培訓心得體會是我們對參加培訓過程中所獲得知識、經驗和感悟的總結和歸納。在如何寫一篇完美的培訓心得體會上，以下的范文能夠為你提供一些有價值的參考。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇一

_年8月4日，我有幸參加了縣級小學數學骨干教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：

周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，因此必須注重課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：

1、課前認真準備，充分的預設。

沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

2、營造現實和富有吸引力的學習情境。

適當教學情境的創設在小學數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引學生的注意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地提高學生感悟能力和實踐能力。

3、懂得欣賞學生。

懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”是的，我們教師的“權利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。

1、以前對一、二年級教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

2、人教版教材倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇二

很榮幸參加了20__年的寒假國培培訓，在承德十幾天的國培學習中，學到了許多新的理論與技能，收獲很多，感受也很深，以下是我個人學習的一點心得。

一、幸福與快樂(民族師范大學：勾曉銘)。

首先理解幸福的內涵，創造美麗的人生。從幾千年的漢字就能看出古人的智慧：“人”撇代表男人，男人要頂天立地，捺代表女人，女人要學會支撐。“家”上面的寶字蓋代表房子，底下的豕原意是小豬的意思，也就是說一間房子里面住著一群小豬，大家親親熱熱在一起，你中有我我中有你。所以親人之間一定要學會表揚，學會彼此欣賞。“命”一個人只有一條命，所以無論遇到什么事情都要好好的活著。

其次要控制好自己的情緒，情緒包括：喜、怒、哀、憂、思、悲、恐、驚，情緒的變化影響我們身體的各個器官，如：喜傷心;怒傷肝;憂傷脾;恐傷腎等等。

所以我們要盡量把情緒調整到適度，這里總結了10條健康情緒的特點：

1、開朗、豁達，遇事不斤斤計較，不為一些雞毛蒜皮的小事動肝火或郁結于心。

2、情緒正常、穩定，很少大起大落或喜怒無常，能承受歡樂與憂愁的考驗。

3、能給人愛和接受他人的愛，等人熱情，樂于助人，有同情心。

4、談吐風情、文雅。

5、自信、樂觀、有主見、能獨立的解決問題，創造性的工作。

6、明智、少偏見、能正確認識自己及他人的長處、短處。

7、對前途有信心，勇于上進。

8、能面對現實，接受現實，承認現實，并按社會要求行動。

9、對平凡事物保持興趣，能不斷從生活環境中得到美的感受，快樂的享受生活工作，也會消譴。

10、尊重他人，能與人為善，和睦相處。

二、做心靈健康的幼兒教師。(民族師范大學：張彥云)。

張教授重點強調：“身心健康永遠比學習成績更重要。”

(一)心里健康的標準：

1、智力正常;(包括：觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力都正常)。

2、有安全感，不會惶惶不可終日;。

3、情緒相對穩定，樂觀向上;。

4、對自己有充分了解，并能作出恰當評價;。

5、要有適應能力;。

6、人際關系和諧;。

7、睡眠正常;。

8、心理行為表現與年齡、性別相等。

(二)幼兒園進行心理健康教育的途徑和方法：

1、心理健康的主渠道在于日常生活的各種活動;。

2、對孩子進行積極的心理暗示;。

3、在活動中對孩子進行全面素質的培養;。

4、創設良好的環境(人文環境、物理環境)，促進兒童心理健康;。

5、了解兒童發展的關鍵期及時對孩子進行心理素質的訓練與培養;。

6、充分發揮幼兒園活動課的作用，讓孩子在活動中體驗快樂與成功;。

7、加強教師心理健康教育，防止發生師源性心理問題;。

8、建立幼兒園、小學、家庭、社會相互協作的心理健康教育網絡。

三、以先進的幼兒教法，促進兒童健康成長(北京德利幼兒園園長陳立君)。

陳園長講了一天的課，中心只有5點，但都很值得我們深思學習。

1、如何健全幼兒的體魄。孩子正是長身體的時候，每節活動課前都應該動動小肢體、鍛煉幼兒身體，發展幼兒創設思維。

2、培養孩子一個良好的行為習慣。習慣從小入手、從小事入手，德的教育是根本。

3、給孩子一個快樂的心態。教別人的時候，首先要自己喜歡，所謂“教人先教己，身先示范”，孩子就是一臺24小時開著的錄像機，所以老師和家長要時時刻刻注意自己的言行，只有成人對任何事有一個快樂的心態，孩子才能對任何事有一個快樂的心態。

4、靈活孩子的思維。

5、培養幼兒感恩的品德。

四、面向兒童全面發展和早期教育(北大教授、碩士生導師：錢志亮)。

錢教授說孩子要多聽則聰;多看則明;多動則靈;多撫則通;并給家庭教育提了幾點建議：

1、增加家庭教育的人數;。

2、增加語言學習的機會;。

3、多些家庭交流的機會;。

4、家居環境別太安靜;。

5、多聽故事少看電視;。

6、家長鼓勵伙伴交往;。

7、背節奏感強的古詩。

五、與家長溝通的能力(承德第三幼兒園園長趙安東)。

幼兒園老師要經常面對家長，和家長溝通要遵循兩個原則：

1、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正對待，而產生抵制情緒。

2、和家長談話要有節術性，把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子，同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見。使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。

