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園林與民居教案（專業15篇）篇一

感知、感悟課文內容，了解文章脈絡，體會文章語言。

引導學生體會本文自然貼切的說明語言。

幻燈片

1、談蘇州：

因“風物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地，這個地方就是蘇州。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人，自然環境賞心悅目，“人家盡枕河”，被譽為“東方威尼斯”。(放幻燈片：蘇州風物)

2、簡介作者葉圣陶，引入新課

讓我們從文字入手，深入領會蘇州園林的風采。

教師組織學生讀課文，感知內容

讀課文，了解蘇州園林有什么特征?

指名發言，教師相機引導，形成認識(幻燈片：園林總特征)

進而引導認識：正因為如此，才具有很高的地位：是我國各地園林的標本。

除了這些整體認識，讀書中還有那些收獲?(這特征具體體現在哪些方面?)

組織學生討論發言。

幻燈逐步顯示，形成直觀體驗

引導小結文章的脈絡：本文采用從整體到局部的說明方式，屬于邏輯順序(幻燈顯示)

引言：本文介紹蘇州園林，它不是一個園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園，比如：拙政園、網師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論，它們的建筑、山水、花草各不相同，各有特點，這些名園具有各自的風格和生命力，如何從這些面貌、風格各不相同的園林中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給人留下的印象著眼，“硬”是從不同之中找出“同”來，尤其體現在文中的“四個講究”上。

提出閱讀要求：

1、自由讀課文，讀準字音，掌握字形

2、和鄰桌討論，嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。

提出問題：

1、四個語段按什么順序?這個順序是否能調換?

2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準?

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。

1、幻燈片展示：獅子林、環秀山莊、網師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片，組織欣賞。

2、朗讀課文，再一次從文字角度領略園林風采。

這節課上，我們領略了蘇州園林的風采，感受到了濃厚的園林文化。蘇州是美麗的，我們濟源市作為新興的旅游城市，是有著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊的地方。隨著社會主義新農村建設的不斷深入，我們生活的農村，也變的越來越美麗。請選擇自己熟悉的一處地方，給大家作個介紹。

園林與民居教案（專業15篇）篇二

2、體會準確、生動的語言特點。

一課時。

一、導入新課

同學們，二十世紀80年代，美國的大都會博物館希望自己的東方館中能有一處表現中國園林的景觀。他們專程派人來到中國，當時我國的園林學家陳從周先生毫不猶豫地為他們推薦了蘇州園林。

1997年12月，蘇州園林被列入世界文化遺產名錄。

我國現代作家、著名的語文教育家葉圣陶也曾經在游歷了各地園林之后，對蘇州園林作出了這樣的評價：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

蘇州園林為何能得到如此的青睞，下面讓我們一起走進葉圣陶筆下的《蘇州園林》。

二、聽錄音朗讀

1、初讀感知：

聽讀課文以后，你認為蘇州園林的共同特點是什么？

三、研讀體會

那么課文是從哪幾個方面具體介紹蘇州園林的呢？

——亭臺軒榭的布局絕不講究對稱、追求自然之趣

假山池沼的配合突出藝術價值、凸現布局巧妙

花草樹木的映襯園林四季常青、景色優美如畫

近景遠景的層次層次多景致深、幾乎翻了一翻

提問1：文章扣住亭臺軒榭的布局寫出了蘇州園林建筑物怎樣的特點？

提問2：蘇州園林假山的堆疊和池沼的布局具有怎樣的特點？

——假山的堆疊，突出藝術價值。是技術更是藝術。以堆假山為例，辨別技術與藝術的區別，蘇州園林假山的藝術價值在于追求自然，使游覽者如在山間。正如古詩歌所說的那樣：人道我居城市里，我疑身在萬山中。

池沼的布局是如何追求入畫的效果的？

——引用活水，使園林擁有生氣，池沼的安排因地制宜，邊沿很少砌齊整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里養魚植蓮，蓮開時節，萬柄搖風，魚戲蓮葉，美不勝收。

學生齊讀這一小節?？纯词遣皇沁@種感覺？

提問3：蘇州園林注重花草樹木的映襯，在樹木的栽種和修剪上有哪些做法？

——著眼畫意，主要體現在栽種注意了高樹與低樹，落葉樹和常綠樹，花時不同的樹相間。而在修剪上也注意了不求規則整齊。這樣做使得蘇州園林四季長青，景色如畫。

提問4：蘇州園林中有不少花墻和廊子，有的園林還有鏡子，你知道她們的用途是什么嗎？（花墻和普通的墻壁有什么不同？）

——借助有鏤空圖案的花墻和無所依傍的廊子及鏡子，使園林層次更多，景致更深。達到柳暗花明的藝術效果。

b、文章第六、七、八小節分別介紹了什么？去掉這一部分，對文章有沒有影響？

——這三個小節分別寫出了蘇州園林的角落美、門窗美、色彩美。這些寫可以說明蘇州園林即使在細小的地方、次要的地方也都注重美的設計。

【小結】正好和前面的四個講究一起，很好的說明了蘇州園林的總特征：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章就是這樣先概括地總說蘇州園林的共同特點，然后再具體從多方面分說蘇州園林的特征，在具體說明部分，從主到次，從局部到細部。條理清晰，特征鮮明。給讀者留下了深刻的印象。

