英語學習不僅是學習語法和詞匯，更是培養我們的思維能力和解決問題的能力。下面是一些提高英語詞匯量和熟練運用詞匯的技巧和方法，請大家積極實踐。

高二常見英語范文（19篇）篇一

作文第一步是仔細審題，考生要仔細閱讀試題要求及相關信息，如圖表、圖畫、數字等，準確把握出題者意圖。考研作文忌信手掂來，提筆就寫，根本不審題，想到哪兒就寫到哪兒，或完全憑自己想象編故事，置考試要求于不顧，"下筆千言，離題萬里"。

考試規定的時間是很有限的，所以不能花太多時間準備一個詳細的提綱，但關鍵詞提綱或粗略提綱還是非常有必要的。對原始材料分析歸納后要形成一個基本的框架。文章打算分幾段寫，每段大概怎樣寫，自數控制在多少，開頭段落是道破主題，點名要旨，引人入勝還是先給出主題一般的背景情況和對主題進行濃縮的陳述呢，中間段落和結尾有怎樣寫，這些都要心中有數。

一篇文章往往由四部分組成，標題(title)，首段(openingparagraph)，主體(bodyparagraph)，結尾段(concludingparagraph)。標題要新穎，能引起讀者興趣，首段的內容根據文章的體裁而變化，比如議論文可以從一種現象，一種觀點出發引出作者的觀點。記敘文往往交代人物和故事背景。主體是文章的主要部分，通過合適的語篇模式表達一定的觀點，考生要圍繞中心按一定順序分層次有重點的展開敘述，描寫、議論。結尾段是對全文的總結，論點上要與前面的敘述一致和統一。

英語寫作時考生由于倉促、緊張等原因，很容易犯一些簡單的，一眼就能發現的錯誤，所以考生一定要留出幾分鐘時間用于修改。不要大幅度進行修改，更不要因為修改破壞卷面整潔，影響閱卷老師心情。

考研英語作文是可以在短時間之內得到修煉的，所以希望廣大考生能夠真正的掌握寫作的方法和技巧，并在考研中運用自如。預祝大家考研成功！

高二常見英語范文（19篇）篇二

中：

工資支票。

公司簽發的、能夠在指定金融機構兌現的支票。

工資存根。

存檔的收據。用來核算簽發的支票金額和應付的相關項目金額。

工資周期。

兩次發工資間隔的時間。可以是每天(極少)，每周，每月，雙周，半月(每月兩次，通常在月中和月末，bi-monthly本意是雙月的意思，而實際上是指一月兩次，人們將錯就錯)。

工資標準。

公司按雙方商定的支付標準，以計時或計件的方式支付員工工資。

總額。

根據一定的工資標準，員工在一定時期內的基本收入可以是：

薪水(每日/每周/每月固定的數額，根據工作日數作調整)。

時薪(根據工作時數作調整的每小時工資標準)。

計件工資(對每件完成的工作支付的金額)。

工資總額還可以根據傭金和獎金作調整。

傭金。

根據以往的銷售業績，定期發的錢。

獎金。

公司根據不同原因支付的錢，如完成任務，激勵員工提高生產力，特殊節日(如圣誕節)，等等。

扣除。

扣除費用是公司從你的工資總額中保留的部分。通常也被稱為從源頭上扣除(直接從工資中扣除)。一些常見的扣除費用有：

個人所得稅(聯邦，州(美國)或省(加拿大)，一些自治市或自治區)。

養老金(為退休后做的準備金。在美國常見的是401k計劃)。

醫療保險(為醫療保險所付的錢。這在美國更普通。在加拿大每一個公民都參加一個被稱為醫療保健的全球計劃，所以公司的醫療計劃通常只是為醫療保健不覆蓋的牙科)。

慈善資金(根據員工自愿捐助的慈善基金)。

凈工資。

從總工資中扣除所有項目后剩余的數額。這是你最終能放入錢包中的錢。

加薪。

工資標準的調整，通常是根據工作表現，生活費用，和升職。

直接存入銀行。

將你的凈工資直接轉入銀行。

高二常見英語范文（19篇）篇三

有一部分考生在考試時一見到作文題，便感到很對自己的胃口，覺得有很多內容要寫。于是乎千言萬語涌上心頭，寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆猶覺余意未盡，結果是令判卷的老師頭疼不已，無法繼續往下看。

無話可說是滔滔不絕的另一個極端，有的考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種經常的現象，也是希望考生注意的地方。

考試時有些考生要想出一個觀點，想出一個理由，想出一個措施，非得要顯得與眾不同不可。限入這種境地的考生，顯然犯了一個根本性的錯誤，參考時間為40分鐘的作文，一般應該在35分鐘之內完成，再用幾分鐘的時間檢查語法錯誤，可有的考生十幾分鐘一句話都寫不了，就是因為他太進入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺，這是一個很大的誤區。

如果說以上幾點都明白了，考生仍會認為最大的障礙是用英語表達很很困難。對于這一點，首先要樹立起信心，實際上大部分考生都受過正規的大學英語教育，即使是一些自學的考生，其英語水平足以具有寫好一篇考研作文的'潛力。關鍵在于要把這種潛力挖掘出來。朗文詞典（longmandictionary）的最大特點，就是用2000個核心詞來解釋幾十萬個詞條，而且詞條大都有幾個義項。由此可見，并不一定要用多么復雜的英語來表達，也不一定非得添加一些高難度的單詞進去，以此來加深判卷老師的印象。

高二常見英語范文（19篇）篇四

自成為教師以來，我就立志當一個可以點石成金的智者。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。本學期英語組采取的是集體備課。在個人鉆研教材的基礎上加強集體備課，發揮群體優勢，進一步明確教學目標，重點解決怎樣教會學生，突出教法。這對于我們老師來說，可以學習，吸收其他教師的教法，更加明確課堂的重點。課堂上盡量激發學生的學習興趣，使每一位學生都能參與課堂教學。課后寫好每堂課的教學反思，不斷總結優缺點。我還盡量抽出時間去學校經驗豐富的教師那聽課，總結閃光點，借鑒教學方法。

本學期不少學生在英語學習的大部分環節取得了進步，也增強了信心。但也有一些學生在進行speaking這一塊時不太樂意開口；還有就是對英語學習成績不大好的學生的提高還有待進一步探究。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位老師的指導下，取得更好成績。

一，我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

二.尊重差異，分層教學。

所謂“師傅領進門，修行靠個人”，就是要求注重對選手自學能力的培養。學生上學不僅僅是為了學知識，更重要的是學習和掌握“點金術”，也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下基礎。在課堂教學過程中，教師應該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的。”古人云：授人以魚，不如授人以漁。只有讓學生在有限的課堂教學時間內多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。

以上幾點就是我們在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能培養學生的創造力，激發學生的學習興趣，養成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。

