教學(xué)計(jì)劃是教師在一段時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行安排和規(guī)劃的重要工作。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，可以幫助你更好地制定教學(xué)計(jì)劃。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.讓學(xué)生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。

3.發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.我們學(xué)過了哪些數(shù)？舉例說明。

（1）追問：-1、-2…是整數(shù)嗎？

判斷：a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。

填空：個一千是一萬；一億里面有（）個千萬；30是由（）個萬組成的；49個億、49個萬個49個一組成的數(shù)是（）。

3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。

（1）你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子？

（2）誰來說說分?jǐn)?shù)的意義？你對單位“1”是怎樣理解的？

（3）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？

學(xué)生交流。

4.回顧小數(shù)的意義。

（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？

（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？

5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子。

（2）百分率、百分比。

二、鞏固練習(xí)。

1.完成83頁的第1題。

學(xué)生填寫在書上。

2.3．7元=（）元（）角0．45時=（）分。

4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒。

3.完成84頁的第3題。

先說說你能獲得哪些信息？

指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少。

3.課后完成84頁第4題。

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。

教學(xué)課時:。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。

2.進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。

3.使學(xué)生感受新知識獲得的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

整除中的有關(guān)概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、整理與反思。

1.結(jié)合第5題練習(xí)。

讓學(xué)生說說正數(shù)與負(fù)數(shù)、

分?jǐn)?shù)與小數(shù)、

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2.第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，

再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。

3.完成第7、8兩題。

小數(shù)點(diǎn)位置的移動怎樣引起小數(shù)大小的變化？

學(xué)生交流。

4.結(jié)合第9題小結(jié)。

（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。

（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。

（3）適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

二、練習(xí)與實(shí)踐。

(1)讀出下面的數(shù)。

4003400340033043000000。

指出：讀整數(shù)時，每四位一級，每級按個級上的數(shù)讀，并讀出級名“萬”或“億”。

(2)寫出下面各數(shù)。

三千五百。

三千五百萬三千五百。

十二億三千五百萬。

注意：每個數(shù)中“0”的個數(shù)。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇二

第10課時（總第19課時）。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識要點(diǎn)】。

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

2.用東、南、西、北描述物體的方向；

3.用數(shù)對表示物體的具體位置；

4.比例尺的知識。

【新舊教材差異】。

這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體。

的位置，體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)。

際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。

數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教學(xué)建議。

1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應(yīng)用過哪些知識”這兩個問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。

2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

三、知識鏈接。

1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。

2．認(rèn)識方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。

四、教學(xué)過程。

（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。

板書：圖形與位置。

（二）整理與反思。

1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？

2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

3．請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？

大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？

（1）用數(shù)對表示三角形三個頂點(diǎn)a、b、c的位置。

5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。

7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。

(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計(jì)算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。

9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。

根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。

（1）紅光中學(xué)在中心廣場南偏東45度方向800米處；

（2）勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處；

（3）體育館在中心廣場北偏西30度方向500米處；

（4）在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。

（三）練習(xí)與實(shí)踐。

1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個重合。

3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。

（四）全課總結(jié)。

今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識？有哪些問題需要注意？

習(xí)題精編。

1、用數(shù)對表示點(diǎn)a、b、c的位置。

2、

（1）用數(shù)對表示圖中三角形三個頂點(diǎn)a、b、c的位置。

（2）如果把三角形向右平移4格，你能用數(shù)對表示出平移后三角形三個頂點(diǎn)的位置嗎？

（3）把三角形繞c點(diǎn)順時針每次旋轉(zhuǎn)90。，先畫出第一次旋轉(zhuǎn)后的圖形；再分別畫出第二次、第三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。

（4）用a1、a2、a3分別表示a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置，并用數(shù)對表示。再順次連結(jié)a、a1、a2、a3、a，看看是什么圖形。

3、算一算，填一填。

（1）書店在區(qū)政府（）面（）米處。

（2）銀行在區(qū)政府（）面（）米處。

（3）圖書館在區(qū)政府（）偏（）（）。（）米處。

（4）人民會堂在圖書館（）偏（）（）。方向（）米處。

4、下面是新建地鐵2號線的行駛線路圖。

（1）地鐵2號線由市醫(yī)院向北偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)中心廣場。

（2）由中心廣場向南偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)少年宮。

（3）市立小學(xué)在體育館（）偏（）（）。的方向（）千米處。

5、下圖是一個戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米。

（1）友機(jī)a在他的南偏東30。方向40千米處；

（2）友機(jī)b在他的南偏西30。方向40千米處；

（3）敵機(jī)c在他的北方60千米處；

（4）敵機(jī)d在他的北偏東60。方向50千米處，在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。

