范文范本是對某一類作品中優秀部分的歸納和總結，它可以指導我們寫作時如何運用相應的表達方式和技巧。以下是小編為大家搜集的一些范文范本，供大家參考，希望能為大家提供一些寫作ideas和思路。

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇一

摘要：近幾年我國建筑行業發展迅速，建筑工程數量也極為巨大，并且取得了令人驕傲的成績，但是當前我國建筑工程管理過程中仍然存在著部分問題，例如安全和質量問題等，嚴重抑制了建筑行業的可持續發展。經濟的快速發展，人們的生活質量持續提高，人們對于建筑工程的需求也呈現多樣化發展趨勢，建筑工程管理是建筑工程建設中的重點工作，管理水平，影響著工程的建設質量，所以我們必須充分重視建筑工程管理工作，發現其中的問題，切實提高管理水平，這也是建筑行業應當重視的重點內容。本文基于此背景下，簡要探討建筑工程管理中存在的問題，并提出具體的解決策略，希冀有效促進建筑工程管理工作可持續創新，切實提高管理水平。

關鍵詞：建筑工程管理；管理水平；工程建設。

引言。

建筑工程建設是復雜且龐大的工程，在建筑過程中必須科學有效的選用管理工作，才能夠確保建筑建設有效進行。建筑工程管理工作是建筑建設的核心內容，良好的工作能夠充分發揮建筑工程的最大使用價值，這對于建筑工程管理工作而言也適宜，一個不斷發展的話題，必須完善管理體系，結合經濟的多元化發展，有效彌補碗里工作中出現的各類紕漏。加強對建筑工程管理，最重要的是工程質量，只有過硬的質量，才能夠確保建筑工程立足。所以本文從以下幾方面探討如何有效解決建筑工程管理過程中的問題，提高建筑工程服務質量。

建筑工程管理是復雜的管理過程，具有較強的系統性，近幾年建筑業的不斷發展，建筑企業相關改制的進行，使得私營性質的建筑業逐漸出現，這也造成了建筑管理工作機制弱化，出現管理局面混亂的情況。建筑工程管理工作能夠保障建筑工程的正常運行，但是工程管理過程中，由于管理人員的個人問題，會對建筑工程產生一定的影響。

1.1工作人員素質有待提高。

工程人員素質較差，在建筑工程管理過程中是普遍存在的，由于建筑工程管理事宜，將復雜龐大的工作，大部分管理人員在進行建筑管理時，并未根據相關的標準流程以及規章管理制度有效進行，從而導致建筑工程建設過程中出現質量問題。再加之建筑工程管理工作，需要專業知識人才，但是市面上專業知識人才較為匱乏，部分管理人員并未接受過專業知識培訓，在管理工作中顯得漫不經心，態度懶散，出現問題時難以及時有效的.采取相對措施解決問題。部分建筑管理人員經不住利益的誘惑，施工過程中會出現偷工減料現象，這對于建筑工程質量來說都是致命的打擊。建筑行業勞動力密集，勞動力也是建筑工程發展的重要力量，所以應當充分加強對勞動力的管理工作，但是建筑工程管理過程中經常會出現人員管理不科學合理現象，勞動人員的管理規范與紀律、調配機制較為混亂，并未形成良好的輿論環境。我國大部分建筑企業都采用包工制，施工隊伍也是臨時組建，并未接受過崗前培訓，也沒有完善人員調配機制，各部門之間會產生勞動力糾紛，這些問題都嚴重影響著建筑工程管理工作的有效進行。

1.2尚未明確工程質量管理目標。

“精品工程”、“一流建設”口號在建筑工程建設過程中喊得極為響亮，但是卻并未明確工程質量管理目標導致質量概念模糊，出現這一問題的原因主要有以下幾方面：由于建筑工程是龐大的工程，在建設管理過程中，受到管理人員或者是地域限制，無法實時監督工程施工現狀，也難以深層次的管理建筑質量，再加之建筑工程建設，涉及的公職部門較多，建筑工程建設的設計、施工、監管屬于地區管理部門，如果管理出現問題，會發生各部門出現責任推諉或者是庇護現象，難以有效解決問題，也會對水利水電工程的建設產生一定的阻礙作用，從而導致建筑管理工作進展緩慢。

1.3技術方面存在問題，項目工程決策不規范。

建筑工程技術管理工作是難以替代的，也是建筑工程管理環節中的關鍵。建筑工程管理應當科學規范化操作，必須加大技術管理力度，技術決定著工程質量及人民的生命財產安全。但是我國采用的建筑工程管理方式，出現技術管理松懈或解釋尚未科學的現象，管理人員也并未結合自身的實際職責，進行細致監控，也并未把好技術關。部分管理人員盲目追求經濟利益，忽略了技術標準與要求，從而引發一系列的工程事故。建筑工程管理過程中，管理環境是極為重要的，對于建筑工程而言，科學完善的項目策劃能夠決定著建筑工程質量的優劣，所以必須根據建筑施工的實際條件，對于當地的人文資料以及水文條件、施工環境展開評估，確定最佳的施工方案。但是實際執行情況卻差強人意，在現實管理過程中，只是根據施工要求實施，并未做到這一步，造成的人力、物力、財力的浪費，也會對工程管理產生一定的影響。

1.4法規體制不健全，并未完善工程責任制。

目前我國現行的建筑工程管理規范，已經難以滿足當前的管理需求，并為科學系統以及標準化的準則規范，難以對建筑工程管理工作起到較強的約束性，并且管理方法與方式較為落后，無法適應經濟的多元化發展，也制約了建筑工程管理工作的有效創新。由于建筑工程管理并未形成良好的管理協作機制，缺乏科學完善的管理體系及專業隊伍管理上為科學規范，也會出現各類問題。建筑工程管理過程中，為了確保建筑工程質量，必須落實相關責任制，才能夠確保建筑工程操作更加規范，進一步約束施工行為。但是實際情況卻是，在建筑質量管理工作中，并未明確施工人員的具體責任，施工項目也并未確定明確的責任負責人，質量問題頻繁發生，也無法追究。由于施工單位急于球場工程進度，卻忽略了工程質量管理工作的重要性。

1.5缺乏必要的比較與論證。

比較與論證，在建筑工程管理過程中是難以替代的重要環節，比較與論證，能夠精準地衡量建筑工程的合理性。建筑工程中的工期與管理工作、運行情況及所在的社會情況，都需要經過科學的比較與論證，得出可行的方案，總結出優秀的建設方案。但是實際情況卻是缺少比較和論證，只是選擇方案時采用非a即b的方式，簡單的比較，這也嚴重影響著建筑工程管理的質量。

2改善建筑工程管理問題的相關策略。

2.1展開素質教育，強化施工人員專業知識。

要想提高建筑工程管理工作質量，管理者必須提高自身的素質水平。所以應當對管理人員以及施工人員加強專業技術培訓，使其掌握一定的專業技能。在建筑管理工作中，對于出現的突發狀況，能夠有良好的專業知識以及優秀的心理素質。同時加強對管理人員的道德素質教育，使管理人員知道自己的行為會對建筑工程起到怎樣的影響，幫助其樹立正確的價值觀念，使其勇于面對困難，愛崗敬業，在工程管理過程中勇于擔當責任，切實做好工程管理工作。管理人員是建筑工程管理中的中堅力量，必須打造高素質的專業管理隊伍，才能夠科學有效的進行管理工作。強化人員隊伍建設，必須做好人員的管理工作，加強選聘與培訓環節，實現嚴格監督與管理，管理人員也需要不斷的學習，改進工作中的管理方式，結合市場經濟的多元化趨勢，增強自身專業素質，有效提高管理工作水平。

2.2明確建筑工程管理目標，強化管理力度。

建筑工程復雜龐大，所以對于工程中的具體環節，應當明確責任制度，才能夠從整體上把握建筑工程管理的質量，從多角度以及細節問題進行責任落實，加強細節問題的有效處理，切實提高建筑工程管理工作效率。公職部門間也應當強化管理制度，進行互相監督，有效結合國家建筑的建設要求，以及相關的法律章程進行相關管理工作。有效降低由于人為因素而導致的管理問題，確保建筑工程管理工作有效開展。

2.3確保建筑工程科學規范化管理。

建筑工程管理工作具有較強的專業性，所以應當加強科學規范化管理，并且貫穿于建筑工程的始末。在建筑工程招標過程中，應當有效避免串標現象發生，否則會增加日后的管理工作難度，應當確保招標的透明性以及公平公正。同時施工單位必須準確可靠，對施工單位展開全面的評價與評估，完善建筑工程的內部管理制度，科學有效的開展管理工作，才能夠確保建筑工程科學管理有效發展。由于技術管理工作事務繁雜，應當實現規范化、嚴格化管理，管理人員首先要強化自身的責任意識，扭轉傳統落后的思想觀念，切實做好細節技術管理工作，加強多方面的有效配合。管理人員不僅要實現監督與協調，也應當要求相關技術人員提高理論素養，實現規劃與決策的可持續發展，有效減少建筑工程管理工作中的失誤，構建責任人制度，落實相關職責，防止出現責任推諉或者是庇護現象。

2.4完善建筑工程管理體制，改進法律法規。

實行現代化建筑工程管理工作，必須加強管理體制的改革與完善，明確規定法律法規，才能夠確保建筑工程管理工作有章可循，有法可依，有條不紊的開展管理工作。就需要加強完善建筑工程管理體制，構建高效的管理系統及管理機制，引入先進的管理思想與方式方法，可以選用先進的管理工具，展開相關規范與操作，切實實現管理目標專業化發展。

