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體育類論文大全（21篇）篇一

摘要：本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對蘇州市部分10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，較全面地了解目前學(xué)生假日體育鍛煉的真實狀況和體育鍛煉的一些規(guī)律，并分析了家庭鍛煉和社會培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生假日鍛煉的影響以及存在的問題。本文針對這些現(xiàn)狀和問題提出了相應(yīng)的建議，以期為學(xué)生的假日體育鍛煉和體質(zhì)健康做出一己之力。

關(guān)鍵詞：10～12歲；假日；體育鍛煉。

埃里克森將人生心理發(fā)展分為8個階段，10～12歲學(xué)生正處于學(xué)齡前向青春期的過渡階段。該階段學(xué)生骨骼和肌肉處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，已經(jīng)具備了一定的自主和自覺意識，主觀能動性較強，是培養(yǎng)運動習(xí)慣和終身體育意識的關(guān)鍵時期。本文中的假日體育是指學(xué)生在國家法定節(jié)假日、寒暑假和雙休日進行的體育鍛煉，小學(xué)生假期較多，約半年的時間是在家中度過。因此，假日體育鍛煉效果的好壞很大程度上影響了學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。本課題將家校結(jié)合，通過設(shè)計假日體育鍛煉方案，與家長溝通共同開展假日體育鍛煉，希望為學(xué)生的體質(zhì)健康做出一己之力。

1、研究對象與方法。

本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。對蘇州地區(qū)10～12歲學(xué)生共640人進行調(diào)查，其中包括女生311人，男生329人。共發(fā)放問卷680份回收650份，回收率95.6%，有效問卷640份，有效率為98.5%。

2、結(jié)果與分析。

2.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉現(xiàn)狀。

2.1.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)知態(tài)度是情感、認(rèn)知和行為意向三種成分的綜合體，它是在社會生活中經(jīng)過一定的體驗和認(rèn)知后積累經(jīng)驗形成的，因而具有社會性，受到社會環(huán)境和關(guān)系的影響。學(xué)生是否喜歡參與體育鍛煉以及對體育鍛煉的認(rèn)知態(tài)度，直接影響著其參與假日體育活動的行為意向、鍛煉效果及體質(zhì)健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.2%的學(xué)生都喜歡假日體育鍛煉，91.6%的學(xué)生認(rèn)為假日體育鍛煉有必要。這說明大多數(shù)學(xué)生對假日體育鍛煉持有積極的態(tài)度和正確的意識。

2.1.2、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的動機對體育鍛煉的動機，列舉了7個可能的動機選項，保持健康、增強體質(zhì)、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運動技能、保持體形、控制體重或健美、鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗、結(jié)交更多朋友、增加交際能力、消遣娛樂、應(yīng)付考試。結(jié)果顯示，學(xué)生參加體育鍛煉的原因是多層次、全方位的，主要原因方面：保持健康、增強體質(zhì)的占被調(diào)查人數(shù)的83.9%，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運動技能占47.8%；次要原因方面：男生體驗鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗占27.7%，而女生則側(cè)重于保持體形、控制體重或健美占25.9%，僅有18.7%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉不僅可以增強體質(zhì)還能結(jié)交朋友，增加交際能力，11.6%的學(xué)生對體育感興趣。這說明學(xué)生對假日體育鍛煉的認(rèn)識不足，需要學(xué)校和家長共同努力培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和興趣。

2.1.3、學(xué)生參與假日體育鍛煉的頻率、時間、疲勞感分析體育鍛煉必須要有時間作保證，根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展》中提出的體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)：“每周身體活動頻度3次以上，每次身體活動30min以上，身體活動強度在中等水平以上。”統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每周參與體育鍛煉達到3次以上的人數(shù)占44.8%，每次鍛煉多數(shù)人都能達到30min以上。運動性疲勞（exercisc-inducedfatigue）是指在運動過程中，機體的技能能力或工作效率下降，不能維持在特定水平上的生理過程。運動性疲勞的判斷有很多種，本研究參照瑞典生理學(xué)家岡奈爾.u格（borg，1973）的主觀體力感覺等級量表，對學(xué)生的主觀感覺分為6個等級進行調(diào)查。由表1中可以發(fā)現(xiàn)，僅有35.3%的學(xué)生體育鍛煉會感到費力。因此，學(xué)生雖然能夠保持每周鍛煉2~3次，每次鍛煉30min以上，但是大多數(shù)的學(xué)生體育鍛煉并沒有達到預(yù)設(shè)的效果，即鍛煉沒有起到增強體質(zhì)健康的作用。希望有關(guān)機構(gòu)能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進行有效體育鍛煉。

2.1.4、10～12歲學(xué)生參與假日體育鍛煉的形式、場所調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10~12歲學(xué)生假日體育鍛煉主要以籃球、足球、跑步、游泳為主要運動項目。多數(shù)學(xué)生把球類運動作為首選運動項目，男生較為傾向于籃球、足球等大球類運動；女生較為傾向于羽毛球、乒乓球等小球類運動，其中女生將健美操、游泳、舞蹈作為首選運動項目的比例明顯高于男生。在鍛煉形式中以學(xué)生與家人一起活動為主要鍛煉方式，自發(fā)結(jié)伴活動的人數(shù)占20.8%；單獨自由活動的人數(shù)僅占16.5%；參加校外培訓(xùn)機構(gòu)的占到極少的比例。研究表明，集體從事健身運動會比單獨從事健身運動帶來更強的依附效果。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉的主要場所按比例高低依次是小區(qū)附近、公園、公共體育場所、街道社區(qū)。因此，家長陪同對學(xué)生的假日鍛煉效果起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用。學(xué)生在條件允許的情況下可適當(dāng)多參與集體的鍛煉活動，以獲得更多的'家人、社會支持同時提高鍛煉的興趣，增強體質(zhì)。

2.2、家庭因素對10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉的影響。

2.2.1、家長對學(xué)生參與假日體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查與分析10~12歲學(xué)生正處于學(xué)齡期向青春期過渡，身體、心理都在發(fā)生著變化。需要家庭、學(xué)校和社會的共同教育。由表2可知，僅有55.2%的家長非常支持學(xué)生參與假日體育，而經(jīng)常陪同孩子的家長僅占49.7%。這說明家長對學(xué)生體育鍛煉的重視程度不夠，這是影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素之一。

2.2.2、家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析家庭教育影響著孩子的一生，家庭教育作為人生接受教育最早、影響時間最長的一種基本形式，在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。由家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析中發(fā)現(xiàn)，家長的支持、態(tài)度、陪同對學(xué)生體育鍛練的態(tài)度和認(rèn)知均顯示為正相關(guān)（p0），尤其是家長的支持對學(xué)生的鍛煉態(tài)度呈顯著性相關(guān)（p=0.5）。

3、結(jié)論與建議。

3.1、學(xué)生對假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)識與體育行為存在一定的偏差。因此，希望社會能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進行有效體育鍛煉。

3.2、參與體育健身活動的項目較廣泛，多數(shù)還是傳統(tǒng)的鍛煉方式，選擇更多的新興運動項目可以提高學(xué)生假日鍛煉的興趣，對學(xué)生興趣培養(yǎng)和身心健康有積極的意義和作用。

3.3、學(xué)習(xí)忙時間緊成為制約10～12歲學(xué)生參與體育鍛煉的最主要的主觀因素，缺乏場地器材和同伴成為影響學(xué)生體育行為首要的客觀因素。

3.4、小學(xué)生放假時間較多，自我效能較差，個體具備完成體育鍛煉的能力較弱，體育鍛煉意識較低。調(diào)查顯示，家長的態(tài)度對學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度之間呈正相關(guān)性。

參考文獻：

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體育類論文大全（21篇）篇二

摘要：本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法等科學(xué)研究方法，對杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)級-級四個年級的在讀學(xué)生的兼職動機、途徑、與就業(yè)意向的對口度，兼職的時間頻率、維權(quán)等問題進行研究，對存在問題提出針對性的建議與對策，旨在為學(xué)校規(guī)范有序引導(dǎo)學(xué)生兼職，提高學(xué)生兼職質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；兼職現(xiàn)狀；對策。

一研究對象與方法。

（一）研究對象。

本文研究對象為普通高校體育類本科生的兼職現(xiàn)狀，以杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)2012級-2015級四個年級的在讀學(xué)生為調(diào)查對象，共200名。

（二）研究方法。

1.文獻資料法。通過查閱相關(guān)的文獻資料，了解有關(guān)大學(xué)生兼職研究的相關(guān)現(xiàn)狀。2.問卷調(diào)查法。在參閱文獻資料的基礎(chǔ)上，制定《杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生兼職狀況調(diào)查表》。為確保調(diào)查的可靠性，本次調(diào)查采用了小范圍重測法（測試間隔時間為一周），利用wilcoxon秩和檢驗方法，得p=0.830.05，接受原假設(shè)h0,認(rèn)為兩批數(shù)據(jù)不存在顯著性差異，即兩批調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果相同。本調(diào)查共發(fā)放問卷212份，回收有效問卷200份，有效回收率94%，有效樣本中男生161人，女生39人；男女比例為4.3:1，符合杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生的性別比例，保證了此問卷結(jié)果的真實性和可靠性。3.數(shù)理統(tǒng)計法。數(shù)據(jù)的處理運用spss17.0統(tǒng)計軟件進行。

二結(jié)果與分析。

（一）杭州師范大學(xué)本科類體育專業(yè)學(xué)生兼職概況。

調(diào)查顯示有59.5%的學(xué)生從事過兼職，被調(diào)查的161名男生中，96個男生有過兼職經(jīng)歷，占被調(diào)查男生總數(shù)的59.6%，參與調(diào)查的39名女生中，有兼職經(jīng)歷的23人，占被調(diào)查女生總數(shù)的59.0%，男女兼職的比例沒有顯著差異。

（二）體育專業(yè)學(xué)生兼職的態(tài)度和動機。

對于兼職有無必要這一問題，69.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要，25.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職可有可無，只有4.9%的學(xué)生認(rèn)為兼職沒有必要，由此看出杭師大本科體育類專業(yè)的學(xué)生對兼職的態(tài)度總體是比較積極的；對于兼職的動機，53.7%的學(xué)生選擇了“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”，33.6%的學(xué)生選擇的是“滿足自己的消費欲望”，30.2%的學(xué)生選擇了“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”，只有7.5%的學(xué)生選擇了“純粹因為好玩，消磨時間”的這個原因。不同年級學(xué)生在兼職的動機方面對于“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”（p=0.025270.05）,“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”（p=0.037640.05）和“滿足自己的消費欲望”（p=0.048130.05）的3個項目的選擇上具有顯著性差異，年級越高選擇比例越高。由此可見，體育類專業(yè)學(xué)生對于兼職有著較明確的目的，大多數(shù)的學(xué)生是想通過兼職增強和提高自己的社會實踐能力、人際交往能力，豐富自己的社會經(jīng)驗，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。對于兼職和學(xué)業(yè)出現(xiàn)沖突的問題，49％的學(xué)生認(rèn)為兼職可能對學(xué)業(yè)造成影響，但是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)和兼職可以平衡，22％的學(xué)生認(rèn)為兼職肯定會對學(xué)業(yè)造成影響，只有29％的學(xué)生認(rèn)為兼職不會對學(xué)業(yè)造成影響。整體上，體育專業(yè)學(xué)生能在兼職和學(xué)業(yè)關(guān)系的問題上持理性的態(tài)度。

（三）獲得兼職的途徑。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.1％學(xué)生曾通過“同學(xué)、朋友介紹”來獲得兼職信息，32.8％學(xué)生選擇了曾通過“學(xué)校介紹”這一選項，排在第三位的是通過海報、傳單或網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得兼職信息，海報、網(wǎng)絡(luò)等雖然是當(dāng)今社會獲取工作信息的主要來源，但調(diào)查顯示這并不是學(xué)生獲取兼職最主要的渠道，可能是這類媒介所提供的信息存在一定的虛假性，相對更為準(zhǔn)確、便利的熟人介紹，成為了學(xué)生的首選[1]。