通過國培的十幾天的學習我覺得我們要有一顆平常的心，我們要把幼兒園當做自己的家;把同事當做自己的兄弟姐妹;把幼兒當做自己的孩子。必須克服自己的心里障礙，能認識到自己的情緒，表達自己的情緒。牢記學校的“合和”精神，讓我們用真誠、坦蕩的心照亮學生，也照亮自己，讓學生成長，也讓自己成長。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇三

從20xx年開始我參加了遠程教育技術培訓起，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的`關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。

研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇四

我們xx高級中學的26名老師坐上了由x開往x的火車，開始了我們夢寐以求的去x教育學院的學習培訓生活。快上火車之前，我們學校領導帶了潔白的哈達去x火車站為我們培訓的老師送行，感覺到校領導對我們的關心真的是無微不至的。坐上火車的那一刻，我們都很激動，特別是我，第一次乘坐了青藏鐵路的火車，感覺特別的高興!一路上，我們同事之間有說有笑的，歡聲笑語充滿了整節車廂。

經過兩天兩夜的旅途生活，火車終于到達了某站。x教育學院派出的車把我們接到了學習學校——x教育學院，正式開始了我們為期一個月的學習生活。 2月3日，xxx高級中學教師培訓班開班典禮在x教育學院x隆重舉行。x教育廳和教育學院以及杭州市教育局領導等都非常重視，出席并做了重要指示!

通過這一個月的學習，無論是在教學理論上還是在教學實踐上，我都收獲了不少，可以說真是受益匪淺!下面就從幾個方面來談一下我這次學習的一點體會!

第一、在教學理論上來上，我們進行了一個多星期的理論學習。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。這些知識豐富了我們的教學理論水平，使我們學習到了沿海發達省份先進的教育理念。比如班主任陳曉萍老師給我們講授了合作學習的知識等，都給我們感動頗深!

第二.在教學實踐方面。通過參觀了浙江省紹興市魯迅中學和在浙江省學軍中學的教學實習，我感受很深刻。

從2月25號到元月7號我們在x重點中學、同時也是全國著名的高中——學軍中學實習，學到了很多先進的教學方法。通過我的指導老師——x老師的親切關懷和精心指導，我從于老師那里學到從備課(包括寫教案，制作課件等)、上課、命題及輔導學生方面都有了很大的進步，還請教了我在教學中遇見的各種問題的解決!

第三、感覺到x中學的老師知識真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點。我終于明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系!老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以在培訓學習之余，我利用了很多空余時間花了7百多塊錢去書店買很多相關的書籍，我下定了決心，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的大腦!

總之，通過這次的培訓學習，使我學到了沿海城市許多的教學理論及教學實踐知識，開闊了我的教學視野。回到工作崗位后要盡職盡責把工作做好，使學生的英語水平有一個很大的進步。

最后非常感謝x教育廳和x教育學院的領導的親切關心和幫助!真的非常謝謝你們給了我們這次外出進修提高的機會!

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇五

從xx年開始我參加了遠程教育技術培訓起，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。

研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇六

11月22日-24日在黃國寶物理名師工作室的組織下，前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期初中物理骨干教師培訓。期間，觀摩了一節由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強和流速的關系》;聆聽了物理科學教育研究中心主任、國家中學物理課程標準研制組組長廖伯琴教授作的《義務教育物理課程標準解讀和教學建議》;學習了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學案例與優質論文的撰寫》方法;并深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學》的啟發;最有感悟的是聽浙江義烏中學吳加澍老師的講座《優秀物理教師的修煉》。在與會間隙，還和同行的老師，一起參觀了小欖經典特色的菊花展，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學習的心得，一起討論自己平時在教學過程中的新穎做法。這些都讓我覺得收獲很大，感到特別快樂和充實。

(一)說說那節研討課。

聽完這節《流體的壓強》的研討課，一直都沒有機會和同行討論交流，感覺好像事情沒有做完一樣，在這里我談了我的看法，比較粗淺，歡迎指正。上研討課《流體的壓強和流速的關系》的老師雖然很年輕，課上得卻很老道，采用了當前流行的“分組合作學習”形式進行教學活動，上課的過程雖然談不上精彩，但也有很多亮點和值得借鑒的地方。這里不說優點，只談個人覺得不當之處：

1，利用小魔術吹漏斗下面的乒乓球引人新課時，不是用嘴吹的，卻是用鼓風機來吹的。我覺得演示實驗能用簡單的方法達到相同效果的時候就一定要采用簡單的方法，以便于學生自己模仿。用鼓風機吹，會讓學生覺得這個實驗由于鼓風機不好隨便擁有，就會覺得難以模仿而喪失了課后親自探究體驗的興趣。筆者覺得：在相同的實驗效果的前提下，演示實驗盡量選擇最簡單的實驗方案和最常見、最易得的實驗器材。

