優秀作文可以通過引用名人名言、舉例說明、對比分析等手法來增強其可信度和說服力。這是一些經過認真篩選的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些有益的寫作參考。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇一

我喜歡大海、河流、湖泊。但我卻愛那水平如鏡的湖！

春天一到。它就像一為剛蘇醒的小女孩，讓雨來給它柔潤給它呵護！當雨嘩嘩地落下，湖就開始熱鬧地歡唱，雨是音樂，閃電是掌聲，一次歡快的舞臺，又開始了！

夏天一到，湖似乎疲倦了，就像一位熟睡的孩子。這時，當你靜靜地看那水平如鏡的湖，就像在仙鏡之中飄蕩，感到讓自己的煩惱而傷心的事情，就拋到九霄云外！微風輕輕得吹過湖，就像大地的溫潤永遠給這平靜的湖！

秋天，是一個果實累累的季節，但在湖里卻是一個金色的皇宮秋天的黃昏把湖照得金光閃閃，就像一塊巨大的黃金。當用手輕輕地扶摸湖水，就感到十分的溫暖......

冬天到了，一場厚厚的大雪覆蓋住了一個溫暖的湖，一個寒冷的冬天又一次侵入了湖。

我喜歡你，湖！你就像一位女孩，不停地安慰和溫暖，讓我感到十分的喜歡。不管用什么的美語來從前,老虎不是耀武揚威的,聰明伶俐的。而是看見別人的長處來學的。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇二

我愛冬天，它沒有春天的百花齊放，絢麗多彩；沒有夏天的熱情洋溢，多姿多彩；沒有秋天的金光燦燦，果實累累，但它卻有自己獨特的美景。

冬天的早晨，推開門一看，呀！遠遠望去，潔白的霜給田野籠上了一層層美麗的面紗。沿著小路，漫步在田埂邊，翠綠的麥苗挨挨擠擠的在寒風中扭著秧歌，像麥浪一樣蕩漾起伏著，遠遠望去，就像和天連在了一起。再瞧！田壟邊，蠶豆的葉子形狀呈扇子形，又像無數大地的耳朵愉快地傾聽生命拔節的聲音，誰說冬天草木凋零，這青翠欲滴的蠶豆不正是春天的使者嗎？看著這眼前的蠶豆，我仿佛聞到了成熟蠶豆的清香。

我愛冬天它就像一首詩歌。當繁華落盡，雁陣悄然飛去，只給我們面前留下白茫茫的一片，雪花像輕盈的蝴蝶一樣跳著透透亮亮、快快樂樂的舞蹈。地面、草坪、屋頂、樹上……處處是白花花的一片。高大挺拔的樹干、光禿禿的枝丫，隨著雪的到來，樹上越積越厚，看得出樹枝已經穿上了一件白色的外衣。田野里到處都是白色，簡直就是一個粉妝玉砌的世界。

小伙伴們穿著棉襖，戴著手套，玩著“打雪仗”和“堆雪人”的游戲真快樂呀！

我愛冬天，因為它有含蓄、獨特的美。

文檔為doc格式。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇三

我愛涼爽的秋天,也愛美麗的秋天,讓我們一起找一找涼爽的秋天,美麗的秋天吧！

秋天像一幅美麗的圖畫,海蔚藍蔚藍的,一望無際,天空中飄著幾朵白云,連我都分不出哪里是天哪里是海。

不遠處有一座像城堡一樣的房子。你瞧,在秋天的陽光的照耀下，它的屋頂黑得發亮,墻壁白白的,可漂亮了！房子周圍還有金色的麥地。房前還有一條清澈的小河,河水涓涓地流淌著，河里的小魚在快活地游著。