（四）兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析和就業(yè)意向的對口度分析。

在兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性上，擔(dān)任過體育賽事裁判和記錄員工作的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的78.1%，這與學(xué)校的積極組織安排有關(guān)；擔(dān)任教練類工作排在第二位，比例為73.8%；排在第三位的是從事營銷服務(wù)工作，所占比例為55.9%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇和專業(yè)無關(guān)的兼職人群，絕大多數(shù)為低年級的學(xué)生，所占比例為86%，可能是其專項技能水平不高或缺乏相應(yīng)的從業(yè)資格證，無法勝任教練等和專業(yè)密切相關(guān)的工作。總體發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生主要以臨時性強、社會需求相對較大且專業(yè)性、技術(shù)性含量低的兼職工作為主，高年級學(xué)生選擇能針對自己所長，有一定專業(yè)要求的兼職工作[2]。

（五）兼職時間與收入及兼職收獲的調(diào)查分析。

1.兼職時間的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果的得出，66.4％的學(xué)生選擇曾在寒暑假從事兼職工作，23.6%的學(xué)生選擇曾在雙休日和課余時間兼職，70.9％的學(xué)生平均每周的兼職時間在6小時以內(nèi)，這樣的工作量基本不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，只有1.6％的學(xué)生每周工作時間在24小時以上。在國外，對大學(xué)生從事兼職工作的時間，通常規(guī)定有一定的限制，不得超過規(guī)定時間而影響其學(xué)業(yè)，目前我國在這方面卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定和指導(dǎo)[3]。

2.兼職收入的調(diào)查分析。81.5％的學(xué)生兼職月收入在800元以下，只有少部分學(xué)生的收入是1200元以上，主要是因為在校學(xué)生兼職因為學(xué)業(yè)等因素具有不穩(wěn)定性和間斷性。在寒暑假期間，體育專業(yè)學(xué)生的兼職收入與平時相比有了極大幅度的提高，絕大多數(shù)在3000元/月以上，有些同學(xué)的收入甚至在1萬元/月以上。主要原因是寒暑假休息時間長而且時間固定，再加上寒暑假是中小學(xué)長假，游泳、籃球等項目的培訓(xùn)需要大量的'體育工作人員。

3.兼職收獲的調(diào)查分析。結(jié)果顯示，59.4％的學(xué)生認(rèn)為兼職“增加了社會經(jīng)驗”，隨后依次為“培養(yǎng)了能力”（51.3％）、“獲得實踐技能的機會”（48.2％）、“為就業(yè)做準(zhǔn)備”（45.8%）、“拓展了交際圈和提高了交際能力”（35.8％），還有26.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職工作滿足了自己的額外消費，19.3%的學(xué)生認(rèn)為能分擔(dān)家庭經(jīng)濟負擔(dān)。

（六）體育專業(yè)學(xué)生兼職管理與維權(quán)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兼職過程中有37.5%學(xué)生遇到過權(quán)益被侵害的問題，無故延長工作和報酬得不到保障是最主要的現(xiàn)象，然后是被中介公司欺騙，人格受到侮辱。在自身的權(quán)益受到侵害時，58.7%的學(xué)生認(rèn)為無法維權(quán)的主要原因是自身的法律知識不足，33.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有專業(yè)人士的幫助，此外學(xué)生認(rèn)為時間和經(jīng)濟上也不允許自己花更多的精力在維權(quán)上。在維護自己的權(quán)益中，48.7％的學(xué)生會找同學(xué)、朋友、學(xué)校或家人求助，28.6%的同學(xué)會選擇向有關(guān)部門進行投訴，這說明有一部分同學(xué)能夠拿起法律武器保護自己。

三建議與對策。

1.從學(xué)生來說，應(yīng)盡早做好職業(yè)規(guī)劃，全面了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和自身興趣所在，結(jié)合用人單位需求，有針對地選擇兼職。實證研究表明，有一定工作經(jīng)驗比毫無經(jīng)驗更易被用人單位接受[4]。同時，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)相關(guān)勞動法規(guī)及勞動安全常識，通過正規(guī)渠道尋找兼職用工信息。此外，務(wù)必正確處理兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系。

2.從學(xué)校來說，應(yīng)將學(xué)生的兼職納入日常管理和社會實踐活動中，積極構(gòu)建學(xué)生兼職信息平臺，對學(xué)生的兼職給予引導(dǎo)和幫助，及時為學(xué)生提供真實有效的招聘信息；學(xué)校有必要成立法律咨詢室，指導(dǎo)學(xué)生如何維權(quán)，學(xué)校也要為學(xué)生建立兼職檔案，這樣有利于學(xué)校對學(xué)生兼職工作進行追蹤，了解學(xué)生的兼職狀況，保護學(xué)生的人身安全，在學(xué)生的權(quán)益受到侵害以后，為學(xué)生提供幫助；加強與社會各企事業(yè)單位的聯(lián)系，挖掘校友資源，為大學(xué)生提供更多的兼職機會。

3.從社會來說，實行政府主導(dǎo)、用人單位聯(lián)動的工作機制，為大學(xué)生兼職提供良好的外部環(huán)境。政府應(yīng)該針對大學(xué)生兼職的現(xiàn)象，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，目前社會上對大學(xué)生校外兼職受何種法律保護仍然存在較大爭議，通過制定完善的法律來保障大學(xué)生的合法權(quán)益顯得十分重要[5]；出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵更多的用人單位提供兼職就業(yè)崗位，讓大學(xué)生有實習(xí)鍛煉的機會。另一方面，各用人單位要積極配合，加強同高校的合作，為大學(xué)生提供兼職平臺，要注重保護大學(xué)生的合法權(quán)益，與大學(xué)生簽訂相應(yīng)的勞動合同。大眾媒體應(yīng)該加強輿論監(jiān)督，協(xié)助大學(xué)生維護和保障其人身安全和自身權(quán)利。

作者:葉圣濤單位:浙江工業(yè)大學(xué)。

參考文獻。

體育類論文大全（21篇）篇三

摘要:運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和邏輯分析法對山西高校體育賽事運行過程進行調(diào)研，研究山西省高校體育賽事運行狀況，分析影響企業(yè)贊助高校體育的主要因素，使企業(yè)贊助商及山西省高校能夠重新審視商業(yè)贊助對高校體育賽事的推動作用，同時提出有關(guān)改進山西省高校體育賽事贊助運行的措施，為其他城市高校體育事業(yè)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)，為促進體育市場發(fā)展成熟化和專業(yè)化提供堅實的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:體育賽事；競爭；贊助。

如今市場競爭激烈程度不斷增加，很多企業(yè)意識到必須重視宣傳，并積極做宣傳，然而宣傳方式和投入力度決定了產(chǎn)品的市場認(rèn)可程度。有學(xué)者認(rèn)為，體育贊助將是當(dāng)今社會最有效的市場推廣策略之一。近幾年來各高校體育賽事在企業(yè)贊助中得到了很好的發(fā)展，極大地提高了學(xué)生的體育文化生活，激發(fā)了在校大學(xué)生參與體育鍛煉的欲望。除此之外，還吸引了許多社會上的體育愛好者前來觀看，有觀眾就意味著有市場，而且觀眾可以為體育賽事本身帶來人氣，增強比賽氛圍。贊助企業(yè)投資高校體育賽事正是看中了大學(xué)生這一龐大的群體。總體而言，隨著贊助商加入高校體育賽事，極大地增強了高校體育賽事的影響力，吸引了眾多師生和社會群體的眼球，多方贊助資金數(shù)額一直呈上升趨勢，提高了體育事業(yè)在人們心目中的位置[1-3]。

1贊助、體育贊助及高校體育贊助的概念。

贊助是社會組織用提供本錢、產(chǎn)品、設(shè)備、設(shè)施和免費服務(wù)等方式無償贊助社會事業(yè)及社會活動的一種活動，是一種信譽投資，有利于企業(yè)改善社會關(guān)系。體育贊助我們可以理解為贊助商（企業(yè)或社會組織）對體育賽事或運動隊提供系列服務(wù)支持，例如：資金、技術(shù)、設(shè)施、設(shè)備、產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)等。同時，體育賽事或運動隊允諾贊助商享有相應(yīng)的權(quán)利，包括賽事中進行廣告宣傳。筆者認(rèn)為體育賽事贊助是一次平等合作，這種合作由商家和體育組織之間以付出和回報等價交換，以達到共同獲益，這也是體育組織、商家、中介機構(gòu)、目標(biāo)受眾之間的商業(yè)互動過程。從企業(yè)的角度來看，可以通過贊助某個體育組織或體育活動，并為其開展一系列營銷活動，從而借助這項活動提高企業(yè)的知名度，產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)，為其創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境。高校體育賽事作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，同樣屬于體育贊助對象的范疇之內(nèi)。有些學(xué)者對高校體育賽事贊助的界定為：商業(yè)資本（企業(yè)、公司、個人）與高校體育賽事資源（被贊助方包括體育賽事、運動團體、場館器材等）之間建立的一種互利互惠的商業(yè)關(guān)系，通過交換資源達到互相得益的雙贏目的。高校體育賽事同樣具有商業(yè)性和公益性兩種性質(zhì)，只不過相對于職業(yè)體育贊助和競技體育贊助而言公益性稍強、商業(yè)氣息不太濃厚罷了。

2研究對象和研究方法。

2.1研究對象以山西省高校體育賽事贊助為對象進行研究。

2.2研究方法。

2.2.1文獻資料法。

主要采用文獻調(diào)查法，查閱各大體育院校學(xué)報和科研刊物，統(tǒng)計和分析了很多高校體育產(chǎn)業(yè)和贊助方面的資料，為這次研究提供了很多素材。

2.2.2問卷調(diào)查法。

在山西具有代表性的七個企業(yè)和商家（飛利浦、安踏、紅牛、可口可樂、李寧、特步、大印象）進行問卷調(diào)查，對近幾年高校體育賽事有過贊助的企業(yè)或商家負責(zé)人，通過預(yù)約的方式進行問卷調(diào)查。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。

對回收的問卷采用excel表格進行統(tǒng)計分析。

3研究結(jié)果與分析。

3.1山西高校賽事贊助的規(guī)模。

從表1中可以看出，山西體育賽事贊助呈現(xiàn)以下特點：第一，贊助的內(nèi)容主要是實物和現(xiàn)金為主，大型、水平較高的體育賽事中才存在技術(shù)贊助。這些贊助商偏好影響力較高的高校體育賽事，權(quán)衡各大高校師生素質(zhì)水平可以發(fā)現(xiàn)，山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)這三所高校具備得天獨厚的優(yōu)勢，代表著山西高校體育賽事的最高水準(zhǔn)。第二，贊助商基本都是以財力雄厚的大企業(yè)為主。第三，山西高校體育贊助商主要通過媒體報道、廣告宣傳和冠名等形式作為回報。第四，山西高校大規(guī)模體育賽事相對較少。總體看來，高校體育事業(yè)的贊助規(guī)模呈逐漸上升的趨勢。

3.2影響企業(yè)對山西高校賽事贊助的因素。

3.2.1企業(yè)對待贊助高校體育賽事的態(tài)度。

通過調(diào)查有投資高校體育賽事史的企業(yè)，結(jié)果表明部分企業(yè)對此事件態(tài)度比較積極，接近一半的企業(yè)態(tài)度一般，又有少數(shù)企業(yè)對待此事表示無感。由此可以看出，部分企業(yè)對投資高校體育賽事很有興趣，企業(yè)可通過體育賽事使本公司形象得以宣傳、展示，能夠更好地掌握消費者的需求，這有利于后續(xù)產(chǎn)品的銷售。然而，也有部分企業(yè)對投資體育賽事態(tài)度一般或無好感，這表明仍有些企業(yè)并不了解體育賽事，這將會影響企業(yè)對高校賽事的投資方向和投資數(shù)目。