2，在學生通過探究實驗討論歸納實驗結論的時候，教師請不同的小組進行展示，各小組的代表似乎并不積極，老師為了調動學生踴躍展示多次啟發：還有哪個小組有不同意見?這里筆者覺得老師不應該強調“不同的意見”，這樣會影響學生使學生擔心自己的意見和別人相同而不敢積極發言。

3，當不同的小組發言明明說出了一些不太符合事實的分析，教師并沒有引導學生討論判斷這個說法和結論是否正確，又去請其它小組發言展示，到最后老師總結說：大家說的都是這個意思、大家說的和老師的意見都差不多、老師都同意你們的看法。一下子就把學生們交流的時候發表的對的、錯誤的全混在了一起，筆者認為這是我們課堂上這種交流展示開展過程中經常出現的問題。

4，在展示不同小組課前查找的與飛機相關知識的時候，被點到起來展示的小組代表都只說了飛機的知識的一個方面，似乎有意要把其它的內容留給其他同學來說。這樣的情況出現，說明老師在上課前有刻意安排學生回答問題的嫌疑，這也是一些公開課常見的弊病。

5，在自然現象和生產生活的應用中，與《流體的壓強和流速的關系》有關的事例特別多，而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個知識點雖然關聯度很緊密，但卻不容易發現和分析出來，老師在這節課中列舉的事例(包括演示實驗、探究實驗、課堂思考、書面作業和非書面作業)總共有十個，筆者覺得有點少，而且有相同類型的重復(例如探究實驗1和書面作業1題、思考事例1與書面作業3題就屬于事例雷同)。

(二)思想的高度決定教學的高度。

聽了專家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教學的根本目的是什么，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個正確的方向，專家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進的方向。

廖伯琴教授的《義務教育物理課程標準解讀和教學建議》讓我了解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標準》修改的內容和強調的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學要重視落實多維課程目標，要重視滲透科學發展觀和正確的價值觀;體驗了考試命題與課程標準的關聯度，以明確考什么和怎么考，以及考試評價的趨勢;怎樣認識和評價試題的優劣等。通過專家講解演示實驗的實例分析，我更加明確了演示實驗的目的、演示實驗的基本原則、演示實驗需要要注意的問題以及演示實驗的不同策略產生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學方式的多樣化，學生探究并不是形式上的讓學生自己盲目地動起來，而是在教師的指導下有目的的進行探究學習，掌握科學探究的基本方法;批判了當前有些學校一味強調所有教師和所有課程上課模式化的流行病。

吳加澍老師的《優秀物理教師的修煉》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的，聽了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺油然而生。他說：教育的本質是什么?教育就是生長，教育是一門慢的藝術，教師應該有農民種莊稼的心態，等待學生的成長，要順其自然，切勿揠苗助長;教學又是什么?教學就是在教師的指導下激起、強化、優化學生自主學習的過程;教學過程中，知識是無用的，但是無用性正是教育的基本屬性，也正是教育價值的體現，因此，莊子說：無用之用，是為大用。我的理解是，學生學過這些知識，后來在工作中、生活中是沒有多少用處的，但是通過學習和探究這些知識的過程中學生的思維方式、價值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄說過：教育無非是一切已經學過的東西都遺忘掉后所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個人在長期教育實踐中積淀而成的、對于教育根本問題的理解和主張。

每個教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關鍵，就在于更新教師個人的教育信念，或者說重構教師個人的教育哲學。而要做到這一點，則有賴于教師批判意識的覺醒和反思能力的提高，取決于對教育問題進行深入的哲學思考。也就是說，要回溯到教育的原點，運用哲學的觀點和方法，對教育現象、教育問題、教育本質進行尋根究底地反思。

朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學》，要思考物理教學的根本目的是什么，要有課程觀，教學要達到更高的境界：求真--科學境界;向善---人文境界;臻美---藝術境界。教師的思想只有達到了更高的境界，那么教學才能達到更高的層次。所以，我深深體會到：思想的高度決定教學的高度。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇七

20xx年1月12——13日，我們全體教師參加了伊春區教育局組織的教師培訓，市教育學院專家和區進修學校講師精辟的講座和市教育局領導所闡述的有關學校辦學管理和教育科學發展的觀點使我大開眼界，給我的感覺是井底之蛙只有跳出井來才能感覺世界之大。時間雖然很短暫，但是感覺是充實的。耳濡目染的東西很多。從教19年來，接受的培訓有很多次，但有時所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。而這次的培訓確是扎扎實實解決了我們一線教師的困惑，收益匪淺，幾點體會如下：

xx教授的《關注教師心理健康》講座非常及時，讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈。當下教師職業的現狀，用兩個字來概括“累”、“難”。十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己愛抱怨，抄不完的筆記，頻繁的檢查，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學……讓我心煩意亂，不能靜下心來教學。通過聽講座，明白了這是心理問題，通過張老師送來的六份心靈雞湯和心理調適原則，我懂得教師一定要有良好的心理狀態才能教好學生，在我們無權改變，無法改變，無力改變許多現實情況下，我們唯一能做的就是改變自己，尋求自己的專業成長、積極的自我減壓，來實現我們的職業成就感和幸福感。

xx老師的《提高教師素質》講座,用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。讓我們再次體會到要想想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。甚至是長流水。同時區進修學校講師們的《班主任工作漫談》形象生動,深入淺出，發人深省,對已經是班主任或者是即將成為班主任的老師都啟發頗多。《網絡搜索及下載技巧》讓我們對電化教學設備的使用更加的得心應手。《教學簡筆畫》讓我們的課堂更加豐富多彩。《教師禮儀漫談》讓我們盡情展示教師的風采。