6、根據(jù)圖提供的信息回答問題。

（1）電影院距中央廣場多少米？

（2）汽車站在中央廣場南偏東60。方向1200米處，請?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。

（3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距1000米，請作圖表示出“奧體大道”。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇三

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對的。

2、進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

整理與反思提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？

（用上、下、前、后、左、右主要用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。）。

在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？

（可以用數(shù)對確定平面圖上物體的位置；）。

請學(xué)生利用語言來描述教室里的一些物體位置。

（如：小明坐在我的左邊；講臺在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對（3，2）表示……）。

確定位置時還應(yīng)用過哪些知識？

（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來描述物體的位置）。

小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來確定平面圖上物體的位置。

指名回答。

學(xué)生回答。

同桌的學(xué)生互說。

集體交流。

分組討論。

分組匯報(bào)。

練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)學(xué)生完成第一題。

1、提問：孔雀園在大門的哪一面？（北面）。

2、2、提問：孔雀園在獅虎山的哪一面？（南偏西）。

3、3、討論：為什么孔雀在北面，現(xiàn)在又在南偏西的位置？

小結(jié)：物體的位置可以用不同方法確定，物體。

位置的關(guān)系是相對的。

4、4、同桌的同學(xué)用方位詞相互說一說平面圖上某一景點(diǎn)的位置。

5、讓學(xué)生用數(shù)對描述各景點(diǎn)的位置。

提問：在用數(shù)對確定物體的位置時要注意什么？

小結(jié)：在用數(shù)對確定位置時要先確定表示該景點(diǎn)所在的列，再確定該景點(diǎn)所在的行。在列和行之間用逗號進(jìn)行分隔，并加小括號）。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。

出示平面圖。

提問：從圖中可以直接看出哪些信息。

（如：電信大樓在電視塔的北面；市民廣場在電視塔的東面……還可以知道這幅平面圖的比例尺是1：50000）。

提問：要知道市民廣場、電信大樓、市政府、少年宮的實(shí)際距離可以怎么辦？

（必須先量出這幾個位置距離電視塔的圖上距離，再根據(jù)圖上距離計(jì)算出實(shí)際距離）。

適時追問：怎樣求實(shí)際距離？

（可以根據(jù)圖上距離和比例尺列方程解答。也可以用圖上距離除以比例尺。……）。

讓學(xué)生量一量，并計(jì)算出市民廣場、電信大樓、市政府、少年宮距離電視塔的實(shí)際距離并將（1）、（2）兩個問題填完整。

集體校對。

提問：要在圖中表示出百貨大樓和圖書館的位置，必須明確哪幾因素？

（確定方向、角度、圖上距離）。

適時追問：如何求出圖上距離？

（可以根據(jù)實(shí)際距離和比例尺列比例式解答，也可以用實(shí)際距離乘以比例尺進(jìn)行解答……）。

提問：在確定角度時要注意什么問題？

（要以南北方向的這條線為0刻度線并確定好方向）。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并畫圖教師巡視適時對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。

讓學(xué)生根據(jù)提供的2路公共汽車的行駛路線圖，說說這路公共汽車從紅梅新村到淮定橋的具體行駛方向和經(jīng)過的站點(diǎn)。

指名回答。

學(xué)生思考回答。

同桌之間相互討論。

同桌學(xué)生相互交流。

學(xué)生自由回答。

獨(dú)立在書上的景點(diǎn)旁用數(shù)對表示出來。

指名回答。

學(xué)生回答。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

同桌相互交流自己的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成（1）、（2）兩個問題。

集體交流訂正。

學(xué)生自由回答。

同桌交流自己的方法。

指名回答。

獨(dú)立先計(jì)算再在書上完成畫圖。

同桌先互相交流。

學(xué)生集體交流糾正。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇五

作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》，歡迎閱讀與收藏。

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的`實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）、小組活動，操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實(shí)物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）兩人游戲：猜一猜。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。

（四）、游戲中體驗(yàn)特征。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇六

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)工具。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課：

1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：

方法：

1、看一看每個面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。

正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。

圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。

球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。

3、玩游戲，小組比賽。

教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。

4、形成表象，初步建立空間概念。

演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺，

問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三：書上35頁做一做。

6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題。

7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇七

1．在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識。

2．在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)過程。

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板。

二、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)。

1．觀察想象，初步操作。

在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

2．交流方法，對比啟思。

你使用了幾塊板？怎樣拼的.？

反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展創(chuàng)新。

現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。

三、回顧過程，總結(jié)方法。

我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四、布置作業(yè)、拓展延伸。

課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。

反思。

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。

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一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇八

1.1知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

1.2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)工具。

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教學(xué)過程。

依據(jù)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

形成表象，初步建立空間觀念。

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)。

1.做一做。

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題，問：這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學(xué)會了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用，可以說隨處可見。所以說數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后，認(rèn)真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!