3.2.2贊助商對高校體育事業(yè)的選擇因素。

當(dāng)企業(yè)投資一項高校體育賽事時，會考慮一些現(xiàn)實因素，如學(xué)校軟件以及硬件實力，社會影響力、聲譽等。在現(xiàn)今社會中，市場經(jīng)濟作為一種主要的經(jīng)濟方式存在于社會活動中，當(dāng)代社會更加注重誠信，投資方首要關(guān)注合作者的誠信度和信用度[4-5]。另外除了信譽，投資者也將體育賽事運作水平列入考慮范疇，因為投資的回報直接受賽事經(jīng)營水平的影響。企業(yè)贊助高校體育賽事時，運動方面的項目尤為重要，考察對方是否適合贊助，贊助商首要考慮該賽事是否會提高企業(yè)產(chǎn)品的銷量，企業(yè)文化精神是否與此贊助吻合。舉辦體育賽事規(guī)模大小以及參賽人員素質(zhì)水平直接影響受眾（社會群體和高校師生）關(guān)注度，從而間接影響企業(yè)在市場的知名度。

3.2.3企業(yè)對高校體育賽事贊助金額的承受度。

山西作為能源大省，受近幾年煤炭行業(yè)的低迷，經(jīng)濟發(fā)展較為落后，中小企業(yè)發(fā)展受阻，特別是大規(guī)模企業(yè)現(xiàn)在負債累累。由于煤炭經(jīng)濟遭遇寒冬，使得以煤炭和鋼鐵為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)站在轉(zhuǎn)型的十字路口，加上企業(yè)相對保守，缺少激情和冒險精神，從而對贊助體育賽事缺少了解，難以取得他們的支持和信任。對7所企業(yè)和商家問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1.5萬元以上的企業(yè)投資只占5%，1～1.5萬元的占10%，0.5～1萬元的占47%，0.5萬元以下占38%。此外，由于企業(yè)內(nèi)部嚴(yán)密的管理體制，很多高校體育賽事的組織者幾乎沒有機會接觸相關(guān)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)，無法得到有效溝通，系列服務(wù)贊助方面受阻。另外，一些企業(yè)即使與學(xué)校已經(jīng)取得聯(lián)系，但與其他企業(yè)相比，實力較弱，也想在市場競爭中樹立自己的品牌，往往是心有余而力不足，這也導(dǎo)致無法得到相應(yīng)贊助。

3.2.4企業(yè)對于高校體育賽事回饋利益的滿意度。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)與賽事組織者合作之后對于所得回饋并不是很滿意。結(jié)果表明：贊助商更多考慮自己的利益，對于支持高校體育賽事并沒有做到相應(yīng)對等的系列服務(wù)支持，服務(wù)質(zhì)量有待提高。另外，對于企業(yè)自身所開展的一系列營銷活動仍需改進完善[6]。從企業(yè)方來說，對于贊助高校體育事業(yè)的預(yù)期回報過高、過急，要求馬上得到立竿見影的`效果，看不到效果就打退堂鼓。因此，企業(yè)的滿意程度就較低。

4結(jié)論與建議。

4.1結(jié)論。

山西高校體育賽事贊助市場已初步發(fā)展，但總體來講還不太成熟、發(fā)展稍微落后、運作水平較低。現(xiàn)階段高校體育賽事最突出的問題就是對賽事的吸引力不足、企業(yè)意識不夠、贊助中介機構(gòu)缺乏。但隨著高校體育文化越來越受到大眾的廣泛關(guān)注，體育市場環(huán)境日趨完善和發(fā)展。綜合以上因素，山西高校體育賽事市場還是很具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

4.2建議。

山西高校的體育賽事在市場化的運作中，高校和政府可以在一些方面給予一定的優(yōu)惠，如在政策、條款等方面，從而可以調(diào)動贊助企業(yè)的積極性。也可以建立有效的中介組織機構(gòu)，加強媒體的宣傳力度，擴大影響，培養(yǎng)高水平的體育經(jīng)紀(jì)人加入到贊助高校體育賽事的行列，從而影響更多企業(yè)投入到贊助高校體育賽事這件事中。另外，企業(yè)在選擇高校體育賽事時要主動出擊，不要錯失良機，在選準(zhǔn)贊助體育賽事項目的基礎(chǔ)上，運用高校的學(xué)生積極宣傳企業(yè)的文化，堅持長期戰(zhàn)略規(guī)劃，樹立長遠目標(biāo)，不斷鞏固品牌形象，以此達到企業(yè)和高校雙贏的目的。

參考文獻。

[4]張景亮.體育組織營銷賽事贊助研究[j].山東理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),,26(4):5-7.

體育類論文大全（21篇）篇四

一篇好的學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是：選題好；觀點鮮明正確；資料新穎翔實；邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)論有說服力；格式符合要求；文筆流暢，語言水平較高[2]。筆者檢索研讀了體育教育、體育訓(xùn)練、體育人文、社會體育、傳統(tǒng)體育及體育管理等體育類專業(yè)學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士近十年來的500余篇學(xué)位論文，發(fā)現(xiàn)存在以下諸多問題：選題陳舊雷同，內(nèi)容缺乏新意，與現(xiàn)實社會與自身就業(yè)需求相距甚遠，選題的難度沒有結(jié)合自身水平，導(dǎo)致對研究的問題分析論述不夠透徹深入；總體質(zhì)量和學(xué)術(shù)價值不高，沒有實用和后續(xù)研究價值；文字表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，病句和錯別字常現(xiàn)。

二、原因分析。

寫作能力得不到有效培養(yǎng)。學(xué)術(shù)碩士的課程學(xué)習(xí)時間一般為3個學(xué)期，約占總培養(yǎng)時間（三年制）的一半。[3]而本科教育沒有開設(shè)的體育研究方法類課程，是碩士生最急需學(xué)習(xí)的課程，但大多數(shù)學(xué)校到研二才開設(shè)，錯失研一培養(yǎng)學(xué)生科研能力的時機；而且教學(xué)中往往只注重講解介紹，缺少實戰(zhàn)訓(xùn)練。

拼湊嚴(yán)重。到了碩士教育階段，學(xué)校還是沒有論文寫作課程，碩士生仍然得不到論文寫作的實訓(xùn)培養(yǎng)。少數(shù)高中作文功底好又愿意鉆研、不斷嘗試小論文寫作和投稿的學(xué)生，進步會顯著些；大部分學(xué)生的論文寫作能力實際上沒有提高，到碩士論文開題時還是無從下手，只能拼湊過關(guān)。歐美的高等學(xué)校在本科低年級通常開設(shè)必修課“科學(xué)研究方法”[4]，而我國的本科教育中沒有開設(shè)該課程，研究生教育也到研二才開設(shè)。丁英宏等就發(fā)現(xiàn)缺乏科研方法知識和訓(xùn)練是導(dǎo)致國內(nèi)研究生科研能力和創(chuàng)新能力普遍偏低的主要原因[5]。可見十幾年前就存在的問題，至今沒有得到解決，難怪中國難出大師，研究生的就業(yè)難于本科生，研究生培養(yǎng)機制和課程設(shè)置到了不得不改革的時候。

1.開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程。研究生在2～3年的時間里要完成各科課程，提高科研與論文寫作能力，撰寫高質(zhì)量的學(xué)位論文，合理而科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃尤顯重要。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，每年5月研究生復(fù)試基本結(jié)束，直到9月入學(xué)的這段期間，考研學(xué)子多是在旅游娛樂或兼職打工，開學(xué)后學(xué)校也沒有引導(dǎo)要求學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。在整個研一、研二中，學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作能力不能從開設(shè)的課程中得到提升。到了研三，又要忙于求職、面試、實習(xí)、考公考博、出國等。論文雖然在研二開題，但實際上并沒有充足的時間和精力來仔細研究，嚴(yán)重影響了學(xué)位論文質(zhì)量。少數(shù)學(xué)霸雖然提前完成了論文，但因課程、開題和答辯時間安排固定，也不能提前畢業(yè)。因此，建議各校在碩士生入學(xué)初期就開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，讓學(xué)生可以規(guī)劃自己未來3年的學(xué)業(yè)發(fā)展，合理有效地安排學(xué)業(yè)計劃。實行彈性學(xué)分制，每個學(xué)期都可以開題和答辯，讓一些優(yōu)秀學(xué)生可以在2～3個學(xué)期內(nèi)選修完全部課程，同時可以在第二學(xué)期開題，第三學(xué)期完成論文答辯提前畢業(yè)。

2.增設(shè)論文寫作課程。創(chuàng)新的前提是具有良好的研究方法和能力，因此“科學(xué)研究方法”課程應(yīng)提到第一學(xué)期開設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生文獻檢索、研究課題及研究方法選定、調(diào)查問卷編寫、spss應(yīng)用等的實際科研能力。課程設(shè)置要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，按學(xué)生需求設(shè)課，增設(shè)能提高學(xué)生科研和實際工作能力的`“論文寫作”、“專業(yè)英語”等課程，學(xué)生可以根據(jù)研究方向和興趣愛好自主選修相應(yīng)課程。論文寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)術(shù)碩士教育的重中之重，體育院校應(yīng)針對學(xué)科特點，在研究生教育的第一學(xué)期增設(shè)論文寫作必修課程，而且開設(shè)2學(xué)期60學(xué)時以上。論文寫作的提高是一個循序漸進的過程，不經(jīng)過幾十篇小論文的歷練，研三很難高質(zhì)量完成數(shù)萬字的學(xué)位論文。現(xiàn)在各校在大一開設(shè)的大學(xué)語文，實際早已變成了高四語文，筆者認(rèn)為最應(yīng)該改成學(xué)術(shù)論文寫作課程，提高本科生的論文寫作能力，改變嵌入中科院研究生學(xué)位論文研究過程的信息素養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)科專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)預(yù)審制度在軟件工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控中的專業(yè)學(xué)位研究生“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式中美會計學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究法語—法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)機制初探葛洪《神仙傳》神學(xué)位格的現(xiàn)象學(xué)分析高等職業(yè)教育設(shè)置專業(yè)學(xué)位探究本科學(xué)位論文寫作指導(dǎo)抄襲拼湊普遍的現(xiàn)狀。

3.改革課程教學(xué)模式。目前研究生的課程設(shè)置陳舊，教學(xué)方法陳舊單一，仍然沿襲本科的填鴨式教學(xué)模式，完全違背了培養(yǎng)研究生探索創(chuàng)新能力的本質(zhì)。學(xué)校應(yīng)靈活設(shè)置專業(yè)課程，建立以課題為導(dǎo)向的研究式教學(xué)模式，教師應(yīng)該通過提出不同問題和大致的框架、思路，引導(dǎo)學(xué)生進行探討式、研究式自主學(xué)習(xí)，帶著問題進行學(xué)術(shù)探究。

4.大力開展學(xué)生學(xué)術(shù)交流活動。學(xué)術(shù)交流活動是學(xué)生接受創(chuàng)新思維有效和重要的方式。學(xué)術(shù)活動的作用是單純的課程學(xué)習(xí)所不可替代的，也是學(xué)位論文研究所必須的條件。[2]學(xué)術(shù)活動的形式相對比較自由，但對學(xué)生的知識擴充，了解學(xué)科前沿動態(tài)以及發(fā)現(xiàn)問題發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。建議各校充分發(fā)揮學(xué)術(shù)報告的作用，把學(xué)術(shù)活動設(shè)為特殊的課程，給予相應(yīng)學(xué)分。定期邀請國內(nèi)外著名專家舉辦學(xué)術(shù)報告，鼓勵研究生積極參加。建立研究生學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)論壇，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍和模擬辯論會。大力鼓勵跨校、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，以課題小組形式通過互相探討，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；不同學(xué)科背景的學(xué)術(shù)交流，可以讓學(xué)生拓寬視野，了解最新科研動向，增加知識儲備，為確定學(xué)位研究課題提供參考。

各校應(yīng)定期舉行多種主題的學(xué)術(shù)論文講座和寫作競賽，評選獎勵優(yōu)秀論文。學(xué)校要出臺導(dǎo)師指導(dǎo)時間與工作量及工資掛鉤的制度，確保導(dǎo)師增加對每個學(xué)生科研能力培養(yǎng)及論文寫作的指導(dǎo)時間，致力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)寫作能力。

參考文獻：

體育類論文大全（21篇）篇五

武漢地區(qū)11所高校1600名本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極，缺乏問題意識：普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但學(xué)習(xí)能力不夠；學(xué)習(xí)行為方式在不同高校、年級之間差異顯著。建議如下：樹立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；鼓勵采取多種學(xué)習(xí)方法；給予本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法。

