優(yōu)秀作文不僅僅是一種文學(xué)創(chuàng)作，更是一種藝術(shù)的展示，我們應(yīng)該努力創(chuàng)作出更多精彩的作品。借鑒一些優(yōu)秀作文的寫作經(jīng)驗(yàn)，對我自己的寫作有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇一

(2015新課標(biāo)一卷作文)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在了官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

致陳先生的一封信。

陳先生：

您好!您的遭遇，我在網(wǎng)上略有了解。我想說，如果是我，也會(huì)如您女兒一般對您進(jìn)行舉報(bào)。我這樣做，不僅是因?yàn)槟乃魉鶠檫`反了交規(guī)，更是因?yàn)楫?dāng)您開車載著家人時(shí)，那個(gè)接通的電話已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請?jiān)试S我和您談一談：生命關(guān)天，我們必須敬畏。

敬畏自我的生命，此生無悔。《古詩十九首》云：人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。每個(gè)人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無法重新來過。也正因如此，我們才更應(yīng)該對自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對它的`尊重。不由想起了那個(gè)“職業(yè)是是生病，業(yè)余是寫作”的殘疾作家史鐵生，當(dāng)他而說出“微笑著，去唱生活的歌謠”時(shí)，當(dāng)他窮四年之功利用透析后的殘存時(shí)間寫下《病隙碎筆》時(shí)，當(dāng)他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時(shí)，陳先生，希望您能夠懂得，正像當(dāng)代詩人郭小川所說，“但愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無悔此生。

敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。我們每個(gè)個(gè)體都與其他無數(shù)生命緊密相連，而這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對它們心懷敬畏。看，那為了讓獨(dú)居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，在提醒我們，敬畏親人的生命;觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告訴我們，敬畏愛人的生命;聽，那重病在床的元稹在聽到摯友白居易被貶江州時(shí)吟出的“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩句，在教導(dǎo)我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定明白，只有當(dāng)我們因敬畏而為與自己相關(guān)的生命負(fù)起責(zé)任時(shí)，我們才可以俯仰無愧，坦然前行。

敬畏與自己無關(guān)的生命，此生崇高。魯迅說：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”我想，如果我們還可以對與自己無關(guān)的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韓愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”;如東林學(xué)派一般，為了黎元百姓樂于樵蘇，發(fā)出正直呼喊，慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”;如新東方學(xué)校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費(fèi)巨大終獲民政部“中華慈善獎(jiǎng)”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因?yàn)樗麄兌寄軐δ切┡c自己無關(guān)的生命心懷敬畏，方能普施大愛，讓自己的生命清澈而崇高。

這紅塵，太污太苦太錦簇;這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時(shí)代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級、老人跌倒無人攙扶，人們對生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時(shí)，我們越應(yīng)該不斷自省：對自我的、與自己相關(guān)或無關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命。”我真誠地希望您可以在今后的生活中將對生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對每個(gè)人都只有一次;畢竟，這是我們等過了無盡黑暗才睜開的雙眼;畢竟，這是一個(gè)不能停留太久的世界。

陳先生，您說呢?

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇二

小時(shí)候，我總喜歡靠在門邊畫下一道道劃痕。記錄著自己身高的變化，因?yàn)椋姨煺娴卣J(rèn)為只要長高了，就是自己在成長，自己在長大，盡管這個(gè)過程很漫長。

成長的意義是什么呢？真的是身高的變化嗎？現(xiàn)在的我曾不止一次地這樣問自己。直到那天，我才懂得了什么是成長。什么是真正的“長大了”。

一走了之吧？不行，老奶奶都不會(huì)動(dòng)，萬一有個(gè)什么好歹，那我豈不是要后悔一輩子？把老奶奶送去醫(yī)院吧？不行，萬一別人以為我是壞孩子，那可是影響我的“清譽(yù)”啊！想著想著，天已經(jīng)亮了。雖然是冬日，但也有不少人出門了。我看著老奶奶，耳邊又想起父親對我的責(zé)罵聲，不禁心一狠，提起腳踏車就往外踩。剛踩沒幾步耳邊就好像浮現(xiàn)出一個(gè)聲音，那個(gè)聲音很溫柔，它好像對我說：“你已經(jīng)長大了，要學(xué)會(huì)負(fù)起責(zé)任，不能遇事就退縮。去吧，把那個(gè)老奶奶扶起來，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的才是好孩子。”

我回首望了望躺在地上的老奶奶，還是回頭了，把老奶奶送到醫(yī)院后，得知無大礙，我才放下了那一顆懸著的心。在后來與老奶奶交談的過程中，我才知道，她的兒女都很有錢，也都想讓老奶奶去大城市里住。只是老奶奶在城里住不慣，就一個(gè)人在鄉(xiāng)下住著。臨走時(shí)她慈祥地笑著跟我說：“孩子，這醫(yī)藥費(fèi)你也別出了，有空能陪我說說話嗎？哪怕是你們年輕人的話也好啊！”我也笑著對老奶奶說道：“老奶奶，我會(huì)的。有時(shí)間我就去，有些小孩子不懂的地方還得找您呢！”于是我便笑著離開了。

回到家，爸爸、媽媽問我怎么這么久才回家，而且也沒有買回美食。我便把整件事情都告訴了他們，還征求他們的意見，是否可以讓我經(jīng)常去那個(gè)老奶奶家。他們什么都沒有說，只說了一句：“看來你真的長大了！”

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇三

自從高考新課標(biāo)出來以來，我開始了一段全新的學(xué)習(xí)之旅。這個(gè)過程并不輕松，但是我在其中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對高考新課標(biāo)的理解和體會(huì)。

第二段：學(xué)科分化與綜合能力的提升。

高考新課標(biāo)的一個(gè)明顯特點(diǎn)是學(xué)科分化。每個(gè)學(xué)科的課程內(nèi)容更加細(xì)致和深入，學(xué)生需要更多時(shí)間和精力去理解和掌握。這要求我們要有更高的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)，新課標(biāo)注重學(xué)科間的綜合能力培養(yǎng)，提倡跨學(xué)科整合和綜合應(yīng)用。這使得學(xué)生不再是簡單地堆積知識(shí)，而是學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，提高自己的綜合素養(yǎng)。

第三段：自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的重要性。

高考新課標(biāo)的學(xué)習(xí)注重自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。老師在教學(xué)中更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，而不再是傳授者。學(xué)生需要主動(dòng)查詢和研究新知識(shí)，并從中提煉和總結(jié)出有深度的理解。這種自主學(xué)習(xí)的過程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索和解決問題的能力。

第四段：注重實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高考新課標(biāo)注重實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。很多學(xué)科都增加了實(shí)驗(yàn)和探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐并從實(shí)踐中獲取知識(shí)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生親自感受到知識(shí)的生動(dòng)與實(shí)用。在實(shí)踐中，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)了解決問題的能力和思維能力。

