200=300×2=500×2=。

11、學(xué)生興致勃勃地講述。

12、學(xué)生互相交流問題和解法。

13、積極思考，大膽提出自己的看法。

14、生思考問題，嘗試解決，全班交流，說出算理及計算方法。

15、聽取老師對例題的講解，明白解題思路。

16、生獨立解題，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法，掌握其中的規(guī)律。提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望。給學(xué)生提供合作交流的平臺及嘗試解決問題的空間，使其嘗到學(xué)習(xí)的成功。

及時總結(jié)，掌握規(guī)律。

適時練習(xí)，鞏固新知。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本的“做一做”，找出規(guī)律。

2、口算搶答游戲：

10×6=20×4=。

30×4=60×8=。

300×4=400×2=。

學(xué)生獨立解決。

學(xué)生興趣盎然進(jìn)行練習(xí)。

通過游戲，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。通過問題，提高學(xué)生的解決問題的能力。

四、全課小結(jié)。

這堂課里，你有什么收獲？

學(xué)生談收獲。

談收獲，重溫新知。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）：略。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇十二

1嘗試口算方法的探究過程。

2會口算整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù)，整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘以整十整百數(shù)（不進(jìn)位）。

3能用口算檢驗數(shù)據(jù)的正確性。

3注意相乘時產(chǎn)生的0與算式后添的0的不同。

cai課件，卡通算題卡，氣球算題。

（一）課題導(dǎo)入：

同學(xué)們好，今天由我?guī)е蠹襾韺W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們今天要學(xué)習(xí)的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!

〈設(shè)置誘惑，激發(fā)上課熱情〉。

（二）學(xué)前準(zhǔn)備：

出示卡通紙片，請學(xué)生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。

4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。

（三）新課探索：

１播放多媒體課件，請學(xué)生細(xì)心觀查，仔細(xì)的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關(guān)鍵的數(shù)字?！磁囵B(yǎng)學(xué)生腦手齊動的習(xí)慣〉老師也在黑板上記下關(guān)鍵的數(shù)字。關(guān)閉課件，請學(xué)生根據(jù)剛才看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十?dāng)?shù)，整百數(shù)有關(guān)）從眾多問題中分離出主題問題：

〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？

〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？

〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？

〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？

２師生一起將問題的算式列出來。

３００ｘ１０＝３００ｘ３０＝。

６０ｘ１０＝６０ｘ３０＝。

３小朋友們，你們能把這幾個算式的的結(jié)果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最聰明。呆會兒把你們的.想發(fā)告訴我，比一比誰的最巧妙。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行思路整理。

另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數(shù)出３００和１０后面共有３個０，就在３后添３個０得到３０００（動畫課件展示）。

也許學(xué)生還會有更多的思考方法，可以讓學(xué)生進(jìn)行比較說說，他覺得那種好。

我覺得兩種（幾種）方發(fā)都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學(xué)們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準(zhǔn)備點禮物才走的了了。

４想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！

老師念書上的做一做，請學(xué)生搶答。

５趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發(fā)評評。

王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。

一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用60000千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。

６學(xué)生小結(jié)本課時內(nèi)容，指出目標(biāo)的達(dá)成情況。回顧口算的好方發(fā)。（由學(xué)生進(jìn)行）。

７激情游戲。

氣球上寫出練習(xí)題的題目，誰答對了就可以戳破它！

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇十三

在學(xué)習(xí)《乘法口算》這部分內(nèi)容時，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：出示例題，學(xué)生試算后，自己試著說說做法。和往常一樣，學(xué)生做完題后，同桌同學(xué)開始說自己的做法，然后由同學(xué)向全班匯報結(jié)果。教室里很熱鬧，孩子們爭先恐后地發(fā)言，激動地、大聲地回答著他們的結(jié)論。

邸漢蒙同學(xué)很聰明，但也很懶散，作業(yè)平時10次有8次做不完，聽講也不是很認(rèn)真。在兩天前我單獨找他談話后，這兩天比以前有很大轉(zhuǎn)變。上課聽講比以前認(rèn)真多了，作業(yè)在老師的“追蹤”下，也能完成了。今天，我瞅見他時，發(fā)現(xiàn)他眼神中流露著急切想發(fā)言的'欲望，但急切中藏著一絲畏懼，是怕講錯？我投給他鼓勵的目光，示意他發(fā)言。

