計劃書的編寫需要簡明扼要地概括目標、戰略和行動計劃，以便讀者能夠方便地理解和執行。接下來，我們一起來看看這些優秀的計劃書范文，從中學習一些成功的經驗和方法。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇一

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2.有感情地朗讀課文。

教學時數：1課時

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

3.抽讀課文，檢查預習情況。

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗( 2自然段 )奇異( 3-4自然段)

1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數字。

2.除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什么。你想說什么嗎?

3.指導朗讀，強調氣勢。

4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

水異(涓涓細流、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導朗讀：

6.雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇二

生齊讀課題。

二、初讀全文、整體感知。

1、學生自由朗讀課文：

把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、請同學說一說：

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

1、請同學們默讀課文，想一想：

2、重點練習朗讀和復述：

你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎?請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

3、練讀：

請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。

(適時板書。)。

4、指導朗讀：

美讀4、5自然段。

四、總結全文。

1、學完課文你想說點什么嗎?

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

五、布置作業。

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀。

3、搜集一些關于祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時。

一、總體把握。

1、熟讀課文：

2、結合課文，說說你對奇觀的理解。

二、內容探討。

2、你是從哪些方面體會到的?

三、聽寫生字生詞，糾錯。

四、小練筆。

描寫自己見過的奇觀。

【板書設計】。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇三

（西藏）。

神奇的大拐彎。

“驚嘆不已”

奇觀世界峽谷之最。

“不可思議”

瑰麗的自然博物館。

“鬼斧神工”

“地球最后一塊秘境”

“無與倫比”

課后反思。

教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。通過段落對比，把學生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學生的心中，這要比直接講出表達的作用更有效果。創設一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發了學生的參與性和主動性，就能使學生愿意去提取課文內容編寫解說詞，對學生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高。

總評。

這篇教學設計新穎獨特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語文課程標準，充分體現了1。學生是學習的主人，課堂設計必須以學生學習、發展為核心，體現了學生的課堂主體性。2。提倡學生與文本的對話，通過學生的讀來感悟，再在感悟的基礎上讀文，始終能以文本的學習來提升學生的理解能力和思維能力。3。體現了“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的課標要求。

整節課遵循了學生的閱讀規律，從整體入手，感知文章，再細品課文，通過作者的語言文字體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時間充分的還給學生，讓學生去讀，讓學生去談，始終圍繞學生的學習展開課堂教學。設計中“閱讀對比，體會表達”環節切合學生實際，在體驗中體會表達，真實有效；“配解說”一節也頗為精彩，運用“缺陷”激起學生自主學習實踐的積極性，學生表現得更為主動，更為認真。

本節課在聯系上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

文檔為doc格式。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇四

1、初讀課文，要求：

讀準字音，不添字，不加字。

2、檢查預習情況：

抽查生字詞認讀，抽讀課文。

3、說一說：

聽了看了這些資料，讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？

（梳理歸納出“壯麗”“奇異”。）。

4、默讀全文：

找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗：

2自然段。

奇異：

3、4自然段。

三、借助媒體，學文賞景。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇五

《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課文，同時又是一篇情趣盎然的說明文。文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。作者從大峽谷所處的地理位置、是不容置疑的世界第一大峽谷、大峽谷的奇異景觀等幾部分進行描述。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，運用了從到的句式，準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

【學情分析】。

課前調查學生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，雅魯藏布大峽谷對于學生來說是一塊神秘的境地，為了更好地讓學生讀懂課文，發動學生通過網絡渠道查找相關資料。

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

〖教學目標。

1、認識7個生字，積累神秘莫測、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水、人跡罕至、云遮霧涌等詞語，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，能產生熱愛大自然的思想感情。

2、閱讀課文，通過批注、研讀，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，了解課文內容，并能學習用課文的語言生動、具體地介紹一處景觀的特點。

3、初步養成課前查找資料的習慣。

〖教學重點。

〖教學難點。

能用自己的話介紹課文內容。

〖課前準備。

〖教學過程。

一、談話導入，揭示課題。

1、播放《青藏高原》歌曲：

師：同學們，聽了這首歌，你會想到什么呢?

