教案的編寫還需要考慮到教學資源的合理利用和評價方式的確定，以促進教學效果的提升。這里收集了一些三年級教案的范文和案例，希望能夠給教師們提供一些參考。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇一

1.借助“旅游中的數學”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數學，感受數學與生活的密切聯系。

2.豐富學生對現實生活的認識，讓學生應用小數的知識解決生活中的問題，培養學生的應用意識和主動探索的精神。

3.培養學生初步的合作和評價意識，使學生獲得學習數學的信心，感受到學習數學的樂趣。

二、教材分析。

小數的初步認識拓展了數及其應用的范圍，小數概念的理解是學生對“數”的概念理解的一個關鍵環節，有助于進一步培養學生的數感。學生在本冊的第一單元已經初步認識了小數，已經能正確地認、讀、寫簡單的小數。而這節課，是新教材中增加的內容之一――實踐活動課，是讓學生應用小數的有關知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應用、拓展數學知識為目標，培養學生學習數學的興趣和創新能力，從而提高學生對數學知識的應用能力。

教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現了數學與現實世界的聯系。讓學生參加社會實踐活動，應用數學解決實際問題，經歷一個“數學建模”的過程。在這一過程中，要將解決現實問題和小數加減法的計算結合起來，培養學生的應用意識，感受數學和生活的密切聯系;要給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學生具有將現實問題轉化為數學問題、選擇創造一定的數學方法的能力，而且還要有合作學習的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創造空間，進行創造性的數學課堂教學。

三、學校及學生狀況分析。

我校是一所農村小學，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。學生學習積極主動，參與數學學習活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰性的數學課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班學生已經有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識。《標準》總體目標明確地提出：教學目標要真正實現知識、能力、態度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培養學生的情感、態度以及各方面的能力。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致學生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發展潛能。所以我針對學生的實際情況和知識的特點，在設計這節課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節，對各個環節進行串聯，力求體現數學知識的生活化，使整個教學過程充滿生活的氣息和挑戰性，為學生創設良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養學生豐富的情感和積極的態度。

四、課堂實錄(一)情境引入。

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

(二)介紹菜單。

師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試?

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)。

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……(此學生不但報出了菜名，還報出了價格。)。

師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發現什么?

生1：我發現本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發現各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發現水果沙拉比燒茄子貴一些。

……。

(學生意猶未盡。)。

(三)合理點菜。

1.顧客1。

生1：我想老師應該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太浪費了吧!劉老師吃得了嗎?我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

……。

2.顧客2。

(1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設計一個最合理的方案。

(2)學生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。

(3)匯報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……(還沒有等生3說完，其他學生已經著急地站起來想打斷他的發言。)。

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太浪費了吧!

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。

生3：好吧!我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……。

……。

(四)新菜定價。

師：李叔叔在經營快餐店的同時，顧客都反應肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢?生1：我認為這是新菜，應該便宜一些推出，所以定價8元。

生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。

……。

生1：我們一家要花的錢是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。

生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。

……。

(五)合理配菜。

1.師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

2.學生小組交流，設計方案。

3.匯報。

生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。

……。

(六)總結。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇二

style="color:#125b86">教學目標：

1、掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的驗算，包括沒有余數的和有余數的。

2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。

重點難點：

理解有余數的除法的驗算方法及意義。

教學流程。

一、口算題。

1、第三題第(1)小題，學生完成;。

2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。

二、沒有余數的除法驗算的問題。

1、出示例題圖，觀察圖中的數學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。

2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。

3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。

4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數=被除數。(引導學生，教師不說出)。

7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

三、有余數的除法驗算的問題。

1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?

2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。

3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數+余數=被除數。

4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”

5、你能根據我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3。

四、獨立完成除法的驗算。

1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。

2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數+余數=被除數;。

五、全課總結。

1、本節課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。

2、課堂作業：補充p2。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇三

1、結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，并理解只有“平均分”才能產生分數。

2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數，知道分數各部分名稱。

3、能用實際操作的結果表示相應的分數。

4、會直觀比較簡單分數的大小比較。

教學重難點。

重點：正確認識幾分之一的分數。

難點：知道平均分才能用分數表示，會直觀比較簡單分數的大小。

教學準備。

多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

教學過程設計。

教學內容。

師生活動。

備注。

一、情景導入。

二、研究二分之一。

三、導入其它的幾分之一。

四、練習。

五、比較大小。

六、拓展。

1瓶礦泉水。

半個蛋糕)。

這三個結果中哪個結果比較特別?

“半個”你能用一個數來表示嗎?

今天，我們就來研究像這樣的數，它們有一個好聽的名字叫分數。(板書：分數)。

1、那么什么是分數呢?

(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數)。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學生回答后，動畫出示分數)也就是每份是它的。就是分數。

說說是怎么得來的?(指名說，老師小結，并課件出示文字，再互相說說，并結合口答板書)。

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。

最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分數?(指名學生口答并板書出分數)。

今天所學的分數有共同的地方，誰發現了?小組里討論。(指名說)。

1表示什么?橫線下的數又表示什么呢?

