優秀作文是展示學生語言表達能力和思維深度的重要方式，我們常常為了寫出一篇優秀的作文而努力。以這些優秀作文范文為例，我們可以學習他們在邏輯結構和表達方式上的優點。

時間給予的答案（通用23篇）篇一

我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到了一輛新轎車。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個，小淘氣正在看他的新車，小男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當然知道他希望什么。這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說的話卻讓他對這小男孩刮目相看。

“我希望，”小男孩子接著說：“我將來能像你哥那樣。”

保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道；“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎？”

車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，不一會兒，保羅聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的'一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車。那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西！”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們3個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了：“給予是快樂的”這句話。

2.請你在理解全文的基礎上，摘錄出能揭示文章中心的句子。

3.車子在文中起什么作用？

另外一個主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。

5.本文運用的最主要的中心事件概括最準確的一項是（）。

a動作描寫b心理描寫c語言描寫d場景描寫。

6.對文章所寫的中心事件概括最準確的一項是（）。

a哥哥送給保羅新車b小哥倆作著保羅的新車度過一個難忘的夜晚。

c保羅開車兜了一圈d保羅開著新車載著小哥倆度過一個難忘的夜晚。

7.“給予是快樂的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂呢？仔細想一想，將你的“曾經”也用自己的筆記錄下來。

時間給予的答案（通用23篇）篇二

多年的'經驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。

一通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

五組織語言規范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。

從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。

時間給予的答案（通用23篇）篇三

初三的時候，我總是不珍惜時間，這往往讓我既沒有時間學習，也沒有時間玩耍。然而到了四年級，我才知道，沒有努力就沒有回報。所謂努力，就是完成大人交給你的任務，回報就是你放松的自由時間。每當媽媽或爸爸讓我做一篇論文之類的事情，我都會花時間認真完成。雖然有時候我做的一些題質量不是很好，但是我父母認可我的.態度。

世界上有許多關于珍惜時間的名言，也有許多名人珍惜時間，比如魯迅和愛因斯坦.他們往往通過珍惜時間獲得成功。時間就像一條大河。一去不復返了。如果你不抓住他，他就不會離開你。時間會讓你迅速變老。也許會讓你后悔一輩子，也許會讓你有成就感。看你怎么把握時間了。那些浪費和浪費時間的人，臨死前一定會痛苦萬分，因為他沒有抓住自己生命中的美好時光，而是白來了人間，毀掉了自己的人生和自己幾十年.浪費時間很可怕，但是珍惜時間很美好。

時間給予的答案（通用23篇）篇四

以前有一個朋友，她說過一句話我至今記憶猶新。

當時因為經歷比較少，我對她的話半信半疑，既沒有倉促接受，也沒有急著否定。因為我不著急，相信時間會給你答案。

后來，隨著時間過去，我也成長了很多，現在再想起這句話，我笑了笑，是啊，時間會沖淡一切，就像有的感情，即使曾經再怎么密不可分，可是距離遠了，圈子不同了，我們的生活環境也越來越不一樣，相應的，我們的共同話題也會越來越少，于是就這樣，一個不問一個不說，感情就慢慢變淡了。

可是雖然如此，我反倒相信，時間也會證明一切。

有些人，就算是許久不聯系，你知道，心里總有一個地方是留給她的，不刻意想起，從不曾忘記。

其實這樣就夠了啊，也許某天，在一個陽光溫熱的午后，我們靜靜的坐在那里，時光靜好，歲月悠長，我們喝著咖啡，互相傾訴過往，時間會給你答案。

時間給予的答案（通用23篇）篇五

有一次，我去外面玩了，我看見了一位老爺爺，不小心摔倒在了地上，我心里就想：“他摔倒了，我該不該去扶他呢？真是的，算了，讓別人扶他起來就得了，身上臟臟的，我才不去扶呢。”走到半路的時候，我就驚訝了，咦？怎么沒人扶那我老爺爺有呢？我就想：如果我扶的話，恐怕別人就會嘲笑我吧，如果我不去，他們就會嘲笑我，上了好學，都不學會懂禮貌，我想，到底選哪個呢，我就實在忍不住了，就說：“我不管了，我直接去幫助那個老爺爺得了，我一下子奔過去，輕輕地把老爺爺扶起來，扶起來了以后，老爺爺連聲感謝我，我心里就覺得非常的舒服，不但只有老爺爺連勝夸我，周圍的人也夸我，我心里就感覺更舒服了，我看見了有一位，正在掃垃圾，老奶奶就讓我把樹旁邊的那個垃圾桶拿來，我說，你自己去拿不行呀，說完，我就轉身就走了，等我回頭的時候，我看見老奶奶正慢悠悠的走著，我發現，她的腿不好使，然后，我就把垃圾桶拿了過來，遞給了老奶奶，老奶奶說：”啊！又很少的人可幫助我，我真是感謝你呀。“然后，我就回家了。到了家，我高興地把這件事告訴了家人，家人們就夸了夸我。