(學生根據課前了解的資料來談，如：西藏、藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江)。

2、引入：

其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧!

板書：

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇六

2.學寫課文提綱。

3.有感情的朗讀課文。

教學難點：學寫課文提綱。

教學過程。

一、談話導入。

1.(板書：西藏)同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢?

(學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……)。

2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧!(板書：雅魯藏布大峽谷)。

二、整體感知，初感其“奇”

1.教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……)。

(提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。)。

〔遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在!

認真默讀課文，想想：讀到我感到(“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”)。

2.學生認真默讀，勾畫內容。

3.組織小組內交流。

4.班上交流。(隨機板書)。

(1)我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去?！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。

a、請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎?(指導學生朗讀)。

(2)我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c、讀出你的感受好嗎?

(3)我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪!

(4)我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

5.同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧!

四、理清脈絡，學寫提綱。

1.回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的?

(提示：“先……然后……再……最后……”)。

2.出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1.朗讀課文。(自己喜歡的部分多讀幾遍)。

2.抄寫生字(對自己感到較難的字多寫幾遍)。

3.試寫課文提綱。(在學過的課文中任選一篇)。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇七

第一課時教學目標：

1、學習本課生字新詞，結合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、正確流利的朗讀課文。

第二課時教學目標：

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點。

由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點。

閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備。

說教法、學法。

1、讀中感悟。

本課的教學設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感。

2、讀寫結合。

從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，并適時引導學生采取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。

說流程。

學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

一、談話導入。

1．指名讀自己收集的有關馬的一個小故事。

學生聆聽。

2欣賞一組優美的圖片。（幻燈展示）。

師：你有什么享受的話嗎？

（學生評價美麗的景致）。

師：我們在哪里能欣賞到如此美麗的風景呢？然我們一起走進課文《雅魯藏布大峽谷》。

二、精讀細品，深感其“美”

1師：用自己喜歡的方式快速讀課文，邊讀邊思考，你認為課文中的那一段最美。

生自由讀。

2師：你認為課文中的那一段最美？能簡單說明一下原因嗎？

你們贊同嗎？為什么？

3,師：是啊，太美了，你能把優美的語句美美的讀給你的同桌嗎？

同桌互讀。

指名讀自己所畫的優美語句。

師：雅魯藏布大峽谷的谷底，山坡，峽谷高處分別是什么風光？

生自由發言。

講授打比方的寫作方法。

6生用自己的語言描繪雅魯藏布大峽谷的優美風光和自己的感受。

8師：你能用課文上的一個詞來評價雅魯藏布大峽谷的優美風光？

三、精讀細品，深感其“大”

1師：誰能美美的把課題讀一下？

他讀得怎么樣？你從中發現了什么？

生回答。

生：略。

3出示自學提示。

學生小組合作學習完成。

教師點撥。

4講授說明方法。

8師：你能用課文上的一個詞來評價雅魯藏布大峽谷的“大“？

四、精讀細品，深感其“奇”

1認真默讀課文，體會如此壯麗的偉景，真令人嘆服。

2思考：課文用了一個傳說來給我們介紹雅魯藏布大峽谷神奇的外形，這個傳說能不能去掉？為什么？（不能，這樣描寫更加形象生動，使雅魯藏布大峽谷更加神奇，神秘）。

五、精讀細品，深感其“最”

師：“最“能不能換成非常？為什么？

讓我們一起讀讀這一段。去感受這最美麗最令人向往的景色。

我們真的可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！

六、作業（作業設計體現新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。）。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

七、說板書。

以提綱式為主，展現課文主旨，簡潔，明了。

文檔為doc格式。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇八

我們學地理時，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從最高頂峰上流下來的水”，是世界上海拔最高的河流。

雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的，而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端最高峰，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉折聞名于世。

雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經過長期艱辛考察后發現的.，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

