優(yōu)秀的作文是語言的藝術(shù)，它能夠通過文字將想法和情感傳遞給讀者。這里向大家推薦一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，歡迎大家閱讀和品味。

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇一

我喜歡春天的柳樹，因?yàn)榱鴺溆芯G色長長的頭發(fā);我喜歡夏天的桃樹，因?yàn)樘覙淠芙Y(jié)出甜甜的果實(shí);我喜歡秋天的楓樹，因?yàn)闂鳂溆屑t紅的葉子;但我更喜歡冬天的小松樹，因?yàn)槎炖锏男∷蓸渖n翠挺拔。

冬天的雪花落在了柳樹上，好像給柳樹披上了白色的裙紗;冬天的雪花落在了桃樹上，好像給桃樹穿上了銀色的棉衣;冬天的雪花落在了楓樹上，好像給楓樹掛上了潔白的絲綢;冬天的雪花落在了小松樹上，好像無數(shù)只銀色的小蝴蝶在小松樹上棲息。北風(fēng)吹來了，小松樹不拍寒冷挺立在風(fēng)雪中，就像邊防軍叔叔站立在冰雪中保衛(wèi)著我們偉大的祖國。

冬天的小松樹，在池塘邊站立著;冬天的小松樹，在公園里站立著;冬天的小松樹，在道路兩旁站立著;冬天的小松樹，在山崗上站立著。小松樹郁郁蔥蔥，松針尖尖的，遠(yuǎn)看毛茸茸的十分可愛，但是如果你用手去觸摸它，松針會扎得你手很疼呢!白雪覆蓋在小松樹的身上，又好像給小松樹穿上了白色的鎧甲，小松樹一副儼然不可侵犯的姿態(tài)。

冬天的小松樹，你身上落滿了鵝毛般的白雪，是那樣的美麗;冬天的小松樹，你在萬物冬眠的季節(jié)里，蓬蓬勃勃地生長，我愛你冬天的小松樹。

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇二

你好!我是一棵小松樹，我生活在大自然里，其它樹木都以為我們都逃脫不過被砍伐的命運(yùn)。但我相信，我能抗拒被砍伐的命運(yùn)，我能成功的。

時間不等人，一天又一天，一年又一年，冬天來了，小松樹長成了大松樹，“啊!時間過的真快，是嗎?”小松樹問旁邊的伙伴。“是啊!”伙伴回答。“嘎啦!嘎啦!”木伐人來了，還帶來了他的兒子。“哇!好漂亮的小松樹啊!您能不能別砍這兩棵小松樹呢?爸爸!”小男孩一邊看著小松樹，一邊對木伐人說。“好啊!”爸爸回答。于是木伐人把小松樹挖出來送給小男孩當(dāng)做圣誕禮物，小男孩可高興了。

同學(xué)們，看了這篇作文以后，你們一定相信小松樹會成功的了，是嗎?冬天到了，北風(fēng)吹來了。天上下起了小雪，雪花像蝴碟一樣，翩翩起舞，揚(yáng)揚(yáng)飛飛，飄落到松樹上。一棵小松樹身上落滿了白雪。松樹看起來很蒼翠也很稀疏。松針越往尖越黃。北風(fēng)吹來時，松枝搖搖晃晃像仙女在晃動衣袖。白雪像一個個小精靈，在天地間飛舞。

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇三

秋天到了,花兒們謝了,小草枯了,不管是大樹小樹葉子全落了,唯獨(dú)松樹在秋天里,展開自己的枝葉.

秋天過去了.冬天到來了,惟獨(dú)松樹在寒冷的冬天,一動不動的,站立著,并讓大家看著他那四季翠綠的枝葉,風(fēng)吹不動,雪壓不斷.

松樹在冬天里為人們默默的奉獻(xiàn)著,沒有任何怨言,不求任何回報.它的樹干是最好的木材;它的葉子可以提煉出揮發(fā)油;樹脂可以做成松節(jié)油.松香;枝和根也是十分好的材料,``````,還有很多很多.松樹為我們做了那么多的貢獻(xiàn),我當(dāng)時自己心里就在那默默的說著我一定要做一個英勇不屈,堅忍不拔,為祖國,為人民,為這個全世界,為全宇宙服務(wù)的人.

