教學計劃是對教學活動進行合理安排和組織的一份指導性文件。教學計劃范文的參考價值是很大的，它可以幫助教師更好地把握教學規律和教學重點。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇一

教學目標：

1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。

2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。

教學重點：

課文第二、三、四自然段。

第一課時。

教學過程：

一、引言揭題：

二、初讀課文，了解大意：

1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀，學生注意讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。

4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演?

三、理解課文：

1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么?

2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢?先讓我們來看看小猴子的表演。

1)指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話?每句話都講了什么?

2)哪些句子描寫了猴子的表演?精彩嗎?你能說說精彩在哪里嗎?

看圖，加入自己的想象說說猴子的表演。

3)猴子表演的特點是什么?觀眾們是什么反應?說明什么?

4)指導朗讀。

3、讀講第三段。

1)輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演?怎樣表演的?

出示圖畫，邊看圖邊說。

2)黑熊的表演有什么特點?觀眾有什么反應?

“哄笑”什么意思?人們為什么哄笑?

3)指導朗讀。

4、讀講第四段：

1)回憶上兩段的學法。

2)按照上面的學法自學。

3)自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么?出示圖畫。

4)什么是絕技?觀眾為什么喝彩?想象一下怎樣喝彩。

5)指導朗讀。

5、學習第五段：

1)齊讀課文，想想這段寫了什么?

2)看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

3)從這段的學習你知道了什么?(動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。)。

四、總結：

1、通過這篇課文你知道了什么?

2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。

板書設計：

第二課時。

教學過程：

一、復習導入：

二、有感情的朗讀課文：

三、學習本課生字：

屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

“重”的筆順。

“球”字右半部的寫法。

四、課堂練習：

1、完成課后2題。

2、聽寫句子。

五、擴展：

把你喜歡的馬戲講給大家聽。

六、探究活動。

課外搜集有關馬戲的知識。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇二

1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。

2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。

：課文第二、三、四自然段。

第一課時。

一、引言揭題：

二、初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀，學生注意讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。

4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演？

三、理解課文：

1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么？

2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來看看小猴子的表演。

1）指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？

2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說說精彩在哪里嗎？

看圖，加入自己的想象說說猴子的表演。

3）猴子表演的特點是什么？觀眾們是什么反應？說明什么？

4）指導朗讀。

3、讀講第三段。

1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演？怎樣表演的？

出示圖畫，邊看圖邊說。

2）黑熊的表演有什么特點？觀眾有什么反應？

“哄笑”什么意思？人們為什么哄笑？

3）指導朗讀。

4、讀講第四段：

1）回憶上兩段的學法。

2）按照上面的學法自學。

3）自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。

4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。

5）指導朗讀。

5、第五段：

1）齊讀課文，想想這段寫了什么？

2）看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

3）從這段的你知道了什么？（動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。）。

四、總結：1、通過這篇課文你知道了什么？

2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。

第二課時。

；

一、復習導入??：

二、有感情的朗讀課文。

三、本課生字：

屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

“重”的筆順。

“球”字右半部的寫法。

四、課堂練習：

1、完成課后2題。

2、聽寫句子。

五、擴展：把你喜歡的馬戲講給大家聽。

課外搜集有關馬戲的知識。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇三

教學目標：

1．學會本課”狗、騎、揮“3個生字。

2．能按要求把小狗做數學題，猴子騎車，馬鉆火圈寫具體。

3．知道人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。

教學過程：

1．復習。

(1)多音字組詞：喝he（）好hao（）。

he（）hao（）。

(2)連一連，讀一讀：完成《課堂作業》3。

(3)課文具體寫了哪幾個節目，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

請小朋友輕聲讀全文。完成填空題：課文具體寫了--，--和--這三個節目。先寫--，再寫--，最后寫--。

2．學習課文。

(1)寫猴子爬竿時，課文的第一句話是怎么寫的？讀一讀。

出示投影：先說猴子爬竿吧。

(2)按這樣的寫法，后面二個節目的第一句應該怎么寫？請小朋友寫本子上。

(3)學生匯報，教師出示有關句子。

再說黑熊踩木球。

最后說山羊走鋼絲。

(4)課文是怎么寫的？引導學生讀書上的句子。出示投影：

黑熊踩木球也很好玩。

山羊走鋼絲，表演得也很出色。

說說作者為什么要這樣寫呢？(從而進一步體會馬戲的精彩。)。

3．自學6、7自然段的生字。

4．檢查自學。

“狗、騎、揮”練習擴詞。

5．學習第6自然段。

(1)指名讀，思考：這一自然段寫哪幾個節目？和前3個寫法一樣嗎？

板書：

(2)你能不能按2-5自然段的寫法，先講表演什么節目，再講怎么表演節目，最后講觀眾的反應，選一個節目說具體。

自由練說；指名說；同桌互說。

6．學習第七自然段。

齊讀，想一想動物們為什么會表演那么精彩的節目？

7．齊讀全文，總結。

按課文內容填空：《課堂作業》5（先默讀題目，再指名口答，寫一寫）。

8．作業：完成《課堂作業》1、4、6，第6題為帶*題，不要求第一個學生都能寫下來。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇四

教學目的：

1、學會本課11個生字，認識8個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。

4、圖文結合理解課文內容。使學生懂得動物們能表演精彩節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。