一、問題的提出。

隨著現(xiàn)代認(rèn)知理論尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的發(fā)展，有效教學(xué)的觀念發(fā)生著根本性的變化，教學(xué)的重心逐漸從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，更多的研究者將目光投向了學(xué)生的認(rèn)知活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。本研究以武漢地區(qū)部分高校本科生為調(diào)查對象，調(diào)查本科生對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，來了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)行為的核心要素，它具體表現(xiàn)為是以教師為中心還是以學(xué)生為中心。以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念注重教師、課堂和書本，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，受外在因素影響較大，學(xué)習(xí)方法以背誦記憶復(fù)述為主，重視分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)結(jié)果和總結(jié)性評價。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念重視學(xué)生、活動和經(jīng)驗；學(xué)生的學(xué)習(xí)是從真實的生活出發(fā)，圍繞“問題”或者“課題、項目”展開個人獨立或者小組合作研究，探究未知事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，參與性強，自覺性強，重視學(xué)習(xí)過程和形成性評價。

二、調(diào)查對象與方法。

(一)調(diào)查對象。

綜合考慮不同層次的高等院校、學(xué)科專業(yè)、年級等因素。采取分層隨機抽樣的方法，在武漢地區(qū)選取了11所高校，其中“985”高校1所、“211”高校5所，其他本科院校5所。共發(fā)放調(diào)查問卷1600份，回收問卷1468份，其中有效問卷1342份，有效問卷回收率是83.9％。調(diào)查對象基本情況。

(二)調(diào)查方法。

自編問卷，請有關(guān)專家審閱，進行了小范圍的預(yù)調(diào)查。經(jīng)過調(diào)整形成正式問卷。問卷內(nèi)容圍繞本科生對自己學(xué)習(xí)行為的滿意度展開，從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式、教師的作用、學(xué)習(xí)評價等6個維度設(shè)計了30個問題。對問卷獲得的數(shù)據(jù)進行主成分分析，6個因子的特征值均大于1.0，累計貢獻率61.85％，較好地解釋了整個問卷的方差。問卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)ot=0.84。采用五級記分，按照由低到高的程度分別對“完全不符合”、“比較不符合”、“有時符合”、“比較符合”、“完全符合”賦值1、2、3、4、5分。本研究采用spssl7.0對數(shù)據(jù)進行處理。

大學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度是連續(xù)變量，將1、2、3、4、5看作連續(xù)變量分組后的組中值，將數(shù)值分為五段，0.5-1.5表示不滿意；1.5-2.5表示不太滿意；2.5-3.5表示滿意；3.5-4.5表示較滿意，4.5-5.5表示很滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的平均值是1.97(標(biāo)準(zhǔn)差是0.98)，處于“不太滿意”區(qū)間，說明大多數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不太滿意的。其中，級學(xué)生的不滿意度最高，不滿意學(xué)生的人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的76.5％；級、級和級學(xué)生中對學(xué)習(xí)不滿意的人數(shù)分別占各年級總?cè)藬?shù)的73.2％、70.6％和50.7％。另外，相比于男生(不滿意的'比例是67.7％)，女生的不滿意的比例略高(71.3％)；相對于文科學(xué)生(不滿意的比例是64.2％)，理工科學(xué)生的不滿意的比例要略高(73.0％)。

下面主要從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法三個方面對學(xué)習(xí)滿意度作一個簡要的考察。

(一)本科生學(xué)習(xí)行為的三個維度分析。

1.本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。

大部分學(xué)生認(rèn)可知識重難點的學(xué)習(xí)，但對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念下的系統(tǒng)掌握知識點、記憶的學(xué)習(xí)方法、用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)的評價方式，并不是很認(rèn)可。

2.本科生學(xué)習(xí)態(tài)度不是十分積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，缺乏問題意識。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對探索未知事物的熱情不是很高，自學(xué)的意識也不是很強，學(xué)習(xí)行為比較盲目，不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，缺乏學(xué)習(xí)研究的問題意識。這一點與其學(xué)習(xí)觀念相一致，雖然本科生不太喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，但是不知道如何學(xué)習(xí)才能使自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高滿意度。

3.本科生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但對學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)利用不夠。

本科生認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性。認(rèn)為掌握良好的學(xué)習(xí)方法比掌握知識更具有價值。但在課外的閱讀和延伸學(xué)習(xí)很不夠，只有一半的學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資源，對于信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的快捷和方便，還有一半的學(xué)生尚未意識到。另外，值得注意的是，本科生對圖書館的利用率不高，大部分學(xué)生不知如何合理地利用圖書館。

(二)本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較分析。

1.本科生的學(xué)習(xí)行為在高校之間的差異。

運用獨立樣本t檢驗，研究者選取了研究對象中的一所“985”高校和一所普通高校為樣本，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的維度中抽取部分指標(biāo)，從探索未知事物、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、小組中討論問題、自學(xué)、與同學(xué)交流思想和合作學(xué)習(xí)等方面進行比較，發(fā)現(xiàn)重點高校學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為均顯著多于普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

2.本科生的學(xué)習(xí)行為在年級之間的差異。

調(diào)查結(jié)果顯示，從學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性和學(xué)習(xí)方法中利用圖書館資源情況來看，雖然學(xué)生的水平和能力不高，但隨著年級的升高有著顯著的改觀。大一新生與教師交流思想、討論問題、利用圖書館資源的能力均弱于其他年級的學(xué)生。

四、啟示與建議。

(一)樹立“以學(xué)生為中心”教育觀念，激發(fā)本科生學(xué)習(xí)的主動性。

當(dāng)前，我國大多數(shù)教師采取的教學(xué)方法都是講授法，以教師課堂灌輸為主的教學(xué)模式支配了本科生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育理念是以教師為中心，教師角色是威嚴(yán)的智者，教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，知識的學(xué)習(xí)過程是教師向?qū)W生傳遞、授受的過程。“很久以來，教育的任務(wù)就是……灌輸著屬于古舊范疇的傳統(tǒng)知識。這種見解至今仍然十分流行”。本研究結(jié)果表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)出較弱的以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念，但尚未形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)的積極主動性有待加強。

可見，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念在發(fā)生著微妙的變化，他們不滿足于一味地記憶知識點，僅僅圍繞書本知識和考試而學(xué)習(xí)。而是希望有著新的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)本科生認(rèn)為自學(xué)很重要，但由于缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和督促，他們常常感到自學(xué)力不從心。因此，在本科生的學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，有意識地指導(dǎo)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探究新知。

(二)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高本科生的學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)的本質(zhì)是研究高深學(xué)問。以“問題”為中心的探究式學(xué)習(xí)與探索高深學(xué)問的本質(zhì)是一致的，它能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)揮潛能。研究表明，探究法優(yōu)于解釋法。探究式學(xué)習(xí)方法有利于發(fā)展學(xué)生的研究能力和批判精神，使學(xué)生形成較高的價值判斷力和敏銳領(lǐng)悟力。

開展探究性學(xué)習(xí)，離不開豐富的學(xué)習(xí)資源和個體較強的學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查中，當(dāng)問及大學(xué)生“如何解決學(xué)習(xí)中碰到的困難”時72.8％的大學(xué)生選擇利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查找資料，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力十分欠缺。因此，有必要指導(dǎo)大學(xué)生充分有效地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高其自學(xué)能力。

(三)重視本科生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵采取多種學(xué)習(xí)方法。

一般觀念認(rèn)為，本科生都能順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。調(diào)查顯示，本科生對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的滿意度并不高。本科教育教學(xué)方法的改革在一個較長時期內(nèi)都將是高校所面臨的重大課題。采取多樣化的學(xué)習(xí)方法有助于優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。取得更好地學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，重點高校大學(xué)生的小組討論和與同學(xué)交流思想的學(xué)習(xí)行為多于普通高校的大學(xué)生，而且差異顯著。合作學(xué)習(xí)被廣泛認(rèn)為是很好的方法。小組討論、合作學(xué)習(xí)不僅有利于小組成員間交流思想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進彼此間學(xué)習(xí)共同進步，還有助于形成集體協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(四)給本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

“在傳授人類積累的關(guān)于自身和自然的知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面，教師將始終是主要的責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”。調(diào)查結(jié)果表明。54.2％的本科生學(xué)習(xí)上缺乏老師及時的指導(dǎo)和有效的學(xué)習(xí)反饋。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最顯著因素是教師，教師的精心指導(dǎo)有助于解決學(xué)習(xí)過程中碰到的諸多困難。雖然本科生的學(xué)習(xí)離不開獨立地閱讀、思考、做作業(yè)，但是，與他人尤其是與教師交流思想、表達自己的觀點也是一個非常重要的學(xué)習(xí)過程。

大一新生對大學(xué)學(xué)習(xí)有一個適應(yīng)期，對他們進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使他們早日適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活是十分必要的。我國少數(shù)重點高校給新開設(shè)了“新生研討課”，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活和開展學(xué)術(shù)研究，值得其他高校借鑒。

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體育類論文大全（21篇）篇六

隨著教育改革的深入，教師觀念的革新，當(dāng)前學(xué)校的科學(xué)教學(xué)越來越受到孩子們的喜愛，但也存在著一定的問題。當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂普遍存在的問題，是教師花費大量精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動，學(xué)生也積極參與了探究活動，但探究活動的有效性并不理想，探究式學(xué)習(xí)的理念越來越受到重視。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：科學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動。目前，課堂仍是科學(xué)探究學(xué)習(xí)主要的活動場所，提高科學(xué)課探究的質(zhì)量，才能真正落實“以探究為核心”，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。如何提高科學(xué)課探究質(zhì)量呢？我談一談自己的體會。

一、靈活運用探究模式。

探究學(xué)習(xí)一般要遵循一定的模式，其過程與方法可概括為“提高科學(xué)問題――做出猜測（或假設(shè)）――制定計劃――進行實驗（或觀察、制作活動）――搜集整理信息――分析處理信息（思考與結(jié)論）――表達和交流”等七個環(huán)節(jié)。每一個環(huán)節(jié)可以是多種形式的活動，學(xué)生可加參與其中某些方面、某些環(huán)節(jié)的活動，也可以完整地參加探究活動的全過程。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)所要探究的內(nèi)容靈活掌握，一成不變的程式化教學(xué)會降低探究活動的質(zhì)量，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。《紙飛翼》一課包含紙飛翼和降落傘兩個活動，二者頗有雷同之處，它們的探究目標(biāo)都是用對比實驗的方法驗證不同的條件，知識目標(biāo)都是怎樣使它們落得慢。學(xué)生依照完整的探究模式完成對紙飛翼的探究后，再按照原有模式進行降落傘的探究就會感到機械、重復(fù)，失去探究的欲望。為了避免這一狀況，在進行降落傘探究活動時，我跳過探究式學(xué)習(xí)的前幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生直接進入“進行實驗”環(huán)節(jié)：學(xué)生分組制作一個降落傘；比賽，看哪個組的降落傘落得最慢。然后進入表達與交流環(huán)節(jié)，小組間交流制作心得，提出影響降落傘下落的假設(shè)，再驗證。這樣，幾個環(huán)節(jié)不拘一格，靈活地運用探究學(xué)習(xí)模式，加深了課堂探究活動的層次，形成了有效性探究。

二、設(shè)計有難度的探究活動。

教師設(shè)計有難度的探究活動能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，增加科學(xué)探究活動質(zhì)量，使學(xué)生在科學(xué)探究中獲取科學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。如果教師探究活動的設(shè)計過于簡單，就會使科學(xué)探究泛化，甚至活動變成游戲。這樣，就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，學(xué)生在探究中獲取的科學(xué)知識很少。有關(guān)這一點，在一次區(qū)賽課中，我就聽過兩節(jié)截然不同的課。

三、篩選探究內(nèi)容。

科學(xué)探究課一般以主題探究的形式來展開。課堂上，學(xué)生提出的問題五花八門而且形式豐富，有的在時間上不允許一一進行探究，有的已不需要探究，如一些實驗器材的.使用方法。因此，當(dāng)學(xué)生提出想要探究的內(nèi)容后，要及時地篩選出合適的探究內(nèi)容，調(diào)整探究內(nèi)容和探究環(huán)節(jié)的組合，提高課堂科學(xué)探究質(zhì)量。篩選探究內(nèi)容應(yīng)以開放性為原則，樹立“用教材教”的意識，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的探究內(nèi)容，避開圍繞純知識的探究內(nèi)容。在教學(xué)中，我們可以憑學(xué)生興趣所向和利用實驗器材來引導(dǎo)學(xué)生篩選探究內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生興趣篩選探究內(nèi)容最好是實驗器材充分易得的探究活動。學(xué)生根據(jù)興趣組合成不同的組，自主觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自由研究，使學(xué)生科學(xué)態(tài)度得以端正、科學(xué)探究能力得以鍛煉和提高。如在《制作紙飛翼》活動中，教材目的是通過活動引入對比實驗，改進紙飛翼，使它落得慢。由于對比實驗方法的學(xué)習(xí)很簡單，但講授時學(xué)生不一定聽得仔細，設(shè)計實驗時也不會很好地應(yīng)用，于是，我改在實驗中讓他們自己體會對比實驗的要點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙飛翼下降有快慢、旋轉(zhuǎn)有快慢、下落時有些傾斜等特點。

我提出問題：你想做一個什么樣的紙飛翼？學(xué)生有的選旋轉(zhuǎn)快、有的選落得慢等等。根據(jù)他們所選的探究內(nèi)容，以四到五人為單位組成小組進行研究：怎樣制作才能達到你的要求？怎么設(shè)計實驗證明你的改進方法正確？在實驗設(shè)計中指導(dǎo)學(xué)生控制條件進行實驗，這樣自然地引入對比實驗的方法，使學(xué)生的探究活動內(nèi)容大大突破了教材要求，學(xué)生探究積極性高，對探究過程有很深的理解。利用實驗器材篩選探究內(nèi)容是受實驗器材、實驗時間局限，對學(xué)生提出的某些科學(xué)問題難以進行探究。

如《蚯蚓》一課中，學(xué)生提出了很多有趣的問題在課堂上不能進行探究：為什么蚯蚓有紅色、棕色？這是動物的保護色，要長時間的探究才能發(fā)覺其中的奧妙；蚯蚓吃什么為生？實驗桌上的蚯蚓處于驚惶狀態(tài)，不會進食……對于學(xué)生提出的探究內(nèi)容，我給出了實驗器材：白紙、放大鏡、尺子、線、大的玻璃片和毛玻璃片。讓學(xué)生選擇：你覺得這些器材可以幫你解決哪些問題？選好探究內(nèi)容后，領(lǐng)取實驗器材進行研究。把不能解決的問題記下來，留待課后探究，使探究活動從課堂內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)探究時空的開放性。

體育類論文大全（21篇）篇七

當(dāng)代大學(xué)生是社會乃至國家未來的棟梁，學(xué)生德、智、體、美和勞動技術(shù)的全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來，但事實上隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校往往都是主抓德、智和美的教育，注重德、智和美的發(fā)展，因此忽視了體育和勞動技術(shù)的教育。

1.研究對象與方法。

1.1研究對象。

以周口師范學(xué)院普通院系中具有代表性的8個院系的高年級女生為調(diào)查對象，即音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、外國語學(xué)院、政法學(xué)院、中文系、數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系。研究周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀，提出改進措施。

1.2研究方法。

1.2.1文獻資料法。通過《中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》查閱近年來有關(guān)高校大學(xué)生及大三、大四女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的文章，進而分析周口師范學(xué)院普系女生體育鍛煉現(xiàn)狀。1.2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查目的，運用調(diào)查問卷原理和方法，設(shè)計合理的調(diào)查問卷，在高年級女生中發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷320份，每個系40份，大三、大四各20份，回收問卷316份，有效問卷310份，回收率99%，有效率98%。1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。采用microsoftexcel等數(shù)理統(tǒng)計軟件，對有效問卷獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。從而得出結(jié)論。

2.結(jié)果與分析。

2.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀分析。

2.1.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉時間分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育鍛煉的時間較短。大四的學(xué)生面臨畢業(yè)，畢業(yè)前的任務(wù)使她們很難專心地參與到體育活動中來。大三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，緊張的學(xué)習(xí)氛圍影響她們進行體育鍛煉。2.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動次數(shù)分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與體育鍛煉的.次數(shù)少。說明高年級女生絕大多數(shù)都不能堅持體育鍛煉。積極性不高，對體育認(rèn)識不足。2.1.3周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的目的分析。高年級女生參與體育活動大都是為了塑造形體，俗話說愛美之心人皆有之，身為當(dāng)代女大學(xué)生當(dāng)然不能例外了。有一部分學(xué)生能夠認(rèn)識到體育的作用，為了自身的健康而積極參與到體育活動中來。

2.2制約周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的因素。

2.2.1影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的主觀因素分析。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校女生人數(shù)已越來越多。周口師范學(xué)院女生人數(shù)達全校總?cè)藬?shù)的三分之二。有相當(dāng)一部分學(xué)生怕苦怕累，對體育沒有興趣，認(rèn)為體育運動對自己沒有用處，主要還是因為沒有認(rèn)識到體育鍛煉的價值。也有部分同學(xué)因無法克服自身惰性而從未參與課外體育活動。因此，端正她們對體育的態(tài)度是十分必要的。2.2.2影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的客觀因素分析。學(xué)生在校期間是有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成的，緊張的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致她們沒有更多的時間去參與體育活動。學(xué)生都喜歡集體運動，學(xué)校缺乏有組織的體育比賽，也是影響高年級女生積極參與體育活動的因素，院系應(yīng)該時常組織一些體育比賽，去吸引更多的學(xué)生參與體育活動，讓她們可以學(xué)到更多的鍛煉方法。

3.結(jié)論與建議。

3.1結(jié)論。

3.1.1普通院系女生對體育活動的認(rèn)識存在缺陷，她們所能進行鍛煉的體育項目有限，周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動主要還是以跑步為主。3.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育活動的時間普遍較短，達不到預(yù)期的鍛煉效果；高年級女生參與體育鍛煉的目的大多數(shù)是為了塑造形體；參與體育活動缺乏專業(yè)人士指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)腻憻挿椒ǎ憻捫Ч患选?.1.3學(xué)生對體育的態(tài)度影響她們參與體育的積極性。學(xué)校體育場地設(shè)施的不完善制約學(xué)生參與體育鍛煉，普通院系缺乏有組織的體育比賽。

3.2建議。

3.2.1培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。在體育教學(xué)過程中，必須加強學(xué)生對體育的認(rèn)識，端正對體育的態(tài)度，充分認(rèn)識到進行體育鍛煉的重要性。3.2.2端正高年級女生對體育活動的態(tài)度和動機。態(tài)度決定一切。端正高年級女生對體育運動的態(tài)度迫在眉睫。應(yīng)加強對高校學(xué)生體育知識的教育，樹立正確的體育意識和體育價值觀。3.2.3院系組織體育競賽。體育競賽是體育活動的重要特征，通過體育比賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)她們的上進心。3.2.4完善體育場地設(shè)施。學(xué)校需繼續(xù)加大對體育硬件設(shè)施的投入，加強體育場館的建設(shè)，改善體育教學(xué)條件，為高年級女生參與課外活動提供更好的硬件設(shè)施，創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻：

體育類論文大全（21篇）篇八

摘要：隨著我國經(jīng)濟體制的改革與發(fā)展，人民生活的日益改善，人們對健康認(rèn)識、意識的需求也日益加深，對體育健身的需求也日漸增強。但一些貧困落后的地區(qū)，由于經(jīng)濟環(huán)境及長期的地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的差異使人們的生活質(zhì)量得不到保證，更談不上社區(qū)體育的開展。本文通過對撫順市棚改區(qū)居民參與全民健身運動現(xiàn)狀情況，運用問卷調(diào)查分析和文獻資料,數(shù)理統(tǒng)計等方法，結(jié)合社區(qū)體育發(fā)展的實際，以及《全民健身計劃綱要》的頒布進行調(diào)查研究，旨在了解撫順市棚改區(qū)對全民健身的認(rèn)知度、健身方式、健身消費等實際情況。對撫順市棚改區(qū)開展全民健身計劃以來所存在的問題提出相應(yīng)的解決措施，為今后更好的開展全民健身運動提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：全民健身；社區(qū)體育；體育設(shè)施。

一、對被調(diào)查者性別比例及年齡構(gòu)成的調(diào)查。

1.對被調(diào)查者性別比例的分析。

通過調(diào)查得出，在調(diào)查者中的參加體育活動的人群里男性比例多于女性。撫順市棚改區(qū)參加體育鍛煉的人群性別比例大約男性為女性的一倍。由此可見，棚改區(qū)男性在體育運動上的活躍程度大于女性。

2.被調(diào)查者年齡的分析。

參加體育鍛煉人群中，占比例最大的是45-59歲的人群,占被調(diào)查者的36.9%，其次是59歲以上的人群,占被調(diào)查者的33.6%，剩下一次是18~45歲青年人和18歲以下的少年，占調(diào)查者的23.1%和6.4%。可以看出撫順市棚改區(qū)的居民參加體育鍛煉的人群成老年化趨勢。

二、被調(diào)查者主要參與體育項目的結(jié)果分析。

通過調(diào)查得出,居民在社區(qū)內(nèi)參與運動的方式已呈現(xiàn)多樣化,并深受大家的喜愛。跑步仍是排在第一位上，占到了22%。又種以老年人為主，他們選擇的分別是跑步、棋類和扭秧歌。中年人則以跑步，羽毛球和體育舞蹈為主。青少年則集中在籃球，跑步和羽毛球。在調(diào)查中得知，棚改區(qū)的老年秧歌隊自成立以來隊伍不斷擴大，由過去的幾個人發(fā)展到現(xiàn)在的具有規(guī)模的群眾自發(fā)性的大團體，他們中一種老年婦女為主要成員。老年秧歌隊已經(jīng)成為棚改區(qū)廣場上的一道靚麗的風(fēng)景，廣場成為了居民文化的集中地，使群眾鍛煉熱情高漲。

三、影響居民參加體育鍛煉的因素調(diào)查。

1.被調(diào)查者體育鍛煉目的分析。

被調(diào)查者中以鍛煉身體,結(jié)交朋友和消遣居多,分別為33%，26%，19%。可以看出居民最關(guān)心健康問題。居民表示在體育鍛煉中可以認(rèn)識很多新的朋友，人們的生活空間受到限制，到了外面就可以開闊視野，何樂而不為。當(dāng)前體育健身最方便，最實惠的就是走進社區(qū)鍛煉，熟悉的環(huán)境，熟悉的朋友之間通過這樣的方式聯(lián)絡(luò)感情，一舉兩得。居民的休閑時間從過去的單一，到現(xiàn)在的形式多樣，也是引起居民投入到體育健身的原因，人們不再一味地用逛街，打麻將，看電視來消磨時間。此外，居民健身還應(yīng)具有規(guī)模性，才能讓更多居民投入到體育健身當(dāng)中去。

2.被調(diào)查者健身方式分析。

居民健身的方式各有不同，但大致是上以和同類愛好者居多，占到了56%。這也表明了社區(qū)體育的影響是廣泛的，它把人們號召起來，以一種體育形式將大家凝聚在一起，提高運動能力的過程也是人與人之間交流的過程。社區(qū)體育內(nèi)容多是一些輕松、愉快的，人們在運動的.同時也欣賞到了運動的魅力所在。

3.棚改區(qū)體育的現(xiàn)狀和存在問題。

體育健身鍛煉存在認(rèn)識誤區(qū)。不少棚改地區(qū)基層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“體育活動是鬧著玩的事,搞體育既花錢又沒有效益,得不償失。集體經(jīng)濟薄弱,鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政拮據(jù)。現(xiàn)在大部分地區(qū)已沒有集體企業(yè),財政收入主要來自上級下?lián)艿闹Ц掇D(zhuǎn)移款，且基本上都用于辦公支出和工資補助，有限的財力維系正常的工作運轉(zhuǎn)都十分艱難。缺少體育骨干，棚改地區(qū)體育骨干本來就很少，加之大環(huán)境的影響，城區(qū)的體育指導(dǎo)員、體育教師、教練員、裁判員和體育愛好者都不愿意下去,因此棚改地區(qū)群眾很難得到指導(dǎo)和幫助。一些群眾想?yún)⒓芋w育活動,但苦于沒人組織,想健身苦于不懂方法技術(shù),久而久之,只好休閑在家玩起麻將紙牌過日子。