你看,榕樹的葉子變成黃色了，在風婆婆的吹拂下飄舞著落到了地上,又傷心地抬起頭,好像舍不得離開榕樹媽媽和它的小伙伴們。你看,楓樹的`葉子像是戴著紅手套的小手,在招手著，真美啊！突然,一陣風把地上的葉子吹了起來,它們就像一位位仙女在天空中翩翩起舞,可美啦!草地就像一塊金色的大地毯，鋪向我們回家的路。

原來秋天有一幅那么美麗的圖畫！我愛秋天。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇四

春天，柳樹姑娘的頭發嫩綠嫩綠的，枝條卻不一樣，它往下垂，風輕輕一吹，柳樹姑娘使勁搖頭，像風婆婆說了什么，它不同意似的！還有她那柳絮，漫天飛舞，我跳了跳，啊！我捉！沒有捉到！我氣死了！心想：再來一次！我捉！又沒有捉到！我捉！我捉！哇，捉到了一個！我仔細一看，里面有一粒種子！我好奇地把它帶回家，媽媽見了說：它是柳絮，里面這是種子，落在哪兒就在哪生根發芽！不聽不知道，一聽嚇一跳。我著急地說：不好了媽媽，不好了！媽媽心疼地問：怎么了我的寶貝？我唉聲嘆氣地說：那落在了我的手上也會生根發芽了！媽媽慢條斯理地說：傻孩子！不會的！

夏天，柳樹是深綠色的，葉子飛了，枝條軟了！柳樹也和我們一樣，長大了！在河邊的話就能插進水里，它像是在釣魚一樣！

秋天，別的樹的葉子都已經變了顏色，而柳樹的`葉子還是碧綠碧綠的。

冬天，柳樹好像冷了！還是冬媽媽心疼它，給它的樹枝變硬了！古詩贊美柳樹說得好：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。在這首詩中可以知道很久以前就有人贊美的柳樹，是柳樹那婀娜多姿的身影和它那生命力的頑強的品格值得我們學習！我愿做一棵柳樹，為人們的生活多增添一點色彩！

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇五

上個星期天，我和爸爸一起去我們小區的愛心桶那里捐衣服。

我們到了捐衣服的地方，我和爸爸正好看見來收衣服的志愿者，我和爸爸把衣服遞給了志愿者，爸爸問道：“我們捐的這些衣服最后會送到哪里呢?”一位志愿者叔叔把自己的手機拿出來，翻出里面的照片讓我和爸爸看，原來我們的衣服都被捐到了那些貧困山區里，近的有溫縣山區的，遠的有云貴高原的。那里的人們真的十分貧窮，有的人連鞋都沒有。我看到有好多小孩子都光著腳板走在泥濘的路上，我看到這里，覺得他們好可憐啊!志愿者叔叔一邊讓我們看，一邊為我們講他們都到了哪里?都做了些什么?我覺得這些志愿者叔叔真的好偉大!他們的品德是那么高尚，心靈是那么美麗!我覺得我看到了最美的心靈了。

看到了這些之后，我覺的我更應該好好學習。長大后，為社會多做貢獻，讓那些山區的孩子也能穿上鞋和好的衣服。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇六

我喜歡雨，喜歡輕柔的春雨，喜歡粗獷的夏雨，也喜歡纏綿的秋雨。

置身于春雨中，只覺得清爽，涼快，仿佛自己是一個新生的嬰兒。沒有任何雜念。

忽的，吹來一陣狂風，盡管雨下得再歡，再狂，也不免被這狂風給吹斜了。那本一直停留在地上的水霧，忽的，不見了，而轉眼間，似是跟人開了個玩笑般，又在另一處出現了，實是像一個頑皮的孩子。雨，被這忽大忽小的風吹得斜來斜去，而水霧，則是像一個跟屁蟲一般，牢牢地跟在雨的下面。

花園里，花草再次揚起了頭，沐浴著風雨，盡管在大風大雨中，它們幾次倒下，挫折卻使它們更加頑強，更加精神。相比之下，桑樹和梨樹就比較強壯。風雨對小花小草來說是一種磨練。