教學重點：從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，前一段時間學校組織大家看了一場雜技表演，同學們觀看之后，覺得好看嗎？你能說出其中的一個節目來嗎？我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看？（精彩）。

今天，老師就要和同學們一起去看看小動物們給我們帶來的一場“精彩的馬戲”。(板書課題)。

二、新授。

（一）1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個節目？

2、自由輕聲讀課文，用“-------”畫出節目名稱。

3、指名學生說出節目名稱，教師相機板書。

（二）1、指名學生朗讀第一段，請學生評價。全班齊讀。

2、學習第二段。

媽媽帶我去看了一場馬戲，在這場馬戲中，有許多精彩的節目，那課文主要向我們介紹哪幾個節目呢？現在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節目。

（1）聽示范朗讀，想一想這一段講了哪一個節目。

（2）看課文插圖：仔細看圖，說說你看到了什么。

（4）看課件演示：猴子爬竿。

（5）看了猴子的表演，我們知道了這個節目確實精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時，應該用怎樣的語氣來讀呢？（高興、輕松）。

（6）自己試讀、小組讀、指名讀。

3、用學習第二段的方法，小組學習第三、第四段。由扶到放。

（1）回顧剛才學習第二段的方法，師生共同總結出小組學習的自學方法。

（2）小組自主學習，教師巡視指導。

（3）小組學習匯報。學習這兩段之后，說說你覺得節目的精彩之處和學習后的收獲。

4、學習第五段。

小動物們還表演了很多節目，有哪些呢？我們一起來看第五段。問：小動物們為什么能夠表演出這么精彩有節目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果）。

三、教師總結。

四、擴展訓練：

動物們表演的節目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目一句話帶過，留給我們去想象，現在同學們也從小狗做算術、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節目中選一個你最喜歡的節目，像小作者一樣，也來說說小動物們是怎樣表演的。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇五

一、教學設計：

（一）設計理念：

語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談談營造語文實踐活動氛圍，提高學生自主學習積極性的教學設想。

（二）教學目標：

1、教育學生熱愛生活，強化人有辦法、人有創造能力的觀念；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、認識本課生字，理解詞語：精彩、出色、絕技、好奇、哄笑、喝彩。

（三）對課程的開發：

1、談話入手，誘發實踐動機；

2、觀察圖畫，激發聽說興趣。

；

3、圖文對照，規范聽說語言；

4、操作表演，營造活動氛圍。

（四）教學過程：

1．談話激趣，導入課文：

生回憶自己看過的動物表演。

師：誰愿意來模仿一下你看過的一種動物的表演呢？

指幾名學生表演。

師：剛才同學們模仿這些小動物表演馬戲非常像，真是有趣極了。現在，我們來看看書上是怎么寫的。

2．組織練讀，整體感知：

首先，教師范讀一遍，為學生練讀作準備。

教師范讀過后，學生進行練讀。

此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此基礎上，再進一步提高要求：流利、有感情。

3．逐段學習，加深理解：

逐個學習本課5個自然段，主要通過讀課文了解每個自然段都官了什么，幫助學生理解重點詞語，在此過程中，根據段落內容不同，讓學生模仿各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。

可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，學習第5自然段后齊讀最后一句話，說說小動物為什么能表演出這么精彩的節目？引導學生得出人有辦法的結論。

適時評讀，如文中第二自然段的一個句子：它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。教師可以針對某同學的朗讀具體指出：這一句讀得很好．尤其是瞅著兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！

4、結合板書，總結全文：

師：同學們隨作者一起看了一場精彩的馬戲，說一說你都看到了什么？

生根據板書內容回答。

師：動物們生動有趣的表演，不僅給大家帶有了歡樂，也說明了。

生：人有辦法。

（五）板書設計。

猴子爬竿。

狗做算術。

熊踩木球。

猴子騎車。

人有辦法。

羊走鋼絲。

馬鉆火圈。

（詳寫）。

（略寫）。

二、教學評析：

語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到馬戲就自然地聯想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景，自然就聯想到路過街頭，遇到一個藝人在表演猴于玩球的情景針對這些情景，教師從談話入手，誘發學生語言實踐的動機，讓學生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學們描述出來。

激趣的手段要靠教師充滿情感的語言，學生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。從談話入手，學生的語文實踐動機誘發出來了，學生聽說積極性高漲起來。對此，教師可采用移情的方式，轉換學生的興奮點。如：你們在以往的生活中親眼見到的街頭馬戲都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？學生的注意力由課外轉到課內，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師順應學生的學習心理，依次出示圖片，學生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動作、神態，有的自言自語地說：好玩、好玩。

課堂里此時嘰嘰喳喳，秩序混亂，每個學生學習器官都調動起來了。本文的特點就是趣味性濃，教師根據這一特點，將這節課上得生動、活潑，并使學生在接受知識的同時，加強語言實踐，使知識轉化為技能，尤其是讓學生進行操作表演是簡單易行的形式之一。

這一過程，是為了進一步激發學生練讀的積極性，培養學生的語言表達能力。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇六

目標：

1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。

2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。

重點：課文第二、三、四自然段。

第一課時。

過程：

一、引言揭題：

二、初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、范讀，學生注意讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。