市教育局領導的講座《學校辦學理念和學校辦學管理》、《增強推進教育科學發展的能力》高屋建瓴，見解獨到。“書香125”讓我感受到了溫馨的教育氛圍;“非大樓也、乃大師也”讓我感到肩上責任的重大;“學術批評”讓我看到了科學、民主的學風;“沒有按著教育規律辦事”讓我體會到教育改革的任重道遠。作為一名教師我深深感到課程改革現在還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結，決不能是墻上多掛幾塊黑板就是杜郎口。我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。按照每一個老師的特點和學生情況形成自己的教學風格，從而大面積提高教學質量。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇八

20××年5月12日，我有幸參加了新教師的培訓學習,我感到非常的榮幸。全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們也頗感有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習。而此次教師培訓學習，恰好為我們搭建了一個很好的提高自我的平臺，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。通過這次培訓使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發展方向和目標以及高效開展班主任工作的'一些細則。下面就具體談談培訓的一些心得體會。

通過這三天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。新課程改革的終極目標就是：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。而我們學校教育就是要幫助學生發現他們的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現科教興國戰略，使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得我們注意：

1、注重學生基礎學習能力的提高基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。

2、注重學生信息素養的養成迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。

3、注重學生創新性與開放性思維的培養、教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。

4、強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。

5、尊重學生經驗，發展學生個性。教育向學生生活的世界回歸，了解學生特征，選擇合適的教學策略，實現因材施教。

1、完善自身人格。

(1)端正人生價值觀，獻身教育事業“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。

(2)塑造良好性格，做到為人師表心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展并沒有必然的聯系，而教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。

(3)富有創新精神，培養學生創新意識。在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。要培養學生的創新意識，教師首先要在教育教學中，展示自己的創新成果。

(1)安貧樂道，正確認識教師職業教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能達到預想的結果。

(2)堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學生是合格的人才?教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學生的全面發展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到發展，一專多能的高素質人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性發展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。”

一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業自豪感，沒能充分認識自己的職業價值。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面：首先，教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。一個善于反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。最后，教師的工作平凡而不簡單。我們可把一個差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優異成績看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。

總之，通過這次新進教師的培訓，我開闊了視野，學習到了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。正所謂“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”作為即將站上講臺的人民教師，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，以培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的適合時代發展需要的學生為目標。用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，借著新課改的春風，迎合時代發展需要，不斷創新，開拓進取，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。開創嶄新的教育事業，譜寫教育事業的新篇章。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇九

子曰，“學而不思則罔，思而不學則殆”。子淳曰，“學而不思則罔，思而不動則殆。”

杜威說，如果我們用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹殺了孩子的未來。而新教育理念的實施，正是幫助每一個孩子和每一個老師完成個性而又全面的發展。

為時三天的小學教導主任培訓落下帷幕，教導主任是學校教育工作的參謀者、指揮者、調度者以及服務者。現在，談談三天來四個講座的一些所思所想。

第一天：__外國語小學。

該校校長盧雁紅給我們講了“學校教學質量管理”。其中多為是教導主任在學校的常規工作，但是，其中也不乏外國語小學的優秀做法，值得學習借鑒。

其一：作業批改機制。盧校指出作業批改要求全批全改，要求作業日日清，每天放學前人人過關。由于我校是一所農村完小，外來務工子女占七成以上，哪怕老師用心盡責，但是，總有個別學生作業拖沓，但是，我想這應該不是老師們沒法做到日日清的理由。再則，作業批改等級機制，盧校指出可以是優+5優秀是作業等級，5為滿分分值是學生書寫分。這正好與我的《“摘星榜”作業評價機制促進學生內動力研究》的課題不謀而合，甚至我的課題更為完整更為系統化。因為“摘星榜”不僅講學生的書寫進行獎勵星星，更是將學生的作業完整度進行獎勵，以及學生的課堂評價進行獎勵，這樣的獎勵以星星的數量更是將學生的作業評價量化，更清晰更完整的體現出來。但是，盧校的優+5以分值的形式，也完全是一樣的道理。我的書寫獎勵一顆星星可能更簡潔沒有層次性，而盧校的做法，將書寫以分值形式體現，更能提高學生的書寫水平，更有促進激勵作用。這一點上更是值得借鑒和參考。

其二：期末質量檢測。該校不僅語數英等課有期末考試檢測，連技課也有著自己的抽測方式。在我校由于缺乏技課任教教師，學校的英體美品綜信息科學等都是由語數老師兼職，因此，老師在這些技課的教學上不僅不重視有時候甚至無所適從。因此，期末有了抽測機制，能更好的督促教師的責任感意識，體現學校對任何學科的教學都不放松不歧視的管理。