2.5強化比較及論證過程，保障建筑工程管理的合理性。

建筑工程管理過程中，應當有效強化比較與論證，才能夠精確的知道建筑的質量。加強對建筑工程的分析了解，有效的發現問題，確保建筑工程管理工作效率與質量有效提高。

3結束語。

綜上所述我們能夠看出，建筑工程管理工作決定著建筑工程質量的優劣，建筑工程具有多元化特點。在新時期，加強建筑管理工作，首先要明確管理工作職責，加強人員的技術培訓，有效把握工程中的質量要素，從多角度運用科學的方式加強管理工作，可以采用比較論證的方式，對于質量管理內容進行有效執行，確保建筑工程管理工作能夠達到預期的目標。

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇二

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇三

摘要：

好的教學方法能夠讓我們的教學更輕松，更有效。

本文中的一些教學技巧是作者在物理教學實踐中的收獲。

關鍵詞：

物理是初中二年級開始設置的新學科，對于學生來說是門新的學科，學習效果不好，學習成效非常不理想，做為一名物理教師，為了幫助初中生們輕松學好物理，在具體的的教學實踐中積累了一些提高初中物理教學效率的做法，這些做法因為來自于實踐，因此非常實用。

下面就把這些方法做一下分享。

首先要準確把握課程標準最新修訂的《國家物理課程標準》對物理教學的內容，物理教學的方式，物理教學的評估以及物理教育的價值觀等多方面提出了許多新的要求。

做為物理教師一定要領會其精神實質，對新的要求更要理解掌握并貫徹到具體的教學實踐中去。

《國家物理課程標準》的修訂與頒布對每位物理教師都是一種挑戰，每位教師要重新思考問題，轉變觀念，轉變視角。

為此，應該不斷學習，參加各種培訓，聽示范課，研討課，逐漸消化吸收鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，這會讓我們的課堂教學效率有極大的飛躍和提高。

二、提高初中物理教學效率要重視知識與能力的結合。

讓學生在實驗中認知，同時，教學訓練中注重培養學生的非智力因素，讓他們在舉一反三中形成獨立的解決問題的能力，在自主合作探究的學習中創新思維，獨立鉆研，最后達到會學習，能提問，善解決的綜合素質。

一節高質量的物理課標志是高效率、高密度，但物理教師不能為了單純的追求高效率、高密度而人為緊縮課堂教學環節，片面追求整體的教學進度，俗話說“欲速則不達”。

物理教師在每節課的教學以及每學期的教學中應善于讓學生思維與教學內容同步，真正發揮學生學習過程中的主體地位和作用，不能因為教學節奏動之以情而導致學生學習不求甚解，囫圇吞棗，如果學生的思維總是受到壓抑，時間長了，部分學生就會喪失學習物理的興趣，他們跟不上教師的節奏極容易導致厭學現象的發生。

因此物理教師在教學中應把握好學生的認知水平，不能以自己對知識的掌握程度，拔高教學要求，增大知識容量，如果這樣的話，必然會出現大多數學生無法達標而個別優生表演的現象，讓多數學生當觀眾，會挫傷他們學習的積極性，使其喪失學習興趣，最后導致整體教學效率的下降。

四、提高初中物理教學要選擇適合學生身心發展規律的教學方法。

初中生的生理特點決定了他們的抽象思維邏輯能力還比較弱，而直觀形象的思維相對較強，物理教師應初中生的這個生理特點恰當地給學生提供豐富的感性材料，利用教具、課件、錄象、實物、多媒體等讓教學變得形象直觀，盡量避免單純地進行抽象講解，靈活地減緩知識坡度，循序漸進地使學生的認識水平與知識同步。

比如：在學習“慣性”內容時，教師完全可以通過課件或錄像展示一些生活中常見的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車繼續向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等。

現代信息技術賦予教育以新的生命，在信息化的世界教科書不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學的應用，能夠激發學生的學習興趣，改善教學環境、豐富教學語言，為傳統課堂教學拓展出一個全新的世界。

具體來說，物理教師可以利用多媒體讓文字色彩出現反差的功能將每節課的重、難點醒目地展示給學生，加深學生的印象。

教師還可以在課件中將教學中的重、難點知識用各種畫面素材形象展示出來，引導學生用感官參與教學，這樣能高效地完成重、難點教學任務。

物理教師還可以利用多媒體技術把生活中常見的現象用動畫模擬出來，讓教學更貼近生活。

此外，物理教師在進行演示實驗教學時，可以用多媒體幫助學生更好地理解，對于一些實驗，盡管在實驗室中能做，但效果不一定理想，物理教師可以把現實和虛擬通過多媒體進行對比，還可以把那些在實驗室中做不出來的實驗模擬到多媒體課件中來，這樣可以讓學生進一步認識。

物理教師要跟上時代的步伐，充分利用多媒體作輔助教學，把多媒體引進課堂教學中，打破傳統的思維教學模式，提高課堂效率。

學困生教育成功與否直接影響整體的教學效果，因此，物理教師要重視學困生的學習。

一是要善于激發學困生學習興趣，教師能夠抓住有利學習時機，提高學生學習物理興趣，教師還要善于捕捉學困生身上的閃光點，對他們多鼓勵，多肯定，多表揚，幫助他們樹立信心。

二是要有意識鍛煉學困生的意志，教師要積極引導學困生戰勝困難，克服阻力，循序漸進，逐步養成習慣，提高他們克服困難的能力，讓他們逐步提高學好物理的信心。

三是物理教師對待學困生要有耐心和愛心，熱情關懷與嚴格要求相結合，使他們自立、自強，把潛藏在他們內心的熱情激發出來，這樣他們便一定會迎頭趕上，學困生學習成績提高了，物理教師的整體教學效率也就提高了。

提高物理教學效率的方法要在具體的.教學實踐中不斷摸索，好的教學方法能夠讓我們的教學更輕松，更有效。

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇四

摘要：旅游對于現在的都市人來說已經成為了日常生活中的不可或缺的一個重要組成部分，而且從原來的出行到現在的旅游，這已經是很司空見慣的景象。

但是當旅游活動達到一定界限的時候也就會造成許多旅游安全事故的發生，而旅游活動順利進行的障礙之一就是旅游安全，而旅游者出游一般考慮的比較多的也是安全問題。

在眾多類型的旅游方式中，山地旅游在旅游業發展中占有著重要的地位，而在山地旅游的過程中所不可預測的危險性相對比較突出，因而本文以寧夏回族自治區銀川市蘇峪口國家森林公園為例淺談在旅游活動中遇到的安全問題以及提出具體的實施意見。

關鍵詞：旅游安全;蘇峪口;山地;措施。

“香港游客菲律賓被劫持事件”才剛過去不久，這件事情讓很多國內游客對菲律賓望而卻步，而且據國家旅游局網站上面的數據顯示：3月11日，日本發生了9.0級大地震，截止到到3月12日中午，中國共有215個旅游團，4578人正在日本旅游。

這些事件的發生無一不是旅游安全事故。

危險事故的發生最直接的受害者就是旅游者，老百姓高高興興的報團出游，不曾想會遭遇危險事故，而在發生的這些事故當中，山地旅游發生的事故可以說是頻率最高的。

一.旅游安全現狀。

旅游業發展的根基可以說就是安全，它不但是旅行活動有序正常進行的重要保障，而且也是旅游業發展的重要前提。

而且旅游業也是一個綜合性比較強的產業，它不光涉及到吃、住、行、游、購、娛六個方面，同時也涉及到社會生活的方方面面，現代旅游業由于各種社會的和自然的因素影響，潛在著許多危險和不安全因素，旅游行業和旅游活動的各個環節中都可能存在著潛在的旅游風險，旅游安全問題產生之后，會通過各種媒介影響到潛在旅游者，進而影響潛在旅游者對目的地決策行為。

在目前情況下，旅游安全事件還在頻繁發生，甚至出現了增長的趨勢。

據國家旅游局相關部門統計可知：從初至9月份僅9個月中就發生了41起旅游事故，其中重大事件8起，比同期增長60%，整體比20同期增長10.8%。

所以，上述數據表明旅游安全問題現在是愈演愈烈了，已經是擺在我們面前需要時刻關注的問題。

二.蘇峪口景區存在的安全隱患。

蘇峪口國家森林公園是典型的山地景區，它位于滾鐘口風景區北部，距離銀川市大概有40公里，是賀蘭山的又一著名旅游景區。

蘇峪口林區森林面積達16675公頃，樹種繁多。

景區內各個不同的的景域組成了一個個景色不同的游賞空間。

在每年的冬季，這里的滑雪場也會吸引很多游客前來游玩，造成整個景區一篇生機勃勃的場景。

作為國家5a級旅游景區和寧夏回族自治區旅游“第一名片”的蘇峪口國家森林公園，對于景區游覽安全的建設已有一定的成效，如景區的通勤車和一些相應的輔助設施等，這些都為游客提供了良好的旅游安全環境同時也有效的保障了游客安全。

但是因為景區地處黃土高原，地質地貌獨特，土質松軟，而且又很容易受到天氣變化的影響，所以在景區內還是存在著很多的自然災害、交通事故、火災等。

景區內主要存在的安全隱患有山體滑坡、沙塵暴威脅、動植物侵襲、設施安全、火災、人員走失、區內交通、住宿安全等。

1.山體滑坡。

由于蘇峪口國家森林公園地處銀川市賀蘭山上，石塊質地松軟，常年經受風吹日曬，山上碎石塊較多。

當夏季來臨時期，也正好是銀川的多雨季節，經過雨水的沖刷，就會造成山上石塊墜落山邊公路，時刻威脅著前來游覽的游客。

2.沙塵暴。

蘇峪口國家森林公園在賀蘭山上面，而賀蘭山位于我國的西北地區，此地頻發沙塵暴天氣。

每年開春，天氣糟糕，大風卷起，經常會將景區內游客的衣帽、背包、傘具等物品刮入山腳樹林叢中，在游客拾取物品時極易造成人身傷亡。

此外風沙使游客迷失雙眼，在游客揉眼行走時，沒有注意山路，最終釀下惡果!3.動植物侵襲。

山林里面有許多的野生動物，這就會造成不可預知的危險，包括游客誤食山野菜、毒蘑菇等中毒的潛在安全威脅。

4.設施安全。

蘇峪口景區內許多區域山石風化現象明顯，石塊跌落，常有砸傷游客事故發生。

而且在山體周邊都未曾設立安全防護欄，在游覽過程中，出于孩子的天性，很多未成年人會跑跑跳跳，從而極易造成未成年人跌入山谷的慘象。

5.火災。

蘇峪口景區屬林區，多山地，山谷風盛行，一旦著火，林火極易蔓延。

在我國，99%的林火起因于人為火源，游客亂扔煙頭等現象嚴重。

旅游者無意識過錯行為造成的安全事故[1]。

如煙頭的隨意扔棄、野炊、野外燒烤等引發山林大火。

如年春季，華山風景區就曾因游客扔棄的煙頭而引發山坡植被著火。

[2]6.人員走失。

由于山地地形復雜，很多山路的形成都是不規則的，有些是工作人員沿途修建的，有些是經過歲月的洗禮，慢慢形成的。

這些紛繁復雜的情況就給前來游覽的游客造成了困擾，很多時候會讓游客丈二和尚摸不著頭腦，從而走錯道路。

7.區內交通。

蘇峪口景區從入口到登山平臺處有較長一段的盤山公路極為崎嶇，而且沿途時常會有因為風化作用跌落下路的石塊，一直都是區內交通事故的多發區，現在景區雖然采取區內專車運送的方式，大大減少了安全事故的發生率，也方便了游客。

但仍存在車速快、車距小等旅游者極為擔憂的安全隱患。

8.住宿安全。

整個蘇峪口景區雖然不是特別大，沒有在山上過夜的必要，但是作為一個5a級景區，住宿賓館時必不可少的。

而在景區就只能看到一個賓館，即松濤山莊賓館。

松濤山莊賓館3幢，可同時接納400人就餐住宿。

如果遇到小長假這種節日，游客數量劇增，試問一個賓館如何接待遠方來的客人呢?

三.蘇峪口景區游覽安全事故發生原因。

從整體來看，造成旅游景區安全事故發生的原因有很多方面，結合蘇峪口國家森林公園的具體情況來看，主要有以下幾個方面：

1景區的危險地段和項目對安全造成威脅。

景區的部分地段地勢險要，而且景區內的部分鐵梯存在破損，游客在游覽過程中很容易把注意力全部放在旁邊的景點上面，從而忽略了自身安全，最終造成安全事故。

2景區管理存在一定的偏差。

在景區內，由于此地地處黃土高原，土質比較松軟，而且山體石塊也很容易滑落，造成游客受傷。

在危險地段并沒有醫療組織或者是景區安全咨詢點等，致使很多游客迷了路也不知如何是好，尤其是山地景區，地處都比較偏僻，在上山的過程中，手機很容易出現無信號的狀態，在景區內也沒有設置一定的緊急公用電話。

3景區保障機制以人防為主，制度防為輔;而對于高科技的運用比較少。

從景區安保工作人員到景區主管領導，以及對事故的后期處理等，處處體現了人防思想。

[3]而對高科技，如全球衛星定位系統(gps)、搜救工具等的運用幾乎沒有。

4旅游者對于安全概念性理解不夠。

旅游者在旅游的過程中由于一味的只關注身邊的風景從而忽略了身邊以及腳下潛在的安全危險，最終發生慘劇。

我們經常性會在景區里面看到一些游客不顧自身安全，也不顧身邊的警告牌而一意孤行的為了區別于大眾，而在危險的地方拍照或者游玩，對危險的預知性比較差。

此外，在旅游面對突發自然災害時，處理措施還不是很妥當。[4]。

四.針對蘇峪口景區存在的安全隱患的措施。

1在蘇峪口景區山體上面加固防護網，沿公路兩旁樹立警示牌匾，一方面從自身出發，盡可能的去保證山體石塊不會突然因為風化作用而滑落;一方面從游客出發，使游客提高對安全的警醒意識，從而避免不必要的安全事故。

2沙塵暴在西北這個地方時司空見慣的一種自然現象，作為景區，理應在游客進入景區的時候就告知游客要妥善保管好自己的物品，一旦遇到沙塵暴這種突發性情況，一定要冷靜對待，不要盲目只是想追回自己的物品，從而因小失大，嚴重的可能還會喪失生命。

3作為一個林區，肯定會有很多野生的菜品存在，有很多游客會在景區山上采摘大量的蘑菇，針對這種問題，景區工作人員應該在路邊樹立告知牌，在宣傳景區的同時也可以幫助游客增長見識，對于有危險動物出沒的地區，理應設立危險警告牌，或者設立安保人員前來巡邏，以保證游客的切身安全。

4景區內山路兩邊應該加固安全防護欄，在一發生事故的地方更要做好督導廣播和人員勸導工作，同時在進入景區的時候，必須仔細告知游客游覽秩序，加強游客的安全意識。

5從游客自身來說，應該具備應有的安全常識，林區禁止吸煙。

如果要吸煙的話，一定要將煙頭掐滅，并隨手扔進垃圾箱，以防造成不必要的麻煩。

此外，很多本地的游客喜歡到蘇峪口景區前來踏青、野餐，他們所用到的酒精爐等物品也是引起火災的安全隱患，對于酒精燈這一類的東西應該嚴令禁止帶入景區內，在源頭杜絕火災的出現。

6由于景區內的一些指示牌匾，經過歲月的洗禮，已經逐步在老化。

很多字跡已經模糊不清。

再加上很多道路都是天然形成的，這更是讓很多外地的游客“無從下腳”。

所以景區應該定期更新和修補破損的指示路牌，門票背面的地圖應該更為詳盡和完善，并且將緊急求救電話印于門票背面或者正面。

7整個景區如果坐纜車的話，上山和下山都是一個地方，但是如果自己走的話就是上山一個地方，下山一個地方。

整個景區只有兩個停車場，一個在山下，一個在山平角處。

游客要走很長一段公路才可以到達停車場，而路面又很崎嶇，存在很多安全隱患。

對于這個問題應該將停車場規范為一個，上山和下山由景區專車接送，這樣可以減少事故發生，也更便于景區的整體管理。

8景區內應該加建賓館，盡可能的滿足游客的需求，減少游客多房間少的尷尬問題。

除上述具體措施以外，還需建立以下安全機制：首先是安全預警機制，通過危機識別、分類和分析，做出預警判斷;依據判斷結果制定預案，以分散、化解危機。

[5]其次是是安排人員進行日常的景區旅游安全巡查。

最后是建立安全應急救援體系，對景區內可能發生的安全事故進行排查，制定出合理的應急預案。

五.結語。

景區旅游安全工作是一項基礎工程、民心工程。

充分認識景區旅游安全的重要性，對于確保游客游覽安全，促進景區旅游業發展深刻含義。

而且旅游景區安全也是一個復雜而特殊的管理領域。

一方面，在旅游活動中，旅游者處于一種安全陌生的環境中，對景區的安全需求土改;另一方面，旅游者出行過程中追求精神愉悅和放松，導致安全防范意識降低，從而增加安全隱患[6]。

所以說，旅游安全問題一定要放在重要的位置，這樣旅游行業未來的道路也會越走越寬。

參考文獻：

[1]孟愛云，劉學莉.旅游景區安全問題探析―――以長白山景區為例[j].黑龍江社會科學，.2.

[2]王瑜，吳貴明.風景區旅游安全問題表現形態及管理體系構建[j].莆田學院學報，.

[3]孟愛云，劉學莉.旅游景區安全問題探析―――以長白山景區為例[j].黑龍江社會科學，2012.2.

[4]岑喬，黃英.山地景區旅游安全感知與態度研究――基于旅游者和山地景區從業人員的調查[j].旅游與發展研究，.6.

[5]李新娟.山地景區旅游安全風險評價與控制[j].河南理工大學學報(社會科學版)，.2.

[6]王昕，母澤亮.旅游景區安全問題的表現形態和特征及其對策研究[j].旅游經濟，2008.8.

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇五

摘要：

近些年來隨著教學改革的不斷深入，教師將課堂教學的重點，更多的轉移到學生方面，重視學生綜合素質的提高，培養學生團隊型合作及創造性。

同伴教學法是新的教學模式下教師常用的授課方式之一，以學生為主體，教師輔助教學引導學生方向，更多的讓學生自主學習，發掘學生對新知識的好奇心。

物理學科相對于其他學科具有一定的特殊性，中學物理課堂充滿著各種有趣小實驗，使用同伴教學法既有利于學生在玩中學，也幫助學生更好的將所學知識利用到生活和社交能力上。

關鍵詞：

同伴教學法;物理教學;中學教學。

1同伴教學法的概念。

新課程改革提倡“教學相長”，提倡樹立“終身學習”的理念，同伴教學法是一種實踐性非常強的教學方式，提倡從教中學，這與新課程改革的目標是一致的。

那么何為“同伴教學法”呢?所謂的同伴教學法就是指使用專門設計的用于揭示學生概念錯誤和引導學生深入探究的概念測試題，借助計算機應答交互系統或選項卡片，引導學生參與教學過程，變傳統單一的講授為基于剖析概念的自主學習和合作探究，在大班課堂教學中構建了一種學生自主學習、合作學習、生生互動、師生互動的創新教學模式。

同伴教學法是與時俱進的教學方法，體現了時代的要求和學生的需求，使學生在共同探究、合作學習的過程中獲得知識的積累和能力的培養。

2同伴教學法在中學物理教學中必要性。

中學階段的物理知識是物理學科體現中的基礎知識，但是物理學科具有較強的抽象性、邏輯性，使中學生學習起來有一定的難度，不少學生對物理學習不感興趣，物理成績也不盡人意。

如何激發學生對物理知識的學習興趣，提高學生的學習效率和知識的應用能力一直是困擾所有物理老師的難題。

“同伴學習法”作為一種新興的教學方法，為解決物理老師的難題提供了方法和途徑。

同伴教學法是一種基于問題的教學方法，能夠使學生參與教學過程，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

當前中學物理教學中仍然存在諸多問題影響著學生對物理知識的理解和把握，同伴教學能夠有效地發現這些問題并有效解決，使老師和學生在課堂教學中共同成長共同進步，達到“教學相長”的目標。

同伴教學法特別為學生設計了在課堂上相互討論、合作學習的環節，讓學生有機會相互爭辯、討論、交流，碰撞出思想的火花，共同解決問題，幫助學生對物理知識形成更豐富更深刻的理解，同時也能提升學生的各項能力進行培養和鍛煉。

3同伴教學法在中學物理教學中的應用策略。

隨著課改的不斷推進，中學物理教學模式、教學方法都發生了較大的改變，中學物理課堂由原來的“滿堂灌”教學模式轉化為“雙邊教學”，學生在課堂上的參與度得到很大的提高。

教學方法的改變也提高了中學物課堂教學效率，同伴教學法適應了中學生的心理特征，能夠激發學生的學習興趣，拓展學生的思維方式，提高學生在課堂上的參與積極性，但是如何適應同伴教學方法呢?通過對自己多年的教學實踐活動進行總結，我認為我們可以從如下幾個方面應用同伴教學法。

3.1“授人以漁”，物理教學生活化：中學階段的物理知識雖然是物理學科體系中的基礎，但是其學科特點使中學生學習起來非常吃力，教師要認識到問題的所在，在教學過程中結合日常生活，使學生容易理解和掌握。

教師不僅僅是教給學生知識，還要教給學生學習知識的方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，同伴教學法為老師提供這樣一種途徑和方法，能夠使學生更好地掌握學習物理知識的方法，提高學生的學習效率。

例如：在講解力的相關問題時，就要結合生活中的實例，不僅能夠激發學生的學習興趣，還便于學生掌握和理解。

中學階段是學生掌握知識的關鍵時期，中學階段的物理教學是學生掌握物理基礎知識的主要途徑，對學生今后的學習生涯有著深遠的影響，所以中學物理教師要教給學生學習物理的方法，使學生能夠獨立或者合作共同學習物理知識，提高學生的物理知識應運能力。

3.2精心設置問題，讓學生討論回答：物理學具有較強的科學性，中學生學習起來不易理解和掌握，所以教師可以通過設置問題，將學生分成小組進行討論回答問題。

教師應根據學生的身心特征、課程標準、教材內容設計一個關于課堂內容的物理問題，在新課開講之前就將相應的問題布置下去，讓學生在課前進行預習，對所要講解的內容進行了解，從而在課堂上進行激烈的討論，讓學生在自己的探索中對新知識有了更進一步的認識。

在課堂上對這些疑問進行討論，讓學生展示自己的研究成果，從而使學生對新的知識有了更深刻的了解和應用。

設置疑問可以激發學生對物理的興趣，提高學生的學習積極性。

3.3通過問題來突出重點難點知識，加深學生對物理知識的理解和應用：物理學科的特點決定了物理問題必須具備一定的邏輯性，讓學生對新的知識有個由淺入深的認識，突出重點和難點知識可以讓學生在聽課時注意聽重難點知識，從而掌握本節課的核心知識和重點內容。

學習物理知識不僅僅是為了應付考試，而是更好地解決生活的問題，所要提高學生對物理知識的應用能力。

例如：在“講解重力加速度”課程的講解中，力的作用問題和重力對速度的影響的問題以及公式的推算和應用就是重點學習的內容。

這些公式是如何演變而來以及怎樣運用這類公式，這就需要學生進行合作探討。

4結語。

綜上所述，隨著新課程改革的實施，多樣化的學習方法呼喚著新的教學方法，“同伴教學法”作為一種新的教學方法而產生，是教學與時俱進的表現，適應了課程改革的要求和學學生學習方式的轉變，能夠有效激發學生對物理學習的興趣，提高學生的學習效率。

同伴教學法在激發學生學習興趣的基礎上，促進學生合作學習、互動學習，提高學生的積極參與性，通過問題鼓勵學生進行積極思考，激發學生思維，鍛煉學生解決問題的能力。

參考文獻：

[2]董霞.同伴教學法在我國物理教學中的應用研究[d].云南師范大學，2015.

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇六

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇七

摘要:從目前的現狀來看，建筑設計管理正在受到更多企業的關注，然而與此同時也暴露了多樣化的弊病與缺陷。針對現階段的建筑設計而言，設計單位有必要從全方位的角度入手來健全設計管理，進而給出針對性更強的解決措施。

關鍵詞:建筑設計管理，設計要素，解決措施。

建筑設計管理應當融入全過程的項目設計，其中關鍵應當落實于項目方案的決策、建筑物設計以及后期實施。因此可見，建筑設計管理本身包含了較多要素，作為管理者來講應當認識到建筑管理的價值所在，針對不同類型的建筑設計都要運用特定的管理手段［1］。但是不應當忽視，建筑設計管理在當前階段并沒有真正獲得完善。究其根源，就在于建筑設計的現行法規仍然欠缺健全性，某些企業也傾向于忽視根本性的市場機制。因此為了改進現狀，作為現階段的建筑設計單位有必要更加關注建筑設計，針對其中涉及到的各項管理要點都應當運用適當措施加以監管，進而全面提升了建筑設計能夠達到的整體質量。

1推進建筑設計管理的價值與意義。

從基本流程來講，工程建設應當包含設計決策、施工以及后期驗收等。在上述各個流程中，建筑設計占據了很關鍵的位置。這是由于，建筑設計在根本上決定著整個項目建設的綜合質量，因此有必要強化全過程的設計監管。與此同時，建筑設計是否符合特定的設計指標，也直接決定著整體上的項目建設效益。因此可見，推進全過程的設計管理具備不可忽視的價值［2］。在某些情況下，設計人員并沒有真正關注建筑設計本身的價值。作為設計人員來講，如果能夠致力于優化設計思路，那么將會有助于順利開展整體性的項目建設。反之，如果建筑設計本身并不符合最根本的建筑物特征，則有可能埋下潛在性的安全隱患。情況嚴重時，不慎進行建筑設計還將會傷害到居民安全。通常來講，建筑設計應當包含選擇建材以及設計整體結構的兩項要素，而上述二者共同構成了整個建筑設計的前提。為了改進現狀，設計人員有必要兼顧多樣化的設計要素，在優化整個建筑物設計的同時也能致力于減少建設資金。

2現存的問題。

近些年以來，建筑行業整體規模正在迅速擴大。受到激烈競爭帶來的影響，某些企業傾向于謀求更多的建設利潤，但卻忽視了根本性的建筑設計。受到上述要素帶來的影響，某些業主也傾向于優化投標以及招標環節，然而并沒有同等關注基礎性的建筑設計。由于欠缺必要的認識，以至于建筑設計長期以來都無法實現全方位的優化［3］。具體來講，建筑設計管理在現階段仍暴露了如下缺陷。

2．1缺乏完善的運行機制。

近些年以來，建筑行業正在面對激烈競爭。受到行業競爭帶來的顯著影響，很多企業把自身的關注點轉向了能夠獲得的利潤。然而實質上，現階段的行業機制并沒有真正達到健全，其中暴露了多環節的弊病與缺陷。通常情況下，很多建筑部門都傾向于保護當地企業，因而無法推進全過程的公開招標。因此可見，很多設計單位本身欠缺必要的改進動力，無法借助招投標來優化整體上的競爭氛圍。由于欠缺相對健全的行業機制，建筑設計行業因而呈現了惡性競爭。某些設計方雖然具備高水準的建筑設計素養，但卻無法擁有中標機會。此外，某些建筑企業仍然忽視優質人才的價值，對于優良的人才無法予以全面吸引與保留，因而喪失了自身具備的競爭優勢。

2．2管理粗放。

目前的狀態下，建筑設計行業整體上欠缺競爭動力以及競爭壓力，因此呈現了不夠健全的競爭機制。實質上，市場發育并沒有真正實現完善，某些設計方因此就會忽視最根本的設計質量，具體在開展管理時也傾向于沿用粗放的管理模式。因此可以得知，設計方如果沒有致力于引進精細化的管理模式，那么在這其中將會暴露多樣化的難點與漏洞［4］。除此以外，建筑設計也會涉及到多種多樣的收費模式，如果收費模式本身欠缺可行性，那么將會減損整個行業的設計效益。截至目前為止，建筑設計效益以及設計收費的兩項要素并沒有緊密結合在一起，設計單位因此也沒有關注經濟性，無法致力于提升綜合效益。

2．3監管不夠到位。

從現狀來看，有關部門針對現階段的建筑行業已經設置了特定的法規以及法律約束，與之相應的監管標準也正在逐步實現健全。然而從本質來講，政府監管仍然欠缺實效性，針對現行的各項法規也無法致力于全面加以落實。具體在實踐中，某些考核標準并不具備量化性，其中摻入了過多的主觀性要素。通常情況下，評價建筑設計的關鍵都落實于項目質量以及建筑物本身具備的各項性能，然而并沒有同等關注其中的綜合造價。受到混亂秩序帶來的不良影響，某些設計方由于不具備特定的資質，因而減損了整個建筑物的質量。

3解決措施。

建筑設計管理截至目前并沒有實現完善，同時也暴露了較多的薄弱點。為了改進現狀，企業及其有關部門還需致力于密切配合，共同探求如下的可行措施。

3．1健全現行規定。

在現階段的建筑設計相關法規中，針對建筑設計管理已給出了多層次的相關規定。因此可見，健全有關法規的根本目標就在于突顯建筑設計的實效性，進而為建筑設計的各個流程提供全面保障［5］。從現狀來看，與建筑設計密切相關的各項法規包含了《合同法》《招投標法》《建筑法》及其他有關條例，上述法規整體上構成了相對健全的體系。未來在健全監管的實踐中，有關部門還需致力于提供實效性的建筑設計指引，在健全法規的同時也要突顯具體化的監管流程，全面規制建筑設計領域。