從這件事，我就感覺到，給予是快樂的。

時間給予的答案（通用23篇）篇六

1.他失望到了極點。因為他饑渴交加瀕臨死亡時在一間久無人住的小屋前發現了一個吸水器，等于發現了希望，可是他用力抽水卻滴水全無，又將面臨死亡，因此他感到極度失望。

2.他非常小心非常珍惜壺中的水。

3.心理活動，猶豫不決。

4.生活中有懂得付出和放棄，才會有收獲和成功。

5.“略”

時間給予的答案（通用23篇）篇七

從前有個人在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他失望到了極點。

忽又發現旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一張紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

這個人面臨著艱難的抉擇，要不要按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的`做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

1.“小心翼翼”說明了什么。

2.用橫線劃出第二自然段中描寫人物心情的句子，為什么會這樣？

3.文中畫橫線的句子（要不要按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。）屬于（）描寫，選一選。

a外貌描寫b心理描寫c語言描寫d動作描寫。

1.用“—”在第二自然段中劃出描寫人物心情的句子，并分析人物產生這種心情的原因。

2.“要不要按……保住自己的生命”屬于對人物——的描寫，它反映了人物——的內心活動。

3.最后一句話揭示了——的道理。

4.聯系短文，怎樣理解題目中的“給予”？

5.小心翼翼一詞說明了——。

1、他失望到了極點。

因為他饑渴難耐、幾近死亡，他目前唯一的希望就是能喝到一點點水，他原以為可以在廢棄的小屋旁用吸水器吸出哪怕一點點的水，結果竭盡全力也毫無收獲，從希望到失望讓他心情落差很大。

2、屬于人物的心理描寫，反映了人物矛盾、掙扎的復雜心理。

3、置之死地而后生，只有敢于嘗試才會有收獲。

4、給予便是付出，?給予?的是生死，是一種置之死地而后生的勇氣。一般我們都會說付出了才會有收獲，而在這篇文章中，因為面對的生命的抉擇，所以更多了一分慎重，勇氣與闖勁，所以更完美地詮釋了'只有付出，才會有收獲'.

時間給予的答案（通用23篇）篇八

天空被昏暗籠罩，一直眷戀陽光的女孩縮在墻角。手中狠狠的抓著毛絨玩具，透過窗戶，女孩拼命的尋找，哪怕是黑暗中的一點點的亮光。可是，她終究失敗了，在昏暗籠罩的世界里沒有亮光。現在，時間不對、地點也不對。女孩抱緊毛絨玩具，靠在墻角在等待亮光的出現，卻昏昏睡去。夢里，她和兒時的玩伴躺在草坪上。陽光照耀著他們的臉龐。小伙伴們純真的微笑，喃喃的話語，以及那大大的冰激凌像電影般的浮現。天空藍的干凈，河水清的透澈。

霎時、風云變幻。

突然、烏云遮住了陽光。她急忙從草坪中爬起，卻找不到一個玩伴。偌大的世界似乎只有她一人，形單影只。她拼命地呼喊，朝著遠處自認為有亮光的地方奔跑。這一路不知跑了多久，到停下的時候才發覺世界似乎又變了樣。自己已經不再是稚氣未脫的小孩子，轉眼間已是十七歲的少年。烏云還沒有完全退散，在昏暗的世界，她看到裝滿書的大箱子，看到有著鮮紅叉號的試卷。她順著羊腸小道朝前走去，在路的盡頭出現了白皙的臉。他，依然站在路的盡頭。女孩那么欣喜，卻又那么心痛。她看到滿滿的承諾散落在路的盡頭，她看到所有的歡樂都被烏云遮擋。眼睛里進了沙，眼淚刷刷地掉下。她是那么喜歡陽光，而他卻偏偏出現在烏云密布的日子。時間不對、地點也不對。

黎明、遲遲未現。

擦著不斷掉下的眼淚，她癱坐在了地上。承諾終究經不過時間的考驗，夢想的路上卻總是荊棘密布。父母殷切的希望，青春美麗的童話。雙手死死地抓住衣角，她抬起頭望著昏暗的天地繼續追尋。身心如此疲憊，她多么想走進桃花源。多么想找到陽光，多么想沒有烏云。低下頭，再一次哭了。但這一次，在天的左邊似乎出現了隱隱地亮光。

陽光、重照大地。

一絲光線打破黑暗的籠罩，烏云漸漸褪去。她抬起頭，慢慢站起。烏云消失，朝霞布滿天空。遠處，她看到夢想的道路上鮮花代替了荊棘。朝遠方望去，在天的盡頭。地平線上，太陽一躍而起。她笑了，那么甜。女孩猛然從睡夢中驚醒，透過窗戶一絲柔和的陽光照在臉上，那么暖。