像、、......這些分數都是由哪幾部分組成的，請大家自學p100。

交流，結合回答板書：......分子。

分數線。

分母。

我們認識了分數，那下面的圖形你能用分數表示嗎?(書本p101第1題)。

最后一幅變為。

同樣涂色部分，為什么分數變了?

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分數誰大誰小?

(師選二分之一和十六分之一比)。

3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一，不給學生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙，驗證。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇四

教學目標：

1、知識與技能目標讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決一系列“春游中的數學”問題。讓學生感受生活中處處有數學，處處需要用數學。體驗數學來源于生活，增強應用數學的意識。

2、過程與方法目標引導學生根據實際情況選擇解決問題的方案，初步培養學生的優化意識。使學生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經驗，提高自己的能力。

3、情感態度價值觀目標在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養學生養成勤儉節約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關愛他人”的美德。

教學重點：

學會解決旅游中的一些數學問題。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

教學難點：

在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優化解決問題的方法。

教學媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入，引出春游的課題。

1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創作的詩。這么優美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天，老師就帶同學們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發吧!

二、合作探究春游中的數學問題。

1、選擇合適的租車方案。

(2)先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢?

大車。

小車。

可坐人數。

租金（元）。

方案一。

3輛。

方案二。

2輛。

方案三。

1輛。

方案四。

0輛。

(4)匯報結果后總結方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐。

師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉眼到了吃中飯的時間了。導游把大家帶到一家快餐店用餐，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。

(1)與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學生別浪費。)(2)匯報結果，看看大家都選了哪些營養又美味的食品。

3、買紀念品回家。

師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導游把大家帶到一家紀念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。

(2)根據圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數學問題，再解答出來。

(3)如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家?說說理由。

三、寫數學日記。

師：同學們，愉快的一天結束了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學過的數學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數學問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數學日記。

_____年___月____日星期()天氣:。

四、課堂小結。

1、通過這節課你有什么收獲?

2、課后延伸：清明節到了，如果學校要帶六年級的同學們去茅家嶺烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅游計劃?(填在課本第38頁)，下節課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。

板書設計：

旅游中的數學——春游。

1、租車2、用餐3、買紀念品4、寫數學日記5、設計掃墓計劃。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇五

教學目標：

1結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。

3培養學生動手操作能力。

教學重難點：

通過動手實踐直觀認識角。

教具與學具：

1實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

2學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

教學過程：

一設置情境，導入新課。

t：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。

現在我們先一起來觀看一段錄象。

(師生一起觀看錄象)。

小朋友，剛才的錄象你們發現了上面都有什么了呢?(角)。

[出示綜合圖]。

t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎?

a：找角，與同桌說說。

b：匯報。

a：在小組內交流你找到了哪些角?

b：派小組代表匯報，均可補充。

二導入探究，學習新知。

(一)認識角。

t：小朋友，你們剛才找到了好多的`角，有一些老師都還沒發現到，你們平。

時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。

現在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。

a：找角。

b：指出你找到的角再哪?匯報。

t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，(教師畫一點)原來是這樣的。

a：學生判斷。

b：匯報。

(學生判斷錯了，應該還要兩條線)。

哦，原來還要兩條線。

(教師針對學生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。)。

a：再次判斷。

b：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。

[出示課件]。

邊

頂點。

邊

t：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作：1。讀作：角1。

(教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。)。

(二)第一次嘗試練習。

a：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是?why?

b：匯報。

(三)角大小的認識。

t：小朋友，現在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。

a：動手折。

b：同桌(大、小)兩人相互比一比，誰折的角大?誰小?

t：小朋友，通過剛才折角比角，我們發現了角有大小，對吧，那么，現在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。

a：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小?

b：再次比一比。

c：匯報。

(生匯報)。

哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系?拿出桌上的兩根小棒。

a：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內討論，動手實踐，角大小跟什么有關系?

b：匯報，小結。

角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。

c：教師利用活動角及課件加以演示。

三實踐活動。

t：小朋友，我們發現了角這么多的秘密后，不知道你們現在能作出一個角來嗎?

a：小組為單位，交流：有幾種方法?

b：小組匯報。

c：全班參與評價。

四第二次嘗試練習。

t：小朋友，這堂課我們發現了角什么秘密呢?

a：匯報。

哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰嗎?

q1：數角。

q2：思考。

對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角?

a：猜。

b：動手剪——證實。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇六

教學內容：

教材p106—107。

教學目的：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。

教學重、難點：

能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

教學過程：

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇七

1、教學例3（比較兩種結果的可能性大小）。

（1）觀察、猜測。

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，（四紅一藍）。

如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？

和同桌說一說，你為什么這樣猜？

（2）實踐驗證。

學生小組操作、匯報實踐結果。

匯總各小組的實驗結果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。

從小組匯報中你發現了什么？為什么會有這樣的情況？

小結：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。

（3）活動體驗可能性的大小。

小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

活動匯報、小結。

實驗過程中，要讓學生體會到兩點：一、每次摸出的結果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數多了以后，在統計上就呈現某種共同的規律性，就是摸出藍的次數比紅多。

（4）小組實驗結果比較。

比較后，你發現了什么規律？

出示多組的實驗結果，雖然數據不一致，但呈現的規律是相同的。

2、教學例4。

（1）出示盒內球（一綠四藍七紅）。

（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？為什么？

3、p106“做一做”

