優秀作文是一種具有創新思維和獨特觀點的文學創作，它能夠展現作者的個性和思考深度。以下是一些備受好評的優秀作文，通過閱讀和學習這些作品，可以提高自己的寫作技巧和水平。

設計動物名片（專業17篇）篇一

我最喜歡小松鼠，這只小松鼠是我的奶奶買給我的。

小松鼠可招人喜愛啦!眼像兩粒黑豆，耳朵像老鼠的耳朵，它的頭頸、腹部是灰色的，閃著油亮的灰、棕色光澤，頭部、背部和尾部是棕、白相間的顏色，特別是它那毛茸茸的大尾巴，尾巴是體長的三分之二長，顯得它體態優美而輕盈，松鼠的尾巴可頂用啦!在冬天里，松鼠可以把尾巴當作厚厚的棉被蓋在身上，在樹上，如果有黃鼠狼，松鼠可以把尾巴當作降落傘，躲過黃鼠狼，在家里，它可以把尾巴當作掃把，把房間打掃得干干凈凈。我第一次喂它吃松果的時候，我扔進松果，松果還沒落地，小松鼠就接起松果，大口大口地吃起來。樣子太好笑了。有一次，我的弟弟，妹妹來我家玩，他們看見我家有小松鼠，就把我的松鼠籠子打開。小松鼠跑出來了!它跳到我的玻璃瓶柜子上，玻璃瓶像骨牌似的倒下來，從三樓倒到二樓，從二樓倒到第一樓，我收集了那么多年多的玻璃瓶全碎了，都怪這只小松鼠，這只小松鼠實在太調皮了啊!

小松鼠一天一天長大，給我的生活添加了許多樂趣。

我最喜歡的動物是太陽島上的小松鼠了。今年暑假我去了哈爾濱的太陽島，那里的小松鼠給我留下了深刻印象。

那里的松鼠特別可愛。它們長得小巧玲瓏，像小雞一樣小。它們長著棕色的皮毛，水汪汪的眼睛，又粗又長又毛茸茸的尾巴，白白的肚子，真是一群惹人喜愛的小動物。

它們一小群、一小群地在草地上追逐嬉戲。你一不注意，它們就像離弦之箭，一下子爬到了樹的頂端。然后，它們有時還像少林寺輕功一樣在樹上“飛來飛去”。

游客總會買一些瓜子、松子等食物去喂它們。它們會毫不客氣接過來，用手捧著瓜子就大吃了起來，不到五分鐘，地上便有了一座“瓜子殼小山。”如果你想讓他給你點關注，好讓手中的相機記錄著難忘的時刻，而它們卻埋頭大吃大喝，高興了給鏡頭一個正臉，否則拍拍屁股走了。

小松鼠真是機靈可愛。

設計動物名片（專業17篇）篇二

大家好，我的名字叫大象，我可以驕傲地說：“我是世界上最大的陸生動物，是一個“重量級的人物”，如果這個世界少了我，也就少了一個動物“明星”。

我有三件“寶物”，一件是耳朵，一件是鼻子，還有一件是長長的潔白的象牙。我的耳朵象兩把大扇子，在炎熱的夏天里可以扇風讓我涼快，還能驅趕蚊蟲。我的鼻子的用處也很大，它有時象一只手，能拔起大樹，能卷起東西給我吃，有時又象“噴灑頭”可以用來洗澡，遇到敵害時，我的鼻子就變成了武器，猛抽對方，把對方卷起狠狠拋出去。我的象牙很珍貴，它能進行防御，不讓我受到傷害，因為它太珍貴了，許多人都想把它偷走呢！

banana，我們是還一個團結的族群，在同伴有困難的時候可以互相幫助。

我是一只可愛團結的大象。

設計動物名片（專業17篇）篇三

我是哺乳動物，不屬于魚類。我的祖先曾經是在陸地上生活，后來因為環境發生變化我們的祖先又生活在靠近陸地的淺海里生活，又經過了很長很長的年代，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

我們的不僅是海洋中最大的鯨而且還是世界上最大的動物。一頭成年的我們能長到一頭非洲公象的30倍左右。平均長度約26米，最高紀錄為33、5米，平均體重150噸。舌頭厚3米，其重量比一頭大象還重，我們是動物世界中絕無僅有的大力士。一頭藍鯨以每小時28小時的速度前進，可產生1250千瓦的功率，相當于一個中型火車頭的拉力。

由于人類的捕殺和海洋環境的污染，我們的數量急劇減少，目前僅存不到50頭。

我呼吁人們要保護環境，否則終有一天我們鯨族會滅絕。

設計動物名片（專業17篇）篇四

一、設計理念九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”因此，如果能引導、啟發學生自覺關注現實、熱愛生活，自覺去發現、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續性發展的語言運用能力。

二、課前準備搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。

1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。

(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。

1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

2．那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?