四、鑒賞品味

葉圣陶被稱為語言的藝術家，本文很多地方值得細細品味，下面讓我們在理解課文內容的基礎上，進一步對文章進行鑒賞品味。

提問：文中哪些地方給你的印象最深刻、最真切，把它們找出來，讀一讀，和你的同伴交流一下。（學生講完一處讀一讀）

——舉例

【寂寞】是誰不寂寞？園林不寂寞。

園林怎會寂寞？這是一種擬人化的寫法，說的是園林中落葉樹與常綠樹，花時不同的花樹相互映襯，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼于畫意的特點。這樣一寫這番景致就顯得生動了，也表達了作者對園林的喜愛之情。同時，也暗示了蘇州園林不僅無論在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫。而且游客在不同的時節游覽蘇州園林都不會感到單調。

【沒法說出來】美得無法說出來，到底是一種怎樣的美景，怎樣的感受，真是恨不能立刻去實地看一看。

【補】既可表示植物的栽種，還可以表示繪畫時補上幾筆其他形象，正好說明了蘇州園林即使在極小范圍的局部，也是一種美的追求。

【標本】確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響，同時指出鑒賞蘇州園林的重要。

五、同學們，蘇州園林在咫尺之內再造乾坤，給無數游覽者以美的享受，下面讓我們一起走進蘇州園林，再次領略她的美麗風光。（觀賞圖片，配樂姑蘇風光）

六、拓展延伸

作者在最后寫道：可以說的當然不止以上寫的這些，這里不再多寫了。

——蘇州園林不僅是設計者和匠師們再造自然的寫意空間，同時又是文人退居隱逸生活的精神家園。

在這里，既有生動的自然之趣，又蘊涵了豐富的社會文化內涵，書畫、楹聯、碑刻、匾額，雕刻、裝飾、昆曲、疊石寄情、廳堂的命名、花木寓意、蘇州園林儼然一座活的，有生命力的博物館。留待同學們去了解、去發現、去感悟。

推薦《蘇州水》《蘇園六紀》《世界遺產之中國檔案》

七、課外練筆

《我們的校園》

要求：抓住對象，言之有序，運用一些說明方法，200字左右。

園林與民居教案（專業15篇）篇三

熟悉課文，把握蘇州園林的總體特征。

把握全文結構、說明順序，把握中心句的特點與作用。

細讀課文，理解本文說明語言的多樣性、精練性。

理解課文先總說后分說的結構特點。（標本—完美的圖畫—四個講究、三個細節）

理解課文說明語言的多樣性、精練性。

課時安排：3課時

第一課時：

導入（出示對聯）

師：俗語說“上有天堂”，大家知道下一句是什么嗎？（下有蘇杭）

投影：

上有天堂，下有蘇杭。

還有兩幅對聯：

江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。

窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。

明確：：“上有天堂，下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭，而第2、3聯，明確得寫出蘇州園林在全國園林建筑中的地位。

今天，我們就一起學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看他是怎樣寫蘇州園林的。

二、了解作者、解題

大家看課本105頁的注釋，補充：葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫的序言。知道什么是序言嗎？序言：一般寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過。也有別人寫的，多介紹或評論本書內容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的。

大家看注釋，課文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，“諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨講某一個的，而是總的講蘇州園林?！白菊@”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園。“寄深眷”表明了作者對蘇州園林的深切情意?，F在，我們就一起學習課文，看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。

檢測字詞

1、注音：

軒榭（xuan xie） 重巒疊嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）

相間（xiang jian） 池沼（chi zhao） 應地制宜（ying di zhi yi）

2、解釋詞語：

（1）因地制宜：根據各地不同的情況規定適宜的辦法。

（2）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

（3）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態。

（5）珠光寶氣：珍珠與美玉發出的光輝。

（6）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

整體感知

自由朗讀課文，想想

蘇州園林的共同特點是什么？

這些共同特點表現在哪些方面？（時間大概5—7分鐘）

明確：（第2自然段）蘇州園林的共同特點：“務必是游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@些共同特點表現在七個方面：

前四個方面學生比較容易找到，后面三個要稍為歸納（第7、8、9自然段）

板書：

講究亭臺軒榭的布局

講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

講究近景遠景的層次

角落的構圖美

門窗的圖案美、雕鏤美

建筑的色彩美

園林與民居教案（專業15篇）篇四

生：欲界之仙都！

師：杭州有水平如鏡的西湖引人入勝，而蘇州又有什么美景讓人流連忘返呢？

生：園——林。

師：對，就是園林！江南園林甲天下，蘇州園林甲江南，今天老師要帶領大家去游覽蘇州園林，當然，是在教室里通過課文的視頻朗讀神游?，F在，我只要點擊大屏幕上的按鈕，同學們就可以欣賞到如詩如畫的蘇州園林風光了。可是，進園之前，大家必須得拿到一張門票。如果你會讀會寫并且能解釋課文后面的生字詞，就能拿到這張門票，試試看！

