教學計劃是教師對教學活動進行合理安排和組織的基本手段和方式。以下是一些教學計劃示例，希望對教師們的教學工作有所啟示。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇一

分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。（這一環節可以放在預習中進行。）。

板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會這么有趣呢？

帶著問題自由讀課文，讀后說說知道了什么。（睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。）。

小朋友們已經知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊？要想介紹得好，就得把課文讀好。現在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀得一點都不錯。

１、自由讀課文。

２、小組內互相檢查。

３、全班整體檢查。

１、小組內朗讀：每人讀一段，看誰讀得好，選拔一名同學參加全班的比賽。比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇。

２、全班比賽。

誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因？

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇二

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，在10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢?你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!這節課我們就來學習第9課《太空生活趣事多》(板題)。

二、引導學生自由讀文。

(一)、自讀。

1、先自己讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的符號畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)。

(二)、識字。

1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等(根據學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：“舒”是翹舌音;“舒服”一詞讀輕聲等。

3、教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、空、失、容、易、員、喝、網、板、半、平。

(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

(4)檢查讀書——此環節要指導學生抓住讀書的機會。

指名讀(其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰讀)。

(本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。)。

(三)寫字。

1、整體指導，發現規律。(引導學生從結構、特點去發現)教師范寫每種結構的其中一字。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

(四)、朗讀。

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

(尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。)。

三、圍繞重點，展開閱讀教學。

默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空：

1、在文中找出有關依據，做上記號。

2、交流，在學生不斷的補充中完成以上練習。

3、你覺得太空中的生活如何?

學生可能圍繞以下兩方面展開：

a：有趣。

(1)、那么，師就說——的確，在太空生活中(睡覺、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關語段讀出趣味。

(2)、思考：太空為什么會發生這么有趣的事呢?

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。

b、很不容易。

(1)、那么，師就拓展文字(為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子)。

(2)、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：

要想能適應太空生活，宇航員必須----------------------------------------------。

要想能適應太空生活，宇航員得------------------------------------------------。

為了適應太空生活，宇航員都--------------------------------------------------。

四、練習拓展。

1、完成課后練習。

2、練習拓展。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇三

教學目標：

1、認識14個生字，會寫1個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

教學過程：

一、激趣導入、分析題目。

聽歌(藍貓)“小朋友們，你發現藍貓在什么地方遨游啊?”

出示課題：從題目中你了解到哪些信息?(太空、生活、趣事、多)。

二、自學，檢查字詞。

a.自學：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧!”(自學課文，要求：1.讀準字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些?)。

b.檢查字詞：藍貓要考考大家，看大家能不能讀準這些生字，過關的同學就能跟著它一起登上太空。(1.自由讀2.帶拼音當小老師領讀一遍3.去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部)。

三、整體感知課文。

小朋友真厲害，都跟著藍貓上了太空，它帶著我們來到宇宙飛船里，下面讓我們來聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。(聽課文朗讀錄音)。

四、分段學習課文。

五、拓展延伸。

1.眼見為實，讓我們一起看看吧。(看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。)。

看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎?

用句式說話：在太空生活中------是一件有趣的事。

2.學完這么多內容，老師要請幾個小朋友做做太空小導游來介紹來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：1、你可以運用書上的內容把話說完整。

2、也可以用了解到的內容把話說完整。

3、聯系生活，大膽想象，把話說完整。

3.可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習。

聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時間準備一下。

大家好!我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

六、抄寫生字。

在太空生活中，什么都是飄來飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來了。讓我們來認識認識它吧(字音、結構、偏旁、筆畫)。先描后寫。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇四

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

有感情地朗讀課文，了解太空常識。

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

兩課時。

（聯系生活實際，調動學生認知，激發學習興趣。）。

2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！（板題）。

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向學文的自然過渡。）。

自讀。

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）。

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）。

識字。

1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）。

1、整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

朗讀。

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。）。

拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板)引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因?引導學生了解“失重”現象。

(引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。)。

1、你們還知道太空生活中別的.趣事嗎?是怎么知道的，誰來向大家介紹?