課后習(xí)題。

第1節(jié)認(rèn)識圖形(一)。

長方體：四四方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。

正方體：四四方方，有6個平平的面，大小一樣，無法自由滾動。

圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動。

球：圓圓的，在平地上能自由滾動。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)變換圖形位置的方法。

2、能按要求對圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

3、復(fù)習(xí)鞏固軸對稱圖形的特征。

4、運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：按要求對圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

教學(xué)難點(diǎn)：按要求能很準(zhǔn)確地對圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生動手操作體會圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對稱以及圖形的放大與縮小，并掌握相應(yīng)操作技能。運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)，通過這樣的設(shè)計(jì)活動，進(jìn)一步體會平移和旋轉(zhuǎn)的方法和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

整理與反思一、復(fù)習(xí)圖形變換的方法：

提問：你知道變換圖形位置的方法有哪些？

（平移、旋轉(zhuǎn)）。

決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是什么？

（1、平移的方向2、平移距離）。

決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是什么？

（1、旋轉(zhuǎn)的方向2、旋轉(zhuǎn)的角度）。

怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大小？

（按比例放大或縮小）。

學(xué)生回答。

指名回答。

指名回答。

學(xué)生回答。

練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)完成第一題。

提問：什么樣的圖形是軸對稱圖形？

小結(jié)：沿著一條直線對折，兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖，這條直線就是對稱軸。

先判斷給出的幾個圖形中哪些是軸對稱圖形，并畫出對稱軸。

集體交流校對，突出對稱軸的條數(shù)。

（第一個圖形是五條對稱軸，第二個圖形是一條對稱軸，第三個圖形是三條對稱軸，第四個圖形不是軸對稱圖形）。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。

集體討論：怎樣畫出圖a的另一半，使它成為一個軸對稱圖形？

小結(jié)：先以虛線為對稱軸，描出上半部分的對稱點(diǎn)，再順次連接各點(diǎn)，就可以得到圖a的另一半。

提問：圖形b怎樣進(jìn)行平移？

（先在圖形b上確定一個點(diǎn)，將這一點(diǎn)向右平移5格，再依次描出其它點(diǎn)，再連接各點(diǎn)）。

指導(dǎo)將圖c繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度。

小結(jié)：先描出圖形繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以后的各點(diǎn)再連接。

提問：將圖d按3：1的比放大時要注意一些什么問題？

學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

出示正確畫法，集體校對。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。

1、請學(xué)生根據(jù)要求把圓進(jìn)行平移。

提問：在平移時要注意什么問題？

可以確定圓心，將圓心向右平移5格。

2、畫出圓平移后與已知線段所組成的軸對稱圖形的對稱軸。

3、啟發(fā)學(xué)生思考：畫出的對稱軸與圓和已知線段的關(guān)系。

（相互垂直）。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成第四題。

1、先讓學(xué)生按1：2的比畫出把一個三角形縮小后的圖形。

2、讓學(xué)生算一算縮小后的圖形與原來圖形的面積比。

3、引導(dǎo)思考：什么樣的比是要求將圖形的放大，什么樣的比是要求將圖形縮小。

指名回答。

集體交流總結(jié)。

學(xué)生獨(dú)立判斷。

并在書上畫出所有的對稱軸。

集體交流校對。

學(xué)生回答。

集體交流總結(jié)。

指名回答，進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生小結(jié)。

指名回答。

學(xué)生回答。

集體交流補(bǔ)充小結(jié)。

學(xué)生獨(dú)立畫圖，集體訂正。

指名回答。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生按要求畫圖。

指名回答。

學(xué)生先畫圖。

獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生對比習(xí)題，總結(jié)結(jié)論。

實(shí)踐與創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生完成第五題。

1、指出（1）題圖中選擇了哪兩種瓷磚。

2、從4種瓷磚中每次選擇兩種設(shè)計(jì)不同的大正方形圖案。

3、交流展示。

4、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你鞏固了哪些本領(lǐng)。

學(xué)生回答。

學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)。

集體交流。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十

《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）一年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生狀況。

一部分孩子來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對五種基本的平面圖形一有了一定的認(rèn)識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察和操作活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

能力目標(biāo)：在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系，體會“形”、“體”間的關(guān)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。

情感目標(biāo)：在觀察操作活動中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識，并滲透審美情趣的教育。