投影：

注音：

池沼（）軒榭（）。

丘壑（）嶙峋（）。

鏤空（）蔓延（）。

著眼（）薔薇（）。

敗筆（）斟酌（）。

釋義：

重巒疊嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿別具匠心。

指明學生回答，相機點撥，例如“自出心裁”和“別具匠心”同義，由“因地自宜”延伸到“因勢利導”“因材施教”，經“重巒疊嶂”復習“重巖疊嶂”。

字詞過關，播放《蘇州園林》視頻朗讀。

師：我看見大家在聽和看視頻朗讀的時候，表情都很陶醉，來，說說你對于蘇州園林的感受。生：我的感覺是“如在畫圖中”。

師：這正是蘇州園林的建造者們的一致追求。

生：蘇州園林帶給我復古、優雅、神秘、靜謐、隨意而高雅的獨特感受，它是一件技藝高超的藝術品，給人以舒適的感覺。

生：蘇州園林因為樸素而顯得優雅，因不對稱而顯得有個性。

生：此地只應天上有，人間哪得幾回見。

師：此曲只應天上有，人間能得幾回聞，你的仿句能力不錯。

生：從各個角度去看，都是一幅畫。如果一個畫家來畫的話，拿把凳子隨便揀個地方坐著，都會畫出一幅杰作。

生：用一句廣告詞來形容，那就是“簡約而不簡單”。

生：心向往之，很想去。

師：我也是心向往之啊，如果你將來錢夠多，順便給我也買一張票。

生：明顯寫歌詞要靈感，作家寫文章要靈感，我看短片也要靈感。我用一句很現代的話來說：一個字，美；兩個字，很美；三個字，特別美；四個字，美不勝收！

師：你太有靈感了！我突然也來了靈感，請同學們用我們今天學過的一個成語來評價你的發言。

生：自出心裁。別具匠心。

生：我到過北京的園林，顏色斑斑駁駁，覺得一點都不好看。所以電影導演拍攝古裝劇里面。

4、假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。池沼，大多引用活水。

5、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

6、花墻和廊子隔而不隔，界而未界。

7、蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

8、蘇州園林里的門和窗，盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

10、可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了。

概括說明文主要內容的方法：串聯每段的中心句。

師：到這里為止，這篇文章的內容已經明了了，說明文這個“三明治”我們吃了第一口，我們接著再吃第二口，思路明晰。我們學《中國石拱橋》的時候說，茅以升是個好人，特別理解我們初中的老師和學生，當我們開始學習說明文的時候，他就給我們送來了一篇典范的說明文。本文的作者葉圣陶也是個好人，而且他還當過很多年的小學和中學老師，他的《蘇州園林》可以說是說明文里邊的“標本”。本文值得我們學習的，除了圍繞中心句寫作，還有一點，就是思路特別明晰。請大家通過給這篇文章劃分層次，來體會和學習這一點。

生：全文劃分為三個部分，第一段為第一部分，第十段為最后一個部分，其余是第二部分。師：大家有異議嗎？沒有，這是非常明顯的“總—分—總”結構。重點在于第二部分，我們再把第二部分的內在順序理一理。

生：第二段為一層，其余第二層。因為第二段是說的蘇州園林的總的特點，其余是分說。師：這里也是一個明顯的“總—分”結構，那么，第二段的第二層七段之間，是不是可以繼續分出層次來呢。試試看，要說出分層的標準。

生：3到7段可以為一層，8和9段是一層，因為我覺得前面好像是說的外面，8和9段是說的里面。

師：可是色彩不一定只有里面有啊。

生：3到5段為一層，后面為一層，好像前面說的是。

師：答不上來吧？我知道大家的猶豫，同學們試圖找到一個分層或者分類的標準，但是找不到。其實這個標準，作者已經告訴我們了，那就是要依據游覽的角度來看，游覽者一般首先注意到的是大的方面，然后才是小的方面。按照這個標準，大家再試試。

生：3、4、5、6為一段，7、8、9為一段。

師：同學們的猶豫還因為沒有在第二段中找到一個和下面幾個段落一一對應的句子。

生：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

師：語文學習遇到問題的時候，解決之道，始終都是回到文本，沉入文本，細究文本。通過我們的“層層深入”，這篇文章的思路非常明晰了，我們一起來勾畫本文的層次。投影：

師：跟葉圣陶學說明文的布局謀篇，你學到了什么？假如明天我們寫一篇說明文，該如何安排。

生：我學到了寫說明文要抓住說明對象的特征來寫，先寫說明對象的總體特點，然后再分寫。生：我學多到了寫說明文一定要注意層次，如果說寫記敘文還可以不打草稿臨場發揮的話，那寫說明文是萬萬不可能的，一定要列提綱。

投影：

你對這篇文章的結尾部分有什么看法嗎？

可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了。

生（大笑）：老師，好像我們寫作文時打下課鈴就要收本子了，于是就匆匆忙忙結尾了！師：是哦，大家看大屏幕，這個葉圣陶也是一個語文老師，而且還被譽為“優秀的語言藝術家”呢，怎么能這么草率地結尾呢。

投影：

葉圣陶，現代作家。中學畢業后，因無力繼續升學，開始在小學任教達十年之久。以后，曾在中學、大學教書，還擔任過編輯。

“五四”前夕開始寫作。長篇小說《倪煥之》是中國現代文學史上最早出現的長篇小說之一，頗受文壇好評。作者在創作短篇小說方面造詣甚深。所寫作品構思縝密，結構謹嚴，風格樸實，語言精練，被贊為“優秀的語言藝術家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》等。作者在童話創作方面也卓有成就。先后出版集《稻草人》《古代英雄的石像》。

生：老師，我認為葉圣陶的結尾不草率，這樣結尾給讀者一種意猶未盡的感覺，提高讀者的欣賞興趣，達到了“此地無聲勝有聲”的藝術效果。

師：你真是葉圣陶的知音??！請看大屏幕——。

投影：

原來如此：

這是作者為一本攝影集寫的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識》雜志的編輯部知道了，要求讓他們先發表，于是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句——《拙政諸園寄深眷》為題目，發表在《百科知識》1979年第4期上。發表的時候刪去了最后幾句話，“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段里，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》。