1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發。

2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的.海洋動物設計名片的?

設計動物名片（專業17篇）篇五

周日的中午，太陽像火球一樣。小松鼠剛參加完運動會，熱得汗流浹背，心想：要能喝一杯水，再洗一把臉，那該多好啊！突然，小松鼠看見一條清澈的小河，他心里樂開了花，立刻飛快地跑到河邊。

小松鼠蹲下身子，伸出手捧起一些水剛要喝下去，可他一不小心腳底一滑，“撲通”一聲，小松鼠像沉重的一塊石頭一樣掉進了河里。他拚命爭扎，兩手使勁地拍打水面，終于冒出了水面。他扯開嗓子，大聲呼喊“救命”。

小猴聽見從河邊傳來小松鼠的呼叫聲，急忙跑到河邊，看見小松鼠快要沉下去了。他自言自語道：“我不會游泳，怎么救小松鼠啊？”他急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。忽然，靈機一動，站在河邊，把尾巴甩到河里。小猴叫小松鼠拉住他的尾巴，把小松鼠救了上來。小松鼠非常感激小猴。小猴說：“不用謝，這是我應該做的事。”

小猴帶著小松鼠到游泳館去學游泳，小松鼠再也不用擔心掉到河里淹死了！

設計動物名片（專業17篇）篇六

大家好，我是一只可愛的小狐貍!我們狐貍在你們心目中一定是詭計多端，心狠手辣的動物!其實，那只是人類的逆向思維，我們狐貍可聰明了。

如果我被獅子或老虎追捕，我們會巧妙的運用茂盛的草叢來隱蔽自己，它們找不到我們，也就走掉了，我們呢?就可以大搖大擺地走出去了。

設計動物名片（專業17篇）篇七

3、強化“生物與其生活環境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護。

教學重點和難點。

1、引導學生概括出陸地上的動物適于環境生活的特點；

2、引導學生通過各種學習活動來獲取知識，培養他們總結和概括的能力，并對其進行情感、態度和價值觀的教育。

課前準備。

教師：搜集有關陸地動物生活環境的圖片；準備各種陸地環境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養和觀察蚯蚓”的實驗。

課時分配：三課時。

學習內容學生活動教師活動。

陸地生活的動物對環境的適應。

蚯蚓。

實驗：觀察和飼養蚯蚓。

環節動物的主要特征：身體由許多彼此相似的環狀體節構成。

兔

哺乳動物的主要特征，

棲息地的保護。

1、觀察并說出當地陸地各種環境中的動物以及它們的運動方式。

2、觀察各種陸地環境中的動物活動的錄像片，并進行描述。

3、對比總結出陸地環境與水生環境的顯著不同（干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態氧充足，以及環境復雜多變等）。

4、概括出當地陸地生活的動物在運動、呼吸和對環境的反應等方面適應陸地環境的特點。

1、各小組描述采集蚯蚓的環境，

2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態（身體的分節情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區別身體的前后端等）。

3、對比觀察蚯蚓的運動（分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對比觀察其運動情況及身體的變化）。

