優秀作文要有獨特的角度和深入的分析，能夠引起讀者的共鳴和思考。下面是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能夠給大家寫作帶來一些幫助。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇一

即將枯萎的絳珠草，不經意間被神瑛侍者的慈悲澆灌，培育成仙。兩人因為擔心海水，結下了生死之交。山中艷紫珠仙，人不可謝。聽說上天為下界著想，我只好用我一生的眼淚換他回到岸邊報答灌的恩情。看到這里，我被絳珠仙子高尚的志向和無私的行為深深打動了。后來才知道，絳珠黛玉，以其獨特的名字和獨特的身體，其實是由一縷芬芳的靈魂制成的，原本是一個人，從此深愛。

黛玉生而有仙身，神水澆灌，一塵不染，嬌弱無力，來到骯臟的凡人世界。她深陷紅塵，無法適應，沒有醫療就病倒了。第一眼看到變成寶玉恩人的我，淚流滿面，無比開心，深深感激？無論如何，絳珠終于再次與神瑛相遇，未熟石上的老靈使其愛劫人間。

現在你在塵土中，你將做凡人的事。當年，因為紅塵的情感世界，神瑛座自然是從他的富貴閑散開始的。黛玉和寶玉是青梅竹馬，小的時候也沒有什么猜測。黛玉為了讓寶玉早點開始惠根，明白世事無常，花的無常，不惜在以淚洗面破費，讓寶玉在奢華的美食中看到了苦與無常。而普通人視她，只有黛玉心胸狹窄，無塵。可憐的絳珠有一顆心。是認識我的人讓我擔心，是不認識我的人向我要東西。

人間沒有慈悲，萬物經過，水落人間。清凌黛于，無人知，逆四時行，獨走，葬于春，臥于秋菊榻，操藍欣回回語，化為墨香。可憐的劉清很容易被渾濁所欺騙，而白雪公主往往是渾濁的，在一個不能容忍她的世界里長大，所以黛玉沒有片刻的快樂。盡管有祖母的愛和寶玉的愛，黛玉從來沒有因此而真正快樂過。她知道眼前的一切都只是過眼云煙，不會停留太久。

我身邊的人都是冷漠的，黛玉獨自經歷，從不抱怨，世界的傲慢與虛偽都被她無塵的鏡子照亮，不會有遺漏。在這個舞臺世界里，她不會妥協，不會出軌，她會走自己的路，明知自己做不到。就像殷商末年的伯夷，周伐時，兩人用瘦小的身軀勸退了西周的萬兵。周滅后，二人在壽陽山作《采薇歌》絕食。黛玉高潔，有落寞歌妓的風范，接近古人。就連以紅塵為榮的薛寶釵也忍不住希望和她成為金蘭的朋友。自視不凡的局外人苗羽，也親自祭拜戴宇的古器物和神仙，經常在圈內聽戴宇的雅詩。

在戴宇看來，被視為世界黃金法則的圣賢經典，不過是一塊野木頭。而被普通人聲討的齷齪戲文，在黛玉口中變成了芬芳的梅花核心。當春花秋葉，晨風夜雨，無人相告時，黛玉輕輕揮動蓮指，奏起云山縹緲天籟，微微暖唇暖齒，唱出修冷水的感覺。住在瀟湘桂閣，以朱碧為墻，坐在粵東琴凳上，以筆硯為友。

只有弘毅的兒子才能真正領略到墜入人間的絳珠和仙魅。兩人本來是神仙，是靈魂伴侶。可是寶玉不懂塵，看不透眾人笑話里的福分，黛玉病了，最后被風刀霜劍逼死。黛玉獨自病榻，無淚歸，知音弦斷，焚稿魂葬明月西風。就在他的愛情湮滅的時候，告別了知音的林黛玉，一個人來了，干凈的離開了。

日夜哭泣的黛玉是真實的。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇二

的主要內容是描寫石油大王哈默年輕時的故事。故事梗概是這樣的：一群逃難的人來到了南加州沃爾遜小鎮，善良的沃爾遜人家家燒火做飯，給這些逃難的人吃。那些逃難的人看到飯，就狼吞虎咽地吃了起來。只有一個人例外，他就是現在的石油大王哈默，他當時也和逃難的人一樣，饑餓難忍，當鎮長杰克遜大叔把食物給他時，他卻要以自己的勞動來換取這些食物。在饑餳轆轆的時候，他沒有失去自己的尊嚴，這種舉動深深地感動了鎮長杰克遜。他對哈默十分贊賞，并將他留下來，做自己的幫手。不久，便成了杰克遜大叔的心腹好手。最終他不懈努力，終于有了一筆讓所有美國人羨慕的財富，他就是石油大王哈默。

啊!哈默不畏困難的精神，讓我明白了做人的尊嚴，做什么事都不能不勞而獲。就比如我們的祖國，也有遇到災難的時候，可它從不被困難所屈服，用他自強不息的精神屹立在世界的東方，這讓每一個華夏兒女都感到無比自豪。

我想我們這一代少年兒童，一定要好好學習，學習哈默不屈不撓、吃苦耐勞的精神，把明天的祖國建設得更加美好、更加繁榮。讓中國加入到世界的領先行列中。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇三

尊嚴，是無價的。我不知道古今有多少人為了它寧愿站著死也不愿跪著活。在我的理解中，表達尊嚴的方式是莊嚴而隆重的，但是一個乞丐改變了我的想法。

寒假的一天，我和父親來到了文賦寺。雖然寒風刺骨，但是到了過年的時候了。熙熙攘攘的人群忙著迎接新年的氣氛，沒有人感到寒冷。

“我討厭它，沒有長眼睛，對嗎？滾出去！”一個尖銳的女聲喊道。我往里看了看，在大門旁邊，一個衣衫襤褸的乞丐坐在地上，頭發像雞籠一樣凌亂，上面粘著一些草。臉可能營養不良，黑黃黑黃；嘴唇發紫，裂了幾下；破舊略干凈的衣服打了幾個補丁。應該是他經歷過的風霜風雨磨難，讓他成為一個與年齡不符的樣子。

時不時的在來來往往的人群中，幾個匆匆忙忙的上班族踢著他乞討的盆子，幾張皺巴巴的零碎鈔票和幾枚叮當作響的硬幣掉出來，說：“臭老頭，別擋路。”而乞丐默默地俯下身子，一張一張地撿起鈔票；再次扣上硬幣，放入盆中。

他旁邊坐著一個少年。在少年面前，有幾個大字：過年了，想回家，但是路費不夠，麻煩好心給我點錢。

但是他盛氣凌人的態度讓人不愿意幫助他。

看到這一幕，我想：“這兩個人有手有腳。他們為什么不能去上班？他們至少可以幫別人洗碗，謀生。為什么要做這種沒有尊嚴沒有屈辱的乞討生活？”

