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怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇一

一、克服課堂心理障礙，多種方法誘導學生“善開金口”

1.聽辯指導訓練法。低年級學生容易犯聽話不仔細的毛病，有時聽不清要求，有時聽個“大概，”不注意辯別別人說話中的正確和錯誤。進行辨析訓練能培養學生敏銳的聽力和分析能力，培養學生的語感的辨析能力和口語表達的準確度。辨析訓練一般采用下列幾種形式：

（1）用詞的辯析。主要是收集學生容易用錯或意思容易混淆的詞，編在句子里，讓學生通過聽找出毛病來，分析原因及時糾正。

（2）句子的辨析。主要是根據學生平時說話中易犯的語病，把它和正確的句子混雜在一起，讓學生聽后辨別那些句子是正確的'，那些是不正確的，不正確的改正。如：教師：我走先了。/學生：我先走了。/教師：我作業寫得好過你。學生：我得作業比你寫得好。

除了以上兩種，還可以知識正誤辨析和是非的辨析，每項練習都要求學生聽到正確的句子時，拍手贊成，聽到錯誤的句子就及時糾正。

2.詞句擴展訓練法。我在教學中，引用一個詞或者一個簡陋的句子作為擴展點，讓學生把詞句擴展成比較復雜的一舉話，如：第一冊口語交際課《我的家》，我以家為擴展點，問：“你家有幾口人？都是誰？他們是干什么的？”學生紛紛舉手。一個小朋友把家擴展成這樣的兩句話：“我家有六口人――爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和我。姐姐和我上學。”詞句擴展是為了讓學生對詞句的意義加深理解，借以擴展思路，并要求學生在理解詞句的意義的基礎上擴展詞句，提高說話能力。

3.范句模仿訓練法。口語訓練時，老師提出范句，然后啟法學生進行模仿。如學習了范句“校園里的花兒真漂亮，”學生依照這種句式說出了“小紅的衣服真漂亮！媽媽長的真漂亮”等等，范句模仿訓練要從易到難，隨著學生識字數量的增多，逐漸地加深訓練的難度。

4.填空補充訓練法。教師讓學生在一個句子的空白處，填上適當的字詞，使它成為完整的句子，如填空：小朋友邊（）邊（）。學生有填“說”與“笑”，有填“跑”與“跳”，還有填“走”與“唱”的，指導學生完成這類句式，要盡可能讓學生按照自己的想象和認識去填寫。

二、創設課外情景，擴寬口語交際訓練渠道。

1.進行一些觀察活動。課文中的情境與生活是分不開的，可帶學生去觀察一些景點、建筑物。在教學第三冊口語交際《秋天里》一課時，我課前就帶學生到大自然去，讓學生感受大自然的變化，在大自然中找春天，強調他們把看到的、感受到的說出來，互相交流，互相評議。

2.遍排課本劇活動。教師可根據語文本、思品課本以及課外書籍提供的材料，將學生按興趣組成“臨時劇組，”嘗試把課本片段搬上“舞臺”，把童話故事搬上“舞臺”，把生活情境搬上“舞臺”。如：在第一冊口語交際《小兔運南瓜》一課時，我課前利用課余時間進行訓練，有的學生當小兔，有的學生當兔媽媽，有的學生當騎車的大熊貓。讓表演的學生自己組織語言，教師再指導。這樣，演員們精心準備的過程。演出和同學們的評議過程，都是學生語言積累、體驗與提高的過程?？谡Z訓練成為學生經常性的、樂于參加的活動，學生體驗到了成功的喜悅。

3.講故事比賽活動。學生最愛聽故事，我投其所好，讓他們去收集一些健康的、有教育意義內容的故事，利用活動課、班會課進行講故事比賽。然后讓學生進行評議，哪些故事有什么教育意義，哪些故事讓他們懂得了什么道理，這樣，學生們既受到了教育，又得到了訓練。

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怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇二

在培養孩子對學習興趣時，父母和孩子良好的溝通是非常關鍵的，如果動不動就責罵孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下進行長時間的學習，那也是應付式的，學習效率會很差。

故事激勵。

可以根據孩子喜歡聽故事這一點對孩子進行有效的引導，可以買相關方面的漫畫故事書給孩子看，父母也可以給孩子講這方面的故事，讓孩子從故事中產生興趣。

讓孩子當眾表演。

可以讓孩子在親戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅長的方面，通過這種方式鍛煉孩子的膽量，而且不管孩子表演的怎樣，都要讓大家給孩子鼓掌和鼓勵，培養孩子的自信。

參加權威講座。

有時間的話，可以帶孩子去參加相應的講座，現在不管哪門學科，時不時都會有很多相關的講座，有些是免費，有些是需要買票的，不管免費還是收費也好，只要對孩子有幫助，身為父母的我們都應該帶孩子過去聽聽和看看。

經常鼓勵。

要常鼓勵孩子，不管是學習也好，還是孩子在做其他事情，都一定要善于發現孩子的閃光點，然后借助這個閃光點對孩子大加贊賞，當然孩子有做的不足的，也可以通過其他委婉的方式指出來，讓孩子明白，自己哪些做的是對的，哪些是不對的，早早確定自己的是非觀和獨立思考能力。

生活例子教育。

孩子除了學習之外，還會對生活上的其他事情產生興趣，有時也會不停的問父母，這時候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的給孩子一一講解，也可以在給孩子解答的同時進行有效引導和教育，逐漸培養孩子的興趣。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇三

新課程標準對我們的小學數學教學提出了更高的要求。實際教學中，我們應加強學具教學的運用從學生實際出發不斷培養、提高學生對學具的運用能力。數學課程標準提出:“有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿和記憶，動手實踐與合作交流也是學生學習數學的重要方式?！痹谛W數學教學中，教師應充分利用學具，讓學生通過動手操作學具經歷解決問題的過程，從而培養學生的實踐能力和創新能力。那么，如何培養低年級學生操作學具的能力，進行有效的數學學習呢?下面筆者結合自己多年的教學實踐經驗談一談一些可行的做法。

一、在教學中選擇恰當的教具、學具，創設富有活力的學習情境。

1.學具的選擇要有生活性。在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的物體，通過觀察操作，來學習知識，解決問題。學生們從身邊熟悉的生活事物中，通過具體操作，分析、比較、概括出結論，尋找出運算技巧及運算規律。

如在教《乘法的初步認識》時，學生有的用糖果，有的用小術棍。通過觀察發現“每排有幾個乘幾排，得出求幾個相同加數和的簡便算法就是乘法。

2.學具的選擇要有趣味性古語云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兊慕虒W不僅要注重提高學生對知識的掌握程度還要注重提高學生的學習興趣，興趣也是提高學生學習效率的催化劑學具的選擇也應如此。我們應從學生的角度發現，從學生的實際生活出發選擇學生喜歡的又貼近教學內容的學具來開展教學。這樣，學生就會充滿興趣地利用學具來學習，可以人人提高我們的教學效率和學生的學習效率。

3.學具的選擇可一材多用低年級學生無論是在制作學具還是在準備學具上都需要一定的時問。因此，我們應盡量挖掘學具的使用這樣可以使我們的數學知識更綜合地體現在一起，并且也可以節省一些學生制作學具、尋找學具的時問。學具的多方位運用還可以提高學生的思考能力，培養學生專一的思維模式，提高學生的數學能力。

二、選取學具操作的內容，著眼于促進學生思維發展。

1.概念的初步建立在教學一些新的概念時，利用學具開展教學不僅可以讓學生盡快理解掌握概念。并且通過學具的使用，學生可以從自己的己有經驗出發在自己腦海中建立新概念的形象這種記憶理解方式更符合學生自身的發展需求也更能提高學生對知識的運用能力。

2.在區別某些易混、易錯的數學知識時組織實踐操作。如比多比少的應用題，低年級學生的思維比較狹隘，容易出現見“多”就加、見“少”就減的不良思維定勢。教學中，讓學生用學具充分地擺一擺，就可以很容易地突破這個學習難點。

3.在推導抽象公式和法則時組織實踐操作。小學生的認知是從動作開始的，實踐操作可加強感性認識，引導學生經歷法則、公式的推導過程，能為學生理解知識打下基礎。

如在學習三角形面積計算時，讓學生通過剪拼等操作活動去觀察、分析和綜合，學生經歷了知識發生、發展的過程，印象特別深刻。

三、學具教學一定要注重學生的.思維規律。

學具操作程序人致可分四個步驟:。

1.明確要求，做好操作準備。

2.動手操作，充分感知表象。

3.動口表述，加深對知識及操作的理解。

4.動腦思考，形成認知結構。

我們應改變傳統的教學觀念，從注重教學知識研究轉變為注重學生研究，教學過程一定要從學生的實際出發，不僅要注重學生對知識的掌握程度還要注重在學習的過程中培養學生的思維能力，為學生的后續學習打下基礎。只有這樣，我們的學具教學才能起到應有的作用，學生也才能真正成為課堂學習的主人這不僅是新形勢下學生培養的必然需求也是我們新課程標準的實際要求，我們每一名教師都應做好。

四、關注學生的動手操作過程，及時評價操作效果。

操作目的是為了發現規律，得出結論，但不能少數學生得出結論而“萬事人吉”，而更要檢查了解哪些學生沒有完成好，若發現不正確還要及時指正.