圖中每種顏色進行了分割，此時學生可以用數份數的`方法來看三種顏色所占的區域大小。

利用前面學過的分數的知識讓學生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學習可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分數相等）。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇八

教學內容：

小學數學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

教學目標：

1.通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

2.體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

3.感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

教學重、難點及教學突破。

重點。

結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點。

讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

教學突破。

以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活。

動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講它倆誰分得對的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

教學準備。

教師準備：多媒體課件一套。

學生準備：日用品和食品若干。

教學步驟。

教學流程設計。

教師指導學生活動。

1.創設情境2.教師指導學生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。3.拓展延伸，課堂總結。1.觀看錄像，感受分類的價值。2.自主活動，經歷分類的過程。3.自由發言，交流體驗。4.實踐延伸，學以致用。

一、創設情境，揭示課題(約4分鐘)。

教師活動學生活動。

1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?3.揭示課題。1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)。

(一)學習按一種標準分。

1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里?哪些物品放到學具盒里?教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2.分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學生交流時老師巡視。

(一)學習按一種標準分。

1.學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。

2.(1)學生在小組中交流。

(2)談話：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!

(3)提問：大家評一評，分得對不對?

3.分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認識這些小動物?談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎?教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢?小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

(3)學生檢查各小組分情況。

3.

(1)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。

(2)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

教師根據學生的回答逐一點擊畫面上的交通工具，同時發出各自的聲音，畫上符號。提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類?小結：把一組物體按一種標準分，分得的結果是一樣的。

(二)按不同標準分。

小結：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結果是不一樣的。

2.選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。教師根據學生的回答，對學生出色的回答給予表揚：小朋友們真聰明!只要他細觀察，肯動腦筋，會學到很多知識。3.聽口令游戲。現在我們來做個聽口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，現在我們把全班的小朋友按什么來分的?談話：現在戴帽子的小朋友起立!這時我們全班的小朋友是按什么來分的?談話：我們全班的小朋友還可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。

4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書上做上不同的記號。教師對于學生說出的分的結果只要有道理都給予肯定。小結：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結果是不一樣的。學生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。

(三)按不同標準分。

1.學生思考回答分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。

2.仔細觀察，有的回答可以根據顏色分分成三類，有的說可以根據帽子的款式分分成兩類。

3.玩聽口令游戲。學生根據口令做一做。學生回答是按男生女生來分的。學生聽口令做一做。回答是按有沒有戴帽子來分的。

4.上“想想做做”第四題。學生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結果，有的學生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類;有的學生回答我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

三、自由發言，交流體驗(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的`方法嗎?學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延伸，學以致用。(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結。

本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇九

教學目標：

1.使學生初步本驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。

3.培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

教學重、難點：

體驗事件發生的確定性和不確定性。

教學過程：

一、活動引入新課。

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽?

(引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性)。

二、自主探索，獲取知識。

(一)教學例題1。

請同學們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數量。

1、從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎?為什么?

學生討論，教師巡視指導。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發言?(依次指名學生說)。

(依次板書：一定可能不可能)。

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。1號盆，誰來?(學生摸出3個后提問，如繼續摸下去，結果怎么樣?)。

2、從2號盆里任意摸一個呢?請小組討論。

請學生摸一摸(摸出3個后提問，如繼續措下去，能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)。

3、活動小結。

(二)教學例題2。

1、生活中有許多的“可能性”

例如：……(請學生舉例幾個)。

2、自已閱讀書本例題2。

誰理解題目意思了，給大家解釋一下。

獨立完成。

3、匯報、講評。

4、練習。

108頁練習二十四第一題。

三、全課總結，課外延伸。

這節課我們學習了有關可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯系起來，想一想生活中哪些事是一定會發生的，哪些事是不可能發生的，而哪些事是可能發生，也可能不發生的呢?你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請同學們先下位和你的好朋友說一說。(學生說)。

學生說完后全班交流。

四、鞏固練習。

p1082、3。

教學反思：

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十

北師大版小學數學第六冊第一單元。

課題。

買文具。

計劃學時。

1

教學目標。

知識目標。

1．結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義。

能力目標。

2．在探究活動和小組討論的過程中初步認識小數。

情感目標。

3．讓學生感受到生活中處處有數學,激發學生學習數學的興趣。

教學重點。

認識以“元”為單位的小數的實際含義。

教學難點。

小數的寫法。

媒體內容與形式。

多媒體。

教學過程。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

時間。

導入。

板書：元、角、分與小數。

學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。

3

設計意圖。

用貼近生活的情境能喚起學生的學習愿望，更好地改造和拓展學生已有的經驗。。

探究。

二1、認知小數。

（1）出示課本插圖。

（2）引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

在學生都理解了標價牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數叫做小數。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有幾個）。