(把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。)。

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

(樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。)。

衣艙內服和艙外服航天服按功能分為艙內用應急航天服和艙外用航天服。

艙內航天服用于飛船座艙發生泄漏，壓力突然降低時，航天員及時穿上它，接通艙內與之配套的供氧、供氣系統，服裝內就會立即充壓供氣，并能提供一定的溫度保障和通信功能，讓航天員在飛船發生故障時能安全返回。

艙外航天服更為復雜，它是航天員出艙進入宇宙空間活動的保障和支持系統。它可以看成是一個可以操作活動的最小載人航天器。一套艙外航天服系統重量約120千克。艙外航天服能保證航天員在艙外獨立工作8小時。目前，研制生產一件艙外航天服需上千萬美元。

航天食品通常制成一口大小的長方形、球形和方形等，如肉塊、魚塊、點心塊，食品表面涂有一層可食的保護膜，航天員進食時一口一塊，既方便簡潔，又不會掉屑，可以避免食物碎屑撒落在艙內飄浮。

行健身和洗澡一樣不少航天員生活在太空中，同樣離不開體育鍛煉。多鍛煉可以提高對失重及其他航天環境的適應能力。長期航天的空間站內，都設有專為航天員準備的“小型體育場”，里面放有自行車功量計、微型跑道、彈簧拉力器及負壓筒等。

航天員還要洗澡。前蘇聯的載人空間站，就配有航天浴室。航天員洗澡時，要將耳朵塞起，帶上護目鏡，就像潛水員一樣。一切準備就緒，才可打開水龍頭，一陣陣細細的水流噴在身上，形成一層夾著無數氣泡的水膜，必須用毛巾或吸水刷將水吸走。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇五

1、認識14個生字，會寫1個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

有感情地朗讀課文，了解太空常識。對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

1、激趣導入、分析題目。

聽歌（藍貓）“小朋友們，你發現藍貓在什么地方遨游啊？”

2、出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）。

1、自學，檢查字詞。

a．自學：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學課文，要求：1、讀準字音2、讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3、想一想太空中有趣的事有哪些？）。

b．檢查字詞：藍貓要考考大家，看大家能不能讀準這些生字，過關的同學就能跟著它一起登上太空。（1、自由讀2、帶拼音當小老師領讀一遍3、去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部）。

2、小朋友真厲害，都跟著藍貓上了太空，它帶著我們來到宇宙飛船里，下面讓我們來聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。（聽課文朗讀錄音）。

[指名讀——評價（板書）———看畫面———齊讀]。

板書：睡覺綁在睡袋里。

喝水帶吸管的杯。

走路穿帶鉤的鞋。

洗澡特殊沐浴器。

讀：

睡覺（不然，翻一個身，就會飄到別處去了。）。

喝水（即使把杯子倒過來，水也不會往下流）。

走路（人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）。

（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）。

1、眼見為實，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。）。

看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎？

用句式說話：在太空生活中——————是一件有趣的事。

2、學完這么多內容，老師要請幾個小朋友做做太空小導游來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：

1）你可以運用書上的內容把話說完整。

2）也可以用了解到的內容把話說完整。

3）聯系生活，大膽想象，把話說完整。

4）可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習。

聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時間準備一下。

大家好！我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

（姓名）（做什么事）（怎么樣）（會發生什么情況）。

祝大家在太空度過美好的一天！

（剛才同學們上了太空了解了宇航員在太空有趣的生活。回到家后，爺爺，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽。你也可以根據照著這個樣子說給爺爺奶奶聽）。

在太空生活中，什么都是飄來飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來了。讓我們來認識認識它吧（字音、結構、偏旁、筆畫）。先描后寫。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇六

１、認識１４個生字，會寫“必、須”２個字。

３、初步了解一些太空生活的常識，激發探索了解新科技的興趣。

今年的１０月１２日，這是一個舉國歡騰的日子，神舟六號騰空而起。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰嗎？（費俊龍和聶海勝）他們在太空生活了６天５夜。他們給我們帶來一些圖片，我們一起來看看吧。

談話：世界上有許多的國家，可是能夠用飛船載人升空成功的，我們中國是第三個國家。“神舟”飛船載人升空，這是許許多多科學家克服種種困難、不斷努力的結果，是多么不容易啊！

同學們，讓我們從現在開始，向他們學習，去克服我們身邊的困難，闖過一道道難關，學有所成，這節課老師給同學們準備了許多關口，同學們有沒有信心闖過？現在闖關正式開始！

第一關：自讀課文，把生字多讀幾遍，要求把課文讀正確。

第二關：正確讀出下列帶有生字的詞語。

第三關：去掉詞語中熟字開火車讀生字。

第四關：同桌互相讀課文，注意要把字讀正確。

闖過了這四關，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了。我請同桌兩個一起讀，看看讀得怎樣？聽的小朋友就比比誰聽得最認真。

１、用你喜歡的方式讀課文，思考問題：太空生活有哪些趣事？

２、指名回答，教師板書。（睡覺、喝水、走路、洗澡）。

３、你對哪件事最感興趣？為什么？請你來讀一讀。有誰也喜歡這件事的？（指名比賽讀）。

４、你知道在太空中睡覺，喝水，走路，洗澡為什么這么奇特？是什么原因呢？引導學生了解“失重”現象。

５、指導感情朗讀。

太空生活這么有趣，就讓我們一起去感受一下吧！

學寫生字“必、須”。

教師帶領學生分析生字的結構，注意要左窄右寬，教師范些，學生仿寫。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇七