例如教師在教學“圓錐體積公式推導’，時，讓學生從學具操作袋取出1個圓柱和1個等底等高的圓錐，用圓錐作為量具向圓柱內注水。(圓錐筒內水既要盛滿，又要一滴不漏地注入圓柱筒內)，看看幾次注滿。設計這樣的學具操作活動，讓學生感知圓錐與圓柱體積關系，發現圓錐的體積公式，并推導出圓錐體積公式，尤其是“猜一猜”，這樣便形成了“學生積極參與，師生雙向互動”充滿生機和活力的課堂教學新格局，學生的實踐能力和創新意識得到了培養.

五、重視課內操作與課外實踐的有機結合。

課內操作可以有效地提高學生對知識的理解和掌握程度課外實踐讓學生對知識有更直觀的認識并學會、掌握知識的運用。課內與課外的動手實踐都是對教具、學具很好的應用二者的結合可以改變數學在學生心目中枯燥無味的形象，使學生更直觀地認識數學、學習數學，并且可以有效地提高學生學習數學的興趣。

例如，在教學“厘米”時，我先用事先準備好的尺子讓學生感知一厘米是多長，并且在課堂上引導學生通過自己動手利用直尺畫出1厘米。然后我又給學生布置作業，讓學生在實際生活中，尋找一些1厘米的物體，或者用直尺測量一些物體的長度。通過這樣課內與課外的動手實踐，學生不僅可以很好地掌握知識并且學會了運用，對我們的教學起到了很好的輔助推動作用。

六、引導學生在利用學具后開展反思。

學具的使用最關鍵的環節就是反思總結。在學生利用學具學習完后，我們可以引導學生思考學具在這個學習的過程中起到了怎樣的作用，我們是否還有其他的利用方法。甚至，我們還可以引導學生回顧、復習整個學習過程，總結學具使用過程中好的方式方法和需要改進的地方這不僅是對學習的一種鞏固也是培養學生良好反思習慣的開始。

總之，教具與學具的使用是我們教學中的一個重點，我們每一名數學教師都應從教學實際出發努力研究學具教具的使用方式方法，更好地培養學生數學能力，提高學生對數學的學習興趣。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇四

歸根究底，小學生不喜歡數學的原因還是因為數學這門科目不能夠對他們產生強烈的吸引力，從而讓他們在數學課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數學教學變得生動有趣，牢牢的吸引住小學生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論?？吹竭@個情況，筆者知道按照這樣下去這節課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學生們的心依然還在上節體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學生們，“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生們異口同聲的回答：“小豬。”筆者接著說，“同學們想聽小豬的故事嗎？”學生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈。”同學們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨??？”學生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調皮的學生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學習這節課的內容了，請同學們翻到書的第××頁?！闭f完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學就是它哦?！闭f完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學習數學的學生來回答，結果發現連他們也回答的非常好。

二、讓學生把你當朋友。

學生是否喜歡一門科目，其實與教授這節課的老師也有很大的關系。小學生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學習這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學間關系很融洽，學生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學習這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學生把老師當朋友是非常重要的。老師應該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應多主動和學生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關系是很重要的，若學生和老師的關系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學生們不會畏懼嚴謹的課堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應。不會出現老師在上面提問，結果下面卻沒有人理會的場景。學會尊重學生也是非常重要的，老師如果不尊重學生，那么學生也不會真正的尊重你。我們應該把學生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學生的感受，站在學生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學生。我們應該正視學生的存在，尊重學生的情感，尊重學生的人格。很多時候，學生會因為老師對自己的漠視從而對老師產生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結果導致學習成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學生與老師間的距離越來越大，關系越來越差。一個合格的老師，必須得學會尊重學生，一個不尊重學生的老師，是不可能真正和學生做朋友的。

三、多鼓勵學生。

鼓勵、表揚學生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應該繼續堅持的。鼓勵學生是老師在開展教學工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學生的身心健康發展，又能拉近學生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術，要在恰當的實際恰當的使用。鼓勵不能盲目鼓勵，比如學生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學生今天表現很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態，認真學習，不僅成績提高了，同時也拉近了學生與老師的距離，方便老師更好的開展教學工作。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇五

二、營造一個鼓勵創新和想象的課堂氣氛。

語言生動形象，通俗有趣。

地理教學中往往對正向思維關注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉移時，需要重新調整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯結的難度、凡此種種，使得培養學生逆向思維能力成為地理教學中的一個難點、如何培養學生的逆向思維能力呢？在教學中我作了以下嘗試：

1、執果索因，講解地理概念、地理原理和地理規律、

2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、

3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、

4、運用“反證”，證明地理事實和結論的正確性、

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇六

摘要：對小學生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學生學習數學的興趣調動起來，學生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數學知識和有關的學習方法。培養學生學習數學的興趣，應注意以下幾個問題。

一、以情激趣。

首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數學產生厭煩。因此，教師要力求創造和諧的情境，以從容、和藹的教態融洽師生的情感激發學生的學習興趣。

其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。

再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。

二、以奇激趣。

授課中，我常設計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發學習興趣。例如，初學兩步計算的應用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設計了一題多變的方式讓學生找方法、找規律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應用題是學生原有的知識，根據數量關系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應用題的一般規律。

三、形象激趣。

我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設計了“摘蘋果”的活動，把數學題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識?，F代教學論強調：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學?！币虼耍虒W數學知識尤其重視學具的應用。

四、游戲激趣。

游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣。應大量適度的運用，活躍學生的思維。

總之，數學教師對培養學生學習數學的興趣、愛好，首先要對數學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發他們內心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數學的興趣。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇七

摘要：針對化學專業的特點和無機化學實驗教學中存在的問題，在cdio教育理念下以學生為主導地位，讓學生參與實驗準備，使學生由被動學習轉為主動學習,增強學生學習興趣,加強學生的創新能力,從而提高學生綜合素質和實際操作能力。

關鍵詞：cdio；無機化學實驗；教學范式改革。

無機化學實驗是我?；瘜W、化工、環科、材料等專業進校后接觸的第一門專業基礎實驗課，是老師與學生在教學、學習及科研相結合的第一個階段，在無機化學實驗中學習的一些基本操作也是后續實驗課程的基礎。[1]通過無機化學實驗的教學不僅可使學生正確和熟練地掌握無機化學實驗的基本操作，增強對所學理論知識的感性認識，還可以培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質，為后續課程的學習和將來從事化學教學工作打下堅實的基礎。[2]無機化學實驗課程在繼續加強基本操作訓練的同時，更應注重綜合能力、全面素質的培養。社會越來越需要大量綜合能力強、具有創新精神的化學人才。大學生就業難幾乎是世界上所有實現高等教育大眾化及普及化的國家和地區所面臨的共同課題，我國高等教育進入大眾化之后，大學生就業難已成為一個十分突出的社會問題。因此，為適應社會發展的需要，實驗教育在教學目標、教學內容和教學方法等方面都必須進行深入的改革。，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學探索研究，提出了一種新教學模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表構思(conceive)、設計(design)、實現（implement）、運作（operate），它以產品從研發到運行的生命周期為載體，為學生提供真實的工程情景，讓其以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現。根據此教育理念和目前社會發展的需要，在實驗教學中引入cdio模式，是提高化學化工類專業畢業生工程素質，增強其就業競爭所應采取的非常重要的措施。cdio這一新的教學理念是對我國高校傳統的實驗教學理念的繼承和發展，它明確提出了以人為本，即在實驗教學中要以學生為主體，教師為主導，從實際或已有知識中發現和提出問題，引導學生思考，應用所學知識探究規律和致力創新，教學中安排豐富的設計性和綜合性實驗，要求學生親自動手和全身心投入，引導學生主動學習，提供更多的動手實踐機會。這種教學理念有利于學生個性和潛力的發揚，有利于學生創新能力的培養。實驗教師積極營造學生發現問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創新環境，鼓勵學生勇于思考，勇于發現，勇于創新。為此，本課程組運用cdio教育理念，通過對本?；瘜W專業的級，級,級的無機化學實驗教學模式進行改革，現將體會報道如下。