第五段：減輕過度壓力與個(gè)性化發(fā)展。

高考新課標(biāo)試圖減輕學(xué)生的過度壓力，提倡個(gè)性化發(fā)展。通過減少考試次數(shù)和增加選修課程，學(xué)生可以有更多時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好和專長，并在自己擅長的領(lǐng)域中有出彩的表現(xiàn)。這種個(gè)性化發(fā)展的努力有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，提升綜合素質(zhì)，并更好地適應(yīng)未來工作和生活的需求。

結(jié)尾。

通過高考新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深深意識(shí)到自主學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用和主動(dòng)思考的重要性。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了我解決問題的能力，還提高了我的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)也給我提供了更多的發(fā)展空間，讓我在自己擅長的領(lǐng)域中有更多機(jī)會(huì)去發(fā)揮我的才華。高考新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和有趣。我相信，通過這種全新的學(xué)習(xí)方式和方法，我們將能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，并取得優(yōu)異的成績。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇四

“天行有常，不為堯存，不為桀亡”。這是《荀子·天論》中的一句話它道出了一個(gè)真理：世界有其特定的內(nèi)在規(guī)律，它不為人知的意志改變適應(yīng)，就是摸清這種規(guī)律，利用這種規(guī)律，做生活的強(qiáng)者。

法國大革命，從巴士底獄到封建王朝復(fù)辟，再由復(fù)辟到反復(fù)辟，直到最后成功，曲折而又漫長的經(jīng)過了百年。戰(zhàn)火濃烈，白骨成堆，但資本主義戰(zhàn)勝封建社會(huì)是歷史發(fā)展的必然，這是歷史發(fā)展規(guī)律所決定的，不論過程如何曲折，最終的成功者，必是規(guī)律的適應(yīng)者。達(dá)爾文說：“適者生存。”馬列唯物主義說：規(guī)律客觀存在。這也就決定了我們要生存，要發(fā)展，就必須適應(yīng)客觀發(fā)展規(guī)律。

可能會(huì)有人說：適應(yīng)？好，許多人隨波逐流，同流合污，于是腐敗成了流行，貪污是新潮，墮落是必然。我要說，這不是適應(yīng)，這是逆流。什么才是真正的適應(yīng)？適應(yīng)世界發(fā)展的客觀規(guī)律是適應(yīng)。客觀規(guī)律決定事物的發(fā)展，是向前的，趨于更進(jìn)步更完善的，而不是阻礙社會(huì)的發(fā)展，不是倒退，不是隨波逐流。所以張勛復(fù)辟不會(huì)成功，袁世凱稱帝也不會(huì)如愿。

適應(yīng)與規(guī)律的關(guān)系決定著我們要如何適應(yīng)。適應(yīng)要從改造自己開始。改掉陋習(xí)，改掉落后，這是一種適應(yīng)；與逆流抗?fàn)幰彩且环N適應(yīng)，是維護(hù)規(guī)律的適應(yīng)。改掉陋習(xí)才可使你更向前，維護(hù)規(guī)律才使你的價(jià)值更能得到體現(xiàn)。古，屈原的不同流合污是適應(yīng)，適應(yīng)歷史大潮使他名垂青史；今，萬人迷的貝克漢姆改掉陋習(xí)也是適應(yīng)。適應(yīng)使他成了英格蘭的英雄。哲學(xué)上講，規(guī)律是不可改變的，卻是可以認(rèn)識(shí)，可以利用的，于是有了順風(fēng)而呼聲加疾，登高而招見者遠(yuǎn)。人們在改造世界時(shí)必須做到主觀客觀，歷史現(xiàn)實(shí)的辯證統(tǒng)一。適應(yīng)規(guī)律的更高層次就是利用規(guī)律，使自身特性客觀統(tǒng)一這樣既促進(jìn)自己發(fā)展，又促進(jìn)客觀世界的進(jìn)步。

“矢行有常，不為堯存，不為桀亡。”勇當(dāng)適者，成功才會(huì)屬于你，歷史才會(huì)有你的輝煌。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇五

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，高考語文考試也必須與時(shí)俱進(jìn)。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求，教育部決定對高考語文試卷進(jìn)行改革，推行高考語文新課標(biāo)。新課標(biāo)在傳統(tǒng)的文學(xué)古文基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

第二段：新課標(biāo)對考生閱讀能力的要求（大約300字）。

新課標(biāo)著重培養(yǎng)考生的閱讀能力。傳統(tǒng)的高中語文教育注重背誦和理解規(guī)定的經(jīng)典文學(xué)作品，而新課標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的現(xiàn)代文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的綜合閱讀能力。通過廣泛閱讀，考生能更好地理解和分析文本，提高自己的閱讀理解能力。同時(shí)，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)考生的批判性閱讀能力，鼓勵(lì)他們分析和評價(jià)文化現(xiàn)象，形成獨(dú)立的觀點(diǎn)以及個(gè)人見解。

第三段：新課標(biāo)對作文能力的要求（大約300字）。

新課標(biāo)對考生的作文能力提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的高中語文教育中，作文主要注重紀(jì)實(shí)性和應(yīng)試性，往往追求形式上的完美。然而，新課標(biāo)注重培養(yǎng)考生的思辨能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。同時(shí)，新課標(biāo)還要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對社會(huì)問題進(jìn)行分析和解決，提高考生的實(shí)際寫作能力。通過這樣的培養(yǎng)，考生能夠自主思考，提升自己的寫作水平。

第四段：新課標(biāo)對考生語言運(yùn)用的要求（大約200字）。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)考生語言運(yùn)用的能力。在過去，語文考試注重考察學(xué)生對語法和詞匯的掌握。而新課標(biāo)中，語言運(yùn)用不再是內(nèi)容和形式的簡單重復(fù)，而是要求考生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式。新課標(biāo)呼吁考生學(xué)會(huì)用“讀”中的“思”進(jìn)行表達(dá)，注重語言的質(zhì)感，培養(yǎng)考生對文化內(nèi)涵和語言表達(dá)的敏感度。

第五段：總結(jié)語文新課標(biāo)對高考的影響和啟示（大約200字）。

新課標(biāo)的推行對高考語文考試產(chǎn)生了積極的影響。它引導(dǎo)學(xué)生更廣泛地接觸和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力和創(chuàng)新思維，提高他們的素質(zhì)和綜合能力。此外，新課標(biāo)還注重語言運(yùn)用的能力，鼓勵(lì)學(xué)生正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。總之，高考語文新課標(biāo)的推行為學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了更全面的培養(yǎng)，有助于他們更好地適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇六

試卷總評：高考英語新課標(biāo)i卷試題整體難度與往年大體相同，題型沒有重大變化。其中，閱讀理解體裁多樣，有記敘文、說明文、應(yīng)用文等，側(cè)重考查學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力和推理判斷能力。完形填空仍是夾敘夾議文，著重考查實(shí)詞在語篇中的準(zhǔn)確運(yùn)用，難度適中。語法填空和短文改錯(cuò)涉及到動(dòng)詞，形容詞，名詞，等常見考點(diǎn)，充分考查了學(xué)生對篇章解讀以及對語境和語法知識(shí)的掌握。書面表達(dá)是學(xué)生熟悉的書信文體，話題接近學(xué)生生活，人人有話可說，有感而發(fā)。給考生提供了充分的拓展空間，具有開放性，難度較低。