教學目標：

一、認識13個生字，會寫8個生字，讀記由生字組成的新詞。

二、正確流利地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

三、理解課文內容，能說出課文中寫了太空生活的哪幾件趣事，激發了解新科技、探索太空的興趣。

教學重點：

識字、寫字，正確流利地朗讀課文，了解太空生活的趣事。

教學難點：

理解課文內容，能說出課文中寫了太空生活的哪幾件趣事，激發學生了解新科技、探索太空的興趣。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學目標：

一、能認識14個生字，會寫5個字。

二、初步朗讀課文，感知太空生活的有趣。

教學過程：

一、談話導入。

1、出示太空圖片，同學們，說說你們看到了什么？

2、對，我們看到了神秘又美麗的太空，還看到了航天員，你們想知道航天員在太空中是怎樣生活的嗎？說起來還挺有趣呢。今天我們一起來學習第18課《太空生活趣事多》，下面就請你趕快打開課本79頁去看看吧！

二、初讀課文，學習生字。

1、讀課文時要注意老師提出的自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍；

（2）標出自然段序號。

2、同學們，課文一共有6個自然段，你標對了嗎？

3、（出示帶拼音的生字）課文讀過了，我們再來看看這一課要求我們會認的生字有哪些？

跟著老師來讀一讀吧。

4、（出示不帶拼音的生字）去掉拼音你們還會讀嗎？這一次，你們大聲讀，老師小聲讀。

5、生字會讀了，你能想辦法記住它們嗎？

（1）歸類識記：舟字旁的字有艙、航，與船有關，可以組詞：航海、航空、航行、航天員、航空公司，船艙、艙壁；寶蓋頭的字有宇、宙、密，與房屋有關；三點水旁的字有洗、澡、浴，與水有關，可以組詞洗手、洗臉、洗衣服，澡堂、澡票、澡巾、搓澡，浴盆、浴缸、浴巾、淋浴、浴桶；木字旁的字有杯、桶，與樹木有關，可以組詞：水杯、杯子、茶杯、干杯，水桶、飯桶、木桶、鐵桶。

（2）換一換：蜜蜂的蜜，蟲字底換成山字底，就是密，可以組詞：茂密、秘密、密封線。

“堤岸”的“堤”，“提水”的“提”，“提土旁”（“提手旁”）換成“頁”，“是”的捺伸長，就是“題”，可以組詞：問題、題目、試題。

（3）猜字謎：“夫”多一撇是“失”，可以組詞：失敗、得失、失去，“牛”字左邊有一個人，是“件”，可以組詞：一件、信件、文件、事件。

（4）加一加：“禾”加“急”等于“穩”，可以組詞：安穩、平穩、穩定。“國字框”加“古”就是“固”，可以組詞：鞏固、牢固、固定。

（5）兒歌識記：次日來野炊，弟弟很歡喜。飯菜有點熱，用嘴吹一吹。渴了有飲料，開懷來暢飲。“食字旁”加“欠”就是“飲”，可以組詞：飲用、飲料、餐飲、飲水。

6、（出示含有生字的詞語）生字記住了，詞語你會讀嗎？快來試一試吧。

（2）宇?宇宙?宇宙飛船。

航?航空?航空公司。

員?隊員?少先隊員。

三、感知趣事。

1.同學們真棒，記住了生字，學會了詞語，讓我們把它們送回課文，再來大聲朗讀一遍課文吧！

2.下面請同學們聽老師朗讀，思考：課文講了航天員在太空生活中的哪些趣事？用鉛筆把它們圈出來吧。

看看老師出示的詞語，對照一下，你圈對了嗎？

四、學寫生字。

1、出示生字杯、失、容、易、浴，指導字型結構。

2、每個字寫2個。

五、布置作業。

1.寫生字“杯、失、容、易、浴”，每個字寫兩遍;。

2.讀課文3遍;。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇八

1、認識“航、宇”等15個生字，會寫“洗、澡”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能說出太空生活中的趣事。

3、感受太空生活的趣味，激發學生們了解太空、探索太空的興趣。

重點：正確、流利地朗讀課文，能說出太空生活中的趣事。

4、難點：感受太空生活的趣味，激發學生們了解太空、探索太空的興趣。

一、激趣導入。

1、創設情境，激趣導入。

師：同學們，今天老師要帶領大家開啟一場神秘的旅行，想去嗎？今天，我們要乘坐的交通工具是——宇宙飛船（課件出示圖片，運用圖片識記。）（播放視頻）。

師：隨著宇宙飛船的緩緩上空，我們來到了一個神秘的空間，這就是太空。（播放圖片）現在，我們都是小小宇航員。（出示圖片和生詞卡片“宇航員”）。

師：你是？生：宇航員（請生開火車回答，認識生詞。）。

2、板書課題。

師：千百年來，人們一直都有著飛上太空的夢想，而今天這一夢想已經實現。上天不在是一件不可能的事。20xx年中國宇航員楊利偉就在這神秘而美麗的太空中生活了20多個小時。