經歷時間的考驗，終于等于暖暖的陽光。青春路上有夢想有失望，有承諾有謊言。可是，我們卻忘記黎明前夕是昏暗。相信時間會給我們每個人答案，會揭開所有的迷。三年磨一劍，一路斬荊棘。過去的已經過去，但明天是我們的。作為2011年的考生，在距高考還有八個月的日子里，用這一篇文章來鼓勵自己，因為高三很不容易。用這一篇文章來鼓勵每一個學子，因為實現夢想的道路還將會有很多考驗。

時間給予的答案（通用23篇）篇九

總結多年的'經驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。

一通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

五組織語言規范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。

從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。

時間給予的答案（通用23篇）篇十

給予是快樂的，入選中學語文閱讀題，想提高閱讀解題能力的同學快點來學習，有原文、閱讀題和參考答案喲。下面是本站小編精心為你整理給予是快樂的閱讀和參考答案，希望你喜歡。

圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”

“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”

保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”

“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”

保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。

“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

閱讀題：

1、本文以“給予”為題的兩個基本意義是：

2、本文的中心句子是：

3、車子在文中所起的作用是：

4、本文的主要人物是_________。其特點是_________;重要人物是_________，其特點是___________。

5、文章所寫的中心事件是()。

a、哥哥送給保羅新車。

b、小哥倆坐在保羅的新車。

c、保羅開車兜了一圈。

d、保羅開車載著小哥倆。

1、哥哥送給保羅新車，保羅讓小哥倆坐新車。

3、道具、媒介。

4、小男孩關愛弟弟有遠大抱負保羅熱情大方，樂于助人。

5、d。

時間給予的答案（通用23篇）篇十一

解：上午上班3.5小時，下午上班3.5小時，所以爸爸一天的工作時間是7小時。

解：設甲單獨做了x天,則他們合作做了(14-x)天。

甲14天完成了(1-3/10),因此可求出甲的工作效率是1/20。

乙(14-x)天做了3/10,因此可知乙的工作效率是3/10÷(14-x)。

他們的工作效率和是1/12。

列方程:3/10÷(14-x)=1/12-1/20。

最后結果是x=5。

解：把這個工程看作1,則工人的工作效率可看作是1/(120×50)，

2/5÷（100/(120×50)）=24天。

（1）解：根據題意，可設船速為x千米/時,水流速度是y千米/時.

列方程為：

方程1：135/(y+x)+70/(y-x)=12.5。

方程2;:75/(y+x)+110/(y-x)=12.5。

解方程組可得。

x=16，y=3.2。

所以，水流速度為3.2千米/時。

（2）輪船順水60千米時間60/(16+3.2)=3.125。

輪船逆水40千米時間40/(16-3.2)=3.125。

所以，輪船順水60千米和輪船逆水40千米所用的時間一樣。

時間給予的答案（通用23篇）篇十二

答案？答案到底是什么呢？是人與人之間的親情友情﹑信任關愛……還是僅僅是一張沒有溫度的答案紙？對于答案這個詞而言或許每個人的理解可謂大相徑庭。

他的英語很差，英語老師也十分關照他。午后的英語辦公室里，總少不了他的身影。但每每他上課被叫起來回答問題，仍是磕磕絆絆，成績下來后，他的排名仍是被同學嘲笑的對象。他有時不禁問自己：“學習的道路，究竟在哪里？”

又是一節英語課，又是他站起來回答問題，又是被同學的一頓嘲笑……。

期中考試到了，他看著一如既往的差勁的成績，他對自己的學習之路更加迷茫……盡管如此，他的英語聽寫本上，仍是英語老師滿滿的批注與叮囑。

一天夜里，他正在臥室里寫作業，聽到了客廳中爸爸打電話的聲音：“是英語周老師嗎？英語期中成績我知道了……感謝您幾年來對他的付出，但我想說的是，也許不用您再多費心了……不不不，但是我們家孩子的英語真的已經不值得您再挽救了……謝謝您多年來的付出了。”電話另一頭，傳出了周老師苦口婆心的勸說聲。在老師的操勞與家長的無奈之中，他變得如此無地自容。他把頭默默地埋在了胳膊里，獨自承受著內心的糾結的痛苦。學習的路究竟在何處？答案，似乎離他越來越遠。

次日，他懷著沮喪的心情來到了學校。可迎接他的，仍是周老師陽光的笑容。他再次開始了每天下午去辦公室的日常，午后的斜陽再次照進英語辦公室，再次映照在他和老師的臉上。單詞本上一頁頁的詞語，似乎在告訴他，他離答案越來越近了。