1提高學生的主體地位，體現教學的互動性。

在教學過程中，把學生置于教學活動的主體和中心地位，充分發揮學生的主體作用，采用互動式教學，可以拓展學生的創造性思維，提高教學效果。讓學生積極參與實驗準備正是以學生為主體和采用互動式教學方法的體現。以往在實驗教學中，實驗準備工作只是由實驗員和實驗老師完成，學生在一切準備就緒的基礎上進入實驗室完成規定的實驗操作，操作結束后即離開實驗室，無論是老師還是學生都把課堂實驗前和后的實驗室工作看成和學生毫無關系，課堂上，由于課時有限，學生只是機械地忙于過多的實驗操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動上，由于學生缺乏對實驗的準備和了解，很多同學甚至設法回避老師的主動交流和提問。對于大多數學生來說，化學實驗完全是一種被動式的機械操作，學生學習的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規范、不善于思考問題，教學效果很不理想。讓學生參與到實驗的準備工作中，可以提高師生的互動性和學生的主體地位，把“教”與“學”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準備實驗，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學生間交流的機會，在準備實驗的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠和彼此傾聽的基礎上進行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應對整個實驗過程中出現或可能出現的問題，共同探索新思路和改進實驗新方法，極大地激發教與學的互動性，調動學生參與實驗教學的積極性，實驗教學效果能得到很大的提高。

2激發學生的實驗興趣，發揮學習的主動性。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現了興趣對學習效果的重要。興趣能有效地激發學生學習的積極性，使其主動地、全神貫注地去學習，自覺地集中注意力，主動地去思考和探究問題、創造性地運用知識。培養學生的興趣對于實驗教學來說尤為重要，興趣能使學生自主學習，啟發創新思維、培養創新精神。讓學生積極參與實驗準備是培養學生對化學實驗興趣的重要教學策略之一，對培養學生的興趣，使學生積極主動地做好化學實驗起到了重要作用。

（1）讓學生自己準備實驗儀器、試劑、材料甚至設計新的實驗方案本身就體現了老師對學生的信任和認可，對于學生來說，老師的認可本身就是一種鼓勵，這種鼓勵能無可限量地提高學生學習的動力，培養其自信心，激發其內在的潛力和對該學科的持久興趣。

（2）學生自己準備實驗可以自我設置教學懸念，誘發學習興趣，調動學習積極性，提高教學效果。為了達到預期的實驗目的，對許多實驗準備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實驗方法都會對實驗的結果產生很大的影響，甚至導致實驗的失敗，到底影響如何?會產生什么樣的結果?為什么會有這樣的影響?自己在實驗中會出現什么樣的現象和結果?如何運用學過的理論對現象進行解釋?在自己準備實驗的過程中，學生的腦海中就會產生一系列的懸念，進而就會對接下來的實驗產生興趣，激發他們的探究欲，提高實驗的主動性，引導他們積極地思考，進而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養他們理論聯系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態度，達到提高實驗教學效果的目的。

3提高實驗預習效果，避免了實驗的盲目性。

做好實驗預習是做好化學實驗的前提和基礎。在預習中做到明確實驗目的，弄清實驗內容，理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項。只有做了充分的預習，學生才能自覺地、有目的地、獨立地進行實驗和自如地應對實驗中出現的各種問題，實驗動手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實驗的盲目性和實驗操作“照方抓藥”。然而，學生對化學實驗預習缺乏充分的認識、了解和端正的態度，使得實驗預習不充分，甚至不做預習，寫預習報告只是抄抄書本，應付了事。實驗時手忙腳亂或者束手無策，造成實驗紊亂、拖延時間、誤差大等，化學實驗課的教學效果與預期目標相差較遠。讓學生參與實驗準備后，他們會認為做化學實驗完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實驗內容，解決實驗中的問題，減少了對老師的依賴心理，要想順利完成實驗，或者為自己準備好實驗都必須要做到心中有數，因此，他們會從最初的“被動預習”變為現在的“主動預習”，端正實驗的態度，提高預習的主動性。此外，學生準備實驗的過程同時又是再次預習的過程。由于預習充分，學生實驗時“心中有數”，實驗的教學效果得到了明顯的提高。

4培養學生嚴謹的實驗作風，提高綜合素質。

嚴謹的實驗作風包括:正確使用儀器、操作規范、細心觀察并記錄和分析實驗現象、尊重實驗事實、實事求是地完成實驗報告、遵守實驗室規則、節約藥品和注意安全、保持環境清潔等。嚴謹的實驗作風有助于培養學生獨立實驗、獨立分析問題和創新能力，使學生在實驗操作中能更自覺地嚴格要求自己，可確保實驗的可靠性和準確性。在實驗教學中要重視對學生實驗作風的培養。讓學生參與實驗準備工作是培養其嚴謹實驗作風、提高其綜合素質的最有效的方法，這是由實驗準備工作的特點決定的?；瘜W實驗準備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準備與調試、藥品的上架與下架、安全問題等，對實驗所需的儀器、藥品的名稱、規格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細了解，做到心中有數，才能準備充分，從而確保實驗的順利進行。特別是無機元素性質實驗，試劑種類多，用量大，有的實驗多達幾十種試劑，并且需分裝，實驗完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時清洗并歸類整齊存放，還要保持實驗室的良好衛生環境。因此，工作量大而繁雜，要完成實驗準備工作，準備者就必須具有很嚴謹的實驗作風、很熟練的實驗技能和很強的責任心，通過參與實驗準備，學生的實驗作風得到了培養，綜合素質得到了很大的提高。無機化學實驗是化學專業本科生第一門很重要的必修基礎課程，它除了具有各門化學實驗課的普遍重要性外，還在學生了解并重視大學化學實驗、啟迪學生的學習方法、訓練學生的基本操作、培養學生的學習興趣和良好作風、為后續實驗課的學習打下扎實的基礎方面具有獨特的意義。通過對本校化學專業的2012級，2013級,2014級的無機化學實驗教學模式改革，提高了學生在教學中的主體地位和教學的互動性，也激發了學生學習的興趣、調動學生實驗的積極性和主動性、提高了實驗預習效果，同時培養了學生優良的實驗作風，提高了學生的綜合素質。學生參與實驗準備這一過程，培養了學生獨立思考的能力，提高了學生自主學習和自主解決問題的能力，有利于學生的個性發展，為以后的畢業設計和將來從事科研工作打下了良好的基礎。

參考文獻。

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怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇八

教了多年的小學低部數學，感慨良多。回憶讀書時對數學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發誓：長大我要是當數學老師，就決不布置這么多作業，讓學生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學方式也實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數學發展規律，更不能引起兒童對數學的興趣。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”。我認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：

一、在游戲活動中，輕松自如的學習。

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的`游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

例如，我在教學《數字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節課有關“4”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉數得。

又如，教學“數的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。

二、在數學情境中，趣味盎然的學習。

數學源于生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉于數學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數學的氛圍中。

小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

如，在“復習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。

小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數學的眼光去觀察生活、思考數學問題，培養應用數學的意識。例如我們可以在教室里設立“生活數學欄”，展示學生采集的生活數學題?？傊?，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

三、在競賽中，緊張積極的學習。

大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇九

隨著新課程的深入改革，藏族地區以藏語為母語、以藏語言為語言環境的農牧區也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應和達到新課程改革的要求。但是藏族地區的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發展。作文教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區的新課程改革遠遠落后于其他地區，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強調感情態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結了一些在作文教學方面的經驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。