4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演？

三、理解課文：

1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么？

2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來看看小猴子的表演。

1）指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？

2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說說精彩在哪里嗎？

看圖，加入自己的想象說說猴子的表演。

3）猴子表演的特點是什么？觀眾們是什么反應？說明什么？

4）指導朗讀。

3、讀講第三段。

1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演？怎樣表演的？

出示圖畫，邊看圖邊說。

2）黑熊的表演有什么特點？觀眾有什么反應？

“哄笑”什么意思？人們為什么哄笑？

3）指導朗讀。

4、讀講第四段：

1）回憶上兩段的學法。

2）按照上面的學法自學。

3）自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。

4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。

5）指導朗讀。

5、學習第五段：

1）齊讀課文，想想這段寫了什么？

2）看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

3）從這段的學習你知道了什么？（動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。）。

四、總結：1、通過這篇課文你知道了什么？

2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。

設計：

第二課時。

過程；

一、復習導入??：

上節課我們學習了，誰能說說都有哪些動物的表演？它們的精彩之處在哪里？

二、有感情的朗讀課文。

三、學習本課生字：

屏幕出示生字，學生自學，重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

“重”的筆順。

“球”字右半部的寫法。

四、課堂練習：

1、完成課后2題。

2、聽寫句子。

五、擴展：把你喜歡的馬戲講給大家聽。

課外搜集有關馬戲的知識。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇七

昨天，媽媽帶我去馬戲團，我高興極了！

到了馬戲團，第一個表演就要開始了，我睜大圓溜溜的眼睛看著表演，第一個出來的是小狗，它要為大家表演計算，小狗穿著金燦燦的衣服，真漂亮！只見馬戲團叔叔伸出三個指頭，機靈的小狗立刻汪汪地叫了三聲，大家可高興了，全場響起熱烈的掌聲。于是馬戲團叔叔又叫了在表演現場的'一個小朋友出一道計算題，小朋友說：“20＋20＝多少呀”，小狗使勁地叫了40下，都快被累壞了，大家哈哈地大笑起來。

第二個出來的是馬兒，它穿著帥氣的衣服，真帥呀！馬兒開始表演了，它表演的是鉆火圈，我想如果馬兒沒有鉆過去，那它就會被火燒傷的，好可怕。馬兒開始奔跑了，快要靠近火圈的時候，只見它先抬起前面兩條腿，緊跟著后面的兩條腿騰空飛起，對準火圈飛快地鉆了過去，真是又刺激、又精彩！全場再一次響起熱烈的掌聲。

馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物們聽他們的話，長大了，我也想當位馬戲團叔叔。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇八

1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。

2.學習課文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。

3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。

4.能有感情地朗讀課文。

一、導語。

通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。

二、講讀課文。學習2—4自然段。

1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？出示幻燈片。

（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）。

2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？

（表演得很出色、很精彩……）。

3.結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。

（1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？

（2）生匯報說。

（我讀懂了…………，不明白的是……）。

（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。

小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？

（4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習）。

先寫什么再寫什么最后寫什么。

節目名稱怎樣表演觀眾的反應。

黑熊踩木球爬、直立、移動、滾緊張一陣哄笑。

猴子爬竿穿爬、倒豎蜻蜓、好奇、望頑皮大家直笑。

山羊走鋼絲走來走去、小心、踩、彎穩穩當當為它喝彩。

（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。

四、課堂練習。

我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。

1通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節目精彩在什么地方。

2培養學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。

3有感情的讀課文，背誦第四段。

一.過度。

小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢？讓我們先去看一看猴子的表演。

二.新授。

（一）教學第二小節。

1多媒體出示圖一。

（1）說說誰在干什么？

（2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。

2翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

（1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映？為什么哈哈大笑。

3你認為在讀猴子爬竿這一小節時，應讀出什么樣的語氣來？

4學生齊讀這一小節。

5你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~線劃出。

6讀這寫句子和詞語。

7總結學法。

（二）教學第三小節。

1.看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么？

（2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何？

2.學生按照方法自學。

3.老師檢查作業。

（1）誰表演的什么節目？

（2）怎么表演？請一學生朗讀，其余學生看圖理解。

（3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應？什么是哄笑？這兒為什么用哄笑？

4.這一小節應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。

5.從哪兒可以看出這個節目很精彩？根據學生的回答板書：直立，小心移動。

（三）教學第四小節。

1按自學要求學生自己自學。

2教師檢查學習效果。

（1）看圖說說贍養表演了幾個節目？怎么表演的？你最喜歡哪一個？

（2）這個節目的名字叫什么？

（3）第一個節目是怎樣表演的？什么市“穩穩當當”？請一個學生上臺來表演一下動作。

（4）山羊還表演了什么節目？請一個學生來朗讀。

（5）比較句子1身子很彎。2身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，，哪兒好？（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

（6）這個動作表演是獨一無二的？告訴我們山羊身子彎得程度。

（7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應？什么是喝彩？為什么用“喝彩”？

（8）你認為這一小節要用什么語氣來讀？

（9）有感情的讀這一小節。

（10）找一找精彩的句子。老師根據學生的回答板書：穩穩當當，嬸子像拱橋。

（11）學生背誦這一小節。

四、復習鞏固。

出示填空練習。

1、學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用"精彩"、"表演"練習說話。

2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

3、提高學生細致觀察圖畫的能力。

4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

教學重點：

弄清"從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩"。

教學難點：對"好奇、絕技、喝彩"等詞的理解；對課文最后一句話的理解。

計算機多媒體、小黑板。

四三課時。

課文中有2個多音字，我們先來復習一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個詞語讀兩遍。

二、這節課我們學習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會兒提出來。

三、小朋友，通過讀課文，我們知道了馬戲節目有很多，那么課文主要寫了哪幾個節目呢？請同學們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語。（板書節目名稱，請三位學生上臺板書表示觀眾反應的詞語。）。

