理想能夠給人們帶來希望和動力，在困難和挫折面前保持積極的態度。以下是一些著名人士的理想總結范文，可以作為我們寫作的參考。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇一

理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的老師。

愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丐尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”我們有很多教師日復一日[注：復：再，又。過了一天又一天。比喻日子久，時間長。也形容光陰白白地過去。]年復一年地在教，但是它從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮。這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。

我們每個人，生存和發展的基本的東西是它的職業。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發展，對你的幸福感和成就感的獲得，都是至關重要的。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職業中獲得樂趣。

我們過去經常說：“家有二豆糧，不做孩子王”。和孩子們打交道確實是一件非常煩心的事，每天都會遇到這樣那樣的困境，每天都會碰到這樣那樣的煩惱。但是我說，大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。你仔細去挖掘教師這個職業，就會發現它實在是美。可以說，世界上沒有比教師這個職業更美的東西。

教師要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性炯異的孩子，都是一個個前程不可限量[注：限量：限定止境、數量。形容前程遠大。]的個體。他們當中可能會有今后的政治領袖，可能會有今后的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們、哺育他們。只要你幫助他們去找回自己的自信，只要你幫助他們去挖掘他們身上的潛力，他們的能量就是不可限量的，是會遠遠超出你的想象的。

教師是一根能夠把人的創造力、想象力和全部能量。

智慧發揮到極限的永遠都沒有止境的事業。這還不值得去愛嗎？未來的教育家應該投入全身心的力量全去愛學生愛教育。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業才會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

萊蕪市雪野旅游區中心小學五年級：畢德美。

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我心目中的理想教師（專業17篇）篇二

近段以來，日復一日，周復一周，固定不變的教學生活讓我對工作有了些麻木，晨誦、上課、放學，吃飯、午讀、又上課、又放學，再加上一年級小孩的吵鬧、不懂事，讓我的工作激情越來越淡，煩躁之余，讀起了《我的教育理想》，其中，《我心中理想的教師》一章，再次點燃了我快已熄滅的激情。

“一名理想的教師，應該不斷的追求成功，設計成功，而更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個可能成功的暗點才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。”我對自己差點失去了自信，我還要繼續撞擊成功，找到他們身上培養自信的暗點。愛自己的職業，從工作中發現樂趣，當看到他們一個個在健康成長的時候，也許我的樂趣就來了，我的自信就來了。只有我有了自信，才會帶動孩子們。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇三

爸爸媽媽對我說，他們小時候看見的天空很藍很藍，晚上有很多星星，常常可以看見流星飛過。我好羨慕爸爸媽媽呀，因為我從來沒見過流星，也不知道滿天都是星星是什么樣子的。我們很少時候才能看見藍天白云，很多時候都有霧霾。有很多人亂扔垃圾，就連可愛的小鳥都不愿意來這里安家了。

我心目中的'理想家園就是像爸爸媽媽說的那樣，天空很藍，有白云，有小鳥，樹上到處能看見小鳥的家。沒有霧霾，沒有垃圾。白天可以聽鳥兒唱歌，晚上可以看流星飛來飛去。那樣多好啊！

小朋友們和我一起來保護環境吧，不亂丟垃圾從我做起。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇四

在我心目中，我的家鄉——溫州就有一個地方是我的理想家園。這里風景歐美，綠樹成蔭；這里山清水秀，蟲鳴鳥叫；這里就連空氣也是甜的恰似一幅人間仙境。

春天，一眼望去滿眼都是美景。春風輕輕一吹，柳樹發芽，百花盛開，嫩綠的小草也害羞的從地下探出頭來，好奇地望著這個美麗的世界。

夏天，綻定著美麗的笑臉，很多小魚兒在何葉下玩捉迷藏，清脆的蟬鳴催著小伙伴們快到甌柑林來做游戲，藍的天，白的云，絢麗的彩虹，交織著盛夏里最美麗的風景。

秋天，這里便披上一件金色的大衣。金黃的落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞。金燦燦的甌柑就像一個個小燈籠一樣掛滿枝頭，秋風輕輕一吹，它們爭先恐后地向大家點頭問好，可愛極了！

冬天來了，這里景色依舊宜人。梅園里的'梅花開得更歡了，更艷了！假如，能下一場大雪，那就更美了。

文檔為doc格式。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇五

夜深了，周圍籠罩著一片黑暗，全世界的人都進入了甜美的夢鄉……此時，總會有一個窗戶開著燈光，那一聲聲寫字聲打破了周圍的寂靜，隱隱約約地看到一個身影正在埋頭苦干地寫東西。走近一看。咦！原來是老師。

您每天都含辛茹苦地照顧我們。當有同學生病時，您就會第一時間問候生病的同學，甚至照顧生病的同學；當有同學在學習上遇到困難時，您就會細心地去教他們，慢慢地開導他們；當有同學受傷時，您就會親自把同學帶到校醫室，親自給受傷的同學擦藥油，溫柔地問：“疼嗎？”

老師，您雖然有時也會嚴厲地批評我們，但是，我知道老師是想我們好，不想讓我們讓我們一錯再錯。老師，其實您為我們做的每一切都是為我們好，您做的每一樣東西都是因我們而做。老師，您為我們所做的一切，我們都會銘記于心。