4、歸納蚯蚓形態結構和生理功能特點，并進一步概括出環節動物的主要特征。

1、觀察有關兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推測對維持恒定的體溫有關的器官系統）。

2、觀察兔的標本。思考其前后肢的長度（思考推測兔的跳躍與前后肢長短的聯系）。

3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片（思考牙齒的不同與食性的關系）。

4、觀察兔的內部結構掛圖（與人體的內部結構圖進行對比，如心臟的位置和結構，消化道等，進而推測兔與人的食性不同及分類地位關系）。

歸納出陸地動物適應環境的主要特點，并概括出哺乳動物的主要特征。

各小組匯報調查和搜集的當地動物棲息地保護的現狀及措施等資料，結合課本大熊貓的有關資料分析出保護動物棲息地的重要性，并落實到實際行動中去。

1、提示、補充、引導學生觀察各種圖片。

2、出示錄像資料及觀察的問題。

3、引導學生用對比的方法進行推測和概括。

4、鼓勵學生列舉實例，分析討論，歸納概括。

1、引導學生對比觀察、描述蚯蚓的運動情況井分析原因。

2、引導學生結合水蛭和沙蠶對環節動物的特征進行歸納概括。

1、引導學生回憶結合前面所學的知識進行觀察，分析出體溫恒定的原因。

2、鼓勵學生推測想像兔的前后肢與運動方式的關系。

3、引導學生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。

4、提出觀察探究的問題。

補充、引導。

對學生進行關愛生命、保護環境的情感教育。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

設計動物名片（專業17篇）篇八

教材分析：眾所周知，寫作的最終目的是為生活而服務的。蘇教版國標本設計作文教材力求緊密聯系學生的生活實際。本次習作是蘇教版語文第5冊的一篇習作，以動物為描寫的主題。在學生認識一些小動物的前題下，通過查閱相公資料，了解動物的形態特征極其生活習性。選取一種自己喜歡的動物，用第一人稱簡單地介紹小動物，可用列數字，舉事例等說明方法。講清楚動物的外形特征，語言簡潔，表達準確，清楚。與此同時，每一位學生把圖片和文字結合起來，大膽創新，給動物設計一張名片。

教學重點：動物的外形特征和生活習性能夠準確表達。

教學難點：把圖片和文字結合起來，給動物設計一張馬趴。

（2）學科設計的理由和依據。

從課程資源的簡介來看，本次習作涉及到了三個方面的要求：一是通過上網查資料，認識各種小動物的形態特征及生活習性；二是能用第一人稱，運用準確，清楚的語言，列數字，舉事例等說明方法介紹自己喜愛的一種小動物；三是把搜集到的圖片資料和已經形成的文字資料整合起來，給動物設計一張名片，通過如此三步，才完成本次習作的任務。由此看來，這次習作本身已經不是傳統的單純的表現小動物的作文練習，它包括了太多的，豐富的內涵，恰好也為我們的學科整合提綱了拓展外延的機會，成為我們進行學科聯動設計的依據。

對于名片的設計，《藝術》教材第5冊的第5課，恰好就是學會設計名片。一張名片的內容包括姓名，地址，身份，性格愛好等方面；而名片的外觀設計更體現了美術學科大膽想象，動手創造的特點。

學會觀察，是小學《科學》教材中反復提到的內容，在各個不同的年段都有所涉及。指導學生從每一個細節入手，運用正確的觀察方法，進行細致入微的觀察，包括物體的形狀，大小，顏色等形態特征及內在的習性，體現了一種嚴謹認真，實事求是的科學態度。

學會搜集資料，是小學《信息技術》教材中的基本要求。指導學生熟練運用搜索工具，去搜索與關鍵詞相公的內容，進而整理出自己所需的圖片和文字資料。

基于以上考慮，對以《給動物設計一張馬趴》這個教材的使用，完全可以將這幾門學科的內容進行重組。

二單元設計思路。

（1）設計理念。

充分體現。

（2）課程結構圖。

課程結構圖說明：以思考，學習活動，聯動，踐行為學科聯動式課程的主線；將主課題，問題提示，次課題，行動研究連接起來，將信息技術，科學，美術，音樂，語文等多學科的相關內容滲透，整合起來。