師：看完這則資料，大家說葉圣陶結尾的言外之意是什么？

生：這是一本攝影集，還想知道什么，自己去看唄！

生：同意。

師：那我們接下來就跟著葉圣陶去學習說明文的語言吧，“三明治”最后一道工序，語言明確。

四、細說蘇州園林——跟葉圣陶學習說明文的說明方法。

師：在《中國石拱橋》里，我們主要學習了說明文語言的準確性，今天，我們主要學習說明文的說明方法及其在文章中間的表達作用。

投影：

且學且用：

分析說明文中說明方法的作用。

在學習和生活中，都講究做事的方向，方向不對，努力白費。老師給大家一個分析說明文方法的方向——三步跨欄法。

投影：

分析說明方法的作用——“三步跨欄法”

1、指出說明方法。

2、分析說明效果。

3、概說對象特征。

這句段話采用了下定義的說明方法，簡明科學地說明了___________________。

這句段話采用了舉例子的說明方法，具體真切地說明了____________________。

這句段話采用了作比較的說明方法，鮮明生動地說明了____________________。

這句段話采用了打比方的說明方法，生動形象地說明了____________________。

這句段話采用了分類別的說明方法，條理清楚地說明了____________________。

這句段話采用了畫圖表的說明方法，直觀形象地說明了____________________。

這句段話采用了列數字的說明方法，準確具體地說明了____________________。

這句段話采用了引資料的說明方法，充分有力地說明了____________________。

這句段話采用了摹狀貌的說明方法，生動形象地說明了____________________。

這句段話采用了作詮釋的說明方法，通俗易懂地說明了____________________。

找出文中的說明方法，并試著用“三步跨欄法”分析其作用。

師：老師給大家舉一個例子，請看大屏幕：

投影：

“三步跨欄法”分析范例：

蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

這句話采用了作比較的說明方法，鮮明生動地說明了蘇州園林極少使用彩繪的特點。

生：大家閨秀！

師：對！老師為了讓大家更好體會蘇州園林和北京園林的區別，又采用了列圖表和打比方兩種說明方法。所有的說明方法都是為了更好突出說明對象的特征。大家開始吧。

（這個環節做得非常好，絕大部分學生都能完整地表述，其中有一個叫王博基礎相當差的學生也舉手答問了。）。

生：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。”這個句子采用了列數字的說明方法，準確具體地說明了蘇州園林窗子很多的特點。

師：王博，當你選擇這個句子的時候，我心里非常擔心，因為我知道，這個句子并不是典型的列數字的說明方法，而且，也不能鮮明地表現說明對象的特征，但是，你隨機應變，把說明對象的特征調整為“窗子很多”，你不僅有積極回答問題的勇氣，而且有隨機應變的能力，所以，凡事只要用心，沒有做不好的。請大家給王博鼓掌。

生：標本，誰如果要學習說明文，《蘇州園林》就不可以錯過！

師：蘇州園林是我各地園林的標本，是因為蘇州園林體現了我國園林建筑的普遍的審美標準，這個標準就是“如在畫圖中”，園林就是一幅立體的畫卷，美不勝收。

四、評說蘇州園林——從蘇州園林看中式審美。

投影：

且行且遠：

試找出文章中把蘇州園林和繪畫藝術結合起來的句子，想想，蘇州園林體現了古人怎樣的審美觀。

學習結果如下：

投影：

1、務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2、用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然。

之趣，是不講究對稱的。

3、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。

4、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

生：美術畫！

生：中國畫！

生：中國寫意畫！

生：一幅淡雅的水墨畫！

生：神似！

生：神韻！

生：課文里說了講究自然之趣，也就是不講究對稱，沒有人工的痕跡。

師：是的，建筑或者藝術，所有人工作品所能達到的最高境界就是“渾然天成”，古人講究渾然天成，是因為古人追求人與自然的和諧統一，就像課文里說的那樣，身在城市的人們，不能時常游山玩水，不能肆意親近自然，于是設計了一座座園林，使人在游玩的時候忘卻城市，只覺得身在山間。中國古代建筑，很多都體現了“人與自然和諧統一，技術和藝術完美協調”的審美觀，請同學們從我們學過的課文和詩句里找到相應例證。

學生討論，最后總結。

投影：

圓明園：請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的夢。

趙州橋：唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像是“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值。

破山寺：曲徑通幽處，禪房花木深。

生：中國古代建筑，是技術和藝術的完美統一。

生：中國古代建筑的建筑師，同時也是詩人，既是科學家，也是文學家。

師：破山寺，蘇州園林曲曲折折的回廊，以及講究近景遠景的層次，都體現中國古人的“曲徑通幽”的審美觀。而這種審美觀，也慢慢地積淀了中國人“含蓄內斂”的性格。這就是文化，所以蘇州園林不僅是一種建筑現象，更是一種文化現象，每一個身在其中的中國人，都能產生深深的共鳴。

追求人與自然的和諧統一；

追求渾然天成的藝術效果；

追求詩情畫意的審美感受。

投影：

園林。

古代建筑。

中國古代藝術。

師：今天我們學習《蘇州園林》，不僅僅是把它當做一篇典范的說明文來學習，也要把它當。

投影：

我們為什么需要建造一座座園林？

生：城市的生活是喧囂的，而人的內心是向往寧靜的，所以才會建造一座座寧靜的園林。生：如果一直呆在喧囂的城市，我們會越來越緊張，只有呆在安靜的環境里，我們才會感到舒適悠閑安逸和快樂。