千言萬語，都不能表達出您對我們的愛。但您對我們的愛，就算在生命的最后一刻，我們也不會忘記。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇六

托爾斯泰曾說過一句話“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向。”可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不變，但是不管我長大要做什么職業，做什么工作，對自己的要求唯有一條永遠不會改變，那就是，要從小事做起，從自身做起。做一個對社會和全人類有貢獻的人！

我的理想是做一位成功的民族企業家。在經濟日益騰飛的今天，坐在太空艙中一定很舒服吧！從那以后成為一個航天員便成為了我的夢想。

但是真正讓理想發芽的卻是在2005年10月12日，那天“神舟六號”載人航天飛船的成功，我看到在2008年的春節聯歡晚會上，費俊龍，聶海勝的颯爽英姿時，理想之根在我的身體當中快速發芽起來。

直到昨天，昨天是26號26日晚21點10分“神舟七號”的成功標志著中國航天領域的新的進步與輝煌，我也完完全全的擁有了這個理想。

現在的我只能好好學習，但愿早日實現自己的理想。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇七

各位同學：

在我的心中也有這樣一位好校長，她沒有令人生畏的氣勢，也沒有氣吞山河的氣魄，有的只是謙和的笑容，簡單的裝束，平淡的生活，可就是這樣一位平平淡淡，簡簡單單的人，卻創造了一次又一次的不簡單。使學校成了孩子們心中向往的樂園，家長們眼中首選的目標，讓一個個的榮譽接二連三的出現在學校的門前。也許你會說成績的取得并不是校長一人的功勞，也有全體教師的辛勤付出。是呀，眾人拾柴火焰高，獨木不成林，只有大家齊心協力，凝聚一起，才能取得優異的成績。可是，如果沒有一位好領導，沒有令人信服的指揮，滴水能匯成大海嗎？正因為有了好校長的領導，有了好校長的指引，教師才能齊心協力，共同努力，發揮各自應有的才智，取得輝煌的成績。這位好校長不是別人，就是我們學校的吳校長。

吳校長她沒有豪言壯語，有的只是愛園如愛家的，愛生如愛子的承諾。幼兒園就是她的家，你看，小到節約一滴水，大到幼兒園的發展規劃，她都細心琢磨，反復斟酌，立志將我園建設成令大家滿意的學校。早晨她總是早早來園，仔細的瀏覽幼兒園的一切，是否有令人不滿意的地方，是否有哪些地方需要修整等等，特別是在天氣轉變的時候，她總是親自檢查校舍、門窗、陽臺，對幼兒園狀況了如指掌，記得有一次一間教室有滲水的現象，她馬上組織人員進行修理并親自指導。還有一次她親自拿著掃把在校園的角落清掃落葉和垃圾，好像自己就是一名普通的員工，用她自己的話說就是‘我是幼兒園的一員，幼兒園的一切與我有關，撿垃圾也在我的職務之內嗎！’她總是做一件件小事來讓大家知道，幼兒園就是她的家，她愛的就是她，你看教室地板的一次次調整，操場塑膠地板的改建，幼兒室外大型玩具的更新等等，都是她從幼兒園發展的角度考慮，長遠的打算，在這些工程建造中她是算了一次又一次，用最少的投資換最大的利益，為幼兒園的發展打下了結實的基礎，也贏得了大家的公認。記得吳校長每次會議都會提到“節約”二字，我們的資源要用在有用的地方，不要隨意浪費資源，每人浪費一點大家就多了，一個家要如此，一個單位要如此，一個國家也要如此。你可別以為她是吝嗇的人，要知道每次捐款她總是走在前列，哪里發生水災、旱災她總之組織大家積極奉獻自己的愛心，去幫助他們，每年總是拿出經費去看望孤兒、困難人員，記得上半年她就帶領教師和幼兒去看望和平一位生白血病的孩子，為他送去了愛。

吳校長不僅愛園更愛她幼兒園的教師和孩子，她總是對我們說‘幼兒雖小，但也有情感，也有思維，我們要愛他們，要讓孩子在你的呵護、愛護中健康、快樂的成長。’她經常談起以前的學生，從她的片片字語中我們可以體會到她的愛是如此的真摯，如此的公正，愛每一個幼兒是她的口頭禪，公正的對待每一位幼兒是她的行動。每次在園內看見幼兒姍姍徒步，她總是微笑上前牽他們的小手，聽到孩子們細細的校長老師好，她的笑容總是快樂的洋溢在臉上；每次碰到家長帶著孩子和她交流、談話，她總是耐心的聽著、講著，看到家長滿意的離去她目光中充滿了欣慰；每次分發畢業證書時，她總是快樂的笑著，為孩子們的成長自豪，也為教師們的付出自豪，因為這小小的紙見證著教師無私的付出，見證著幼兒成長的足跡，也見證著幼兒園的發展。