三教學計劃。

（1）教學目標：

a熟練掌握和運用網絡技術，搜集有關動物的圖片和文字資料。

b能用科學的態度進行觀察，嚴謹準確地語言介紹有關動物的外形特征和生活習性，

c認識名片，了解名片的內容，作用及制作方法。

d學會用第一人稱的說法，與運用列數字，舉事例的說明方法，準確清楚地介紹自己喜歡的一種小動物。

e把圖片和文字結合起來，設計一張與眾不同的動物名片。

（2）整體教學計劃。

課時課程教學任務。

第一課時信息技術科學完成a，b教學目標。

第二課時美術完成c教學目標。

第三課時學科聯動完成d，e教學目標。

四案例設計。

一激趣，創設情景，導入新課，揭示課題。

1出示課件，一起去拜訪小動物。

2代表自己喜歡的小動物去參加圣誕聯歡會。

3介紹幾種認識的方法。

4鯨，雞，海龜分別用不同的方式介紹自己。

鯨側重自我介紹，介紹完后展示它的文字說明。

a生生交流：你了解它了嗎？你喜歡它什么？

b教師相機對這段文字說明進行寫作指導。

c學習打比方，列數據的說明方式。

雞側重自畫相，介紹完后展示它的形象。

a師生交流：看了它的自畫相，你有什么感受？（提示：動物的特點還可以用形象來表現）。

1提出要求：你準備設計一張怎樣與眾不同的名片呢？

2從名片的色彩，外形，布局給予指導。

4在具有圣誕氣氛的音樂中，學生開始制作名片。

三小組交流。

1小組交流門牌，互相認識，看看誰的名片最與眾不同。

四全班交流。

1小組推薦一張最與眾不同的名片，展示在黑板上。

2介紹自己的名片，說說它與眾不同的地方。

3學生評價，交流。

五互贈名片。

六聯歡活動。

七課外拓展。

今天，我們學習了動物名片的設計，我們能不能給我們學校的花，草，樹，木也設計一張名片，讓更多的人了解它，喜歡它，愛護它？！

五課后反思。

學科聯動以學科知識的學習為基礎，同時，對學科知識的學習進行深化，理解，綜合運用和擴展延伸。學生在親身經歷各種活動的過程中，以自己的興趣，愛好為主旨，為自己選擇學習的目標，內容，方式；為學生的自主性的充分發揮，實踐能力和創新能力的發展開辟廣闊的空間。在學生成長，發展的同時，教師在備課，教研，教學的過程中，自身似的專業水平得到了極大的提高。教師的知識結構也更全面。在學科聯動課程中，每一個師生都表現出前所未有的新鮮，興奮，主動和創造。

但是，學科聯動也反映出當前教學活動中的一些問題：如固定的課時制，固定的教材限制了各個學科之間的聯系，浪費了很多有研究價值的課程資源；教師知識結構的單一，給各學科的整合帶來了各自為陣的缺陷。因此，做一個科研型的教師，做一個全能型的教師業以成為教師發展的目標。

設計動物名片（專業17篇）篇九

一天，小松鼠來到離家很遠的地方采松果。突然，天空下起了傾盆大雨。小松鼠到處找地方躲。他看到一個大蘑菇。小松鼠鉆進大蘑菇底下。外面濕淋淋的，小松鼠很害怕。

忽然，小松鼠聽到背后有聲音，就轉過頭看。原來啊，是蝴蝶的翅膀上沾滿了雨水，實在飛不動了。小松鼠說：“蝴蝶，你進來躲躲雨吧。”蝴蝶說：“謝謝你，我會感激你的。”小松鼠轉過頭和蝴蝶說了會兒話，得知小蝴蝶是來找花蜜的。

小松鼠聽到背后又有點聲音。一看，是小瓢蟲在雨中爬行，實在爬不動了。小松鼠又說：“你進來躲躲雨吧。”小瓢蟲說：“謝謝你，我會感激你的。”

這時，小松鼠看見一只蜻蜓飛過來。小松鼠問：“要進來躲雨嗎?”蜻蜓說：“我不是來躲雨的。”小動物們異口同聲地問：“那你來干什么?”蜻蜓說：“我是來告訴你們，天馬上就要晴了。”

過了一會兒，烏云散去，太陽出來了。小動物們鉆出蘑菇，開心地玩了起來。

設計動物名片（專業17篇）篇十

今天，體育活動課上，我和幾個同學正在欄桿下玩耍。忽然從松樹上竄出來一個黑乎乎的東西，我仔細一看，原來是一只黑乎乎的小松鼠，我急忙去追，小松鼠急忙跳到房檐上，吃起自己的松子，尾巴翹得很高很高。小松鼠吃起東西來，舌頭只伸出一小半，好像在得意洋洋地沖我發笑。王梓豪便用幾個“松果飛彈”把小松鼠打暈啦！惹得我們哈哈大笑。小松鼠見了，學著我們一樣飛出幾枚松果。但它的力氣太小，松果只飛到我們的鞋子上，我們又開始哈哈大笑。它便跳到大樹上，摘下一個松果扔來。一不小心，自己也跟著松果如同漩渦般地掉下來，還好小松鼠用自己的尾巴當降落傘。幸好沒有摔個四腳朝天。這時惹得大家捧腹大笑！