4、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握這些平面圖形的特征。

5、教具準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形各一個，

長方體、正方體、圓柱、三棱錐和平行六面體各一個。

剪好的紙貼畫。

二、說教學(xué)方法。

1、創(chuàng)設(shè)問題的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教。

2、通過學(xué)生的動手操作，感知教材，形成表象，理解教材，形成概念。

三、說學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不能單純的以來模仿與記憶，讓動手實(shí)踐，自主探索，合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。

四、說教學(xué)流程。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，處于這個年齡段的孩子大多對繪畫情有獨(dú)鐘，于是我就以此為突破口。

給大家?guī)砹艘环c眾不同的圖畫，請大家欣賞，（出示情境圖）。

同學(xué)們根據(jù)自己對情境圖的理解以及已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自主探索，尋找圖中的信息。孩子們提出的問題可能會千差萬別，但都應(yīng)對孩子們發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的勇氣，給予鼓勵。帶著孩子們的問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（板書課題：認(rèn)識圖形）。

2、探究新知，合作交流。

活動一。

（1）以同桌為單位從紙貼畫學(xué)具中挑選出自己認(rèn)識的圖形，并介紹給同桌聽。（學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能從中挑選出已經(jīng)認(rèn)識的圖形，并介紹給同桌聽。）。

（2）以同桌為單位到實(shí)物平臺上將自己認(rèn)識的圖形介紹給大家聽。

（3）將紙貼畫中的平面圖形以同桌為單位按形狀進(jìn)行分類。學(xué)生有可能會把長方形和平行四邊形放在一起，也可能會把長方形和正方形放在一起。在孩子們分類的同時，走到孩子中間去，對個別有困難的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）匯報(bào)展示分類方法。找代表匯報(bào)分類結(jié)果，邊匯報(bào)邊告訴大家分類的原因。答案可能千差萬別，但多媒體課件從牧童騎黃牛圖上動態(tài)抽出長方形，正方形，三角形，圓形和平行四邊形紙片可以有效的幫助孩子們對平面圖形進(jìn)行準(zhǔn)確分類。

活動二。

（1）認(rèn)識立體圖形。（長方體、正方體、圓柱、三棱錐、平行六面體）三棱錐和平行六面體對孩子們比較陌生，這時可以適當(dāng)做一下介紹。

（2）從立體模型學(xué)具上找出自己認(rèn)識的平面圖形。同學(xué)們利用事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，找一找，摸一摸并把找到的圖形介紹給同桌聽，巡視指導(dǎo)孩子找圖形的順序并盡量找全圖形。

（3）同桌展示從物體表面找到的平面圖形。同桌舉起立體模型邊摸邊介紹它的形狀。

（4）將從立體圖形上找到的平面圖形畫下來。為了鼓勵孩子認(rèn)真細(xì)致的畫圖，及時給孩子鼓勵和評價(jià)，并將孩子們的展示給大家。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生從立體圖形上找出平面圖形，感受“體”上有“面”，“面”附于“體”。

3、圖形的應(yīng)用。

平面圖形在生活中的用處可多了，我們一起去參觀吧！（課件出示街道和沿途的各種形狀的交通標(biāo)志牌）小朋友，你能說說這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的嗎？孩子們想不到每天都能見到的交通標(biāo)志牌里竟然也有數(shù)學(xué)知識，一下子學(xué)生紛紛討論起來。）。

生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友？同桌交流后全班交流。

數(shù)學(xué)知識源于生活，而又最終服務(wù)于生活。通過說交通標(biāo)志牌的形狀、找生活中的圖形、說生活中的圖形，為孩子們搭設(shè)一座理論與實(shí)踐的橋梁，貫徹了‘?dāng)?shù)學(xué)生活化’理念，使孩子們?nèi)の栋蝗坏亟?jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的全過程。

4、鞏固練習(xí)。

在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的共同特點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生的個別差異，做到因材施教。因此我將練習(xí)分為三個層次：

（1）面向全體，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)。課本23頁的1、2、4題。

（2）拓展延伸。課本23頁3、5題。

（3）加大難度，進(jìn)行尖子生的選拔和培養(yǎng)。課本24頁第6題。

3、反饋總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么？用什么方法學(xué)習(xí)的？在師生輕松愉快的談話中結(jié)束此課。

4、板書設(shè)計(jì)。

長方形三角形圓正方形平行四邊形。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十一

教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

1課時。

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）。

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）。

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）。

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

你今天有什么收獲？

先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十二

教科書第65頁例2及課堂活動，練習(xí)十三第1～5題。

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動中認(rèn)識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2、初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。