觀察小數，發現有什么特點？

這個“.”是小數點。這個點很重要，怎么重要法？

2、小數的讀法。

4）說明小數讀法的要求。

小數點“.”讀作點，小數點左邊的數按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。

3、小數的寫法。

同桌交流，請個別學生匯報動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師統一結果）。

小數有無數個。

小數都有一個點。

舉例說明。

學生自己讀。

7

設計意圖。

讓學生通過聽老師讀寫數，自主獨立完讀寫數和同桌之間互換讀寫、互相反饋，這樣不僅使學生認、讀、寫簡單的小數，還培養了學生獨立完成和合作探索的能力。。

鞏固與探究。

1、課本第2頁的“試一試”。

2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

3、課內作業。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）。

20。

設計意圖。

創設買文具的購物情境，讓學生體驗數學在實際生活中應用，培養學生的問題意識，提高學生根據問題正確選擇信息及解決實際問題的能力。

總結。

談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲。

學生獨立發言。

5分。

作業布置。

1、找小數。

23.20.021.00505.018.010.71.11。

2、填空。

設計意圖。

從學生的實際生活出發，在潛移默化中，培養學生對數學知識的應用意識，也為后續學習埋下了伏筆。

板書設計。

買文具。

元、角、分與小數。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。

16.85讀作：十六點八五。?。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十一

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)數學第六冊第115頁的《對稱現象》。

2、說教材編寫意圖。

這節課內容主要是結合生活情境和現實題材，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有對稱現象的事物，讓學生初步感知對稱現象的基本特征，激發學生的學習興趣，為后面的軸對稱圖形做好準備。

3、說教學目標。

在基礎教育課程改革的今天，如何面向全體學生，調動全體學生的學習積極性，引導學生自主探究的學習方式，使學生得到充分、自由、和諧、全面的發展是制定課堂教學目標的主導思想。根據以上分析及課標要求，我擬定這節課的教學目標為：

知識目標：結合具體的實物或圖片，知道對稱現象的基本特征;。

能力目標：經歷觀察、討論、交流等活動認識對稱現象，培養學生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達能力，會判斷對稱現象。

情感目標：感知現實世界中普遍存在的對稱現象，體驗到生活中處處有數學，感受物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。

4、說重難點。

重點：初步感知生活中的對稱現象。

難點：認識對稱現象是本節課的一個難點，使學生正確理解生活中的對稱現象的特征，往往是很大一部分學生感覺比較困難的，因此將其作為難點。主要將采用“觀察發現——實踐驗證——操作應用”的方式來突出重點，突破難點。

二、說學生。

學生學習本單元內容的基礎是他們已有了一些生活經驗及初步認識的簡單圖形，如學生已經的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學習對稱圖形的知識基礎。對稱這一概念是學生第一次接觸，還有些陌生，但生活中許許多多的具有對稱現象的事物學生也看見過，對三年級學生而言，都具有一定的好動心理和實踐操作能力，所以要充分調動學生的操作進行教學。

三、說教法和學法。

本節課主要采用“觀察發現——實踐驗證——操作應用”的教學流程。

為了有效地實現教學目標突出重點，突破難點，教學中遵循教師為主導，學生為主體的原則，精心設計各個環節，創設問題情境，把教材內容與電教媒體有機地結合起來，化靜為動，激發學生探求新知欲望，同時通過引導學生觀察、思考、實踐等培養學生主動探索知識的能力。

針對新課程教學思想，本節課的教學，要注意以下幾個問題：

1、首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導學生主動學習，體現學生學習的主體地位。

2、其次是要調動學生學習的主動性，激發學習興趣。采取的手段主要是讓學生動手操作，初步感知。安排動手操作，驗證討論，讓學生帶著教師給出的問題邊自學，邊思考，達到學有所思，學有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學生學習，又讓學生的能力得到培養。

3、緊密聯系學生的生活實際，選取學生比較熟悉的題材和圖形讓學生觀察、操作，既有利于讓學生感受到對稱現象在現實生活中的存在，培養學習數學的興趣，又有利于學生對對稱圖形的認識。

四、說教學程序。

總體思路：“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。”秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教育理念，將教學思路擬訂為“初步感知——實踐驗證——操作應用”努力構建操作探索型課堂教學模式。

一、初步感知。

引入：同學們，我們生活中有許多有趣的現象，大家要善于觀察、發現，從中就能學到很多知識，胡老師就從生活中學會了一個魔術，大家想不想看老師表演一遍?(想)(魔術：印花)。

老師把白紙貼在黑板上，用毛筆在紙上畫一幅畫，然后將紙對折，提問：請同學們猜一猜現在會產生什么現象?(兩邊一樣的畫)。

請大家仔細觀察這兩幅畫，你發現了什么?(兩邊一樣)。

本環節的設計意圖是通過“印花”魔術的方式引入新課內容，激發學生的學習興趣，引起學生的好奇心。然后讓學生初步了解現實生活中存在的這種特殊現象，初步感知對稱現象的基本特征是“兩邊一樣”。

二、探索新知。1、看一看：

像這種沿著中間這條折痕對折后，兩邊一樣的現象，在我們生活中還有很多，下面請同學們隨老師一起去看一看。

(大屏幕展示常見的對稱現象，學生欣賞。)。

像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現象，就是我們今天所要學習的對稱現象。(揭示課題：對稱現象)。

本環節的設計意圖是讓學生觀察大量的現實生活的對稱現象，使學生認識到我們生活中存在許多這種對稱現象，通過學生的“看”，引出對稱現象的“兩邊一樣”同時揭示新課。

2、折一折：

請同學觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片(一只對稱的，一只是殘缺的)，它們是不是對稱圖片呢?(一只是，一只不是)為什么?(有一只是兩邊一樣，有一只兩邊不一樣)。