1.從字、詞、句下手，激發興趣。

流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎，所以應該從字、詞、句入手，抓好基礎，為寫作文夯實基礎。

2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”

長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。

3.分檔推進原則。

俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。

4.利用多媒體，開發、誘導學生的思維和想象能力。

偏遠藏區尤其是牧區學校的環境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調，枯燥，老師利用課內外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。

5.鼓勵學生寫作文后記。

教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結得失。我們也應該讓學生每寫一次作文，讓他們總結得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。

6.組織游戲，創設習作的情景。

師生在課堂內外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內容不限。通過做游戲的`方式創設情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發了學生的習作熱情，引發創作靈感，產生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發出來。

7.少寫命題作文，提倡個性作文。

平時應該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。

8.評價作文，重中之重，不可忽視。

作文評價是習作教學的關鍵環節，對學生的學習和發展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發現學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關重要，我們每位老師不容忽視。

總之，要想培養和提高藏族地區小學生的漢語習作興趣，就要激發學生的習作熱情，引發創作靈感，使學生產生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十

論文摘要：未來經濟無論怎樣發達，社會所需的人才，多數是高素質的中等和高等職業技術人才，職業技術教育的重要性變得越來越明顯，社會對技校學生的專業技術水平也提出了更高的要求。

論文關鍵詞：技校學生；培養；興趣。

通常情況下，技校招收的學生素質總體基礎差，大部分存在厭學情緒，缺乏學習的自覺性和主動性，對理論課不愿學，學不進，平時不學習，考試作弊等不正?，F象比較普遍。在這種情況下，技校學生的學習興趣培養問題顯得日益重要起來。那如何培養學生的學習興趣，激發學生學習積極性呢？筆者認為應從以下幾個方面著手。

一、提高教師的素質。

教師的素質直接影響學生學習興趣，素質高的教師在學生中具有很高的威信，學生就有對老師崇敬的心理，學生對教師的情感可以轉化為學習興趣。教師的素質主要包括職業道德素質和業務能力兩方面。教師關心愛護學生，熱情為學生服務，為學生排憂解難，做學生的知心朋友就可以喚起學生學習的積極情感。反之教師對學生漠不關心，甚至諷刺挖苦，學生對教師反感，必然慢慢反作用于學習。生動有趣的教學語言，淵博的學識，學生聽起來興趣盎然；平談呆板的教學語言，膚淺的`學識，學生聽之索然無味，昏昏欲睡。因此，學校管理、教學管理必須把提高教師的素質作為最重要的事情來抓。

二、轉變觀念，激發學習動機。

（一）轉變“就業觀”

現在很多學生認為，進了技校，交上錢，畢了業之后，學校就給推薦工作。但是，隨著就業形勢越來越嚴峻，技校也改變了“包分配”的舊作法，實行“雙向選擇”，畢業生有權選擇就業單位，就業單位對應聘生更是擇優錄取。作為教師，在教學活動中要幫助學生樹立正確的就業觀，及時介紹學校每年的就業形勢及兄弟學校畢業生就業情況，讓他們感到就業的壓力，體會到學習的重要性，完成“要我學”到“我要學”的轉變，提高學習的自覺性。

（二）轉變“擇業觀”

多數技校生認為畢業后就是要當工人，只要會干活，能操作就行了，不需要什么理論，認為學校開設的理論課，特別是基礎課純粹多余，這種錯誤的認識來源于學生對“技術工”和“操作工”兩個概念的混淆。“技術工”是懂得技術的工人，可以依托知識和技術實施發明創造，成長為技師、高級技師；而“操作工”只是在簡單的重復勞動。舉一個簡單例子，如果不懂外語，對于一臺進口的機器，連說明書都看不懂，你如何操作。只有在平時教學過程中，多給他們宣灌這方面的知識，使他們的認識清楚了，觀念轉變了，目標明確了，才能在學習中取得事半功倍的效果。

三、建立靈活的考核機制。

技校教育與基礎教育從任務和目標上是有差別的，技校生絕大部分畢業后就將進入工作崗位，如果按照應試教育去考核他們，不利于激發他們的學習興趣和活力，特別是對一些理論課相對比較差的學生而言。學?？梢圆扇∫韵驴己朔绞?，如期末考試成績、平時測驗、紀律、考勤、勞動、體育等，各占一定權重，當然，期末考試成績的權重應大一些。對一些個性項目可以作為加分項，以提高學生學習的積極性，如受到市級以上獎勵加多少分等。通過靈活的考核方式方法，增強學生學習的興趣。

四、改革教學方法和課程設置。

教學方法是實現教學目的的手段，要達到激發和培養學生學習興趣，形成良好的心理品質，必須改革陳舊、落后的教學方法。要改革只講求知識傳授不講究學生學習興趣激發和培養的教學方法，要改革不講究學生身心、知識、技能的協調發展的教學方法，要根據不同專業和不同學科開展興趣教學方法研究與實驗，尋求科學的有效的激發和培養學生學習興趣的教學方法。

技工教育是技能教育，強調操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學的觀念，加大實訓、實習的資金投入，增強實訓教學。教材要實用、實踐性強。在條件允許的情況下，把學生帶到工作現場，實驗室，模型室等與授課內容有關的地方，進行現場教學，利用課堂上看不到，看不清的景物進行講解，吸引學生的注意力。激活他們的思維，激發他們的學習興趣。加強學校與企業的聯系，根據用人單位的需求和工作崗位的要求培養學生。

五、充實、更新教學設備。

學技術、練技能是技工學校學生的強烈愿望。學生學技術、練技能憑借的是教學設備，學生對概念的理解也憑借教學儀器，沒有教學儀器的技術教育只能是畫餅充饑。教師通過教學儀器的演示，使抽象的專業理論直觀化，便于學生理解，學生通過使用教學儀器進行實驗實習得到成功的喜悅，有力地激發學生的學習興趣。如：學?？少徺I或制作一些專題片，特別是專業課的一些工藝流程，設備結構，實際操作等，可到現場進行實施拍攝再配上文學、解說等，制成專題片，在課堂上播放，聲形并茂，學生如同身臨其境，大大增強了教學的直觀性、可懂性、趣味性。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十一

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因：從由于學習產生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。只有從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進。提高英語教學效果。

一、興趣是學習的根本保證。

興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！比绻虒W方法得當.學生對英語課的內容發生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。

我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習慣的形成和交際能力的培養，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果.無疑是教學成敗的關鍵。

為了激發學生樂學英語的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。

1.明確學習英語的重要性。

心理學研究表明。需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性.讓學生了解到.英語是世界上運用最廣泛的語言之一。因此.我們必須掌握英語這個交際工具.以便在我國的現代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。

2.精心營造良好的師生關系。

中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好英語、學好英語的基礎。

3.根據實際適當運用討論教學。

通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論.與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習英語和運用英語的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。

4.在實踐中激發學習英語興趣。

學生的學習英語興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習英語的興趣。

5.充分做到課堂教學寓教于樂。

中學英語新教材內容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉語言的機會。教師可靈活運用教學大綱規定的復習(reversion)、呈現(presentation)、操練(dril1)、練習(practice)和鞏固(consolidation)五個教學環節，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。

(1)利用實物。

在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實物聯系起來.一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。

(2)創設情景。

新教材是以“語言交際來原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。

(3)利用簡筆畫。

簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現.可得到意想不到的效果。

(4)課堂小游戲。

課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初中教材中經常做的游戲就很有效地培養和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。教師可以根據課文內容要求幾名學生上臺表演，其它同學競猜。通過這種既有主角又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，使其感受到學習英語的樂趣。

(5)豐富多彩的課內外活動。

活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養興趣的基本途徑?！币虼?，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘freetalk值日報告、問答、對話、朗讀、復述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學生參加課外活動，也是激發和培養其學習英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發源地”。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當然，活動的設計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械地重復，要以能吸引學生英語興趣、調動學生參與的積極性為前提。

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角.出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。

總之，激發學生的學習英語興趣是英語教學中的首要任務.一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學的質量。努力提高英語的教學效果。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十二