（板書：太空生活）。

師：接下來讓我們去看看宇航員在太空中的生活。同學們可要認真觀察，一會兒我們來交流交流，談談感受。（播放視頻）。

師：同學們看的可真專注。你們對太空生活有什么感受呢?——有趣。

師：太空中的生活可遠不止這些呢！（板書課題：趣事多）齊讀課題。

一、認讀生字詞。

1、識讀生字。

師：你們想跟宇航員一起去太空旅行嗎？就讓我們把太空飛船發射升空吧！只要你們闖關成功，搭載著我們和宇航員的的宇宙飛船就能發射到外太空了。

第一關：發射火箭(識記生字)。

2、認讀詞語。

第二關：星球對對碰（識記詞語）。

（1）師：在這些星球板后有許多詞語寶寶，誰能把他們一一請出來并準確拼讀呢？

（2）擴展詞語。

二、讀文。

1、初讀課文，提取信息。

（信息鈴聲響起來了）師：宇航員叔叔剛剛給我們發來了信息，他向我們提出了兩個問題。這兩個問題就藏在時間線的數字背后，水來為我們逐一揭曉呢？（播放課件）。

師：請同學們打開課本去文中尋找答案。

2、全班交流，分享信息。

（1）分享交流。

師：現在我們來交流下，宇航員為我們揭曉了太空生活中的哪些趣事呢？你能告訴我們課文中第幾段為我們介紹了嗎？（教師板書）。

（2）再讀課文，感受趣味。

師：睡覺、活動、喝水、洗澡使我們生活中最為簡單、普通的事了。可是在太空中我們要做這些事就顯得特別有趣。接下來，請同學們從這四件事中選擇你認為最有趣的一件事讀一讀他所在的自然段，讀出有趣來。

3、學習第二自然段，讀出趣味。

（1）師：我們來看大屏幕上的第一個項目——睡覺。誰來讀一讀呢？（請學生示范朗讀。）。

師：你讀得可真有趣兒。（課件出示相關句段）。

（2）師：同學們，在宇宙飛船里站著睡覺和我們平時躺著睡覺哪種更舒服呢？（指導學生讀好長句子“站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服”。“一樣”要和“舒服”連在一起讀。）。

（3）什么叫“安穩覺”？（學生回答）那宇航員想要在宇宙飛船里睡安穩覺必須怎么辦呢？（學生回答，教師適時拿出生字卡片“固定”。）。

（4）課件出示：不過，要想睡個安穩覺，航天員必須鉆入固定在艙壁上的睡袋里。（指導學生讀好“不過”，讀出變換的感覺，可稍作停頓，以示引起注意。“必須”是強調一定要這么做，所以要加重語氣。）。

（5）師：那假如宇航員在睡覺時不把自己綁在睡袋里會發生什么？

課件出示：不然，一不小心就會飄到別出去。（“不然”表示不這樣做不行，讀出強調的語氣。）。

（7）自由朗讀。

師：我們可以想象自己正在飛船里旅行參觀，看到這些情景，該多么驚奇，多么有意思呀！所以，讀的時候腦海中要想象這些有趣的畫面，要讀出十分新奇、特別有趣的.感覺。自己先試試吧。

（8）個別學生示范朗讀。

師：誰能把這個自然段讀的一聽就十分有趣？

評價語：（1）你讀的可真流利。（2）誰覺得自己可以超過他？（3）真棒，我覺得我們班又多了一位朗讀之星，掌聲送給他。

4、學習第三自然段，讀出趣味。

（1）接下來，我們來看看大屏幕上出示的第二個項目——活動。（課件出示第三自然段）。

師：在宇宙飛船里活動有什么特殊的地方嗎？跟我們在地球上活動有什么不一樣的呢？（對比人在地球上活動）。

（2）師：宇航員用攝像頭記錄了自己在飛船中活動的樣子，我們一起來看看吧。

師：在太空中生活是不是很有趣？大家可以讀出趣味來嗎？我們試試吧。（齊讀）。

師：太空生活真是太有趣了。那么，宇航員在宇宙飛船里又是如何喝水、洗澡的呢？這一部分我們下節課再來學習。

三、寫字。

師：本節課我們還要學習書寫兩個生字。（課件出示）請同學們觀察一下跟老師一起書寫。

（1）書空。

（2）描紅練習。

（3）評價（出示評星要求）。

四、小結。

五、作業。

1、抄寫生字。

2、回家自學“洗澡”片段，感受趣味。

六、板書。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇九

充分利用學生的好奇心,引導他們把文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

一、激趣導入。

出示楊利偉乘坐神州號遨游太空的，讓孩子說說心里話之后，師導入新——今天我們沒有神州號可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。