他回答：“400×3，可以把400后面的2個0蓋住，就變成了4乘3，4乘3等于12，再把2個0添上，就是1200?！?/p>

講得多好！我馬上表揚他：“你說得真棒！”簡單的幾個字，就幫他找到了一絲自信。這時，我在邸漢蒙的眼中看到了驚喜。抓住了他的長處，予以及時表揚，讓他體驗到成功的快樂。在那以后的日子里，我經(jīng)常這樣做。這樣，在學(xué)生頭腦中形成觀念，數(shù)學(xué)是人人要動腦的。只要我有信心，我就能學(xué)好數(shù)學(xué)，并能超過別人。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇十四

三年級上冊學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位（或不進(jìn)位）的口算方法?？谒憬虒W(xué)本來就枯燥無味，但我在教學(xué)時利用圖片，用激勵的話語讓學(xué)生學(xué)的興趣高昂，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生爭先恐后說想法，收到了良好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的口算教學(xué)就是“練、練、練”。雖然口算練習(xí)是要反復(fù)練習(xí)，鞏固。但學(xué)生對算法、算理的理解很重要，只有理解了算法，會靈活的進(jìn)行口算，才達(dá)到了口算教學(xué)的效果。不然題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生也只能起到厭學(xué)的效果，就是“做、做、做”，方法不清楚，學(xué)生數(shù)字相混，計算準(zhǔn)確率不高，恰恰適得其反。

我在教學(xué)口算時，如在教學(xué)：“19×4”時，讓學(xué)生先小組討論算理，后全班交流。同學(xué)們個個躍躍欲試。有的說：19+19+19+19=76。這種算法是正確的，但比較復(fù)雜，還有沒有更簡便的算法呢？學(xué)生說：19十位上是1，表示1個十，10×4=40，個位是9，表示九個一，9×4=36，40+36=76。還有的說把個位9×4=36，個位寫6，十位上10×4，40+36=76。以上方法都很好，學(xué)生覺得哪種方法最好，就選擇哪種方法。學(xué)生大多采用第二種，第三種也有部分采用，但是此種方法易錯，學(xué)生常常把9×4=36，36+10=46，而忽略了36應(yīng)加上40，而不是40+16=56。特別是學(xué)困生計算就出現(xiàn)了這樣的問題。所以在教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的進(jìn)位乘法時，必須要讓學(xué)生弄清算理，在進(jìn)行計算。如果算理弄清楚了，諸如“25×4，24×5”的計算，就會迎刃而解。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提倡算法多樣化，對學(xué)生的思維能力都有一定的提高。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇十五

1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法。

經(jīng)歷算法探究的過程，體驗算法的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

重點掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。突破方法探討分析，實際應(yīng)用。

難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學(xué)習(xí)，探討交流。

教法創(chuàng)設(shè)情境，探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流，歸納應(yīng)用。

多媒體課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示題目。

3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝。

7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝。

組織學(xué)生先獨立計算，再指名匯報。

教師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。

探究新知。

教學(xué)教材第42頁例2。

課件出示情境圖。

1.教學(xué)教材例2第（1）題。

提問：橙子每盒6個，要求10盒有多少個。該怎么列算式？結(jié)果怎么求？

組織學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論。

學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式：

6×9＝54。

54＋6＝60。

6×10＝60。

出示教材第42頁例2第（1）題下面的4個算式題。提問：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生做題并觀察，然后分組交流自己的`發(fā)現(xiàn)。

2.教學(xué)教材例2第（2）題。

要求學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論解決問題的方法，指名匯報。

指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來解答下面的小題?？刹扇∫韵虏襟E：

（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0，20變成了2）。

（2）12×2時，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）。

（3）列出算式并計算出結(jié)果。（2×10＝20，2×2＝4）。

（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）。

（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個0就添上幾個0，結(jié)果為240）。

組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，小組派代表匯報，全班評議。

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法：口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時，可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0，用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)，再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個數(shù)的0。

鞏固練習(xí)。

教材第42頁“做一做”。

組織學(xué)生先獨立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

課后小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！

6×10＝60。

10＝1＋96×9＝5454＋6＝60。

12×20＝240。

12×2＝2424×10＝240。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇十六

通過這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我感受到，計算課是一塊非常重要的教學(xué)，也是比較乏味的教學(xué)。課堂中，一味地讓學(xué)生除了計算還是計算。而計算又是數(shù)學(xué)中，學(xué)生不可缺少的一部分，倘若連計算都沒有過關(guān)，如何讓學(xué)生去解決更難的問題？計算應(yīng)該說是學(xué)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