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，學生有興趣他就會有學習的主動性和積極性，就能有效地誘發學習動機，從而促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動中，濃厚的學習興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息。興趣有如星星之火，可以燎原，那么我們又如何如何讓培養學生學習數學的興趣呢？這是我們每一位教師都應該研究的永恒主題。根據自身的實踐經驗不同，體會也有所不同。在實踐中我總結了以下幾點：

一、建立良好的師生關系。

建立良好的師生關系是培養學生學習興趣的一個重要方面。對于中學學生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強，他的興趣會受身邊人的影響及對任課教師的情感態度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，愿意聽你的課，進而對這門課有興趣。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。

我覺得建立良好的師生關系時要注意尊重他們的自尊心，尤其是當他們在課堂上回答問題出錯時，不能嘲笑他們，不能過分批評他們，讓他們在同學面前感到丟臉，而應該鼓勵他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機會讓他們表現，讓他們也嘗到成功的喜悅，這樣他就會喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進而就對這門課。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。

二、上課時增強數學知識與實際的關系。

要提高學生的興趣就要做到以下幾點。

1.盡量選用學生感興趣的或者學生熟知的、貼近生活實際的事例為教學素材。數學源于生活，又服務于生活，它是對世紀的抽象與概括。讓學生體會到數學就在我們身邊，它看得見、用得著，自然就會產生數學的欲望，這樣學習數學。

2.課堂作業結合實踐作業，突出知識的實用性。例如，在學習正數和負數時，我要求學生統計家里這個月的收支情況，收入記為正，支出記為負，再計算出結余。這樣不但鞏固了課上的知識，而且讓學生親身體會到了學數學的作用和樂趣。在這個過程中，學生從實踐中把數學知識再次概括出來，這樣也有效的增強了知識的趣味和實用性，增強了學生社會實踐活動能力，調動了學生學習的積極性，提高了學習數學的興趣。

3.上完一節課后，還可以留給大家一個跟身邊生活有關的作業，比如上完抽樣調查和全面調查后，我們可以要求學生對全班同學上網時間的情況做一個調查，從而可以根據所得到的數據在班會課上針對學生上網做一個討論。在此過程中，學生肯定會想此時該用哪種調查方式，是采用問卷調查還是口頭詢問，怎么做比較好，很多問題學生自然會去思考和比較。

這樣一來，學生就不自覺地應用了數學知識，可以學以致用，學生自然就會有興趣去學了。

三、改變課堂教學模式，關注學生的情感需求。

在平時的教學中，我有一下幾點嘗試。

1.在我的課堂上，我經常面帶笑容，親切自然，一進教師我就會送給學生一個燦爛的笑容，有時還跟同學開個玩笑或閑聊幾句，看上去有點浪費時間或不夠嚴謹，但實際上只需一二分鐘，而且可以讓學生消除對上課的緊張感，也可以然學生的身心得到適當的放松，畢竟學生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進入狀態了，這時候他們喜歡上了這節課。

2.在我上課時，我十分注重學生的參與性，把時間交給學生，讓學生來觀察、發現，讓學生來回答他的解題思路，我嘗試著讓學生成為課堂的主人，這樣他們對數學這門科目，像一個小老師，我還引導他講解時要面對著同學，還得邊書寫，感覺上他就是一個數學老師，講的好的話，建議全班同放學為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，培養了他的能力，在效果上，有時比老師講解還要吸引同學的注意力，每個同學都在期待著他的表現嘛，其實這樣做還有一個作用是：讓學生也得到了放松，像一個小游戲，培養了學生的興趣。身心愉悅，學生接受知識就很快了，這樣可以充分的調動學生學習的主觀能動性，有了學習的主動性，找對了研究的方法，克服困難就會變得輕而易舉，自然會越來越喜歡數學了。

愛美之心人皆有之，在數學中，我們應該讓學生在學習數學的過程中感受到數學的美感。從理論數學中，我們引導學生共同體驗數學邏輯的縝密性，體會探究知識的樂趣，感受數學之美。數學中的線段的“黃金分割”比例為0.681u1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現了變化之美；數學公式都是那么簡潔，整齊，和諧，都使人產生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。

五、以生動、幽默的語言吸引學生興趣。

教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。在教學中盡量實用適合學生的較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。

巧妙地運用幽默的語言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學生理解知識、強化意識。有趣的內容配合生動的語言，便會得到相得益彰?！敖虒W藝術的本質不在與傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵性的語言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情與興趣，從而產生不可估量的力量。

我們要充分利用課堂，不斷改進教發，正確地傳授學習方法，適合地把揭示事物本質、教學思想方法與認知規律滲透到教學的每一個環節，把學習的金鑰匙交給學生，讓學生從“學會”到“會學”。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十三

新課程的改革和實施，學生是主體，學習是目的，過程是主要教學手段。在實踐教學中，興趣是完成以上目標的重要途徑，興趣的培養，將成為新課程改革和實施的重要陣地。過去我們往往把興趣的培養作為知識掌握的次要手段，今后，培養多方面的興趣和志趣本身將成為目標越來越受重視。??通過本周的教學和對新課程理念的學習，我體會到了教師在實話新課程改革中，必須轉變對學生的看法。

不能再把知識硬灌給學生，不能再把學生看作是消極的知識的“容器”；是缺乏力量、只能接受知識和客體；應該把學生看作是知識和積極構建者，擁有無窮的創造的潛力，是期待點燃的“火把”，有著自身的力量和不同的興趣，需要去建構知識、尋求意義。如在課堂教學中，要設計大量學生的活動，使他們在生活中學，知道知識就在他們身邊。

如此對學生的看法產生墨跡后，教師就不能再用老一套單身信息傳遞的方式去教育學生，而應關照學生的自主性和差異性，采用個別化、探究性的教學方法，引導學生在自身經驗的基礎上去學習。關注學生的主體性、培養身心和諧發展過程公民是這次課程改革的突出特點，也給新一輪基礎教育課程改革帶來了新鮮的氣息。作為認識和實踐活動的主體，學生主體性的基本特征表現在自主性、能動性、創造性等方面。學生主體性的發揮需要教師的指導，因此，教師必須首先認識學生作為學習的主體地位，尊重學生的主體性，轉變傳統教師中心的做法。

作為在教育第一線的.教師，轉變學生是迫不及待的，為了把新課程的理念貫徹好，貫徹到一定的深度，作為教師行為，必須正確對待轉變觀念的事實，在今后的教學實踐中，我將繼續實施好機關報課程的改革。

培養學生的興趣，并不是遷就學生現有的、一時的興趣，更不是一味追求學習的趣味性，真正持久深刻的興趣往往要經過艱苦的努力才能最終培養起來，所謂“先苦后甜”。

但是，必須防止一味地苦學而始終品嘗不到學習的樂趣，遲到最終產生對學習的厭惡、對所學內容的痛恨。否則，學生將很難建構不斷追求新知的終生學習品質。如果學生多數者厭學，失去讀書和探求的樂趣，那么，我們將很難培養起愛讀書的一代人，很難建功立業構起一個走進新時代的學習化中國，很難應對我們生存其中的這個作息化世界和學習化未來對中國和中國國民的挑戰；那么，我們將難以奢望一個飄滿書香的社會，難以提升人們的生活質量和生活品位，難以建構一個豐富多彩、人性豐滿、熱愛生活的民族。

一個不愛學習、不愛讀書的民族是沒有希望的，一個不追求新知識、不去努力探求的國家是沒有未來的。這充分說明了興趣的重要性，所以，我們必須面對學生，面對這一代新人。培養他們熱愛讀書、熱愛學習的興趣。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十四

我國中學自20世紀80年代中期實施素質教育以來，取得了一定的成績，如中學生整體綜合素質的提高、相關法律法規的完善、相關教育改革的進行等。但總的說來，素質教育實施的效果不夠理想，實效性不強。素質教育在實施過程中還存在很多問題，如學生綜合素質發展不平衡、片面追求升學率的現象比較普遍、部分教師素質不高、學生創新精神和實踐能力缺乏、薄弱中學的辦學條件較差、相應的配套改革措施沒有跟上等。這些問題的存在成為在中學全面推行素質教育的障礙。針對上述問題本文提出了關于加強中學素質教育實施的幾點建議。