在操作活動中認(rèn)識平行四邊形。

多媒體課件、木條做的長方形。

一、情景引入

教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識過哪些圖形？學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識。想認(rèn)識更多的圖形嗎？今天我們就來認(rèn)識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認(rèn)識。

二、自主探索

1、認(rèn)識平行四邊形

播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）

學(xué)生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？

學(xué)生可能回答有長方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實(shí)物中的平行四邊形。

教師：這就是我們今天要認(rèn)識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。

教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？

學(xué)生舉例。

2、感受平行四邊形的特性

教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。

教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？

學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。

教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學(xué)生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）

教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）

三、課堂活動，深化認(rèn)識

（1）學(xué)生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。

（2）完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認(rèn)識。

（3）分組活動完成練習(xí)五第2、3、4題。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題，然后交流。

（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流。

四、反思小結(jié)

教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪位新朋友，你了解到些什么？

學(xué)生自由回答。

教師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十三

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力。初步建立空間觀察，發(fā)展學(xué)生想象能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

一、???搭一搭。

2、小組合作。

3、匯報(bào)交流：哪個小組來說？（有拼出汽車、有拼出高樓、有的拼出高樓）教師肯定學(xué)生的想法。

師：同學(xué)們，在剛才拼一拼的過程中，你們發(fā)現(xiàn)有形狀相同的物體嗎？

二、???分一分。

1、????????小組合作，把形狀相同的物體放在一起，分成兩類。

2、????????小組匯報(bào)：為什么這樣分？（1、有角的和有角的放在一起，沒角的和沒角的放在一起；2、能滾動的和能滾動的放在一起，不能滾動的和不能滾動的放在一起）。

3、????????同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在小組合作，把每一類再分成兩類。

4、????????小組合作，動手分。

三、????認(rèn)識名稱。

1、每一類都有個共同的名字（教師出示物體），你知道嗎？

2、教師板書每類物體的名字。

四、觀察物體的特點(diǎn)。

1、小組里拿出一個長方體和正方體，觀察他們有什么不同？

匯報(bào)交流（正方體所有的面都一樣大，長方體不是所有的面都一樣大）。

2、拿出一個球和圓柱，看一看，摸一摸，滾一滾，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？

匯報(bào)交流：（1、球向各個方向都能滾動；圓柱只能前后滾動；2、球摸起來是圓圓的，圓柱上下的面是平平的）。

3、教師出示物體，讓學(xué)生說出物體的名字。

同學(xué)們。這些物體，如果去掉他們漂亮的花外衣，在數(shù)學(xué)上畫出來什么樣子呢？

（課件出示）。

讓學(xué)生看一看，然后閉上眼睛想一想。

六、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第一題：同學(xué)們，你能把我們認(rèn)識的物體和他們對應(yīng)的圖連一連嗎？

做課后第一題（注意茶壺）。

集體訂正。

2、摸物體的游戲。

教師示范，學(xué)生游戲。

七、全課小結(jié)。

回想今天的課堂我們認(rèn)識了那些形狀的物體？這些都是立體圖形。回到家找一找，你一定能發(fā)現(xiàn)它們的影子。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察操作，初步認(rèn)識長方體，正方體，球和圓柱體。

2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，多個四種不同形狀的物品。

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入。

2.提示課題：今天，我們就來認(rèn)識這些物體。（板書課題：認(rèn)識物體。）。

（二）進(jìn)行新課。

1.活動一：分一分。

（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。

（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？

（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？

（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？

（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？

（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧！

（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？

2.活動二：認(rèn)一認(rèn)。

（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學(xué)來扮演這四個伙伴。

a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？

b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）。

c.你演誰？（圓柱）。

d.下面該誰出場了？（球）。

3.活動三：記一記，想一想。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學(xué)生想）。

（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

（三）鞏固練習(xí)。

1.做“做一做”第1題。

讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準(zhǔn)。

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

（四）課堂小結(jié)。

提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）。

小結(jié)：我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！

（五）板書設(shè)計(jì)。

長方體正方體圓柱球體。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元——《認(rèn)識物體和圖形》第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：（1）通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新意識；（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)會辯認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)方法：從概念例證認(rèn)識到概念意義獲得的概念形成法。同時，還將實(shí)踐能力的培養(yǎng)、合作意識教育以及在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識的教育等教育理念滲透在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，又在思想品德和行為習(xí)慣方面受到一定的熏陶訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，形狀為長方體、正方體、圓柱和球的生活用具，學(xué)習(xí)用具和玩具、圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們瞧，這是誰來了？（出示課件，帶音樂的機(jī)器狗汪汪）。