我們在人生的道路上,我們不管遇到了什么困難都不可抵頭折節(jié),不放棄!不放棄!努力加油!不做一個任意屈服,任意放棄的人.

這篇四年級描述冬天樹的作文400字，贊美了松樹不畏嚴(yán)寒，無私奉獻(xiàn)的精神。

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇四

在我的老家，有幾顆高大的松樹，在童年的記憶里，松樹是孤傲與吝嗇的象征，作文松樹。我常在柳樹和白楊樹下玩耍，卻不曾在那幾顆松樹下小憩，因?yàn)樗瞧D澀的樹皮和尖尖的樹葉常常使我望而生畏。然而，隨著年齡的增長，我對松樹的認(rèn)識有所改變，如今我眼中的這幾棵松樹是那么令人敬畏，我常用一種敬佩的眼光來欣賞它。你看，當(dāng)寒冷的積雪剛剛?cè)诨瘯r，那翠綠了一個冬天的松樹又開始抽枝發(fā)新芽，那嫩嫩的細(xì)葉孕育著無限的生命力。它的綠，裝扮了春天，美化了空間，象是那默默無聞的迎春使者。

當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)吹落梧桐樹上最后一片葉子的時候，老家有多少嬌貴的樹種都禿頂了，只有那幾棵松樹還郁郁蔥蔥的，它滿身的針葉圓滾滾的，已吸足了水份，準(zhǔn)備度過漫長而又干燥的冬季。我常常在秋風(fēng)中欣賞松樹的倔強(qiáng)與堅韌，贊美它與眾不同的風(fēng)格和精神。如果說松樹在秋天里象征一個倔強(qiáng)的孩子的話，那么在冬天里，松樹則是一個勇敢堅強(qiáng)的男子漢，它面對風(fēng)雪嚴(yán)寒能夠傲然挺立一個嚴(yán)冬而面不改色。

松樹那堅韌不拔、傲然挺立的精神成為我記憶里可供回憶的一抹象征。

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇五

松樹是一種不管寒風(fēng)多么的刺骨，環(huán)境多么的惡劣，松樹的“葉子”還是那么的翠綠的一種樹。

每年秋天，當(dāng)其它的樹都已經(jīng)在瀟瑟的秋風(fēng)下掉光了葉子，松樹卻仍然披著綠衣和秋風(fēng)抵抗著，決不低頭。我們早已穿上了厚厚的棉衣，可還是經(jīng)常被寒冷給打敗了，而松樹卻不一樣，它沒有溫暖的棉衣，卻和寒風(fēng)永不畏懼，高昂著頭，堅持著，將那嫩綠的“葉子”展現(xiàn)給我們。

說起松樹，我就想了劉胡蘭，她和松樹一樣，不管敵人怎么相逼，她也一句話不說，結(jié)果被敵人給殺害了。劉胡蘭她就是一棵松樹，敵人就是那刺骨的寒風(fēng)，不管對她怎么樣也不吐露半個字，真不愧是中華民族的少年英雄！

我們也要做像松樹一樣的人，不被任何艱難固苦所擊敗，不被任何利益所屈服。

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇六

春天的早晨，我這一棵小小的松樹，在植樹節(jié)的時候被一個人種在了森林里，看見了一個新奇的世界：小草碧綠碧綠，而且漫山遍野；花兒爭奇斗艷，個個色彩艷麗；周圍的大樹郁郁蔥蔥的，高高的，我下定決心也要和大樹們同樣高，甚至超越它們，因?yàn)槲椰F(xiàn)在非常矮小。

夏日炎炎，小草彎下了腰，因?yàn)槿跣〉乃?jīng)受不了火辣辣的陽光照耀在它的身上，我也覺得酷熱難忍，為了喝到水，我正在不停地把根扎得更深，如果有石頭，我也不懼怕，我會繞開繼續(xù)扎，終于喝到了一些水，并更加用力地吸取土壤里的養(yǎng)分，天長地久，我長得愈發(fā)健壯，又粗又長的樹干，如同一根頂天立地的柱子，綠油油的樹葉，把我裝飾得郁郁蔥蔥的，看起來更加健壯了。