一個往常的下午，他在班里自習，班外傳來了急促的腳步聲，只見周老師三步并作兩步走，臉上掛著難以掩飾的喜悅，直向他走來。木訥的他，還未反應過來，臉頰便被周老師溫暖的手所捧起，周老師用從未有過的喜悅的語氣說道：“你知道嗎？你的英語聽口考試滿分了！”一瞬間，他的表情凝固了，課上和辦公室的一幕幕，滿滿的英語單詞本兒，他曾付出的一切努力，在他的腦海中劃過，而后的一剎那，他感覺到有兩行熱淚奪眶而出。那，是奮斗之后不易的淚水；那，也是尋找到“答案”后喜悅的淚水。

是周老師，讓他明，唯有平日里不懈的堅持，唯有失敗后一次次的重新爬起，才能到達成功的彼岸。他，是汪洋大海中的一艘小船，當他在尋找學習之路時，老師便是黑暗中的燈塔，告訴他“當你不懈堅持的時候，道路便已在腳下了。”

答案，他找到了。

時間給予的答案（通用23篇）篇十三

我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到一輛新車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個小淘氣正在看他的新車。小男孩問到：“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天啊！希望……”他猶豫了一下。

保羅當然知道他希望什么。

“我希望，”小男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣。”

保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一兜嗎？”

“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階哪兒嗎？”

車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，不一會見，保羅看到小男孩又返回來了，不過這次他回來得很慢。他背著腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣？他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花。你等著，有一天我也會送你一輛車，那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕商店櫥窗里那些好東西！”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。

1．本文以“給予”為題的'兩個基本意義是：

3．新車在文中所起的作用是：

4．文中的主要人物是_____和_____，他們的性格分別是：

5．請你聯系你的生活，談談讀完此文的最大感受。

1．哥哥送給保羅新車保羅讓小哥倆坐新車。

2．給予是快樂的。

3．道具、媒介、關鍵物件（答一個即可）。

4．小男孩、保羅；小男孩的性格是關愛弟弟，有遠大抱負；保羅的性格是熱情大方，樂于助人。

5．“略”。（圍繞“關愛、給予是快樂”等內容，意對即可）。

時間給予的答案（通用23篇）篇十四

我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到了一輛新轎車。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個，小淘氣正在看他的新車，小男孩問道“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當然知道他希望什么。這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說的話卻讓他對這小男孩刮目相看。

“我希望，”小男孩子接著說“我將來能像你哥那樣。”

保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道；“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎？”

車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，不一會兒，保羅聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車。那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西！”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們３個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。

2.請你在理解全文的基礎上，摘錄出能揭示文章中心的句子。

3.車子在文中起什么作用？

另外一個主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。

5.本文運用的最主要的中心事件概括最準確的一項是（）。

a動作描寫b心理描寫c語言描寫d場景描寫。

6.對文章所寫的中心事件概括最準確的一項是（）。

a哥哥送給保羅新車b小哥倆作著保羅的新車度過一個難忘的夜晚。

c保羅開車兜了一圈d保羅開著新車載著小哥倆度過一個難忘的夜晚。

7.“給予是快樂的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂呢？仔細想一想，將你的“曾經”也用自己的筆記錄下來。

1.哥哥送給保羅新車保羅讓小哥倆坐新車。

2.“給予是快樂的！”

3.線索（道具、媒介）。

4.小男孩關愛弟弟有遠大抱負保羅襯托小男孩。

5.c。

6.d。

時間給予的答案（通用23篇）篇十五

我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到一輛新車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個小淘氣正在看他的新車。小男孩問到：“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天啊！希望……”他猶豫了一下。

保羅當然知道他希望什么。

“我希望，”小男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣。”

保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一兜嗎？”

“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階哪兒嗎？”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。

21．本文以“給予”為題的兩個基本意義是：

22．本文的中心句是：

23．新車在文中所起的作用是：

24．文中的主要人物是x和x，他們的性格分別是：

25．請你聯系你的生活，談談讀完此文的最大感受。

21．哥哥送給保羅新車x保羅讓小哥倆坐新車x。

22．給予是快樂的。

23．道具、媒介、關鍵物件（答一即可）。

24．小男孩、保羅；小男孩的性格是關愛弟弟，有遠大抱負；保羅的性格是熱情大方，樂于助人。

25．圍繞“關愛、給予是快樂”等內容即可（以上第25題4分；其余每題各3分，共16分）。

時間給予的答案（通用23篇）篇十六

從前有個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已經很久沒人住了，風吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒有。他失望到了極點。

忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請在你走之前一定要把水壺裝滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。

他思索再三，最后，他下決心照紙條上說的做，吸水器中果然涌出了泉水!他痛痛快快地喝了個夠。休息了一會兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的.泉水。”