3．2體現競爭機制的重要性。

建筑設計如果欠缺競爭機制為其提供支撐，那么將會很難突顯更高層次的設計管理實效性。從目前的現狀來看，與建筑設計密切相關的各項競爭機制仍然欠缺健全性。現階段僅有招投標辦法以及某些暫行辦法給出了建筑設計的有關管理規范，但從整體角度來講仍然欠缺公正性。如果要改進管理，那么就要設置專門性的投標以及招標代理機構。作為業主來講，針對招標文件應當保持其完整度，在此前提下健全資質審驗的各項基本流程。只有全面加以改進，才能從源頭上消除隨意性與主觀性。

3．3推行設計管理。

設計管理應當體現為全程性的基本特征，確保將其融入整個建筑設計流程中。作為現階段的建筑企業來講，應當致力于提升建筑設計的整體效益，同時也要密切關注設計質量。在優化現行方案的前提下，全面提升了整個建筑物具備的價值［6］。推行全過程的設計監管，如果察覺到潛在性的設計漏洞那么立即著手予以整改。作為設計方而言，自身應當具備高層次的系統化認識，密切監控各個時間段的項目造價。在全面關注項目建設質量的同時，提升建筑設計具備的綜合價值。

4結語。

經過綜合分析可以得知，建筑設計管理具備全程性的基本特征。在全面推進設計管理的前提下，企業還要密切關注整體性的工程造價，確保建筑物的整體質量。截至目前，多數企業都已認識到了建筑設計管理在整個建筑流程中的意義與價值，對此也在逐步積累經驗。未來在實踐中，企業還要致力于健全現有的設計管理模式，針對現有的運行機制都要逐步加以完善。作為設計人員而言，自身應當擁有更高層次的設計水準，確保將建筑設計管理融入全過程的項目建設。

參考文獻:。

［1］楊晉偉．試述建筑設計管理存在的問題及對策［j］．四川水泥，(6):89．。

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇八

（西藏自治區山南地區第二高級中學）。

摘要：我國新一輪的課程改革一直在如火如荼地進行著，大家已經充分意識到不同的教學方法對學生產生的影響是非常深遠的，而且好的教學方法產生的效果也能遠遠超出自己的想象，所以，好的教學方法是教育家和廣大教師一直研究的根本。高中化學不是一門單純拿出課本教師好好講課，學生好好聽講，就能達到學習效果的課程。它是一門比較抽象的科目，需要通過仔細觀察生活中的現象，需要學生親自動手操作才可以達到教學目的。所以，實驗就成了化學教學實現教學目的的最主要的方式。

化學教學中在課堂上經常需要教師演示實驗，讓學生觀察實驗產生的現象，總結一些化學原理等，那么化學實驗的操作演示就起著至關重要的作用，因為有的實驗發生反應以后現象不會太明顯，如果教師操作不嚴謹，會導致最后產生的現象不吻合，會誤導學生的思維，產生負面影響，甚至有的教師在自己操作錯誤之后只是告訴學生這一步應該那樣做，老師做錯了，你們下次注意，這個溶液最后應該變成紅色，而不是現在的藍色。這該是多么可怕的一種誤導心理，學生最后有印象的一定是那個錯誤的結果，而對于老師那句毫無分量的改正是沒有一點影響的`，甚至學生會有懷疑的心理。所以，教師在實驗演示時一定要提前演示幾遍，確保操作步驟準確無誤，現象可以明顯觀察到。這樣在課上學生觀察的時候才能看到正確的現象，認可正確的理論，從而對下一步培養學生的化學學習能力做好鋪墊。同時，在教師演示化學實驗時不僅是操作失誤上應該提高重視，對操作過程中操作的順序以及儀器使用方式也要做到嚴謹正確，保證實驗的準確性。因為學生是要模仿教師進行實驗操作的，如果教師做了錯誤的演示，那么也會影響到學生實驗操作的準確性。所以，正確的實驗演示，嚴謹的實驗操作，是教師必須尤為關注的，因為它產生的影響是深遠的。只有正確地演示實驗，學生看到正確地現象，才能學到相應的知識，然后進一步加強學生學習化學能力的培養。

二、加強小組合作學習，培養學生的探究能力。

在化學教學中，小組合作學習一直是一個最簡便、效果也最為明顯的教學方式。因為在小組合作學習中，學生之間首先地位是平等的，而且他們的思想差異也是最小的，對社會的認知等也是比較相近的，而且他們有著共同的語言。所以，在化學實驗操作課堂上教師應該多組織學生進行小組合作實驗操作，讓他們在思考、動手中尋找正確的解答。在小組學習化學操作時，教師起著引導、提醒的作用，剛開始他們可能不知道該如何下手，那么教師就可以引導他們先分析實驗操作，然后確定操作步驟，然后再小組分工等等。這樣學生就可以按部就班地、有條不紊地進行實驗操作了。然后在學生操作過程中教師可以提出一些問題，讓學生在操作過程中注意觀察，共同探討，集思廣益，一起來尋找正確的答案。這樣，在討論和實驗的過程中學生的熱情高漲，而且大腦運轉也是最高效的，大家共同分擔任務，各抒己見，增強合作意識，將課堂上曾經學到的知識深入到解答問題中去，這樣一來，學生之間的相互討論就會提高他們的課堂學習效果，進而學會積極動腦，能夠主動學習并且找到適合自己的學習方法，從而應用到以后的化學學習中去。全班學生的學習能力也會得到很大的提高。

加強對學生的實驗能力培養已經成為化學教學的主導教學模式，它既能適應新課程的要求，也能方便快捷地鍛煉學生的學習能力和動手操作能力。因此，作為一名合格的化學教育工作者，必須重視化學實驗操作在高中化學中的重要作用，合理設計教學計劃，將化學實驗操作演示真正落實，從而培養學生的化學學習能力。

參考文獻：

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇九

第一、思想觀念的轉變當下最重要的是使人們對傳統的教育觀念進行轉變，改變傳統錯誤的思維理念，深刻認識到成人教育已成為我們國家高等教育不可缺少的一部分，而并不是對高等教育的補充。各個高校及在校師生應該認識到高等教育只有專業不同，對證書是沒有高低之分的，同樣也不存在學生優劣之分，國家應該加大力度發展成人高等教育。對其應該給予足夠的重視及必要的資金支持，同時也應該鼓勵各界人士對成人高等教育提供相應的資助和捐贈。可以采取“集資入股”、“引鳳筑巢”、“借船下海”等方式，利用一切合法的方式和渠道籌集資金，做大模搞，形成規模效應。盡可能的使社會的資金全部的投入到教育來，從而使教育結構系統化，加強教育功能，提倡和堅決實行服務社會化，從根本上解決成人高等教育的問題，使其得到良性的發展。第二、教學方式的改變成人高等教育的對象是成人且絕大多數已經處在與所學專業相關的工作崗位上，因而把理論與實踐有機的結合起來才能使成人教育的效果最大化。對此要求教師除了具備牢靠的專業理論功底之外，還必須具有較強的實際操作能力，而這方面也正是絕大多數長期從事全日制高等教育的教師所匱乏的。一是學校要盡可能的創造條件，鼓勵教師深入到一線實踐操作中開展學習調研，在實踐中不斷完善和補充自己，增強處理實際問題的能力，并把教學的理論與生產、管理的實際結合起來，從而更加有效地提高教育教學水平；二是學校可直接從企業中聘請優秀的科技人員加入到成人教育的師資隊伍之中，充分發揮他們在現場實踐操作方面的優勢，彌補本校教師實際操作能力方面的不足；三是要將成人教育教師崗位固定化作為一項長期而又艱巨的任務去完成，形成一個流動率較小、專業素質較高、認真負責的教師隊伍，這樣更加有利于成人教育的發展壯大。隨著普通高等教育規模不斷壯大、質量也在逐年提升，成人高等教育應以成人學生的需求為導向開展多元化和個性化的學習目標、學習內容和方法策略，突破陳規。針對成人學生的特點，成人教育課程設置不僅要考慮國家課程及課程標準，更要重視學校課程的開發和課程標準的制定。只有兩者兼顧，才能提高人才的國際競爭力和人才的社會適應性。只有通過利用當代信息化技術及計算機互聯網的優勢，才能使目前已有的資源整合發揮其優勢，利用各種高科技技術彌補和減緩成人教育中師資力量不足的弊端。通過開設遠程教育網絡模式，使網絡課程設計教育質量得到了提高，同時我們也組織了全國優秀的專業教師團隊進行課程教育，實現了資源共享的成人教學體系，為各界人士提供了質量優的承認教育課程，通過這種方式來開辦成人教育，不僅豐富了學生的知識面，還提高了學生的學習興趣。與此同時，遠程教育利用多媒體技術很好地將教學內容和教學實例集中起來，優化教學內容和教學過程，提高直觀性、趣味性、實用性和自我操作性，培養學生的自主學習能力，提高成人教育教學的質量，也能夠有效地解決學生因地域差異而無法上課的情況。最后，成人教育的教學過程，離不開教學大綱，教材以及習題匯總等資料。因此教材的編寫以及開發和建設各種輔導材料，成為了目前首要解決的問題。各位教師應根據當今成人教育的存在的特點及缺陷，以相關教材為資料，積極編寫教學大綱，學生自學輔導及習題總集，強化成人教育的相關配套設施。努力改變當初陳舊的觀念，因為時代在發展也在進步，密切聯系現代科技發展的步伐和當今市場的需求，根據各專業的自身特點以及考慮成人教育客觀因素，對相關的教材及時進行更換，對書中的陳舊觀點及時的進行刪除和更新，將現代新的科學技術及社會發展的新形式及時的引進到相關教材中，使學生能夠掌握現代科技走向和時代發展方向。