“愛心捐款，賑災到災區。”我向發出聲音的地方望去。有幾個年輕的志愿者穿著紅色背心，戴著紅色帽子，拿著一個大盒子，為災區的家庭募捐。

這一幕和乞丐乞討的場景截然不同。一堆人圍在一起，爭相捐款，有的捐了10元，有的捐了20元，還有人慷慨地把50元的鈔票放進捐款箱。一個兩三歲的孩子興沖沖地拿著他從父母那里收到的五塊錢跑到盒子前，把紙錢扔了進去。像動物園里的海豹一樣，它們高興地拍手。

這時，我看到那個男生說：“我填不飽肚子，想捐給別人，傻瓜。”

只見乞丐一手拄著拐杖，一手扶著地板站起來，一瘸一拐地慢慢走到捐款箱前。哦，原來他是個殘疾人！難怪他要靠乞討為生。一個中年大叔上前攔住他：“走開，這是給人捐的，不是給你討的！”“你真可恥！人們在捐錢，他還有臉乞討。”人群中響起了憤怒的聲音。

乞丐悄悄地從他的懷里摸索出一個方形的布袋，用瘦骨嶙峋的'手一層一層、一層一層地搖晃著打開它。顫抖著從布袋里掏出一張紅色的一百塊錢，放進盒子里。突然，人群沉默了。

一瞬間，他在我心中的形象突然高了很多。我仔細看的時候，他的眼神似乎很年輕很帥，眼神里流露出一種堅定，仿佛在說：“我也是一個有愛心又有尊嚴的人！”

“不知道這一百塊錢要積累多久？”“是的，是個傻瓜。我填不飽肚子，也捐不出什么錢。”“但他也幫助過別人。”。沉默的人群打開了話匣子。

當人群議論紛紛的時候，乞丐已經收拾好乞討盆走了。他一瘸一拐地穿過馬路，消失在街道的另一邊。

尊嚴使人不再丑陋，尊嚴使美永恒！我知道每個人都應該享受尊嚴！

一年級尊嚴（優秀21篇）篇四

在很久以前，我和奶奶去超市買東西。因為人多，所以那邊的乞丐也有很多。一個個穿的衣服都是破爛不堪的，有些還帶著小孩子乞討。這種人我認為沒有尊嚴，所以我路過的時候眼不見為凈，睜一只眼閉一只眼，不看他們。而其他人跟我一樣。

我們買好自己需要的東西出來的`時候，聽到了優美的音樂，我覺得好聽，就過去看了一下。那邊有許許多多的人在圍觀，我好不容易才擠了進去。呀！是一對正在乞討的盲人夫婦！男的在拉著二胡，女的則在高聲歌唱，臉上看不出有什么悲傷。我在音樂里面沉醉了。

一會兒我清醒之后，看了看碗。嗯？為什么跟剛剛的錢一模一樣呢？我醒悟過來了，他們這些人只管聽，而因為舍不得錢，所以沒給他們錢。那我怎么辦？給？還是不給？我腦袋里蹦出了一個想法：給他們錢！因為其他的乞丐拿不到錢很正常，但是他們不一樣，他們以樂觀的心態面對現在的情況。而且，還有一個原因：他們擁有尊嚴。

我拿了五塊錢放進碗里，許多大人看見我放了，就羞愧難當，紛紛效仿了我，把錢放了進去。我開心的笑了，因為他們的錢不是因為他們去乞討，而是他們的尊嚴和樂觀的心態為他們帶來財富。

尊嚴是每個人必須有的。而且，不管任何時間、任何地點、任何情況，都應該有。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇五

印度，加爾各答。一位自稱專家的中年男子登廣告招助手，來了一群人應聘，經過激烈競爭，一位名叫穆罕默德的年輕人脫穎而出。專家讓穆罕默德干的工作很簡單：捉蚊子。穆罕默德立即投入工作，他四處偵察，并將目標鎖定在陰溝、水管和散發著臭氣的水池。

不過，不得不承認，這個瘋子是個捉蚊子天才，他捉到的各種各樣的蚊子，許多人一輩子都沒有機會見到：它們有灰色的、褐色的、綠色的，有的小得看不清，有的只比蜻蜓小一點點。

讓人沒想到的是，這個瘋子還有一個漂亮的女友。一次，他從陰溝里鉆出來，由于長時間呼吸不到新鮮空氣，昏頭昏腦，撞到了一個女孩。那女孩瞪了他一眼，正要像躲瘟神一樣躲開，忽然認出了他……還好，經過他一再解釋，女友最后總算答應再給他一次機會。

也就在這個時候，專家不讓他捉蚊子了，而是讓他捉鳥。6月的加爾各答，溫度達到38℃以上。但他根本不把高溫放在眼里，立即展開了一場聲勢浩大的捉鳥行動。他捉到了各種各樣的鳥，有麻雀、云雀，甚至還有烏鴉。專家表揚了他，然后告訴他，實驗正式開始。

專家把一群蚊子放進關著云雀的籠子里，讓蚊子吸云雀的血，然后解剖了這些蚊子。接著，專家又用麻雀、烏鴉重復了一遍實驗……一天，專家淚流滿面地從實驗室里走了出來：“成功了——我們很快就要成功了。接下來，我們的實驗對象是人類……”

這時，女友來了。女友再一次向他提出分手，他急了：“請再給我一點時間，專家說，我們的實驗成功后一定會轟動世界。”“整天捉蚊子、捉鳥就能轟動世界?”女友譏諷他道。

穆罕默德的心碎了。但他很快就忘掉了痛苦，因為新的工作又擺到了他的面前。這次的工作是讓蚊子咬人，專家沒有辦法讓蚊子咬人，但只要穆罕默德對蚊子低聲耳語，它們就肯為他咬人。他已經把蚊子訓練得聽得懂人話了，只要再給他一點時間，他可以讓蚊子說話。

就在他試著教蚊子說話時，實驗結束了。奇怪的是，這回專家一點都不激動，“我們已經證實人類的瘧疾是由瘧蚊傳播的了，”專家平靜地說，“也就是說，只要撲滅瘧蚊，就可預防瘧疾的傳播。”

這是一個震驚世界的發現。當時，瘧疾正在全世界肆虐，全世界每年死于瘧疾的患者高達數百萬——這位征服瘧疾的“專家”名叫羅斯。19，因這一重大發現，羅斯榮獲諾貝爾獎。

當消息傳來時，穆罕默德淚流滿面。“又不是你獲獎，”朋友撇了撇嘴，“你激動什么?”“我獲不獲獎無所謂。”穆罕默德說，“我曾做過一件有意義的事，這足夠了。”

故事到這兒似乎該結束了。但我們發現，這個故事和本文的題目不符，應該叫《穆罕默德的幸福生活》才對。

浦爾布納是誰?其實，這也不難回答：當初，羅斯一共招了兩個人，除了穆罕默德，另一個就是浦爾布納。我們之所以對浦爾布納不太熟悉，是因為他在第一次拿到工資后就溜之大吉了。

浦爾布納為什么要不辭而別?有無數個可能：覺得工作太苦太累，覺得干這工作沒面子，丟人。覺得工作沒意義，沒前途;覺得薪水太低……當然，不管出于什么原因，我們都不能說他做錯了什么。