她對教師的愛可以說是無微不至的，從生活上的關心到工作上的指導，她總是在點點滴滴中給予我們最熱切、最無私的幫助，扶著我們走過人生的低谷，帶著我們走向事業的巔峰，我們的每次失敗有她的的鼓勵，我們的每次成功有她的激勵，她是我們生活中的益友，工作中的良師。記得去年的冬天，面對婆婆的突然離去，傷心的我無所事處，不知道如何應對這樣的變故，正在我孤獨無助的時候是她帶去了安慰，帶去了鼓勵，帶去了集體的關愛，帶去了一冬的溫暖，她的愛陪伴我度過了人生的低谷，她的愛激勵著我前進。在工作上，她總是替我們分憂，幫我們解難，面對教學中的難題她總是帶著發展的眼光替我們解惑，帶著智慧的頭腦幫我們分析，是我們輕松的解開一道道難題，快樂的跨過一個個障礙，獲得一次次的成功。

面對著成功，面對著榮譽，我們的好校長并不驕，她只是保持著常態，保持著實幼一貫的作風。學習著、工作著，一貫的付出著，一貫的愛著。我們的好校長是一位高明的導演，讓每一個教師在前臺的表演都準確到位；好校長又是最忠實的觀眾，為每一個角色的技巧與亮點奉上熱烈的掌聲和喝彩；好校長是一名出色的樂手，在她心里，教師是五線譜上那一個個美妙的音符，他們共同演奏出團結、和諧、進取的激昂樂章；好校長是一名杰出的畫家，在她的眼里，教師是那繽紛的色彩，他們共同繪制了一幅美麗的教育藍圖；好校長是一位勇敢的開拓者，她站在課程改革的風潮浪尖，她的教師是一個個弄潮兒，他們共同開辟教育課程改革的新開地；好校長也是一位寬容的母親，用笑、用心、用愛引導著她的孩子逐步走向成功的殿堂。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇八

是當一名醫生，小時候對醫生這個職業太癡迷了，于是，就把自己想象成醫生，天天都喂我的小娃娃，給它打針，吃藥。于是漸漸地長大了，對這種我小時候很癡迷的游戲，幼稚的游戲，厭煩了起來。

自從對醫生這個職業厭煩了以后，我又擁有了一個新的理想——“鋼琴家”在電視上看見大的鋼琴家在鋼琴上的88個鍵上彈來彈去，很有意思，自從對這個理想有了興趣以后，我就和媽媽說：“媽媽給我買一架電子琴”媽媽很爽快的就答應了，就在我過生日的那一天晚上，媽媽把電子琴交給了我，說：“你要好好把握”于是我每天晚上寫完作業了以后，就去練習一下我的曲子。我的這個理想沒有被泯滅，而是好好保留在我的心底。

通過我的的成長經歷，讓我明白了一個道理——建設自己的目標，完成自己的目標，這才是我的理想。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇九

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

我要感恩我的老師。不知是哪個花開的時刻，我們慢慢地到了上學的年齡。我們永遠忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂。原來是老師和藹的微笑，溫和的話語就像快活的音符一樣奏出美妙的樂章，讓我們如癡如醉。

就這樣，老師在我們心里播下了快樂的火種，校園里時時響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福啊!于是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希望寄托在我們身上。

當我們感受到知識的魅力時，他們在叮嚀：同學們，別忘了奮進呀;當我們在學習上失敗時，他們在鼓勵：成功是從這里起步的;當我們悲傷時，他們在安慰：同學們振作起來呀!多少個難忘的日子呀!是您——光榮的人民教師，讓我們學會如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發展。您不僅帶著我們在知識的海洋里遨游，更重要的是教會了我們要學著去感恩別人。這其中的點點滴滴，一個個動人的情景把我們的生活點綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。

所以，只要擁有一顆真誠的心，一顆感恩的心，生活就會在我們的感恩中變得更加美好!

我的演講到此結束，謝謝大家的聆聽!

我心目中的理想教師（專業17篇）篇十

風雪夜，聽我說書者五六人，陰雨，七八人，風和日麗，十人，我讀，眾人聽，都高興，別無他想。

——木心《文學史回憶錄》。

暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。——曾皙。

當初做學生的時候，我曾經對自己的職業選擇發生過很大的困惑。我曾經想選擇新聞系，因言論之不自由放棄了。又因我特別藏不住話，看到什么好玩的有趣的東西就急于和別人分享，有股好為人師的勁頭，后來也便選擇了師范。但沒想到剛工作便遭遇集中營式的學校模式，深陷課海之中，曾經一個星期一個班便有30多節課，每個月只休息兩天甚或一天，整日便在上課和批改作業無休止的二元循環中耗置生命。

我們提到課堂的時候應該指的兩個意義上的課堂：一是空間上的，教學發生的地方，即教室（classroom）；一是時間上的，教學發生的過程，即課程（lesson）。

對于前者我們無法選擇（后來我的看法改變了，后文會詳加論述），正如在一定程度上我們無法選擇學校和學生（在現代中國，也沒什么好選擇的），但對于后者我們則有一定的主動權。我心目中理想的課堂應該是一種理念和原則，而非一種范式甚或模式。

總的來說，我對于課堂的理念和原則是三個詞：有趣、自由和閑適。我們可以從字源學上做一番考察。英文的class來自拉丁文classis，意為“階級”，可能最初的教室就是一個階級匯聚接受教育的所在。lesson來自拉丁文lectio，代表閱讀和說出來。而中國的《說文解字》中說：“課，試也。”“試，用也。”“用，可施行也。”《玉篇》說：“課，議也。”這些字源詞源的考察給了我們很多有益的啟示：首先，課堂是各階級匯聚的所在；其次，課堂要有閱讀；第三，中西對于課堂的理解都要求課堂有對話，師生彼此說出自己的見解；第四，課堂是可施行之地。課堂在學校中，古希臘語中的“學校”意為“悠閑”。