風停了，雨也越下越小。風去無隱來無蹤，雨總是隨著風漂流蕩漾，為風急促的步伐添上腳印。好快的一場雨呵！，此時眼前一片濕潤，新鮮清澈已將塵埃沖洗，風兒襲走了一切不該來的。屋檐下偶爾能夠聽見幾點雨聲，一切又恢復了寧靜。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇七

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇八

深秋季節，天氣漸漸變冷了，有的騎摩托的人都帶了頭盔，穿上了毛衣。

小路兩旁的白楊樹梧同樹的葉子，有的是黃綠的，有的是枯黃。黃的`葉子有不少小洞。白楊樹的葉子泠的都縮在了一起，葉子邊者枯黃了。只要一踢樹，就會落下許多葉子。在地上鋪了一層又一層，踩上去“唧叭唧叭”地響，落在水里，像小船一樣漂向遠方。

農民把玉米曬在公路邊。一片一片，金爛爛的。玉米桿靠在樹下面的路邊。原來黃油油的桿葉，都變成枯黃的了，好像沒精打采的。

雖是深秋，但是草根本沒有全部枯黃。大部分還是綠色的。有墨綠，有半黃半綠，淡綠和淺綠，還有紫的。蘿卜葉子，碧綠碧綠的，還有毛桃樹底下的草，是嫩綠的，像是春天剛發出芽的草。仿佛是春姑娘還在那里。

小溪的水輕快的向遠處流去。岸上雜草從生，一簇簇金黃的野菊花亭亭玉立，婀娜多姿。看起來像個袖珍向日葵。雜草叢中，還生著野辣椒，紅通通的，像一個個瑪瑙，又像一個個袖珍紅燈籠掛在枝上。在綠草的掩映下，特別引人注目；演練的野刺玫果，圓圓的，像小孩手上帶的小鈴鐺。

你看！這深秋的景色多美啊！

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇九

上帝創造了我們，又賦予我們四季的恩賜，我們要好好享受這美好的一切，過著幸福的生活。

有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡烈日炎炎的夏天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，而我喜歡秋風送爽的秋天。

秋天到了，田野里，山坡上，到處是一片豐收的景色，棉花白得像雪，蘋果紅得像火，高梁黃得則像一堆堆金子等待著人們去發掘。。。。。。

秋天的天空的湛藍的，如同秋雨洗過一般，片片云朵像揚帆起航的輕舟在海上飄浮，真是景色宜人啊。。。

秋天，不像百花盛開的春天，也不像樹木蔭叢的夏天，卻有著與眾不同的顏色和黃金的果實，我最愛看那一排排整齊的秋菊，更愛看一列列大雁成群的飛過。。

我喜歡秋天的一花一木，你呢?

要說我喜歡什么季節，我會說冬天，要說我喜歡什么，我會說冬天的雪，其實就是一個意思——我喜歡冬天的雪。

冬天的雪白白的，小朋友們(包括我)常常用雪玩一些游戲，有堆雪人、打雪仗、滑雪……一些沒有玩過這些游戲的小朋友肯定不知道這些游戲有多么好玩，我來告訴你怎么玩堆雪人——玩堆雪人要準備大量的雪，要不怎么叫“堆‘雪’人”呢?拿起一小塊雪，用剩下的雪往里面添，添成一個比較大的雪球，再用同樣的方法做成一個比剛才小一點的雪球，把小一點的雪球放在大一點的雪球上，再準備雪人的眼睛、鼻子、扣子，兩個眼睛可以用兩個楊梅代替，都是圓的，都是黑的，鼻子可以用胡蘿卜代替，雪人的鼻子真長!扣子可以用葡萄代替，用五六個就行了，嘴巴用手畫，什么表情都有的.。