追求幸福的生活，是永遠都不會錯的——當穆罕默德在那一出出悲喜交加的人生話劇中傾情演出時，我們的浦爾布納不是正在享受著風平浪靜的幸福生活嗎?或許，就在穆罕默德被女友甩掉時，浦爾布納正帶著女友逛街哩。

這種感覺的確非常幸福。但他無意中摸到了口袋，不禁有了一絲擔憂。“該找個工作了，”他想，“找個什么樣的工作呢?”他的要求并不高，只要愜意一點就行，就像現在和女友逛街的感覺。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇六

尊嚴是珍貴的東西。每個人都有尊嚴，哪怕是生活在最底層的人。然而，前段時間，我看到一件很生氣的事情。

那是一個炎熱的下午，我走在街上，看到一個環衛工人在街上掃垃圾，汗流浹背。這時，一個中年人穿過街道，手里拿著冰棍，一邊吃一邊打電話。我看起來很貪婪，去街上的超市買了一個。

拿著冰棒，我迫不及待的咬了一口，慢慢走出超市。但是我一出門就看到環衛工人和那個吃冰棍的人吵架。出于好奇，我輕輕走了三米遠，仔細聽著。

“你為什么亂丟垃圾？”環衛工人生氣地問。

“因為沒有垃圾桶！”那人爭辯道。

“你沒看見那里嗎？離你不到三米的地方有個垃圾桶？”環衛工人無奈的指了指前方。

接下來，那個人說的話讓我很生氣。他說：“垃圾桶好臟，只有你這種低賤的人才會清理！”

怎么能說出這種話！這太傷人了！我看了看環衛工人。他的臉上夾雜著憤怒和無助。“每個人都有尊嚴，”環衛工人說。“你也是一個有尊嚴的人。別人侮辱你，你怎么看？”

男子一愣，也許是為了面子，他用鄙夷的目光看著環衛工人，揚長而去。

大家都為環衛工人憤憤不平，有人同情地對環衛工人說：“爺爺，別跟他有見識。”有人氣憤地說：“太沒禮貌了，這樣的人怎么能說出這么難聽的話！”

我想說，這個世界上，沒有高低貴賤之分，人人平等。正如李所說：“做一個有尊嚴的人，也要給別人尊嚴。”尊嚴必不可少，學會尊重別人，這樣別人才能尊重你。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇七

黛玉生而有仙身，神水澆灌，一塵不染，嬌弱無力，來到骯臟的凡人世界。她深陷紅塵，無法適應，沒有醫療就病倒了。第一眼看到變成寶玉恩人的我，淚流滿面，無比開心，深深感激？無論如何，絳珠終于再次與神瑛相遇，未熟石上的老靈使其愛劫人間。

現在你在塵土中，你將做凡人的事。當年，因為紅塵的情感世界，神瑛座自然是從他的富貴閑散開始的。黛玉和寶玉是青梅竹馬，小的時候也沒有什么猜測。黛玉為了讓寶玉早點開始惠根，明白世事無常，花的無常，不惜在以淚洗面破費，讓寶玉在奢華奢華的美食中看到了苦與無常。而普通人視她，只有黛玉心胸狹窄，無塵。可憐的絳珠有一顆心。是認識我的人讓我擔心，是不認識我的人向我要東西。

人間沒有慈悲，萬物經過，水落人間。清凌黛于，無人知，逆四時行，獨走，葬于春，臥于秋菊榻，操藍欣回回語，化為墨香。可憐的劉清很容易被渾濁所欺騙，而白雪公主往往是渾濁的，在一個不能容忍她的世界里長大，所以黛玉沒有片刻的快樂。盡管有祖母的愛和寶玉的愛，黛玉從來沒有因此而真正快樂過。她知道眼前的一切都只是過眼云煙，不會停留太久。

我身邊的人都是冷漠的，黛玉獨自經歷，從不抱怨，世界的傲慢與虛偽都被她無塵的鏡子照亮，不會有遺漏。在這個舞臺世界里，她不會妥協，不會出軌，她會走自己的路，明知自己做不到。就像殷商末年的伯夷，周伐時，兩人用瘦小的身軀勸退了西周的萬兵。周滅后，二人在壽陽山作《采薇歌》絕食。黛玉高潔，有落寞歌妓的風范，接近古人。就連以紅塵為榮的薛寶釵也忍不住希望和她成為金蘭的朋友。自視不凡的局外人苗羽，也親自祭拜戴宇的古器物和神仙，經常在圈內聽戴宇的雅詩。

在戴宇看來，被視為世界黃金法則的圣賢經典，不過是一塊野木頭。而被普通人聲討的齷齪戲文，在黛玉口中變成了芬芳的梅花核心。當春花秋葉，晨風夜雨，無人相告時，黛玉輕輕揮動蓮指，奏起云山縹緲天籟，微微暖唇暖齒，唱出修冷水的感覺。住在瀟湘桂閣，以朱碧為墻，坐在粵東琴凳上，以筆硯為友。

只有弘毅的兒子才能真正領略到墜入人間的絳珠和仙魅。兩人本來是神仙，是靈魂伴侶。可是寶玉不懂塵，看不透眾人笑話里的福分，黛玉病了，最后被風刀霜劍逼死。黛玉獨自病榻，無淚歸，知音弦斷，焚稿魂葬明月西風。就在他的愛情湮滅的時候，告別了知音的林黛玉，一個人來了，干凈的離開了。

日夜哭泣的黛玉，其實才是紅樓夢真正的精神支柱。無論是文清的執拗，還是思其之死，鴛鴦的智慧與忠誠，還是紫鵑的悲憤，都是黛玉身體的體現，黛玉故事的延伸。黛玉的尊嚴，就是紅樓夢的尊嚴。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇八

印度作家普列姆昌德曾說過：“對人來說最重要的東西是尊嚴”。的確，尊嚴是每個人不可缺少的一部分，著名畫家徐悲鴻說過：“人不可有傲氣，但不可無傲骨”。一個人如果沒有尊嚴，他就如同行尸走肉一般。

越王勾踐不忘國恥，臥薪償膽，最終消滅吳國；伯夷，叔齊寧愿餓死，也不恥食周栗；陶淵明不慕名利，不為五斗米折腰……勤勞，骨氣和努力才能換取尊嚴。

八十多年前的一個冬天，美國南加州沃爾遜小鎮來了一群逃難的人，善良的居民家家戶戶燒火做飯給他們吃。那些人看到有東西吃，都如惡狼似的撲上去狼吞虎咽，只有一個青年人例外，那個青年人堅決不接受人們遞來的食物，他請求鎮長杰克遜大叔讓他干點活兒，用勞動換來食物。杰克遜大叔十分感動，答應了他并把他留下來。后來這個青年人成了杰克遜大叔的心腹好手。這個青年就是石油大王哈默。哈默面對饑餓和困難并沒有喪失尊嚴，他用自己的努力換來了成功。比起那些只知道不勞而獲，吃嗟來之食的人。哈默是令人尊敬的。勞動可以獲得尊嚴，成就人生。