四、（放屏幕）同學們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場觀眾的喝彩，可見這三個節目確實都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學們再仔細地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個節目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個問題。（板書：頑皮、緊張、出色）。

五、把今天學習的1-4自然段連起來讀一讀，要讀得有感情。

六、總結：

小朋友，課文主要寫了這三個節目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節目很精彩。那么，動物們能演出這么精彩的節目，是誰的功勞呢？我們下節課再一塊兒學習討論。

七、完成課后第三題。

1、請一人讀題目要求。

2、全班齊讀詞語。

3、用"精彩、表演"練習說話。

4、抄寫第三題的詞語。

5、紅花題：用"精彩、表演"書面造句。

一、課時目標：

1、使學生初步懂得人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。

2、理解：“圓溜溜、好奇、觀眾、移動、緊張、哄笑、出色、穩穩當當、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思。

3、初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。初步培養讀懂一段話的能力。

二、教學重點：

通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。

三、教學難點：

模仿課文語言，展開想象，做節目主持人。

四、教學準備：

課件。

五、教學過程。

課前談話，你們準備好了嗎？可以開始上課了嗎？

（課前引入能充分激發學生的興趣，能讓學生以飽滿的精神投入到本課的學習中，而且問學生“可以開始上課了嗎？”給學生以主人的感覺，尊重學生的主體作用，讓學生有一種滿足感。）。

一、復習引入：

1、小朋友們，昨天我們一起去欣賞了一場精彩的馬戲，你能說說這場馬戲都有些什么節目嗎？（生說。教師課件顯示學生所說的節目，完成節目表）。

（由于時間關系，課件來不及完善，因此利用了實物投影，有點欠缺，如做在課件里面效果會更好。）。

2、你能合起來用“有……有……有……還有……來說這些節目嗎？”

（這一環節能讓學生挑選自己喜歡的節目朗讀，既注重了朗讀感悟，又給了學生自主學習的機會，學生朗讀的勁頭和朗讀的方式、方法比較多，讀得很認真）。

5、小朋友都說的不錯，這些節目也確實精彩，那我們現在去看哪一個節目呢？（統計學生喜歡的節目，開始分析）。

（讓學生自由選擇學習的內容，根據學生喜歡的程度，根據少數服從多數的原則來選擇學習的節目，能充分激發學生的主人翁精神，真正實現學生的主體性學習。）。

一、猴子爬竿。

看來猴子爬竿這個節目喜歡的人要多，那就尊重大多數人的要求，先看這個節目吧。

1、下面老師請你們欣賞猴子爬竿這個精彩的節目。

2、看了課件，你覺得這個節目怎么樣？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，請你先自由地讀讀這個節目，再用筆畫出有關的句子。（生讀、畫）（學生讀的時候黑板板書節目名稱和誰表演什么節目）。

3、討論交流：

你畫了哪句句子，為什么？

體會節目的精彩表現在2個方面：

猴子穿著小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒豎蜻蜓”。

穿小孩衣服，有趣，倒豎蜻蜓，精彩理解倒豎蜻蜓。

出示這句子說喜歡的理由，再指導讀這一句。

一雙圓溜溜的眼睛好奇地望著觀眾。

圓溜溜有趣、可愛好奇在上面倒豎蜻蜓不但不害怕，還好奇的看著大家，頑皮。

理解好奇，就是覺得奇怪。

小朋友剛才找的這兩句話都是在寫什么？（根據學生的回答，總結板書表演的怎么樣）。

師：猴子表演時一副（頑皮）的樣子，怪不得逗得觀眾（直笑）體會直笑。就是笑個不停。（板：頑皮直笑）。

這句通過什么來寫節目的精彩（觀眾的反應）板：觀眾的反應。

（指板書，這段課文先寫誰表演什么節目，再寫節目表演的怎么樣？最后寫觀眾的反應。我們小朋友寫文章也要按照一定的順序寫。）。

總結學法：

剛才我們通過讀，找從語言文字中體會到了節目的精彩，還知道了小作者是怎樣寫這個節目的。（隨機板書：讀找說）。

（這一環節費時太多，讓學生說的太多，以至于后兩個節目的學習顯得有點倉促。實際上學生已經很棒的找到了自己喜歡的句子，而且對句子的感悟也非常棒，此時教師只要讓學生通過各種形式地朗讀來體會、感悟。用自己的朗讀來表現出對句子的喜歡就可以。還有對文章的寫法分析，教師扶得太牢，應該放手讓學生自己找到方法。）。

2、學習黑熊踩木球。

看完了猴子爬竿，現在你們想看哪個節目？

看影片黑熊踩木球，（小朋友，這么精彩的表演，課文是怎么寫的，你能找到課文中寫黑熊表演的段落嗎，請你運用剛才讀、找、說的方法自己讀懂！自己喜歡的句子多讀幾遍，等一下介紹給其他同學聽。（板書：黑熊踩木球）。