我們活在世上的任務首先改變自己，進而改變世界。

高二常見英語范文（19篇）篇五

敬畏，是人類對新事物的一種態度。“敬”是嚴肅，是認真；“畏”是謹慎，是不懈怠。既敬重又畏懼，對一切神圣的事物都懷有這種態度，這便是敬畏之心。

所謂敬畏之心，可說成得之者，便得成功——若企業家懷有敬畏之心，則其嚴肅，認真做事，事業必定做大，做好，成為強中之強，在社會上贏得尊重，這便做到名利共得，這也是所有企業家都希望得到的。若無敬畏之心，則一切都與之相反，不往大處說去，倘若街邊小販無此心，做出食物未達安全標準，食用者輕則身體不適，重則生病住院，而小販本人輕則生意日漸冷淡，重則打官司賠償。想來，若無此敬畏之心，事情后果則不敢想象。由此可見得敬畏之心的重要性了。

是只有大人或達到一定成就的人才需要此敬畏之心嗎？不是的，至少在我看來不是這樣，作為學生，懷有此心，則學習之路會愈來愈順利，懂得享受這個過程，明白學習的真諦。若無此心，則整天無所事事，不清楚自己的目標，就像沒用思想的軀殼。

敬畏之心，人皆有之，我相信世界的笑聲將會更加動聽。

高二常見英語范文（19篇）篇六

擬人能賦予無生命的事物以生命，使之具有人的思想感情。運用擬人可以描繪出色彩鮮明、內涵豐富的形象。譬如“四君子”之一的梅花以其凌霜傲雪、不畏嚴寒，讓無數文人墨客反復詠嘆。既有梅堯臣的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，又有林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”；既有王冕的“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，又有俗語“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”。這些詩句或比長論短，或繪影傳香，或寫歷寒彌香。但它們都沒有賦予梅花人格化的內涵。在回顧的基礎上，筆者即興演唱了一曲《紅梅贊》，并對歌詞作了簡要的分析。“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。數九寒冬何所懼，一片丹心向陽開。”一個“踩”字繪出了紅梅凌霜傲雪的颯爽英姿，“何所懼”寫出了紅梅對困難挫折的蔑視，“丹心向陽”則抒發了火熱的革命激情，表現了無比堅定的革命信念。“紅梅花兒開，朵朵閃光彩。昂首怒放花萬朵，香飄云天外。喚醒百花齊開放，高歌歡慶新春來。”“閃”字寫出了紅梅在開放中使得自己生命的價值得到了實現與升華；“怒”既寫出其盛開之態，又寫出其昂揚向上的精神；“飄”則寫出了紅梅凌霜雪、斗嚴寒的浩然正氣充塞于天地之間。正是這梅花“喚醒”還在沉睡中的百花，共同開放出一個萬紫千紅的春天。擬人手法寫出了梅花的外形與精神，更寫出了革命志士堅貞不屈的精神、光輝峻潔的人格。

夸張則可以展開聯想，創造氣氛，增強感染力。小燕子趙薇曾演唱過一首風靡大江南北的歌《不能和你分手》。其中有這么幾句：“當山峰沒有棱角的時候，當河水不再流，當時間停住日夜不分，當天地萬物化為烏有……當地球不再轉動，當春夏秋冬不再變幻，當花草樹木全部凋殘，我還是不能和你分手。”明快的旋律使諸多花季雨季的少男少女們心馳神往，火辣辣的歌詞更讓少男少女們心癡神醉。我們知道兩人相愛時常說“愛你到地老天荒”。似水流年，人生短暫，長相廝守到地老天荒，就夠夸張的；這幾句歌詞則更是夸張之上的夸張。山峰無棱，河水停滯，晝夜不分，地球不動，四季無序，草木凋盡，這些現象絕對不會也不可能發生，可見其愛的癡情，情的忠貞。前一句把愛延伸到地老天荒，但此后如何不得而知；而這幾句歌詞則在地老天荒之后，“還是不能和你分手”。真是“天長地久有時盡，此‘愛’綿綿無絕期”！其想象不可謂不大膽，不可謂不奇特。正因如此，情侶們才可以“紅塵作伴，活得瀟瀟灑灑；策馬奔騰，共享人世繁華；對酒當歌，唱出心中喜悅；轟轟烈烈，把握青春年華”。這幾句歌詞情濃如火、激情澎湃，可以說是一篇熱情洋溢的愛情宣言。

排比可用來加強語勢、強調內容、加重感情。運用排比往往取得氣勢如虹、激情飛揚的藝術效果。請看《長江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的肩膀，挽起高山大海。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清泉，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。”聽著響遏行云的旋律，一幅長卷在我們眼前徐徐展開：唐古拉山的源頭溪流潺潺，瞿塘峽激流澎湃，濤如雷鳴，巫峽雋秀婀娜、曲徑通幽，西陵峽灘多水急、形勢險惡，三峽工程“高峽出平湖”，蔚為壯觀，黃州赤壁“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，采石磯江中映月，留太白遺風，金陵城下江水奔流，蕩滌著秦淮笙簫，六朝金粉，入海口海天空闊，茫無涯際。正是長江連通了雪山與大海，溝通了遠古與未來，也正是長江滋潤著一方方肥田沃土，哺育了一代代炎黃子孫。長江是中華民族輝煌歷史的見證，更是東方巨龍騰飛的不竭動力。長江這條母親河在新的時代青春煥發，表現出了意氣風發、激昂向上的時代精神。一系列排比句的運用表現了長江“之水天上來，奔流到還不復回”的豪邁氣勢，寫出了中國人民振興中華的壯志豪情。

以上筆者結合流行歌曲分析了這三種辭格的表達效果，下面筆者再結合流行歌曲談談辭格的運用。縱觀近三年的高考對修辭的考察越來越呈現能力化的傾向。高考已不單純靜態地考察名詞術語，而是讓考生綜合運用所學的修辭知識去創造性地仿寫句子。例如99年第27題就是綜合考察修辭知識的典型范例。我們不妨分析一下所給句子的句式特點：（1）要運用博喻、排比辭格；（2）要前低后揚（3）要前后照應。其中第一條尤為重要，因為它關系到考生能否順利切入該題。筆者在教學中曾引進該題，結果學生頗感棘手。為了打開學生的思路，筆者即興演唱了電視劇《籬笆、女人和狗》主題歌《苦樂年華》：“生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩、生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣。生活是七彩緞，那也是一幅難描的畫；生活是一片霞，卻又常把那寒風苦雨灑呀；生活是一條藤，總結著幾個苦澀的瓜；生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加。”并以此為范例引導學生進行多向思維，讓他們的思維從原點射向四面八方。在此基礎上，筆者再回過頭來引導學生結合考題展開“籠天地于形內”的相似聯想，在心靈的天空中自由翱翔。結果學生寫出了許多精彩的句子，如“五十年像一首歌曲，有低音也有高音”、“五十年像一個賽場，有平淡也有精彩”、“五十年像一部戲劇，有低谷也有高潮”、“五十年像一條大路，有崎嶇也有平坦”。根據前后對應的原則，后一句分別為“樂曲漸趨高潮”、“賽事正趨激烈”、“劇幕徐徐拉開”、“大路向前延伸”。解這類題目思維發散是核心，排比、博喻是關鍵，因為它是思維的表現形式。抓住這兩點就等于扭住了此類題目的牛鼻子。