一、以培養學生創新能力為重點，拓展素質教育內容。

中學在實施素質教育的過程中要把培養學生的創新精神和實踐能力作為教育的重點，實施創新教育，培養學生創新精神和能力。本文認為應該做到以下幾點:。

1.培養中學生創新能力要面向全體學生。

人人都有創新能力，創新能力是每個人與生俱來的潛在能力。每個學生都有巨大的創新潛能，潛能是否能轉化為顯能，關鍵在于開發。因此，中學教育要面向所有學生，注意開發每個學生創新的潛能。它要求教師運用啟發式教學，運用變式教學，嘗試發現法、探究法，教法有新意，激發學生學習的興趣和創新熱情。

2.培養中學生創新能力必須保護創造個性。

首先，要珍惜學生的求知欲和好奇心。創造性人才愛發表與別人不同的見解，喜歡出“新點子”、提“怪”問題，喜歡解決挑戰性的難題。教師在教育活動中就要積極引導，不能只是表揚那些順從、聽話、會來事的學生，而要啟發學生擴大想象。創造離不開想象，創造必須以想象為基礎。作為一個重視創新教育的教師，要善于發現每個學生的特點、特長，要認識到每個學生總有某些值得引以為自豪和驕傲的特質，而這些特質將最終成為他事業成功的基礎，并促使他在熱愛的領域取得更多、更大的創造。

3.培養中學生創新能力的核心是培養創新思維。

創新能力，包括創新思維和實現創新設想的實際能力，其中，創新思維居于核心地位。培養中學生創新能力，其核心是培養學生的創新思維。在創新思維形成過程中非智力因素起著十分關鍵的作用。心理學研究揭示了這樣的'一個事實，培養中學生的創新思維，必須要和培養與創新思維有關的非智力因素結合起來，這里的非智力因素主要包括求知欲、獨立性、靈活性、堅韌性、強烈的動機、熱情、自信心。

二、改革中學課程體系和教育方法，提高素質教育實效。

對中學生實施素質教育，不能以單純的活動形式代替素質教育，中學生一天的時間大部分在學校度過，課堂教學又占其中的絕大部分，所以要想較好的實施素質教育，就要求教學課程和課堂圍繞素質教育目標，深化改革，提高教育質量。

1.課程改革是推動素質教育向深層次發展的有力措施。

(1)通過課程改革，改變課程過于重視知識傳授的傾向。通過改革形成學生積極主動學習的態度，強調課程要促進學生身心健康發展，培養良好品德，培養終生學習的愿望和能力。

(2)改變課程結構過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。通過改革倡導學生主動參與、樂于探究，培養學生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力、改變課程評價過分強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能；改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

2課堂教學方法應符合中學生身心發展特點。

課堂教學方法的改革，是教學研究永恒的課題，是大面積提高教育教學質量的關鍵。

(1)應吸收國內外先進的教學方法經驗。如前蘇聯贊可夫的發展教學法，美國心理學家布魯納的發現教學法，德國根舍范例教學法，法國教育家弗雷內自治教學法等。

(2)注重現代化的信息技術手段和課程內容的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。

三、提高教師綜合素質。

素質教育要想得到較好的實施，必須建立一直高素質的教師隊伍，提高教師的綜合素質，主要可以從以下幾個方面展開:。

1.加強教師學歷層次提高的進修工作。

學歷層次提高進修是提高教師綜合素質的重要手段，通過進修使中學教師從德、智、體、美幾個方面提高自身素質，以適應中學素質教育的需要。

2.加強教師基本功訓練。

隨著時代的進步，教師基本功的訓練除傳統的“三字一話”（粉筆字、毛筆字、鋼筆字和普通話），還應具備操作現代化信息技術設備的能力，適應現代教學的需要。

3.抓好骨干教師的培養。

在我國中學現階段的辦學條件下，加強所有教師的培訓工作是不可能的，可以通過抓好中學階段骨干教師的培訓工作，使骨干教師在教育工作中起到良好的示范作用，以點帶面，推動整個中學教師隊伍水平的提高。

4.加強教師職業道德教育。

教師職業道德教育是加強中學德育工作和全面推進素質教育的關鍵環節。教師的職業道德主要由教師職業理想、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業作風等組成。

四、建立適應素質教育的升學考試和教育評價制度。

1.中考制度要適應素質教育的要求。

初中教育是基礎教育，其目的和任務并不是對學生進行定型化的塑造，而是要培養學生在今后社會的變化發展中具有廣泛的適應性和可塑性的素質。本文認為可以從以下幾個方面對中考進行改革:。

(1)改革考試的內容。

第一，突出考試的診斷和發展性功能，注重人文關懷；

第二，以新課程為標準，體現新的人才觀和教育觀；

第三，注重考試方式的多元化；

第四，適當減少平時考試次數。

(2)逐步取消中考。只有取消中考，才能從根本上解決初中階段實施素質教育難的問題。

2.高考制度要適應素質教育的要求。

高考是所有其它升學考試的導向，高考制度改革影響深遠，對基礎教育的巨大導向作用?，F在的高考還是以升學為目的，考察不全面，極易在學生中引發普遍、嚴重的偏科現象，妨礙素質教育的實施。今后的高考制度改革應該注意:正確處理高考與高中教學的關系，在高中階段大力推行素質教育；高考內容應突出能力和素質的考查，尤其是創新能力的考查；可以舉行每年兩次高考的試點；錄取方式可實施網上錄??；提高命題技術，改進考試手段。

3.教育評價制度要適應素質教育的要求。

教育評價制度直接體現著教育價值觀、質量觀和人才觀，對人的行為具有重要的導向作用。

(1)建立科學的教學評價指標體系。該評價體系應促進學生的全面發展，促進教師的全面提高，促進學校不斷發展。評價體系要注重教師和學生綜合素質的考察，不僅要關注學生學習考試成績，還要關注學生的創新精神、實踐能力以及良好的心理素質。

(2)建立評價體系的保障體系和支持系統?？茖W的教學評價體系反映的是最新的教育觀念和學習觀，也是對舊的評價理念的挑戰，它需要相應的保障和支持，它包括教師教育觀念的更新和全社會的認同和支持。新的評價制度在一些地方已經取代一定成效，推動了中學全面實施素質教育。11月12日《東方早報》報道，上海市高中將試行《上海市學生綜合素質評價手冊》，并將制作學生檔案電子文本，供普通高校錄取時參考。此舉意味著，今后的高考將不再以升學考試科目分數簡單相加作為惟一錄取標準，將試行參考學生成長記錄、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、綜合實踐活動記錄等其他資料，綜合評價進行錄取。這種評價方式有利于素質教育的實施。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十五

學生的學習興趣，不是天生就有的，是后天在生活、學習中逐漸養成的。有的人興趣廣泛，愛好甚多。有的人對某一事情感興趣，而對另一事情則不感興趣。這些差異，就靠后天的教育來改變，教師要注重培養他們的興趣。那么怎樣培養學生的學習興趣呢?下面談幾點看法。

1.寓教于樂，趣味橫生。

寓教于樂，就是教師根據學生的心理特點，圍繞課文內容實施愉快教學的一種手段。這種方法的設置，是為了有效的教學，從而達到激發學生學習興趣的目的。例如，物理課上先放一段精彩的電視節目之后，問學生電視上為什么會出現圖像，這樣必然會引起學生求知的興趣，學習積極性一定會提高。

2.提問設疑，培養興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”例如，在歷史教學中，就要從問題入手，善于設疑，引導學生思考。講述秦朝經濟文化時，可以提問學生：秦始皇為什么要統一度量衡、貨幣和文字?然后安排學生帶著“疑”看書，產生興趣。

教師設疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導學生思維，達到產生興趣的境界。

3.改進教法，激發興趣。

陳舊的教學方法早已成為過去，現代化的教學手段才是培養人才的捷徑。

心理學研究表明，人的一切活動都是由需要、動機、興趣所支配的。學習活動亦如此，學生只有對學習產生興趣，自覺地進入學習狀態，才能取得較好的成績。而陳舊的教學模式卻不能充分地開發學生內在的潛能。故此，終究要被淘汰，必然被新型的教學方法所取代。

現代化的教學手段是刺激學生產生學習興趣的良好策略，在各科教學過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養學生的學習興趣。

例如，學生為什么對學微機、上網很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養學生的學習興趣，其效果則必佳矣。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十六