第二部分閱讀理解(共兩節(jié)，滿分40分)。

第一節(jié)(共15小題：每小題2分，滿分30分)。

第二節(jié)(共5小題：每小題2分，滿分10分)。

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第三部分英語知識(shí)運(yùn)用(共兩節(jié)，滿分45分)。

第一節(jié)完形填空(共20小題：每小題1.5分，滿分30分)。

第二節(jié)英語知識(shí)運(yùn)用(共10小題：每小題1.5分，滿分15分)。

第四部分寫作(共兩節(jié)，滿分35分)。

第一節(jié)短文改錯(cuò)(共10小題：每小題1分，滿分10分)。

第二節(jié)書面表達(dá)(滿25分)略。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇七

閱讀一般論述類文章。

1.理解b。

(1)理解文中重要概念的含義。

(2)理解文中重要句子的含意。

2.分析綜合c。

(1)篩選并整合文中的信息。

(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇八

福建考生。

時(shí)間的流逝，蕩滌舊跡，僅留下微末的平淡與悲哀。濮水之邊，你翩然而去，僅留下楚使的瞠目與嘆息。

或喜甜甘之味，或愛亦苦亦甜的刺激，誰人如你――莊子，淡泊一切，與道合而為一，只執(zhí)著于那淡淡的清白。

當(dāng)一種美，美得讓人無所適從，也只好手之舞之，足之蹈之；當(dāng)一種平淡，淡得讓人無從品味，也只好嘆之惜之，贊之賞之。你甘于淡泊，樂于平淡，自得于平淡，只愿在夢中化蝶而逍遙，只愿隨那盤旋而上的鵬者浮游于天地；不愿累于國事，不愿牽絆于塵世。你就如同那甘之如飴的淡淡的礦泉之水，給人以絕境逢生，給人以平靜致遠(yuǎn)，給人以超脫外物，我想要觸及你的衣襟，卻在指尖碰觸了清而澈、涼而柔的泉水，原是這般滋味。

無奈我擺脫不了那甜的誘惑，忘卻不了那或苦或甜的香醇，只好在我無路可走之時(shí)，望見你那平靜如水的雙眸，澄澈至極，悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)，望斷天涯路。

我以為你是孤獨(dú)的，你卻告訴我“君子之交淡如水”的友誼，惠子的離去并未換來你的號啕，原來你早已看透了生死，望穿了紅塵。何必贊美你的平淡，我早已詞窮。

念往昔，繁華競逐。你依舊逍遙于世外，參透自然的無窮。世界不過是你的主觀產(chǎn)物，甚至你了解了河魚之樂，蝶舞之愉，螳螂之負(fù)，搖曳而去，穿梭于泥潭之中，何必在乎那權(quán)勢之爭，誰言非要承受那生命不能承受之重。

氤氳之間，明月可掇，你在清風(fēng)夜唳之中獨(dú)自守望那明月，以至于在人們高枕無憂之時(shí)那皓白之月不會(huì)迷失。世人笑你瘋癲，你淡漠的眼神卻攝人無語，恍然大悟你淡淡的'泉水般的哲理如此深邃，你卻早已悠然飄遠(yuǎn)。

對你唯有驚鴻一瞥，卻窺見了一種平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度，淡罷，淡罷，絕不為萬物所主宰，我獨(dú)逍遙于濯濁之外，蟬蛻去拖累，只愿抱明月而長終。江邊一蓑煙雨，一片縞素。

教我如何追尋你的步伐，那美至于無所適從的精髓；教我如何觸及你的衣襟，那平淡而超然的態(tài)度。

這便是你吧，淡淡如泉水，你偏執(zhí)的追逐，泉邊那飄揚(yáng)的一片縞素，是為你而起的縹緲之歌。

專家評審：這篇散文思維活躍，聯(lián)想豐富，說理形象、細(xì)膩，并以其深厚的文化積淀和富有文采的語言，在高考作文中鶴立雞群。

文章寫的是莊子，但作者采用第二人稱來行文，仿佛是兩人在面對面地交流，人稱代詞的機(jī)智選擇利于作者內(nèi)心情感的噴發(fā)，也利于引發(fā)讀者心靈的共鳴。

文章想象奇特，對莊子淡泊的人生意境營造得形象感人，描述得細(xì)膩真實(shí)。此外，用“我”的情感變化制造波瀾，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)形象，也是本文一大亮點(diǎn)。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇九

2016年的0分高考作文已經(jīng)組團(tuán)上場了，你，準(zhǔn)備好了嗎：)。

北京考的是人文情懷;。

全國3考的是眼界和市場格局;。

四川考的是市場運(yùn)作和應(yīng)對企業(yè)危機(jī)的能力;。

安徽考的是社會(huì)心理學(xué)和家庭心理學(xué);。

而電商微商網(wǎng)紅云集的大浙江吶，考的是看誰會(huì)煲雞湯啊!

然而第一份0分作文則來自大廣東：

0分大神作文原文如下，速度膜拜：

從這則漫畫可以看出來幾個(gè)明顯的線索：

1、兩個(gè)孩子雖然發(fā)型不同，但五官尤其是鼻子細(xì)看還是很相似的;。

2、兩個(gè)孩子臉上的口紅印記完全一致，可以肯定是同一個(gè)女人親的;。

4、兩個(gè)孩子不管考多少分，都會(huì)被女人親;。

5、兩個(gè)孩子不管考多少分，都會(huì)被男人揍;。

根據(jù)以上線索我們可以勾勒出故事的大致脈絡(luò)了：

女人同時(shí)愛上了兩個(gè)男人，分別和這兩個(gè)男人各自生了一個(gè)孩子。

通過私家偵探，他們幾乎同時(shí)得知倆人的妻子在同時(shí)和對方交往。

兩個(gè)男人甚至開始懷疑自己在給對方養(yǎng)孩子。

在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，兩個(gè)男人分別向自己的孩子伸出了罪惡的手。

女人發(fā)現(xiàn)事情敗露，決定帶兩個(gè)兒子遠(yuǎn)走高飛。

至于兩個(gè)孩子手里的分?jǐn)?shù)。

正在高考的同學(xué)們，你們要懂一個(gè)道理。

你們將來在社會(huì)上混的好不好完全取決于你爹媽是誰，

和你的高考成績一毛錢的關(guān)系都沒有!

牛逼給我0分啊!!!

然而，沒有最牛逼，只有更牛逼!