因此，理想的課堂就應該是各式各樣兒的人物在一起自由的交流有趣的事物，在悠閑的氛圍中獲得精神的成長。實際上無論是中國的孔子，還是西方的亞里士多德，都強調這種自由閑適的教學氛圍，在中體現在《論語·侍坐》中；在西，我們則看到亞里士多德創立了“漫步學派”，他和學生在自由的漫步中共同切磋學問。

有趣、自由、閑適的課堂。

（一）有趣。

有趣的課堂，是一件既簡單又復雜的工作。說起簡單，是因為課堂多講幾個笑話，營造輕松的氛圍，學生感覺一節課這么一晃而過，即可稱為有趣。但是若想在深層次喚醒學生對于自己所教學科的興趣，讓其自覺地有趣有味，保持一種高度而持久的學習熱情，則是一件復雜的事情。

而對于我所教的學科語文而言，長期以來對于文章條分縷析、剖尸一般的解讀早就敗壞了學生的胃口。學生畏讀經典，拒絕經典。究其原因是因為教師沒有喚醒經典中其實經久不衰的生命力，讓學生感知到它們的有趣。我們的教師只在實用和工具的層面，填鴨似的灌輸學生，導致學生胃口敗壞。

到了高中階段，想要扭轉是很困難的事情。有一個著名的笑話：“魯迅寫下：有病！語文老師：對！說得太對了！作者用鏗鏘有力的兩個字，用近乎吶喊的語氣，精辟深刻揭露了當時社會的問題所在：有病！社會病在腐朽落后，國民腐朽在麻木昏睡。這也為作者后來寫《藥》埋下了伏筆。前后呼應，滴水不漏，天衣無縫。魯迅寫下：呵呵。語文老師：絕！真是太絕了！作者用尖銳冰冷的筆調，精簡又準確地表達了對當時那個吃人的社會以及阿q們的控訴。所謂談話止于呵呵，因此這二字也表明作者在必須改變社會現狀和人們麻木思想的問題上，沒有任何商量的余地，堅決而果斷。好文??”

我曾在課堂上念給學生聽，學生笑得樂不可支，顯然極有共鳴。

追求所謂深度闡釋，冰冷的手術刀解剖的不僅是一篇篇文章，也是學生稚嫩敏感的心靈，使他們對于美好的東西產生懷疑。

我盡量貼著學生講，盡可能地激發他們的興趣，和他們所熟悉的事物串聯。讓課堂有生氣，不僅僅是課堂上有趣，我更力圖讓他們把這種有趣帶到自己的學習和閱讀中去。

（二）自由。

我常常是悲觀絕望的。這和我讀多了魯迅是有關系的，但是魯迅由教導我們“絕望的叫戰”，使我常懷有蒼涼的希望。

查《說文解字》，“校”的解釋是“木囚”，這和古希臘對比，實在是令人灰心喪氣。但是“起風了，努力生存吧”。我沒有辦法改變外在的大環境，便只能在自己力所能及的范圍內，日拱一卒，有機會就做出一點改變。

自由的課堂，必然是學生做主的課堂。我是一個講起來縱橫古今，滔滔不絕的人，有無窮的表達欲。但我又不僅僅想喚起學生那一點點微薄的笑聲，而是更想和學生一起自由地交流。

我們無法走向更自由廣闊的大課堂，那么在每一節45分鐘的課堂中，我們便盡量的自由交流。我的課堂，一般我會講很多必要的知識背景交代，然后設置一個或幾個具有沖擊性和爭議性的話題來和學生共同交流。

我謹記著我的大學老師，現代文學郭建軍老師的兩句教誨：這世上沒有一個唯一的答案；有人說教學生一杯水，老師得有一桶水，可問題是指給他們一條河。我努力解開學生思維上的禁錮，有成功也有失敗。

我在《最后的常春藤葉》課堂上，讓學生們討論誰是主人公，討論極其熱烈，但最后學生還是要我仲裁。我在《一個人的遭遇》中，讓學生對題目的兩個翻譯“人的命運”和“一個人的遭遇”進行辨析，討論小凡尼亞究竟是“這一代人”還是“下一代人”。

上面僅僅是課堂討論的自由，更重要的是學生掌握自己的課堂，把自由還給學生最重要的是把課堂的時間還給他們。

我采取的方式也很常規，就是課前演講，講詩詞，講講自己喜歡的書，甚至講講自己喜歡的新聞。一開始總是舍不得課堂，要講自己的教學內容。到了后來學生講一節課，我甚至是非常支持和歡迎的。

從高一到高三，我每周都把一節課還給學生，讓他們自由讀書（其實我覺得幅度還是小了），以免他們沒有時間讀書。學生在這節課內自由地讀書，讀自己喜歡的書籍。這節課一直到高三我都沒有停止。當然，這些只是在有限范圍內作出的有限的改變，離真正的自由還遠得很。