學習興趣是一個人的內在學習品質，是學習的動力源泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。

從思維活動來看，學習興趣與思維活動密切相聯，思維活躍是學習興趣濃厚的標志，學習興趣濃厚的學生，課堂上總是和學習內容融為一體，他們不僅開動機器思考老師提出的問題，而且有時還能積極主動提出各種問題，或為某問題與老師或同學爭論不休，而且情緒高昂；學習興趣不高的學生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個結論，滿足于結論的應用，他們對知識的發生和發展過程基本上不關心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無光。

從自我控制力看，具有濃厚興趣的學生，上課一般精神高度集中，不易受外部因素干擾，他們能自主學習，能積極探索問題的解決途徑，對已然獲得的方法和思想，能夠很自如地使用，過程常常得心應手，左右逢源，大有一種“問題不解決死不休”的氣概；而那些對學習缺乏興趣的同學，他們往往上課精力不夠集中，有時要么拔弄玩具，要么與別人閑聊，一點點外來無關刺激就會使他們分心，他們學習不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的作業抄襲一通。

從課外活動來看，學習興趣濃厚的學生，一般求知欲比較強，課外書籍看得多，喜歡進行研究性閱讀，進行研究性學習，他們對知識的兩頭密切關注，既想知道知識從哪里來，又力求知道知識到哪里去，而且他們的課外活動也很有意義。學習興趣不濃的學生往往愿意參加一些不需很多智力投入、也無需意志努力的活動，因一些雞毛蒜皮的事情而爭吵甚至大打出手是他們經常做的事。

首先，可以通過教材內容的再加工，激發學生的學習興趣。

教材是學生學習的主要對象，教材內容是促進學生積極思維，獲得興趣的主刺激源，在講解某知識點的時候，要么介紹這個知識產生的背景，要么設計情景，使學生自己發現這個知識，將成功的機會讓給每個學生，使他們獲得良好的心理體驗，讓他們震驚，原來科學家做的事他們自己也能做，只要留心、細心、專心，創新和創造并不是科學家的專利，大家一般多半能做到。

同時要有意識地介紹些書籍，讓他們想看有其書，從而使課余生活更加充實．。

其次，可以通過“問題的解決”激發學生的學習興趣。

濃厚學習興趣的培養和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件。教師要抓住教材中與生活密切聯系的問題或目前社會上的熱點問題進行處理，找出新知識在舊知識中的生長點，讓學生感到新知識的產生勢在必然，其實事物總是相互聯系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發現問題，進而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學中，還必須鼓勵學生多問“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃厚的學習興趣將得到激發和鞏固維持。再次，創造融洽和諧的學習氣氛。

使學生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養學生濃厚的學習興趣。教師要盡可能激發學生學習的內驅力，使學習成為學生本身的一種需要，教學過程中更多地要將注意力投放到學生的學上去，學生有疑問時，要耐心啟發和誘導，要擺正心態，不要質問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”，“這個問題不是講過了嗎？”，這對培養興趣有負作用；對學生的錯誤的課堂問答，應盡可能不全部否定，要對其中部分閃光點加以肯定，對學習有障礙的學生，“他回答了問題，只有在他取得了進步的時候，才給他打分數。”（蘇霍姆林斯基），要設法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對學生作業或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護學生學習積極性大有好處。

第四，建立良好的人際關系。

使師生、生生之間得到充分的交流，對培養學生學習興趣起著不可小視的作用。和別人交往、善于表達自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學習動機之一，良好的人際關系有利于建立利于學習的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強自我修養，用自己的人格魅力、知識內功、思想方法的積淀影響學生，使師生關系融洽，促進學生學習興趣的增強。

第五，及時反饋，成功對增強興趣很有作用。

失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個總是處于不佳學業狀況的學生或自感每況愈下的學生對學習會有很大的興趣。平素教學中，要加強及時反饋，對學生的點滴進步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的存在問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護學生的自尊，使學生總是感到教師對我的關心是真誠的，這樣學生才能對存在的問題有所認識并加以改正，從而保持濃厚的學習興趣。

最后一點我要說的是，對學業成績較差的學生，不要簡單地歸于學習態度這個非智力因素，據調查，絕大部分學生學業成績差是由于智力的某方面的原因（語言、算術、圖形、排列等等）造成的，真正不想學習（甚至是學好）的學生太少了。要設法摸清使學生成績差的原因，然后抑長補短，只有使其長處得到抑制，才能使開發短處成為可能，進而促使其智力的各方面得到平衡發展。

總之，增強學生學習興趣的做法很多，以上僅是一鱗半爪，教學中我們必須多加研究，為培養高素質的有用人才作應有的貢獻。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十七

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”為了應對班級排名或學校排名以及升學率，教師擠時間，反復說教，強化訓練，習題成堆，結果學生疲于應付，厭煩了這種被動學習方式，學習成了負擔，更談不上自主學習。把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，以提高學生自主學習的能力，培養學生自主學習的興趣為出發點，我從如下幾方面進行嘗試和努力，教學效果較為明顯。

一、動手操作，調動學生自主學習積極性。

動手操作，既是學生認識數學概念的一種手段，又是促進學生積極參與數學活動，提高學生學習興趣的重要方法。學生學習，光靠老師講解，即使講得再詳細，再精彩，學生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數學是一門比較抽象的學科，這與小學生直觀形象思維特點相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數一數、畫一畫、說一說等等，讓學生在生動的活動中學數學，學得輕松，學得愉快。學生在動手操作中調動了多種感官，使抽象的數學知識生動、具體化了。學生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學習積極性也調動了起來。

數學教學中，我根據學生年齡，心理特點密切聯系生活實際和學生親身感受。創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，使學生感受到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，而對數學產生親切感。感到數學是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學科。如在教學“一個數加上或減去接近整百整千數的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產生和發展的研究，學生對算理的領悟就是知其然不知其所以然。其實，數學源于生活，也必須在生活中廣泛應用。像計算“135―98”時，我們可以創設這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運動鞋，每雙運動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經驗得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎上得出“135―100+2＝37”的算式。

聯系生活實際，以事理喻算理，寓教學于生活，這不僅僅能給學生獲得知識的樂趣，更重要的是使學生體會到數學來源于生活，增強學生從生活的角度來考慮數學問題。

三、創設模擬活動，鼓勵學生自主解決一些實際問題。

人們在現實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現。我們可以以熟悉的生活為素材，創設一種模擬生活的情境，讓學生感受到數學可親可近，在不知不覺中自主地展開對數學問題的探索，并由此不斷激發學習興趣。如在模擬購物活動中，應用單價、數量、總價、打折等知識進行實際運用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習。如學校組織師生參觀博覽會。學生720人，教職工26人，學生票每張4元，成人票每張8元，優惠規定學生團體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學中選派兩人為學校購票，怎樣購票最省錢？學生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學對課題理解透徹，得數完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發了學生學習數學的興趣，收到了良好的效果。

模擬性實踐活動，以動態的形式展示了數學與生活的現實畫面。對這樣的實踐活動學生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗到數學與生活的聯系，體驗到數學的真正價值，增強了求知欲望。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十八

首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數學產生厭煩。因此，教師要力求創造和諧的情境，以從容、和藹的教態融洽師生的情感激發學生的學習興趣。

其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。

再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。

二、以奇激趣。

授課中，我常設計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發學習興趣。例如，初學兩步計算的應用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設計了一題多變的方式讓學生找方法、找規律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應用題是學生原有的.知識，根據數量關系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應用題的一般規律。

三、形象激趣。

我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設計了“摘蘋果”的活動，把數學題寫在紅色紙做成的大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識?，F代教學論強調：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學。”因此，教學數學知識尤其重視學具的應用。

四、游戲激趣。

游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣。應大量適度的運用，活躍學生的思維。

總之，數學教師對培養學生學習數學的興趣、愛好，首先要對數學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發他們內心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數學的興趣。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇十九

興趣可以作為學生探索知識的源泉，培養良好的學習興趣至始至終都是教師討論的熱點問題。培養興趣問題更是家長亟待解決的難題，因此，我就怎樣培養學生的學習興趣做一個簡單的論述。