新中國成立不久，許多外國人還瞧不起中國。有一次，周總理到國外參加國際大會，見到外國大使時，周總理主動向這個外國大使握手示好。但這個外國大使掏出了一條手帕，擦了兩下手，又把手帕塞進兜里。總理見了，也從兜里掏出了一條手帕，擦了擦手，只不過這回，周總理直接把手帕?g進了周圍的垃圾桶里。外國大使被搞得十分尷尬，連忙向周總理道歉。周總理用簡單的方式回擊了外國大使，維護了自己和祖國的尊嚴！擁有智慧和能力才能維護尊嚴。

一個人，可以沒有鮮花和掌聲，但是絕對不能沒有做人的底線和尊嚴。尊嚴是夜空中一輪皎潔的明月，尊嚴是冰天雪地里綻放的臘梅，尊嚴是喜馬拉雅山上美麗的雪蓮，令人不懈追求、由衷贊賞。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇九

我認為他不應該接受施舍。如果他接受了，就等于在向大家無聲的說明著：我沒有尊嚴，只要能給我點吃的就行了。這是沒有尊嚴的人才干的事情。就像渣滓洞里面關的共產黨員們，敵人讓他們說出機密就把他們放了，給他們自由，就相當于這份飯，共產黨員們還不是一生都沒有對敵人在這件事上開過口，就是用死亡威脅他們他們也不會說。這個窮人不接受這份飯，就相當于革命者們不屑于回答特務們問的每一個與共產黨的問題。所以我認為他不應該接受施舍。

如果黔敖對他們的施舍是出于好心，而且是真的不希望餓死，口氣也尊重一點，禮貌一點，就不至于最后讓這個有骨氣的窮人死掉，自己也不會特別尷尬的在那里道歉。有人認為可以接受它，從而生存下去，可是一些原則性的事情是不可以讓步的。今天是一口飯，你吃了，可能會覺得沒什么，明天就可能是關系到國家存亡的大事，你如果做錯了，還能覺得沒什么嗎?所以他不應該接受這份不尊重自己的飯。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十

作為獵人的父親，獵獲了很多獵物。但是，多年來他一直認為，自己尚未找到能夠說服自己的價值證明，獵人的身份是可疑的。

譬如他打松鼠。因為松鼠啃嚙人類的干果，被列入“四害”行列，每打一只松鼠，村里給記兩分半的工分，只要把松鼠尾巴交到隊里，證明一下即可。

他每天都要打十幾只松鼠，業績可觀，但依然找不到昂揚立身的感覺。松鼠的皮每張可以賣上二分錢，松鼠的肉可以剁碎了氽丸子吃，自己所得甚多，他總感到有些不自在。

譬如他打豬獾。豬獾出沒在果實飽滿的玉米地里。它只有雛狗般大小，高大的玉米對它來說就像一棵大樹。但它會憑著堅韌的毅力，用臀部一點點把玉米“騎”倒，直到能吃到那個碩大的苞谷。它吃得很肥，曲線優美。因為踐踏莊稼，便人人喊打。豬獾幾乎滿身油脂，其油脂是治燙傷和哮喘的名貴藥材，可以賣到供銷社去換米面油鹽，還可以用于烹飪。糟蹋的是隊里的莊稼，肥的卻是自家的鍋鏟，雖然并不要村里記工分，父親依舊感覺羞慚。

直到與一只雪狐經歷一番特別的較量之后，父親才獲得身份的確認：無論如何，自己是一個真正的獵人了。

一般的狐貍，都是赤色或褐色的，這只狐貍卻通體雪白，夜幕之下更顯得白，有熒光撲閃。一般的狐貍是不侵襲家禽的，這只狐貍專攻擊兔籠雞欄。

它行為古怪，跳進雞舍之后，把小雞全部咬死，卻僅叼走一只。它夜半潛入家兔的窩棚，把十多只溫馴的小兔統統殺死，竟一只不吃，一只不帶，空“手”而歸。在村口的石碾上，它號叫一番，像小孩夜哭，刺人魂骨。它是在向人的溫厚和尊嚴示威。

村里的獵人都投入到捕殺行列。好像這只狐貍是天賜的價值標桿，高矮在此一舉。他們埋地夾、下暗套、設陷阱，種種技法一應俱全，卻全被狐貍躲過。

技法失效，人心失衡，其他獵人覺得這是一只精怪，已被上天護佑，非人力所能為，紛紛放棄追逐。父親登場了。他不用技法，用的是傳統的蹲守，把制勝的玄機交給時間深處的等待。

一年四季的等待，與狐貍自然有多次相遇，但他都放過了。他要讓機警的狐貍放棄機警，與他一道，同山村的夜晚融為一體。當過分得意的狐貍站在石碾上無所顧忌地自由歌唱時，獵槍驟響。

受傷的狐貍，逃命時再也沒有了往日的敏捷，身后的父親反倒疾步如飛。狐貍很快被攆上。最后的時刻，它拼命豎起尻尾，釋放出一股刺鼻的氣體。

惡臭讓人窒息，父親凝固在那里。

意識恢復之時，狐貍已杳無蹤跡。父親不曾猶豫，以更堅定的信念攆了上去。狐貍現身，陷入絕境。它被獵人預埋在羊腸小道上的地夾夾住一條腿。它回望著父親。在黑洞洞的槍口下，它最后的哀鳴，凄厲地撕破了夜空。

扣在扳機上的手指竟然遲疑了，父親心中突然升起一團叫憐憫的東西。

狐貍好像感覺到這種東西，拼命地撕咬那條夾在地夾中的腿，決然地咬斷后，不失時機地跌進更深的夜色。

這一幕，深深地震撼了父親。雖然那個身影移動得很慢、很艱難，長久地置身于獵槍的射程之內，但是，他把手指從扳機上挪開。他覺得那個畜生值得活下去，因為它讓他油然而生敬畏。

雖然沒打到狐貍，但從那以后，夜晚靜謐，雞兔平安，風情依舊，溫厚至今。

后來，父親總會在微醺的時候，得意于這段往事，對我說：“算來算去，咱村里，就你爹算是個真正的獵人。”母親打趣道：“到手的一只狐貍都讓你放走了，你還腆著臉吹呢。”父親擺擺手，想說什么，卻又咽了下去。

我卻真誠地認為，父親的確是一個真正的獵人。他完全有能力戰勝對手，但在人與狐貍那個不對等的關系中，他尊重了狐貍的求生意志。放生的同時，父親也成就了他作為獵人的尊嚴。這一行為是小的，卻有力地證明了，人與畜，究竟是不一樣的：畜道止于本能，人倫卻重在有心。人性之所以偉大，就在于人類能夠超越功利與得失，懂得悲憫、敬重與寬容。也就是說，人性溫柔。

這一點，再狡猾的狐貍也是想不到的，它注定是敗了。在尊重父親的同時，我們也要給這只向死而生的狐貍送上誠摯的敬意，因為它是生命尊嚴的同謀。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十一