四、改善撫順市棚改區(qū)社會體育現(xiàn)狀對策。

1.政府啟動拉動市場的作用。

體育事業(yè)是公益事業(yè)，體育的發(fā)展很大程度上還要依靠政府的支持，在當(dāng)前棚改地區(qū)體育處于起步發(fā)展的情況下，政府理應(yīng)要起到主導(dǎo)作用。沒有政府行政行為，居民自發(fā)進行體育鍛煉的自覺性是不強的，政府行為主要是依法行政和健全機構(gòu)，全面組織和發(fā)動，真正把體育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃之中。

2.自我主動。

體育部門要積極主動,爭取領(lǐng)導(dǎo)高度重視抓體育，認(rèn)真學(xué)習(xí)懂體育，安心工作愛體育,創(chuàng)新思路辦體育。現(xiàn)在棚改區(qū)很多群眾“富而思進”“飽暖思康樂”，迫切要求我們?nèi)グl(fā)動、組織。

五、結(jié)論。

居民文明程度有了明顯提高,并加強了居民自我教育，自我管理，自我監(jiān)督，自我說服的能力。健康、向上、和諧、文明的社會氛圍正在棚改區(qū)形成。體育場地設(shè)施數(shù)量少、質(zhì)量差。群眾體育活動少、效果差。決大部分棚改區(qū)只有一個名存實亡的文化站，從來就沒有聽說過體育站，更沒有體育專職人員，體育工作幾乎無人問津。

參考文獻：

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[4]常乃軍,王崗.山西省中型城市老年人開展健身活動的現(xiàn)狀調(diào)查[j].中國體育科技,(6).

體育類論文大全（21篇）篇九

在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經(jīng)十分重視并開始開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但從實際效果來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學(xué)體系，實踐模式等各個方面都需要不斷地完善與補充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。本次問卷調(diào)查共有20個小題，內(nèi)容主要包括：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學(xué)生對所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進措施。本次問卷調(diào)查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學(xué)院進行。以1500學(xué)生為調(diào)查對象，分布在大學(xué)一年級到四年級，本次調(diào)查是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問卷星”網(wǎng)實施。

2結(jié)果與分析。

通過此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當(dāng)濃厚的。在對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法上，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學(xué)生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開辦公司，而是認(rèn)為只要在自己的專業(yè)做出一定的成績，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認(rèn)為出色的溝通與交際能力以及對市場的認(rèn)識水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對于自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學(xué)都持有樂觀態(tài)度。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學(xué)生認(rèn)為主要缺少經(jīng)驗和社會關(guān)系，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創(chuàng)業(yè)知識和技能，68%的同學(xué)都認(rèn)為不能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學(xué)都認(rèn)為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會直言放棄，而是等待時機，積累經(jīng)驗，準(zhǔn)備東山再起。這說明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說明他們能夠預(yù)知創(chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學(xué)校應(yīng)該將與學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的'資源整合到一起，還要注重專業(yè)知識的實踐應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學(xué)的選擇，令人奇怪的是當(dāng)今熱門的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)等，選擇的同學(xué)僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時興起，毫無理智的。關(guān)于目前高校為在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學(xué)生表示知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學(xué)生選擇了不清楚。這個數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒有真正讓在校大學(xué)生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說明我國高校創(chuàng)業(yè)教育運行機制、管理體制等工作上還存在著嚴(yán)重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，分別有80%的同學(xué)表示更希望以項目實踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學(xué)模式，這也表明，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識體系上，他們希望教師能夠傳授更多實用性強的，與自己專業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，教學(xué)形式上他們希望可以親身體驗與參與，進行模擬分析，或舉行一些實際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。對于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的調(diào)查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)課程；重視程度不夠，沒有列為教學(xué)重點；缺乏廣泛性，學(xué)生參與門檻過高；消息不通暢，與外界社會缺乏接觸等等。而對于政府和學(xué)校出臺的扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學(xué)都是不太主動了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當(dāng)然，政府的政策支持、宣傳鼓勵，學(xué)校提供給大學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵與支持的基金或獎勵，專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機構(gòu)提供的服務(wù)，是大學(xué)生較為歡迎與期望的形式。

3討論與總結(jié)。

除問卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運用觀察、訪談、個案研究及測驗等科學(xué)方法，以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，深入剖析在校大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因，從而總結(jié)問題如下。

1）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學(xué)生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人試圖用一個自認(rèn)為很新穎有潛力的創(chuàng)意來吸引評委和投資者，其實是閉門造車，缺少市場調(diào)查與周密計劃。現(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細致的可行性論證報告與項目實施計劃，絕不可能僅憑一個單薄的主意就能讓投資者為你買單。

2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，往往急于求成、缺少市場規(guī)劃與營銷手段，沒有商業(yè)管理經(jīng)驗等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學(xué)習(xí)過程中，積累了一定的專業(yè)知識，但必要的實踐能力及經(jīng)營管理經(jīng)驗的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學(xué)生平時沒有什么管理經(jīng)驗，面對一個團隊，很難一下勝任管理者的角色。

3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺難以接受。創(chuàng)業(yè)過程艱辛曲折，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中自然會遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學(xué)生會因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

4）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺少市場觀念。不少大學(xué)生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨特的同時，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半只會回答，花錢做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類的，而對于目標(biāo)市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規(guī)劃和描述。其實，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場需求并有對應(yīng)的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。

通過此次調(diào)查與研究，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過程，其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點內(nèi)容。教學(xué)方法上采用項目式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系；加強教學(xué)實踐，包括課程實踐，社會實踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計型、綜合型、開放型的實驗基地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，因為具備較強的實踐動手能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項目，盡量選擇專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進行，因為可以依靠自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。當(dāng)然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實踐的結(jié)合。只有通過各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，才能鞏固大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識，而且也借此鍛煉了他們運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，社會交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！

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體育類論文大全（21篇）篇十

從體育類qq群項目上分析得出,專業(yè)技術(shù)相對要求很高的滑板、滑雪、籃球、足球等球類項目要低于專業(yè)技術(shù)要求較低的健身、徒步項目,趣味性較低的跑步項目要遠遠低于趣味性高球類、健身、徒步項目.改革開放以來,人們生活水平得到了顯著提高,如今長春市體育類qq群已經(jīng)突破了傳統(tǒng)球類群數(shù)居高不下的位置,人們對健身的需求也從傳統(tǒng)球類逐步轉(zhuǎn)向綠色休閑體育,一些新興的徒步、休閑養(yǎng)生項目受到了人們的追捧.

體育類qq群是所有單一體育項目qq群的總稱,筆者通過問卷調(diào)查參與體育類qq群的方式得知,其中群成員有33人是通過自己搜索加入qq群占總?cè)藬?shù)的11.4%,172人是通過朋友介紹加入qq群占總?cè)藬?shù)的60%;受訪者中有156人只擁有1個體育類qq群占總?cè)藬?shù)的54.3%,有57人擁有2個體育類qq群占總?cè)藬?shù)的20%,僅有24人擁有4個以上體育類qq群占總?cè)藬?shù)的8.5%(如圖2所示).由于移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,佩戴式電子設(shè)備的普及,搜索體育類qq群、加入qq群、發(fā)布信息、接受信息再也不用依靠單一的電腦來完成,而是隨身攜帶的智能手機就可以完成這一系列操作,在qq群的聊天功能中,你不單單能與指定的群友聊天,還能向全體群成員發(fā)布信息,也就是說只要有人發(fā)布信息,群成員在第一時間內(nèi)就能夠收到信息,這使得消息的發(fā)布時效性進一步增強;另外在qq“查找”工具中的“查看附近群”功能,更是能讓你在第一時間知道身邊有多少個符合你要求的體育類qq群,只要你點擊加入,經(jīng)過“群主驗證”即可參與其中,這說明體育類qq群能夠把群體意識迅速放大,使有共同興趣愛好的體育愛好者,可以在短時間形成體育群體.

2.3體育類qq群有利于體育資源的整合與應(yīng)用。

如今體育類qq群正快速的發(fā)展起來,成為了一種嶄新的體育群體.體育類qq群的.發(fā)展不但有利于整合長春市體育資源,還有利于人民對健身資源的利用.筆者通過一年多的qq群實踐,認(rèn)為體育類qq群體與以往的體育群體相比具有組織形式更簡單;群友聯(lián)系更緊密;興趣愛好更濃;主觀意識更強等優(yōu)點.所有qq用戶隨時隨地可以利用qq搜索工具查到任何感興趣的群,例如:計劃周末到長春市凈月潭參加“長春凈月休閑徒步群”群活動,但是由于周末當(dāng)天“霧霾”空氣質(zhì)量較差,不利用戶外活動,群活動臨時取消,以往我們就只好呆在家看看電視、上上網(wǎng)消磨一下難得休息時間,但是現(xiàn)在我們就可以利用qq查找工具查找一下,家附近的體育類qq群,根據(jù)自己的愛好或者群活動的時間,合理的選擇參與健身活動.

3研究結(jié)論。

3.1加強對體育類qq群群體的監(jiān)管。

體育類qq群群體,是以網(wǎng)絡(luò)為媒介,興趣愛好為基點,利用qq而成立的一個非正式體育群體.該群體的組建目的及成員間探討話題,群外很難了解和掌握,很容易出現(xiàn)以體育鍛煉為名,進行一些商業(yè)或者其他非法活動.因此要強對體育類qq群的管理,首先要成立專門監(jiān)管機構(gòu),聯(lián)合公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察部門,對其行為進行監(jiān)控;其次要對長春市各個俱樂部群、體育協(xié)會群、健身會館群等一些qq群進行登記,定期對管理員進行培訓(xùn),逐漸進行規(guī)范.

3.2進一步完善體育類qq群中體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)體系。

目前長春市體育類qq群傳授體育技術(shù)和進行健身的指導(dǎo)的多為群內(nèi)經(jīng)常鍛煉的人,他們按照自己的經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本知識,對群內(nèi)成員進行義務(wù)指導(dǎo).由于基本理論知識的缺失和教學(xué)方法的不足,經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤的引導(dǎo),導(dǎo)致群成員身體受到傷害.因此建立一套完整的qq群體育指導(dǎo)員培訓(xùn)體系,有助于體育類qq群的正規(guī)發(fā)展,也有利于全民健身工作的順利推進.

參考文獻:。

[1]秦四齊.年奧運會后中國群眾體育發(fā)展對策研究[d].重慶:西南大學(xué),2008.