這節(jié)課我采用了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生自學(xué)，我堅持自學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的算法挺多的，思維層次不同，所以在課上我就讓不同的孩子說出自己的不同算法，再通過一組題的實際計算讓學(xué)生體會到哪種方法算的又對又快。課后張老師對這個最優(yōu)化方法的處理提出有點晚了，我也深有同感。如果再教：我會在算法多樣化之后，隨即出示一道題比比看誰算的最快，讓學(xué)生意識到雖然方法很多，但最快的算法還是心里列豎式的方法。

另外，在課堂教學(xué)改革中，我覺得我們要“豁得上”，不要怕實驗失敗，不要怕麻煩，不要怕影響教學(xué)任務(wù)，我們都處于“摸著石頭過河”的階段，在逐漸的摸索中才能更快的提高自己。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇十七

一、首先進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)。

再利用口算搶答的游戲方式引入新課，及時集中了學(xué)生的注意力，以便新課的開展。然后運用課題的問題情境展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的問題的能力，養(yǎng)成自主探究生活中的數(shù)學(xué)，積極思考問題的習(xí)慣，通過層層深入的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，并及時進(jìn)行歸納整理，通過相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練，以提高他們的口算能力。

二、利用問題情境。

進(jìn)行了逐層深入的教學(xué)設(shè)計，便學(xué)生體驗由清淺入深的學(xué)習(xí)過程，運用類推的方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生在歸納算法上起到了一定的作用，注重讓學(xué)生挖掘問題，探討問題，說出算法算理等，并利用不同開形式的練習(xí)來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，從本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對本課的知識掌握程度還可以。學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣都比較濃厚。

不足之處：

本節(jié)課的教學(xué)，我在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如。同時，注意適時、恰當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。比如：請大聲的說出你的想法，你的問題真有價值，學(xué)得真棒，真聰明等等。在以后的教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生們的心理特點，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個性發(fā)展。

口算乘法教案及反思（匯總18篇）篇十八

本課時是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的第一課時——口算乘法。

本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容是建立在表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，主要要求學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實際生活情境，使學(xué)生體會到口算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學(xué)生的獨特感受，同時也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。本課內(nèi)容的一個知識增長點就是表內(nèi)乘法，將整十、整百數(shù)和整十?dāng)?shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進(jìn)行計算，以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。并在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時也有部分學(xué)生懂得偷懶了。對于基礎(chǔ)知識，學(xué)生的主要問題，還是在靈活運用上，而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺得難，所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會活學(xué)活用。三年級的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學(xué)習(xí)的重要性，對于后進(jìn)生來說，前面知識抓得不夠，與基礎(chǔ)好的學(xué)生相比，有不少差距，所以在課堂練習(xí)中增加趣味性來吸引學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2.在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出乘法計算問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，學(xué)會口算。

）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？（生：認(rèn)識。）。

師：你們知道我叫什么嗎？（學(xué)生會從大屏幕上觀察）。

師：那同學(xué)們應(yīng)該叫我什么呀？

師：真聰明。

師：上課之前我們先來玩一個游戲。

師：老師今天不是一個人來的，你們知道還有誰嗎？猜猜看。

師：他來自一部動畫片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）。

生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）。

師：那么同學(xué)們能不能根據(jù)這個信息來提出有關(guān)乘法運算的問題呢？

生：買3個喜羊羊要多少錢？

師：好問題，誰能幫他解答？

生：20×3=603×20=60。

師：還有嗎？現(xiàn)在老師來提一個問題，買9個喜羊羊一共要多少錢？怎么列式？

生：20×99×20（老師根據(jù)回答板書）。

師：誰會計算？（學(xué)生分別說出答案）。

師：算得這樣快，你是怎樣想的？

生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個0。

師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個詞語？

生：應(yīng)該是先把它遮住。

師：也就是說20里面有2個（十），乘9就是18個（十），也就是（180）。

生：買10個喜羊羊一共要多少錢？

師：提的真好。怎么列式？（20×10=10×20=）（板書出來）。

師：還有嗎？買30個喜羊羊要多少錢？（20×30=30×20=）（板書出來）。

師：這幾個題，你們會口算嗎？

師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？

師：哦！同學(xué)們都知道了？那同桌交流交流。看看誰的方法最多？（交流不同的算法）。

師：我們先來說一說20×10，哪位同學(xué)愿意來匯報？

生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個0。

師：為什么添2個0？

生：20后面有1個0，10后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。

師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），10后面有1個0就是10里面有1個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。