這些話形容狼是極其邪惡的，但《飛狼》讓我看到了狼的另一面。

《飛狼》出自姜戎的書《狼圖騰》，書中描述了陳陣小狼從受傷到死亡的過程。讓我覺得狼是有價值的，是值得尊敬的。

那是在搬離夏日牧場的時候，小狼再也扛不住了。陳陣把它綁在牛車上，讓它跟著牛車跑，還綁了一只母狗來演示。然而牛車一動，小狼就四腳撐地，往后一靠，死了。與牛競爭的后果是可悲的。小狼被勒死了，但仍然勉強支撐著，因為害怕牛走得更遠。“不是不愿意去，是不想當狗的犯人！”姜戎寫道。

后來“白狼王”回來了。小狼拼命掙著鏈子，舊傷復發。最后，他被陳陣殺死，并被洗清罪名。小狼死后，被剝了皮，埋在了天上。它的“襯衫”在天上飛，它變成了一只會飛的狼。

合上書的時候哭了。小狼崇尚自由，堅強倔強，不像潑婦一樣軟弱。為了尊嚴，它會死，永遠不會馴服人類！

小狼死了，但他的靈魂沒有死。他的靈魂馳騁在遼闊的草原上，享受著用生命換來的尊嚴和自由！它不屈，它不服，它毫不猶豫地向所有與它爭奪自由、踐踏尊嚴的人、動物和一切生物露出獠牙。尊嚴和自由值得狼的生命！

這正是現代人所缺乏的：——不可侵犯，不可侵犯的尊嚴！

是的，我們現代人太缺乏尊嚴了。“忍”字讓我們這些以龍為圖騰的人受盡屈辱。如果我們表現出狼的精神和我們的智慧，許多悲劇就不必發生了。

尊嚴，自由，力量，讓我們記住狼的精神，記住這只可敬的狼，記住所有的力量！

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十二

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。

2.有感情地朗讀課文，繼續練習默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。

3.通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。

4.抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用，進一步體會年輕人一次比一次堅定的態度。

5.體會年輕人哈默自尊自強的品質，懂得什么是尊嚴;學習杰克遜大叔的美好品質。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們來學習一篇新課文，題目是——尊嚴。看老師來寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。

同學們，結合預習，知道什么是尊嚴嗎?看，這是尊嚴在字典中的意思，(出示：1.尊貴莊嚴。2.可尊敬的身份和地位。)相信通過今天的學習，你會對尊嚴有一個更加深刻的認識。

二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。

第一行：課文中啊，出現了幾個外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下?沃爾迅是南加州的一個小鎮，來，一起讀一下。

第二行：逃難善良款待例外捶背贊賞。

這里有一個多音字，難，誰會組詞?出示。

看這個字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。

第三行：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴。

請同學當小老師，領讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。

還有一個詞語：一齊讀。(出示：狼吞虎咽)。

三、整體感知。

1.現在讓我們走進課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒?

老師發現，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內容，試試看。(出示：沃爾遜逃難款待狼吞虎咽例外贊賞)。

指名交流：師點撥，小結：看來借助關鍵詞語來歸納課文內容，是個很好的方法。

2.讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢?

四、深入探究。

(一)探究外貌描寫。

1、同學們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現的句子。

若生先說外貌，評價：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：相同表現的句子。

學生找到兩個“狼吞虎咽”的句子。

自己讀一讀，從他們相同的表現中你感受到了什么?

他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了，這里是對他們的——外貌描寫。【板書：外貌】來，帶著感受讀出來，一起讀。

小結：通過這樣的外貌描寫，(指黑板)我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時最需要——(生說)，然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動。

過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話，同學們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。

(二)探究語言描寫。

1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達什么意思啊?引導學生表達意思，適時引導讀好3次語言。

師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學們，再來仔細讀一讀，看看這3次語言描寫有什么不同嗎?來，不著急，在小組里討論討論。

a標點不同。

b含有否定詞。

出示第三句，(“不”變紅，哎同學們，注意這個詞的位置了嗎?

對啊，用在句子開頭，而且是簡短的一個字。(范讀)不，你讀出什么來?小結：否定詞的運用就讓我們感受到年輕人內心一次比一次堅定。

c杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定的拒絕了。同學們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀?(尊嚴，骨氣)。

d配樂情境朗讀：讓我們來到這個寒冷的冬天——。

疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當杰克遜大叔把食物送到他面前時，他卻真誠地請求說——(生讀第一次語言)。

當杰克遜回答他沒有活兒需要做時，年輕人堅決拒絕說——(生讀第二次語言)。

當杰克遜大叔答應讓他先吃飯，后勞動時，年輕人毅然拒絕說——(生讀第三次語言)。

小結：剛才我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現人物特點，感受思想品質的重要方法。

e作者啊，還刻畫了年輕人的動作哪【板書：動作】注意看，年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中，你又體會到什么?說說你的想法。(落到“尊嚴”)。

杰克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)。

其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀!(說的慢一些)。

五、點明中心句。

面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價他的呢?指名讀。

“他什么都沒有”，他沒有什么呢?為什么他什么都沒有，卻是個富翁呢?

師小結：是啊，他雖然是個一無所有的人，卻永遠最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：的富翁!

正如杰克遜鎮長所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創造出巨大的財富，取。

得了巨大的成就，成為了石油大王。

課件出示：哈默資料。

亞蒙·哈默美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。

課文學到這里，你從文中的另一個人物——杰克遜大叔身上又學到了什么呢?

六、全文小結。

學完課文，你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢?在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴，只有這樣才能做一個頂天立地的人!

課下請大家查找一下有關尊嚴的名言和故事。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十三

教學目標：

教養。

1、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

2、能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態等描寫中體會到人物自尊的品格。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

教育。

通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發展。

培養學生的閱讀、想象、表達能力。

教學重點：

從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。

教學難點：

引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他是個富翁，因為他有尊嚴。”

解決辦法：

采取聯系上下文的方法，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

教學方法：

誦讀法談話法。

教學媒體：

幻燈片。

教學時數：

兩課時。

教學要點：

1、課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。

2、初讀課文，能讀通、讀順。

3、整體感知課文內容：課文講了一件什么事？

請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）。

設計意圖概括課文的主要內容是高年級的重點能力訓練目標，學習內容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。

（一）、找準切入點，表層解讀年輕人。

2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。

3、匯報：根據學生的回答，隨機出示句子。

他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請學生齊讀這兩個句子。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（3）問：那你能從這些描寫逃難者的'詞語中感受到什么？

（4）指導朗讀這兩句話。

“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”

“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”

（1）請學生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么？（引導學生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。）。

（2）通過指導朗讀體會。

設計意圖教學過程的設計“要使‘教師執行’的課程轉化為‘學生經驗’的課程。”“學習過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源。”學生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴”打下了鋪墊。

4、讓學生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難？

5、小結：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是——（指名說）食物來填飽肚子、來維持自己的生命。