（三）閑適。

有位語文界的老前輩說過這么一句話：“靶子瞄得越準，打得越偏。”我想這是對于現在應試化教學最好的警戒。我們現在拼命沿著高考這條跑道狂奔，忘記了自己為什么學習讀書。我們交給學生知識，卻不能給他們愛和美的感知。這無論如何不能不說是教育的缺憾和悲哀。教育是慢的藝術，我們卻在拼命加速。我無法完全抗拒這股加速的潮流，但我試圖慢下來，努力不是瞄的那么準。因此我的課堂有時看起來比較不務正業的。

我在教室里放電影。除了與課文有關的電影外，還放宮崎駿的動畫、bbc的紀錄片、皮克斯和奧斯卡獲獎的短動畫（如《鞋》、《神奇飛書》等）。然后組織交流討論，在電影中感受人性的美好與善良。

我在教室里給學生講音樂。音樂與文學，流行與經典，從舒伯特到普契尼，在音樂中感受文字，由文字體會音樂。在飛揚的世界中感受這個世界極致的美好。然后告訴他們，高雅與通俗只是權力話語，這個世界只有美好和不美好，用心去感受，不要讓別人的話語左右了你一顆愛美的心靈。

我和學生們聊游戲。告訴他們，知識技術無罪，有罪的是人心。我給他們看ted《游戲改變世界》，告訴他們熱愛游戲不是罪，游戲中也有大世界，大文化。

為什么不干脆再大膽些？自從我接手文學社后，帶學生去了幾次書店，還帶學生去了江邊，在上巳節的時候踏青。我想，我自己的課堂為什么就一定要局限在這小小的方寸之間？今年開學，正是丹桂飄香之際，我把學生拉到了室外，帶著他們繞著學校走了一圈，呼吸新鮮空氣，看看學校池塘里的魚們，順便賞賞正在靜放吐幽的桂花。

學校不僅僅是傳授知識的地方，更應該使學生“成人”，讓他們感受“愛”與“美”，成為有情趣的人，而不僅僅是工具。

我原本以為教室是固定的，是自己沒有辦法改變的。除了做班主任的時候，設計過教室以外，我有段時間是無為的。但是隨著教書的年深日久，我逐漸不滿足起來，不滿足于自己的固步自封，墨守成規。為什么不想辦法嘗試做一點改變呢？我和班主任商量把自己的書放在班上，大多數班主任還是支持的。于是教室多了一角學生可以自由棲居的精神家園。

而兩件事情讓我的步伐邁得更大了一些。一個就是接手文學社，我擁有了一個屬于自己的教室，雖然小，是別人篩選過才給我的，但意外的驚喜是里面居然又閱覽室不用的書架。我于是把自己放不下的書籍挑選了不少放在了這里，自己建立了一個小小的圖書室。我把這里作為了自己的第二課堂。我讓學生們來自由的閱讀。我帶學生去過，也常有自己班不是文學社的同學來借閱，現在甚至有些外班的同學也回來借閱。這不也是一種課堂的延伸么？接手文學社后，我因為有了兩個課堂，我的視野逐漸打開了。我給文學社設計的課程我也常在自己的班級講授，我覺得這樣的課堂才是真正有生命力的課堂。我開始敢于把學生帶出去。帶他們去逛書店，帶他們去江邊踏青，帶他們去欣賞美麗的植物??當然我們也坐在教室里自由地聊書籍、電影、音樂，甚至我還把自己的煮咖啡工具放在了文學社教室，煮上一壺香濃的咖啡，在氤氳中神接古今，不亦樂乎，也可以暫時忘卻了高考的煩憂，實際上又對高考不無補益。

第二件事情，是我今年在南大聽了六天史航先生的戲劇影視課。史航先生博古通今的淵博和口才自讓我欽服，但最讓我感佩的是史航先生的慷慨。

我也送學生書，但是很有限。我陪著史航先生逛了書店，看到他買了幾捆書籍，帶到南大，就在授課間，問答中送給了在場的學生。他在黑板上把這些書一字排開，非常的震撼人。這使我觸動很大。

我以前一向認為我在書這一方面還是相當慷慨的，舍得借書給別人，舍得送書，但是這幾節課直讓我有“望洋向若而嘆”之感。今年開學伊始，我也去舊書店，挑選了幾百塊錢書籍，我認為比較貼近學生的書籍，在開學的幾節課中也是在上課問答間送給了學生，學生的反響也讓我感動。這讓我對書籍的理解和教學的理解又更深了一層。教學就是共享，只要我們放開手，就能有意想不到的收獲。

起風了，努力生存。

胡適曾經引用佛經的故事：“昔有鸚鵡飛集陀山,乃山中大火,鸚鵡遙見,入水濡羽,飛而灑之。天神言:爾雖在志意,何足云哉?對曰:常僑居是山,不忍見耳!”