師：還有其他的方法？

生：20×1=20，后面再添上1個0。

師：再添上一個0就是20個十，就是（200）。不錯！還有嗎？

生：上面20×9=180，再加一個20就是200了。

師：我建議聽清楚的同學(xué)把掌聲送給他！他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨特的方法。

師：那么20×30呢？你是怎么算的？

生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個0。

師：為什么添2個0？

生：20后面有1個0，30后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。

師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），30后面有1個0就是30里面有3個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。

師：誰還有其他的方法？

生：20×3=60，后面再添上1個0。

師：再添上一個0就是60個十，就是（600）。

生：我喜歡第一種。

生：我也喜歡第一種。（師沒有做評價）。

生：買300個美羊羊要多少錢？

師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買300個，那怎么列式？（300×20=20×300=）。

師：對嗎，好，用你喜歡的方法來做一做這道題。

師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法啊？

生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個0。

師：同意他的說法嗎？為什么添上3個0啊？（這里是隱患?。。?/p>

生：因為300后面有2個0，而20后面有1個0。所以一共有3個0。

師：其實也就是3個（百）乘2個（十），一個百乘一個十，就是一個（千），一個千后面就有三個0?。?/p>

師：還有不同的想法嗎？

生：300×2=600，再在600后面添上1個0。

師：也就是600個（十）。

師：看這里，如果老師在300的后面加一個零變成3000×20，怎么算？

生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個零。

師：為什么添上4個零?

生：因為3000后面和20后面一共有4個0，所以要在6的后面添上4個0。

師：哦，那這里的.3就表示3個千，2就表示2個十，千乘十就是萬，所以有4個零。

師：如果老師再在20的后面添上一個0變成3000×200，你會算嗎？

生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個0。

師：如果老師再在前面添上0，你還會算嗎？（會）。

把題目擴展到整千、整萬數(shù)乘整十?dāng)?shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

揭示課題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法（板書：口算乘法）。

黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒有共同的計算方法，怎樣算比較快又準(zhǔn)確呢，同桌相互討論一下，把你的結(jié)論跟同桌說一說。（歸納方法）。

生：先把0遮起來，然后再乘。

生：可以把0前面的數(shù)先乘起來，再添上幾個0。

出示課件：先把0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。

師：學(xué)會口算了嗎？想試試嗎？

生：想。（出示做一做）。

說明：重點講一下50×4012×200。

并判斷因數(shù)的末尾一共有幾個0，他們的積的末尾就有幾個0。

主要是通過創(chuàng)設(shè)生活情意，增加趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲有機的融入到教學(xué)知識中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，既讓學(xué)生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。

神奇的寶塔。

43×2=43×20=430×20=。

20xx×3=200×30=20×300=。

一個一個來講，說一說這道算式表示什么，你是怎么計算的。

師：同學(xué)觀察第一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：下面的得數(shù)都比上一個得數(shù)多一個零。

師：為什么會這樣？

生：因為下面的算式中因數(shù)后面的零要比上面那個算式里因數(shù)后面的零多一個。

師：再來觀察第二組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們的得數(shù)都是6000。

師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這些算式有什么共同的特點？

師：同學(xué)們真聰明，喜羊羊離開寶塔后來到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？

采蘑菇。

在括號里添上相應(yīng)的數(shù)，就能摘得一朵蘑菇。

6×（）=360030×（）=1200（）×50=5500()×50=4000。

重點講一下最后一個。

喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？

快來投投看，提示學(xué)生要有規(guī)律的投。

投籃比賽：填出的方法越多投中越多。

（）×（）=16000。

1×1600010×1600100×1601000×16。

2×800020×800200×8020xx×8。

4×400040×400。

師：我們的同學(xué)跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。

這道題主要是本節(jié)課的一個拓展，學(xué)會靈活運用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

如果要買998個喜羊羊，老師大約要帶多少錢？

這道題主要是讓學(xué)生在頭腦中形成一個估算的意識，為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做一個鋪墊。

我以“這節(jié)課你學(xué)會了什么？”設(shè)問，再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算規(guī)律，突出本課重點，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

４０×２０３０×５０９００×３０１２×２０。

６０×６０２０×８０１４×２０９０×１１。

７０×７０３０×７００８０×９０４０×８００。

４０５×０６０×８０３４×２０７２×３０。

３．小超每分鐘大約跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時能跑多少千米？