二、引導學生自由讀文。

提出讀書要求：把文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。

三、交流“識字學習”

1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。

2、做小老師提醒同學。

四、檢查讀書——此環節要指導學生抓住讀書的機會。

指名讀（其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰讀）。

五、圍繞重點，展開閱讀教學。

默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須——。

在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須——。

在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須——。

在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須——。

1、在文中找出有關依據，做上記號。

2、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。

3、輔助相關情境的教學。

學生可能圍繞以下兩方面展開：

a：有趣。

1、那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書題。之后，讓生把相關語段讀出趣味。

2、思考：太空為什么會發生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。

b、很不容易。

1、那么，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的`例子）。

2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：

要想能適應太空生活，宇航員必須——。

要想能適應太空生活，宇航員得——-。為了適應太空生活，宇航員都——---。

六、寫字教學。

師——的確，為了實現自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！

生寫字。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇十

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

生字卡片，學生查閱的太空生活資料。

板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣呢?

分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

板書課題，提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會這么有趣？

今天小導游帶我們去一個非常奇怪的地方，那就是“太空中”。

太空生活有那些趣事呢？讓我們帶著這個問題自由讀課文吧。讀完了請你說說你知道了什么？（睡覺，走路，喝水，洗澡都很有趣）。

小朋友們已經知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊？要介紹的話，就得把課文讀好。現在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀的一點都不錯。

1、自由讀課文。

2、小組內互相檢查。

3、全班整體檢查。

發揮想象，合作學習，自主記憶。

請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀如飛船（學生的想象）。

1、你已給會讀哪些字了？指名讀。

2、自由讀字卡。

3、整體指導，發現規律。

左右結構的字有哪些？（杯，件，住，須，能，飄）后兩個左右大致相等。

4、先描紅，再臨寫。

臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

1、拿出字卡小組抽查。

2、小組給生字組詞。

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)。

誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

把自己從網上，書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇十一

1、指導學生有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2、理解課文內容，了解一些太空生活的常識；拓展課本知識，進一步探求太空生活的秘密，培養熱愛科學的興趣。