胡適說：“今日正是大火的時候，我們骨頭燒成灰終究是中國人，實在不忍袖手旁觀。我們明知小小的翅膀上滴下的水點未必能救火，我們不過盡我們一點微弱的力量，減少良心上的一點譴責而已。”

在如今的教育環境下，何敢言功？但求少過。以日拱一卒的精神，但求減少良心上的譴責罷了。

“起風了，努力生存。”

我心目中的理想教師（專業17篇）篇十一

《窗邊的小豆豆》中的巴學園給我留下了深刻的印象。

聽了同學讀的一部分，我不禁奇怪了起來。“山的味道，海的味道”是什么呢？便自己翻書，哦，原來“山的味道”是指蔬菜啦，肉啦（當然，肉并不是在山上得到的，但是大致區分一下的話，牛啊雞啊都是陸地上的，就歸入“山的味道”里面）。海的味道則是魚啦，紅燒海味什么的。校長還真聰明，一般學校對家長盒飯要求是總說“注意營養均衡”之類的話，但巴學園卻很簡單：“請帶好山的味道和海的味道。”而且，巴學園的校長特別懂我們孩子的心思，把教室地板換成一塊超大的黑板，讓孩子在上面隨筆涂鴉，讓他們過了亂涂亂畫的癮，因此，巴學園的孩子決不會在墻上寫寫畫畫。校長真為大家著想啊！

我想：我們的學校什么時候能像巴學園一樣，那時，我們的歡笑聲就會響徹石梅吧！

我心目中的理想教師（專業17篇）篇十二

我已經是一名五年級的學生了，教過我的老師有很多位，他們用淵博的學識教會我們知識，用溫暖的愛心呵護我們成長。有這樣一位教師，他和藹可親，他耐心細致，他把課講得有聲有色，他視學生為自己的孩子，他是我心目中最美的教師！他就是金牛山辦事處饗堂小學五年級數學教師——陳遠亮老師。

陳老師給我們講課時十分細致。他總是耐心地給我們講解解題步驟，遇到難題時他都會不厭其煩地講好幾遍，直到全班同學都聽懂為止。四年級下學期的一節課，我們被一道方程題給難住了，陳老師見我們沒有理解題意，便回過頭又給我們講了一遍。可是我們仍然似懂非懂，他看著我們迷茫的眼神，知道我們理解得不好，就再次耐心地給我們講了一遍。講完后，陳老師問我們：“同學們，你們明白了嗎？”我們還是沒有完全理解，大家支支吾吾，不敢回答。我想：這道題老師已經講了三遍了，如果我們回答不會，老師一定會大發雷霆的，看來這次挨吵是在所難免了！陳老師見我們沒有回答，連忙問我們：“同學們，你們是不是還不太理解？”我們點了點頭，紅著臉不敢看老師。陳老師看出了我們的心思，他不但沒有生氣，還親切地安慰我們說：“同學們，這道題是有一定的難度，你們不能馬上理解是情有可原的。我再給大家講細一些，你們認真聽，我想同學們一定會聽明白的。”接著陳老師又給我們講了第四遍，他還畫了圖作解釋，幫助我們理解。這下，我們全班同學都聽明白了。陳老師看著我們，欣慰地笑了。

陳老師講課時從不照本宣科，他經常讓我們動手實踐。有一次，我們學習觀察物體，需要動手實踐。如果讓全班同學都動手做，就會耽誤半節課的時間。遇到這樣的情況，別的老師往往會找一兩個同學上臺做，其他同學在臺下看。這樣動手做的同學很容易理解，而沒有動手的同學不一定能明白。陳老師沒有這樣做，他讓我們分小組合作學習，他在班里巡回指導，還反復強調大家都要動手試試。這堂課氣氛活躍，大家既動手又動腦，知識點被我們很輕松地掌握了。從此，同學們都不約而同地喜歡上了這個數學老師。

陳老師批改作業時十分認真，我們作業里的再細小的錯誤他都能找到，即使是忘帶一個小數點也逃不過他的一雙慧眼。如果誰的錯題多，陳老師會利用課間時間找這位同學到辦公室里，認真地輔導、講解，直到同學聽明白，能自己把錯誤改正確。就連作業本上的批語，他也總是寫得工工整整，仿佛是小學生在完成老師的作業。

陳老師教學既嚴謹認真又生動有趣，能讓我們聽得明明白白，很輕松地掌握住知識點，大家逐漸喜歡上了數學這門學科。所以，自從陳老師任教我們班后，同學們的數學成績都有顯著提高。我原來數學成績從未上過95分，這次期末考試竟破天荒的考了滿分，我們班其他的同學也都取得了優異的成績。家長們紛紛向陳老師道謝，可他異常平淡地說，這些都是他應該做的。

陳老師不僅勤于教書，而且十分關心學生。上學期的一天，我們的班主任王老師到三小去聽課。早讀時，陳老師早早來到班里，指導同學們讀書。他向教室里環顧一周，發現我班的魏世嘉同學并沒有到校。起初，老師以為他只是遲到了。可是上課已經10分鐘了，魏世嘉還沒有到校。這下可把陳老師急壞了，由于不知道魏世嘉家長的聯系方式，陳老師趕緊打電話向王老師詢問家長的電話號碼。王老師說她會和同學的家長聯系，可陳老師說：“你正在聽課，接打電話不方便，還是我和家長聯系吧！”問到電話號碼后，陳老師絲毫不敢耽誤，馬上撥通了魏世嘉爸爸的電話。然而魏世嘉的爸爸說孩子早就到學校去了，陳老師心急如焚，豆大的汗珠順著他的額頭紛紛滾落。但是他并不慌亂，他先安慰魏世嘉的爸爸不要著急，可以在家門口附近找找孩子，一有孩子的消息就和他電話聯系。然后立刻拜托校長先給我們班上課，而他準備到魏世嘉上學來的路上去找魏世嘉。陳老師剛出了學校門，就遇上了魏世嘉。原來魏世嘉有一項作業昨晚忘記做了，今天早上才想起來，他怕老師批評他，就在吃早飯的攤位上補完作業才來上學。陳老師心里的那塊石頭落了地，他拍了拍魏世嘉的肩膀，語重心長地對魏世嘉說：“你沒有按時到校，老師和家長多擔心啊！以后再有此類的事，要到學校來和老師說清楚，把作業補上就行了，老師是不會批評你的。”魏世嘉紅著臉，點了點頭。隨即，陳老師又拿出手機給魏世嘉爸爸打了電話，告訴他孩子已經到校，請他不要著急，并反復叮囑家長回家千萬不要打罵孩子。