第二天__市__區__小學。

這是一所陽光下的小學。老師帶領著孩子們追逐陽光，演繹精彩。學校大門口就是幾根“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的石柱，而全校更是圍繞著陽光進行校園布置。副校長趙海軍更是以“教學管理與核算”展開，講了教導主任的作用。而趙副校長更是從教導的服務性做了全面的詮釋。

聽完講座，個人認為教師的服務作用分為三層境界。

第一層次：教導主任魅力，教導主任服務老師，于是老師賣教導主任人情，幫你完成學校任務。

第二層次：學校魅力，學校老師都服務過我，我還回報他們，服務他們。

第三層次：個人魅力，我是學校一員，不管老師們有沒有服務我，我都要服務老師們。

這也正是教導主任服務老師們之后所帶起來的連鎖反應，也只有到了第三層次的境界，學校老師們擰成一股繩，可以沖刺市級甚至更高級別的比賽。

其中趙副校長講到建構主義，更是讓我有所悟有所思。老師拼命講，死命講，問學生明白沒，會了沒，懂了沒。學生回答明白了，會了，懂了。結果就是老師講的是馬，學生答的是魚。所以現在看來，不是貧窮限制了我的想象力，而是建構主義認為學習者是以自身已有的經驗為基礎進行學習建構的。所以我們要更加關注學習者是如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識。

其后，該校校長丁水法更是講解了該校的生命教育，其中學校的羊圈成了學生照顧生命體驗生命感悟生命的樂園，孩子們不以洗羊圈臟臭為恥，而是爭先搶奪這一光榮使命。孩子們以喂食為榮以喂食為喜，在漫漫成長中陪伴小羊成長。

第三天，__市__區__實驗小學。

該校書記朱雪晴給大家帶來了一場“課程讓教師站起來”的精彩演講。朱雪晴從該校班本課程研發出發，有選擇性的講解了該校37門班本課程。從本班制到走班制回歸本班制。朱書記著重講了該校的金融課程和新聞課程等。而其中家訪月和每學期給校長寫信以及學生評語等活動更是給了我們極大的震撼。

家訪月的全員家訪和認領問題學生，期末學科評語都給了我們指明學習的方向。任何學科的老師都要給每一個學生寫期末評語，這樣的工作量雖然是巨大的，但是，對于老師而言是認識了解每一個孩子的重要方式，也真正重視了每一個孩子。而班主任給學生做的電子檔案更是讓班主任在繁忙的工作之余去關心學生，將學生放在心里放在視野的第一位置。將每個孩子平時的表現用相機記錄下來，期末做成視頻做成電子檔案，讓班主任們時刻關注孩子成長，找到孩子身上優點。也正因為是這樣的關懷和關注，讓學生在自己的個性上得到了發展。

而該校的版本課程開發，更是讓每一個班主任都成了該課程該領域的佼佼者。不過該校的班本課程的開發其實也正是我們平時所說的教師小課題，只是該校的班本課程是三年一個，無需形成書面材料。但是，經過三年的摸索，該校的班主任們或從無到有或拿來主義，用自己三年的教學經驗研究總結出了總結的教學理論，同時也積累了豐富的案例。因此，無需準備，人人都能走上講臺面向泛泛教師侃侃而談。畢竟，研究就是將自身的工作經驗杰總成教育理論。也正因為是班本課程的研究和實施，使得該校的每一位班主任都成了一位任何人都無法替代的老師。

于是，教育的一切終將又落到了教室里。

聽完這些講座，回家的車上，我便開始思考，什么是我們所能學習所能借鑒的，明天回校后便可以實時操作的。正如文中開頭所說，學和思是不夠的，關鍵還得行動!總結再實踐再總結再實踐，摸索前行!收獲老師和孩子成長。

希望新教育實驗學校能培養出一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，想了是有道德的。者就是我們新教育人孜孜以求的共同目標。這也是一個遠大的愿景，需要我們繼續努力。

最后借銀河實驗小學書記朱雪晴的話來結束三天的培訓。“愿東陽因新教育而更幸福，愿新教育因東陽而更完整。”感謝東陽教師進修學校的組織和安排。本次培訓收獲滿滿。接下來細細消化，慢慢實踐。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇十

天空，驕陽似火，期待已久的_培訓已悄然進行了兩天，在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

首先，x老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了x老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，x老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，x老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

其次，x老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如x老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在x老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂!