生：機(jī)器狗汪汪。

生：想！

師：趕快動手打開看看吧！

學(xué)生很好奇地打開籃子，觀察禮物。

師：你認(rèn)識什么，請說給同組的小朋友聽。

學(xué)生以組為單位說出禮物的名稱。

師：這些禮物的形狀分別是怎樣的？

各小組進(jìn)行交流討論，之后派代表匯報(bào)討論的結(jié)果。

師：在這么多的禮物中，有沒有形狀相同的物品？你們能把它們放在一起嗎？試試看。

二、操作感知，合作交流。

1、分一分，揭示概念。

學(xué)生按要求分組活動，教師巡視。

師：哪個勇敢的小朋友先來說說你們是怎樣分的？

生1：我們組把籃球、玻璃球、小皮球、足球、乒乓球、壘球放在一起。

生2：我們組把魔方、積木和那些正正方方的盒子放在一起。

生3：我們組把牙膏盒、鞋盒、藥盒、酸奶盒、煙盒……放在一起。

生4：我們組把茶葉筒、筆筒、鉛筆、易拉罐……放在一起。

師：大家分得真不錯！剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。

出示課件：動畫球，魔方……。

生1：把蛋糕和易拉罐放在一起，各種球放在一起。

生2：把魔方和玩具盒放在一起，牙膏盒單獨(dú)放著。

生3：把降落傘和燈泡放在一起，因?yàn)樗鼈兊男螤詈芟嘞瘛?/p>

師：觀察得真仔細(xì)，還有要補(bǔ)充的嗎？

生4：我覺得應(yīng)該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起，因?yàn)樗鼈兒颓懊嫠亩盐矬w的形狀都不相同。

師：說得真好！機(jī)器狗汪汪也分了一下，看看你們分得和他的一樣嗎？（課件顯示）。

生：一樣或不一樣。

師：每種形狀相同的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？

生1：我認(rèn)為鞋盒和藥盒都叫長方體。

生2：我知道魔方和積木是正方體的；

……。

老師按學(xué)生所說的在電腦中分類并顯示出名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

教師板書：長方體。問：請你舉起長方體形狀的物品，互相看看拿對了沒有？下面依次出現(xiàn)：正方體、圓柱、和球。

2、摸一摸，感知物體的形狀。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把剛分好的長方體認(rèn)真地看一看，摸一摸，你有什么樣的感覺？和小組的同學(xué)說一說。

師：誰能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)牙膏盒是長長的。

生2：我數(shù)出長方體有6個面，每個面摸起來都是平平的，相對的面一樣大。

生3：我摸到了長方體這里是尖尖的。

生4：我摸到了長方體有“疙棱”。

生5：我覺得長方體不能滾動……。

老師及時表揚(yáng)回答有新異的同學(xué)并規(guī)范名稱“棱”、“頂點(diǎn)”。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。

學(xué)生依照長方體的匯報(bào)說出：

正方體：方方的，有6個面，也有棱、頂點(diǎn)，不能滾動。

圓柱：上下一樣粗細(xì)，有兩個面是平平的，大小相同，放倒了能滾動。

球：光光的，沒有平平的面，能任意滾動。

3、搭一搭，區(qū)別物體的特征。

生：用了4個長方體、1個正方體、4個圓柱和2個球。

師：在我們的桌面上擺放著很多學(xué)具，想不想用它們搭個什么？

生：想。

師：那好，馬上動手吧！

學(xué)生分組活動，老師巡視指導(dǎo)。

各小組逐一展示作品。

師：在搭建的過程中，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)球最調(diào)皮了，不能把它放在最下面，因?yàn)樗菀诐L跑。

生2：茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面，如果橫著放也容易滾了。

生3：我覺得把長方體、正方體的物品放在下面搭得比較平穩(wěn)。

師：說得很有道理。所以我們蓋房子的時候用的建筑材料通常是長方體或正方體的。比如：紅磚、條石等。

4、形成表象。

師：通過看、摸、搭，我們認(rèn)清了長方體、正方體、圓柱、球的樣子，那么，它們的圖形又是怎樣的呢？通過電腦，抽象出四種圖形。

5、游戲：看誰摸得準(zhǔn)。

師：接下來我們做個小游戲，請每組3名同學(xué)蒙住眼睛，另外兩名同學(xué)一位提要求（摸什么），一位當(dāng)裁判（看摸得對不對）。教師示范游戲的做法，學(xué)生興致高昂地分組做游戲。

三、靈活應(yīng)用，拓展提高。

1、學(xué)生列舉生活中立體圖形的實(shí)例。

生1：我們的教室是長方體的。

生2：電腦的主機(jī)是長方體的。

生3：兒童霜的包裝盒是正方體。

生4：音箱上的擴(kuò)音器是正方體的。

生5：旗桿的形狀是圓柱體。

生6：我爸爸抽的香煙是圓柱體的。

生7：地球儀的形狀是球。

生8：彈珠的形狀是球。

……。

2、考考你：（課件顯示電冰箱圖片）。

師：這個電冰箱很重，要想推動它，該怎么辦呢？

生1：先讓它傾斜，再在底下放幾根圓柱體的木棍，就可以把冰箱推走了。

生2：在冰箱最底下擺幾個球，推起來會很輕松。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

3、學(xué)生通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師帶了了很多寶貝，想不想一起看一看呀？

生：想。

師：（教師出示生活中的立體圖形物體，學(xué)生口頭說）這些寶貝都和咱們今天要學(xué)的數(shù)學(xué)知識有關(guān)，而且不光老師有寶貝，每個小組也有寶貝。現(xiàn)在請小組長把你們小組的寶箱輕輕放在桌面上。下面請每組的成員先用眼睛看看你們的寶箱里都有什么？（讓學(xué)生看完就坐好）。

想一想，你們寶箱里的寶貝形狀都一樣嗎？

生：不一樣。

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

師：高向朝他們組根據(jù)形狀的特點(diǎn)把這些寶貝分成了幾類？

生：四類。

師：你們分的時候老師也拍了其他組的照片，看看和你們分的一樣嗎？

生：一樣。

師：我們之所以把他們分成四類，是因?yàn)槊恳环N都有自己的數(shù)學(xué)名稱。誰知道像這樣的物體叫什么?（長方體、正方體、球和圓柱）老師現(xiàn)在把他們的名稱寫在黑板上。去掉他們生活中花花綠綠的外衣，咱們認(rèn)識的.物體是這樣的。（出示長方體、正方體、圓柱和球?qū)W具）。

師：這四種物體中有一種特淘氣，總也待不住，老愛跑，它是誰呢？

生：球。

師：現(xiàn)在請每個人從寶箱里拿一個球并做好。看誰拿的穩(wěn)。先用你們的小眼睛看一看，看完后再用手摸一摸。摸完后誰能說一說球的特點(diǎn)。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點(diǎn)建議。”

“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

5、再指名幾個小組匯報(bào)。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識物體。

教師板題：認(rèn)識物體。

（教師用展示出平面圖，并配以名字）。

正方體長方體圓柱球。

8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。

拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起。

生1:圓圓的。

生2：鼓鼓的。

生3：滑滑的。

師：老師說它還愛跑，說明它？

生：會滾。

師：說的真棒!

師：誰能把球的特點(diǎn)連起來說一說（指名回答），它這么愛跑，我們趕快把它放回寶箱里。（動作特別的有：趙鵬濤，高亞婷等）。

師：除了球會滾，還有一種物體也會滾，它是什么呢？

生：圓柱。

師：既然它也會滾，那它和球一樣嗎？（讓生獨(dú)立思考）出示圓柱，和生一起觀察圓柱的特點(diǎn)。現(xiàn)在每人從寶箱里拿一個圓柱并坐好。和老師一起摸一摸，看一看并說特點(diǎn)。

得出：圓柱上下兩個面一樣大并且平平的；放到能滾，立起來能站直。

師：誰還記得這兩個物體叫什們？

生：長方體，正方體。

師：觀察長方體和正方體有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？

學(xué)生通過看一看，摸一摸，說說兩者的特點(diǎn)并比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、學(xué)以致用。

師：現(xiàn)在請你們把小眼睛輕輕的閉上，在你的腦海里想一想剛才這四種物體的特點(diǎn)，我們來做游戲。

1.猜謎語（師讀，通過蒙層展示答案）。

2.找朋友。

3.摸寶。

小結(jié)：通過剛才的游戲，老師覺得你們掌握的很好，有信心再做其他題嗎？

師：老師還把這四種物體拍成了照片，你們還能認(rèn)識它們嗎？（依次展示，讓學(xué)生說一說），除了這些，老師還弄了很多生活中的照片，你們看到并大聲的說出它們的數(shù)學(xué)名稱。

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？

五、課堂作業(yè)：

完成數(shù)學(xué)書第37頁的第1、2題。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十七

教學(xué)內(nèi)容：教科書100頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并會運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。

2.滲透轉(zhuǎn)化思想，并能運(yùn)用這一思想解決一些生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？學(xué)生回答后出示學(xué)過的平面圖形。

我們已經(jīng)了解了它們的周長和面積，今天，我們再來一起回顧一下。

二、整理復(fù)習(xí)。

1.周長和面積的概念。

（1）什么是平面圖形的周長和面積呢？

（2）那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長？

（3）誰來說說我們學(xué)過了哪些長度單位？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

學(xué)生回憶后完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題。

（4）那什么是平面圖形的面積？

（5）回憶一下我們學(xué)過哪些面積單位呢？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第2、3題。

2.周長和面積的比較。

我們已經(jīng)知道了周長和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請你分別比較它們的周長和面積。

出示“練習(xí)與實(shí)踐”的第5題。

學(xué)生交流。

小結(jié)：由此可見周長和面積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.周長計(jì)算公式。

那同學(xué)們還記得怎樣計(jì)算這些圖形的周長嗎?

指名說出長方形、正方形的周長計(jì)算公式。

4.面積計(jì)算公式。

我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長計(jì)算方法，平面圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？

學(xué)生交流。

像這樣把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，從而解決新問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很常見的方法。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2．完成練習(xí)與實(shí)踐的第6～8題。

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書102頁的“練習(xí)與實(shí)踐”第的9～11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步會對三角形、平行四邊形、梯形、圓進(jìn)行面積和周長的計(jì)算。

2.對新舊知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

3.能夠利用所學(xué)知識解決一些簡單有關(guān)三角形、平行四邊形、梯形、圓的實(shí)際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？

用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

二、鞏固練習(xí)。

1.第9題。

學(xué)生先自己在方格紙上畫一畫，再說一說分別怎么畫。要注意哪些地方。

2.第10題。

組織學(xué)生探索。在正方形里畫一個最大的圓，直徑是6。面積是28.26。畫4個符合要求的圓，每個圓的直徑是3，面積也是28.26。畫9個符合要求的圓，每個圓的直徑是1，面積也是28.26。

引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算出各個圓的面積。明確：圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3.第11題。

根據(jù)條件進(jìn)行列舉，要提醒學(xué)生：長方形的長和寬的含義是相對的，寬的米數(shù)大于長的米數(shù)的也要進(jìn)行考慮。

用16根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形的面積最大是多少？

用24根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形面積最大是多少？

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書103頁“整理與反思”，完成“練習(xí)與實(shí)踐”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

前幾節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識。

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？

出示立體圖形，分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱。

（板書：長方體、正方體、圓柱、圓錐）。

它們有什么特征呢？

1．復(fù)習(xí)長、正方體的特征。

小結(jié)：因?yàn)殚L方體和正方體的面、棱、定點(diǎn)數(shù)相等，只是正方體的棱長都相等，所以正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體，可以用集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。

2．復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。

學(xué)生討論圓柱體和圓錐體有什么特征？

學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

3．完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，可提醒學(xué)生根據(jù)這個長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個長方體，再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

三、綜合練習(xí)。

1．第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說出另外三個面在展開圖中的位置。

2．第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從而根據(jù)長方體的長和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長和高。

3.第5題。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的小正方體動手?jǐn)[一擺、看一看，教師還可以請學(xué)生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。

4.完成思考題。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

長方體、正方體、圓柱、圓錐。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)目的：

1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

教學(xué)過程：

教師活動。

學(xué)生活動。

備注。

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認(rèn)識長方形。

a:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認(rèn)識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報(bào)交流，

小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。

匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體（長方體等有什么不同?

5

三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

學(xué)生回答。

學(xué)生回答。

互相說一說。

學(xué)生說。

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。

小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生討論，說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十九

帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。

今天老師帶來一個機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說話。

師：請你把桌面上的物體分一分類？

師：你是怎么分的？

師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。

師：老師拿出一種物體，請快速說出它的名稱。

師：小組互相說一說。

師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。

生：生把照片貼在名稱下面。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。

請學(xué)生介紹。

生：長方體。

生：正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角，六個面都是正方形。

生：它說它的好朋友可以站，可以滾。

生：球圓圓的，會滾。

在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。

師：剛才在活動中，你有什么感覺？

生：我運(yùn)球時，很緊張。

師：為什么緊張？

師：這些物體誰最調(diào)皮。

小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時候就不會跑了。

抱不動水，可以滾過來。

1、數(shù)物體。（課件出示）。

2、摸一摸，猜一猜。

老師摸，告訴學(xué)生長什么樣子，猜物體。

按要求摸。比如說球。學(xué)生摸出球。

小組活動。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。

音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。

同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學(xué)的物體。

生：長方體，球，正方體，圓柱。

在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？

生：

生：

我們剛才認(rèn)識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。