陳老師關心我們的事還有很多很多。無論我們誰請假了，他都會及時給我們補上落下的課；當我們生病了，他總是噓寒問暖，給我們提供無私的幫助；當我們困惑時，他善于傾聽，給我們最親切的安慰。

在我的眼里陳老師就像我們的爸爸，他教會我們知識，教會我們做人的道理，他給了我們平凡而無私的愛，他是我心目中最美的老師！

我心目中的理想教師（專業17篇）篇十三

我有我的理想世界，也有我的烏托邦。夢想著，夢想著，自己卻早已進入夢想。我的理想世界，你又是多么渺茫！

我的理想世界也只是一個夢想。那里沒有“孤雁”的別離，也沒有人世的滄桑，那里只是一個藍天普照下的一條小溪，是用心用愛壘成的圍墻。風是那樣暖暖洋洋，不像狂風肆虐，也并不彷徨。我也想擁有一個不大卻又溫馨的小房，不要冷清的別墅，也不要無知的草房，有如一個盆景，漂亮足已，其余又有何妨？現實的生活，無疑沖淡了我心中的那個夢想。那個早已勾畫好的理想世界的景像，在我的夢中，那是多么美好的地方。沒有詩人筆下的“東風無力百花殘”，也沒有“愛的東西不要離得太近”的柔弱之音，永遠在我的記憶中留下那個小小的框框。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇十四

親愛的各位同學：

在我們的學習生活中，每一個人都會遇到很多的老師。年輕的、年長的、嚴厲的、和藹的，每個人心目中的好老師也各不相同。在我的內心深處就有一位特別好的老師，她就是我的數學啟蒙老師——李老師。

李老師五十歲左右，微胖的臉上有著一雙看似嚴厲卻又透著一絲慈祥的眼睛，講課的時候吐字清晰，現在回想起來，那動聽的聲音仍然在耳邊縈繞。

剛上小學，李老師就是我的數學老師，那時有的同學上課不認真聽講，李老師總是很嚴厲地批評他們。看到這些，我感覺李老師很厲害，每次一上數學課，我心里就很緊張，還有些害怕。有一次，我不知為什么竟然忘寫數學作業了，第二天上課時才想起來。李老師讓我們沒寫作業的站起來。當時我害怕極了，站在那里直發抖，心里想李老師會怎樣對待我，狠狠地批評我一頓、罰站……還是會怎樣呢？想著想著，我的眼淚就不由自主地流了下來。沒想到李老師走了過來，摸了摸我的頭，說：“是不是把作業給忘了，光顧著玩了吧。不寫作業怎么能行呢？你們沒寫作業的，今天回家給補上。”我一聽，愣住了。原來李老師沒有我想象中的那么嚴厲，我突然感覺她像我的家人那樣，寬容、和藹。

在學習中，每當同學們遇到難題，李老師都會細心地給我們講解，一遍一遍，不厭其煩，直到我們真正理解為止。如果我們犯了錯誤，李老師不但會嚴厲地批評我們，還會耐心地開導我們，直到我們真正認識錯誤為止。當然了，如果我們做的好，她也會表揚我們，還會獎勵我們。我喜歡這樣的老師，賞罰分明。這才是我心目中的好老師。

在下課時，李老師也會像一個大朋友一樣和我們嘮一些家常，給我們講一些做人的道理，玩一些我們愛玩的游戲。有時在放假時李老師還會在電腦上用qq和我們聊天呢！久而久之，我和李老師成了無話不談的好朋友，媽媽說我和李老師還是“忘年交”呢！

遺憾的是李老師只教了我們三年就到了退休的年齡，我多么希望李老師能一直教到我小學畢業，不過我也會和現在的數學老師好好學習數學，做一個好學生。

我一聽說有這個演講比賽就報了名參加，因為我心目中有一個既教我知識又教我做人，既嚴厲又和藹，既可敬又可親，既是嚴師又像家長，既是導師又像朋友的好老師。無論我以后走到哪里，無論我以后做什么，我都不會忘記我心目中的好老師，她就是我的數學啟蒙老師——李老師。

我心目中的理想教師（專業17篇）篇十五

我未來的學校是一個高科技，現代化的學校。

學校門口有兩根石柱，這兩根石柱可以發出特殊的光線，檢查校牌紅領巾，如果沒有，學校門口的微型的攝像機會記下他的面貌，并發送到班主任的電腦里去。另外，它還能維持學校的安全呢！它只要發現哪個人不是學校的人，就會通知保安，讓保安來問清楚。