那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢?(沿著中間這條線對折，看能不能重合)。

請同學先說一說沿哪條線分開，蝴蝶兩邊一樣，然后請同學上臺動手折一折。

我們通過對折，看兩邊能不能重合，能重合的就說明兩邊是一樣的，這樣我們就可以判斷一個圖形是不是對稱的。

提問：請同學看一看這兩只蝴蝶，你更喜歡哪一只?(對稱的哪只)為什么?(因為它對稱的)為什么喜歡對稱的?(因為對稱的很美)。

(板書：美)。

我們大自然中的很多事物都是很美，同學們一定要愛護它們，不要隨意破壞我們美麗的大自然。

本環節的設計意圖是為了驗證學生的觀察是否正確，學生剛才通過“看一看”看出對稱現象是兩邊一樣，通過兩只蝴蝶進行對比來看，然后讓學生通過對折，看是否能夠重合，從而驗證學生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時通過兩只蝴蝶的對比，引出對稱美，并對學生進行情感教育，教育學生要愛護大自然。

3、判一判。

師：我們學過很多的平面圖形，請同學來判斷一下哪些平面圖形是對稱圖形，哪些不是對稱圖形?(出示長方形紙、正方形紙、圓形紙等)。

請同學上臺折一折，看兩邊是不是一樣，能不能重合?

得出：長方形、正方形、圓等是對稱的。

(教師將對稱的圖形紙貼在黑板上)。

本環節在學生認識了對稱現象的基本特征后，讓學生應用對稱現象的特征檢查我們生活中的圖形如長方形、正方形、圓等是否是對稱的，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

4、找一找。

同學們知道了怎樣來判斷對稱現象，下面請同學來找一找我們校園里的對稱現象。

(1)出示校園操場圖。

學生觀察，并從中找出對稱現象，并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。

(2)找一找生活中的對稱現象。

其實我們的生活中還有很多圖形或物體都是對稱的，你能找一找嗎?請同學之間相互說一說。

(學生討論，尋找生活中的對稱現象，再請學生說一說。)。

(教室兩邊的窗戶、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等)。

師：同學們，伸出你的手，它們是對稱的嗎?你能用我們的手做出一些對稱的動作嗎?

(學生比出各種各樣的動作，如：學小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動作等。)。

師：同學們，對稱現象在生活中隨處可見，同學們剛才所說的對稱現象，請同學們想一想我們生活中為什么會有這么多的對稱現象?(對稱很美)。

本環節是讓學生找一找我們生活中的對稱現象，使學生意識到我們生活中大量存在對稱現象，并讓學生體會到因為對稱美，所以生活中才會有這么多的對稱現象。

5、做一做。

師：同學們，我們生活中的對稱現象都是那么美麗，我們要學會利用對稱，美化我們的生活。下面請同學隨老師一起來動手制作一些美麗的對稱圖形呢。

(1)畫。

先將紙對折，將一張復寫紙夾于中間，任意在紙上畫一幅畫，請學生猜想打開后會產生什么現象?(兩幅一樣的畫)。

請幾名學生上臺動手畫一畫。

(2)剪。

先將紙對折，先用筆畫一些簡易圖形，然后沿邊線剪開，得到一些對稱圖形。(如衣服、花瓶等)。

請學生上臺剪一剪。

(3)折。

學生拿出老師先發的紙，自己動腦折出一些美麗的對稱物體來。

選擇優秀的學生作品，進行展示，并做出評價。本環節設計了“畫”、“剪”、“折”三種簡單的制作對稱圖形或對稱物體的方法，主要是培養學生應用數學知識和學生動手操作的能力，并讓學生體會到數學來源于生活之中，同時又應用于生活。

五、課后小結。

(我知道了什么是對稱，我認識了生活中許多的對稱現象)。

師：同學們說得很好，今天我們不但感受到了對稱美，而且還能創造對稱美。其實呀，數學就在我們的身邊，只要同學們注意去觀察、發現，從中就能學到很多數學知識。

1、遵循小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括。

2、注重培養學生的形象思維和抽象思維。

3、學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法。

回到課前引入的話題：數學就在我們的身邊，只要同學們注意去觀察、發現，從中就能學到很多數學知識。數學知識由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復始的過程中，學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。

六、板書設計：

為了將教學重、難點清晰的呈現學生面前，利于學生形成一定的知識體系，我將板書設計如下：

對稱現象。

印花。

印花。

兩邊一樣——美。

板書設計主要體現本課的知識重難點，使學生認識到對稱現象的特征是兩邊一樣，更著重體現出對稱的美。

七、全課設計意圖：

本節課的總體設計體現了數學知識來源與生活，扎根與生活，又運用與生活。教學中注重學生在課堂上親手實踐，親自體驗，主動探索，確保學生的主體地位。練習體現了層次性，知識技能得以落實與發展。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十二

教學內容：教科書第112～113頁上的例1～例5，練習二十七的第1～5題。

教學目的：使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數各部分的名稱。

教具、學具準備：教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學過程：

一、導入新課。

1.分梨。

提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個?可用幾表示?(板書3)。

2.分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)。

3.分鉛筆。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學，每個同學得幾枝?可用幾表示?(板書1)。

二、新課。

1.教學例1。

(1)教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個餅(實物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊。

平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數表示?