6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是（指名說）。

設計意圖通過想象、說，目的讓學生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

（二）鎖定重點，解讀尊嚴，深度了解年輕人。

1、讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。

出示：“別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴。”

（1）全班齊讀。

（2）出示：貧窮、尊嚴、富翁三個詞語。

（3）然后引導學生口述這三個詞語之間的關系。

設計意圖簡單的詞序調換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對“尊嚴”的詮釋。

過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價？引導學生深入理解哈默的三句話，帶領學生走進人物的內心世界。

2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。

（1）學生自學，寫體會。

（2）匯報交流：出示年輕人的話。

他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

抓住年輕人的語言、動作、神態，引導學生去體會年輕人心中的那份尊嚴：不應該接受別人的施舍，而是堅決地認為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。

（3）出示：對話指導學生朗讀，個人——自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。

（4）再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。

問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎？（指名說）。

（5）發散說話：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么？

設計意圖這個環節設計是讓學生洞察、分析人物的內心活動，從人物語言、動作神態去感悟人物形象。學生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學生的想象空間，讓學生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。

1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現在什么都沒有，可他是個富翁，因為他有尊嚴！”

2、理解這句話的含義。（板書：贊賞）。

3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。

4、同學們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運的，因為他遇到一個賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎？（善良、有智慧、懂得尊重別人）。

設計意圖學生在自讀、自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。既培養了學生口頭表達能力和想象力，又攻破了難點。哈默心中那份高貴的尊嚴也不斷耕植于學生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學生的品格受到了陶冶。

1、出示名言請學生讀：尊嚴，就是拒絕乞討。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。

2、請你圍繞“尊嚴”說或寫一條格言來激勵自己或自己的好朋友。

小結：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。

設計意圖拓展語文學習廣闊天地，由課內延伸到課外。

（1）推薦一本書《勇敢的人—哈默》。

（2）搜集有關“尊嚴”的故事。

板書設計：

尊嚴。

年輕人杰克遜。

贊賞。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十四

星期六，在新城初中的上空，加油聲、吶喊聲一陣高過一陣。

金秋十月的今天，是每個運動員一展身手的日子，因為我們進入中學后最大的一次體育盛事——20xx年秋季運動會開幕了。

上午我們進行了個人比賽項目，比賽中不時播放著運動員取得的好成績以及同學們的來稿，運動員們在賽場上奮力拼搏，勇創佳績，我們在場外文思如泉，奮筆疾書。這是動與靜的完美結合，這是靈感與激情的最好體現！

上午的比賽結束了，我們班的男生沒拿下一枚金牌。班主任姚老師鼓勵我們不要氣餒，畢竟大賽的重頭戲——團體項目下午才進行。

就在我們一籌莫展時，一位同學看見凳子上的紅領巾，靈機一動：“我們可以用紅領巾來代替繩子呀！”

一語驚醒夢中人！我們都歡呼起來，以為有了妙計。可是姚老師聽了這條“妙計”后，不但不高興甚至有點生氣：“你們絕對不可以用紅領巾來代替繩子！”她語氣是那么堅定，一點也不像平時那個慈眉善目的姚老師。我們非常不解：“為什么呀？我們已經別無選擇了。”姚老師拿起一條紅領巾說：“就算別無選擇了，也不行！這是紅領巾，是少先隊的標志。它是一種象征，我們怎么可以用它來綁腿哪？我寧可讓你們放棄比賽，也決不可以用紅領巾來綁腿！”我聽后，心中為之一震：是的，紅領巾是一種象征，它是一種尊嚴，人可以放棄一切，但決不可以放棄尊嚴。我們寧可放棄比賽，也決不可以放棄尊嚴。

后來那場比賽我們沒有取得理想的成績，但我們已經贏了！我們沒有放棄尊嚴，那本身就是一種勝利！

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十五

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。

2、有感情地朗讀課文，繼續練習默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。

3、通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。

4、抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用，進一步體會年輕人一次比一次堅定的態度。

5、體會年輕人哈默自尊自強的品質，懂得什么是尊嚴；學習杰克遜大叔的美好品質。

抓住課文中對哈默語言、神態、動作的描寫，感悟人物的形象。

理解鎮長杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他是個富翁，因為他有尊嚴！”

（一）導入新課。

（二）解題。

逆境折磨我們，我們該如何面對呢？英國哲學家培根的《論厄運》和周國平的《直面苦難》都有非常精彩的闡述。本課時的學習，我們要達成以下目標。

（三）展示目標。

在比較閱讀中，體會深沉的哲理，培養正確面對逆境的態度。

（四）閱讀討論。

1、集體朗讀《論厄運》，然后思考：作者主張如何面對厄運？

明確：“征服”、“無所畏懼”、“戰勝”、“堅忍”——“最美好的品質也正是在厄運中被顯示的。”

2、瀏覽全文，討論：作者主張如何面對苦難？

明確：“咬牙挺住”、“不倒下”、“承受”——以最真實的勇氣維護人的.尊嚴。（板書）。

（朗讀第3——8段）。

（五）比較辨析。

兩文表述的逆境觀有不同，《論厄運》認為厄運中存在希望，要堅忍，在戰勝厄運中創造奇跡、實現價值、體現美德。《直面苦難》認為苦難會給人們帶來傷害，不應美化和炫耀苦難，而應勇敢地承擔苦難，以維護人類的尊嚴。

（六）各抒己見。

評價兩種觀點，談談自己的看法。

師點撥：英雄可以激勵我們，但身處逆境，我們能做什么更為重要。“平民化的逆境觀”距離我們更近，更具有啟迪作用，因為我們都是平凡人。

（七）總結全文。

生活中我們時常會面對逆境，希望同學們能記住兩位智者對我們的告誡。這里還有一些有關逆境的名言警句，我介紹給大家，以此共勉。

苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。（里希特）。

逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。（松下幸之助）。

沒有經歷過逆境的人不知道自己的力量。（瓊森）。

一顆高尚的心應當承受災禍而不是躲避災禍，因為承受災禍顯示了意志的高尚，而躲避災禍顯示了內心的怯懦。（阿霍蒂諾）。

當一個人鎮定地承受著一個又一個重大不幸時，他靈魂的美就閃耀出來。這并不是因為他對此沒有感覺，而是因為他是一個具有高尚和英雄性格的人。（亞里士多德）。

（八）反饋練習。

你認為應該如何面對逆境，把你的思考寫出來，作為自己的座右銘。

板書設計：

尊嚴。

年輕人杰克遜。

（不勞而獲得（尊重別人的尊嚴，

到的是施舍，慧眼識才。）。

靠勞動得到的才是報酬）。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十六

生物都有他那倔強卻又不可侵犯的尊嚴，就連一條狗也是要尊嚴的。人有他的尊嚴，狗又何嘗不是哪?我認為既然生物有他們的尊嚴，我們不應該把自己得快樂建立在別人的痛苦上。說到這，我想起了一個故事。