體育類論文大全（21篇）篇十一

2、備戰(zhàn)省運會冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標(biāo)分析。

3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。

4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析。

5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。

6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。

7、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。

8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。

9、社會體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。

10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。

11、運動生物化學(xué)分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律。

12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。

13、專項訓(xùn)練中運動生理學(xué)的應(yīng)用。

14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。

15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓(xùn)練重要性。

16、高校籃球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。

17、淺談定向運動的體能訓(xùn)練方法。

18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”

19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問題及解決策略。

20、對湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。

21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。

22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。

23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。

24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。

25、當(dāng)代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。

26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。

27、濟寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。

28、城市公共體育設(shè)施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。

29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。

30、成都市籃球培訓(xùn)市場的運行機制及制約因素的研究。

31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。

32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。

33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。

34、我國毽球運動發(fā)展探究。

35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。

36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。

37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。

38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。

39、蛋白質(zhì)與體育運動相互作用的研究。

40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。

41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。

42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。

43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。

44、奧運會視角下當(dāng)代中國體育傳媒發(fā)展研究。

45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。

46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點。

47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。

48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。

49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。

50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。

1、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。

2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。

3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。

4、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。

5、英國女子足球運動發(fā)展史研究。

6、中國足球怎樣才能從落后變先進。

7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。

8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學(xué)為例。

9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。

10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。

11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。

12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。

13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢。

14、高校足球教學(xué)中游戲活動的實踐探索與嘗試。

15、男子少年足球運動員比賽和訓(xùn)練時心率特征的研究。

16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。

17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復(fù)能力的評價研究。

18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。

19、足球公共服務(wù)研究。

20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動探析。

21、對我國青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。

22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?/p>

23、淺析球感對足球運動員的影響。

24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。

25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。

26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。

27、花式足球運動研究。

28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。

29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動作分類。

30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。

31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運用。

32、中國足球的“供給側(cè)改革”

33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。

34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。

35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究。

36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。

37、足球運動員轉(zhuǎn)會引發(fā)的若干思考。

38、恒大足球行銷策略的研究。

39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。

40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。

41、學(xué)校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究。

43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析。

44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建。

45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學(xué)。

46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運用。

47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點變化。

48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。

49、社會足球傷害案件的運動技術(shù)合規(guī)性審查。

50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析。

1、高職院校體育教學(xué)改革探討。

2、如何在高中體育教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育。

3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。

4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考。

5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實踐性探索。

6、適應(yīng)時代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。

7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。

8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。

9、體育教育信息化需求分析方法研究。

10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。

11、中職體育對學(xué)生心理健康的影響與強化策略分析。

12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。

13、運用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。

14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。

15、茶道對體育學(xué)生心理健康的影響。

16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。

17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。

18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實證研究。

19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。

20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實施。

21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。

22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革。

23、多媒體在高校籃球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。

24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。

25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。

26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語課堂中的融合分析。

27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運用。

28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。

29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。

30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。

31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。

32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。

33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。

34、大中小學(xué)體育德育一體化實踐探索研究。

35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究。

36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。

37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。

38、在體育教學(xué)中對體育微課的認(rèn)識、使用。

39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。

40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。

41、技能演練型微課的設(shè)計與應(yīng)用。

42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。

43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。

44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。

45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價值研究。

46、基于運動項目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。

47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。

48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。

49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。

50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。

體育類論文大全（21篇）篇十二

從廣義角度看，對法的審查是一個動態(tài)的過程，從法的頒布實施到法的廢止失效全過程在嚴(yán)格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點階段放在立法過程中還是放在法實施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實施前的審查。

立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務(wù)委員會根據(jù)本市的具體情況和實際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會批準(zhǔn)后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會對報請批準(zhǔn)的地方性法規(guī)，應(yīng)當(dāng)對其合法性進行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應(yīng)當(dāng)在四個月內(nèi)予以批準(zhǔn)。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會在對報請批準(zhǔn)的較大的市的地方性法規(guī)進行審查時，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應(yīng)當(dāng)作出處理決定。這是立法法中唯一關(guān)于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機關(guān)自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。

法一經(jīng)頒布、實施就會在各自的權(quán)限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當(dāng)?shù)摹o瑕的法能夠有效地維護社會的公共權(quán)益，促進社會公序良俗的建立，同時也能夠充分地保護公民的合法權(quán)益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權(quán)威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權(quán)益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務(wù)院1990年3月2日頒布實施的《鹽業(yè)管理條例》和5月27日頒布實施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)。《行政處罰法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當(dāng)場作出的行政處罰外，行政機關(guān)發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應(yīng)當(dāng)給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關(guān)證據(jù)；必要時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務(wù)委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權(quán)，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權(quán)限立法的情形。

[1][2][3]。

體育類論文大全（21篇）篇十三

3、運動訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進展。

4、運動訓(xùn)練治療注意缺陷運動障礙伴平衡異常患兒的療效分析。

5、健康教育結(jié)合運動訓(xùn)練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。

6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運動訓(xùn)練研究進展。

7、情景式運動訓(xùn)練對運動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。

8、長期有氧運動訓(xùn)練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。

9、20x-20x年我國運動訓(xùn)練學(xué)研究文獻計量學(xué)分析。

10、運動訓(xùn)練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。

11、強化下肢運動訓(xùn)練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。

12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運動訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。

13、節(jié)律性運動訓(xùn)練對腦梗塞合并偏癱患者運動功能及生活質(zhì)量的影響。

15、意識關(guān)注下的下肢運動訓(xùn)練對卒中后下肢運動功能的改善。

16、我國中小學(xué)業(yè)余田徑運動訓(xùn)練管理模式探索與研究。

17、運動訓(xùn)練專業(yè)運動員運動自信的培養(yǎng)研究。

18、運動訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運動能力的影響。

19、高爾夫數(shù)據(jù)化運動訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。

20、離心運動訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進展。

21、不同強度運動訓(xùn)練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。

22、運動訓(xùn)練對心肌梗死后心臟的保護作用及其機制研究進展。

23、艾灸聯(lián)合補陽還五湯運動訓(xùn)練改善外周動脈疾病患者下肢運動功能的效果研究。

24、長期運動訓(xùn)練延緩高血壓進展的作用及其中樞機制。

25、懸吊運動訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價值分析。

26、懸吊運動訓(xùn)練對小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。

27、大數(shù)據(jù)背景下我國運動訓(xùn)練發(fā)展趨勢研究。

28、論運動訓(xùn)練的科學(xué)化與競技訓(xùn)練實踐的幾個關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識邏輯錯誤的對比分析(上)。

29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運動訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計研究。

30、運動訓(xùn)練強度智能分配控制器的設(shè)計與實現(xiàn)。

31、早期康復(fù)運動訓(xùn)練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。

32、運動訓(xùn)練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。

33、個體化康復(fù)運動訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對冠心病患者pci術(shù)后的影響。

34、初中學(xué)生課余田徑運動訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。

35、激勵理論在高校普通大學(xué)生田徑運動訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。

36、淺析以人為本思想在競技體育運動訓(xùn)練中的運用。

37、高校籃球運動訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。

38、高校運動訓(xùn)練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運動訓(xùn)練理論與管理研究》。

39、探討跆拳道運動訓(xùn)練特點及其發(fā)展。

40、運動訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。

體育類論文大全（21篇）篇十四

老師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。大課間體育活動除了開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現(xiàn)各學(xué)科教育資源的整合。例如，活動期間，學(xué)生對于音樂節(jié)奏的把握，離不開音樂教師的教導(dǎo)；在編排民族舞蹈的時候，學(xué)生對于舞蹈動作的掌握，也離不開舞蹈教師排練；大課間期間，對于班級秩序的管理，離不開班主任老師。可見，開展這些活動光靠體育學(xué)科是不夠的。此外，還要積極開發(fā)校內(nèi)場所和設(shè)施，如圖書室、實驗室、老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學(xué)生團體、校風(fēng)校紀(jì)、文藝演出、體育比賽、社團活動等，校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒有校內(nèi)課程資源的充分開發(fā)與利用，校外課程資源的開發(fā)與利用就成為奢談。

新課程強調(diào)，學(xué)校教育要“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，并按自己的需要設(shè)計教育活動。讓學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，有利于學(xué)生動手，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我校的大課間體育活動很好地利用了學(xué)生這一重要資源。在活動過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開展各種活動。開展大課間體育活動，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛學(xué)校的團隊精神，增強學(xué)校凝聚力，增進師生情感，團結(jié)奮進，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時對發(fā)展學(xué)生體能，增進身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識，陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學(xué)生積極向上和豁達樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要作用。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注意發(fā)展學(xué)生的能力，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，我們安排了長短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過參加活動學(xué)生得到了鍛煉。小型競賽是非常適合少年特色的體育活動形式，深受學(xué)生歡迎，不僅推動群眾性體育活動的開展，而且活躍學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生榮譽感及集體主義精神，我們根據(jù)季節(jié)變化開展比賽，以單項分散為主，有班級隊列比賽，小足球比賽，跳繩，長跑比賽，廣播操比賽等。同時，創(chuàng)造性的開展一些有特色體育活動，例如：1有趣的瓶子。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標(biāo)進行游戲、擲遠、套圈等）；2神奇的報紙。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過河、紙飛機、過障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子退、青蛙跳、兔子跳等，可練習(xí)，也可進行小型比賽；4短繩游戲。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽光伙伴等）；7長繩。（每班兩根長繩，可進行各種方法的長繩練習(xí)。如：單人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質(zhì)練習(xí)。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲、原地高抬腿。

每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設(shè)計分散活動內(nèi)容，組織安排本班學(xué)生站隊和活動。分散活動時以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實際情況操作，盡量做到顧全點面，讓每個學(xué)生活動起來，并注意安全。體育老師負責(zé)本年級班級的場地安排，并對學(xué)生的站隊、廣播操、分散活動進行指導(dǎo)與監(jiān)督。活動必須由班主任到場負責(zé)管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo)。加強安全防范管理。班主任必須加強教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序的參加活動。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達比賽場地。各班快速、有序地進入比賽場地進行比賽。遇到陰雨天不能進行正常室外活動時，各班由班主任自行在教室進行室內(nèi)游戲(器材自備)。

以上所述是我的一些見解。總之，開發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發(fā)與利用一切有利于有效達到教育教學(xué)目標(biāo)和促進學(xué)生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進入課程，與教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實的課程資源。學(xué)生通過“大課間體育活動”增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學(xué)會合作，培養(yǎng)團隊精神；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

體育類論文大全（21篇）篇十五

3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級”的應(yīng)用研究。

4、全運戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運動的可持續(xù)發(fā)展研究。

5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。

6、大學(xué)生體育價值觀與體育行為的關(guān)系研究。

7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。

8、低強度健身方案對呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。

9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實證研究。

10、自省機制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。

11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結(jié)構(gòu)及動作技術(shù)分析研究。

12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動作結(jié)構(gòu)分析。

13、河南省十五所體育運動學(xué)校田徑項目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。

14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運動員文化課學(xué)習(xí)策略。

15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運動員訓(xùn)練中運動損傷及致因研究。

16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強隊攻防能力的比較研究。

17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運動會概述及成績分析。

18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究。

19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開設(shè)荷球運動課程的實證研究。

20、近代山西形意拳發(fā)展的社會因素研究。

21、象形拳與五禽戲比較研究。

22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。

23、內(nèi)蒙地區(qū)國家級社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。

24、乒乓球運動在群眾健身活動中的發(fā)展及其價值研究。

25、時間知覺與網(wǎng)球運動員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。

26、優(yōu)秀男子舉重運動員李發(fā)彬抓舉及其專項輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。

27、國際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競爭情報的可視化分析。

28、我國高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究。

29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。

30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

31、呼和浩特市城市體育社會組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。

32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實驗研究。

33、濱州市非營利體育社會組織現(xiàn)狀及對策研究。

34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運動員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。

35、扎蘭屯市非營利體育組織運行機制研究。

36、包頭一中女排自由人的運用與培養(yǎng)。

37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究。

38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。

39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。

40、內(nèi)蒙古中長跑隊訓(xùn)練方法的特征研究。

41、競技健美操五人項目成套動作編排的藝術(shù)性研究。

42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運動員訓(xùn)練實踐研究。

43、以賽馬運動引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。

44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。

45、健身氣功意象研究。

46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。

47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項課應(yīng)用的研究。

48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。

49、公關(guān)對運城地區(qū)的武術(shù)影響。

50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開展搏克項目現(xiàn)狀調(diào)查研究。

51、全國中學(xué)生系列廣播體操的對比研究。

52、《武術(shù)套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。

53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。

54、新媒介信息時代體育傳播對大學(xué)生體育行為的影響研究。

55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。

56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運動員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究。