來到教室，第一節課是語文課，我們把安裝在桌子上的電子書包打開，找出語文課本，翻到我們今天所學的《頤和園》。這時，教室里的背景突然變了，我們仿佛一下子就置身于頤和園中。一望無際的長廊，樹木茂盛的萬壽山，閃閃發光的佛香閣和金碧輝煌的排云殿，還有清澈見底的昆明湖。

一一從我們眼前掠過。不知不覺的我們度過了一節課，下課鈴響了，同學們在走廊里發出陣陣歡笑聲，可是我們在教室里學習卻一點兒也感受不到外面的喧鬧。這是為什么呢？原來我們的教室是用特殊方磚建成的，它可以吸收噪音。同時還是我們的立體空調呢！它在夏天和冬天都可以吸收熱氣和寒氣，并分別儲存起來，天氣冷或熱時再根據溫度自動調節。這樣我們未來的教室都會四季如春了。

這就是我未來的教室！

我心目中的理想教師（專業17篇）篇十六

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是——《我心目中的教師》。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代，老師的作用時時刻刻貫穿其中。社會的發展靠教育，教育的發展靠老師。老師的默默付出換來了人類文明的勃勃生機。

老師的愛，無私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田;像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺，是他們奉獻的戰場。老師的愛，叫師生情，這是人世間最嚴肅的情：犯錯誤時教導我們的是老師;遇到困難時第一個想到的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心;一句溫暖的問候，讓我感受到第二種親情。

我的一位老師曾經說過：我不需要太多的榮譽和贊美，我只喜歡“老師”這兩個字……這質樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。當我懷著害怕的心跨進校門時，老師，是您陽光般的笑容給了我以安慰。您將我帶進了學校，帶進了豐富多彩校園，也帶進了學習的殿堂。

感恩老師，給我飛翔的翅膀;感恩老師，給我指明人生的方向;感恩老師，給我放眼世界的慧眼，不論我遇到了什么，您都會與我一同面對。老師，在我的眼里您是神奇的。我發自內心地感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切!什么是感恩呢?“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是一個人健康心理的表現，一個連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心，絕對不會成為一個對社會做出貢獻的人;“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木;學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事，它表現在日常的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!用優異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。鮮花可以枯萎，滄海可以變桑田。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點一滴做起，感恩老師!

謝謝大家!

我心目中的理想教師（專業17篇）篇十七

每個人都有自己的理想,我也有許多理想,老師經常對我們說:”沒有理想的人就沒有奮斗目標.”

我的第一個理想是當一名老師,老師是一個非常受人尊重的職業。羅國杰曾經說過這樣一句話：“老師就像一只蠟燭，不斷地燃燒、消耗自己，照亮別人前進的道路；又像一根粉筆，播種著智慧的種子，把知識傳授給別人，而漸漸的磨損著自己；又像一只梯子，讓人踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘勝利的果實。”盡管老師是辛苦的，可是當學生在各個方面有了一些成績的時候，老師就會感到非常欣慰。我非常熱愛老師這項工作，我有時做夢還夢見自己當了一名老師，站在講臺上給學生們上課。夢醒了，想一想，還真得覺得非常有趣！假如我的夢想真的實現了，我要用我所有的聰明智慧教出一批批什么樣的學生呢？到那個時候我也許教出的'學生他們中間會有許多科學家、藝術家、作家，沒準還能出現一個赫赫有名的人物。到那時我就會跟周老師一樣盡享桃李滿天下的光榮和幸福。

我的第二個理想是當一名作家，它是知識和才思的象征。我非常羨慕作家，她能用一枝枝普普通通的筆把風雪雨露、日月星辰和人們的喜怒哀樂描寫得活靈活現。假如我的夢想真的能實現，我要寫一本書，而且第一個收到這本書的人一定是周老師。因為是周老師讓我對寫作有了興趣。從開學到現在我已經寫了9篇作文，在優秀作文中有3篇被老師評為一等獎和4篇評為二等獎，其中有4篇作文在中國少年網上被評為優秀作文。

我的第三個理想是當一名蛋糕師，我要用我那一雙巧手，在松軟的蛋糕上用五顏六色的奶油做出一個個形態各異、精美別致的蛋糕。為人們送出一個個溫馨的祝福，給人們的生活增添一絲色彩。為了以后能當上蛋糕師，我現在就在刻苦學習繪畫，繪畫水平也有了一些提高，假如我的夢想正的能實現了，我要做一個漂亮的大蛋糕，我要邀請許多人，你們猜猜我會邀請誰呢？有我最尊敬的老師、有我的同學、還有我最好的朋友和爸爸媽媽,讓他們和我一起分享我成功的喜悅!

我的理想還有許多，比如說做一名旅行家，游遍世界各地風景優美的地方。當一名宇航員，像楊利偉叔叔一樣飛翔太空，去探尋宇宙的奧秘。周老師曾對我說過：“理想不是空想而是要為自己的理想去努力奮斗。”為了實現我這些理想，所以我一定要好好學習,為了我的理想而努力奮斗!

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