生：美麗清幽的園林可以陶冶人們的心靈，置身于此，人們常會放松，會置身于世俗之外的閑情逸致之中，忘記一切煩心之事，這便是建造園林最初的目的。

師：我查過資料，園林建造的最初目的，是反應了統治者長生不老的愿望，后來園林漸漸向普通人開放，滿足了大家休閑散心怡情養性的愿望。如果同學們有興趣，還可以查閱相關資料，了解更多蘇州園林的資料，向大家推薦一篇文章，《園林美和昆曲美》作者就是剛才投影里面提到過的陳從周。我記得中國著名舞蹈家楊麗萍說過：“我來世上，就是看一棵樹怎么生長，河水怎么流，白云怎么飄，甘露怎么凝結，花兒怎么開的?！蔽覀円浀?，人，吃飯是為了活著，而活著，不僅僅是為了吃飯！我們為什么要建造一座座園林，因為——投影：

人的本質是詩意地棲居在大地上！

園林與民居教案（專業15篇）篇五

（一）說明方法：

（1）作比較

第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。

第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。

第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現了錯落變化的中國特有的審美情趣。

第9段：蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風格。

作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。

（2）打比方

第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。

作用：形象具體的說明了說明對象的特征。

（3）舉例子

第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

第6段：有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子

第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

第9段：有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。

作用：使所說明對象的特點更直觀。

（4）引資料

第4段：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

作用：更形象的說明了夏秋季節池沼之美。

（二）體會說明文語言的準確性：

說明的準確性，離不開語言的分寸感。

1語言表達留有余地，體現了說明的準確性和真實性。

（1）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

——“不僅”說明堆疊假山還是要有技術性的，只不過蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現出“藝術性”。

（2）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

——“往往”是就一般情況說的。

2有時語言表達得更肯定，毫不含糊。

（1）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

（2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。

（三）說明順序

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說后分說的結構層次在4段中也有體現。

（四）遷移

1游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法！

“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

（五）布置作業：

請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

板書設計

第一部分（1—2）概括說明蘇州園林的地位及特點?？?/p>

亭臺軒榭布局的自然美

大處假山池沼的藝術美

第二部分（3—9）分類具花草樹木的映襯美

講究亭臺軒榭的布局（3段）

講究假山池沼的配合（4段）

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠景的層次（6段）不止這些

講究角落的圖畫美（7段）

講究門、窗的圖案美（8段）

講究色彩的搭配（9段）

第三部分（10）總結全文。

結構 總說 分說 總說

教學反思

園林與民居教案（專業15篇）篇六

教學目的：

1.使學生對中國園林藝術與民居建筑有基本的了解;。

2.通過對園林與民居形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力;。

教學重點：

2.初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義;。

3.中國園林藝術對現代環保思想的影響。

教學方法：

講解、討論、提問、欣賞。

教學工具：

多媒體、課件。

教學過程()：

導入：讓學生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。

我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林。

我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。(或讓去過園林的學生談談感受，并介紹游園的經歷)。

我國園林的特征：

1.取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統作為創作方法。

3.都凝聚著勞動人民的智慧和創造力。

4.劃分景區和空間，善于“借景”

5.追求寓情于景、觸景生情的藝術境界。

園林與民居教案（專業15篇）篇七

教學目標:。

1、知識和能力目標。

2、過程和方法目標。

整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文。

3、情感、態度和價值觀目標。

領略中國園林的建筑美，激發對藝術的熱愛之情。

教學重點。

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序。

2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言。

教學難點。

初步鑒賞美能力的培養。

教學方法:1、情境教學法2、自主、合作、探究法3、問答式教學法。

教學用具:多媒體。

教學時間:一課時。

教學過程:。

學習說明文有關知識(幻燈片展示)。

一、導入新課。

二、欣賞蘇州園林：

幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受。

三、作者簡介：

四、指導閱讀,整體感知。

1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：

2、自讀課文，思考問題。

學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫幻燈片展示問題：

(1)作者是在開始是如何評價蘇州園林的?

明確:“標本”

(2)蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括?

明確:務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

(3)本文的結構、順序怎樣?

1.教師提問引入：請從文中找出體現蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。

學生活動：(1)自讀課文39段，從文中畫出相關語句。

(2)小組內互相交流補充。

(3)師生互相補充。

多媒體展示精心制作的相關圖片。

亭臺軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術美。

第二部分(39)分類具花草樹木的映襯美。

體說明蘇州園林的藝術美花墻廊子的層次美。

講究每個角落的構圖美。

細處門窗的圖案美。

園內建筑的色彩美。

六、了解說明方法。

要想把事物說明得好，還要講究方法。

1、學生找出課文中的說明方法如：

舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

七、品味語言。

表現美的事物，需要美的語言本文語言準確、簡潔、生動，學生找出課文中表現說明語言的準確、簡練、生動的句子(學生回答，教師點撥)。

八、本課小結。

九、布置作業：

小作文《我們的校園》。

提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說字數為150字左右。

板書設計：《蘇州園林》。

葉圣陶。

﹙1﹚標本﹙3、4、5、6、7﹚局部(大)。

﹙2﹚完美的圖畫(10)不止這些。

﹙8、9、10﹚細部(小)。

總說分說總說。

概括具體(邏輯順序)。

園林與民居教案（專業15篇）篇八

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。

2、學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。

3、激發學生熱愛中國古老園林的感情。

教學重點：

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

教學難點：

1、理解繪畫與園林建筑的聯系。

2、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

教學方法：

1、討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路以及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

2、研討式，對于說明方法的選擇運用，由學生互動研討解決。

教具準備：

多媒體。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力，今天，讓我們蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點不假，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在2001年8月3日，老師就到過蘇州，游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林，至今難以忘懷。

提出問題：欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：“我覺得，蘇州園林就像……”

由學生寫后到展示臺展示并讀出來。

三、作者簡介。

葉圣陶：原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

四、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）。

五、播放課文朗讀mp3。

六、整體感知。

讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么？請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。

七、合作學習（打印印發給學生）。

1、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？

3、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？

（講究每個角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配，即色彩美）。

4、你認為本文的說明順序是什么？

（從全文看，是按由整體到局部的順序，從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順序。）。

八、討論探究。

讓我們一起來探究上面的問題吧！

九、全文總結。

蘇州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設計者和匠師們非凡的智慧和偉大的創造力。蘇州園林，源遠流長，聞名全國，譽滿世界，是我國園林藝術中一枝獨秀的奇葩，是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，是我們中華民族的驕傲。

十、探究拓展。

十一、布置作業。

1、課后練習二。

2、寫一寫自己學校的小花園，要有條理地說明事物，200字左右。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

園林與民居教案（專業15篇）篇九

（一）通過誦讀，體會課文的思想感情，品味語言，當堂背會課文。

（二）鑒賞課文借景抒情的藝術手法，引導學生了解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達效果。

（三）鑒賞準確、生動、形象的語言，了解尾聲一曲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。

鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。

語言準確、生動、形象。

一課時

（－）作者及《桃花扇》。

孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山東曲阜）人，清代戲曲作家。詩人。

《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，實際共44出），寫明末夏社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日，侯方域贈宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅決拒絕。阮大鋮惱羞成怒，對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州，投奔愛國將領史可法。阮大欽仰仗權好馬士英的勢力，逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花，所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會。這時，復征文人死的死，散的散，愛國將領史可法也壯烈犧牲了，他們相對嗟嘆，百感交集，懷著亡國之恨，割斷情根，雙雙出家。

劇本"借離合之情，寫興亡之感"，以侯、李愛情故事為線索，利用真人真事和大量文獻資料，形象而深刻地揭示了明未腐朽、動亂的社會現實，譴責了南明王朝昏王當朝，權奸掌柄，爭權奪利，置國家危亡于不顧的腐朽政治。

（二）情節結構。

《哀江南》是傳奇《桃花扇》結尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達了強烈的故國哀思。

課文由七支曲子組成。

第一支曲子，是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰后郊外的凄涼景象，為全文走下沉郁、悲愴的基調。

第二支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方。重點寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長板橋和舊院）的冷落。通過對比，突出地表現了南明興亡的歷史變遷，寓寄了無限懷念故國的哀思。

第七支曲子是尾聲，寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國哀痛。結尾"殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老"，點明全篇主旨。

（三）曲詞鑒賞。

通過對曲詞的鑒賞，主要品味課文準確、生動、形象的語言，了解尾聲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。

[北新水令]一曲，"山松野草帶花桃"，描寫蘇昆生肩挑柴草、信步走來的形象，點出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份。"猛抬頭株陵重到"，"猛抬頭"三字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛、低頭沉思的情形，而且陡然一轉，表現了他的感情的急劇變化，使人仿佛看到他突然發現"襪陵重到"的情態。"重到"的"重"字，提起全篇，表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時間界限，引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象，定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調。"殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕"，寫的是蘇昆生"重到"南京后第一眼看到的景象。這里一連用"殘"、"廢"、"瘦"、"空"四個詞作修飾語。以"殘"修飾"軍"，使人想見敗軍潰逃的情形，這是虛寫，是因"廢壘"這一眼前實景而引起的聯想；"殘軍"與"瘦馬"也是虛實相對，前者為眼前之未見，后者為眼前之所見；昔日用于戰爭的"壘""壕"，如今已"廢""空"，又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬，更顯凄涼。"村郭蕭條，城對著夕陽道"，本應是游人如織、笑語喧嘩的古城，如今卻是只剩"蕭條"，夕陽古道上，連個人影也見不著。這些描寫生動具體，寥寥數字，就真切地呈現了南京城郊戰后傷痕累累的凄涼景象。

[沽美酒]一曲描寫的是長板橋邊的景象。長板橋本是歌妓集居之地，風景十分優美，如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長橋，如今已沒有一片紅板，而且秋水長天行人稀少，冷清清的夕照下，只見剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽殘照本來就顯得冷冷清清，而這夕陽殘照下的柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳。"冷清清的落照"與"一樹柳彎腰"互相映襯，愈顯冷清；一個"剩"字，尤其意味深長，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、時過境遷、感時傷懷的無限凄涼。這里只略加點染，就勾勒出一幅凄清的畫面，把人帶入十分悲涼的意境，用筆極簡，造境極精。

【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個"眼看他"的疊用；使音韻整齊，語氣貫通，加重了語意，給人以今昔變化之大之快的生動快感。"金陵玉階營啼曉，秦淮水謝花開早""那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲果烏"等對偶句、排比句的運用，一下子使句式整齊、節奏鮮明，語勢貫通，產生了情聲并茂的強烈表達效果。

（四）借景抒情。

《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。

這是我國古典戲曲常用的藝術手法，它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。

以劉禹錫的《烏衣巷》為例

園林與民居教案（專業15篇）篇十

１、學習并積累“奇葩、平安無恙、和睦”等詞語。

２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

３、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

【教學重難點】。

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比如、舉例子的說明方法。

【課時布置】。

１課時。

【教學準備】。

關于各地民居的課件。

【教學過程】。

一、導入新課。

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去觀賞領略一番。

（板書課題，齊讀課題。）。

二、初讀課文，讀通讀準。

１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標志一下。

２、出示詞語認讀：

閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、平安無恙、

和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖。

德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹滿寨、花滿園。

三、了解民居特點。

１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

客家民居：

位置。

作用。

資料。

結構。

文化特征。

２、完成填空后小組交流，一起完成表格填空：

客家民居：

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。

作用防備盜匪騷擾和當地人排擠。

資料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。

文化特征吉祥、幸福、安定；和睦相處；勤儉持家；平等互助。

３、全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點。

１、自由讀《客家民居》局部，考慮是圍繞哪段話來寫的？

（畫出中心段落：第一自然段。）。

２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。

（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）。

３、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？

（列數字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比如－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）。

４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

（教師出示八卦圖，請同學參考比較。）。

五、客家民居中，體現了哪些中華保守文化？

（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）。

六、自讀《傣家竹樓》局部。

１、自身設計一張表格，了解傣家竹樓的.特點。

２、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：

（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。假如由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，一起設計導游詞，參與評比。）。

３、評議。

七、拓展閱讀。

這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

近五六年來，世界上有３０多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，觀賞考察被稱譽為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生觀賞了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式?！?/p>

永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。

僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑８０米，周長２５０米。外圈四層，房子２６０間；中圈二層，房子６０間；里圈一層，房子８間。共有房子３２８間，里頭住毒害８０戶５００人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢？控其奧妙，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

【板書設計】。

客家民居傣家竹樓。

世界民居奇葩。

園林與民居教案（專業15篇）篇十一

1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的。

說明方法。

各地民居圖片ppt電子課件。

1課時。

一、激趣導入。

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（課件出示民居圖片）。這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題）。

二、初讀課文，讀通讀準。

1．（課件出示）關于客家。

2．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文要求讀準每個字的'字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

3．出示詞語認讀。

4．（課件出示）詞語理解。

5．（課件出示）劃分段落，了解主要內容。

三、了解民居特點。

1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

2．小組交流，共同完成表格填空。

3．全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點。

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）。

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）。

3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？

列數字——通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方——房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。

4、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）。

五、自讀《傣家竹樓》部分。

1．（課件出示）了解傣族。

2．傣家竹樓有哪些特點？（學生讀課文概括，教師出示課件）。

3．傣家竹樓有什么文化內涵？（團結和睦、樂于助人）。

六、重點句子理解。（課件出示）。

板書設計：

客家民居傣家竹樓。

世界民居奇葩。

園林與民居教案（專業15篇）篇十二

《蘇州園林》是初中語文八年級上冊第三單元的一篇說明文。課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住"務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對指導學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益。

首先，這是初二年級學生第一次正式接觸說明文，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明語言的準確性的特點等，會讓學生終身受益。其次，學生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導、激發，讓學生自主、合作、探究，進一步培養學生各方面能力，增強學習信心，激發探究興趣。

1、知識和能力目標。

初步了解說明文的要素，理解本文說明對象的特征、結構、順序、說明方法及說明語言的多樣性，初步培養學生的藝術鑒賞力。

2、過程和方法目標。

整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文。

3、情感、態度和價值觀目標。

領略中國園林的建筑美，激發對藝術的熱愛之情。

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序。

2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言。

初步鑒賞美能力的培養。

1、情境教學法2、自主、合作、探究法3、問答式教學法。

多媒體。

一課時。

學習說明文有關知識（幻燈片展示）。

一、導入新課。

幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受。

首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。

學生談感受：簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

三、作者簡介：

葉圣陶（1894-1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

四、指導閱讀,整體感知。

1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：

幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結構、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點。

2、自讀課文，思考問題。

學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫?；脽羝故締栴}：

（1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的?

明確:“標本”

（2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？

明確:務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（3）本文的結構、順序怎樣?

明確：整體——局部——細部，并根據學生的回答相應寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

五、合作探究畫意美。

1．教師提問引入：請從文中找出體現蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。

學生活動：（1）自讀課文3-9段，從文中畫出相關語句。

（2）小組內互相交流補充。

（3）師生互相補充。

多媒體展示精心制作的相關圖片。

亭臺軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術美。

第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。

體說明蘇州園林的藝術美?；▔茸拥腵層次美。

講究每個角落的構圖美。

細處門窗的圖案美。

園內建筑的色彩美。

小結：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。

六、了解說明方法。

要想把事物說明得好，還要講究方法。

1、學生找出課文中的說明方法。如：

舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

七、品味語言。

表現美的事物，需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動，學生找出課文中表現說明語言的準確、簡練、生動的句子。(學生回答，教師點撥)。