1、寫出下列詞語的反義詞。(本題分數：4分)。

搖搖欲墜——()：(請在橫線上填寫答案)。

小心翼翼——()：(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

傲然屹立。

馬馬虎虎。

2、在第四自然段的空白處加標點。(本題分數：2分)。

請填寫答案：(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

3、照樣子，寫詞語。

痛痛快快：________________、________________(本題分數：4分)。

請填寫橫桿一答案：(請在橫線上填寫答案)。

請填寫橫桿二答案：(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

高高興興。

快快樂樂。

小心翼翼：________________、________________(本題分數：4分)。

請填寫橫桿一答案：(請在橫線上填寫答案)。

請填寫橫桿二答案：(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

熱氣騰騰。

興致勃勃。

4、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”

這句話中的“置之度外”的意思是(本題分數：2分)。

請填寫答案：(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

放在考慮之外。

這句話的意思是(本題分數：5分)。

請填寫答案：(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

只有不考慮自己的利益，把自己的生死置之度外，才能嘗到甜美的泉水。

時間給予的答案（通用23篇）篇十七

從前有個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已經很久沒人住了，風吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒有。他失望到了極點。

忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請在你走之前一定要把水壺裝滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。

他思索再三，最后，他下決心照紙條上說的做，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了個夠。休息了一會兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請相信我，紙條上的.話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

1、寫出下列詞語的反義詞。（本題分數：4分）。

搖搖欲墜——（）：（請在橫線上填寫答案）。

小心翼翼——（）：（請在橫線上填寫答案）。

答案為：

傲然屹立。

馬馬虎虎。

2、在第四自然段的空白處加標點。（本題分數：2分）。

請填寫答案：（請在橫線上填寫答案）。

答案為：

3、照樣子，寫詞語。

痛痛快快：________________、________________（本題分數：4分）。

請填寫橫桿一答案：（請在橫線上填寫答案）。

請填寫橫桿二答案：（請在橫線上填寫答案）。

答案為：

高高興興。

快快樂樂。

4、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”

這句話中的“置之度外”的意思是________________（本題分數：2分）。

請填寫答案：________________（請在橫線上填寫答案）。

答案為：

放在考慮之外。

只有不考慮自己的利益，把自己的生死置之度外，才能嘗到甜美的泉水。

時間給予的答案（通用23篇）篇十八

從前有個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已經很久沒人住了，風吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒有。他失望到了極點。

忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請在你走之前一定要把水壺裝滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。

他思索再三，最后，他下決心照紙條上說的做，吸水器中果然涌出了泉水!他痛痛快快地喝了個夠。休息了一會兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

閱讀題閱讀附答案。

1、寫出下列詞語的反義詞。(本題分數：4分)。

搖搖欲墜——()：(請在橫線上填寫答案)。

小心翼翼——()：(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

傲然屹立。

馬馬虎虎。

2、在第四自然段的空白處加標點。(本題分數：2分)。

請填寫答案：(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

3、照樣子，寫詞語。

痛痛快快：________________、________________(本題分數：4分)。

請填寫橫桿一答案：(請在橫線上填寫答案)。

請填寫橫桿二答案：(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

高高興興。

快快樂樂。

4、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”

這句話中的“置之度外”的意思是________________(本題分數：2分)。

請填寫答案：________________(請在橫線上填寫答案)。

答案為：

放在考慮之外。

只有不考慮自己的利益，把自己的生死置之度外，才能嘗到甜美的泉水。

閱讀理解說明文主觀題型答題方法。

1、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

3、聯系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)。

4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)。

5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)。

做語文閱讀題的方法和技巧。

概括文章段意是做閱讀題的方法和技巧。

初中生在做閱讀題時，首先要通讀一遍文章，然后大致概括出文章的段落大意。這樣能為初中生節省出很多答題時間。初中生要抓住關鍵詞，可以根據問題大致了解考點在哪一段落出現，然后再重點分析那一段，找出問題答案。

分析語文閱讀題的題型。

初中語文以敘述性散文為主，以下是小編給大家舉例的常見的閱讀題的題型，分析某句話在文中的含義，這類題型，初中生可以抓住句子的中心詞語，結合上下文分析作者想表達的深層意思。

分析某句話在文中的作用，這類題型要看這句話在文章中的具體位置，然后結合表現手法進行作答。一般在文章開頭初中生可以參考這幾種回答方式：開門見山、開篇點題、為下文……做鋪墊、渲染……氣氛等。在文章中間：承上啟下、點名文章某事件、抒發作者思想感情等等。文章末尾：升華主題、首尾呼應、使結構更完整等。

時間給予的答案（通用23篇）篇十九

教師隊伍節那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節的不是老師倒是他們。

上面歪歪粗粗地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個女孩？？這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節，也就是十天。