3、繼續指導學生書寫剩下的生字：杯須設。

1、指導有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2、指導學生正確規范地書寫3個生字。

理解課文內容，了解一些太空生活的常識；拓展課本知識，進一步探求太空生活的秘密，培養熱愛科學的興趣。

1、上節課，我們學習了一篇有趣的課文---（師指著課題）太空生活趣事多。

2、我們交的詞語朋友還記得嗎？出示詞語。

睡覺必須睡袋。

咳嗽普通特殊。

洗澡噴出設計。

誰愿意來讀第一行。評價：呀，真不錯，每個字都讀準了。

第二行誰會讀的？“殊”是翹舌音，你讀得很好。

這一行誰來？“噴”是前鼻音，你再讀一次。一起讀。

連起來讀。評價：呀，詞語都讀對了！

這些詞組你會讀嗎？出示詞組：

帶吸管的塑料杯帶鉤的鞋子。

帶網格的地板特殊的淋浴器。

誰先來？（一個人讀）“的“是輕聲，示范讀。你再來一遍。評：這次讀準了。

下面這三個誰來讀？評：讀得多好呀，我們一起來讀一讀吧。

3、這節課，讓我們再次走進課文（快），拿起課文紙，快速地讀課文，想想，課文告訴了我們太空生活中的哪幾件趣事。

4、哪個小朋友來說說看？（讓小朋友說完）是的，就是告訴我們宇航員叔叔在太空生活中是怎樣睡覺、喝水、走路、洗澡的。邊說邊板書。

1、這些事在我們看來很平常，可在太空中就特別有趣.請小朋友再細細地讀課文，把你覺得有趣的地方多讀幾遍。

2、指名交流自己喜歡的段落.學生說時相機板書，同時進行朗讀訓練。

第二自然段----睡覺。

好，大家都讀得很認真。有趣在哪兒呀？

預設（1）學生回答第一句。是嗎？出示圖片：你看，站著睡、倒過來睡、坐著睡，無論（點句子出示）怎么睡都“一樣舒服”（點紅）。

誰來讀好這句話？評：呀，真有趣！誰再讀？一起讀。

那么宇航員怎樣才能睡上一個安穩覺呢？（同預設2）。

師引：不然，翻一個身，-----就會飄到別處去了。誰能讀好這兩句話？

直接出示第一句：再讀讀這句話，你覺得哪里有趣？（同預設1）。

直接出示第一句：再讀讀這句話，你覺得哪里有趣？（同預設1）。

讓我們把這一段連起來讀一讀。

第三自然段-----喝水。

你還對哪件事感興趣的？出示這一段，自己讀一讀這一自然段。

交流：誰來說說看？（你對喝水哪兒感興趣？）。

預設（1）學生回答第一句，師：杯子倒過來，誰也不會往下流啊，這是怎么回事呀？

學生回答第二句后，師：是啊，宇宙飛船到了太空，離我們地球太遠了，沒有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引讀：所以，宇航員要想喝到水，得使用一種----（生）帶吸管的塑料杯。

讓我們一起來讀好這一段。

預設（2）回答第三句，師：為什么要用帶吸管的塑料杯呢？如回答第二句，師：是啊，宇宙飛船到了太空，離我們地球太遠了，沒有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引讀：所以用普通的杯子，即使把杯子----倒過來，水-----也不會往下流。

如果回答第一句，同預設1。

第四自然段---走路。

你們知道嗎？在宇宙飛船里走路更有趣。你們同桌兩個小朋友一起讀，然后把有趣的地方互相說說。

來告訴大家吧！

預設1如說第二句的前半句，師：是嗎，真不可思議！還有嗎？（回答后半句）師：真是太有趣了！出示第二句，女生來讀吧。

在宇宙飛船里走路，你還覺得哪里有趣？出示圖片：你看，這就是帶網格的地板，宇航員必須穿著帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住。這樣才能平穩走路。出示第三句，請男生讀吧。

預設2，回答第三句，（同上）。

在宇宙飛船里走路，你還覺得哪里有趣？（同上）。

第五自然段---洗澡。

預設1：學生回答第二句后，所以在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，趕快讀讀第五自然段，看看與我們平時有什么不一樣？（2個）。

誰來說？……誰來補充？

當學生說到“水總是飄浮在空中”，師問：水怎么會總是飄浮在空中呢？（讓學生回答）。

注意：在板書“噴---吸”的同時，點明：是啊，科學家真聰明！

學生交流完后，師：是啊，說起來還真的挺有趣呢！讓我們一起來讀好這一段吧。

3、總結：指著板書，睡覺、喝水、走路、洗澡這些平常事，到了太空中就變得那么有趣。其實在太空生活中還有很多趣事。（板書：……）誰知道的？指名交流（2個）。評1：真有趣！評2：你了解得真多！師：就連刮胡子的剃須刀也和你們爸爸平時用的不一樣，胡子渣會進入一個密封的裝置。

引讀：你看，-----在太空生活中，是不是很有趣？這是個問句，再讀一次。

4、總結：其實在太空生活中趣事還多著呢！等著我們小朋友去探索，去發現！

學完了課文，讓我們一起來寫字吧。

1、出示讀一讀：杯須設（一起讀）有什么相同點？

2、你會用什么方法記哪個字？

杯，熟字加偏旁，擴詞。

須，部首在右邊。邊范寫邊指導：三撇起筆要豎著對齊，左右同高，部首在右。

設，熟字換偏旁。“設”提醒，右上橫折，沒有鉤。

5、學生描紅，臨寫。師巡視指導。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇十二

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

有感情地朗讀課文，了解太空常識。

信息資料。

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶：

1、談話引入：同學們，在20xx年10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）。

（聯系生活實際，調動學生認知，激發學習興趣。）。

2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！（板題）。

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向學文的自然過渡。）。

對話平臺。

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）。

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）。

1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽。

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字擴詞。

（5）用要想必須、要想得、為了都各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）。

寫字。

1、整體指導，發現規律。

左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

朗讀：

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對趣事的感知。）。

第二課時。

對話平臺。

導入。

拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解失重現象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇十三

樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現在語文學習綜合性特點。因此，我設計了再尋趣事，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。

二、為生成而預設。

凡事豫則立，不豫則度。（《禮記·中庸》）我們倡導生成的課堂教學不是不要預設，而是改進預設。葉讕說：一個真正把人的發展放在關注中心的教學設計，會使師生教學過程創造性的發揮提供時空余地。因此，我設計了感悟有趣中的發現、介紹和找原因，關注課堂上學生的精神生活，設計以生為本、以學定教的預設方案。