應當說該題盡管給了學生一定的自由空間，但限制仍然較多，難度依然較大，學生仍舊是帶著鐐銬跳舞，不能“心游萬仞，精騖八極”。筆者另外引進了一道已降低難度的題，以期解開學生的思維枷鎖，打開學生的思路，發散學生的思維。題目要求根據描述祖國自然景觀的例句，以人文景觀為內容造四個排比句。例句是“我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽蒼廣闊的黃土高原，有草樹蒙密的西雙版納，有浩浩蕩蕩的揚子江。”對于該題，我并沒有急著讓學生去解題，而是即興演唱了高楓的《大中國》以激發學生對祖國的深厚的感情。這時我再引導學生認識我們偉大祖國不僅有壯美的山川，也有極富文化底蘊的人文景觀。有了前面情境的創設和情感的激發，學生的民族自豪感油然而生。這一舉措猶如一石激起千層浪，學生們如數家珍地說出眾多人文景觀：長城、故宮、圓明園、蘇州園林、西安碑林、秦始皇兵馬俑、大雁塔、敦煌石窟、龍門石窟、少林寺、都江堰、武侯祠、杜甫草堂、曲阜孔廟、中山陵、總統府、南京長江大橋、布達拉宮、趙州橋、蘆溝橋、大運河……如此等等，不一而足。這樣既復習了修辭知識，又訓練了學生的多向思維，可謂一箭雙雕。

高考復習應在初中的基礎上進一步加深、提升，培養學生的鑒賞能力以及語言運用能力。但目前修辭的復習僅僅停留在講明概念、加以辨認這一層次上，老師講得也味同嚼臘，學生聽得索然寡味。俄國教育家烏申斯基曾精辟指出：“沒有任何興趣、被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖。”要改變這種狀況，就必須引進源頭活水，引進流行歌曲，去滋潤快要風干的修辭知識，使它變得鮮活起來，以“激發他們……濃厚興趣和旺盛的求知欲”（于漪老師語）。朱熹老夫子曾經說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”其實只要我們把社會生活的源頭活水引進課堂復習修辭，就一定能激發學生興趣，發掘學生潛能，培養學生創造力。

（作者單位：江蘇省東海高級中學郵編222300）。

作者郵箱：

高二常見英語范文（19篇）篇七

德國心理學家艾賓浩斯通過研究，發現了人類大腦對新事物的遺忘規律，告訴我們記憶的關鍵是把握黃金時間，所以，溫故知新是必須要養成的學習習慣。

記憶單詞，要注意兩點，一是首先要充分利用背單詞的前二十分鐘，在這二十分鐘內反復記憶新單詞;二是在第二天全面復習前一天學到的單詞，對其進行鞏固。我們可以做一個計劃表，寫上每天需要背哪些單詞。

從表格里可以清晰地看到，一個單元的單詞最少需要經過三天的記憶，才能記得比較牢固。任務量有些大，但打基礎本來就是最花費時間和精力的。因此，務必一步一個腳印，踏踏實實地掌握每個單詞的基本意義、常見搭配、詞形變化等。

考慮到高三沖刺階段時間寶貴，因此越早開始使用艾賓浩斯記憶法越好，這樣有利于后續階段的復習。每個人都會存在各自的記憶盲區，即總有一些反復記憶卻反復遺忘的單詞，因此記憶過程中要有意識地關注自己的薄弱點，著重記憶。

分類記憶，由點到面。

有些同學可能會問，如何利用所剩不多的時間掌握高考單詞？這部分同學的當務之急就是充分利用好手頭的資料——高中英語考試大綱，從3500個高考核心詞匯入手，務必掌握高頻單詞。要知道，掌握好核心詞匯就等于為解答完形填空題和閱讀理解題奠定了牢固的基礎。

3500個大綱詞匯看似量大難背，實際上存在一部分圍繞著核心單詞延伸出來的詞組，以die（死亡）為例，dieof（死于）、diefrom（死于）、dieout（滅絕）表達的幾乎都是die的核心義，將它們作為一個“單詞小組”看待就很容易記住。

在這里，我要介紹另一種單詞記憶法——分類記憶，即將單詞詞義或屬性相近的單詞歸為一類統一記憶。譬如，being（生物;人）、female（女性）、male（男性）、human（人類）、mankind（人類）都可以歸入人物總稱，ancestor（祖先）、bride（新娘）、bridegroom（新郎）、brother（兄弟）、sister（姐妹）、couple（夫婦）等都可以歸入家庭成員這一分類。

總的來說，分類記憶法適用于記憶常見詞組搭配和意義、屬性相近的單詞。這種記憶法的好處在于順應了人腦會對知識進行有意識加工的運作規律，容易調動大腦處理信息的積極性，達到由點到面的效果。

日常生活中，不妨把每一個“單詞小組”制成一張小卡片，串成一本私人訂制單詞本，隨身攜帶，充分利用平時排隊、坐車的零碎時間讀讀背背，既便捷又高效。

堅持到底是根本。

最后一種方法就是堅持，說起來簡單，但做起來難。我自己也常常有想要偷懶的時候，每當冒出“偷懶一天也沒事”這種想法時，我都會用獎勵法讓自己堅持下去。比如，我會告訴自己，完成了今天的任務就去吃一樣好吃的食物;堅持記憶一個月后，我就獎勵自己一本課外書或是看一部電影，或者休息一段時間。但要注意是的，休息時間要適當，不要過分放縱自我。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”任何一門課程的學習都不是一朝一夕就能實現的事情，希望同學們將學習進行到底。

高二常見英語范文（19篇）篇八

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根據表達需要，運用有效的語言形式來提高語言的表達效果，就叫修辭。修辭的范圍很廣，包括詞語和各種句式的選用錘煉，各種修辭方法的運用等等。常用的修辭方法有比喻、擬人、夸張、對偶.排比、引用、設問、反問等多種。其中比喻、擬人、夸張等修辭方法的主要作用是增強語言的形象性和生動性；設問、反問、排比等修辭方法的主要作用是增強語言氣勢。

1．比喻：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深奧的、生疏的事物。比喻的構成包含兩個條件：一是比喻的雙方必須是不同的事物，二是兩者必須有某種相似點，比喻的三個成分：本體－一被比喻事物，喻體－一用來作比的事物，比喻詞－一聯結本體和喻體的詞語。比喻可分以下幾種方式。