介紹自己喜歡的一句，并說說為什么喜歡你覺得精彩。

分別出示兩句句子，一句一句的分析：

笨重的黑熊爬到大木球上，直立著身子，小心地移動著雙腳。

理解：笨重、直立小心移動。

你還從哪個詞語中讀出了節目的精彩。指導朗讀。請用你們的朗讀讓大家體會到節目的精彩。

大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉了下來。

剛……就……說明節目精彩，時間很短。

那樣精彩的節目人們看了-------（發出一陣哄笑）。

指著板書引導學生一起說出來：這段課文小作者也是按照先寫誰表演什么節目，再寫表演的怎么樣，最后觀眾的反應。

（這個節目的學習，對于黑熊的緊張表演，學生能領悟，但要很確切地用語言表達出來，課本上已經表達地非常好了，所以教學中存在的不足，還是過多地去分析字、句，朗讀的量相對少了一些。應該讓學生在找出描寫黑熊怎么樣表演的句子后，就集中精力朗讀這兩句句子，通過讀來讀出節目的緊張和精彩。）。

3、學習山羊的表演。

完成了，請你找個朋友說說你自己學習的體會。（板書：山羊走鋼絲）。

現在請你告訴大家，你學懂了什么？

隨機分析：集體討論交流：

山羊怎么表演走鋼絲的。

比較句子。

山羊在鋼絲上走來走去。

在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩穩當當地走過來走過去。

課件。

體會、朗讀。

看來山羊表演的確實很（出色）。

你還學懂了什么？提示學生用：我還學會………來說。

山羊表演了幾個節目？你是從哪句句子中讀明白的。

理解“絕技”

為什么山羊的是絕技，看圖片體會，碗口那么大，4只腳都踩在圓板上，身子彎的像一座拱橋。

課件演示，

指導朗讀。

指導朗讀該段，讀出表演的精彩來。

說說寫法。先……再……最后……。

（由于課件制作的問題，山羊表演的兩個節目是按課文描寫的順序制作的，而讓學生自由地學習這個節目，通過自己的學習來學懂的。結果反饋、交流時第一個學生說：他學懂了山羊怎么樣表演絕技的。雖然學生學地不錯，但因為無法用課件展示，所以實際上山羊表演的絕技沒有讓學生真正地欣賞到，也沒有讓學生真正體會到山羊的絕技是如何的棒，如果，此時引導學生，讓學生說說，你能像山羊一樣，站在這塊圓板上嗎？也許就不會存在這樣的遺憾。正是因為這樣的原因，所以山羊走鋼絲的學習也顯得有點倉促，未能讓學生充分體會到山羊表演的出色。）。

4、看了這三個節目，你有什么想說的？齊讀最后一段，明白還是人有辦法。

5、告訴大家一個好消息.我們學校紅領巾電視臺近期要開設一個新的電視節目，專門為同學們播放精彩的馬戲。聽說二（1）班的同學個個口齒伶俐，大方能干，現特向我們班招聘講解員五名，望大家把握機會，踴躍應聘。現在我們就來個現場招牌，請你在這3個節目中的挑一個準備一下。

謝謝大家，今天的現場直播就到這里，我們下次再見。

時間多的話，多叫幾個學生。

（這一環節的安排，學生非常喜歡，既激發了學生的表演欲望，又鍛煉的學生的能力，在以后的教學中應多安排這樣的環節。）。

一堂課上下來，最大的感受是學到了很多，也感到課堂教學真的是千變萬化，學無止境的，在學習新課程的時機下，作為教師應該更積極地以先進的理念，先進的教學方法武裝自己，同時在課堂教育中要充分注重學生的主體性，注重學生的能力培養，把課堂真正成為學生飛翔的樂園。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇九

一、教學要求：

1、學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用“精彩”、“表演”練習說話。

2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

3、提高學生細致觀察圖畫的能力。

4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

二、教學重點、難點：

教學重點：

弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”。

教學難點：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對課文最后一句話的理解。

三、教具準備：計算機多媒體、小黑板。

四、教學時間：三課時。

課文中有2個多音字，我們先來復習一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個詞語讀兩遍。

二、這節課我們學習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會兒提出來。

三、小朋友，通過讀課文，我們知道了馬戲節目有很多，那么課文主要寫了哪幾個節目呢？請同學們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語。（板書節目名稱，請三位學生上臺板書表示觀眾反應的詞語。）。

四、（放屏幕）同學們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場觀眾的喝彩，可見這三個節目確實都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學們再仔細地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個節目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個問題。（板書：頑皮、緊張、出色）。

五、把今天學習的1-4自然段連起來讀一讀，要讀得有感情。

六、總結：

小朋友，課文主要寫了這三個節目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節目很精彩。那么，動物們能演出這么精彩的節目，是誰的功勞呢？我們下節課再一塊兒學習討論。

七、完成課后第三題。

1、請一人讀題目要求。

2、全班齊讀詞語。

3、用“精彩、表演”練習說話。

4、抄寫第三題的詞語。

5、紅花題：用“精彩、表演”書面造句。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十

《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

二、設計理念。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，打下扎實的語文基礎。

三、教學目標的確定。

根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：

1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

3、引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

四、設計思路。

“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發學生反復地朗讀課文，引導學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環境中，激發學習興趣，開拓學生思維，創造良好的學習氛圍。2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲――應聘馬戲團的節目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養語感。6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓學生學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