教師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數。遇到不夠1個的情況，就不能用整數表示，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數分數。

把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的.二分之一，用分數表示就是(板書)。

(3)指導學生讀。

(4)指導學生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫。

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個餅上分別寫上。)。

(5)涂色練習。

讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。

(6)指導練習。

教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

2.教學例2。

(1)先出示一個整圓，再把它平均分成三份。

提問：這個圓被平均分成了幾份?

每份是這個圓的幾分之幾?

想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一?

(2)指導學生寫出。

(3)讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。

3.教學例3。

學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。

提問：把這張紙平均分成了幾份?

每一份是這張紙的幾分之幾?

把這個分數寫出來。(一人板書，全班齊練。)。

數一數這張長方形紙上有幾個。

4.教學例4。

先讓學生看教科書上的圖：，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的()分之()，寫作。

5.教學例5。

(1)指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份?

每份是1分米的幾分之幾?

(2)讓學生在自己畫的圖上標出。

(3)數一數這條線段一上有幾個。

6.教學分數各部分的名稱。

(1)教師指出上面我們學習的、、、、這樣的數都是分數。

(2)結合介紹分數各部分的名稱。

讓學生回答：

分母表示什么?(把一個整體平均分成幾份。)。

分子表示什么?(其中的1份。)。

三、課堂練習。

1.做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。

2.做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。

3.做練習二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)。

四、課外作業。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十三

一、創設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。

1、今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）。

2、話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）。

茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時光臨！

3、原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。

4、這是怎么回事呢？

5、請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）。

6、一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）。

7、下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學生回答）大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的'場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。

8、利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。（設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節課一開始我先安排這樣一個環節，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。）。

二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。

1、老師把剛才的時刻都記錄了下來。

2、這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下數，13、14……。24時。（課件演示）。

3、同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0—24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。

4、24時計時法是怎樣來計時的？

下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）。

（通過活動鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。

5、想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發明了24時計時法。

6、那一天為什么有24小時呢？這是有科學道理的，請看：（出示課件：地球的自轉）。

7、小組探究，解決問題。

（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。

（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。

（3）議一議：鐘面上外圈數字表示什么？外圈數字和對應的內圈數字有什么關系？（如：1時和13時，2時和14時……）。

8、學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。

你在哪兒見過這種計時法？

9、24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：（課件展示畫面）。

（設計說明：在這一環節，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數學的信心和興趣，又培養了學生的思維品質。）。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十四

1、結合具體的問題情境，探索兩位數乘兩位數(有進位)的乘法，并經歷這一過程。

2、會進行兩位數乘兩位數(有進位)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

3、經歷估算與交流算法多樣化的過程。

豎式計算兩位數乘兩位數(有進位)。

豎式計算兩位數乘兩位數(有進位)。

演示板，掛圖等。

一、復習鋪墊。

1、計算下面各題。

16×1112×1432×21。

2、結合以上各題，說說上一節課的學習內容。

二、講授新課。

1、引入談話。

今天，我們將繼續學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，它與上一節課虛偽系內容有什么不同呢，請同學們在探索過程中曲發現它，并掌握它。

2、教學例題。

(1)出示課本主題圖。

(2)認真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。

-一共有500人來電-;。

-電-里的座位一共有21排;。

-每一排一共可以坐26人。

(3)提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思?它告訴我們什么?

(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位?

21×26或26×21。

(5)估算結果。

讓學生獨立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結果。現在先請同學們估算一下。

(6)探索筆算。

第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546。

第二種方法：簡便運算，26×21=26×3×7=78×7=546。

第三種方法：筆算，26×21=546。

26。

×21。

再次強調：

第一：因數21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個十，即20。)。

第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。)。

最后，讓學生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復雜的乘法計算，一般情況要求學生應該掌握用豎式計算方法。

三、課堂活動。

1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進行個別輔導。也可以讓同學之間相互幫助。

2、課本第31頁的“試一試”。

四、鞏固練習。

1、課內作業。(課本第32頁“練一練”的1-4題)。

第1題，首先讓學生獨立計算，然后交流結果。

第2題，用豎式計算題目。由學生獨立完成，然后同伴交流。

第3題，注意“第17屆”中的“17”，預防學生拿來列式計算。

第4題，是一道簡單的應用題，這一題的難點在于時間單位的統一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時轉化為60分，才能進行列式計算。還要注意時間的進率。

五、作業設計。

1、小黑板。

2、“五”對應的練習。與“口算”對應的練習。

六、板書設計。

電-。

列出算是：21×26或26×21。

筆算，26×21=546。

26。

×21。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十五

過程與方法：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。

情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。

教學重點億以內數的讀寫方法。

教學難點中間、末尾有0的數的讀。

教具準備卡片和計數器。

教學過程一、復習引入。

1、看卡片，讀數，說組成。

讀數的方法是什么?

3、計數器上顯示數，學生寫出來。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一。

寫數的方法是什么?

4、這節課我們賴學習：億以內數的讀寫法(板書課題)。

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

2496。

24960000。

6407000。

85000300。

讀作：_______。

學生自己試讀，討論怎么讀?