今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇十一

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇十二

因為熱愛，所以我很珍惜。擔任多年教研員，沒有靜下心來接受過長時間、系統性的培訓，面對一張”國培“報名表，我也曾猶豫――報還是不報，學習促進自我成長的念想督促我不能停止，要珍惜這一來之不易的學習機會，我報了，我來了。正式報到的日子，領到的資料袋中有一份制作精美的”國培計劃（20xx）“一線優秀教師培訓技能提升研修項目（教研員）班簡報，其卷首語寫道：

你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每人擁有一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，交換后我們每人擁有兩種思想！讓我們在研修中，在專家和同行引領下成就自己，一起暢想教育的現在和未來！

簡練的語言發人深省，我來到廣西師大參加國培，絕不是為了獲取和分享”蘋果“，而是為了心靈的轉變，學習和分享專家與同行的思想。十天培訓里，臺上臺下的思想交鋒，帶給我的不是文人相輕的遠離，而是贏得尊重和點贊，促進彼此間更多的交流與分享，課前課后聚談甚歡，情誼互動其樂融融。這樣的培訓，從內容到形式讓我越發喜歡。

子曰：”學而時習之，不亦說乎；有朋自遠方來，不亦樂乎；人不知而不慍，不亦君子乎。“此正驗證學習的意義所在，不單單是知識的積累，通過培訓我們可以再造自身；通過培訓我們可以開發自身潛能，去做從前不能做的事；通過培訓我們可以重新認識世界，重新認識我們與世界的關聯，認識我們與周圍人群的關系，學會與人分享經驗與智慧；通過培訓拓展我們的創新能力，明確培訓學習不應是”生存性“，而是”生成性“，使學習成為生命成長的一部分。培訓的每一天，我都在汲取著培訓方面的知識和技能，生成著我該怎么做的點點滴滴，記憶猶新的是穿插在授課過程中的主題互動式對話。例如聆聽興安中學政治學科組組長文冬玲老師講述在高中政治教學中如何開發和利用鄉土資源，我由此產生思考，在與其對話中建議學校依托《鄉土課程資源在高中思想政治課教學中的實踐和運用研究》課題突出”鄉土課程“建設，明確鄉土課程的”綜合性“特征，從多方面、多層面發掘可資利用的本土資源，如以靈渠為例，可從地理、人文、經濟、政治、文化等方面建構，形成系統；抓住”實踐性“課程特征，引導學生帶著探究性問題以小組合作學習形式進入實地考察，或調研訪談、或問卷調查，而不僅僅通過互聯網收集素材；落腳在”思想性“方面，通過構建鄉土課程，不僅拓展了學生知識面，突出高中思想政治課理論聯系實際教學原則，更在于發展學生發現問題、探究問題能力，增強”家鄉美、愛家鄉、我為家鄉做貢獻“信念。再如圍繞”紅與黑“話題，我在對話中提醒同學首先應該清晰認知”交易伙伴“而非”競爭對手“;學會利用規則，通過談判尋求企業雙方的利潤最大化。總而言之，培訓中的對話促使我的心靈轉變，實踐著”己欲立而立人，己欲達而達人“信念，在學習中把付出作為優先選擇，而非靜默下的索取。

在廣西師大附屬外國語學校，我認真觀察該校政治教研組長吳華老師教學。吳老師的教學是一堂聚焦主觀題解題能力提升的復習課，主要引導學生學會反思、注重聯系材料生成答案。總體來看，吳老師的.本節課教學是真實有效的，吳老師對本節課教學的反思很有見地，我也有感而發，結合吳老師教學從四個關鍵詞展開說明，即復習課、腦力勞動、課堂教學、解題訓練。復習課的本質特征是整合和運用，要在充分掌握基礎知識基礎上，運用知識解決問題；明確腦力勞動的四大特質――即傳遞知識、整合知識、創造知識和運用知識解決問題；抓住課堂教學三要素――主體、媒體、載體，促進三位統一，統一到教學目標的達成上；主觀題解題訓練時，應明確解題導向――信息點、考點和觀點一致性，信息點是基礎，必須剖析清楚，建議采用”讀、找、定、現“基本路徑，有效提升解題質量。點評讓自己受益良多，一方面加深了對現實問題的思考，另一方面，系統性提煉如何進一步提升課堂教學效益。

拓展訓練讓我很是喜歡，不僅僅是好玩，而在于促進了學員間交流溝通互助和理解。該項目是基于學科培訓的延伸，突出技能化指導，強調實踐體驗。當我懷著好奇心登上前往桂林青獅潭松湖星月邦德眾拓展基地的大巴。原想一個小時的行程，會是慣例的沉默和視野漫散，盲掃飄過車窗的自然景象。意想不到的是車廂成為我們分享快樂和相識相知的課堂。簡單的游戲規則――為自己擬定一個”戶外名“，依照車廂中固有的四排座位，分別在”廚房用品名稱“、”菜名“、”動物禽類名稱“、”花名“中選取。笑聲在選取”戶外名“的進程中不間斷的發出，簡單游戲，讓我們不簡單的體驗一把如何在新組建的團隊中，通過培訓促進學員由相見走向相識。”顛球“環節，由我擔任隊長的第一組以179個有效球，贏得第一名。有道是：成功的背后總有原因可循。首先得益于我們組勇奪第一的決心，分組階段，我們率先領取隊旗，擬定隊伍名稱和口號，在旗面上畫上隊名標識等。我們的隊名是”蘋果隊“，我們的口號是”我參與、我快樂、我運動、我健康".其次取勝于我們隊員間分工協作。小小顛球，顛出了團結友誼，顛出了步調一致，顛出了我們每一個人都很重要，戶外拓展一展我們風采。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇十三