他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊！

節日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”

他想問問她。

這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。

他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。

于是有了下面的問話：

“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了。”

他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。

他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。

她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。”

“同學們都說我家里窮。”她說。

他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”

她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”

她用力地點了點頭。

他帶著她來到教室，問大家老師為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺權打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。

他說：“穿布鞋是一種風俗，透氣，舒適，有益健康。”

他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。

她臉上的笑容很美。

1、為什么說女孩送給老師的禮物很特別？（3分）。

2、作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，有用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么？（3分）。

3、下面兩小題，任選一題作答。（2分）。

（1）簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。

（2）概述文中的老師的教育方法有什么特點。

4、假如給這篇文章換一個標題，你準備擬怎樣的標題？（2分）。

5、結合文章設想一下，若十年后，這個女孩再回母校見它當年的老師會是一番什么情景？（簡要描述，不超過80字）（4分）。

1、因為這件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規則、花花綠綠的一雙皮鞋。

本題3分。答出“硬紙板做出（畫）的皮鞋”即可得滿分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。

2、這樣寫，形象地表現女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。

本題3分。只要言之有理即可得滿分。視語言表達分別給3分、2分、1分、0分。

3、二題選一。

（1）老師這樣做意在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。

本題2分。前后2個要點各占1分。

（2）關注學生成長，工作細致，善于保護孩子的自尊心，注重教育方法。

本題2分。

4、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節的禮物》、《貧窮與富有》等。

本題2分。只要符合文意即可。

5、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說：“老師，教師節快樂！這是我當年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請收下吧。”

本題4分。情景設想合理即可，視語言表達分別計4分、3分、2分、1分、0分。

時間給予的答案（通用23篇）篇二十

從前有個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已經很久沒人住了，風吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒有。他失望到了極點。

忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請在你走之前一定要把水壺裝滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。

他思索再三，最后，他下決心照紙條上說的做，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了個夠。休息了一會兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

1、寫出下列詞語的反義詞。（本題分數：4分）。

搖搖欲墜——（）：（請在橫線上填寫答案）。

小心翼翼——（）：（請在橫線上填寫答案）。

傲然屹立。

馬馬虎虎。

2、在第四自然段的空白處加標點。（本題分數：2分）。

請填寫答案：（請在橫線上填寫答案）。

3、照樣子，寫詞語。

痛痛快快：________________、________________（本題分數：4分）。

請填寫橫桿一答案：（請在橫線上填寫答案）。

請填寫橫桿二答案：（請在橫線上填寫答案）。

高高興興。

快快樂樂。

4、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”

這句話中的“置之度外”的意思是________________（本題分數：2分）。

請填寫答案：________________（請在橫線上填寫答案）。

放在考慮之外。

只有不考慮自己的利益，把自己的生死置之度外，才能嘗到甜美的泉水。

時間給予的答案（通用23篇）篇二十一

我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到了一輛新轎車。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個，小淘氣正在看他的新車，小男孩問道“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當然知道他希望什么。這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說的話卻讓他對這小男孩刮目相看。

“我希望，”小男孩子接著說“我將來能像你哥那樣。”

保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道；“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎？”

車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，不一會兒，保羅聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車。那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西！”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們3個人一起度過了一個難忘的'夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。

2、請你在理解全文的基礎上，摘錄出能揭示文章中心的句子。

3、車子在文中起什么作用？

另外一個主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。

5、本文運用的最主要的中心事件概括最準確的一項是。

a、動作描寫。

b、心理描寫。

c、語言描寫。

d、場景描寫。

6、對文章所寫的中心事件概括最準確的一項是（）。

a、哥哥送給保羅新車。

b、小哥倆作著保羅的新車度過一個難忘的夜晚。

c、保羅開車兜了一圈。

d、保羅開著新車載著小哥倆度過一個難忘的夜晚。

7、“給予是快樂的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂呢？仔細想一想，將你的“曾經”也用自己的筆記錄下來。

參考答案。

1、哥哥送給保羅新車保羅讓小哥倆坐新車。

2、“給予是快樂的！”

3、線索（道具、媒介）。

4、小男孩關愛弟弟有遠大抱負保羅襯托小男孩。

5、c。

6、d。

時間給予的答案（通用23篇）篇二十二

保羅點點頭，我哥哥送給我的圣誕禮物。小男孩吃驚地瞪大了眼睛，你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花?天啊!我希望他猶豫了一下。

保羅當然知道他希望什么。這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說的`話卻讓他對這小男孩刮目相看。

當然，我非常愿意。

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道：先生，你能把車開到我家門口嗎?

車停后，小男孩順著臺階跑進了屋。不一會，保羅聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：伙計，盾那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花。你等著，有一天我也會送你一輛車，那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西!