問：1)含兩極的數怎么讀?

2)萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯系和區別。

3)數位上出現0有該怎么讀?

師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”

4)問：怎么讀億以內的數?

2、例3。

有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千。

六百七十二萬三千一百一十三。

四萬零九十。

學生試著寫數。

討論：含有兩級的數怎么寫?先寫哪一級，什么時候寫0?

完成做一做寫數。

問：怎么寫億以內的數?

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

三、鞏固新知。

1、練習一的2、3讀出數。

2、練習一的第7題寫數。

四、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會?

五、作業：練習一5、6、9個人修改。

說說你是怎么想的?

經過學生的回答,教師簡明概括,使學生進一步理解,掌握億以內的數的讀法。

教學效果不錯，絕大多數學生已掌握。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十六

三位數乘一位數的筆算（一）。

教學目標。

1.結合具體情景，體會三位數乘一位數乘法的意義。

2.理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能正確計算三位數乘一位數的筆算乘法。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養學生的數學能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。

教學過程。

一、復習引入。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上，研究三位數乘一位數的筆算方法。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？

能說一說這節課學習的內容與前面學習的內容的相同點和不同點嗎？

請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

2.教學例2。

要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續進位的乘法時，要注意些什么呢？

三、鞏固練習。

（1）指導學生完成練習五第1題。

（2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結。

三位數乘一位數的筆算(二)。

教學目標。

1.結合具體情景，進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。

2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

3.初步體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。

教學過程。

一、復習引入。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。

要求學生計算出這些算式結果，并說一說計算方法。

這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課。

1.教學例2。

2.教學練習五第5題。

（1）讓學生在書上計算出結果，抽一個學生的作業在視頻展示臺上展出，集體訂正。

三、鞏固練習。

（1）指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。

（2）學生獨立完成練習五第7題。

四、課堂小結。

三位數乘一位數的筆算（三）。

教學目標。

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的'計算方法中，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養學生解題的靈活性。

教學過程。

一、復習引入。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節課就用我們學過的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課。

1.教學例3。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？

在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道？應該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。

你準備怎樣估算？

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較，能得出什么結論？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學練習五第6題。

（1）引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的，

(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？

（5）指導學生算出結果，集體訂正。

三、鞏固練習。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

2.和學生一起討論第8題第2問。

四、課堂小結。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十七

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學五年級下冊2-8頁。

教材簡析：

本單元是在學生已經認識自然數、小數和分數的基礎上編排的，是對數的認識的又一次擴展，是對今后學習有理數及其運算的基礎。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現實背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正、負數的知識，并且充分利用學生已有的生活經驗學習新知。

教學目標：

1.結合現實情境，了解正、負數的意義;會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。

2.在用正、負數描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數的作用，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

教學過程：

一、創設情境，提供素材。

師談話：同學們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領大家去領略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區吐魯番盆地的奇異風光。(師出示情境圖，讓學生認真觀察)。

師談話：你看到什么?能提出什么數學問題?(引導學生提出與本節課學習有關的數學問題)。

【設計意圖】從學生感興趣的教學素材入手，引導學生觀察情境圖，提出與正、負數有關的問題，感受數學就在身邊，從而產生求知的欲望。

二、分析素材，理解概念。

小組合作探索第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數學符號表示呢?請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組內交流一下，好嗎?(學生分組交流)。

師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結果)。

師小結：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。

【設計意圖】引導學生獨立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學效果。

三、借助素材，總結概念。

1.小組自主探索第二紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)。

師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。

師歸納總結：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負數，讀作負三，負十??“-”是負號;0不是正數也不是負數。

2.獨立思考，加深概念理解。

師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數來描述生活中的現象嗎?(學生討論，師提醒學生要從生活中找)全班交流。

師談話：同學們都能用、負數表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?學生再次討論。交流總結：描述具有相反意義的量可以用正、負數。

【設計意圖】通過學生自主探索，教師適時總結，幫助學生建立了正、負數的概念.對生活中的一些鮮活的數學問題，學生會有不同的看法，教師鼓勵學生闡述自己的觀點，與同學們分享自己的見解，使課堂氣氛、學生的思維活躍起來。

四、鞏固拓展，應用概念。

1.自主練習第一題：這是一道認識正負數的基本練習題。(練習時，可讓學生讀出正、負數，再將正負數填寫在相對應的集合圈里，提醒學生注意0既不是正數也不是負數)。

2.自主練習第3題。先讓學生仔細看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。

3.自主練習第4題。讓學生獨立完成，訂正時，主要看學生能否正確運用正負數的意義解答問題。

【設計意圖】通過有層次的練習，讓學生運用所學的知識解決問題，形成初步的應用意識。

五、反思總結，提升認識。

談話：今天。我們又學習了一種新的數，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學生談收獲。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十八