一、激發學生的好奇心。

1.有吸引力的教學內容。

第一，要有引人入勝的導課環節。一節課伊始，教師需要在極短時間內把學生分散的關注點吸引過來，并要有精彩的導入。第二，學生用質疑的方式學習。每一個學生接受新知識都有一個遷移的過程，作為一名成熟的教師，切記要耐心引導，不能打擊學生，要不斷地鼓勵學生勇敢地去質疑，并步步為營、層層深入，不斷引導并鼓勵孩子們去熱烈討論，養成習慣后，學生就會主動思考問題，這樣，興趣便油然而生了。

2.靈活多變的教學方式。

精通信息技術。教師用圖文并茂、音色俱全的教學手段來代替傳統古板并索然寡味的教學方式，可以把學生引入一種心曠神怡的境界，自然過渡到一種高度，產生良好的學習效果。

培養創新能力。教師應采取發散的思維模式，如一題多變、一圖多問、一題多議、一題多解等形式來訓練，刺激反應的敏捷性和靈活性，引導并訓練學生多視角思考問題，培養創新能力，提高學習興趣。

二、給予學習的成就感。

1.給予表揚與鼓勵。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂之者就是要表揚與鼓勵他人怎么才能樂學，這就需要給予學生成功感?？洫剬W生會使學生感受到成功的光榮，從而產生積極學習的動力。知道了這些，教師在課堂上就該多對學生說“好”“精彩”“你是最棒的”，有時候還可以給予掌聲鼓勵，從而激發學生學習興趣。孩子們經常聽到這些贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，大腦皮層也就會興奮活躍，這樣，學生的學習興趣就被激發出來。

2.以學生為主導。

課堂上應該是學生表演來激發學生學習的興趣，挖掘學生的潛在能力，增強學生創造的熱情。教師要對學生課前、課中、課后知識熟悉情況全面了解，然后對癥下藥，因材施教。(教育論文)在班級里也可以分小組，讓自學學會的學生去幫助那些沒有學會的同學，扮演小老師的角色。因為每個學生都有表演的愿望，所以他們會努力讓自己以最快速度學透知識，從而培養學生的學習興趣。

三、體驗師生平等。

1.尊重學生、關愛學生。

家長與教師要尊重學生、關愛學生，就要權利下放，讓學生有支配自己心靈空間的權利，對學生不苛求、不加壓，這樣學生學起知識來才會如蜂采蜜，如飲甘露?，F在學生有一個通病也是致命傷，他們的腦子里想著學習是為了父母，像還債務，有債務的生活是一種壓抑的生活，這樣不好。因此，教師要讓學生保持一種好心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，這樣才會調動學生的積極性。

2.和學生建立平等的師生關系。

社會在呼吁自由、民主、平等，學生更希望自由、民主、平等。有些教師喜歡通過反復的測試來監視學生的課余生活，這樣不但不會使學生主動學習，反而會使他們更加被動、更加厭學，直至輟學。事物的發展都是辯證統一的，教師對學生施加壓力會讓學生由主動轉移到被動，學生被動學習就像奴隸被動干活一樣痛苦。因此，要想讓學生對學習產生興趣，教師就要給予學生自由，與學生建立平等的師生關系。

四、競爭、游戲激發興趣。

1.有趣味性的競爭。

哪里有競爭哪里就會有動力。比起一個人努力學習，學生不如和對手競爭，因為競爭能更大地發揮自身的潛力，使自己可以在競爭中求發展。家長和教師，可以適當讓孩子和同學一起學習，比一比誰學得又快又好，這叫做合作中競爭。當然，也可以給予孩子自由，讓孩子自己默默地找一個比自己成績略高的同學作為競爭對象，暗下決心，爭取逐步趕超他。競爭是一種努力的手段，是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。競爭式學習有很多好處，通過競爭，能使學生的好勝心更加強大，求知欲望更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力也會大大加強。

2.有趣味性的游戲。

人，天生愛玩，孩子如此，中學生更是如此。中學生是一個最叛逆的時期，游戲往往作為一個貶義詞出現在家長的思維中。其實游戲是學生們喜歡的活動，游戲能夠將抽象的知識融入智力和娛樂的因素，但家長、教師卻很難意識到這一點。因此，教師應轉變觀念，寓教于樂，精心設計游戲，讓學生在玩的過程中無形地學到有用的知識，這樣他們會感到很有趣味性，并能將知識以游戲的方式更牢固地記憶于心。游戲可以刺激學生的感官，促進學生的思維活動，從而提高學習興趣。

教學來源于生活，最終也要回歸于生活，教師要想讓學生能夠學以致用，就應該讓學生學有所樂，學有所思，學有所得。因此，每一位教師都應在怎樣培養學生的學習興趣上進行深度討論，在提高學生的學習成績上不斷提高學生的學習能力。

（遼寧省瓦房店市第三十三中學）。

怎樣培養學生的會計興趣論文（熱門20篇）篇二十

偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。面對農村教育現狀，新課程改革需要教師去創設有效的學習環境。有效的教學情境，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知欲和創造力，能撥動學生的思維之弦，激發學生的思維火花。由此，教學中教師要努力創造教學氣氛這一環節上下功夫，讓學生能夠在老師的指導啟發下，踴躍地發言表達自己的見解。為此，備課時就要根據學生的實際水平的差異，設計一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求，在課堂上，根據學生的不同性格特點，把握機會及時進行激發和啟發，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生表達問題的欲望從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绻覀兘處熞簧险n就能用短小精悍而有趣的導語一下子把學生的注意力聚攏起來，吸引學生主動參與，激發他們的求知欲和好奇心，必將對整節課產生有效的作用。因此，教師在備課時要千方百計設計學生學習的興趣點，以這個興趣點導入課堂，向他們展示一個具有吸引力的求知世界，鼓勵學生質疑求新，培養學生的創造思維，激發學生的學習動力，培養他們的學習興趣，從而達到學生自己需要的的效果。比如：在執教人教版六年級下冊《匆匆》這篇課文時可以這樣導入：在我們的學習和生活中，有一個朋友與我們形影不離、息息相關，是我們一生當中起著非常重要的作用，他叫“匆匆”，你們想不想認識他？想不想知道是什么原因嗎？這樣的激趣導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣。

布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”當學習的材料和學生的生活經驗相聯系時學生對學習才會感興趣。但是教材僅是起一個導向的作用，至于怎樣組織教學，怎樣解決生活中存在的實際問題，則需要我們做教師的結合學生的實際，挖掘教學資源和生活實踐的統一。為此，教師盡可能創設一些生動有趣，貼近生活，富有信息的情景，使學生在熟悉的現實生活中探索知識，領悟知識，掌握知識，逐步養成把所學知識運用到生活當中的習慣，使學生切身感受到生活中離不開本學科，本學科存在于生活中，生活中處處有本學科，從而對本學科學習產生親切感和濃厚的興趣。生活知識的導入，使所講課內容變得淺顯易懂，還能提高學生對所學知識的興趣。

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發不可收，采用灌輸式或串講式的教學方法，教師講得多，學生說得少，學生的學習積極性、主動性得不到發揮，學生處于被動的狀態，學習的主體地位得不到落實。這樣的教學可想而知。因此，教師必須改變教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。特別對于農村學生而言，參與學習意識能力和自控能力差，學習興趣不高其學習動機需要教師激發和調動。所以課上教師盡可能設置一些有趣的，帶有挑戰意味的懸念式的情境調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了挖掘的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花，形成自學、自主、自能學習的最佳狀態。

人們進行思想感情的交流離不開語言。蘇霍姆林斯基說：“較深的言語修養在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！笨梢娮鳛閭鞯垒d體之一的教學語言，應有一系列的品質特點，使語言富于教育的性質，成為對滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課，要善于調動學生的情緒，讓學生聽起來有興趣，有情趣，有新意，想聽、愛聽、樂聽，吸引人。不需要辭藻的華麗，關鍵是有一種號召的力量，有激勵的作用，激發探索興趣，激起學生學習的勁頭，激活學生的思維，使學生處于學習的最佳狀態。

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而是行之有效的方法。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。不管今天的心情如何，都要帶著微笑走進教室，用微笑的表情和溫和的語言給學生們講課，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。在學習過程中允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師，信其道，樂其教”。

即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期盼的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中，始終保持良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一個和諧愉快的氣氛。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發起愛老師，愛這門課的相應情感。