【版本一】。

我看到同桌考了100分，激動(dòng)的親了他一口。結(jié)果被他打了一巴。我同桌看到我61分及格了，激動(dòng)的親了我一口，我一想，憑什么他可以親我，不行，不能虧。于是，反手就給了他一巴。

【版本二】。

今年的高考作文說明主人公的女朋友喜歡的口紅色號是100號和61號這則漫畫告訴我們給女朋友買口紅不要買錯(cuò)色號。

【版本三】。

我覺得這道題應(yīng)該從細(xì)節(jié)看問題。

背景：左邊那位小孩身穿監(jiān)獄服，是犯罪了正在坐牢，頭發(fā)稀少說明長期被其他囚犯虐待;右邊那位黑色運(yùn)動(dòng)服，可推測出應(yīng)該是耐克等品牌服裝，加上頭發(fā)濃密有亮澤是位富家子弟。交代出這樣的背景可得分。

左邊那位小孩一直浪費(fèi)墨水，用很粗的字體所以被揍，右邊那位改成細(xì)字體節(jié)約墨水后被獎(jiǎng)勵(lì)。所以主題應(yīng)該是勤儉節(jié)約補(bǔ)充：

【版本四】。

為何學(xué)習(xí)好只有六根頭發(fā)。

學(xué)習(xí)差卻烏黑濃密好頭發(fā)。

這深淵的背后。

究竟是人性的扭曲。

還是道德的淪喪。

是洗發(fā)水廣告的無縫植入。

還是考試院私相授受。

這一切的背后。

到底折射了什么洗發(fā)水。

——《我該用什么洗發(fā)水》。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇十

善意之心，引導(dǎo)著善意之舉。

漆工順手補(bǔ)好海船的漏洞，貪圖的并不是回報(bào)，漆工“順手”之勞，是對船主、對生活充滿善意的體現(xiàn)。

善意之心，在舉手投足間溫暖著生活;善意之舉，讓我們的生活變得更加美好。汶川大地震中，面對巨大的浩劫，不正是一絲一絲濃濃的善意從四面八方匯集起來形成戰(zhàn)勝災(zāi)難的滔天暖流嗎?“義丐”徐超，一個(gè)流浪的乞丐，蹣跚著把一把零錢捐出來時(shí)，周圍的人震撼了，哭了。徐超的105元，是他的全部家當(dāng)，從情感上來說，并不比加多寶的1個(gè)億遜色!

懷著善意之心的舉動(dòng)才是真正的“善意之舉”，如果只想做著“善意之舉”的樣子而沒有善意之心，這樣的舉動(dòng)不算善舉，反而像作惡。比如在村民門口放生大量蛇的事件，只會(huì)害了放蛇的生，威脅了村民的安全，擾亂村民的生活而已。

善意之舉，其實(shí)和功名利祿毫無關(guān)系。

漆工并不知道他的順手之舉能救船主的孩子，張麗莉在撲向孩子的時(shí)候并不知道自己是不是能救下孩子，吳斌在救下一車乘客之時(shí)可能并不知道已無法再生活相去，徐超在捐出全部家當(dāng)時(shí)可能并沒考慮到自己的生存，是他們的善良，是他們濃濃的善意指引著他們在行動(dòng)。

其實(shí)善意，并不需要我們的舉動(dòng)有多驚天動(dòng)地，并不需要我們?nèi)缬⑿垡话銜r(shí)刻獻(xiàn)出生命。因?yàn)樯埔獠o分量之分，如漆工一般，也許多一個(gè)微笑，多一個(gè)舉手之勞，世界就為之改變了。

【點(diǎn)評】該文立意明確。文章寫得鏗鏘有力。用這些假設(shè)的排比句把社會(huì)上的反面現(xiàn)象批駁出來更有震撼力，真正好的議論文需要有情感，這篇文章非常有情感，看了能感召讀者，語句運(yùn)用十分流暢，事例運(yùn)用也十分恰當(dāng)，是篇很好的文章。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇十一

在南方等一場雪，如同朝圣者等待圣光，飄飛的羽毛，化作寬大的翅膀。

躺在冬季依舊如茵的草地，心中卻希望降下一場雪。不要“千里冰封，萬里雪飄”的肅殺場面，要的，是“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”的清新雅致，帶著南方特有的溫婉細(xì)膩，在青色的草地上開出一朵朵的小白花。

坐在冬季依舊潺潺的小河旁，幻想著一場冬雪的悄然降臨。不愿河水失去靈動(dòng)，只愿見冬日柳絮漫天飛。

望向窗外，雖是陰云密布，但我知道，那不會(huì)是雪。

在南方等一場雪，等到草綠了又綠，花開了又開;。

在南方等一場雪，等到水流了又流，絮飛了又飛;。

在南方等一場雪，等到人聚了又散，景變了又遷……。

只有水晶球里的雪人，獨(dú)自享有一片天地的雪，在笑……。

在南方等一場雪，如同朝圣者期待著圣光，飄飛的羽毛，化作寬大的翅膀。

對著破碎的水晶球，許下了一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢。雪人還在笑，甜甜地笑……。

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歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇十二

2007年全國高考作文新鮮出爐，20篇作文題目立刻成為大眾輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。看了這20篇外延恣肆和內(nèi)涵豐富的文章題目，第一感覺是羨慕。相較于去年全國高考的17道高考作文題目，今年的高考作文可謂“花團(tuán)錦簇不一般，遠(yuǎn)近高低皆不同。”

全國卷(1)作文題目：圖題“摔了一跤”

場景：一個(gè)小孩跌倒了。

【點(diǎn)評】。

首先時(shí)對漫畫本身的觀察和理解。畫面中的社會(huì)家庭學(xué)校對小孩跌倒這一小事所表現(xiàn)出的夸張行為和語言，反映的是什么。未成年人的教育和保護(hù)是學(xué)校家庭社會(huì)三方共同承擔(dān)的責(zé)任。維護(hù)過了就成為了溺愛。當(dāng)今的少年兒童在面臨壓力和挫折的時(shí)候表現(xiàn)的逃避和脆弱的心理特征反映了這一問題的突出性。考生在可以結(jié)合時(shí)事與現(xiàn)實(shí)生活來這個(gè)題目。比如父母平時(shí)過分寵愛的各種行為。甚至可以直接拿高考時(shí)，父母接送，專車開道，來闡述這一觀點(diǎn)，陳述利弊。同時(shí)還可以適當(dāng)衍生，對社會(huì)上的各種新聞報(bào)道加以涉及，發(fā)表評論，例如行走學(xué)校毆打?qū)W員等新聞。在選取正反面實(shí)例的時(shí)候要注意實(shí)例表達(dá)的確切意義，防止偏離題意。

全國卷(2)《人生，詩意還是失意》。

【點(diǎn)評】。

作文題目我看都頗有詩意,從體裁分析，文章以敘述、議論為主，可以寫成人生感悟的詩篇,但從作文要求看，大都“除了詩歌，體裁不限”，使詩無法“言志”。從內(nèi)容來看，考察考生觀察社會(huì)、體味人生、彰顯考生個(gè)性的題目增多。“詩意”和“失意”的聯(lián)系，將考生置于現(xiàn)實(shí)主義的社會(huì)語境之下。顯見這是出題者考察考生對社會(huì)關(guān)切程度和對自身命運(yùn)理解多少的良苦用心。

上海。

以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。

要求：(1)不少于800字。(2)不要寫成詩歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

【點(diǎn)評】。

今年上海依然是命題作文。和去年作文題“我想握住你的手”相比，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的命題原則。人生不可能一帆風(fēng)順，高中畢業(yè)生在他們不長的人生經(jīng)歷中，也會(huì)遇到各種各樣的“坎”，對“人生坎坷”也有了一定的體驗(yàn)，因此，這道作文題有內(nèi)容可寫，有真情可抒發(fā)，可以寫得生動(dòng)感人，富有情味。