叮鈴鈴，下課啦，王老師大喊集合啦！集合啦！我們不得不和松鼠說再見了，松鼠搖搖尾巴，好像也在說：“再見，再見！”

設計動物名片（專業17篇）篇十一

教學目標：

1、了解名片的一般格式，學會設計簡單的名片；

3、在觀察動物、為動物設計名片的過程中，激發學生熱愛動物、熱愛生活的感情。

教學準備：

1、教師準備：布置學生去觀察自己喜歡的動物，查查資料，了解這種動物的有關知識；教師寫“下水文”。

2、學生準備：收集自己喜歡的動物圖片、玩具，查找有關資料也可以制作自己喜歡的動物頭飾；收集你感興趣的名片。

教學過程。

一、創設情境。

1、交流自己最喜歡的小動物并說明為什么；

2、讀一讀自己查找的動物資料；

二、學習范文《海龜》。

2、生讀，其他同學邊讀邊想：海龜有哪些特點，哪些地方寫的特別好;。

3、小結：（根據學生發言及板書，師引導學生歸納出范文的寫法。）。

三、動物化妝交友會。

1、明確要求：在“動物”作自我介紹時，要注意抓特點，有條理，語言生動。

2、自評、互評、師評（師評價時，重點注意學生是如處理搜集的資料，并使其轉化為自我介紹的語言的。）。

四、展示教師下水文。

1、請學生指出哪些地方值得學習;。

2、為老師提出修改建議;。

五、制作動物名片。（名片內容的要求：抓特點、有條理、語言生動：名片形式的設計要與眾不同）。

六、師生評議修改習作。

設計動物名片（專業17篇）篇十二

大家好，當你們看到我的時候也許會感到很陌生，現在我就向大家介紹一下我自己。

我是生活在始新世紀晚期的龍王鯨，也就是最早的鯨。

我們的體形很龐大。一般身長20米左右，最大的能長到25米，可是我們的脊椎骨是中空的，而且還充滿液體，所以只能在海洋的表面進行水平面的移動。但是我們的脊椎骨能神奇的延伸加長，所以我們比現代鯨類更加靈活。

你們可以看到現代的鯨魚可以噴出高高的水柱，而我們卻不能，因為我們的鼻孔沒長在頭頂，而是長在靠近口腔的地方。我們大大的嘴巴里長著各種各樣的牙齒。前齒尖銳、鋒利，是刺穿食物的好幫手；鋼鋸一樣的后齒可以撕碎食物。

我們的食物是海洋哺乳動物、魚類，棲息地是熱帶淺海，我們被發現的地點是北美洲、北非、南亞。

怎么樣，這下大家應該對我有所了解了吧！

設計動物名片（專業17篇）篇十三

大家好，我的名字叫海豚，相信大家一定有聽說過我吧！但是你們了解我嗎？我想答案一定是否定的，沒關系，下面就請大家好好了解一下我吧！

我的家庭出身鯨目、海豚科。我的家在全球熱帶海域。本人智商極高，喜歡群棲。我的家族共有32種，大伙兒的身長都在100至400厘米。

我還有幾大特點，在這里我就介紹以下三項：一是特異功能，我有左右兩個半腦球，左邊工作時右邊休息，右邊工作時左邊休息，所以我能一邊游泳一邊睡覺；二是海中智者，我是海洋中的數學高手，10以下的加法減法不在話下，10以內的乘法也能計算。我還能幫助人類在海底打撈火箭架和深水炸彈；三是凌空跳躍，我們經常三五成群，以45°角沖出水面，躍上空中，體態矯健優美。

這里我還有兩點說明：1、我雖然生活在海洋，但不屬于海洋動物，我是喝奶長大的，所以我屬于哺乳動物；2、到我這里玩，千萬不要帶上逆戟鯨，它一來我就遭殃了，帶些魚蝦來，我很歡迎。