今年1月，我榮幸地參加了縣里舉辦的幼兒教師培訓，在培訓期間，學習了幼兒教育、幼兒管理、幼兒園安全及幼兒園環境設置等多方面的知識，使我在理論上得到了升華，業務上得到了提高。在培訓期間，每天的培訓都是新的開始，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每天都有新的收獲。在培訓中，幼兒園各主任的講座，讓我們更深入地了解了幼兒園的工作性質，讓我更深入地了解了幼兒園的教學目標，更明確了幼兒教師在幼兒園工作中應做的點滴。通過這次培訓，我開闊了視野，學習了許多幼兒園的先進理念，真是受益匪淺。

一、幼兒教育方面。

幼兒教育是所有教育的基礎，基礎教育的重任要落在幼兒教育者身上。幼兒教育是完整個體健康幸福成長的重要階段，通過幼兒園的集中教育活動使幼兒在情感、能力、知識、技能等方面沿著預定的發展軌跡健康成長。因此，幼兒園必須從幼兒的特點出發，糾正重知識，輕能力，重智育，輕德育，重抽象思維，輕形象思維，重理性，輕感性，重成人，輕兒童的“應試教育”傾向，注重幼兒的生活習慣、學習能力、認知能力、想象力、創造力、情感、個性、意志力、性格等方面的綜合培養，同時要從小培養幼兒對自然、對社會和對自己的積極態度，激發幼兒廣泛而強烈的好奇心和求知欲，發展幼兒的主動性和創造性，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒活潑、開朗、自信、大方、友好、善事、樂于助人等良好的品格。

二、幼兒園管理方面。

“水之所以能穿石，靠的是永遠在不厭其煩滴落的執著。每一次技能的培訓，其實給我們自己的又帶來了一次新的學習機會，同時還給與我們一個相互學習，相互了解的機會。在學習的過程中，老師們以滿腔的熱情去面對每一次的機會，以放飛我們的夢想去對待每一次學習。在這里，是學習氛圍，是同行們的敬業精神，更是專家們的業務水平深深地感染了我。

1.教師要具備高尚的師德和無私奉獻的精神。

在培訓中我們學習了《關于加強教師職業道德建設的若干規定》、《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園教師職業道德規范》、《幼兒園教育指導綱要》等，這讓我深深感到教師這一職業的重要性，對幼兒教育的高度負責。教師要有強烈的工作責任心，對幼兒有愛心，對家長有耐心，對事業有恒心，毫不懈怠地關心、照顧、服務于幼兒，做到既教書又育人。

2.教師要樹立正確的兒童觀。

通過這次培訓學習，我更加深刻地認識到，幼兒教師作為人類靈魂的工程師，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任，教師的素質直接影響著幼兒園的辦園質量，關系著幼兒身心發展的方向。因此，作為一名合格的幼兒教師，首先要加強自身的職業道德修養，要有高尚的道德情操、崇高的道德境界、堅定的道德信念，這是教師職業道德修養的核心。

3.教師要樹立正確的教育觀。

教育觀是教師對教育的認識和看法，是教師對教育教學活動的計劃與實施的理性認識，教育觀并不會影響教育的性質，教育觀是世界觀在教育中的體現，正確的世界觀是正確的教育觀的基礎，在學習的過程中我們進行了反思，發現了平時工作中的一些不足之處，教育觀正確與否直接影響著教師對幼兒的態度，正確的教育觀是教師對幼兒身心發展的特點、規律的認識，是教師的教育思想在教育過程中的具體表現，是教師對教育對象全面認識的一種反映。因此，在工作中我們要更加深入地學習和貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》，樹立正確的教育觀。

4.教師要樹立終身學習的理念。

在這次學習中，我們不斷地學習，不斷地充實自己，通過學習，我深刻地認識到，要想成為一名合格的教師，就要努力地學習，不斷地提高自己的教學水平，做一個知識淵博的老師。

5.教師要做到善于合作、交流、溝通。

幼兒園的教師應該互相合作、交流、溝通，團結協作。無論是同事之間還是與領導之間，只有相互合作、交流、溝通，才能更好地完成工作。

6.教師要堅持科學評價，引領幼兒園課程發展。

評價是幼兒園教育工作的一個重要環節，是改進教育教學工作、提高教育質量的必要手段。評價的過程就是研究的過程、學習的過程、進步的過程。因此，堅持科學評價，有助于我們更好地了解孩子的發展狀況，改進教育教學工作，提高教育質量。

7.教師要做到關注幼兒的健康，促進幼兒的發展。

教師不僅要傳授知識，更要關注幼兒的發展，要做到關心、關愛每一個孩子，時刻關注孩子的健康。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇十四

20_年x月6，我有幸赴東北師范大學參加了《銀川市興慶區中小學骨干教師現代技術能力研修班》為期8天的培訓。首先感謝興慶區教育局、寧東管委會為我們提供了這次培訓的機會，能夠和東北師范大學的教授進行近距離的交流。雖然只是短短的8天培訓，但是教授們的精彩講座，讓我受益匪淺。

培訓班在東北師范大學理想信息技術研究院為我們舉行了隆重的開班儀式。東北師范大學理想信息技術研究院的院長發表了熱情的開班詞。興慶區教育局的領導也明確了此次培訓的目的以及對全體老師在培訓期間的要求與期望。在這8天的培訓中，培訓學校為我們安排了十一個專題講座。學員們每天都在認真聽課，時間過得忙碌而充實。使學員們領略了東師的風采，感悟了東師的辦學思想和特色，感受了東師教授們的博學和睿智。這對于我來說是一次思想和理念的洗禮。

下面我就幾個對我印象最深的講座發表一下體會。

首先是東北師范大學附屬中學初中部首席教師郝淑霞教授為我們作了《教師自我反思實踐研究》的講座。

他通過三個案例引出主題，以反問的形式提出了很多問題。例如：你是具有反思意識和能力的教師嗎?然后通過四個大方面為我們進行闡述。于是我通過她的講述，根據她的引導，逐步反思自己的教學。我發現以往的反思都是浮皮潦草的，郝淑霞教授為我講解了教師如何進行反思，使我感觸頗深。

其次是林森教授關于《成長的煩惱與啟蒙——————教師角色的新構建與教育的新策略》的講座。

新策略，例如：追問理論，小結理論。這里方法不僅可以用在學生的身上，還可以用在教師自己的孩子身上。

然后是東北師范大學附屬小學王庭波副校長關于《課堂高效教學》的講座。

他主要講述了三個方面：何謂高效教學;高效的教學設計;高效教學方法及過程。他讓我體會到了數學教學的秘訣：八方聯系、渾然一體、漫江碧透、魚翔淺底。使我在教學觀上有了一定的轉變。他讓我學會“用教材”，對教材進行“增、刪、并、換、改、調”。選擇正確的適合學生的方法進行教學。

最后是東北師范大學理想信息技術研究院鐘永江教授為我們作了《微課：一種全新的學習模式》的講座。

他主要為我們講述了三個方面：微課產生的背景;什么是微課;微課程的設計。這是使我了解到了一種新的教學模式。微課的特點是教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，資源組成/結構/構成“情景化”。我希望這種新的學習模式在不久的將來也會在我們這實施。

通過此次培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念;使我在教學觀上有了一定的轉變;讓我深刻地意識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新;還讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到帶頭作用。

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇十五

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇十六

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。

無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的科學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學，并以自己多年習慣了的教學方式將科學“成人化”地呈現在孩子們面前。如何使我們的科學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學老師的我更要關注的是蘊藏在科學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節科學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“科學大餐”!此外，我還認識到：一節好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。培訓總結第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!

教師培訓反思心得體會總結（優秀17篇）篇十七

“教師專業化”是指教師個體專業不斷發展的歷程，其本質是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。在當前教師專業能力發展主要包括：教師生涯規劃，自我成長；能獲得知識，充實自我；能實施研究，改進教學；能反省批判，自我更新，而不僅僅是學歷形式上的提高，或是更高文憑的獲得等。這其中要特別強調的是教師本人在專業發展中的能動作用的發揮，關注教師自身的需要，關注教師日常生活、專業生活與專業發展的關系，以及更多的從教育學的角度看待教師的專業發展。

教師的專業思想是指教師在從事教育工作時應具備的特定的思想信念與道德品質。主要包括專業理想、專業價值觀和專業信念三個方面。教師的專業理想是教師教育教學工作中一切行為的發動性因素，表現為教師對教育事業、對學生、對所教學科的熱愛；專業價值觀是關于專業等級、專業選擇、專業報酬等問題的價值判斷；教師的專業信念是指教師在職業活動中所特有的具有動力作業的教育觀念系統，包括教學效能感、對學生學業表現的歸因傾向、對學生控制的態度和對待心理壓力的信念。經過實際教學，通過課程的反思，一個教師可以產生專業理想，形成專業價值觀，并能培養自己的專業信念。

教師的專業知識是教師從事教育工作時應具備的科學文化知識。對于教師的專業知識結構，由本體性知識、實踐性知識和條件性知識三類構成。本體性知識是指教師所具有的特定學科的知識，它是教師知識結構中的主體部分，有了這部分知識，教師就有資格承擔某種課程的教學；教師的實踐性知識是教師在面臨實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，這種知識屬于臨床性知識，主要是教師教學經驗的積累，可以通過課程反思間接獲得的經驗。條件性知識主要是指教育學和心理學知識及其應用條件的知識，主要由幫助教師認識教育對象、開展教育教學活動和教育研究的專門知識構成，涉及到教師“如何教”的問題，可以通過課程反思提高這方面的知識水平。

教師的專業能力主要指作為專業技術人員的教師，在從事教育教學活動中能利用教育理性和教育經驗，靈活地應對教育情景、作出敏捷的教育行為反應，以促使學生能全面、主動、活潑發展所必須的教育技能。主要包括教師的教育能力和教學能力兩方面。無論是教育能力，還是教學能力，都能通過課程反思得到提高。

課程反思可以結合教學實踐、體驗，通過感悟、內化提高教師專業化發展水平。