二、范讀課文。

2、學生將不認識的生字作標記。

三、學生自讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。重點掌握：

3、學生互相檢查拼讀，教師巡視。

4、教師抽查學生拼讀情況。

5、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。

重點掌握：穆、堪。

6、掌握以下詞語的讀寫與含義。

咫尺：比喻相距很近。

堪稱：堪，能夠;可以?？胺Q即可以稱為、可以算作。

皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

美譽：美好的名譽。

四、朗讀課文，概括段意。

1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。

2、分組朗讀課文。

3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

師提示：

(1)世界第一的壯麗景觀。

(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。

(3)大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。

五、學習課文第一、二自然自然段。

1、學習第一自然段。

學生答，老師補充并板書：

世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強烈的地形反差。

2、學習第二自然段。

學生答，教師補充并板書：

列數字——長：504千米，平均深：2268，最深處：6009。

作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯的科爾卡大峽谷。

第二課時。

一、學習課文第三、四自然段。

1、學生朗讀第三、四自然段。

師：剛才我們學習了第一、二自然段，雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”，作者用列數字與作比較的方法，說明了它是世界最深最長的河流峽谷。

接下來，我們學習第三、四自然段，看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。

2、學生自讀課文，邊讀邊思考。

3、學生答，教師補充并板書：

水：萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態。

山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆。

二、學習第五自然段。

師：為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理事件之一。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇九

第一課時教學目標：

1、學習本課生字新詞，結合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、正確流利的朗讀課文。

第二課時教學目標：

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點。

由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點。

閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備。

說教法、學法。

1、讀中感悟。

本課的教學設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感。

2、讀寫結合。

從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，并適時引導學生采取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。

說流程。

學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

一、談話導入。

1．指名讀自己收集的有關馬的一個小故事。

學生聆聽。

2欣賞一組優美的圖片。（幻燈展示）。

師：你有什么享受的話嗎？

（學生評價美麗的景致）。

師：我們在哪里能欣賞到如此美麗的風景呢？然我們一起走進課文《雅魯藏布大峽谷》。

二、精讀細品，深感其“美”

1師：用自己喜歡的方式快速讀課文，邊讀邊思考，你認為課文中的那一段最美。

生自由讀。

2師：你認為課文中的那一段最美？能簡單說明一下原因嗎？

你們贊同嗎？為什么？

3,師：是啊，太美了，你能把優美的語句美美的讀給你的同桌嗎？

同桌互讀。

指名讀自己所畫的優美語句。

師：雅魯藏布大峽谷的谷底，山坡，峽谷高處分別是什么風光？

生自由發言。

講授打比方的寫作方法。

三、精讀細品，深感其“大”

1師：誰能美美的把課題讀一下？

他讀得怎么樣？你從中發現了什么？

生回答。

生：略。

3出示自學提示。

學生小組合作學習完成。

教師點撥。

4講授說明方法。

四、精讀細品，深感其“奇”

1認真默讀課文，體會如此壯麗的偉景，真令人嘆服。

2思考：課文用了一個傳說來給我們介紹雅魯藏布大峽谷神奇的外形，這個傳說能不能去掉？為什么？（不能，這樣描寫更加形象生動，使雅魯藏布大峽谷更加神奇，神秘）。

五、精讀細品，深感其“最”

師：“最“能不能換成非常？為什么？

讓我們一起讀讀這一段。去感受這最美麗最令人向往的景色。

我們真的可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！

六、作業（作業設計體現新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。）。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

七、說板書。

以提綱式為主，展現課文主旨，簡潔，明了。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十

《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

學校及學生狀況分析。

雁塔區北池頭小學原是一所鄉村小學，地處城區邊緣的城鄉結合部，近年來，隨著學校辦學理念的更新，辦學條件逐年改善，教育教學水平也逐步提高，逐漸形成了“以教研促教學以理念謀發展”的辦學特色。在平時的教學中注意貫徹課改理念，認真學習課標，大膽實踐新理念，注重集體教研，團結合作，不懈努力地實踐新課改。

由于學校位置的特殊性，學生的來源也較復雜，外來借讀生較多，來自不同的地區，因此學生學習的差異就更為明顯，而這些學生的家長大多文化素質較低、家庭條件較差、對學生的學習關心不夠，因此，學生的知識面比較窄，學習習慣相對較差。但學生本質上都樸實善良，學習比較刻苦踏實。在教學中，針對學生的實際，教師相應的補充資料，運用有效的教學方法，激發學生學習的興趣，調動他們已有經驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教學任務。