教學目標：

一、認識14個生字，會寫8個字。

二、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

三、初步了解有一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

教學重難點：

一、左右結構的字書寫端正、正確，必的臥鉤以及書寫的筆順。

二、有感情地朗讀課文。

三、讀出新奇、有趣的語氣，

課時安排：2課時。

第一課時。

教學目標：

一、能認識14個生字，會寫8個字。

二、初步朗讀課文，感知太空生活的有趣。

教學過程：

一、談話導入。

1、你知道他是誰嗎？（出示楊利偉回國的圖片）。

2、你有什么話想問楊利偉叔叔嗎？

3、楊利偉：小朋友們，你們真的很想知道我們宇航員在太空中怎樣生活嗎？說起來還挺有趣呢。學了你們書本中的32課，你們就了解了。等你們學好了，我讓你們看看我自己在太空中拍攝下來的錄象，你們愿意嗎？那就加油吧！（出示課件）。

二、初讀課文，學習生字。

1、小朋友們，楊利偉叔叔說，只要你學了這篇課文你就能了解宇航員叔叔在太空中的生活了。一定等不急了吧？別急，要想了解地清楚呀，就得先學好生字，讀通順課文。就請小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來，想想辦法把它們記住。最后，還要請你給每一個小節標上序號。

2、飛行游戲？（出示帶拼音的生字詞語）。

3、摘星星（出示不帶拼音的生字）。

4、星星都藏起來了，你能找到嗎？如果這些句子你都會讀了，就表示你已經把星星摘下來牢牢記在心里了。（出示帶有生字的一些句子）。

三、學寫生字。

1、生字都會讀了，能寫好它們嗎？你有什么發現？（出示生字，指導字型結構）。

2、每個字寫2個。

四、感知有趣。

（一）小組內朗讀：每人讀一段，看誰讀得好，選一名同學參加全班比賽。

比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

（二）全班賽讀。

（三）再讀課文，學習第一小節。

1、出示第一小節，自己讀讀，你讀懂了什么？可以讀懂一個字，一個詞，也可以是一句話。（出示課件第一小節）。

有趣：就是有意思。

挺：你能給它換個詞嗎？（真，很，怪，真是）。

五、小結。

1、出示楊利偉圖片：小朋友們，你們都學會生字了嗎？

太空中的生活說起來還挺有趣呢。下節課繼續去看看有趣的事情！

第二課時。

教學目標：

一、能有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

二、初步了解一些太空生活的常識，能有興趣去了解太空和科技知識。

教學過程。

一、空中探險導入（出示課件）。

出字抽查認讀情況，給生字組詞。

二、感悟有趣。

（一）小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不一樣啊？

（二）匯報：

1、你從什么地方發現太空生活特別有趣？

2、怎么有趣？

3、你能讀出新鮮有趣，讓人聽了就覺得很驚奇嗎？

（隨生點擊課件段落精讀文本）。

睡覺（安穩覺）。

1、你發現了什么有趣的現象？（得綁在睡袋里睡）。

2、這是為什么？（會飄到別處去，沒法睡覺。）。

3、是的，沒法睡覺，睡得不安心，在課文中就有一個詞跟這個意思相反的，你能找出來嗎？（安穩覺）。

4、是的，如果不綁在睡袋里，就沒法睡個安穩覺。我們一起來看看，宇航員在太空睡覺的情景。（出示課件圖片）。

5、你能讀讀嗎？讓人聽了，覺得很有趣，很奇特。

喝水用帶吸管的塑料杯。

1、你發現怎么有趣、奇特了？（水很難喝到）。

2、這是怎么回事？

3、你能讀出這么有趣的事情嗎？

走路帶鉤的鞋子帶網格的地板。

1、你又有什么發現？怎么有趣了？（我們在地上走路很平穩，而宇航員很麻煩，得穿帶鉤的鞋子。我們地板很平滑，而他們的地板是帶網格的。）。

2、是的，請看看這幅圖。想一想，宇宙飛船里為什么要這么設計呢？

3、你能讀好這句話，讓別人很好地了解宇宙飛船的這個獨特的設計嗎？

4、還有什么發現，讓你感到有趣呢？（在地面上，怎么用勁，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飛船里卻不一樣，會飄到半空，還有可能后退。）。

洗澡特殊的沐浴器。

1、怎么有趣了？

2、特殊的沐浴器是什么樣的？在太空，沐浴器上用的噴頭是什么樣的？請你看看圖。（出示課件）。

3、為什么有這樣的設計呢？

4、真是有趣，你能讀好這幾句話嗎？突出沐浴器的不同、特殊。

5、聽聽世界首位太空游客蒂托回到地球后說洗澡的趣事：

首位太空游客蒂托于5月6日離開國際空間站安全返回地面是說，太空沐浴是一件非常麻煩的.事，洗15分鐘的澡，準備工作要做幾個小時。太空人首先要把自己罩進一個密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來，不然，飄浮的身體被水一沖，會不停地翻跟斗。在失重狀態下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對人的安全威脅極大，一滴水就會嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護罩。洗完澡后，水不會自動流走，人身上的水連同洗過的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器點點吸干。