三成人教育的未來發展趨勢。

近年來，隨著成人教育研究數量不斷上升，呈現出多元化的發展趨勢，進而說明了當今社會的需求量增大。因此對如何使提高成人教育質量及搭建多方面的研究平臺，已經成為今后急需要解決的一個重要問題。在成人教育學科不斷成長與壯大的過程中，各位教育學者應對相關領域的研究不斷關注，與時俱進,改變觀念,不斷探索,服務于終身教育體系,突出職業性特色,積極適應時代和社會發展的需要,樹立更為先進的教育思想和觀點。

參考文獻。

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇十

摘要:文章闡述了普通物理實驗的考核內容，分析了考核方式改革的必要性，介紹了我校普通物理實驗考核方式改革的實施情況。實踐表明:改革后的考核方式有利于提高學生的創新意識、實驗思維能力、科學實驗能力等綜合能力。

關鍵詞:普通物理實驗考核;創新;改革。

普通物理實驗是各大高校理工科專業一門傳統課程，是理工科大學生接受系統科學實驗方法和實驗技能訓練的開端，是培養學生的科學探索精神、創新意識和創新能力的一個重要環節，在培養學生初步的科學研究能力和良好的實驗習慣以及嚴謹的科學風作、全面提高學生的綜合素質方面有著其他課程所不能替代的特殊作用［1-2］。由于學生在大學之前的學習基本都是重理論、輕實踐，同時在高校的教學考核中，實驗課與其它課程相比也不夠重視［3］。從事物理實驗教學的工作者對物理實驗的考核方式做了很多研究，有的強調操作考試的作用，有的強調多元化考核的作用，有的推行無紙化在線考核［3-6］。本文就我校近幾年對普通物理實驗的考核方式的改革進行深入探討［7］。

1普通物理實驗考核的基本內容。

與其它課程一樣，普通物理實驗課程的考核方式應從教和學兩個方面來進行考查。對學生而言，應考查學生的個體發展是否達到預定的教育目標。具體來講，應考查以下幾方面的能力。1．學生是否掌握了物理實驗的基礎理論知識、基本方法和基本實驗技能。包括根據實驗儀器的規格正確記錄有效數字、實驗誤差的基本理論、不確定度，相關實驗的數據處理方法，如在楊氏模量實驗的逐差法(作圖法)、自由落體法測重力加速度實驗的最小二乘法等，并會用這些理論分析實驗結果、設計簡單實驗。2．是否會正確使用與相關的基本儀器、設備。比如會調楊氏模量實驗的直尺望遠鏡，能熟練掌握物理天平的正確的使用方法和注意事項。3．是否具備了完成物理實驗的基本的科學素養、實驗技能。包括實驗前的預習是否充分，實驗原理是否理解，實驗操作是否規范、讀數是否正確，數據處理、實驗分析是否正確、合理等，是否具有嚴謹求實的科學態度，以及根據要求獨立完成準備、設計和初步的分析實驗能力，是否具備初步的實驗科學思維、敢于探索的創新精神、理論聯系實際的能力。4．從實驗過程的情感態度看，是否具有良好的實驗習慣、遵守紀律和愛護公共財產、保持實驗場所干凈整潔的優良品德。

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇十一

可以說生活中隨處可見物理的影子。初中物理也與生活息息相關。素質教育的實施和新課程改革的推行更要求我們重視實驗教學方式的運用，實驗本身能訓練我們細心觀察、認真總結的能力，而正確得當的實驗教學更能為初中物理的課堂教學錦上添花。那么，該如何完善我們的課堂實驗教學呢？筆者認為，應全面分析它存在的問題，再一一對應著給出可行的策略。

1．教師“重理論，輕實驗”，忽視實驗教學。物理理論知識比較多，涉及的知識體系比較廣。迫于教學任務，跟進教學進度，教師們在設計教案時，沒有把課堂實驗作為必要的教學環節。直接用單純的講解、全盤的知識灌輸來代替，或者借用多媒體圖片和視頻展示匆匆帶過，沒有現場的實際操作。在傳統的以分取人的應試教育理念影響下，不少教師還是把重心放在掌握概念和做題訓練中去了，這也導致物理實驗教學的不被重視。還有的教師因為自身疏于實驗的訓練，無法切實引導學生進行實驗操作。

2．學生對物理實驗教學的參與度不高。一方面，學校為了避免學生破壞儀器設備，出于對實驗室的保護，不愿意提供機會給學生動手實驗。這樣導致教師一個人在實驗，實驗經過甚至包括現象原因的分析都由教師一手包辦完成，這樣學生容易產生依賴的心理，動手能力日漸退化。另一方面，因為物理的綜合性比較強，部分學生對物理學習不感興趣，也就缺乏科學質疑精神和研究態度。再加上物理實驗分組合作的性質，雖然強調團隊完成整個實驗，但還是有不少學生因為理論知識掌握不牢固，不清楚實驗的步驟和流程，害怕動手，這樣實驗由組長完成，其他人就失去了嘗試的機會。

3．物理實驗器材和場地配備不足。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”沒有充足的實驗器材和實驗室，不能保證每個學生及時實驗，實驗設想再好也無濟于事。目前普遍的實驗教學現狀是將學生四五個人分成一組（農村或偏遠鄉鎮情況可能比這個還嚴重），集中到一個實驗室里進實驗操作，沒辦法給每個學生一臺儀器，還有的不能保證設備的更新，非常不利于實驗教學。

1．提高教師的實驗意識，加強實驗教學。教師首先要有勤于動手的意識，很多時候教師沒有進行實驗教學，多數是因為對實驗操作不熟練或不專業。因此要對初中物理教師加強物理實驗培訓，培養教師教會學生動手的能力，這樣就能打破教師一味依賴教材的習慣。教師是課堂的引導者和組織者，在實驗教學中要樹立巧用素材，靈活施教的觀念。如對于比較復雜困難甚至危險的實驗，就不要讓學生做。而對于能讓學生自主探究的實驗，則應大膽放手讓學生自己去做。

2．引導學生進行實驗操作，提高學生的實驗參與度。實驗既是檢驗知識的手段，也是激發靈感的過程。教師要善于挖掘那些新奇的、對生活有意義的物理知識和問題，引起學生學習的興趣。教師要引導學生注意整個現象發生的過程、產生條件和特征等。例如，在教學《汽化與液化》這一章內容時，在實驗前進行啟發性提問：生活中晾衣服的時候，人們通常把衣服攤開晾在有陽光、通風的地方。這是為什么呢？衣服上的水在蒸發的時候又跟什么因素有關呢？這樣，學生帶著好奇心，通過猜想，用相同的兩塊玻璃片來對比和分析，就能順利得出“液體蒸發快慢與液體溫度的高低、表面積的大小、表面空氣流動的快慢有關”的結論，很好地滿足學生的求知欲。

3．完善實驗設備，創造良好的實驗教學條件。首先，學校應該加大對實驗場地和器材的投入，盡可能地為學生完善實驗平臺。給教師教學提供便利。其次，教師要學會合理運用課堂的小器材，生動教學。如可以用尺子測量紙的厚度。再次，如果在室內現成的正式的儀器實在是缺乏的情況下，可以將演示實驗改為學生自主實驗，讓學生自由去操作。如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗：自制天平、量筒、橡皮筋測力計，還可以制作探究“水的沸騰”的儀器，自己制作簡易杠桿等，培養學生的創新能力。綜上可知，盡管目前的初中物理教學中仍存在著諸多問題，但我們要明確對它的改革不是一朝一夕能完成的事情，需要我們在實踐中不斷反思，結合學生情況，創新我們的教學理念。只有這樣，才能真正讓學生的動手能力慢慢得到提高，使初中實驗教學質量得到不斷改善。

回頂部。

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇十二

摘要：高中化學實驗課程是根據化學理論課制定的有關實踐能力的表達，實驗課程可以幫助學生進一步了解理論知識的內涵，并在一定程度上促進學生創新能力和創造力的提升，從而促進學生全面發展。實驗課程是化學知識向多極化擴散的核心課程，在實驗課程上教師要積極采用靈活教學手段讓每個學生積極融入實驗操作中，幫助學生認識理論知識的本質，培養學生自主創新能力，以及練就通過實驗看本質的重要能力。高中化學實驗教學的成功在很大程度上促進學生多方面能力的發展，是幫助學生探究性學習的基礎，教師應該注重培養學生在化學實驗操作過程中主動探索知識、提出問題、解決問題的能力，通過這種探究性實驗，喚起學生對探究式化學實驗的熱情和信心。

關鍵詞：探究實驗；化學實驗教學；新思路。

高中新課標對化學實驗課程有更高的要求，倡導學生積極加入其中，養成在實驗過程中滲透相應理論知識的習慣，讓理論知識在實驗過程中得到進一步升華、內化。成功的化學教學實驗是順利開展化學這門重要課程必須的條件，良好的實驗氛圍可以強化學生的探究性意識，為培養創新能力奠定良好的基礎。同時探究性化學實驗的順利開展，可以幫助學生有效地打開學習思路，使教師在教學過程中順利地將學生的思路與教學思路完美契合。下面我結合個人經驗談談提高學生探究實驗能力的有效策略，以期對學生化學知識學習起到拋磚引玉的作用。