(1)明喻。用比喻詞把本體與喻體連接起來。一般格式為“甲象乙”。例如：

我們共產黨人好比種子，人民好比土地。

(2)暗喻。把本體說成是喻體。一般格式是“甲是乙”。例如：

生活是海洋，人是海洋上的一艘小船。

(3)借喻。由喻體直接代替本體，比喻詞和本體均不出現。例如：

我似乎打了一個寒噤，我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。

2.借代借代是不直接說出要說的人或事物，而是換個說法，借用和這個人或事物有密切關系的東西說它。主要方式有三種。

(1)部分代替全體。例如：江面上，點點白帆順流而下。

(2)以具體代替抽象的事物。例如：不拿群眾一針一線。

(3)用人物的外部特點代替人。例如：花白胡子一面說，一面走到康大叔面前。

3．比擬把物當成人、把人當成物或把一事物當成另一事物來描寫。例如：

要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格．。

不知那家伙生的是啥樣狼心狗肺。

夕陽落下不久，西方的天空，還燃燒著一片桔紅色的晚霞。

4．夸張為了表達強烈的情感，突出某一事物的特征，有意進行擴大或縮小的描述，這種修辭方法叫夸張。例如：

他們看見那些受人尊敬的小財東，往往垂著一尺長的涎水。

巴掌大的一塊地，要睡下四個人。

5、反語反語就是正話反說，說話人要表達的意思跟字面的意思相反。例如：

我們為什么又叫它做黨八股呢?這是因為它馀了洋氣之外，還有點土氣。這也算一個創作吧!

6．對偶用結構相同，字數相等的兩句話組成的一組句子叫對偶。有正對和反對兩種。例如：野火燒不盡；春風吹又生。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

7．排比把內容相關，結構相同或相近，語氣一貫的三個或三個以上的短語或句子連用在一起叫排比。例如：狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味無憂無慮地生長。

8.反復為了強調某個意思，有意識地反復使用某些詞語或句子叫反復。例如：

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

10．設問說話時，為了強調自己的看法，有意先提出一個問題，緊接著把自己的看法說出來，自問自答叫設問。例如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當它是酸性的時候，呈現紅色，酸性愈強，顏色愈紅。

1海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

2油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

3京廣鐵路是祖國運輸的大動脈。

4綠樹村邊合，青山郭外斜。

5白發三千丈，緣愁似個長。

6誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

8這間房子就像豆腐干那么大。

答案:。

1比喻。

2擬人。

3暗喻。

4對偶。

5夸張。

6設問。

7反問。

8夸張。

高二常見英語范文（19篇）篇九

2、賓語前置。

3、定語后置。

在古漢語中將定語移置在中心詞之后的現象。定語后置一般有三種情況：

1）、“中心詞+定語+者”或“中心詞+之+定語+者”

楚人有涉江者。（《察今》）。

石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）。

2）、“中心詞+之+形容詞（定語）”

蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學》）。

帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）。

3）、“中心詞+數量詞（定語）”

馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說》）。

我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）。

4、主謂倒裝。

甚矣，汝之不惠！（《列子?湯問》）。

快哉此風！（宋玉《風賦》）。

5、介詞結構后置。

在古漢語中將介詞結構放在謂語之后的`現象，一般由“與、以、為、自、于、”等為標志。

事急矣，請奉命求救于孫將軍。（《赤壁之戰》）。

余方心動欲還，而大聲發于水上。（《石鐘山記》）。

6、省略句。

1）主語省略。

蹇叔之子與師，哭而送之。（《淆之戰》）。

七月在野，八月在宇，九月在戶。十月蟋蟀，入我床下。（《詩經?七月》）。

2）謂語省略。

一鼓作氣，再（擊鼓）而衰，三（擊鼓）竭。（《曹劌論戰》）。

3）賓語省略。

動詞賓語的省略。

例：屠懼，投（之）以骨。（《狼》）。

介詞賓語的省略。

例：旦日，客從外來，與（其）坐談。（《鄒忌諷齊王訥諫》）。

4）介詞省略（以省略“于”最為常見）。

臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰（于）河北，臣戰（于）河南。（《鴻門宴》）。

7、被動句。

1）“……于……”式。例如：

勞心者治人，勞力者治于人；治于人者食人，治人者食于人。（《孟子》）。

2）“……見……”式。例如：

欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）。

3）“……見……于……”式。例如：

臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。（《廉頗藺相如列傳》）。

4）“……為……”式。例如：

一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）。

5）“……為……所……”式。例如：

高祖擊布時為流矢所中。（《高祖本紀》）。

8、固定句式。

在文言文中，常常將某些虛詞結合在一起使用，形成一種固定的表達方式，這種習慣使用的句式稱之為固定句式。常見的固定句式如下：

文言固定格式“（其）…之謂也/矣/乎”

文言固定格式“…（有）無…以…”

文言固定格式――“得無…乎”

文言固定格式講座：“孰”與“…孰與…”

文言固定格式――“有…者”

文言固定格式――“與其…孰若/豈若…”

文言固定格式“…有(無)所…”

高二常見英語范文（19篇）篇十

高二常見英語范文（19篇）篇十一

1、判斷句式。

2、賓語前置。

3、定語后置。

在古漢語中將定語移置在中心詞之后的現象。定語后置一般有三種情況：

1)、“中心詞+定語+者”或“中心詞+之+定語+者”

楚人有涉江者。(《察今》)。

石之鏗然有聲者，所在皆是也。(《石鐘山記》)。

2)、“中心詞+之+形容詞(定語)”

蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。(《勸學》)。

帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。(《涉江》)。

3)、“中心詞+數量詞(定語)”

馬之千里者，一食或盡粟一石。(《馬說》)。

我持白璧一雙，欲獻項王;玉斗一雙，欲與亞父。(《鴻門宴》)。

4、主謂倒裝。

甚矣，汝之不惠!(《列子?湯問》)。

快哉此風!(宋玉《風賦》)。

5、介詞結構后置。

在古漢語中將介詞結構放在謂語之后的現象，一般由“與、以、為、自、于、”等為標志。

事急矣，請奉命求救于孫將軍。(《赤壁之戰》)。

余方心動欲還，而大聲發于水上。(《石鐘山記》)。

6、省略句。

1)主語省略。

蹇叔之子與師，哭而送之。(《淆之戰》)。

七月在野，八月在宇，九月在戶。十月蟋蟀，入我床下。(《詩經?七月》)。

2)謂語省略。

一鼓作氣，再(擊鼓)而衰，三(擊鼓)竭。(《曹劌論戰》)。

3)賓語省略。

動詞賓語的省略。

例：屠懼，投(之)以骨。(《狼》)。

介詞賓語的省略。

例：旦日，客從外來，與(其)坐談。(《鄒忌諷齊王訥諫》)。

4)介詞省略(以省略“于”最為常見)。

臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(于)河北，臣戰(于)河南。(《鴻門宴》)。

7、被動句。

1)“……于……”式。例如：

勞心者治人，勞力者治于人;治于人者食人，治人者食于人。(《孟子》)。

2)“……見……”式。例如：

欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。(《廉頗藺相如列傳》)。

3)“……見……于……”式。例如：

臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。(《廉頗藺相如列傳》)。

4)“……為……”式。例如：

一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?(《過秦論》)。

5)“……為……所……”式。例如：

高祖擊布時為流矢所中。(《高祖本紀》)。

8、固定句式。

在文言文中，常常將某些虛詞結合在一起使用，形成一種固定的表達方式，這種習慣使用的句式稱之為固定句式。常見的固定句式如下：

文言固定格式“(其)…之謂也/矣/乎”