5、這么有趣，你能讀出這么有趣的感覺嗎？

（三）嘗試介紹。

1、你想向爸爸、媽媽、弟弟、妹妹們介紹太空這么多有趣的事情，讓他們聽得目瞪口呆嗎？那你可得介紹得好，介紹得有趣呀！

2、老師給你們提供一些參考吧！

a、你可以把課文改一改，讓課文變得更好聽，但意思可不能變呀！

b、你可以把課文中你覺得特別好的詞語記住，介紹的時候就可以用上了！（出示課件）。

四、找找原因。

1、太空充滿了神秘的色彩，我們到太空這么游玩了一番，領略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了。現在，你腦子里有沒有一個大問號？有疑惑嗎？（在太空中生活為什么會這么奇特呢？）。

2、告訴你一個小秘密，這個答案就藏在課文里，其中有一句話可以為你解答。

3、了解失重（課件演示）。

五、再尋趣事。

1、你們還知道太空生活中別是趣事嗎？是怎么知道的？誰來向大家介紹？

3、說說，將來有一天你能飛上天，想在太空中做點什么？

4、畫趣事：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

板書：

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇十四

文章語言淺顯生動，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。這些有趣的事對學生來說有一定的吸引力，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使學生在了解一些太空生活常識的同時，還會產生了解新科技的興趣。

1、識記14個生字，會寫8個字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設計”等詞。

2、抓住“趣”字，指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。

3、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結構的句式。

1、正確認讀并記住本課14個生字。

2、指導學生讀出“趣”味。

教學難點：指導學生寫好“事”字。理解“失重”。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時。

第一課時。

同學們，在20xx年10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）(課件出示楊利偉圖)。

課件出示楊利偉在太空中生活的畫面，教師一邊講述。

課件出示神舟六號升天的畫面，教師講述。

師：同學們，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）。

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）。

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽。

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）。

1、整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

第二課時。

1、認讀生詞：舒服、必須、綁好、普通、杯子、塑料、咳嗽、淋浴。

2、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？（課件出示文本）。

2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。（課件出示填空）。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）。

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

穿插：太空吃飯講究多。

太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協調。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走。咀嚼時節奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內廢氣的產生和排泄，避免宇航生活環境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發生危險。

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

太空生活趣事多的教學設計（專業15篇）篇十五

1.認識15個生字，會寫9個生字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3.初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。

教學難點：有感情朗讀課文。

1.生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2.學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

一、激趣導入。

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎?(學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎?那就讓他們給我們講講太空的趣事吧!(板題)。

(充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向文學的自然過渡。)。

二、初步感知課文。

1.先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3.練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)。

(通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。)。

三、識字。

1.請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等(根據學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2.教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。

3.教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗。

(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

(4)教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。

(5)用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

(本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。)。

四、寫字。

1.整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些?(杯、板、浴)教師范寫。

2.學生仿寫，師生評議。

五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

(尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。)。

一、導入拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文。

1.小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2.全班比賽。

三、感悟。

1.小組學習討論，太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?

2.匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板)引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因?引導學生了解“失重”現象。

(引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。)。

四、擴展。

1.你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的，誰來向大家介紹?

(把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。)。

3.自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。(樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。)。

通觀本節課的教學，我認為有以下一些特點：

一、以讀為本，培養語文能力。

讓學生掌握基本的語文能力，是低年級語文教學的重點。閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質結構中的基本要素之一。教學中我以讀為主，運用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進，重視學生在讀中的獨特體驗，讀得輕松愉快，讀得扎實牢固。

語文是一門藝術，朗讀是表現這門藝術的途徑之一。為了激發學生的讀書欲望，我讓學生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓練中，抓住詞語讀，一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀，形式多樣化的訓練朗讀，讓學生在輕松的環境中去學會有感情地朗讀。我淡化了朗讀技巧的指導，讓學生通過自己的心去體會，再用朗讀表達出來，讓我們感受到朗讀的訓練也是對學生心靈的凈化和升華，是朗讀使這節語文課堂充滿活力。

二、主體活動突出，課堂氣氛活躍。

課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與，要愛護學生的好奇心、求知欲;倡導自主、合作、探索的學習方式。基于這一指導思想，我們從開始導入到最后的思維拓展，每一個環節都力求讓學生主動參與，老師則是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學生的個性愛好，讓學生讀自己感興趣的段落，讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

1.啟發學生回答問題的部分語言不夠精煉。

2我的評價語言不夠貼切，不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。

3.在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智，處理的太過簡單。應該給予正確的引導。

針對以上的不足，我在今后的教學中會加強自我訓練，提高自身的綜合素質。