但真要寫好這篇看似人人能寫的文章，選擇什么樣的“坎”至關(guān)重要，這是區(qū)別于文章境界和立意的關(guān)鍵。而“跨過這道坎”為什么“必須”，雖與個(gè)人的處境和經(jīng)歷有關(guān)，又應(yīng)同社會(huì)的需要有關(guān)。從這一點(diǎn)來看，是否注意文章的選材和寫出文章的深度，應(yīng)是跨過這道作文題的一個(gè)“坎”。

如果有條件，還可以沖破個(gè)人的“坎”，從關(guān)心社會(huì)發(fā)展、時(shí)代風(fēng)云的角度去寫種種必須跨過的“坎”，就得有高度了。記敘、議論、夾敘夾議均可,《必須跨過這道坎》可以寫成人生感悟的詩篇。

除了詩歌之外，文體沒有明顯的限制，作文題給考生發(fā)揮自己的特長也提供了條件。

北京。

以“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”為題材，寫一篇作文，題目自擬。

體裁不限，800字以上。

【點(diǎn)評】。

這道作文題，在高考中，可以說是一個(gè)創(chuàng)新，它要求寫評論文章。

首先你要對“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”比較熟悉，還有，你必須知道學(xué)術(shù)界對這句詩的不同評說。

這對中學(xué)生來說，是有一定難度的，它的目的，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)術(shù)。

另外，評論可以從內(nèi)容方面寫，也可以從形式及藝術(shù)方面寫。內(nèi)容方面，到底為什么這么興奮，藝術(shù)方面，到底好在什么地方。

能把握住這兩點(diǎn)，文章也就自然形成了。

如果寫成記敘文的話，考生可能要把握的東西就比較多了，這個(gè)題目還是有點(diǎn)陷阱的意味。歷屆高考作文題往往有些陷阱放在里邊，這對考生的引導(dǎo)性不是很好，考生容易在審題上出錯(cuò)，導(dǎo)致整個(gè)作文的跑題。

對春夜細(xì)雨的不同評論更像是小學(xué)生日常的習(xí)作，表現(xiàn)考生習(xí)作能力的空間狹小。較之去年《北京的符號》的意境深遠(yuǎn)，差了許多.

天津。

題目：有句話常掛在嘴邊。

800字以內(nèi)，體裁不限。

【點(diǎn)評】。

題目好像很通俗很粗淺。誰掛在嘴邊的一句話，這句話的內(nèi)容是什么，為什么要常掛在嘴邊？會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用？因而，可以從本人的接觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話，又如某一句格言或座右銘之類，都很有意義。當(dāng)然也可以升華到寫自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話，也可以批評一些不良的口頭語，對社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議，文章記敘、議論，甚至小小說，都無不可。

重慶。

話題：酸甜苦辣說高考。

話題作文，800字。

【點(diǎn)評】。

這肯定是個(gè)人人都有話說的題目。高考之重，在于不僅因?yàn)樗鼘㈤L遠(yuǎn)地影響考生的人生之路，而且高考也是全社會(huì)關(guān)注的大事。在高考過程中，考生體驗(yàn)到的是成功的喜悅，是挫折的沮喪，是奮斗的艱辛，是責(zé)任的沉重。在稚嫩的肩膀上，不僅肩負(fù)個(gè)人的命運(yùn)，還承擔(dān)著家庭的期望和社會(huì)的托付。考生要善于在平凡而瑣碎的備考生活中發(fā)現(xiàn)意義，并賦予它們以色彩與詩意。

寫酸甜苦辣的高考，可以在敘述與情感抒發(fā)上做文章。每個(gè)人都有自己的故事，敘述它可與他人分享；每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn)，抒發(fā)它可以與人溝通。當(dāng)然，精當(dāng)?shù)淖h論也可使這看起來很平凡的作文具有某些理性色彩。

廣東。

請以“傳遞”為話題，寫一篇話題作文，800字，除詩歌外，體裁不限。

這是一個(gè)體裁不限、話題很廣的作文。

傳遞什么，如何傳遞，決不是那種表面的傳遞物品，一手來一手去那么簡單，而是于傳遞中豐富而深刻的內(nèi)容，總跟某個(gè)方面重要的事件、階段、人物有關(guān)。

學(xué)生都有過這種觀察和體會(huì)，從傳遞火炬、旗幟和接力棒的具體情景生發(fā)開去，寫奧運(yùn)會(huì)，寫長征鏡頭，寫中國的球員，都無不可。也可以從身邊聯(lián)想開去，師長的教育、家風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)，甚至某項(xiàng)民間技藝的重視和傳承，都是很好的題材。

至于大到新一代肩負(fù)的責(zé)任，面對世界風(fēng)云、祖國發(fā)展和民族振興，都在精神的和物質(zhì)的各個(gè)方面?zhèn)鬟f，這樣寫就很大氣也可以很出彩了。因此，這個(gè)話題不難，敘論均可，但出彩不易。

首先要明確一點(diǎn)，這是話題作文。其次，傳遞的東西既可以是實(shí)際物體，也可以是思想、情感、愛、智慧、記憶、友誼、知識(shí)等等抽象的東西。同時(shí)，在行文的過程當(dāng)中帶出故事，比如傳遞的是實(shí)際物體，誰傳遞給誰？傳遞者之間的關(guān)系如何？他們之間發(fā)生了什么故事？為何要傳遞？傳遞能夠不斷延續(xù)下去？但無論是實(shí)際物體還是抽象的東西，都必須有故事，有情節(jié)，有內(nèi)容，只有這樣，你的情感和思想才有依托物。

江蘇。

題目：懷想天空。

【點(diǎn)評】。

一九九二年，上海高考作文題是“遙望星空”，不過后面有一個(gè)限制：宇宙是無窮的，人生是有限的。對此，你將引發(fā)怎樣的思考。那一年出現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文。有一位同學(xué)說，當(dāng)我閱讀屈原詩歌時(shí)，屈原的血液在我的血管里沸騰，當(dāng)我學(xué)習(xí)牛頓定律時(shí)，牛頓的智慧在我腦海中復(fù)活。

《懷想天空》在寫作上也容易激發(fā)考生思緒，皆是比較容易把握的題目。

個(gè)體生命雖然是有限的，但生命的延續(xù)，同樣是無限的。江蘇的這道題目與“遙望星空”很相似，但沒有了限制，那么寫起來更可以海闊天空。

康德說，有兩件事情深深打動(dòng)我，一件是我們頭上的燦爛星空，另一件是我們心中的道德法則。

這是一種哲學(xué)的思考，頭上的星空代表了人與自然的關(guān)系，道德法則代表了人與人的關(guān)系。于是你可談的東西便更多了。在你讀過的書中，從你十八年人生的經(jīng)歷中，你有怎樣的思考？寫出來，都能成為好文章,《懷想天空》可以寫成哲理詩.