八、本課小結。

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。

九、布置作業：

小作文《我們的校園》。

提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說。字數為150字左右。

葉圣陶。

﹙1﹚標本﹙3、4、5、6、7﹚局部（大）。

﹙2﹚完美的圖畫（10）不止這些。

﹙8、9、10﹚細部（小）。

總說--------分說--------總說。

概括具體（邏輯順序）。

教學反思：

本課內容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時為適宜,用一課時來完成教學,當時,我有所當心。結果,只用了一課時就圓滿完成了教學任務。由此,我得出以下幾點啟示：

1、處理教材非常重要,關鍵在取舍。要結合學科性質、單元教學要求和課文特點，科學制定教學目標，特別要突出重點教學,不能面面俱到。

2、要想圓滿完成教學任務,內容安排要緊湊,教學推進要快,設計問題要科學、合理,難易適度。

3、在教學過程中,要相信學生,激發學生學習熱情,努力營造課堂教學氣氛；要堅持以學生為主體,教師要善于引導學生思考、探究，著力培養學生的學習能力。

園林與民居教案（專業15篇）篇十三

1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

1課時

關于各地民居的課件。

一、導入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

2．出示詞語認讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕安然無恙

和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

三、了解民居特點

1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

客家民居

位置

作用

材料

結構

文化特征

2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位置

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用

防備盜匪騷擾和當地人排擠

材料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結構

文化特征

吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

3．全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1．自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

2．創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）

3．評議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式?！?/p>

永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

板書設計：

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

園林與民居教案（專業15篇）篇十四

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序。

2、學習多種說明方法，品味準確、簡潔、生動的說明語言。

初步鑒賞美能力的培養。

1、情境教學法

2、自主、合作、探究法

3、問答式教學法

多媒體

一課時。

學習說明文有關知識（幻燈片展示）

幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受。

首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。

學生談感受： 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：

幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結構、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點。

2、自讀課文，思考問題。

學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫?；脽羝故締栴}：

（1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的？

明確： “標本”

（2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？

明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（3）本文的結構、順序怎樣？

明確：整體——局部——細部，并根據學生的回答相應寫出序號，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

1．教師提問引入：請從文中找出體現蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。

學生活動：

（1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關語句。

（2）小組內互相交流補充。

（3）師生互相補充。

多媒體展示精心制作的相關圖片。

亭臺軒榭布局的自然美。

大處 假山池沼的藝術美。

第二部分（3—9）分類具 花草樹木的映襯美。

體說明蘇州園林的藝術美。 花墻廊子的層次美。

講究每個角落的構圖美。

細處 門窗的圖案美。

園內建筑的色彩美。

小結：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。

要想把事物說明得好，還要講究方法。

學生找出課文中的說明方法。如：

舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

表現美的事物，需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動， 學生找出課文中表現說明語言的準確、簡練、生動的句子。（學生回答，教師點撥）

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。

小作文《我們的校園》

提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說。字數為150字左右。

《蘇州園林》

葉圣陶

﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 （大）

﹙2﹚完美的圖畫 （ 10 ）不止這些

﹙8、9、10﹚ 細部 （小）

總說 ———————— 分說 ———————— 總說

概括 具體（邏輯順序）

本課內容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時為適宜，用一課時來完成教學，當時，我有所當心。結果，只用了一課時就圓滿完成了教學任務。由此，我得出以下幾點啟示：

1、處理教材非常重要，關鍵在取舍。要結合學科性質、單元教學要求和課文特點，科學制定教學目標，特別要突出重點教學，不能面面俱到。

2、要想圓滿完成教學任務，內容安排要緊湊，教學推進要快，設計問題要科學、合理，難易適度。

3、在教學過程中，要相信學生，激發學生學習熱情， 努力營造課堂教學氣氛；要堅持以學生為主體，教師要善于引導學生思考、探究，著力培養學生的學習能力。

園林與民居教案（專業15篇）篇十五

1.積累生字詞.

2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。

1、學習本文嚴謹的結構層次.

2、了解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

〖使用說明及學法指導〗。

在熟讀的基礎上，結合每段的中心句，梳理結構.把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。

學生自主學習案。

策略與反思。

糾錯與歸納。

1、借助工具書，會讀會寫生字詞。

3、熟讀課文.梳理課文結構。

引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由學生談自己所見所感。

反饋預習成果，師補充糾正。

〖合作探究案〗——升華學科能力(大膽質疑)，透析重難點。

1整體感知，知己知彼。

1)、本文是()說明文。也可是()說明文。

說明對象：()。

2)、對象的總體特征：()。

4)、本文結構特點：()。

5)、說明順序是()。具體是從()到()，

從()到()，從()到()。

請用“蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個園林還在適當的位置撞上一面大鏡子，幾乎可以說把整個園林翻了一番?！闭故灸闼业降拿?。

例如江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

1、明確學習目標。

2、師生交流學習說明文的方法。

3、課件展示說明文相關資料。

學生自由讀文。

圈劃出文中語。

句加以說明。

5、組織交流、評價。

7、師生共同總結本基恩、內容。

1.第二段的“為了達到這個目的……的層次”，四個排比分句的順序能否顛倒?為什么?

2、假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎?

學生獨立完成，反饋糾錯。

體會說明文結構的嚴密性，和多樣性。

小作文：我的校園。

提示：先抓住學校的教學樓、實驗樓、宿舍、食堂的共同點，先概述，后分說。可用邏輯順序，也可用空間順序，也可二者穿插使用。

字數為150字。

學以致用，提高寫作水平。