第一課時。

教學目標。

2．學寫課文提綱。

3．有感情的朗讀課文。

教學重點。

教學難點。

學寫課文提綱。

課前準備。

學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

教學過程。

一、談話導入。

1．（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）。

2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）。

二、整體感知，初感其“奇”

1．教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）。

3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）。

［遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）。

2．學生認真默讀，勾畫內容。

3．組織小組內交流。

4．班上交流。（隨機板書）。

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去?！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）。

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深20xx米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

……。

5．同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱。

（提示：“先……然后……再……最后……”）。

2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）。

2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）。

3．試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）。

*圍繞“雅魯藏布大峽谷――今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]。

第二課時。

教學目標。

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點。

由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點。

閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備。

教學過程：

一、回憶內容。

二、閱讀對比，體會表達。

1．出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？

（段落1摘選第二段，去掉了傳說內容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數字；段落3摘選第五段，用“非?！睋Q掉了“最”。）。

2．學生互讀比較，交流意見。

3．學生在班上談出自己的想法和理由。

（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非?！备?。）。

三、欣賞奇觀，激發情感。

2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？（學生會提出沒有音樂和解說）。

3、組織學生從課文中選擇內容做解說。

四、拓展。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。

（學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）。

五、作業。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

板書設計。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十一

教學目標：

1.認讀11個字。

2.朗讀課文。

3.了解雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方，產生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。

教學重點：

了解雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方，產生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。

課前準備：

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十二

1、認識課文生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

4、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

5、學習收集資料。

【教學重難點】了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

【教學準備】。

【課時安排】一課時。

【教學過程】。

一、賞樂激趣，導入課題。

1、聽歌曲：

教師放歌曲《喜馬拉雅山》。

師：同學們，請大家聽一首非常好聽的歌：會出現藍天白云，草原牛羊，青山碧水，綺麗的風景等。

師：喜歡雄偉的喜馬拉雅山和美麗的雅魯藏布江嗎？

（喜歡。）。

2、導入課題：

師：在這個美麗的地方還有一處神奇的大峽谷叫做雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶同學們一起去感受雅魯藏布大峽谷的神奇魅力。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十三

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2.通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）。

教學重難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

教學過程。

一、提出學習目標（約3分鐘）。

1、師生交流，談話導入新課。

我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

2、提出學習目標。

（1）把課文讀通順，，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

（3）課外資料收集展示。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）。

（一）基礎知識展示（小組內完成）。

1、我會讀、寫生字新詞。

穆　瑪　涓　滔　脈　卉　罕等。

2、我懂得詞語的意思。

3、我會流利讀課文。

4、我會自主完成每課一練中的題目。

(二)學文悟情展示。

1、了解課文的主要內容。

（2）生：美麗、神奇、讓人驚嘆、不可思議、無與倫比……。

師：是啊，同學們說的真好，老師也有同樣的感受，你們是從課文中哪些地方體會到的呢？

（3）生：課文中的第4自然段寫了它的美麗。第2自然段寫了它不可思議……）。

我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。

三、創作性展示（以小組的形式全班展示）。

1、小組聲情并茂地朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

四、激發知識沖突（約5分鐘）。

激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

五、知識拓展延伸(約2分鐘)。

展示自主收集的資料。

教學反思：我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分地讀文、談感受。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品位文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，我鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。我在教學上著重引領學生自能讀書能力的培養：激發自主學習的興趣——滲透自主學習方法——養成自主學習習慣。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十四

師：剛才的小組誦讀會好熱鬧啊，下面每個小組請一位代表上來交流。因為在小組內朗讀了你印象深刻的部分，所以上來就不用讀了，只交流你讀后的體會。

生1：我印象最深的是第3自然段，我體會到雅魯藏布大峽谷太美了。

師：文中如何表現它的美？

生1：從優美的詞句中來表現，這一段里用了好多好詞，幾乎是詞連詞：郁郁蒼蒼、云遮霧涌、神秘莫測、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水、千姿百態、直入云天、皚皚雪山、神來之筆等。

生1：知道，用了“從……到……”的句式，讓人仿佛看到了神奇的峽谷的全貌。

生2：（交流）我全文都喜歡，我覺得全文用的好詞都很多，如“不容置疑”“一爭高下”“人跡罕至”等詞語都讓我體會到雅魯藏布大峽谷是世界之最。師：對，“豐富的語言”是作者描寫的第一大特點，比如說，“堪稱”“號稱”“美譽”是在用不同的詞語表達同一個意思；還如加引號的表示特別稱謂的詞有“世界屋脊”，“植物類型博物館”“動物王國”等。請同學們繼續交流。

生3：第2自然段給我的印象最深，文中用了好多數字，3000米以上，長504千米，深2268米，最深6009米，有了這些數字，雅魯藏布大峽谷有多大，為什么堪稱世界第一，就一目了然了。

生4：還有，第2段里最后一句說到美國和秘魯的大峽谷曾經被稱為世界之最，但它們都抵不上雅魯藏布大峽谷，很明顯，世界第一非雅魯藏布大峽谷莫屬。

師：分析得很對，作者采用了列舉數字和與同類事物作比較兩個方法來寫作，讓我們更清楚地了解了雅魯藏布大峽谷。

生5：我補充兩點，一是第一段里，作者從我們熟悉的青藏高原和珠穆朗瑪峰入手介紹位置，讓我感覺到很親切，一下子就知道了它的位置。二是第五段里，寫自然景觀用了比喻句。“不同……畫卷”。我就像看到了畫卷一樣，又美麗又神奇。

師：同學們說得太好了，作者用了“豐富的詞匯”“優美的語句”以及列舉數字法和比較法等等表現雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇異，讓我們如身臨其境感受到了世界最大的峽谷的無窮魅力。如此好的景好的文我們怎會無動于衷呢？來，老師與你們一齊誦讀一遍！

【點評】。

本片斷的教學是在充分朗讀之后，讓學生盡情體會作者寫作的表現手法和表達的情感。這是教學這篇課文的重難點。本教學設計中，教師在引導學生閱讀文本時，從語文的工具性入手，即從語言入手，在閱讀的過程中讓學生批文入情，揣摩與品味語言，強化語感訓練，在文中了解語言文字的特點，感悟語言的過程中接受文化，感受課文所載負的人文、思想、情感內涵。既使學生在語文學習中受到潛移默化的人文關愛，又學習到作者獨具匠心的表情達意的言語技能技巧，力求達到人文性和工具性和諧統一。

【資料袋】。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法。

（一）激趣談話，揭示課題。

同學們知道嗎？我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷（板書課題）今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

（二）自學反饋，質疑問難。

1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。（如：“移、脈、卉、罕”等）。

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

（1）……是不容置疑的世界第一大峽谷。

（2）……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

（3）……體現在生物的多樣性上。

（三）質疑問難，師生共同幫助解決。

1、抓住要點，簡要復述。

（1）默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

（2）指名概括課文的內容。

2、深入研究，晶位語言。

要求按下列問題讀書思考：

（2）課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了？

（3）為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”？

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：

（1）作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

（2）作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

（3）這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

熟讀課文，積累詞語。

（四）課外延伸，拓展視野。

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十六

1.閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2.學寫課文提綱。

3.有感情的朗讀課文。

閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

學寫課文提綱。

一、談話導入。

1.(板書：西藏)同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

(學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……)

2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！(板書：雅魯藏布大峽谷)

二、整體感知，初感其“奇”

1.教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

2.能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？

(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……)

3.能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

(提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。)

〔遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到(“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”)

2.學生認真默讀，勾畫內容。

3.組織小組內交流。

4.班上交流。(隨機板書)

(1)我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去?！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？(指導學生朗讀)

(2)我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎？

(3)我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

(4)我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

5.同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱

1.回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

(提示：“先……然后……再……最后……”)

2.出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習

1.朗讀課文。(自己喜歡的部分多讀幾遍)

2.抄寫生字(對自己感到較難的字多寫幾遍)

3.試寫課文提綱。(在學過的課文中任選一篇)

圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十七

第一課時教學目標：

1、學習本課生字新詞，結合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、正確流利的朗讀課文。

第二課時教學目標：

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點。

由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點。

閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備。

說教法、學法。

1、讀中感悟。

本課的教學設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感。

2、讀寫結合。

從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，并適時引導學生采取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。

說流程。

學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

一、談話導入。

1．指名讀自己收集的有關馬的一個小故事。

學生聆聽。

2欣賞一組優美的圖片。（幻燈展示）。

師：你有什么享受的話嗎？

（學生評價美麗的景致）。

師：我們在哪里能欣賞到如此美麗的風景呢？然我們一起走進課文《雅魯藏布大峽谷》。

二、精讀細品，深感其“美”

1師：用自己喜歡的方式快速讀課文，邊讀邊思考，你認為課文中的那一段最美。

生自由讀。

2師：你認為課文中的那一段最美？能簡單說明一下原因嗎？

你們贊同嗎？為什么？

3,師：是啊，太美了，你能把優美的語句美美的讀給你的同桌嗎？

同桌互讀。

指名讀自己所畫的優美語句。

師：雅魯藏布大峽谷的谷底，山坡，峽谷高處分別是什么風光？

生自由發言。

講授打比方的寫作方法。

6生用自己的語言描繪雅魯藏布大峽谷的優美風光和自己的感受。

8師：你能用課文上的一個詞來評價雅魯藏布大峽谷的優美風光？

三、精讀細品，深感其“大”

1師：誰能美美的把課題讀一下？

他讀得怎么樣？你從中發現了什么？

生回答。

生：略。

3出示自學提示。

學生小組合作學習完成。

教師點撥。

4講授說明方法。

8師：你能用課文上的一個詞來評價雅魯藏布大峽谷的“大“？

四、精讀細品，深感其“奇”

1認真默讀課文，體會如此壯麗的偉景，真令人嘆服。

2思考：課文用了一個傳說來給我們介紹雅魯藏布大峽谷神奇的外形，這個傳說能不能去掉？為什么？（不能，這樣描寫更加形象生動，使雅魯藏布大峽谷更加神奇，神秘）。

五、精讀細品，深感其“最”

師：“最“能不能換成非常？為什么？

讓我們一起讀讀這一段。去感受這最美麗最令人向往的景色。

我們真的可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！

六、作業（作業設計體現新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。）。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

七、說板書。

以提綱式為主，展現課文主旨，簡潔，明了。

神奇的大拐彎“驚嘆不已”

奇觀世界峽谷之最“不可思議”

瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”

“地球最后一塊秘境”“無與倫比”

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十八

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優美詞句。

3、能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內容。

（二）過程與方法。

1、歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學生介紹展示青藏高原的相關內容，激起下一步學習的欲望。

2、指導自讀:設置問題，引導學生自讀課文，理解文意、梳理脈絡、品味語言。

3、情感教育:通過學習資料袋，體會科學家堅持不懈的探索精神。

4、拓展思維:講述課文內容，討論峽谷發現的重大意義，鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。

（三）情感、態度與價值觀。

1、感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習科學家的探索精神。

2、學習科學家不懈追求的探索精神。

1、教師準備:歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。

2、學生準備:預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。

課時安排:1課時。

教學流程。

1、播放歌曲《青藏高原》，在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。

2、學生觀看錄像。

3、師:教師引導學生說自己對青藏的認識。

設計意圖:由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學生學習興趣，讓學生產生想進一步了解的愿望。

1、學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關句子。

3、討論:。

（1）“咫尺為鄰”是什么意思？

（2）“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱？

（3）文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么？

（4）課文中有幾處用到了“從……、到……”句式，它有什么作用？

（5）為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”？

設計意圖:教師設疑，給出學習目標，學生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，其效果遠好于教師講授、學生被動接受的“填鴨式”的教學方式。

1、師:讓學生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。

2、師:請大家齊讀資料袋，了解科學家對大峽谷的探索過程。

3、鼓勵學生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發現和探索過程加以說明。

4、師:誰能告訴我你們心中的感想？

設計意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料，安排時間讓學生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學生的知識面，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學生通過這一環節感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。

1、師:讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

2、組織發言:除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇？

3、討論:發現和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義？這是華語網會員整理資料，請在使用中刪除本信息。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇十九

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優美詞句。

3、能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內容。

(二)過程與方法。

1、歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學生介紹展示青藏高原的相關內容，激起下一步學習的欲望。

2、指導自讀:設置問題，引導學生自讀課文，理解文意、梳理脈絡、品味語言。

3、情感教育:通過學習資料袋，體會科學家堅持不懈的探索精神。

4、拓展思維:講述課文內容，討論峽谷發現的重大意義，鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。

(三)情感、態度與價值觀。

1、感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習科學家的探索精神。

2、學習科學家不懈追求的探索精神。

1、教師準備:歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。

2、學生準備:預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。

課時安排:1課時。

教學流程。

1、播放歌曲《青藏高原》，在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。

2、學生觀看錄像。

3、師:教師引導學生說自己對青藏的認識。

設計意圖:由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學生學習興趣，讓學生產生想進一步了解的愿望。

1、學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關句子。

3、討論:。

(1)“咫尺為鄰”是什么意思?

(2)“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱?

(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么?

(4)課文中有幾處用到了“從……、到……”句式，它有什么作用?

(5)為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”?

設計意圖:教師設疑，給出學習目標，學生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，其效果遠好于教師講授、學生被動接受的“填鴨式”的教學方式。

1、師:讓學生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。

2、師:請大家齊讀資料袋，了解科學家對大峽谷的探索過程。

3、鼓勵學生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發現和探索過程加以說明。

4、師:誰能告訴我你們心中的感想?

設計意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料，安排時間讓學生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學生的知識面，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學生通過這一環節感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。

1、師:讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

3、討論:發現和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?這是華語網會員整理資料，請在使用中刪除本信息。

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇二十

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優美詞句。

3、能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內容。

（二）過程與方法。

1、歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學生介紹展示青藏高原的相關內容，激起下一步學習的欲望。

2、指導自讀：設置問題，引導學生自讀課文，理解文意、梳理脈絡、品味語言。

3、情感教育：通過學習資料袋，體會科學家堅持不懈的探索精神。

4、拓展思維：講述課文內容，討論峽谷發現的重大意義，鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。

（三）情感、態度與價值觀。

1、感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習科學家的探索精神。

1、了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，感受大自然的魅力。

2、學習科學家不懈追求的探索精神。

1、教師準備：歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。

2、學生準備：預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。

1課時。

（一）歌曲激趣，導入課題。

1、播放歌曲《青藏高原》，在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。

2、學生觀看錄像。

3、師：教師引導學生說自己對青藏的認識。

設計意圖：由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學生學習興趣，讓學生產生想進一步了解的愿望。

（二）指導讀文，理解語句。

1、學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關句子。

3、討論：

（1）“咫尺為鄰”是什么意思？

（2）“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱？

（3）文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么？

（4）課文中有幾處用到了“從……到……”句式，它有什么作用？

（5）為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”？

設計意圖：教師設疑，給出學習目標，學生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，其效果遠好于教師講授、學生被動接受的“填鴨式”的教學方式。

（三）學習資料袋。

1、師：讓學生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。

2、師：請大家齊讀資料袋，了解科學家對大峽谷的探索過程。

3、鼓勵學生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發現和探索過程加以說明。

4、師：誰能告訴我你們心中的感想？

設計意圖：“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料，安排時間讓學生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學生的知識面，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學生通過這一環節感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。

（四）拓展思維，口語訓練。

1、師：讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

2、組織發言：除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇？

雅魯藏布大峽谷的教學設計方案（實用21篇）篇二十一

1、閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2、學寫課文提綱。

3、有感情的朗讀課文。

學寫課文提綱。

一、談話導入。

1、（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）。

2、其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷）。

二、整體感知，初感其“奇”

1、教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）。

（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）。

〔遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1、如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）。

2、學生認真默讀，勾畫內容。

3、組織小組內交流。

4、班上交流。（隨機板書）。

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）。

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

5、同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱。

1、回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

（提示：“先……然后……再……最后……”）。

2、出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1、朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）。

2、抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）。

3、試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）。