表面上看，這題目涵蓋的范圍很廣，可以寫的內(nèi)容很多，但也正因?yàn)樗目辗海屓巳菀茁涔P之后，無話可說。最后往往是泛泛而談，內(nèi)容空洞，一如題目的特點(diǎn)，立意高而實(shí)具少，天高而空，遠(yuǎn)離實(shí)地。總之，江蘇今年的作文題，最容易讓學(xué)生墜入空洞的陷阱，寫好不易。

山東。

請以“記憶永遠(yuǎn)不會(huì)風(fēng)化”為題寫800字文章。

【點(diǎn)評】。

該命題要理解兩個(gè)關(guān)鍵詞：記憶，風(fēng)化。

“記憶”可以是生命個(gè)體的記憶，也可以是一個(gè)家庭、一個(gè)國家、一個(gè)民族的記憶甚至是整個(gè)人類的記憶。

逝者如斯，“時(shí)間”如流水，在時(shí)間的長河里，人們大都習(xí)慣于遺忘并且安于遺忘，甚至如魯迅先生所說的在遺忘中“瞞與騙”。

所謂“風(fēng)化，其實(shí)就是對過往的遺忘，對歷史的無視，對經(jīng)驗(yàn)的麻木。概括地說，就是“時(shí)間使記憶風(fēng)化”。這恰恰是本作文立意的反面。

時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，什么樣的記憶才不會(huì)被時(shí)間風(fēng)化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印記的經(jīng)歷，或者是民族發(fā)展過程中刻骨銘心的事件。它們影響人生的走向，影響歷史的發(fā)展，具有長遠(yuǎn)的意義。昨天在今天延續(xù)，歷史活在今天，這樣的記憶當(dāng)然不會(huì)風(fēng)化。

從具體寫作看，本作文寫作角度可大可小。小者寫一己之情感，發(fā)一時(shí)之感慨，可以抒情，可以議論；大者可寫一個(gè)民族甚至人類的經(jīng)歷，思考那些重大歷史事件的歷史意義。可寫人生的光榮，可寫歷史的恥辱，總之，強(qiáng)調(diào)的是記憶的重要性，是尊重歷史的重要性。

遼寧。

“人生如登山，往上即使邁一小步，也是一個(gè)新的高度——我能。”

請結(jié)合自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“我能”為題，寫一篇作文，除詩歌外，體裁不限，800字。

【點(diǎn)評】。

“我能......”或許會(huì)驚爆考生和公眾眼球，須知，“我能”可是某移動(dòng)運(yùn)營商的廣告詞。這是巧合還是...？無限聯(lián)想肯定會(huì)縈繞在每個(gè)人的腦海。如果是無意巧合，只能說出題者和移動(dòng)廣告策劃的者“英雄所見略同”。畢竟，“出題”和“廣告策劃”都是靠靈感情智創(chuàng)造出來的，智慧的耦合也無可厚非。況且，廣而告之的“我能”在一般人看來是喋喋不休的審美疲勞，并不會(huì)引發(fā)考生特殊關(guān)注，因而并不會(huì)對高考作文產(chǎn)生實(shí)際影響。但是，作為出題者還是要盡量避免此類爭議和干擾。

作為話題作文，“我能”的角度極其寬泛，考生應(yīng)從自身出發(fā)，選擇“能”的內(nèi)容，而將“我”擺進(jìn)去，寫出文章的力度十分重要，需要注意的是脫離自身的生活體驗(yàn)去寫“能”的話題，因?yàn)轭}中的“我”是對話題的“限制”。

“我能......”這個(gè)題目確實(shí)凡中帶奇，不僅能啟迪考生發(fā)散思維，誘發(fā)奇思妙想，也容易讓考生寫出真情實(shí)感。“省略號”的蓄勢暗示，更能使考生筆下文思流淌，不至思維阻滯，搜腸刮肚。

寧夏。

高考作文題為：材料作文，機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神。

【點(diǎn)評】。

這是一個(gè)勵(lì)志性的題目，意思大體是可以從兩個(gè)觀念上面來說的吧：有人認(rèn)為金誠所致金石為開所以就一直一直在努力，有人認(rèn)為也沒有機(jī)遇你一輩子也出不了頭，好比姜太公釣魚，討論是機(jī)遇造就了成功還是努力造就了成功澀````，也可以把兩個(gè)進(jìn)行比較寫。

江西。

題目：心中的一泓秋水、要說愛你不容易兩題任選。

【點(diǎn)評】。

兩選一的作文題，首先要在兩番審題之后確定寫的題目，而兩個(gè)題目沒有相通的地方，就很耗費(fèi)考生的時(shí)間。

“要說愛你不容易”不是一個(gè)好寫的題目，愛，但是很難得到，是“不容易”；愛，但是愛不起來，也是“不容易”，考生想到的也許只能是哪門功課很想學(xué)好卻學(xué)不好之類，就很難寫好了。如果從人的角度，從愛好的角度，甚至從對手的角度去思索，有現(xiàn)實(shí)與歷史的縱深感就視野開闊有分量了。

“心中的一泓秋水”比較好寫。學(xué)生面對浮躁繁華的社會(huì)，來自方方面面的學(xué)習(xí)壓力和光怪陸離的誘惑，都可以從切身的體會(huì)中，尋求到內(nèi)心一塊純潔、平靜的地方。于是，凡是接觸到有關(guān)按教育規(guī)律不恰當(dāng)?shù)臇|西，都可以抵制和感悟成文。

福建。

題目：季節(jié)。

【點(diǎn)評】。

“季節(jié)”這個(gè)題目既實(shí)又虛。大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。中學(xué)生處在生命的春天，是木欣欣以向榮的。

在這個(gè)季節(jié)是會(huì)發(fā)生很多很多事，你的觀察力如何？你的理解力如何？你作了怎樣的思考？

當(dāng)然你也可寫別人的季節(jié)，寫兩個(gè)不同的季節(jié)的碰撞。

這篇文章以夾敘夾議的寫法為上。

湖北。

母語是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競爭與交匯的時(shí)代，母語越來越受到普遍關(guān)注，人們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開母語。

可以說，我們每天都在感受母語，學(xué)習(xí)母語，運(yùn)用母語。

針對以上材料的理解和體會(huì)，寫篇作文。

【點(diǎn)評】。

“母語”是個(gè)很感性的詞語，將母語作為談?wù)摰膶ο螅粌H給寫作提供了一個(gè)開闊的思想表達(dá)空間，也營造了一個(gè)情感抒發(fā)的空間。材料對母語作了比較全面的概括，涉及母語的內(nèi)涵與性質(zhì)、價(jià)值與意義，材料最后的幾個(gè)詞“感受”“學(xué)習(xí)”“運(yùn)用”則概括了母語與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩材料，不難在其中發(fā)現(xiàn)很多寫作的角度與線索。

在這個(gè)意義上，本文的寫作并不難。但是，今天我們談?wù)撃刚Z，畢竟有一個(gè)當(dāng)下的時(shí)代背景和文化背景問題，即“多元文化競爭和交匯的時(shí)代”，在這樣的背景下，母語的現(xiàn)狀如何，人們對母語的態(tài)度怎樣，就格外具有思考和闡發(fā)的必要。