教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。

1、經歷初步認識“倍”的過程，聯系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯系。

2、在認識“倍”的教學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

建立“倍”的概念

圓片數個，例5花圖、線段圖等。

1、根據老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？

1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍。

2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。

6、鞏固練習：

（1）第二行圓片的個數是第一行的4倍，

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

（學生先獨立擺一擺，再說一說。）

（2）第二行圓片的個數是第一行的2倍。

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

（學生獨立操作，并能完整地說一說。）

（3）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）。

（4）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）。

1、教學例5

（1）直接出示例5。

（2）誰來說一說：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

（3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。

2、教學例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？

（3）談話：如果我們把灰帶子的長看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進行比較）花帶子的長是灰帶子的4倍。

（5）在灰帶子的后面加上一段。

1、白皮球

花皮球

花皮球的個數是白皮球的（）倍。

2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？

3、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

這節課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇十九

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單。

師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）。

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學生不但報出了菜名，還報出了價格。）。

師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發現什么？

生1：我發現本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發現各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發現水果沙拉比燒茄子貴一些。

……。

（學生意猶未盡。）。

（三）合理點菜。

1、顧客1。

生1：我想老師應該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21、50元。

生2：太浪費了吧！劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10、50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8、50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

……。

2、顧客2。

（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請大家設計一個最合理的方案。

（2）學生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。

（3）匯報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27、50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17、50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……（還沒有等生3說完，其他學生已經著急地站起來想打斷他的發言。）。

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費了吧！

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……。

……。

（四）新菜定價。

師：李叔叔在經營快餐店的同時，顧客都反應肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢？生1：我認為這是新菜，應該便宜一些推出，所以定價8元。

生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。

……。

生1：我們一家要花的錢是27、50―6=21、50（元），21、50+8=29、50（元）。

生2：17、50—4=13、50（元），13、50+12=25、50（元）。

……。

（五）合理配菜。

1、師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

2、學生小組交流，設計方案。

3、匯報。

生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。

……。

（六）總結。

青島版小學三年級數學教案文案（熱門20篇）篇二十

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習二十的第4、6、10題。

教學目標：

1、知識目標：經歷可能性的試驗過程，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、能力目標：培養學生通過實驗獲取數據、利用數據進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3、情感目標：在活動交流中培養合作學習的意識和能力。

教學重點：學生通過試驗、收集和分析試驗數據知道事件發生的可能性是有大小的。

教學難點：利用可能性的知識解決實際問題。

教具準備：兩個轉盤、盒子、紅球24個、藍球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。

學具準備：顏色筆。

教學過程：

1、聽故事，激發學習興趣。

(1)老師知道同學們最喜歡聽故事，特意準備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎?

(動畫播放)。

2、猜測：請同學們想一想，小猴去追小兔，結果會是怎樣呢?

學生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小。

3、有些同學認為小猴不可能捉到小兔，有些同學認為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發生不僅有可能性，而且發生的可能性還有大、有小。今天這節課我們就繼續來學習有關可能性的問題。

(板書課題：可能性的大小)。

實踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究，好嗎?

1、試驗準備。

(1)介紹試驗材料。

師：每個小組準備了一個盒子，盒子里都裝有紅球和藍球。

(2)說明試驗要求。

(多媒體出示小組合作要求。)。

師：請同學們根據屏幕上的要求進行摸球試驗，摸球20次，根據摸球的情況完成好摸球情況統計表和統計圖，然后觀察統計圖思考以下兩個問題。

(3)提出注意事項。

師：最后還請同學們特別注意：摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結束后不要打開盒子，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統計圖，就可以開始試驗了。

2、合作試驗、初步推測。

(1)各小組試驗，教師巡視。

(2)觀察、匯報。

師：誰把你們組的試驗結果給大家匯報一下?

學生匯報。

3、推測、驗證、歸納。

(1)觀察。

(集中展示各小組的摸球情況統計圖。)。

師：這是我們6個小組的摸球情況統計圖，請同學們仔細觀察，你發現什么呢?(學生匯報)。

(2)思考。

師：這都是你們的推測，到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看。)。

師：好!莫老師數三聲，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說，在摸球試驗中，可能性的大小和什么有關系呢?

(與球的數量有關。)。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好，請6個小組長一起來摸摸看。

(3)歸納。

1、轉轉盤。(課本106頁的“做一做”。)。

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉轉試試看?

不行，每次都是你們贏，我得換個轉盤，這次如果你還是轉到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉?(指名3名學生上臺轉)。

師：為什么只有()個同學拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3、拓展。

師：老師這里還有一個有趣的轉盤(出示幸運轉盤)。

師：你們能用學到的數學知識解釋生活中的。問題，真是棒極了!

2、設計轉盤。(練習二十第4題。)。

師：看了這個轉盤，你們想不想也來設計這樣有趣的轉盤?

(1)課件出示設計要求。

轉盤由藍色和紅色兩種顏色組成。

要求一：指針指在紅色的可能性大;。

要求二：指針指在藍色的可能性大。

請同學們在書本109頁上涂一涂。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學生作品)。

問：在設計轉盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結。

4、解決問題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了，還有誰來了?(小貓)。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)。

師：我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)。

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數，讓它的只數比黃蝴蝶多。)。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)。

5、猜一猜。(練習二十第10題。)。

師：下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里?下面我們來統計一下，注意：每個同學只能選擇一次;認為在一號盒子里的舉手，認為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。

匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數多，猜錯的可能性就大。

師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。

1、延伸。

2、小結。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進草叢里不見了，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個故事結果后，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!