一、創設探究實驗情境，積極提出實驗問題。

實驗情境的創設對引導學生開展探究性實驗具有重要意義，通過創設相應的實驗背景，延伸出學生對日常生活可見實驗現象進一步認識，從生活現象著手切入實驗點，可以有效幫助學生更好地參與實驗過程，提高學生學習自主性和積極性，最終提高實驗教學的成效性。例如：教學“氧化鋁兩性探究性實驗”時，教師可以在開課前引入常見的“鋁長毛”現象，先為實驗的開展進行適當鋪墊，然后讓學生自制氧化鋁，激發學生對探究實驗的熱情，通過自制的氧化鋁探究雙性性質，利用生活中的事例進一步微量化和生活化，自然實驗過程中探究氧化鋁的性質就順理成章了。通過創設探究實驗情境讓學生積極主動地參與相應實驗過程，提高學生動手能力，調動學生學習積極性，使學生在掌握相應化學知識的前提下提高操作實踐和探究思考能力。又如在電工操作過程中為啥不能將鋁導線和銅導線放在一起？然后讓學生帶著這個問題探究問題所出的原因，經過鋪設的探究性實驗情境，調動學生求知欲望。實驗探究過程后，讓學生進行原因總結，在實驗課程結束后教師再進行歸納，解釋鋁和銅發生化學反應導致腐蝕。讓學生親身體會探究性實驗的重要意義，讓每個學生都能以輕松愉悅的心態迎接每一個實驗開展過程。

二、實施實驗合作機制，全面提高實驗效率。

高中化學實驗進行探究性實驗是新課程改革后必需的發展趨勢，為了全面提高實驗課程成效性，教師可以在實驗過程中實施小組合作機制，讓學生之間有足夠的交流時間，從而充分認識到實驗進行的本質，促進化學實驗合作順利開展。這種團隊學習方式可以有效減少人為實驗誤差，同時利用每個學生的優勢將實驗學習推到最高限度，有利于學生實驗合作進行，提高效率強調分組實驗教學的目的就是讓學生學會與組員交流合作，從而更好地完成試驗任務，讓人為因素產生的實驗誤差降到最低。學生與學生之間的友好合作能夠最大限度將學生個體之間的優勢發揮到最大，有利于學生學習資源的整合，從而有利于深度挖掘實驗知識。例如：在鑒別實驗中，“苯、乙醇、溴乙烷”的操作過程中，教師可以將不同知識水平的學生進行相應的分組，對三瓶未貼標簽的物質，一組學生可以用水鑒別浮在水上的苯，一組學生可以鑒別融在水中的乙醇，最后一組學生可以鑒別水下的溴乙烷，然后三組學生的實驗結果進行融合。通過實施實驗合作機制，學生在最短時間內高效率地完成相應實驗操作，并通過小組之間的討論和交流，為全面進行探究式實驗奠定基礎。

三、優化實驗環境，儀器用品得當。

探究式實驗講究培養學生的自主動手能力，動手能力培養的基礎一是教師資源是否雄厚和基礎理論知識是否掌握牢固，二是具有高質的實驗環境。由于學生數量較多，手把手教學可能性很小，在實驗過程中要很好地進行探究性實驗，首先要具備相應實驗儀器和豐富的教學資源。學生在探究性實驗過程中能夠正確使用相應儀器和藥品是進一步進行探究實驗的基礎。例如：在“加熱高錳酸鉀制氧氣、制乙炔和氨氣”實驗教學過程中，教師先將需要的儀器設備備齊，如棉花、導管、酒精燈高錳酸鉀粉末等，為學生進行探究性實驗做好充足準備，盡可能讓優化后的教學環境惠及每一個學生，從而為教學實驗課程的順利開展做好保障。同時教師在化學實驗過程中要將正確的裝置之間的連接方式操作給學生看，讓學生在實驗過程中進行正規的操作過程，如如何取藥品，如果皮膚不慎撒上濃硫酸應該如何處置等，增強學生的安全意識。綜上所述，探究性實驗教學的關鍵在于引導學生自主學習、自主探究問題，并為學科知識和教學思路打下堅實的基礎。學生要積極配合教師進行思維能力擴散，同時教師也應該設計科學合理的實驗課程，全面激發學生的學習興趣和探究實驗意識，提高學生實際解決問題的能力。

參考文獻：

［1］周卓娜、高中化學實驗改進的探究與實踐［d］、湖南師范大學，、

［4］陳愛香、高中化學實驗教學培養學生科學探究能力的研究［d］、河南大學，、

作者：孟丹丹單位：江蘇省泗陽致遠中學。

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇十三

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇十四

（1）教育工作者老套封建的教育觀念。初中物理實驗教學雖一直被提倡，但有好多教育工作者被老套的教育觀念所蒙蔽不愿改善教學方法，仍然循規蹈矩；有些教育工作者雖有意改善，但還是講的過于具體、詳細，為學生留的實驗探究時間過少，未給學生留下足夠的思考時間，從而也違背了一直提倡的自我思考、堅持創新的精神。由此看來，教師的教學觀念極其重要，它直接影響著學生的學習質量以及思維能力。如果說教育工作者只是一味的堅持使用老套的教學方法，對學生來說無疑是一場“災難”。

（2）未真正理解實驗教學的意義。所謂實驗教學，自然是通過學生自我操作、實踐從而得出結論。所以說學生親自實踐、操作當然是一個必不可少的過程，只有這樣，學生才能印象深刻，學以致用。但有些老師未能真正理解到實驗教學的意義，只是打著實驗教學的名義，卻不做真正的實驗。比如說，在“碘的升華和凝華”實驗中，會用到碘液、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、玻璃片等多種工具，一些老師嫌實驗器材多，竟給學生口頭講述實驗過程或者通過放視頻的方式，讓學生聽或在視頻內觀察碘液的變化情況。如此看來，老師們并沒有真正認識初中物理實驗教學。

（3）不注重思考實驗過程，只要求最后的結果。許多學生在實驗過程中不思考，只是按照老師所講去操作，對實驗原理根本不清楚。以“測試燈泡工作時電阻”這一實驗為例，學生只是根據老師所說的實驗過程按部就班的把燈泡、電壓表、電流表等接起來，但卻忘記了思考和研究，為什么要這樣接呢，對他們來說也是一個疑問。這樣一來，實驗教學就失去了它原有的意義，教育工作者應更加督促學生去思考、去探究。

（4）學生目標不明確。很多學生來到實驗室心浮氣躁，不能靜下心來學習、觀察，在實驗室充滿了好奇，甚至有些不良行為還導致器材的毀壞；課前未能好好預習、復習，到實驗室后不會操作，有時候一節課就白白浪費掉了，學生目標不明確使之造成重大的損失，這也是初中物理實驗教學中一個重大的漏洞。

（5）實驗器材的缺失給實驗教學帶來直接的影響。物理源于生活，最后又應用于生活，所以實驗教學無疑給人們一個更直觀發現生活中物理的方法，但由于實驗器材的匱乏，使初中物理實驗教學不能進行下去。比如說，由于實驗器材不充足，老師只能在課堂上給學生展示一下，學生不能親自操作物理實驗，以至于好多問題學生無法發現，不能引起學生的注意與思考；還有一些學校在物理課上進行分組實驗，但由于時間和器材的限制，并不能讓每個同學都進行實驗，對一些同學來說是不公平的，所以說，實驗教學在器材方面還存在很大的漏洞需要改善。

2怎樣更有效的將實驗教學應用到初中物理教學中。

（1）首先是教育工作者應該盡快認識到實驗教學在初中物理中的重要性。改變老套僵化的教學理念正確認識并改正實驗教學的弊端，同時應更加應明白物理源于生活，也應用于生活，只有讓學生在實驗中親自體會，才能更好的滿足教學要求。把實驗教學真正的應用到初中物理的課堂上，讓課堂更加生動、有趣，促進學生思考、創新，培養新一代有想法、有創意、有思維的好青年。在教學過程中，教育工作者應認識到實驗教學的意義所在，認識到自己的責任，不厭煩，不退縮，自己先在課前加以練習爭取做到最真實、最有效的實驗，由于課堂時間有限，老師應在上課前檢查器材，在課堂上帶領學生探究，引導學生思考，鼓勵學生提問，并留有回味思索的的時間，盡可能讓學生學以致用，把實驗教學在初中物理中運用到最好。

（2）學生應端正態度，明確自己的目標。課前認真預習、復習，上課跟隨老師的.思路走，實驗課上抓緊時間練習、探究、思考，莫要只重結果輕過程，一定要明白該實驗運用到的原理、效應，敢于提問，大膽猜測、實踐，在物理實驗課上養成發現問題，解決問題的好習慣，不浪費時間，抓住操作實驗的機會，靜下心來多思考，多提問，把理論與實踐相結合，最終做到融匯貫通。

（3）加大對實驗器材的投資，爭取讓每個學生都能夠有親自操作實驗的機會，使自己更深刻的體會到實驗的樂趣。除此之外，學生還可以自己做一些簡單的物理道具，比如說“聲的傳播”實驗，可以把兩個一次性紙杯串連起來，以此來測聲的傳播速度。自己做一個小小的道具，不僅可以鍛煉其動手能力，同時也更加深入的了解了聲的傳播，手腦并用何樂而不為呢？總結在越來越注重創新、創意的新時代，實驗教學顯得尤為重要。教育工作者也應認識到自己的責任，初中物理如果只是一味的使用老套的方法去講解，只會讓課堂變得更枯燥、乏味，學生喪失興趣，同時也喪失了自我思考、研究的能力，把實驗教學法運用到初中物理中刻不容緩，不僅激發學生的求知欲，鍛煉其思維能力及實踐能力，對各位同學今后的發展也有極大的益處。基于此我們更應積極地把實驗教學法應用到初中物理之中，雖然很多學校以有所應用，但是面對實驗教學的弊端積極進行改進，爭取把實驗教學做到最好。

參考文獻。

［2］索建彪．初中物理實驗教學現狀分析與對策研究［d］．東北師范大學，2011．。

［3］任曉燕．談初中物理實驗教學的問題與對策［j］．中國校外教育，2016，（01）：119.

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇十五

摘要：不同于傳統教學方式，混合式教學在發揮教師引導、啟發作用的同時，能夠充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性和創造性。本文結合筆者多年的教學實踐，對以學生為主體的基于“混合式教學”的初中物理探究式教學方法進行了探討。

1引言。

物理是一門與自然現象、生活實踐緊密聯系的科學，很多物理定律和原理都是人們從自然現象中發現和總結的。因此，傳統講授式的教學模式對于中學物理課程，尤其是初中物理，顯然不能充分調動學生的學習興趣，最大限度地提升課堂教學效果。新版中學物理教學大綱，倡導學生主動參與的探究式學習，構建以人為本，以學生為主體的高效課堂。這就要求教師在教學中對典型問題進行有目的、有角度、有層次的演變，使學生逐步理解和掌握此類教學問題的一般規律和本質屬性，使學生感到新鮮、有趣，激發學生的學習熱情，培養學生思維的靈活性，拓展學生發散思維，理論聯系實際的能力，從而促進學生創造性思維的培養，提高學生的創新能力，培養創新性人才。初中物理的教學對象是年齡十四、五歲的初中生，這些學生從小學教育中獲得的新知識有限，在這個階段讓學生接受物理、喜歡物理，培養物理學習的興趣是初中物理教學的重點。因此，在實際教學中，教師必須徹底廢棄過去那種“滿堂灌”的教學方式[1]，尊重學生的個體訴求，引導學生自主獲取知識。因此，在初中物理教學中，師生一起探索生活中常見的物理現象，將其和所學到的物理知識相結合，進行分析、求證、歸納、總結、探索，發現內在的規律，讓學生觸類旁通，激發學生探求物理知識的欲望，培養學生的自主探究能力，為日后的學習打下堅實的基礎。

2混合式教學理念。

當前，信息技術和網絡技術的飛速發展，不僅改變了社會和人們的生活方式，也正在顛覆傳統的教學模式。混合式教學的理念源于20世紀60年代出現的“混合式學習”（blendinglearning）[2]，混合式教學將信息技術和網絡技術引入傳統教學，形成多元化的授課模式，是以啟迪、引導學生探究知識為中心展開教學活動的一種教學方法。目前，在大學和中學廣泛開展的慕課（mooc）教學[3]和雨課堂教學[4]，都是運用信息技術和網絡技術展開的翻轉課堂式教學。就初中物理教學而言，基于“混合式教學”的探究式教學法是教師根據教學需要，在教學中融入慕課、微課和雨課堂等多元化的教學方式，激發學生的求知欲，引導學生深入探究，培養學生理論聯系實際，通過聯系實際達到深入理解和掌握知識的一種教學方法體系。筆者在多年的物理教學實踐中，運用基于“混合式教學”的探究式教學法取得了良好的教學效果。

3基于“混合式教學”的探究式教學法在初中物理教學中的實踐。

3.1以學生為本、圍繞學生展開教學。十八世紀法國著名思想家和教育家盧梭，是“學生中心論”的代表人物。他指出：“學生的發展是一種自然的過程，教師不能主宰這種自然發展的過程，而只能作為“自然仆人”。人的發展是一種主動的過程，教師的作用只在于引導學生的興趣，滿足他們的需要。因此，為了打造高效課堂教學，在實際教學活動中，學生才是教學的“主體”，教師要發揮好“主導”作用，運用多元化的教學手段，有意識地引導學生去探尋知識、提出問題、解決問題、獲取知識。

3.2課前設問，啟迪學生的求知欲。在初中物理教學實踐中，教師可以在課前向學生推送針對某一知識點的“微課”，用微課引導學生思考日常生活實際中和預備講授的知識點相關的某一物理現象或某一種先進技術的物理原理，引導學生去發現問題、提出問題，激發學生的求知欲，讓學生不由自主的問自己：這到底是怎么回事？這里面到底隱藏著什么物理原理？這樣，不僅可以成功調動學生自主參與課堂教學的欲望，還能培養學生自主探求物理知識的能力。

3.3運用“混合式教學。”開展課堂授課在給初中學生進行物理課教學時，板書講解是必要的'。為了啟發學生的學習興趣，激發學生對新知識的渴求，教師可以按照混合式教學的理念，針對授課內容對授課模式進行靈活組合，例如：教師可以將物理課程中的演示實驗融入到“雨課堂”中，方便學生清楚、多次觀看實驗，并且能夠及時反饋實驗中遇到的難以理解的地方，提高了初中物理課堂教學效率；教師在進行初中物理某一章節背景知識或者技術發展前景講解時，可以播放網絡視頻或慕課課件，讓學生對該知識點的背景和應用前景有直觀、深入的理解。與此同時，傳統教學模式受時間的限制，教師不能實時掌握學生的學習情況；在混合式教學中，教師在課堂上可以通過雨課堂實時了解學生的學習反饋，調整授課的節奏，讓每一位學生都能跟得上、聽得明白。

3.4課后評價改進課堂教學。課后評價是幫助教師改進教學的重要環節，混合式教學評價應該是全方位、動態的評價體系。在混合式教學體系中，教師一方面通過雨課堂接收的課堂反饋，動態掌握課堂教學情況，了解學生學習上存在的問題，并及時查漏補缺，改進課堂教學；另一方面，教師通過雨課堂向學生布置拓展練習題、推送慕課資源供學生學習，鞏固和強化課堂學習的效果。

4結語。

基于“混合式教學”的初中物理探究式教學法，是運用多樣化的信息和網絡技術，以啟迪學生探究知識為中心展開教學活動的一種方法；是教師根據教學需要，對學生進行多角度、多層面的引導，培養學生理論聯系實際，自發探究知識，提升學生認知能力的有效方法。該教學法不僅可以培養學生的學習興趣，提高授課效率，更可以提升學生的自主學習能力，培養具有創新思想的新型人才。

參考文獻：

[2]李清淺.淺談混合式教學[j].讀與寫雜志，;15(1):40.

[3]高標.利用信息技術實現初中物理教學的高效化[j].科學咨詢，2018;(4):112.

[4]朱丹.基于“雨課堂”教學平臺的初中物理教學實踐研究[d].華東師范大學，2017.

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇十六

1．合理分組加快高效課堂建立。

1．充分發揮教師在課堂中的作用。

2．調動學生積極性，靈活穿插新奇事物。

三、結語。

總的來說，目前我國初中物理課堂討論教學方式相對于以前的教學模式，體現出明顯的優越性．初中物理課堂討論教學首先做到了有效的減負增效，在傳統教學模式中，物理教師需要面面俱到地講解，而學生由于對物理學習興趣不高、認識不足等原因，最終結果成績并不理想，更可怕的是學生學習的積極性易受到打擊，最終導致初中物理學習的低效性．討論教學法教學理念要求教師在教學過程中，通過課堂討論活躍氣氛，滿足不同層次學生的需求，提高學生自信心，以達到建立高效物理課堂的效果．希望本文的研究對今后我國初中物理教師在建立討論型物理課堂上有所幫助。

2023年初中物理實驗教學存在問題論文（模板17篇）篇十七

在新課改的要求下，傳統的應試教育已經逐步被取代，但是高中化學實驗并未因此受到重視，主要是由以下幾個方面造成的。

1.化學實驗資源短缺。

在學習高中化學的過程中，化學實驗教學是提升教學質量、學生學習能力的重要手段，但是很多學校的化學實驗資源非常短缺，主要是因為培養學生動手操作能力的實驗沒有使學校領導引起重視，投入資金較少，導致相關的實驗設備、儀器以及藥品等極度短缺，從而使化學實驗教學的順利進行受到阻礙。

盡管新課標的提出已經取代了傳統的教學方式，但是許多教師在化學教學中仍以高考作為教學的重心。高考中的化學試題與實驗毫無關系，注重化學理論的測試，因此教師往往不將實驗作為教學的重點環節，而是讓學生自由實驗，這種教學方式弱化了學生的多項能力。此外，在高中化學的教學目標中往往只注重理論，輕實踐，因而教師會利用多媒體將實驗的過程演示給學生，通過該種方式讓學生領悟和理解，雖然該種方式在一定程度上能夠減少化學實驗產生的各種費用，但是不利于學生動手能力以及思維能力的培養。

1.加大資金投入力度，提升教師素質。

完備的實驗教學設備、藥品等是順利進行實驗教學的基礎。在這種情況下，學校領導需要意識到化學實驗對學生學習的重要性，從而加大資金的投入力度，保證實驗教學的順利進行，不斷完善化學實驗所需的各種材料和設備。此外，教師作為學生進行化學實驗的引導者，提升教師的綜合素質也是非常重要的。教師應該充分意識到新課改的精髓，并將其與化學實驗相融合，拋棄傳統的.教學觀念，使教師意識到化學實驗對學生能力的培養是不可或缺的。而且，提升教師的專業技能，在化學實驗教學中更好地指導學生有著重要的意義。

2.實施換位教學的教學模式。

所謂換位教學就是改變傳統以教師為主體的教學方式，使學生在教學中占據主導地位。

（1）在化學實驗的演示性實驗中，使學生主動參與到其中。演示性實驗就是通過對實驗進行仔細的觀察，從而使學生更準確地理解實驗的原理和結果等。如，做鎂燃燒實驗，在做實驗時，需事先準備兩條鎂帶，然后放在酒精燈下進行燃燒，并觀察鎂帶的變化。教師示范完后，學生實際動手進行操作，教師對其引導。通過該種演示性的實驗能夠有效消除學生的恐懼心理。

（2）利用探索性以及驗證性的實驗來增強學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。如，ph值的測量是高中化學實驗中的一項重要實驗，通過該實驗能夠使學生掌握各種物質ph值測量的基本方法，在實驗中主要是對純水、硫酸以及氫氧化鈉等的ph值進行測定。為了使學生了解河流的污染情況，可使學生自行取適量的河流水，測定其ph值，并對污染情況進行概括。而在進行驗證性的實驗時，經常使用控制變量以及等效替代法。

在新課改的要求下，高中化學實驗教學占據著重要的地位，它貫穿于整個化學教學中。因此，只有直面化學實驗教學中存在的問題，才能提出更有效的解決對策，這對于提升教學質量以及提高學生的學習能力有著重要的意義。

參考文獻：

謝麗玲。新課改下高中化學實驗教學問題與對策［j］。金色年華：下，，12（5）：81.