以咱們的漢語為例，如何看待漢語受到的來自強(qiáng)勢外語的沖擊，如何看待網(wǎng)絡(luò)文化對純正母語的入侵，如何看待母語教育中民族精神和傳統(tǒng)文化教育與傳承，等等，都是有強(qiáng)烈時(shí)代色彩和豐厚內(nèi)涵的命題。如能敏銳地洞察到材料的現(xiàn)實(shí)指向，在行文中表達(dá)對漢語以及民族的情感，對漢語處境的憂思或樂觀，一定能具有更強(qiáng)的思想與情感沖擊力。

中學(xué)生多讀過都德的《最后一課》，韓麥爾先生對法蘭西語言的情感一定還記憶猶新。寫作中不妨回味一下。

陜西。

看圖作文。

場景：一個(gè)小孩跌倒了，周圍有三個(gè)大人，分別代表了社會(huì)、家庭和學(xué)校，這三個(gè)人異口同聲地說“出事了”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上。

【點(diǎn)評】。

畫面不難理解，難點(diǎn)在“出事”的含意上。選擇“出”了什么“事”，作為寫作的角度，是構(gòu)思時(shí)必須考慮的。然后對“出事”應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任須加以議論，并注意突出重點(diǎn)，而寫出承擔(dān)責(zé)任的目的，則能給“三個(gè)大人”以啟示。

湖南。

結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“詩意的生活”為題，寫篇不少于800字的作文。

【點(diǎn)評】。

帕斯卡爾說：人應(yīng)該詩意地活在這片土地上。這是人類的一種追求一種理想。這道題目，正是要考生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬Α霸娨馍睢钡睦斫猓務(wù)勛约旱睦硐搿Ｓ捎诂F(xiàn)實(shí)生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學(xué)之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學(xué)不得已去做很多重點(diǎn)的看似無意義的乏味的題目。那么，你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上，獲得充分的自由？你這樣做過沒有，如果沒有，那么，你覺得現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，將來應(yīng)該怎樣做。

這道題目有兩個(gè)限制，一、必須寫自己的經(jīng)歷。二、必須寫記敘文或議論文。如果寫記敘文，寫自己當(dāng)然沒有問題，如果寫議論文，自然只能夾敘夾議了。否則，會(huì)違反第一個(gè)限制。

凡是思想境界比較高的同學(xué)，凡是對人生有過深刻思考的同學(xué)，寫起這道題目，應(yīng)該是得心應(yīng)手的。

浙江。

題目：行走在消逝中。

體裁不限，800字以上。

提示：可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，有所感，有所發(fā)，比如：過去的生活、童年的經(jīng)歷、讀書的日子所發(fā)生過的事，寫心得體會(huì)。

【點(diǎn)評】。

《行走在消逝中》不大容易把握之外，不大容易理解。不像去年福建的《戈多來了》，需要考生在短時(shí)間內(nèi)顛覆《等待戈多》的原意。考生如果沒有一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)和后現(xiàn)代主義的情緒是寫不好這篇作文的。

安徽。

題目：提籃春光看媽媽。

【點(diǎn)評】。

《提著籃子看媽媽》題目一點(diǎn)懸念都沒有，或敘或議或夾敘夾議，盡在字面。最為平庸，都什么年代了，提著籃子看媽媽的有幾個(gè)？虛假題目必然導(dǎo)致考生胡謅八扯。

四川。

題目：從一步到一生。

【點(diǎn)評】。

作文采用標(biāo)題形式，意在引導(dǎo)全面訓(xùn)練。今年的作文，題目簡煉，富有哲理，不容易產(chǎn)生立意、構(gòu)思、情景、行文色彩之類的定向誘導(dǎo)，考生可由題目起飛，進(jìn)入廣闊的聯(lián)想空間，正反面均可主意。在長期只考材料作文，尤其是話題作文，不利于提高學(xué)生全面寫作水平的背景下，這是一種別開生面的好辦法。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇十三

選擇題中，純粹考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目有大概5道，從以下章節(jié)中抽取：相對論、光學(xué)、原子物理、萬有引力與航天、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、交變電流。這些考題的特點(diǎn)是：知識(shí)點(diǎn)相對獨(dú)立，沒有綜合應(yīng)用，題型簡單、易掌握。因此我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候只需要把這些知識(shí)點(diǎn)吃透就沒問題了。而搞定這些知識(shí)點(diǎn)最好的辦法，除了老師的講解，就是做題，做歷年北京市的高考原題、所有期中、期末的考試題，以及所以有區(qū)的模擬題，每章最多50道。把這些題弄明白了，考試沒有理由在這些提、題上丟分。30分到手，輕而易舉。

余下的三道選擇題中，有兩道會(huì)涉及到力學(xué)和電學(xué)的主干知識(shí)，需要較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力，比如機(jī)械能守恒定律、電磁感應(yīng)等等。這些問題需要較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果后面的大題能解，那么這兩道題根本就是小菜一碟。

最后一道選擇題有很強(qiáng)的綜合性，可能是考察一種解決問題的方法，比如的，就是考察用圖象法表示物理公式。而、兩年考察的是推測的能力。可以說這道題完全是能力的體現(xiàn)，考的是智力和應(yīng)變能力，知識(shí)點(diǎn)倒是次要的。

綜上所述，一個(gè)成績中等偏下的學(xué)生，在經(jīng)過一個(gè)月的“特訓(xùn)”以后，選擇題達(dá)到做對6道的水平是非常輕松的。

實(shí)驗(yàn)題。

再看實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)題會(huì)考兩道，基本上一道電學(xué)一道力學(xué)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)共有八個(gè)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)七個(gè)。并且上一年考過的實(shí)驗(yàn)，接下來的幾年肯定不會(huì)再考。因此只剩下十個(gè)左右的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)有三到五個(gè)固定的考點(diǎn)，也就是無論怎樣出題，都離不開這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對于實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，其實(shí)只有一個(gè)字，那就是“背”。背完了把各城區(qū)的期中、期末考試、模擬考試上面的題研究明白。16分以上，穩(wěn)穩(wěn)收入囊中。至于花費(fèi)的時(shí)間，一個(gè)月最多了。

好了，現(xiàn)在你還沒做大題，分?jǐn)?shù)大約是五十多分。你答卷所花費(fèi)是30分鐘左右的時(shí)間。用于復(fù)習(xí)的時(shí)間是兩個(gè)月，每天拿出90分鐘足矣，還是挺值的哦。

計(jì)算題。

計(jì)算題，就是我們整天學(xué)的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒、電場力做功、磁場中的曲線運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時(shí)聽講，有一定基礎(chǔ)，那么肯定沒問題。16分等于白撿。

第二道，肯定是應(yīng)用題，考察的內(nèi)容包括電磁感應(yīng)、復(fù)合場、機(jī)械做功、能源等等。說實(shí)話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會(huì)分為三個(gè)小問，第一個(gè)問幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當(dāng)然，你還是要對這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時(shí)的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的時(shí)間。如果你平時(shí)的基礎(chǔ)較好，可以專門找些綜合性強(qiáng)的題目做些專項(xiàng)的練習(xí)，一般在各種參考書上都會(huì)找到相應(yīng)的模型。總的來說，這道題再難你至少也得拿下10分吧。

第三道，現(xiàn)在的命題者是越來越傾向于給你一道探究型的問題。一般會(huì)是純力學(xué)或者純電學(xué)，考察的是你對基本知識(shí)和基本方法的掌握。期中會(huì)設(shè)有兩到三個(gè)問題，第一個(gè)問題還是最基本的模型，只要你有基礎(chǔ)是一定能做出來的。后面的問就量力而為吧。除非你基礎(chǔ)特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過一遍然后沒有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要拿到的。

物理考取高分的五大經(jīng)驗(yàn)。

1.觀察生活。

物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過自己平時(shí)對生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺。

2.模型歸類。

做過一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。

3.解題規(guī)范。

高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

4.知識(shí)分層。

通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問題。

5.大膽猜想。

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

一、估算法。

有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個(gè)預(yù)測的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級的計(jì)算。

二、微元法。

在研究某些物理問題時(shí)，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個(gè)“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然后再將“元過程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。

三、整體法。

整體是以物體系統(tǒng)為研究對象，從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理變化過程組合作為一個(gè)融洽加以研究的思維形式。

四、圖象法。

應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時(shí)簡明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長。

五、對稱法。

利用對稱法分析解決物理問題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡便地求解問題.像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇十四

君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，?以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，?使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗?而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

《逍遙游》——莊子。

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。

《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。故九萬里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)；背負(fù)青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。

蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣,奚以之九萬里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知!

湯之問棘也是已：“窮發(fā)之北有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數(shù)千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也。斥?笑之曰：‘彼且奚適也？我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也？’”此小大之辯也。

故夫知效一官、行比一鄉(xiāng)、德合一君、而征一國者，其自視也亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇十五

開始的開始，我像只孤雁在空中漂泊不定，然后我遇到了你，終于，在這樣的人生中有你這個(gè)知己足夠了。

——題記。

“嘣”不知是誰推門而入打破了我們之間的沉默，然后對方瞄了你一眼又看了我一眼轉(zhuǎn)身離開了，就這樣世界貌似又剩下了我們兩個(gè)人。

我們的初識(shí)不知是從何時(shí)開始的，我只記得那時(shí)的你光彩照人，親切無比，每天總是笑嘻嘻得讓人羨慕不已。也就是從那時(shí)起我們從相識(shí)走到相知到現(xiàn)在的形影不離。

緣分總是這樣微妙，來得讓人不知所錯(cuò)，當(dāng)時(shí)那句“能做個(gè)朋友嗎?”還沒有說出口，我們卻早已是朋友了，當(dāng)我們彼此敞開心扉的.那一刻我們早已是好到極點(diǎn)的知己。

然而再好的朋友也會(huì)有矛盾。不知因?yàn)槭裁矗覀冮_始疏遠(yuǎn)對方，彼此閃躲，想起從前的快樂，眼淚一滴一滴落下來。然后才發(fā)現(xiàn)有些感情在不經(jīng)意間早已變質(zhì)了。

我們沒有質(zhì)問彼此為何一躲再躲，然后便從形影不離變?yōu)楣律硪蝗恕Ｃ刻旃聠蔚貋韥硗褚恢槐粧仐壍拇笱阍诳罩姓也坏綍r(shí)方向。于是才明白有些感情忘不掉，放不下也割舍不斷。

這樣的堅(jiān)持也僅僅是一段時(shí)間，終于忍不住，我們彼此談?wù)摿艘环琶靼撞皇钦l對誰錯(cuò)，只是因?yàn)槲覀冎g少了一份理解一份包容，多了一些懷疑。慢慢地，我們開始相互理解，相互包容，走到了今天的無話不談，相互信賴。

困難固然可怕，但是我們的友情更加堅(jiān)固，如今已沒有什么會(huì)再次打擊我們，只因我們之間多了理解、包容和尊重，有了這些，即使再難也會(huì)走下去。

友情就是這樣，在你毫無防備的情況下闖入你的內(nèi)心，然后一點(diǎn)點(diǎn)兒打開你的心門，從此扎根在心底，開始生長，讓你拔也拔不掉。

朋友之間多些理解和包容會(huì)讓彼此更快樂。在這個(gè)世上或許沒有什么比友情更可敬的了。這一生有朋友的陪伴就會(huì)過得快樂而充實(shí)。

我認(rèn)為，生命中除親情以外，友情是最珍貴的，一生都有朋友相伴，走到哪里都缺不了友情，要想讓友誼天長地久，付出真心基礎(chǔ)，相互尊敬、理解、包容才是根基。

也許，這一生遇到這樣一個(gè)朋友是我最幸運(yùn)的事，于是我這只孤雁開始迎風(fēng)起航。即使剩下我們兩人又怎樣!

關(guān)于霧霾天氣的危害作文。

四川滿分作文：一個(gè)也不能少。

歷年新課標(biāo)卷高考（實(shí)用16篇）篇十六

變化：今年英語高考大綱最重要的變化就是題型有重大調(diào)整，取消原來的15道單選題，新增10道語法填空題，分值不變總分仍為15分。

考核目標(biāo)與要求。

一、語言知識(shí)要求考生掌握并能運(yùn)用英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題(見附錄1―附錄5)，要求詞匯量為3500左右?。

二、語言運(yùn)用。

4.口語要求考生根據(jù)題示進(jìn)行口頭表達(dá)。考生應(yīng)能：(1)詢問或傳遞事實(shí)性信息，表達(dá)意思和想法(2)做到語音、語調(diào)自然(3)做到語言運(yùn)用得體(4)使用有效的交際策略?(注：各省區(qū)可以根據(jù)本地實(shí)際情況在《考試說明》中對詞匯量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但不得低于2000個(gè)單詞;同時(shí)，應(yīng)制訂計(jì)劃，在一定時(shí)間內(nèi)分期、分批增加至3500個(gè)單詞。)。

附錄1。

1.基本讀音。

2.重音。

4.語調(diào)與節(jié)奏。

(1)意群與停頓(2)語調(diào)(3)節(jié)奏。

5.語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏等在口語交流中的運(yùn)用。

6.朗讀和演講中的語音技巧。

7.主要英語國家的英語語音差異。

附錄2語法項(xiàng)目表。

1.名詞。

(1)可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)(2)不可數(shù)名詞(3)專用名詞(4)名詞所有格。

2.代詞。

3.數(shù)詞。

(1)基數(shù)詞(2)序數(shù)詞。

4.介詞和介詞短語。

5.連詞。

8.被動(dòng)語態(tài)。

9.非謂語動(dòng)詞(1)動(dòng)詞不定式(2)動(dòng)詞的-ing形式(3)動(dòng)詞的-ed形式。

10.構(gòu)詞法(1)合成法(2)派生法(3)轉(zhuǎn)化法(4)縮寫和簡寫。

11.句子種類(1)陳述句(2)疑問句(3)祈使句(4)感嘆句。

13.簡單句的基本句型。

14.主謂一致。

15.并列復(fù)合句。

17.間接引語。

18.省略。

19.倒裝。

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