馬戲表演開始了，大家看到那些滑稽可愛的小動物們，忍不住拍手叫好。別看這些動物們的雜技表演得精彩絕倫，可是背后的辛酸，又有多少人能體會呢?那些鞭打、斥罵和壓迫，或許我們人類都難以承受!想到這里，我哪里還有心情往下看，這是越來越難受，簡直坐如針氈，讓我羞愧萬分。看，小猴子們騎著單車出場了，他們那嫻熟的動作和滑稽的表情，逗得在場的觀眾們哈哈大笑，他們越騎越快，車技真是非比尋常。這時，一只調皮的小猴子因為一時大意，突然從單車上跳了下來，這時，年輕暴躁的馴獸師以迅雷不及掩耳之勢，拿起手上那根又粗又長的鞭子，毫不留情地朝小猴子打去。嚇得小猴子立馬跳上單車，飛快地騎起來。在場的觀眾們目睹這一情景，忍不住鼓掌叫好。可是，我的心卻非常痛，一條小小的生命，卻要在人類的鞭子下屈辱生存，沒了自己的尊嚴和價值。我的臉火辣辣的，恨不得找個洞鉆進去。我真為人類的殘忍感到痛心和羞愧。

還有那童話故事中憨厚叛逆的大狗熊，怎么和故事中看到的完全不同呢?他們笨重的身體壓在小小的單車上，騎得很賣力，表情很慌張，還不時地回頭張望，就像在監獄中飽受折磨的煩人一般。原來，一進場，馴獸師便尾隨大狗熊，他那兇狠的眼神就像兩個大銅鈴一般，死死地盯著狗熊，動物們時刻要提防著那罪惡的鞭子狠狠地抽打著自己。

接著出場的是萬獸之王——老虎。五只老虎一進場，在場的小朋友們可嚇得目瞪口呆。要知道，這可是鼎鼎有名的森林之王啊，大家可不敢小覷。突然，馴獸師猛地敲打鐵凳子，示意老虎們坐上去，老虎是森林之王，十分兇猛，怎會聽人的指揮呢?可有四只老虎都平靜地坐了上去。我們在心底里為馴獸師們擦把汗，老虎可是脾氣最暴躁的，萬一惹得老虎發威了，可不是開玩笑的事啊!馴獸師再次用鞭子重重地敲打凳子，發出刺耳的聲音。不過十秒，五只老虎全都乖乖地跳上了凳子，開始了表演。在馴獸師的指示下，他們一會兒翻跟斗，一會兒單腿著地，一會兒表演踩球。這乖巧可愛的模樣，哪里像老虎?簡直就像是龐大的小貓咪。最精彩的節目開始了，老虎要表演跳圈了!看，中間那只最大最兇猛的老虎從凳子上跳了下來，毫不猶豫地跳過了第一個圈子。馴獸師又拿了一個圈放在很遠的地方，虎王看了看，恐怕太遠沒有把握，它轉了轉，沒有跳。誰知，馴獸師居然有意用表演的鐵道具壓了壓老虎腿，狠狠地把老虎往前一推。老虎被逼無奈，立即狠命跳了過去。虎王回到座位上，對馴獸師張開了血盆大口，同學們見了，異口同聲的說：“咬他一口!快咬他一口!”可老虎又馬上閉嘴，將頭縮了回去。看來動物們并不是真的服從于人類，它們只是懼怕人們手中的棍棒皮鞭而已。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十七

相比之下那個年輕的小伙子顯的多么渺小，而盲人大伯顯的多么偉大。我覺盲人大伯真堅強。雖然身體上有缺陷，但身殘，志不殘。在他快要走投無路的情況下，他沒有選擇出賣自己尊嚴的乞討。而是用自己的本事用自己的勞動獲得生存的希望。我們現在健健康康的，更加應該好好學習，長大成為有用、可以過上幸福生活的人。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十八

《尊嚴》是我十分喜歡讀的課文。文中主人公哈默，在美國的南加利福尼亞州發生了一個因饑餓而不白吃別人東西的故事。作者把杰克遜大叔與哈默的對話與人格尊嚴突出來了。讀著這篇文章，我自然而然地想起了生活里的許多例子。

比如就像杭州大學有一個大學生把星期天的時間擠了出來，把自己的黃油賣給一個商人，并約定那個商人說：“明天上午10：00到指定地方交易”，第二天那個大學生準時到了，但那位商人直到下午4：00才到指定地方集合，所以那個大學生說：“你可以不買我的黃油，但不可以傷了我的自尊心”，商人聽了大學生的話都被驚呆了，所以商人受到教育后，就給大學生介紹了許多認識的商人。

聽了我介紹這個例子，我也不得不表揚一下哈默了，他是一個意志堅定的人，他意志堅定到杰克遜大叔要他先吃飯后做事，但哈默硬要先做工再吃飯，可杰克遜大叔多次勸說都沒用，最終贏得了讓杰克遜大叔的敬佩，爽快地把他留下來幫他做工。二年后又把他的寶貝女兒許配給了他，而且預言：哈默將來一定是一個百萬富翁，因為他有尊嚴，過了20年后哈默的確成了世界著名的企業家。美國西方石油公司總裁。這就是人格尊嚴與志氣代來的豐碩成果。

聽了這些話，我也深深的佩服這位年青人哈默。所以我決定像哈默一樣自己要有自己的尊嚴，比如像上課一樣，如果不守紀挨了老師罵，實際也是自己喪失了自己的尊嚴，如果一個人他喪失了尊嚴，他就是一個不要臉的人，是一個不要人格的無賴。所以我們一定不能喪失尊嚴。要做個像哈默一樣的人。有尊嚴才會有志氣，有斗志，才會奮發圖強，不斷進步。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇十九

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。

2、有感情地朗讀課文，繼續練習默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。

3、通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。

4、抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用，進一步體會年輕人一次比一次堅定的態度。

5、體會年輕人哈默自尊自強的品質，懂得什么是尊嚴;學習杰克遜大叔的美好品質。

一、導入新課。

今天我們來學習一篇新課文，題目是——尊嚴。看老師來寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。

同學們，結合預習，知道什么是尊嚴嗎?看，這是尊嚴在字典中的意思，(出示：1、尊貴莊嚴。2、可尊敬的身份和地位。)相信通過今天的學習，你會對尊嚴有一個更加深刻的認識。

二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。

第一行：課文中啊，出現了幾個外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下?沃爾迅是南加州的一個小鎮，來，一起讀一下。

第二行：逃難善良款待例外捶背贊賞。

這里有一個多音字，難，誰會組詞?出示。

看這個字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。

第三行：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴。

請同學當小老師，領讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。

還有一個詞語：一齊讀。(出示：狼吞虎咽)。

三、整體感知。

1、現在讓我們走進課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒?

老師發現，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內容，試試看。(出示：沃爾遜逃難款待狼吞虎咽例外贊賞)。

指名交流：師點撥，小結：看來借助關鍵詞語來歸納課文內容，是個很好的方法。

2、讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢?

四、深入探究。

(一)探究外貌描寫。

1、同學們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現的句子。

若生先說外貌，評價：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：相同表現的句子。

學生找到兩個“狼吞虎咽”的句子。

自己讀一讀，從他們相同的表現中你感受到了什么?