57、中美高校學(xué)生體育社團功能比較研究。

58、濟南市部分高校網(wǎng)球運動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。

59、山東省社會功法管理模式的研究。

60、我國體育賽事運營中的知識產(chǎn)權(quán)保護研究。

體育類論文大全（21篇）篇十六

從20x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國男子體操實力。

假動作在羽毛球運動中的運用與分析。

第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國隊與對手攻防能力的分析。

淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。

廣饒縣第一中學(xué)男籃運動員彈跳力訓(xùn)練實驗研究。

現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點。

競技武術(shù)和nba籃球的對比研究。

對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運動學(xué)研究。

淺析羽毛球運動員的疲勞消除與營養(yǎng)補充。

因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊技術(shù)指標(biāo)的分析。

從第16屆世錦賽看中國男籃的進步與差距。

我國男女乒乓球運動員心理素質(zhì)差異及對策。

淺析足球?qū)ｍ楏w能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法。

法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。

貴州省高校籃球隊swot分析及發(fā)展策略。

第16屆廣州亞運會游泳比賽綜述。

20x年越南羽毛球集訓(xùn)隊運動員身體機能調(diào)查。

湖南省青少年競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。

對我國優(yōu)秀標(biāo)槍運動員投擲步技術(shù)的研究。

氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。

全運會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。

我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項目發(fā)展趨勢分析研究。

第24屆女籃亞錦賽中國隊與韓國隊決賽的技術(shù)分析。

模擬高原訓(xùn)練對中長跑運動員的觀察與分析。

乒乓球運動員專項速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識特征研究。

從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。

對散手比賽攻防意識的解讀。

通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運動的現(xiàn)狀。

20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。

跆拳道高級品勢與武術(shù)競賽徒手套路的對比研究。

河南省重點女子氣步槍運動員立射動作技術(shù)分析。

勞義與博爾特百米技術(shù)時空特征分析。

喬科維奇和納達爾的正手技術(shù)研究分析。

cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。

高原運動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。

全息思維在短跑訓(xùn)練中的運用。

肢殘與健全男子游泳運動員相同成績百分比強度下心率的差異探討。

中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。

跳類技術(shù)動作的探討及研究。

我國三大球現(xiàn)狀之思考。

技巧啦啦操底座運動員托舉專項力量訓(xùn)練方案設(shè)計探析。

武術(shù)散打比賽中技術(shù)運用效果研究。

籃球急停跳投的運動力學(xué)特征研究。

第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊攻防能力的綜合分析。

20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。

核心力量訓(xùn)練對提高女子鐵餅運動員競技能力的影響。

對田徑運動員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析。

從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。

第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術(shù)指標(biāo)的對比分析。

對女子籃球運動“男子化”發(fā)展特點的研究。

摩登舞重心移動技術(shù)探討。

秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊防守能力的應(yīng)用研究。

中國女排直通倫敦奧運的原因與啟示。

《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運用。

第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊員跑動特征的比較分析。

透析全運會看我國男子十項全能運動水平的總體發(fā)展。

現(xiàn)代短跑運動技術(shù)原理。

我國籃球文化研究綜述。

健美操入奧不融性和可融性因素分析。

新奧運周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實力分析。

現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢研究。

核心力量訓(xùn)練對青少年短跑運動員短跑成績影響的實驗研究。

岳陽市中學(xué)生競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。

中國乒乓球運動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。

漳州高校籃球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討。

試論田徑體能訓(xùn)練的實施方法與提升策略。

現(xiàn)代奧林匹克運動面臨的困境。

籃球運動員自信心的訓(xùn)練。

青少年乒乓球運動員比賽時應(yīng)有態(tài)度分析。

影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。

擲標(biāo)槍運動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。

體育類論文大全（21篇）篇十七

體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識。究其理由在于：時至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學(xué)生單純進行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強體能，提高對身體和健康的認(rèn)識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能及科學(xué)健身策略，和體育運動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和策略”。

因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學(xué)生在理論與實踐的有機結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。

作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個方面來進行：

1加強學(xué)習(xí)，提高理論水平。

學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因此，需要每一位教師堅持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。

2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容。

2.1結(jié)合學(xué)生實際，傳授基本知識。

由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育的認(rèn)識不足，缺乏必要的健康知識與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過飯后馬上就進行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實際，開設(shè)體育保健課、運動生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學(xué)生進行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進行激烈運動的注意事項”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學(xué)生傳授一些自我保護的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對體育有一個更為清楚的認(rèn)識。

2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用。

在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進度及單元計劃，結(jié)合所教運動項目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個運動項目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。

2.3拓展課外知識，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師在進行體育理論教學(xué)中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運動項目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運會”，“現(xiàn)代奧運會的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運動的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機上好每一次體育理論課。

2.4結(jié)合重大賽事，進行宣傳教育。

一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強其組織紀(jì)律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。

3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。

現(xiàn)在學(xué)校進行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時間相對較少，根本達不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。

總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實踐，加強對學(xué)生進行體育理論及相關(guān)知識的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。

體育類論文大全（21篇）篇十八

大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。

全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。

體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，滿足學(xué)生的運動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。

牢固樹立健康第一的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。

１、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

２、優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。

３、在大課間體育活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

１、研究方法：

問卷調(diào)查法：在課題實施階段，采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法。

經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實施的情況進行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

２、研究措施：

時間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進行，如：室內(nèi)游戲等活動。

制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。

人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護者，同時也是活動者。

安全保障。加強安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。

體育類論文大全（21篇）篇十九

個人相片。

姓名：

性別：

男

民族：

漢族。

1988年6月13日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

178cm。

體重：

153kg。

戶籍：

福建廈門。

現(xiàn)所在地：

福建廈門翔安區(qū)。

畢業(yè)學(xué)校：

五中。

學(xué)歷：

初中。

專業(yè)名稱：

畢業(yè)年份：

工作經(jīng)驗：

一年以上。

最高職稱：

其他。

求職意向。

職位性質(zhì)：

全職。

職位類別：

職位名稱：

隨便;。

工作地區(qū)：

福建-廈門集美區(qū),福建-廈門湖里區(qū),福建-廈門思明區(qū);。

待遇要求：

-3000元/月可面議;不需要提供住房。

到職時間：

可隨時到崗。

教育培訓(xùn)。

教育背景：

時間。

所在學(xué)校。

學(xué)歷。

1961年5月-1965年6月。

5445。

小學(xué)。

其他信息。

自我評價：

新手上路，請多多關(guān)照。

聯(lián)系方式。

體育類論文大全（21篇）篇二十

一個完整的小課題開題報告應(yīng)當(dāng)包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。

課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。

1.研究的背景意義。

在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實際的角度提出運用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。

2.課題的核心概念。

每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計的課程（mckenzie，2009），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗。在體育課上學(xué)生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。

3.研究所要解決的問題。

一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。

1.課題研究的內(nèi)容。

課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。

2.課題研究的方法。

研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。

體育類論文大全（21篇）篇二十一

2、清后期女性的文學(xué)生活研究。

3、20世紀(jì)90年代中國散文與知識分子自我認(rèn)同研究。

4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構(gòu)之研究。

5、魏晉南北朝論體文研究。

6、李漁生活美趣研究。

7、中國古典意象史論。

8、明末清初的文學(xué)嬗變。

9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。

10、魏晉南北朝道教與文學(xué)。

11、道咸宋詩派研究。

12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。

13、20世紀(jì)中國文學(xué)中的貞節(jié)觀。

14、從山水到園林-謝靈運山水園林美學(xué)研究。

15、朱彝尊交游考論。

16、國家機構(gòu)贊助下中國文學(xué)的對外譯介。

17、兩漢文學(xué)地域性研究。

18、漢代神話研究。

19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。

20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。

21、唐代游藝與詩歌。

22、媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念。

23、宋詞的女性化特征演變史。

24、民國以來重要唐宋詞選研究。

25、中國古代文學(xué)松柏題材與意象研究。

26、作者身份與中國古代文學(xué)活動。

27、元散曲風(fēng)格特質(zhì)及其成因研究。

28、《三國演義》在明清時期的傳播與影響研究。

29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。

30、三國故事說唱文學(xué)研究。

31、日本的魯迅《野草》研究。

32、中國現(xiàn)代神話題材文學(xué)研究。

33、新世紀(jì)大陸電視劇與革命敘事。

34、宋元詞曲遞變研究。

35、論中國當(dāng)代新生代小說的影視改編。

36、當(dāng)代小說中的土地問題。

37、新時期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識研究。

38、周揚與現(xiàn)代革命文藝運動。

39、文化突圍與文類重構(gòu)。

40、庾信在唐代詩壇的接受。

41、從中國三部小說看中國江湖文化。

42、清代書院與桐城文派的傳衍。

43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國文學(xué)批評的發(fā)展。

44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。

45、曹植文學(xué)思想研究。

46、新時期文學(xué)批評現(xiàn)象回顧與理論反思。

47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。

48、傳奇敘事與中國當(dāng)代小說。

49、陽明心學(xué)與明中后期文學(xué)批評。

50、神話與兒童文學(xué)。

51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。

52、魏文帝曹丕研究。

53、《史記》文學(xué)研究。

54、漢代文學(xué)中的神話研究。

55、新月派文學(xué)觀念研究。

56、蘇軾諧趣詞研究。

57、唐代小說的明清傳播。

58、新時期以來官場小說研究。

59、論女性意識視域下的當(dāng)代女性詩歌。

60、童年經(jīng)驗對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。

61、宋初南北兩大文學(xué)群體研究。

62、宋詞音樂專題研究。

63、殘雪文學(xué)的意義空間。

64、黑土地的守望者。

65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。

66、明代文官制度與明代文學(xué)。

67、明清游歷小說研究。

68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說研究。

69、民俗與政治的互動。

70、臺灣后鄉(xiāng)土文學(xué)研究。

1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。

2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。

3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計問題研究。

4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。

5、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法及其應(yīng)用研究。

6、人口老齡化對我國gdp及其構(gòu)成的影響。

7、環(huán)境價值核算方法及應(yīng)用研究。

8、經(jīng)濟核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。

9、中國服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。

10、我國gdp中勞動報酬份額的下降。

11、經(jīng)濟福利核算的理論及其指標(biāo)研究。

12、宏觀金融運行異常的統(tǒng)計監(jiān)測研究。

13、國民經(jīng)濟核算及其總體模式研究。

14、國民經(jīng)濟核算方法論研究。

15、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。

16、供應(yīng)鏈違約風(fēng)險的研究。

17、對我國國民經(jīng)濟核算理論與方法問題研究。

18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟系統(tǒng)的幾個問題。

19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟優(yōu)化模型。

20、效用、風(fēng)險與納什均衡選擇。

21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實證。

22、理解經(jīng)濟變遷的過程。

23、海洋經(jīng)濟核算體系與核算方法研究。

24、區(qū)域環(huán)境價值核算的方法與應(yīng)用研究。

25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。

26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計研究。

27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計理論體系創(chuàng)新研究。

28、ict對國民經(jīng)濟的貢獻研究。

29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。

30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。

31、資源環(huán)境經(jīng)濟綜合核算與綠色gdp的建立。

32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。

33、消費型中間消耗的概念及測算。

34、時間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測中的應(yīng)用。

35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。

36、供應(yīng)計劃問題的遺傳算法求解。

37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)研究。

38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。

39、技術(shù)能力成長決策中的實物期權(quán)方法研究。

40、資產(chǎn)定價標(biāo)準(zhǔn)的討論和模擬。

41、投資者認(rèn)知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計。

42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。

43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。

44、湖南省宏觀經(jīng)濟景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。

45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟核算體系研究。

46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)化分析。

47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測中的應(yīng)用研究。

1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價值管理研究。

2、高校科學(xué)數(shù)據(jù)管理研究。

3、網(wǎng)絡(luò)民意表達推進社會管理創(chuàng)新研究。

4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。

5、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。

6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺研究。

7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評價研究。

8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。

9、我國著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。

10、面向用戶服務(wù)需求的云計算管理機制研究。

11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。

12、面向政府危機決策的信息管理機制研究。

13、民國時期報業(yè)管理學(xué)術(shù)思想研究。

14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。

15、基于web的學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。

16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。

17、學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現(xiàn)。

18、高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

19、計算機機房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計。

20、我國著作權(quán)集體管理制度研究。

21、基于uml的學(xué)生管理信息系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。

22、山東科技大學(xué)教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。

23、虛擬樣機協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。

24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。

25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。

26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。

27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。

28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)。

29、軟件開發(fā)項目管理研究。

30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。

31、現(xiàn)代項目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用。

32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。

33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計。

34、高校科研管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。

36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。

37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。

38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實踐與員工忠誠的實證研究。

39、基于cmm軟件項目質(zhì)量管理的研究。

40、個人知識管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。

41、基于知識管理的圖書館績效評價研究。

42、e-learning環(huán)境下大學(xué)生個人知識管理的實施策略研究。

43、高校危機傳播管理的媒體策略研究。

44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測系統(tǒng)。

45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

47、中小企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。