秋高氣爽，我見到了一切的變化，遠(yuǎn)處的農(nóng)民們有的在采摘豐收的水果、蔬菜，有的正在為豐收而高興，還有的已經(jīng)開始吃了；動物們也開始準(zhǔn)備過冬了；銀杏樹染了發(fā)，而我也依然穿著樸實(shí)的衣服，為了長得更高，我起早貪黑，一刻也不停地吸收養(yǎng)分，所以我身旁的小草都羨慕和稱贊我很健壯和勤勞。

冬天，千里冰封，萬里雪飄。小草們已枯死、大樹們已落葉了，只有我還為了夢想，而被大雪壓著——我借著融化的雪水而還保持著春天的模樣，陽光照在我身上，我就可以利用陽光的養(yǎng)分來成長，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我終于長得高聳入云了。

也許，你在山上，會看到一棵挺拔的參天大樹與其它樹不同，高高的，綠綠的，郁郁蔥蔥的，那就是我，一棵長大的松樹！

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇七

1．會認(rèn)四個生字，會寫六個生字，理解新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

懂得“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

生字卡片，掛圖。

兩課時。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

師簡筆畫出一棵小松樹，提問：你們知道松樹的哪些特點(diǎn)嗎？

二．了解自學(xué)情況：

1．小組生字紅綠燈（檢查生字學(xué)習(xí)情況）。

2．指名讀課文。

3．默讀，概括課文大意。

三．質(zhì)疑問難。

四．指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫生字。

1．觀察字形，交流記憶方法。

2．教師范寫。

3．學(xué)生練寫。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.指名認(rèn)讀詞語。

2．指名讀課文。

二．師生互動：

1．自由讀，畫出中心句。

2．“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際說一說。

3．小松樹是怎么明白這個道理的`？讀課文，思考。

三．生自學(xué)課文，看看小松樹的成長共分為幾個階段，每次成長的動力是什么，結(jié)果怎么樣。

四．全班交流。

五．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

六．學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇八

在一座高高的山上，有兩棵樹：一棵是長在山腰里的小松樹，還有一棵是長在山腳下的小樺樹。

每天早上日出的時候，陽光照在小樺樹的身上，小樺樹感覺很有精神；陽光照在小松樹的身上，小松樹碧綠碧綠的，也顯得很有精神。當(dāng)然，它倆也是一對很好的朋友。

又是一個早晨，太陽出來了，金光燦燦。小松樹早早就起來了。它覺得自己一個人太無聊了，于是想到了自己的好朋友——小樺樹。小松樹對著小樺樹的方向喊道：“小樺樹——”小樺樹沒有回應(yīng)。小松樹再次大聲喊道：“小樺樹——小樺樹——”

小樺樹終于醒來了，它問小松樹：“有什么事嗎？”小松樹說：“我們聊聊天吧！”小樺樹問：“那聊些什么呢？”小松樹說：“要不我們就聊一聊一年中的四季吧！”小樺樹聽了，說：“好啊！”小松樹先問小樺樹：“你最喜歡什么季節(jié)呢？”小樺樹說：“我最喜歡夏天，因?yàn)橄奶鞎r我的葉子長得很豐滿，也不用擔(dān)心會落下來。”小樺樹反問道：“小松樹，你最喜歡什么季節(jié)呢？”小松樹說：“我最喜歡冬天，因?yàn)槎炖镉醒┗h落到我的葉子上，很好看！”小樺樹繼續(xù)問道：“那你最討厭什么季節(jié)呢？”小松樹說：“我最討厭夏天，因?yàn)橄奶斓奶柟馓珡?qiáng)烈，會把我的皮膚都曬干枯的。”小樺樹聽了，也說了一句話：“我可最討厭冬天，因?yàn)槊磕暌坏蕉欤疑砩系娜~子都落光了。”