他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了，這里是對他們的——外貌描寫。【板書：外貌】來，帶著感受讀出來，一起讀。

小結：通過這樣的外貌描寫，(指黑板)我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時最需要——(生說)，然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動。

過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話，同學們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。

(二)探究語言描寫。

1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達什么意思啊?引導學生表達意思，適時引導讀好3次語言。

師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學們，再來仔細讀一讀，看看這3次語言描寫有什么不同嗎?來，不著急，在小組里討論討論。

a標點不同。

b含有否定詞。

出示第三句，(“不”變紅，哎同學們，注意這個詞的位置了嗎?

對啊，用在句子開頭，而且是簡短的一個字。(范讀)不，你讀出什么來?小結：否定詞的.運用就讓我們感受到年輕人內心一次比一次堅定。

c杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定的拒絕了。同學們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀?(尊嚴，骨氣)。

d配樂情境朗讀：讓我們來到這個寒冷的冬天——。

疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當杰克遜大叔把食物送到他面前時，他卻真誠地請求說——(生讀第一次語言)。

當杰克遜回答他沒有活兒需要做時，年輕人堅決拒絕說——(生讀第二次語言)。

當杰克遜大叔答應讓他先吃飯，后勞動時，年輕人毅然拒絕說——(生讀第三次語言)。

小結：剛才我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現人物特點，感受思想品質的重要方法。

e作者啊，還刻畫了年輕人的動作哪【板書：動作】注意看，年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中，你又體會到什么?說說你的想法。(落到“尊嚴”)。

杰克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)。

其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀!(說的慢一些)。

五、點明中心句。

面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價他的呢?指名讀。

“他什么都沒有”，他沒有什么呢?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁呢?

師小結：是啊，他雖然是個一無所有的人，卻永遠最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：百分之百的富翁!

正如杰克遜鎮長所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創造出巨大的財富，取。

得了巨大的成就，成為了石油大王。

課件出示：哈默資料。

亞蒙·哈默美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。

課文學到這里，你從文中的另一個人物——杰克遜大叔身上又學到了什么呢?

六、全文小結：

學完課文，你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢?在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴，只有這樣才能做一個頂天立地的人!

課下請大家查找一下有關尊嚴的名言和故事。

一年級尊嚴（優秀21篇）篇二十

有一句俗語，叫做“人窮志不窮”。不管是貧窮之人，還是富貴之人，都有自己的尊嚴。如果一個人為了一些身外之物而放棄了自己的尊嚴，那這種人是不會多么好的。

我的家庭是一個貧窮的家庭。我從小就跟有尊嚴，不會為了一些不必要的東西放棄自己的尊嚴。每年夏天，都是升學宴滿天飛的季節。我大姨家的哥哥比我哥哥大一歲，我大姨家的哥哥的升學宴，我大舅給了20xx元，而我哥哥升學宴時，大舅只給了1000元，媽媽全都看在眼里，但是她覺得都是一家人，沒必要計較一些。直到姥爺去世的時候，大舅因為忙碌非常不耐煩，我媽媽找他有事，他就把氣撒在我媽媽身上，我媽媽實在忍不住了，她說：“大哥，這些年了，9有些事我一直看在眼里，我不說出來，到今天了，我覺得我再不說會被欺負死的。發勇升學宴時，你給了20xx元，而鵬飛升學宴時，你才給了我們1000元。你說，你是不是狗眼看人低，我們家是窮，但我們人窮志不窮！”

還有一次，是給姥爺上墳的時候。由于天氣太熱，時間拖長了，我們小孩就在大舅家吹空調等著。我就站在一邊，姐夫走過來，看了看我，他就過去對姐姐說：“你快給聰聰買條襪子吧！你看她腿曬得那么黑。”當時我就十分生氣，我直接當場拒絕了他，我在心里想：他這明顯的狗眼看人低，我們家又不是買不起絲襪，你憑什么主動做主張給我買絲襪，不就是看不起我們嗎？等我長大后，我要好好學習，努力工作，闖出一片新天地給你們看！讓你們知道什么叫“三十年河東，三十年河西”，一切都還會變得，不要用現在的眼光去看將來！

我在語文主題學習上讀過這樣一篇文章：石油大王哈默，他不接受別人的施舍，堅守自己的尊嚴，最后憑借自己的努力最終成為石油大王。

現在的一切都是可以改變的，不是一定的。不要以為你現在生活富裕了，就永遠富裕了。世間萬物一切皆有可能，不一定將來你會變成什么樣。從現在開始，我要努力學習，爭取將來有個好工作，然后把我的父母照顧的衣食無憂，讓那些人看到，我們也有站起來的時候，你們也有趴下的時候！

一年級尊嚴（優秀21篇）篇二十一

讀了《尋找一個十歲男孩生命的尊嚴》后，我被深深地打動了，它使我對這個世界上的感情有了又一次深刻的認識：這個世界有溫暖，也有愛。

這是一個催人淚下的故事：年僅十歲的葉鵬得了一種疾病－－急性粒單細胞白血病，這種病治愈的可能性極小，而復發的可能性很高，面對葉鵬家人的兩大難點是:一、必須從萬分之三的機率里找到可用骨髓來醫治，二、20到30萬的.巨額醫療費用。無奈的母親只得向社會呼吁求助，在無數人的幫助下事情有了轉機，一位素不相識的阿姨給了他們莫大的幫助。但還有三個迫切需要解決的問題：一是找不到捐獻的骨髓；二是沒有相應的基金和組織；三是缺乏必要的宣傳。

我想一個人能在人們的關心愛護下死去是幸福的，因為有愛護和關心他的人陪伴，死就不是那么恐懼了。但是，一個人若在臨死前沒有人關心和愛護那是多么的可怕、孤獨、無助。葉鵬和我同齡，而他卻不幸地得了疾病，他是不幸的。我為他的疾病而痛苦，為他不能和天真爛漫的伙伴一起玩而感到惋惜，更為他的命運而哭泣。可小葉鵬卻能樂觀的面對，與病魔作斗爭，這種精神對于一個十歲的孩子來說是多么可貴呀！對于他那弱小的身軀，病魔太強大了。小葉鵬坐在日光燈下，原本蒼白的臉顯得愈發蒼白了,只能等待命運，等待人們伸出援助之手，把他從病魔的魔掌中解救出來。

畢竟社會上還是好人多，還是有很多高尚善良的人為這個幼小的生命，為他心碎的父母雙親獻上了他（她）們的愛，伸出了援助之手。

愛是正大無私的奉獻。古代圣賢說過：愛人如愛已，幫助別人等于幫助自己。我們每個人都可能需要幫助。平時我們多一些雪中送炭，少一點錦上添花。一個人的力量是微小的，但涓涓細流可匯成江河，這力量能救出多少個小葉鵬.。面對小葉鵬審視一下自己的心靈吧!原所有的人都獻出自己的愛，愿美麗的一切永遠都美麗。