文檔為doc格式。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十一

星期三，我們去動物園春游。雖然天空下著蒙蒙細雨，可是同學們個個都很興奮。

精彩的馬戲給我留下了深刻的印象。先說小狗跨欄吧，有三只毛茸茸的小狗蹲在板凳上，馬戲團的阿姨拿木棒輕輕一揮，蹲在第一張板凳上的小狗乖乖地跟著木棒走起來，仿佛有一種神氣的魔力吸引著它。阿姨又揮了一下，蹲在第二張板凳上的小狗也走了起來。然后兩只小狗把前爪抬起來走了一圈，觀眾們都紛紛表示稱贊。后來蹲在第三張板凳上的小狗也加入了它們的隊伍，每只小狗搭著前面那只的肩膀，又穩穩地走了一圈。做完了這些熱身運動，跨欄表演正式開始。馬戲團的叔叔拿來三個小小的欄桿，按一定的距離擺好，棒一揮，它們就一個個按次序輕松地跨了過去，又就地打了個滾兒，動作十分熟練。觀眾們再次歡呼起來。

最后，它終于找到了正確答案，觀眾們贊不絕口。它好像聽到了掌聲，又去要吃的了，真是一只饞嘴熊。

我們還觀看了大象撿垃圾、黑熊騎車……這些表演個個都很精彩。馬戲團的叔叔阿姨和動物們一定花了很多心血，才能讓動物們掌握這些本領的吧！

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十二

我們一走進馬戲團的大門就聽見了響亮的小喇叭聲，走進去一看，原來是小猴在吹喇叭呀！它吹得真好聽呀！大象表演搬木頭，大象把木頭往上一扔然后用鼻子把木頭卷了起來，后來，又把木頭搬到了對面，大家拍起了手。黑熊穿著五彩繽紛的衣服上場了。它騎上了自行車，飛快地騎了起來。海豹在頂一個個五顏六色的'球。今天的馬戲團表演真精彩呀！

我對媽媽說：“以后，我們再去看一場精彩的馬戲團表演吧？”媽媽答應了我。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十三

先說猴子騎車吧。猴子穿著漂亮的衣服，打扮得像個小孩。它坐在一輛粉紅色的自行車上，腳上踩著踏板，津津有味地騎著。那一雙圓溜溜的.眼睛像兩顆黑葡萄，那頑皮的樣逗得觀眾哈哈哈大笑。

小狗做算術也很好玩。馬戲團的阿姨把珠子一邊撥到四一邊撥到三，小狗就連叫了七聲，哇塞！太神奇了！也小狗都會算數，它一定很聰明吧！觀眾又發出了一陣哄笑。

馬鉆火圈，表演得也很出色。你們知道馬是很怕火的，只見馬戲團的叔叔用火機點燃鐵圈之后，大白馬毫不猶豫的直奔火圈，一個箭步穿了過去。全場觀眾都為它喝彩。

還有猴子爬桿；黑熊踩木球；山羊走鋼絲都很精彩。我想：這么精彩的馬戲，真不容易，馬戲團的阿姨、叔叔一定付出了辛勤的汗水。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十四

早就聽說廣州長隆國際大馬戲的表演精彩絕倫，我剛下飛機，就等著、盼著去看呢！我們吃過晚飯，就早早地來到表演場。一走進表演場，啊，劇院好大啊！一抬頭，上面點點燈光，就像置身于浩瀚的夜空，繁星點點。再看看那里的觀眾，座無虛席，我又多了幾份期待。

突然，舞臺中央的燈光亮起來了，一群小丑滑稽搞笑的小丑，蹦蹦跳跳地來到舞臺上，拉開了表演的序幕。動物總動員的表演讓我大開眼界。你瞧，幾只笨重的大黑熊拉著自己的老爺車，在舞臺上慢悠悠地跑著。那憨憨的樣子，讓我忍不住笑出聲來。這時，一群可愛的小狗排著整齊的.隊伍，出現在舞臺上，原來他們在騎自行車啊，他們一會兒上坡，一會兒轉彎，騎得那么平穩，車技還真不錯。最精彩的要數大象了。幾只大象緩緩地走上舞臺，他們一會兒表演“金象獨立”，一會兒又表演“單腿360度旋轉”，一會兒又把前面兩只腳架到另一只大象的身上，圍成一個圓圈。別看大象笨重，他們的動作是那么整齊劃一。還有那兩頭大象，居然用鼻子“握住”繩子，給小丑跳起舞來。看著那精彩的表演，人群中不時爆發出陣陣掌聲。

最讓我記憶猶新的要數“圣火磨輪”了。只見舞臺中央出現了一個巨大的摩天輪，五位表演者熱情地超我們揮揮手，然后以迅雷不及掩耳之勢，跳上了飛輪。他們在飛輪里有節奏的奔跑，看得我們心驚膽戰。突然，其中四位表演者像敏捷的小猴一樣，竟然爬到了飛輪的外面，又像變魔術似的，變出了條繩子。我心想：他們該不會是要在飛輪上跳繩了吧？不出我所料，他們還真的跳起繩來。這時，觀眾席里爆發出雷鳴般的掌聲。這時，四位表演者又拿出了一條黑布，我的心都提到了嗓子眼，難道是……猜對了，他們蒙住雙眼，在高空表演起蒙眼跳繩。這場面，嚇得我連大氣也不敢出，生怕他們掉下來。觀眾席里的掌聲一陣接著一陣，一陣高過一陣。我對媽媽說：“這些表演者，真牛！”媽媽說：“臺上一分鐘，臺下十年功！這可不是一天、兩天就能練成的。”