這么一說，看來每個季節(jié)都有每個季節(jié)的好處，每個季節(jié)也都有每個季節(jié)的不足呀！

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇九

丹陽實(shí)小?王芬。

一、????????????教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

二、????????????教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

三、????????????教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

四、????????????教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片。

五、????????????教學(xué)過程：

（一）聽寫詞語。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。

多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹。

（二）貼圖導(dǎo)入。

1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

2、誰能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]。

“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。

12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計較。

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。

13、師小結(jié)。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

（三）讀課文，學(xué)表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

”？

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

轉(zhuǎn)載自。

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇十

夜晚，漫步在人來車往的路邊，偶然看見我的身旁，閃動著隱約青翠的一片片綠意，我?guī)е闷孓D(zhuǎn)身走到哪里，細(xì)一看，哦！是一顆一顆錯落有致，“可愛”的小松樹。

我輕輕將手放在小松樹的樹枝上，與它握手，表示友好，小松樹也成為了我的一位“特別朋友”，我蹲下來，借路燈散發(fā)出的融融微光，看了看土的顏色—淺淺的，以我的知識來看，這應(yīng)該是棵新入住的小松樹吧。我想可能是為了在小松樹生根發(fā)芽的期間，植樹人員，用竹竿把小松樹支架起來，有了這個支點(diǎn)，就不會輕易的被風(fēng)吹到。

剛來到新家的小松樹也不比其他的樹遜色，他們一簇一簇的'向外伸展，枝條摸上去刺刺的，好似身披一件綠油油的“鎧甲”酷極了！這一棵棵翠綠的小松樹，放眼看去，真是氣派，流露出一股陽剛之氣。可贊可贊，忽地，即興，我想起了有關(guān)于松樹的詩：“古人長抱濟(jì)人心，道上栽松直到今。今日若能增種植，會看百世長青陰。”這首詩也許正是我此時的心緒吧。但愿這是、春天種下的小松樹，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨后，成長為一棵茂盛、茁壯的大松樹！

夜更深了，我把期望放在那里，也帶著喜愛、贊美回到了家。

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇十一

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學(xué)會三個生字：爺、松、呢。

1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。

2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？

（大小、位置不同）

師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為——小松樹；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為——大松樹。

3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

（讀出松樹的大小之分）

（一）第一自然段

1、看圖說話（引出第一段）

請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？

2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）

書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？

3、齊讀

過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。

（二）第二自然段

（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？

（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？

（5）自己帶上動作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

（三）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？

（1）摸著——動作

（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）

讀好“孩子”，十分親切、和藹

（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？

（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。

出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。

（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。

引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。

（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？

2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解

小朋友，當(dāng)我們犯了錯，你會覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？

1、這個故事里一共有幾個角色？（3個）

2、以小組為單位，一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風(fēng)伯伯。

3、分角色表演讀，選出最佳表演組。

1、出示生字：爺、松、呢

2、齊讀

3、給生字找朋友

4、選2個你喜歡的字，自學(xué)

5、指名做小老師，并說說注意點(diǎn)

6、師范寫

7、描紅，師巡視

1、抄寫生字

2、有感情地朗讀課文

冬天的小松樹（實(shí)用12篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

德育目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字詞卡片等。

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：書寫生字指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

課外：把這個寓言故事講給你身邊的人聽。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、?????????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）。

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

二、?????????????初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個字。

song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo。

松　多　呢　回　答　伯　孩　爺　托。

4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）。

（教師出示寫有生字詞的小黑板。）。

5、生字詞從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）。

6、生字讀好了，課文誰愿意來試試？指名讀課文，學(xué)生再評，再指名讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、說說這些生字怎么記住它，給它找朋友。

3、觀察田字格中的位置，說說怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

4、師在學(xué)生說的同時，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。

答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

孩、松、呢、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個“夕”橫撇要寫長些。

5、師范寫，學(xué)生書空。

6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時。

一、?????????復(fù)習(xí)檢查。

1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課……（學(xué)生齊讀課題）。

2、出示生字詞，開火車檢查學(xué)生的掌握情況。

師：新課之前，我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。

師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。

3、讓我們走進(jìn)課文看看一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生的故事吧。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。）。

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

(1)（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

(2)齊讀第一自然段。

3、過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

（1）你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

（2）大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

（3）可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

從風(fēng)伯伯的話中你們聽懂了什么？　。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。

4、小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

（3）是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、　自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、　四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、　小組戴頭飾朗讀、表演。

轉(zhuǎn)載自。