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的這句話。

1、本文以給予為題的兩個基本意義是：

2、本文的中心句子是：

3、車子在文中所起的作用是：

4、本文的主要人物是_________。其特點是_________;重要人物是_________，其特點是___________。

5、文章所寫的中心事件是()。

a、哥哥送給保羅新車。

b、小哥倆坐在保羅的新車。

c、保羅開車兜了一圈。

d、保羅開車載著小哥倆。

參考答案：

1、哥哥送給保羅新車，保羅讓小哥倆坐新車。

3、道具、媒介。

4、小男孩關愛弟弟有遠大抱負保羅熱情大方，樂于助人。

5、d。

時間給予的答案（通用23篇）篇二十三

聶鑫森。

二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個存折弄丟了。掉哪了?天知道。

這個大紅封皮的存折，存的不是錢，是時間，整整五十個小時啊，比錢還珍貴。

史力家境貧困，文學碩士畢業后，應聘去了一家文化策劃公司搞文案工作。公司集體宿舍熱鬧得像集市，下班回來，打牌、看電視、聊天。史力對這些都不感興趣，只想看看書，但看得進去嗎?于是，他常趁夜色孤零零地在社區閑逛;若是下雨，就在亭、榭、長廊里呆坐。

有一天，史力發現吉和社區有了一家奇異的時間儲蓄所。社區很大，幾十棟樓，住了近三千人。老年人不少，其中一部分人或是子女不在身邊，日常生活需要人幫助，或是孤寡老人，有病且寂寞。于是管委會倡導中青年人敬老愛老，利用休息時間到這些家庭去做義工，所花費的時間一筆一筆都記于存折，當自己需要時，則由其他義工來幫忙干活，謂之“領取時間”。

史力的業余時間太難打發了，于是申請去做義工，并領取了一個存折。儲蓄所負責人告訴他：“有位叫章文心的老人年過七十，原是本市江南大學中文系的教授，老伴十年前過世了，無兒無女，他要找一個懂行的年輕人幫他查找資料、聽他說話。我們物色了好久，你是最合適的人選!”

在一個星期六的上午，史力打電話給章文心老人時，對方說：“小史，你來吧，我掃榻以迎。”于是，他第一次去了五棟三單元六樓的章家。

門早已打開，清瘦的章先生滿頭華發，站在門邊，把他引進客廳。“我在為你煮茶，你先參觀一下這上下兩層的復式樓，看可否入目?”

上下兩層近200平方米的房子，除客廳、臥室、廚房、衛生間外，其他地方都立著成排的書架。書香如無形的波流在涌動，史力仿佛又回到了大學校園。

當他們面對面坐在客廳的長條茶案前時，章先生說：“這是剛煮好的安化黑茶，請君一嘗。”

“謝謝。”

“小史，你的碩士論文寫的是什么呀?”

“是《論明人小品的藝術走向》。”

“這要讀不少書啊，難得難得。張瀚的《松窗夢話》、屠隆的《考槃馀事》、張大復的《梅花草堂筆記》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢影》……想必都入了君眼?”

“是的。我只是泛泛讀過，沒有深入地研究，很慚愧。”

“你雖離開大學，照樣可以自學成才，只要吃得苦。‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。’何愁不成功。你叫史力，有字嗎?”

“沒有。”

“我給你起個字怎么樣?就從屈原的《離騷》中取出‘修遠’二字。我名文心，字雕龍，取自《文心雕龍》。”

“謝謝雕龍先生賜字。”史力突然雙眼涌出了淚水，站起來向章先生深鞠一躬。

章先生哈哈大笑。

正午了，史力這才想起什么事也沒做，很內疚。

“不，你陪了我三個小時，我寫個條子給你，你可去時間儲蓄所，登記在你的存折上。”

史力小心地問：“我什么時候都可以來嗎?但是……下次來，你得安排我做事，做什么都行。否則，我就不敢來了。”

史力覺得日子過得充實了。業余時間他或者去章家，或者耳塞棉花在嘈雜的環境中看書。他每次去章家，先打掃衛生，再清洗章先生換下的衣服，然后為章先生查找資料，都干完了，一老一少坐下來喝茶聊天。

“修遠小友，做學問必先從識字開始。”

史力愣住了，自己認識的字不少啊。

“自提倡簡體字之后，很多字的識別便成了問題。如‘簾’，本指酒家的酒幌子及用棉布做成的擋風門簾。以竹條做成的遮擋物，應是竹頭下加一個‘廉’字，李賀詩‘簾中樹影斜’，是竹編的簾，這才能從竹條縫中窺見斜斜的樹影。”

“多謝先生教導。”

就這樣，史力的存折上，有了五十個小時的記錄。這個記錄義工時間的存折，居然丟掉了!其實只要史力到社區管委會說明一下情況，補發一個存折再記上數就可以了。但他覺得毫無必要，章先生傳授的做人、做學問的道理，才是他真正的積蓄。

三度寒暑過去了。史力在章先生的指導下，將當年的碩士論文，擴展成一本近二十萬字的專著《明人小品的文化品格及個體生命潛能的釋放》，由章先生推薦出版了。接著，章先生又慎重地寫了推薦信，讓史力到江南大學中文系去應聘當合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，你將來是可以留校的。”

史力說：“先生對我有再造之恩!”

“不，更重要的是你對自己的再造!”

說完，章先生拿出一個紅封皮的存折，說：“這是你三年前掉在我這里的，之所以沒有還給你，是想看看你會有什么反應。愿意做義工而領一個存折已屬不易，但你掉了后不去要求補發，心很安詳，說明連理所當然的那點報償都淡忘了，是修德修文之所至。”

史力接過存折，翻了翻，除原有的頁碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費的時間。他合上存折，雙手捧著遞還給章先生，說：“我做義工的時間，即是先生義務教誨學生的時間，只有您知道我有多少長進，還是由您保管吧。”

章先生說：“好!”

【閱讀理解】。

1.本文題目為“時間存折”，請結合文章內容，說一說題目的的含義。(4分)。

2.聯系語境，說說下列語句中加點詞的含義。(4分)。

(1)他要找一個懂行的年輕人幫他查找。

(2)愿意做義工而領一個存折已屬不易，但你掉了后不去要求補發，心很安詳。

3.在成長道路上，章先生是其引路人，請結合文章說說，章先生是一個什么樣的人?(4分)。

4.文章的結尾被刪掉了。請你根據文章內容，看看下面哪一種結尾更合適?請簡要說明理由。(4分)。

a.史力接過存折，翻了翻，除原有的頁碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費的時間。他合上存折，雙手捧著遞還給章先生，說：“我做義工的時間，即是先生義務教誨學生的時間，只有您知道我有多少長進，還是由您保管吧。”

章先生說：“好!”

b.史力接過存折，翻了翻，除原有的頁碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費的時間。他合上存折，站起來向章先生再次深鞠了一躬，才轉身離開了章先生家。

5.請結合文章具體內容，談談你對“更重要的是你自己的再造”這句話的理解，并結合實際經歷談談你如何創造一個全新的自己。(4分)。

【參考答案】。

1.(1)社區管委會制作的，用來記錄社區義工陪伴老人所花費的時間的存折。(關鍵詞：義工、陪伴老人所花費的時間)2分，(2)小史在陪伴章先生過程中，章先生傳授的做人、做學問的道理被他當做積蓄。(原文)(或小史三年義工收獲的'章先生傳授的做人、做學問的道理。(關鍵詞：存折=收獲、積蓄;做人，做學問的道理)具體指年輕人把自己做義工的時間總數存起來(1分)，日后當自己需要別人幫忙的時候，則由其他義工來做，即領取時間(1分)。

象征付出時間(1分)，實現價值，(收獲成功)(1分)。

(2)本義是安靜祥和(1分)，這里指的是時間存折丟了之后，史力并不在乎存折中所積累的時間，在意的是從中學到的道理，內心是非常平和，坦然，淡定的(1分)。

3.(1)一個平易近人、熱情好客的人。第一次拜訪，章先生就打開家門，泡好茶，讓小史隨意參觀等看出。

(2)學識淵博的人，文中藏書豐富，知道我的論文以及如何做學問。答出兩點即可，沒有結合文章內容只得一半分。

(3)富于教育智慧。引導和鼓勵小史如何做人，做學問。文章內容情節;保存時間存折考研小史，指導小史修改出版專著并推薦授課、讀博。(答出引導和鼓勵小史如何作人、做學問即可)。

(答出兩點即可。如從文中概括出其他性格特點，可酌情評分)。

4.a好。史力遞還存折與前文存折丟失不補辦不尋找相呼應(1分)更能突出史力淡薄名利，知恩圖報，注重付出與努力的性格特征(1分)，同時借史力的話點明了文章主旨(1分)付出的同事也在收獲。(1分)。

b好。史力找回存在于開頭史力丟失了存折相呼應(1分)，這樣文章結構完整(1分)同時再一次表現了史力知恩圖報的性格，有力地突出人物形象(2分)。

5.參考答案：更重要的是通過自己后天的不斷努力，改變現狀，使自己越來越優秀。正如文中小史畢業后堅持讀書，并參加義工，之后才在章教授指導下取得新的進步。不如：學生的實際經歷，圍繞學習和做人方面的進步舉例即可。(關鍵詞:句子的解釋、結合內容、具體舉例。)4分)。