文言固定格式“…(有)無…以…”

文言固定格式――“得無…乎”

文言固定格式講座：“孰”與“…孰與…”

文言固定格式――“有…者”

文言固定格式――“與其…孰若/豈若…”

文言固定格式“…有(無)所…”

高二常見英語范文（19篇）篇十二

高二英語備課組在學校各級領導的關懷指導下，學期初制定了務實的學期工作計劃，一學期共組織教研活動多次。我們認真實踐著既定的學科戰略，全面優質地完成了學期工作任務，牢固樹立科研興教、科研興師的觀念，以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務，同時更注重有針對性教學。

1、加強學習，樹立新的理念。

全組教師能認真領會《中學英語教學大綱》和《新課程標準》的精神以及考試大綱，認真鉆研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適當調整，使全體學生的英語水平達到大綱的要求。

2、規范教學常規工作。

為了能更好地提高英語教學質量，備課組老師都是精心設計教案，每課教案都做到“五有”，有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。我備課組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一作業內容、統一復習進度，統一試卷、習題練習及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救。

3、充分發揮備課組的功能。

重視集體備課。我備課組堅持每周集體備課，備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人），按開學初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。在每次測試后都能及時進行教學反思，尋找問題和解決問題的方法，及時調整復習策略。

4、在備課組內加強聽課評課活動。

本學期，我們一如既往，在備課組內開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。今年開課主題為：依托模塊復習，堅強寫作技巧訓練。

5、把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，扎實抓好英語基礎知識的積累。

（一）進一步完善備課小組的共同協作的活動形式，給教師提供一個更專題，更深入的研究空間。

（二）加強論文的學習和撰寫，提高全組的教學教育理論水平。

（三）注重學法指導。

（四）注重培養學生的學習興趣。

高二常見英語范文（19篇）篇十三

夏季是某些傳染病的高發季節,如腸道傳染病、皮膚病等等，這些疾病的發生,不但與吃有關而且與用也有關,也就是說,許多夏季發生的疾病是由于用物不當而造成的,有人將這種現象稱之為“用物病”。因此,注意“用”的衛生,是預防夏季“用物病”的關鍵。夏季常見的“用物病”有如下幾種：

太陽鏡綜合征如選購的太陽鏡體積大，鏡體重，再加上長時間“卡”、“架”鼻梁，就會造成眼眶部的三叉神經下支受壓，導致眼下及面頰上方產生麻木、感覺遲鈍和酸困；如是劣質太陽鏡片，由于光區不均勻，還容易造成眼睛疲勞、頭痛、暈眩等。因此，一定要把好選購關，以選配茶色鏡片為好，因為茶色鏡片可以完全阻隔紫外線，起到保護視網膜的作用。

資料。

涼席病有的`人睡涼席后，皮膚會出現奇癢難忍的豆粒大小的淡紅色疙瘩。這是一種過敏性皮膚病，多由草、蘆葦類涼席引起，故有過敏反應的人宜用竹制或藤制涼席。此外，不論使用何種涼席，都要勤洗刷、勤晾曬，以防止螨蟲產生。

涼鞋病有的人穿塑料涼鞋，會患接觸性皮炎，表現為皮膚痰癢、紅腫，甚至會引起水泡、糜爛，所以有塑料過敏的人不宜穿塑料涼鞋。

空調病科學研究發現，各種細菌和霉菌都可在有空調的房間內生長繁殖。經常處于空調環境中，容易誘發一種呼吸道疾病——空調肺炎，出現發熱、咳嗽、咯痰、咽喉疼痛等癥狀。因此，空調房間要保持清潔衛生和充足的光照，并適時開窗換氣。

電扇病電風扇使用不當會引起頭痛、四肢酸痛、感冒發熱等，這是由于人體高熱時受冷風強烈刺激所致。因此，在使用電風扇時，人不宜對著電風扇直吹，開電扇的時間也應適當控制；晚上不宜吹著電風扇入睡，以免引起冠心病、中風、心肌梗死等疾病復發或誘發面部神經麻痹。

高二常見英語范文（19篇）篇十四

1)。

造成有三種情形：宮內窒息、分娩過程窒息以及娩出后窒息，

胎兒窒息時，胎動從快-消失，胎心從加快-慢-不規則，最后胎心消失。分娩過程窒息常見于、滯產。娩出后窒息，輕者皮膚青紫，肌張力正常或增強。重者皮膚蒼白，全身松弛無力，手足冰涼，心率慢而弱。

窒息預后較差，重度窒息常有吸入性、顱內出血及心律紊亂。后遺癥輕者智能發育落后，重者或，都將造成終身遺憾。

2)。

顱內出血是由于產傷或缺氧引起的嚴重疾病，兒尤其多見。

嬰兒顱內出血早期表現是煩躁、尖叫、拒奶、痙攣、角弓反張，雙眼凝視。到了晚期則嗜睡、拒哺，全身松弛癱瘓，面色蒼白，四肢冰冷，最終。

顱內出血一般預后不好，大多于一周內死亡，幸存者有不同程度的.后遺癥，如、腦炎、以及不同程度的。

3)新生兒臍炎。

新生兒臍部是開放的門戶，護理不當可以引起敗血癥或膿毒血癥，甚至引起，千萬不能麻痹。

當臍部有膿性分泌物或臍輪皮膚發紅現象時就應引起重視。早期可用3%雙氧水或75%酒精清洗擦干后涂2%龍膽紫。出現有發熱、嗜睡、拒奶、嘔吐等現象時，要馬上送醫院治療。

4)。

不論產前、產時或分娩以后，有細菌侵入血液后就可引起敗血癥。

如羊膜早破、滯產、助產過程消毒不嚴，出生以后皮膚粘膜破損都是引起敗血癥的常見原因。表現為不吃、不哭、不動，早期不易發現，等進一步發展嗜睡、抽痙，合并核或時，已為時過晚。及早發現，送醫院治療。

5)核。

重癥多見于低體重兒、低體溫、窒息缺氧和嚴重感染的新生兒。

資料。

核黃疸是嚴重疾病，病死率高，后遺癥多，往往終身殘疾，比如共濟失調、手足徐動、聾、盲，以及智能低下。要及早發現，積極治療，切勿當成生理性黃疸，延誤治療。

6)新生兒。

是新生兒期最常見疾病。分為吸入性和感染性肺炎。

新生兒得肺炎不象嬰幼兒肺炎有明顯的咳嗽及呼吸困難，尤其兒得肺炎后很少有咳嗽，除了氣急、萎靡、少哭、拒哺之外，還有口吐白色泡沫，口周三角發青、呻吟及點頭呼吸。

國際上介紹一種最簡單的方法，就是數呼吸的次數，當新生兒每分鐘呼吸超過60次時就有可能得了肺炎，應馬上送醫院診治。胎糞與宮內感染性肺炎比一般肺炎更嚴重，治療更棘手。凡新生兒肺炎均需住院治療。

7)新生兒化膿性。

是新生兒期嚴重感染之一，和敗血癥關系很密切。本病死亡率高，后遺癥多。不論產前、產時或產后感染都可引起化膿性腦膜炎，比如母親患敗血癥、羊膜早破、胎糞吸入、、出生后皮膚破損、臍部感染等。

新生兒得腦膜炎最早改變是在精神異常，如陣陣尖哭，易驚、易激動，精神萎，隨后不哭，最后。兒則不哭、嗜睡、面色灰白、兩眼凝視。

如果發現遲，即使幸存也會合并、硬膜下積液、、皮質盲及智能低下。

8)。

是由一種霉菌引起的，多由于奶頭、手指及皮膚感染，尤其是橡皮奶頭污染。

癥狀表現為出生后不久在口腔粘膜上出現白色點狀或片狀膜，很象奶凝塊，在牙齦及頰粘膜上，容易刮去，可能會影響哺乳。

治療可用紗布蘸茶水輕輕揩去白膜，涂以1比10萬制霉菌素甘油或1%龍膽紫溶液，效果較好。口腔粘膜千萬不可挑破，以免細菌侵入，造成局部化膿，引起敗血癥。預防方法：母親喂乳前，要洗凈奶頭，奶嘴要煮沸消毒。

高二常見英語范文（19篇）篇十五

有的求職者面試的時候打電話或者發短信，有的面試者拿出三明治旁若無人地啃起來，還有的面試者搔首弄姿，要知道這些舉動都是不能出現在面試當中的。面試的時候不能做的事情還有很多，說不定你是聞所未圍，要不就是早給忘記了。求職之路漫長而又艱苦，學點啟蒙課程料也無妨。職場顧問卡倫。伯恩斯介紹了面試時最糟糕且最常見的五十個錯誤，說不定就會對你頗有啟發作用。

第一，遲到。

第二，到得太早。

第三，吸煙或者聞煙味。

第四，說前任老板的壞話。

第五，在技術、經歷和知識方面撒謊。

第六，穿著不合職業要求。

第七，記不起面試官的名字。

第八，香水或者潤膚液抹得太多，

第九，戴墨鏡。

第十，戴藍牙耳機。

第十一，沒有提前了解雇主情況。

第十二，沒有表現出應有熱情。

第十三，過早詢問收益問題。

第十四，過早提出薪水要求。

第十五，無法解釋你的長處和能力是否適應你申請的工作。

第十六，說自己是這項工作的'最佳人選，可是又拿不出強有力的證據。

第十七，忘了帶來一份你的簡歷或者你的資料。

第十八，忘了你簡歷上寫了什么。

第十九，問題問得太多。

第二十，一個問題也不問。

第二十一，回答標準問題沒準備。

第二十二，不仔細聆聽面試官說話。

第二十三，多半時間你在說話。

第二十四，打斷面試官說話。

第二十五，不注意配合面試官的溝通風格。

高二常見英語范文（19篇）篇十六

春夏季節，氣溫變化較大，也是幼兒常見疾病的高發季節。如何處理和預防這些常見病呢？西由衛生院劉永芬院長為您支招：

感冒。

感冒是上呼吸道感染最常見的表現。感冒可由病毒引起，很容易在孩子之間傳播，主要癥狀包括流清水樣鼻涕、輕度發熱、食欲下降、咽喉腫痛、嗜睡、淋巴腺輕度腫大等。如果沒有并發癥，典型的感冒癥狀在3～4天內就會逐漸消失，通常不需要看醫生。護理：

1、保證孩子得到足夠的休息，給他多喝白開水。

2、房間內要保持空氣流通，保持適當的溫度、濕度。

3、飲食要清淡，多吃一些容易消化且營養豐富的食物。

4、輕度發熱時，可進行物理降溫；鼻子不通氣時，可用水汽熏蒸，防止鼻腔分泌物更加黏稠。

預防：

1、隨著天氣的變化增減衣物，最好是“春捂秋凍”。

2、保證充足的睡眠，可以增強體質。

3、盡量少去公共場所，遠離感冒患者，避免交叉感染。

4、在一天之內有規律地洗手，切斷感冒的傳播途徑。

特別提醒：

除合并細菌感染外，一般不需要使用抗生素。

咳嗽。

咳嗽也是上呼吸道感染最常見的表現。當位于咽部、氣管和肺部的神經末梢受到刺激時，通過一個反射回路，可以使肺部的氣體強力排出。如果孩子在咳嗽時伴有發熱、易激惹或呼吸困難，很可能是感染引起的，感染的部位不同，咳嗽的聲音也有所區別。護理：

1、多休息，多喝水，增加室內的濕度。

2、如果咳嗽非常劇烈，應在醫生的指導下服藥。

3、當咳嗽是由另一種疾病引起時，必須治療這種疾病。

預防：

1、盡量避免患與呼吸道有關的疾病。

2、如果咳嗽是由暫時的刺激（如室內的灰塵）引起，應避免這種刺激。特別提醒：

在發生上呼吸道感染時，咳嗽是一種保護性機制，可將呼吸道黏液清除，如果不是特別嚴重的話，一般沒有必要抑制。

哮喘。

許多原因都可以導致哮喘發作，但5歲以下孩子哮喘的最常見原因是病毒性感染造成支氣管黏膜發炎并刺激周圍的平滑肌。孩子因上呼吸道感染而引起哮喘發作時，主要表現為咳嗽，在夜間、鍛煉或與刺激性物質及變應原接觸時加重，呼氣時會產生哮鳴音。護理：

1、盡可能避免接觸引起哮喘發作的因素。

2、保證夜間的睡眠。

3、遵醫囑服藥，在沒有與醫生溝通前，不要太快停止用藥，不要讓服藥量少于推薦量，不要換用其他藥物。

4、飲食清淡，營養均衡，多吃新鮮蔬菜和富含維生素c的食物。

預防：

讓孩子遠離過敏原，如花粉、塵埃、煙霧、某些寵物或食物等，盡量減少哮喘的發作。如果孩子有過敏史或家里人有過敏史，在春季更要特別留意，出現癥狀后要及時到醫院檢查。特別提醒：

在發作早期、癥狀嚴重前治療哮喘最容易，效果也最佳。

蕁麻疹。

如果孩子的身上出現紅色的凸起斑片，且斑片的中心為白色，他就可能患了蕁麻疹。這種變態反應可以發生在身體的任何部位。通常情況下，蕁麻疹可在幾小時內從身體的一個部位消失，再在身體的另一個部位出現。

護理：

1、避免涼風刺激，否則會加重病情。

2、保持皮膚清潔、干燥。

3、不要吃刺激性過強的食物，如生蔥、辣椒、生蒜等。

4、對瘙癢的部位進行冷敷，可以緩解癥狀。盡量不要用手去撓，以免發生感染。預防：

1、盡量讓孩子遠離過敏原，如某些食物、藥物、植物等。

2、如果出現蕁麻疹有特定的形式，可試著改變日常生活習慣。

特別提醒：

過敏原的種類很多，即使不能一一找出，常見的也一定要避免。

水痘。

水痘是一種比較常見的急性傳染病，通過飛沫傳播，6個月以上的孩子容易被感染。當孩子接觸到會引起水痘的病毒后，從出疹到疹子變成小水皰需要10～24小時，同時還伴有輕度發熱等癥狀。水痘隔離期21天。

護理：

1、限制孩子的抓撓，以免引起感染。

2、用溫水給孩子洗澡，有助于防止繼發性感染。

3、不要讓孩子服用任何含有阿司匹林的藥物，以免發生危險。

4、需要隔離至全部水皰結痂。

預防：

1、不要接觸水痘患者。

2、接種水痘減毒活疫苗，可獲得持久的免疫力。

特別提醒：

由于水痘疫苗是活病毒疫苗，免疫系統有問題的孩子對它沒有正常反應，所以不適合接種。

結膜炎。

如果孩子的眼白發紅，他可能是患上了結膜炎，也叫紅眼病。炎癥反應通常是感染的信號，但也可能由刺激、變態反應或更嚴重的疾病引起，通常表現為發癢、流淚、分泌物增加。

護理：

1、不要用熱水清洗孩子的眼睛，以免損傷他的眼角膜。

2、孩子應勤洗手，避免與家人混用毛巾。

預防：

1、注意個人衛生，尤其是要改掉亂揉眼睛的習慣。

2、避免接觸結膜炎患者。

特別提醒：

不要擅自給孩子滴眼藥水，因為其中可能含有抗生素等成分。

鼻出血。

孩子在春季發生鼻出血的比例遠遠高于其他季節。而且，這種鼻出血多呈突發性。護理：

讓孩子或坐或站，身體稍微向前傾，家長用拇指及食指將他兩側的鼻翼向鼻中隔捏緊，壓迫止血。如果鼻出血的情況不是非常嚴重，幾分鐘后就可以止住。如果不能止血，應到醫院請醫生處理。

預防：

1、多吃一些具有清熱解毒作用的水果、蔬菜，多喝水。

2、適當增加臥室中的濕度，保持孩子鼻腔黏膜濕潤。

3、幫助孩子改掉摳鼻孔的不良習慣。

特別提醒：

千萬不能讓孩子仰起頭幫他止血。

食物中毒。

孩子進食被細菌污染的.食物后，就會發生食物中毒。食物中毒的癥狀包括腹部痙攣、惡心、嘔吐、腹瀉和發熱等。

護理：

1、孩子嘔吐或腹瀉嚴重時，可以補充一些電解質溶液。

2、準備一些容易消化的食物，最好是流食或半流食，比如米粥、面湯等。預防：

1、餐具定期消毒，廚房用具也要在陽光下晾曬。

2、購買食品時要認真檢查，吃剩的東西也要放好，以免變質。

3、盡量不要生吃食物。

特別提醒：

如果小孩患了流行性腮腺炎，腮腺部腫痛，寶寶發病時不一定伴有發熱。如果患兒有高熱不退、嘔吐頻繁、頭痛、精神萎靡等需警惕并發腦膜炎，應及時去醫院診治。腮腺腫脹部位可采取局部冷敷，減輕疼痛和腫脹。用白醋煮沸后消毒房間空氣。腮腺炎隔離期7至9天。

腹瀉。

春季腹瀉多見于1-3歲的嬰幼兒，4歲以上者少見。首發癥狀是突然間的嘔吐，不論喂任何食物，如牛奶、米粥、飲料等均在吃后幾分鐘內全部吐出。即使喂白開水也幾乎全部嘔出。嘔吐后不久就會出現大便次數增多，大便多以水樣便為主，顏色為淡黃色呈蛋花湯樣，無酸臭味。一些孩子伴有中等度的發熱，體溫37-38度，沒有咳嗽，鼻塞，流涕等感冒癥狀。伴有腹痛的患兒會有煩躁不安，哭鬧不止的表現。嘔吐最多持續2-3天。但腹瀉要持續5-7天，個別患兒腹瀉達一周以上。大便鏡檢多數正常或有很少量的白細胞。

春季腹瀉由什么引起?

這種在春冬季容易發生的腹瀉多半是由于病毒感染引起的，目前研究較為明確的秋冬季腹瀉最常見的病毒就是輪狀病毒，其它還有柯薩奇病毒等腸道病毒。

孩子腹瀉很嚴重，應如何處理?

現在的父母看見孩子上吐下瀉，就慌了，并要求醫生給孩子輸液。其實90%的腹瀉病兒都不需要輸液治療，只需用口服補液鹽即可。由于腹瀉導致的脫水，輸液反而會導致2-3天后腹瀉仍未止住的情況。一些病兒的父母，在治療腹瀉病的過程中常要求醫生給孩子用最好和最新的抗生素。抗生素對病毒性腹瀉非但沒有任何治療效果，還會導致一系列不良影響。

抑制引起腸道疾病的病原菌，保護腸道。

春季兒童腹瀉如何預防?

1、加強食品衛生與水源管理。

2、合理喂養，添加輔食應逐步進行。

3、養成良好的衛生習慣，食前便后洗手，做好食品、食具消毒。

4、避免長期濫用廣譜抗生素。

怎樣預防小兒春夏季多發病呢?

家長應注意以下幾點：

一、適時增減衣服。要遵循。

二、注意衛生。要經常保持室內清潔，開窗通風，使室風空氣新鮮，陽光充足。要勤曬被褥和換衣裳，少帶小孩去擁擠的公共場所。

三、合理膳食。日常膳食中，除吃適量魚、肉、雞、蛋外，應多吃些乳、豆制品、蔬菜和水果。嬰幼兒必要時要吃點魚肝油和鈣片。

四、充足睡眠。春天易發生。

五、加強室外活動。春和日麗，萬物生發，讓孩子到室外活動，能得到日光照射，吸進新鮮空氣增強小兒造血及免疫功能。

六、計劃免疫。要按計劃及時進行預防接種，以預防小孩子常見傳染病。

5月25日，萊州市三山島街道西由衛生院。

山東省萊州市衛生局。

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技術支持：山東今朝科技有限公司。

高二常見英語范文（19篇）篇十七

1、托幼機構衛生保健應貫徹“預防為主”的衛生工作方針，在上級衛生部門的指導下，做好集體兒童的疾病的防治和預防保健工作。

2、搞好預防接種，托幼兒機構應密切與當地防疫部門的聯系，及時了解疫情動態。按年齡、季節、適時、全程、足量、規范化地為幼兒實施預防接種，以提高整體人群的免疫水平，各種預防接種率要求達95%以上。

3、加強傳染病的防治。通過晨間檢查和全日健康檢查等形式，及時了解全園幼兒發病情況。做到早預防、早發現、早隔離、早治療。盡快消除傳染源，切斷傳播途徑，保護易感兒童。

4、對已發現的傳染病患兒或可疑者，應立即送隔離室觀察，或通知家長帶到醫院去診治。對患兒所在班要進行徹底的終末消毒。與患兒有密切接觸的人群應進行醫學檢疫，并用藥物進行預防。

5、加強小兒常見疾病的防治。通過采取綜合性措施(營養、鍛煉、疾病預防、治護理等)來降低發病率。注意做好體弱兒童(經常反復發作呼吸道、消化道感染兒、佝僂病、營養不良、早產兒、小樣兒、哮喘病、先天性心臟病等)的專案管理，加強個體重點保健。

6、開展健康教育，運用多種形式宣傳衛生知識，傳授傳染病的防治常識，增進兒童教養人員對衛生科學的了解，提高衛生育兒水平。還要加強家園聯系，爭取家長的理解和支持，共同促進兒童身心健康，減少疾病。

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幼兒園傳染病防治工作制度。

根據《中華人民共和國傳染病防治法》和《學校衛生工作條例》的規定，為預防傳染病的`發生、流行，保障師生的身體健康，特制定本工作制度：

一、部門職責。

1、加強領導，落實傳染病管理責任制，建立園長責任制。

按照衛生部門和教委的要求，組織園內各項傳染病治措施的落實。

2、幼兒園設立專人負責傳染病疫情報告人，指定專人(保健員)具體負責本園傳染病疫情收集、報告、指導教師晨檢、幼兒健康教育、食堂衛生、免疫預防等傳染病防治工作等。

3、主動與衛生防疫部門加強溝通，接受上級教育行政部門的領導和衛生防疫部門的技術指導、培訓、督導檢查等工作。

4、發生疫情后應協助與配合疾病預防控制部門和醫療機構開展調查、病人救治、控制措施落實等工作。

二、傳染病疫情報告：

1、報告病種。

甲：鼠疫、霍亂。

乙：艾滋病、病毒性肝炎、細菌性痢疾、傷寒和副傷寒、炭疽、麻疹、流行性腦脊髓膜炎、猩紅熱、流行性出血熱、非典行性肺炎、人感染高致病性禽流感等。

丙：肺結核、流行性腮腺炎、風疹、急性出血性結膜炎等。

食源性疾病：幼兒園在短期內發生因食品原因引起的嘔吐、惡心、腹痛、腹瀉，伴有發熱癥狀的病人10例及以上，應立即向當地衛生防疫部門和教育行政部門報告。

2、報告要求。

1)在園長的領導下，保健員具體負責本園的傳染病疫情和疑似傳染病疫情等突發公共。

衛生事件報告工作。

2)加強對師生健康情況晨檢或巡查，及時發現傳染病人或疑似病人，及時報告。

3)疫情報告人應及時進行排查，并將排查情況記錄在學生因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人患病及病因排查結果登記日志上，并在24小時內以電話、傳真等向屬地疾病預防控制機構報告，同時，向屬地教育行政部門報告。

4)對食物中毒或疑似食物中毒在6小時內向食品衛生監督所和上級同級教育部門報告。

三、傳染病預防。

1、認真執行傳染病防治法、食品衛生法等有關法律規定，把好新生入園體檢關。

2、每年組織師生體檢，發現屬法律規定的傳染病病人、病原攜帶者應及時調離崗位。

3、加強食堂衛生管理，建立健全規范工作制度，防止食品在加工制作過程中交感染，確保提供師生安全、衛生、合格的食品。

高二常見英語范文（19篇）篇十八

1.做好簡短的自我介紹作為開場白（細心留意考官的姓名等細節）。

3.最近讀什么書，有什么看法？（外圓內方的為人處世的方式）。

5.在正式或者非正式聚會中你更愿意或者你多數時候扮演什么角色？注意：放松自如回答。

6.在工作中如何要求自己，有何種感受？

7.不做自己喜歡的工作，有何種感想？

服從安排才是好的職員。

9.用英語介紹自己（旨在測試你的應變能力以及心理變化情況）。

10.如何與自己不喜歡的同事相處？

11.如何體現自己的組織能力？

12.結合自己的職位，在當前有何抱負？

13.如果你是一名健康管理師，你會如何設置在職課程，給他人培訓？（考查思維敏捷程度臨場反應情況）。

14.在國家單位中哪個能力比較重要？（當時我的想法：要分具體職位回答這種模棱兩可問題）。

15.如果領導不支持你的工作，你會如何應對？

16.怎樣看待服務意識？有何看法感受？（需求決定價值）。

17.你對“以藥養醫”的情況？

19.當你的工作跟你的興趣產生沖突的時候，你會如何處理？

文檔為doc格式。

高二常見英語范文（19篇）篇十九

(2)聽力客觀題為主。

此模式的特點是考研復試英語聽力題型主要采用大學英語四六級考試的聽力題型，以客觀題為主，題型主要包括短對話，長對話，短文理解等。

(3)聽說一體。

與前兩種模式相比較，這一模式最大的不同在于聽力和口語圍繞同一材料進行，即讓考生先聽一段錄音材料或由考官閱讀一段材料，要求考生在掌握此材料的基礎上進行口語交談。由于考官所提問題與該材料相關，所以還要求考生在理解材料的基礎上進行必要的思考，發表自己的觀點。如果聽不懂錄音或朗讀材料，則會影響口語成績。

(4)不考聽力。

大綱改革之后，各招生院校在考研復試考試形式方面有了很大的自主決策權。就聽力測試而言，部分院校并不作單獨測試，這類院校在面試環節以口試為主，綜合考查考生的聽說能力。