精彩的演出還在繼續，掌聲、吶喊聲此起彼伏。今晚，真是不虛此行啊！

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十五

星期六的下午，爸爸帶我來到體育場里，看我盼望已久的馬戲！

一走進馬戲團，里面人山人海，有飄香的美食、有好玩的'娛樂設施，熱鬧極了！精彩的馬戲開始了，有綢吊、死亡輪、老虎等的表演。但令我最喜愛的就是狗熊的表演了。

一晃眼，又到了晚上，馬戲看完了，也應該回家了！

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十六

我們一家來到了廣東省府廣州市。乘車一小時后來到了番禺的長隆歡樂世界觀看馬戲《新森林密碼》。好不容易盼到了七點半，馬戲開始了。一群可愛的小丑從舞臺各個角落跳出來。艷麗搞怪的服裝，各種長長尖尖的高帽，笨笨粗粗的脖套，五彩斑斕的襪子讓他們時刻吸引著觀眾們的眼球。大家都目不轉睛地看著，還不時的開心地大叫，全場頓時人聲鼎沸。接著，燈光暗了下來。我們的上方出現了許多身著光環服的小精靈，他們在舞臺上空飛翔，閃亮的服裝十分美麗。

舞臺上也有許多小精靈，他們各自舞動著自己美麗的`身姿，好像要告訴大家自己就是最活潑可愛的那一個。就在這時，環繞舞臺的小河突然燃起了大火，一位蹦極英雄“從天而降”，“掉入火海”，大家都不由得心中一驚：好可怕呀！就在大家還沒回過神來的時候，一匹匹高大的駿馬飛奔出來。原來，馬術表演正式開始了。演員們在飛馳的駿馬上做著許多高難度動作，大家都拍手叫好。不該示弱的動物們也一一表演了自己的絕技：小猴子騎車、熊明星轉呼啦圈。大家都好奇的睜大了眼睛，張大了嘴巴。

這場馬戲中，我最喜歡《五人圣火魔輪》這個節目，因為它最驚險、最刺激。在舞臺中央立著直徑14米的五輪架。音樂想起，五名演員各占一個輪，中間魔輪上的女演員是控制平衡的。一個、兩個、三個，演員們分別跳到各自的輪里。第四個演員遲遲不上，本以為是他膽怯或是失誤了，沒想到在屬于他的那一個魔輪已升上去時他抓緊圈邊，一個飛身而上，進入圈內。觀眾們又是尖叫又是歡呼，一齊為他們喝彩。五個人開始在圈內起跑，從起初的小跑到后來的大步流星，加速，再加速，演員們已經開始在圈內飛奔，，飛輪越轉越快，圈上還時而噴出煙火，光彩奪目。接下來是高難度表演。魔輪快速旋轉著，一位演員走出圈，來到圈頂上，拿出一根跳繩和黑布，用黑布蒙住眼睛來跳繩！只見他一會兒雙飛，一會兒單腳跳，一會兒跳花樣。真是令人嘆為觀止！啊，這場馬戲真好看，令人回味無窮。次是我心中涌出五個字——藝高人膽大！

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十七

今天我們又去觀看了精彩無比的大馬戲，我們坐到了vip區的第二排，演出開始以后，我還搶到了一個小禮物！

然后后面幾個章節里有一個章節讓媽媽叫出聲音了，其實那個章節也是最驚險的一個章節，一開始就推上來一個架子，這個架子中間有一個蒙著布的圈，四周有四個沒有蒙著布的圈又出來了四個英俊瀟灑的男演員，有一個男演員的頭發很像女生，她的頭發很長，比我的`頭發還長，還是帶卷兒的，和我老媽的頭發差不多，等我講完了這個章節，你們就會知道，他是其中一個給我印象最深刻的一位男演員，也是最出色的一位男演員。繼續接著講這一章節的表演，他們先紛紛上了一個圈，然后又紛紛跑到圈的外面去了，還拿了跳繩，在圈的外面跳，真是太危險了，可是她們練到了這個份兒上，什么都不覺得驚險，我不知道怎么形容那一個最好的，也不知從什么地方說起，因為他的表現一直都是比其他的演員要出色。

自從跳水那一章節的請人上去跳水以后，我就一直很生氣，因為他們請了一個女人上去，這個女生沒有跳水還得到了很大的一個禮物，不過跳水這個章節也不能錯過哦！

這個馬戲是7：30~9：00的，所以我們訂酒店就不用很晚再開車回家了，在酒店的夜晚也過得很好，很開心。不過，第二天中午我們就要回深圳了。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十八

今天，外公、外婆還有媽媽帶我去上海馬戲城看馬戲。我可高興啦，因為我看過雜技，可我從來沒看過馬戲，所以我對馬戲充滿了好奇。因此我穿上了最漂亮的裙子，上了外公、外婆來接我們的車子。經過半個多小時的行程，我們到了上海馬戲城。