我們海豚和人類永遠都是好朋友，希望我們大家都能和睦相處，因為我們真的很喜歡大家！

設計動物名片（專業17篇）篇十四

嗨！大家好，我是松鼠。是一種非常可愛的小動物。

我的體形通常中等大小，是寒溫帶針葉林和混交林中的典型代表動物。我的四肢強健，趾有銳爪，爪端呈鉤狀，體重通常在350克左右。我的體態修長而輕盈，體長大約為18-26厘米。

我的耳朵和尾巴上的毛特別長，能適應樹上生活。我會使用像長鉤的爪子和尾巴倒吊樹枝上。在黎明和傍晚，也會離開樹上，到地面上捕食。

我喜歡吃松果。吃東西的是候，常常直著身子做在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。就像右邊這個圖片：

我在秋天覓得豐富的食物后，會利用樹洞或在地上挖洞，儲存果實等食物，同時以泥土或落葉堵住洞口。

在夏季我全身都是紅色的毛，到了秋天會就會換成黑灰色的冬毛緊密地覆蓋全身上下。

我剛出生的時候，全身都沒有毛，過了8天，才開始長毛，45天就能食用僵硬的果實了，行動變得十分敏捷。

設計動物名片（專業17篇）篇十五

一所新的動物學校秋季就要開學了，可是學校還差一位思維老師和一個保安，這讓青蛙教育局長很頭疼，于是他發布了一則招聘廣告。

“叮——”青蛙局長收到了一個郵件，他打開一看，原來是烏鴉來應聘思維老師，它是這樣寫的：

青蛙局長剛看完，“叮——”又一封郵件進來了，他打開一看，原來是小貓咪咪寫的，他是這樣自我介紹的：

青蛙局長看完這兩封信，高興地笑了，馬上讓工作人員通知烏鴉、小貓來做老師和保安。

設計動物名片（專業17篇）篇十六

你們可能在動物園里見過我，我的名字叫孔雀。能夠毫不驕傲地說：“是鳥中之王。”

我們頭頂上有天然的“王冠”，身體豐滿而且機靈，姿勢優雅而且多變，連舞蹈家都模仿我們的動作編排舞蹈呢！當然，我們孔雀家族最引以為豪的是一身漂亮的羽毛。我們的羽毛長一米多，有的是綠色的，有的是藍色的，還有的是黃色的……我們雄孔雀還有一個特技――那就是開屏。開屏的時候，我們全身的長羽毛都會豎起來，圍成一個五彩斑斕的圓形，夠威風吧？！

如果你觀察得仔細，你會發現我們羽毛上都有一只五彩的“眼睛”。傳說，那是宙斯為了請求赫拉的原諒，把天眼怪的眼睛賜予我們祖先的。怎樣樣，我跟神仙還是親戚呢！

大家必須要記住我喲。

設計動物名片（專業17篇）篇十七

你知道我是誰嗎？我是海中海霸王——鯊魚。

你絕對想不到，我早在5億年前就有了，比恐龍誕生的還要早，并且頑強地生存了下來。我沒有魚鰾，只能永不停息地游動，就連睡覺的時候也要不停地游動，不然就會沉入海底。雖然很累，但這也讓我變得十分強壯。

告訴你們，我的牙齒是不會掉光的，因為我有好幾排牙齒。前面的牙掉了，就用后排的，后排的掉了，前排掉的牙就長出來了。我很能吃，我鋒利的牙齒最愛吃肉了。我會吃一些小魚、海豹、海鳥等食物。除了這些，我還能吃些別的動物無法消化的東西，比如：碎布片、皮靴、汽車牌……很多人以為我是吃人的動物，其實，我們很少攻擊人類的。

在這里，我還想告訴人類，很多人認為我的魚翅中蛋白質含量很高，其實雞蛋的蛋白質遠遠超過了我的魚翅。因為人類錯誤的觀念，我們幾十年來被大量獵殺，這樣下去，我們會絕種的。沒錯，我們的魚翅是可以吃的，但也對人體有害，因為我的魚翅中含有一定量的神經毒素。請人們不要再吃我了！

這就是我，一條強壯的鯊魚！