白白的雪飄落在屋頂上，在外面看，這座房子就是嶄新嶄新的。飄落在大地上，仿佛給大地披上了一層白白的、厚厚的棉衣，大地就不會冷了。

有人喜歡生機勃勃的春天;有人喜歡烈日炎炎的夏天;有人喜歡鮮果飄香的秋天，而我卻喜歡潔白無瑕的冬天。

冬天是一位慈祥的母親，輕輕地把一條厚厚的棉被撲在了大地上;并為小樹戴上了一頂白棉帽。

冬天是一個充滿歡笑的季節。在那里，小朋友們可以堆雪人，打雪仗，玩的不亦樂乎。小朋友們的歡笑，可以沖洗學習的勞累。

冬天還是一個令人陶醉的季節。冬季的臘梅在寒風中無憂的綻放。那淡淡的清香，使人神清氣爽;那紅似火，白如雪的顏色，使人久久不肯離去。站在充滿芳香的冬季里，沒有人不會被陶醉。

我愛你——美麗的冬天!

我最喜歡夏有足夠的理由：春天是生命的開始，充滿朝氣卻少了夏的熱烈;秋雖是豐收的季節，但也是萬物蕭條的開始;冬天雖有銀妝素裹的景致，但它讓人感覺從頭到腳都是冷冰冰的。還是夏天最好，大大的晴天，藍藍的天空，還有白白的云朵.

我喜歡夏天,首先是因為夏天的天氣.夏日的晴空是燦爛的，天是那樣的藍，陽光是那樣的強烈，天上地下處于一片耀眼的光明之中。夏天應該是隨風而來了，我在風中感受它的氣息。這氣息不像春風那樣柔軟，也不像秋風那樣涼爽，也不像冬風那樣寒酷。它有自己獨特的魅力。“好雨知時節，當‘夏’乃發生”。夏天的雨大而不猛，密而不亂，為烈日炎炎的夏天帶來絲絲清涼，夏天的雨滋潤了萬物，讓麥子更挺拔，讓花兒更嬌潤。夏天的雨干脆果斷，下得急切，停的利落，不像春雨細細綿綿，也不像秋雨淅淅瀝瀝，更不像冬雨寒冷刺骨。夏日里,你可以穿漂亮的裙子;可以吃可口的冰淇淋;可以光著腳丫在海邊踏浪，或者，挽起裙擺，靜靜的站在夕陽下的沙灘上看落日.

其次,夏天也是水果的旺季,夏天有我喜歡吃的葡萄、西瓜、桃子等。這些水果只有在夏天吃，才能吃出夏天的獨特味道。

第四，我喜歡夏日的活力。夏天天氣炎熱,人體的新陳代謝加快，正是鍛煉身體的好季節。可以早期晨跑，打球，還可以去游泳。對于正在長身體青少年朋友，更應該在夏季加強鍛煉，讓自己擁有一個強壯的體格。

最后，我還喜歡夏日的風景。夏日荷花別樣紅，說的沒錯，夏日的荷花的確特別美，而且還給人帶來一種清新與活力。除了荷花，夏日的晚霞可謂是一道最獨特的風景。夕陽西下，留下一片火紅的晚霞。倒影在湖水中，將湖水染成通紅。

夏日的涼風，從身邊慢慢劃過，讓我感受到酷熱中的一絲絲的涼爽。清涼的雨溫柔地降落下來，滴打在我的耳朵上，讓我聽到夏的歌唱。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇十

冬天，是非常豪爽的。每到每年11月份的時候，他就卷著風帶著雪，大踏步地向我們走了過來。

冬天，是非常貪玩的。他經常邀請他的朋友——北風到此玩耍。北風快樂的與冬天玩耍著。但這一玩，就使成千上萬的`人活受罪。。不久，冬天又邀請到了他的另一個朋友——雪。雪異常高興，開始了他與兩位朋友的游戲，但他們就玩了幾個月，雪就跟著北風到別的地方玩去了。冬天也不甘寂寞，隨后就向雪和北風跑去的地方跑過去了。

冬天，是非常溫柔的。他時常會為孩子們降下大雪，特別的，是當那鵝毛大雪降下的時候，輕輕柔柔的，下得遍地都是雪的時候，就像是雪為冬天披上了一件雪白的大衣。雪還在繼續下著，到處都是潔白的雪：天空中、地面上、樓頂上……雪還在繼續下著，白天時，雪在陽光的照耀下，像許多只銀白色的蝴蝶在空中翩翩起舞；夜晚時，雪在路燈的照耀下，好似千千萬萬只蜜蜂在空中表演著各種雜技。

冬天，是非常性急的，頭一天還是可以滴水成冰的季節，第二天就到了春暖花開的季節了。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇十一

1、教材分析：

《》是湘版八年級美術上冊的內容，本課屬于“設計應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。

2、教學目標：

教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：

（1）知識目標：*能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

（2）能力目標：*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。

（3）發展目標：*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。

（4）情感目標：

a、培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

b、培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

（1）教學重點：本課側重于提高學生字體設計的能力。

（2）難點：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫表現；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。

通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法。

1、說教法。

教是為了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：

（1）、情景教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。

（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。

（3）、范例教學法：根據心里學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。

（4）、直觀演示練習法：直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。

本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

1、創設情景激趣導入。

首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。

2、分析講解課文范畫，感知課文。

通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。

3、自主探究，合作學習。

播放多媒體課件展示一些優秀封面作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。

4、展示與評價。

學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇十二

在我心中，埋藏著一個夢想的職業，說起來可能會讓人覺得不可思議——一名導游，一名和游客走遍世界名勝的優秀導游。

“航船不能沒有方向，青年不能沒有夢想”是啊，這一句名言說得好，人不能沒有夢想，對于有的人來說，是天方夜譚，但卻是自我的大海彼岸。

她的這種高尚情操感染了我，使我內心萌發了一種念頭——長大后，當一名像文花枝一樣的優秀導游。

在我旅游時，每每看見導游小姐和游客介紹當地的風俗習慣，名勝古跡，悠久歷史時，我的心里不經暗暗佩服，羨慕她們。她們那么有才干，知識豐富。

所以，我要向夢想的彼岸前進，我要為將來當好一個導游做準備。1、要學會和人打交道。2、要好好學習外語。3、要了解各地的人俗風情。4、要培養自我的耐性。我需要付出不少努力。在教師講課時，我要認真聽，并會做一些筆記，讓自我的智慧更加寬廣，我還要多讀一些關于世界各地的水土人情的資料，不僅僅開闊了自我的視野，還使自我將來做導游的基礎更加牢固。

一個人的夢想月崇高，生活就越純潔，是啊，當一名優秀的導游可能不是多么崇高的夢想，但它卻是我的大海彼岸，我能經過不懈的努力去到達。

我想當好導游，我想讓迷人的風景把游客的煩惱丟掉，我想在世界各地的每一個角落留下我的足跡。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇十三

*能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。

*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。

三、教學思路。

四、教學選擇。

色彩????版式????圖形????文字????其他。

五、教學建議。

請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由。

教學過程可靈活把握，例如：

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計，教師在“活動三”的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點，有利于學生鞏固、升華借助文字圖形設計封面的方法，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧。

課目。

年級。

8年級上冊。

執教。

劉曉軍。

教學程序。

教學活動。

媒體運用。

（第一課時）。

1.課前一周，布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。

教學引入。

3.教學歸納引入：

文字組合、變化、構成為主的設計方式。

展示分析海報設計作品。

先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧，然后教師再升華總結。

位置變化：

布置學習活動及活動要求。

5.布置學習活動及活動要求：

選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設計。

（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設計。）。

展示學習活動及活動要求。

學生練習嘗試。

6.學生動手練習嘗試。

（第二課時）。

（課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計。）。

分析書籍封面。

展示一組中外書籍封面。

總結學生練習。

2.回顧總結上課時學生練習的情況。

（教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議。）。

投影儀配合。

布置學習活動及活動要求。

3.布置學習活動及活動要求：

英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素。

展示學習活動及活動要求。

4.學生分組練習，教師輔導。

（教師的引導側重強化學習活動的要求，激發學生探索封面設計。）。

展示與評價。

5.作業展示與評價。

投影儀配合。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇十四

松樹，沒有鮮花那樣嬌艷美麗，沒有白楊那樣高大挺拔，但是，松樹卻是我最喜愛的植物，是一種平凡又偉大的植物。

說它平凡，是因為它不僅貌不出眾，語不驚人，而且還處處可見。

說它偉大，是因為它有著堅韌不拔的意志力。北方，氣候干燥寒冷，風沙還大，可在我們北方，松樹隨處可見。到了寒冬的時候，零下幾十度，松樹依然像個守衛邊疆的戰士，屹立不倒。到了冬天，花草枯萎，萬物凋零，看不到一丁點生命的顏色。也只有它一一堅強的松樹啊，裹進他那蒼綠的大衣，默默地站在路邊為人遮風擋雪，傲雪凌霜，永立不倒。

松樹這種堅韌不拔的意志力，這種頑強的生命力。這種默默無聞，不求索取的精神，哪一點不值得我學習？哪一點不值得我敬佩？我愛上了松樹。

那平凡又偉大的松樹啊！

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇十五

去年國慶節，我到公園去玩，一進公園就聞到一陣清香。只見滿公園都是最耀眼的黃色的菊花，我趕緊往菊花旁跑去。

菊花已經開了不少。菊花的葉片細小，上部的花瓣向花芯卷著，非常自如，下部的花瓣層層疊疊，如同無數只小手伸出。嫩黃的花蕊像玉盤盛滿了燦爛的明珠。

這么多的黃菊花，千姿百態，有的花瓣伸出無數的小手，如同“千手觀音”；有的上短下長，像“海底撈月”；有的張牙舞爪，像螃蟹一樣；還有的像小絨球，嫩黃的顏色真可愛！如果把眼前的一些菊花看作一幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

過了一會兒，我才記起我不是菊花，我是在看菊花呢，我喜歡菊花。

文檔為doc格式。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇十六

我喜歡冬，因為她像身著白衣的天使，將快樂引向人間；我喜歡冬，因為她像披著白羽的孩童，把幸福鋪滿世界。

在冬天，我最喜歡的是她獨有的天氣——雪天。冬日的清晨，我打開窗簾，一片的白茫浮現在我眼前，一朵朵雪花從望不到頂的天空飄落下來，緩緩地，就這么到處飄著，輕盈、柔美，真是“像霧又像‘羽’”。同時也像無數只童話般的精靈用獨特的方式演繹它們的舞蹈。打開窗戶，滿滿的寒氣撲面撒來，讓我不禁的打了個哆嗦。調皮的精靈也趁機跳到我的鼻子和眼睛上，只是它們剛一接觸到我，就已葬送了自己的生命。就只有那么一瞬間，美好的感受到了雪的溫度。有時，我會覺得它們像一個個音符，在眼前不斷變化。但它們無論落在哪里都不會發出半點兒響聲，至少我是這么想的。它們自知這樣毫無意義，卻還要花上二、三個月的時間，為人們演奏無聲的“冬日贊歌”。

多么謐靜而清晰的`冬季。

在冬天，她極具個性的風景也妙不可言。爬上樓房的頂部，我發現屋頂積滿了厚厚的一層雪，潔白、干凈。使我不忍置身其中。從樓頂向下鳥瞰，一片從未見過的景象，不僅僅是唯一的白色，而是五彩繽紛的。俗話說“新年新氣象”，這不，大人，小孩統統換上了色彩鮮明的衣裳，模糊一看，仿佛遍地開滿了梅花，這一朵雪梅，那一簇臘梅，中間一小株紅梅也開的正艷，可謂“凌寒獨自開”。一路小跑到樓下，剛邁出一小步，一只可愛的雪球就滾到我的腳邊。原來是一群頑皮的孩子在打雪仗，好生熱鬧。我蹲下身子，赤手撿起了雪球，冰涼的質感蔓延在我的手掌心中，幾秒未到，這雪球就被我炙熱的手心溶出了水滴，就像靠在火堆旁的孩子滲出了汗珠，我把另一只手也捂了上去，一會兒時間，我的手上就只剩下冰冷的水了。放眼望去，在打雪仗的孩子真不少，這邊幾個女孩細心地揉著雪球，像是在制作精美的藝術品；那邊一群男孩隨手捏上一把雪，就奮力的拋向自己的對手；稍微大些的孩子在幾分鐘內就能立起一堵足夠厚的墻，用來做自己的“防身工具”。這雪地里充滿了歡笑和快樂，每個人的心里都裝滿了喜悅和自由。我想：這也是一首別具一格的“冬日贊歌”。

多么歡快而幸福的冬季。

雪溶之快，笑傳之遠，冬逝將近，年復一年。

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇十七

你們明白嗎？你們也許會說我的夢想是當醫生。也許會說我的夢想是當科學家，也許會說我的夢想是當企業家，也許會說我的夢想是打籃球，但都不對。其實我的夢想是當足球明星。

每個人都有自我的夢想，就像天空中的繁星，看不盡，數不完。我的夢想是長大當一名天文學家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認星星。”

“我的夢想有很多，其中我最想當的是醫生和飛行員。你問為什么我要當醫生，因為醫生能夠治病救人。在這次非典的戰爭里，許多奮不顧身的叔叔阿姨們，為了搶救病人英勇犧牲，我也要象他們那樣，和病魔作斗爭。”

我的夢想是什么呢？教師、工程師、設計師、當老板……也許，我更愿意自我成為一名醫生。“救死扶傷，挽救生命”不僅僅是使命更是職責。

醫生，身著白大褂，再病人最需要的時候伸出援助之手，給他們帶去期望以及戰勝病痛的信心，履行著“白醫天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業是偉大而崇高的。

他們無私、無畏、奉獻的精神，令我向往！

我們每個人都有自我夢想。有的夢想遠大，有的夢想平庸，有對生活的完美夢想，也有對事業的執著追求。我就有一個事業上的遠大夢想——當一名“白衣天使”。

我的夢想有很多：我想當一名白衣天使，為人們解除病痛，救死扶傷；我還想當一名民警，專門懲治那些違反公工秩序的人；我也曾想過當一個畫家，描繪我們燦爛的祖國……但我最想當的還是那——歌星。

每個人心中都有自我五彩繽紛的夢，都有自我的夢想。夢想好比是一盞指路的明燈，它會指引你到達成功的彼岸。朋友，你想明白我的夢想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當一名書法家”！

我喜愛的霧寫景（精選18篇）篇十八

2、融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現個性的封面。

3、通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

2.難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。

2.學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

（一）???導入??新課。

1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？

2、出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投。

影上展示。

提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？

（二）???講授新課。

1、結合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結：書籍的內容很多一般分為社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

（電腦依次出示各內容的書讓學生欣賞）。

2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？

（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）。

提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）。

[2]封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）。

3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都。

有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？

（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）。

教師總結：文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：

a、??文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把。

文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒。

目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較。

多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、

顏色和位置要精心設計。

b、??圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???。

（多媒體展示欣賞《日記本封面設計》作品）。

教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。

c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。

（電腦展示封面設計的修改稿）。

4、封面設計步驟：

（1）構思立意。

（2）確定封面的規格、定位圖形及文字的位置。

（4）上顏色。

5、學生創作練習。

以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。

作業?要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。

（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。

（教師作巡回指導）。

四、作品講評、小結。

1、實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結。?。

2、教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術。