我一進馬戲城就對外公說：“馬戲城真是漂亮極了！就是有點兒臭。”我到的早了點，馬戲還沒有開始呢！當音樂響起，舞臺上的燈開始閃爍起迷人的色彩，馬戲開始了。

第一個節目是小丑轉盤子。小丑先用手把三個盤子轉起來，盤子要倒下了，小丑用棒子點一下盤子，盤子竟然神奇的`又轉了起來。然后加了三個盤子再加了三個盤子……小丑居然一下子能轉二十幾個盤子。看的我目瞪口呆，嘴里情不自禁的說：“小丑真厲害啊！”媽媽打趣的說：“那你也練呀。”

第二個節目是空中飛人。一個大哥哥和一個大姐姐騎在馬上。這時，從天花板上放下來一根紅色的絲帶，大哥哥順手握住紅絲帶飛向空中。突然大姐姐在馬背上做了一個危險動作，當我還沒看清楚，大哥哥已降落下來，把大姐姐帶上空中。真是驚險啊！

最有趣的是小狗做算術。小狗會做十以內的加減法。小丑出題6——1，小狗就連著叫5聲；再出題6+4，它就連叫10聲……小狗可聰明了，會跳短繩，還會跳長繩呢。大姐姐和一只大狗甩繩子，那只聰明的小狗輕輕松松地跳了一次又一次。

這馬戲應該叫歡樂馬戲才好嘛！哈哈。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇十九

今天下午，我站在陽臺上看風景，突然發現車站院子里架起了一個圓形的大帳篷，五彩繽紛的圖案隨風波動，我定睛一看，“馬戲團”幾個字格外耀眼，“看馬戲嘍，看馬戲嘍！”我興高采烈的跑到爺爺奶奶身邊，拽起爺爺的手直奔陽臺，爺爺順著我手指的方向望去，只見工作人員正忙碌著。我興奮的說：“明天我要看馬戲，明天我要看馬戲！”爺爺笑著點了點頭。

第二天早上，奶奶還沒來得及叫我，我就早早的起床了，我和爺爺奶奶匆匆趕到馬戲團的入口，買好門票，進場找到了幾個靠前的座位坐了下來，我們看到了一個小丑，他的外形很奇特，畫上了黑眼圈，帶上了紅鼻頭，在臺上臺下跳來跳去，逗得大家都笑得前俯后仰。

表演正式開始，第一個節目是“黑熊走鋼絲，”兩只黑熊在鋼絲上搖搖晃晃，幾次腳都落空了，這時候場內十分寂靜，觀眾們都屏住了呼吸，連我都替它們捏了幾把汗。就在我質疑它們能力的'時候，它們居然在鋼絲上時跑時跳，有時還轉圈兒呢！這時我才松了一口氣，場內也響起一片熱烈的歡呼聲。

接下來有“猴子鉆火圈”“狗熊玩雙杠”等很多節目，每個節目都很精彩。最有趣的是獅子玩滑滑梯，一只獅子從走廊上不慌不忙的來到滑滑梯的頂端，它先目測了一下高度，然后慢慢趴在了滑滑梯的頂端，在馴養員的呵斥下再次把頭探出來，然后迅速把頭縮回去，它的身體離滑滑梯貼的更緊了，顯得十分害怕，就在這時，不知從哪兒跑來了幾只猴子，把獅子的尾巴一拽，猴子們不約而同的松開了手，獅子連滾帶翻滑了下來。贏得觀眾哈哈大笑，有的觀眾還激動的跳起來。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇二十

1、學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用"精彩"、"表演"練習說話。

2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

3、提高學生細致觀察圖畫的能力。

4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

弄清"從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩"。

教學難點：對"好奇、絕技、喝彩"等詞的理解；對課文最后一句話的理解。

計算機多媒體、小黑板。

三課時

小朋友，今天我們繼續學習15課精彩的馬戲。

課文中有2個多音字，我們先來復習一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個詞語讀兩遍。

這節課我們學習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會兒提出來。

小朋友，通過讀課文，我們知道了馬戲節目有很多，那么課文主要寫了哪幾個節目呢？請同學們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語。（板書節目名稱，請三位學生上臺板書表示觀眾反應的詞語。）

（放屏幕）同學們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場觀眾的喝彩，可見這三個節目確實都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學們再仔細地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個節目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個問題。（板書：頑皮、緊張、出色）

小朋友，課文主要寫了這三個節目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節目很精彩。那么，動物們能演出這么精彩的節目，是誰的功勞呢？我們下節課再一塊兒學習討論。

1、請一人讀題目要求。

2、全班齊讀詞語。

3、用"精彩、表演"練習說話。

4、抄寫第三題的詞語。

5、紅花題：用"精彩、表演"書面造句。

精彩的馬戲教學計劃（實用21篇）篇二十一

先說馬鉆火圈吧，馬沒有穿任何防火裝，在危險的火圈內，馬就像在草原上奔跑，連續跑了好幾圈，結束后，馬的身上一點傷也沒有，全場觀眾連聲說好！

小狗做算術也很好玩，馬戲團里的`叔叔報了什么數、加什么數、減什么數，小狗就在算盤上一計算，計算好了后，它就用叫聲表示。

猴子騎車表演得也很出色。猴子穿著衣服，打扮得像個小孩，它騎在自行車上，跟人類的騎車姿勢一樣，快速地騎了兩圈。

還有海獅頂球，大象踢球，狼狗跨欄，都挺有趣。馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮。