在現代社會，統計廣泛應用于各個領域，如經濟、社會學、醫學等，為決策提供科學依據。統計分析可以幫助我們評估和優化生產過程，提高工作效率和產品質量。

教案制作統計圖（通用22篇）篇一

1、經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。

2、初步認識簡單的條形統計圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。

3、在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。

過程與方法：通過計數、完成象形統計圖，觀看條形統計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

學習方式：動手操作、交流體驗

教學準備：彩筆、橡皮泥、象形統計圖、條形統計圖每人個一份、統計課件

課時安排：一課時

出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統計），由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。

1、整理復習

用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。

出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。

出示“象形統計圖”課件，讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖（教師課前為每個學生準備好）。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。

2、新授

出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說：“那條形統計圖是什么樣子的？想不想認識？”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協力，好不好？”這樣可以培養孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的，還可以加深印象。

之后，讓學生仔細看，認真想，這個統計圖告訴你什么？學生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發現。

3、鞏固練習

教師可說：“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二（2）班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢？”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學生，教師在巡視時可單獨指導。

以出示課件的形式代問“用條形統計圖統計的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統計還可也調查什么？”學生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵。并提議他們將自己的想法在課下實施，進行調查，有困難的可以幾個人共同合作完成。

出示“健康飲食”的相關知識與圖片，讓學生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學生搞一個“我班同學最喜歡吃的蔬菜”項目調查，調查咱班同學最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統計表、條形統計圖在學具袋中已有。

教案制作統計圖（通用22篇）篇二

您現在正在閱讀的蘇教版第十冊第7單元《統計》教學設計第一課時文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版第十冊第7單元《統計》教學設計第一課時教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

3．使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

1．分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式條形統計圖。

從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式條形統計圖。

說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。

3、我們還學過什么統計圖呢？

揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

1、分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式折線統計圖。

提問：根據第一幅統計圖，你能知道些什么信息？你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。

小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的折線統計圖前添上復式，完成課題板書）

3．出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統計圖

指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

（一）完成練一練

1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。

2．組織全班交流。

(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？

（4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？

（5）從圖中你還獲得哪些信息？

（二）、完成練習十三的第1題

1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？

3．學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

4、展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。

5.引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

教案制作統計圖（通用22篇）篇三

青島版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊統計（一）。

根據新的課程標準要求學生經歷數據的收集與整理的過程，引入對條形統計圖系統的學習，并且會看簡單的條形統計圖，能從中發現數學問題、提出問題并回答問題。在教學中，通過創設長大去航天等各種活動情境，創造性的使用教材，巧妙地結合活動、實踐操作、分工合作、快樂評價等幾個環節做到了教學的內容與現實生活的密切聯系，體會統計的必要性。以"問題為先導"構建開放式學習方式，培養學生自主探究的意識和動手操作、分析數據的能力，處處體現了數學的價值。

1、通過觀察和動手等教學活動學會整理數據的不同方法，能把得到的信息填在條形統計圖上，知道橫軸與縱軸表示什么和一個格表示多少個單位。

2、感受數據的收集與整理、分析的過程，會看簡單的條形統計圖，能從中提出問題、回答問題，并能根據統計的結果分析問題。

1、引導學生在經歷統計的過程中發現問題，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

2、培養學生的自主探索和創新意識以及操作與合作能力，體驗數學的魅力。

1、通過各種活動，激發學習興趣，體驗合作的愉快，培養創新探索精神。

2、通過有說服力的數據和材料，培養統計的數學思想，加強愛祖國、愛科學的思想教育。

本節課教學重點是會填制簡單的條形統計圖，并能從中發現問題、提出問題、回答問題，并能根據統計的結果分析問題。

與課堂活動相關的各種統計的資料、"神舟"六號飛天錄象和宇航員訓練錄象、多媒體課件。

學具準備：各種不同形式的統計表和條形統計圖紙、水彩筆。

1、引出課題

情境談話：喜歡看哪些電視節目？經常看新聞，關心國家大事。誰能說說你都知道哪些國家大事？回顧“神舟六號”發射成功的壯觀場面。

以放錄象的形式提供"神舟" 六號飛天的情境。看完錄象，啟發學生暢談感想，引出課題--長大我也去航天。

2、活動導入

情境談話：要當一名宇航員可不是一件容易的事，首先要具備過硬的身體素質，要經受許多特殊的訓練。

播放宇航員進行身體素質多方面的訓練的錄象情境，引出宇航員需要進行挑戰人體極限的平衡能力訓練的信息，引導學生提出問題："我們能轉幾圈呢？"從而激發學生急于親自體會一下，調動參與轉圈平衡試驗統計活動的積極性。

3、收集數據

按小組分頭進行轉圈平衡試驗活動，并選擇自己喜歡的方法做好記錄。

1、 展示交流

實物投影展示交流各小組記錄的原始數據資料。

2、 整理數據

小組合作把剛才活動中所收集的數據稍做整理（如下圖）。

同學轉圈平衡試驗情況統計表

圈數 圈4圈及4圈以下 5圈 6圈 7圈 8圈 9圈及9圈以上

人數

到實物投影上交流各小組統計情況，互相評價整理的情況。想知道全班的轉圈平衡情況，怎么辦？啟發學生想出合計的辦法。并在實物投影上匯總全班的數據信息。

3、探求新知

其實，日常生活中我們整理數據的方法有很多，不但可以整理成這樣的統計表，有時還可以采用另一種方式--統計圖。（多媒體課件出示半成品的條形統計圖）

請同學們觀察這個圖，你發現它與我們以前學過的統計圖有什么不同？

引導學生們進行探究：圖上有的箭頭、分別是它的縱軸、橫軸、一般表示什么？每個小格子都各表示什么、數據怎么表示？注意它的一個格代表多少。

4、動手操作

你能根據剛才全班同學轉圈平衡情況的數據把它整理成漂亮的條形統計圖嗎？

給學生們縱軸、橫軸表示不同的半成品圖紙，同桌倆合作探究，制出統計圖。然后在實物投影上展示統計的結果。引導學生了解這樣的統計圖就是--條形統計圖。

5、分析獲取信息

學會看、會分析條形統計圖。啟發學生會看圖中的信息，能自主地發現問題、提出問題并解答問題。評價一下這個條形統計圖：更形象，更容易看出數量的多少。

6、統計的作用

引導學生找出生活中還有很多應用統計知識的地方，通過統計能幫助我們解決生活中的很多問題。

1、 分析條形統計圖

談話：通過上面的統計，我們發現有的同學很具備了宇航員的身體素質，有的同學轉的不多也不要緊，只要有堅強的意志和吃苦耐勞的精神刻苦訓練也能如愿以嘗。可以講講楊利偉苦練長跑最后取得優異成績的小故事。教育學生要有奧林匹克的拼搏精神。（出示課件：我國歷屆奧運會得金數的條形統計圖）

分析：這個統計圖是統計的什么呢？一個小格代表什么呢？你還能從中得出哪些信息？分析圖中信息的發展趨勢，預測下一屆北京奧運會我國會取得多少枚金牌？發展學生們的預測能力，并預祝2008奧運會能取得更大的勝利！

2、 綜合練習制圖、分析圖

（多媒體課件顯示隨機輸入的調查單）項目有：跳繩、跑步、球類、其它

要想統計全班同學經常參加這幾項體育鍛煉的人數，你有什么好辦法呢？

用同學們喜歡的辦法，舉手統計各項的人數，填表。獨立整理成條形統計圖。

交流展示。讀信息，談點對咱班同學體育鍛煉情況的適當建議。

請同學們暢談本節課的收獲。

親情激勵：做一個宇航員不是一件容易的事，除了要有健康的體魄，還需要具備很多優秀的品質及很多專業知識，象天文學、力學、心理學、外語、數學等等。讓我們從現在做起，發揚優點，改進缺點，用自己的努力來實現自己的理想！

教案制作統計圖（通用22篇）篇四

單元目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直。

觀的反映部分量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

2、充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學過的條形統計圖。

的特點和作用的對比，體會扇形統計圖的特點和用途。

3、在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，

可以從不同的角度反映數據的特征。

單元重點：使學生掌握扇形統計圖的特點和作用。

單元難點：

1、鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識。

2、綜合運用相關知識解決生活實際問題。

第一課時：扇形統計圖。

教學目標：

1、認識扇形統計圖的特點和作用。

2、能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教學重點：

看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教學難點：

看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境。

教師出示課本第106頁的主題圖（投影出示）。

1、觀察主題圖的內容。

提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？

2、收集和整理數據，統計全班最喜歡的各項運動項目的人數，描述制成條形統計圖和折線統計圖方法。分別展示在黑板上。

3、這兩種統計圖有什么特點。

如果要清楚的了解各部分數量同總數之間的關系，我們可以選用扇形統計圖來表示。同時課件出示。

二、新知探究。

（一）扇形統計圖的特點。

1、教師提問。

（二）觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

（三）從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？（引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系）。

（四）生成扇形統計圖。引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些游泳的數學信息？（學生甘居直觀觀察，發表見解）。

（五）根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

（六）回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。

（七）“做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？（分析后根據題意自主計算，全班核對）。

三、當堂測評。

1、練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合）。

2、練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內交流。（使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛）。

四、課堂總結。

學生總結、比較扇形統計圖和條形統計圖及折線統計圖相比有何特點。

設計意圖：

課后小記：

第二課時：合理存款。

教學目標：

1、讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識。

2、綜合運用相關知識解決生活實際問題。

3、通過活動，使學生認識到數學應用的廣泛性；同時促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養學生的投資意識。

教學重難點：

鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程。

一、明確問題。

提問：媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學用，怎樣存款收益最大？

解決幾個很關鍵的信息：本金、可存款年限以及資金用途。

一、收集信息。

通過去銀行咨詢以及查閱相關規定的方式獲取信息：

1、人民幣儲蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率。

2、教育儲蓄存款免征存款利息所得稅，它可存的期限以及相應利率。

3、國債也是免征存款利息所得稅，有三年期和五年期的……。

二、設計方案。

根據上述收集到的信息，讓學生小組合作設計具體的儲蓄存款方案。

1、將定期儲蓄存款的方案填在課本111頁第一張表格。

2、其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格。

3、每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

三、選擇方案。

從上述各種可行的方案中選取受益最大，即最優化的方案進行合理存款，并計算出到期后總共的收入。

可能的方案主要有以下幾種：

1、教育儲蓄存六年。

2、先買三年期國債，到期后再買三年期國債。

3、先買三年期國債，到期后再存三年期教育儲蓄。

4、先買五年期國債，到期后再存一年期教育儲蓄。

四、課外測評。

幫爸爸、媽媽合理存款。

設計意圖：

這是一節實踐性、實用性很強的課。教學中我注意做到以下幾大：

1、重視信息的收集，方案的設計。充分把學生的自主能動性體現出來。

2、注重比較，讓學生通過具體分析得出結論。

3、注重教學的實踐指導。

課后小記：

教案制作統計圖（通用22篇）篇五

1．通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

2．讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

3．通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學問題。

第一課時

教學內容：書p108~109

2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

教具準備：未完成的統計圖、教學課件

一、創設情境，導入新課

（師出示統計表）

98~xx年市中小學參觀科技發展人數統計表

989900010203

人數（萬人）3468810

二、動手制作條形統計圖

1.學生獨立完成條形統計圖

學生根據老師提供的‘98~xx年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~xx年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。

制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。

2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”

a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息？

b學生小組評價優秀作品；

c全班交流優秀作品。

三、對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點

1.師演示“98~xx年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。

師：這個統計圖是怎樣完成的？

師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。

師：你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同？

學生先獨立思考，再在小組內交流。

2.小結：

條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點，把兩種統計圖的相同點和不同點板書出來。

3.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點

師：你能從折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？

引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

四、鞏固練習

1.完成書中p109的問題解答；

2.完成書中p112練習十九第一小題的問題解答；

五、小結評價。

六、作業：作業本p48

教學內容：書p110~111

教學目標：

1.讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；

2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。

教具準備：未完成的統計圖、教學課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表

（師出示p110例2的統計表）

引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。

二、動手制作折線統計圖

1.學生獨立完成折線統計圖

學生根據老師提供的‘陳東0~10的身高統計表’內的數據，獨立完成‘陳東0~10的身高統計表折線統計圖’。

教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。

師指導個別學生。

2.小組交流作品，欣賞折線統計圖

a學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？

陳東115厘米時幾歲？

5歲半時陳東身高大約多少？

師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時的身高。

b學生小組評價優秀作品；

c全班交流優秀作品。

3.根據折線統計圖進行合理推測：陳東身高的發展趨勢。

三、鞏固練習

完成書中p111的做一做；

學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。

五、作業：完成書中p113練習十九第3小題

作業本p49－50

教學內容：p112－p113

教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測，根據已有折線圖發現信息。

教學過程：

一、練習

1.完成書中p112的第1小題

學生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規律

估計我們現在氣溫應該在幾度左右？

回答書中三個問題

師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫、縱軸數據表示的含義。

2.完成書中p112的第2小題：根據已有統計表，學生獨立完成統計圖，師組織學生進行評析、交流。并回答后面的兩個問題。

3.完成書中p113練習十九第3小題的問題解答；同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

二、作業：課堂作業本p51

教學內容：書p114~116

教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測。

教學過程：

一、練習

1.完成書中p114的第4小題：

a學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；

b對照正常值發現信息

c回答書中的5個問題

師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫軸數據表示的含義。

2.完成書中p115的第6小題：學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流，結合環保教育，提高學生的價值發現。

3.完成書中p116練習十九第9小題的問題解答；

讓學生根據張浩家這幾年旅游消費情況的統計表，獨立完成折線統計圖，同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

二、實踐活動

結合書中第7.8題的練習，開展實踐活動。

課前參與：1.學生提前根據書中第7.8題的練習的要求，開展調查活動；2.應用書后的練習紙，進行繪制折線統計圖。

課中交流：學生分成學習小組交流作品

課后延伸：組織學生從統計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上。

三、作業：完成書中p115的第5小題：

數學廣角（－）

教學內容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習二十第1～3題。

教學目標：1.經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數與間隔數之間的關系。

2、會應用植樹問題的`模型解決一些相關的實際問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學過程：

一、初步感知間隔的含義

2.其實，這樣的數學問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子

3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環境獻出自己的一份力量。出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數一數，它們之間又有幾個間隔呢？你發現了什么？誰來說一說？同時板書。

4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！

5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數，9棵樹之間有8個間隔。……

6、你發現植樹棵樹和間隔數之間有什么規律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

反饋：誰來說說你的發現？評價：哦，這是你的發現……你還能用一個算式來概括。

邊板書邊說：同學們都發現了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數-間隔數+1，間隔數=植樹棵樹-1。

7、小結：同學們不僅會觀察，而且還能發現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數學廣角，運用這些規律來解決生活中的實際問題吧！

二、新授：

1、出示例1，同學們自由地小聲地把題目讀一讀。

1）.從題目你們知道了什么？（說一說）2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4).一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學還可以借助線段圖畫一畫。

2.交流反饋

（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學生分別說想法。

（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？

3、剛才，這兩位同學畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。

三、聯系實際、拓展應用

1.基本練習：

2小結：咱們班的同學們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用了今天我們發現的這些規律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關鍵都是要先找到間隔數，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！

3.變式練習：課本練習二十中的1、2、3題

四、總結：

通過這節課的學習，你們有什么收獲？

今天我們學習的是與間隔有關的數學問題，在數學上我們統稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當中才有嗎？學生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現象中都含有植樹問題。

今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。

教案制作統計圖（通用22篇）篇六

1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3、過程與方法

使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

4、情感態度和價值觀：

體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

繪制縱向復式條形統計圖

根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

教師導學學生活動教學意圖時間

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

學生觀察統計表

完成兩個單式條形統計圖的繪制。

學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制

創設情境，激發學生的學習興趣。

使學生認識復式條形統計圖，體驗數據的收集和整理過程。

教案制作統計圖（通用22篇）篇七

例1是在前面學習簡單的統計知識的基礎上，通過統計全班同學喜歡的動物卡片的數量，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現的數據的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統計圖和統計表，根據統計圖表回答簡單的問題。例1中各種數據的增加變化是隨機交替出現的，需要隨著時間的變化逐個收集和積累各種數據，使用畫“正”字就是經常使用而且又方便的方法，哪種數據增加1，就在那種數據的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學們用畫“正”字的記錄方式進行統計，使學生體驗這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個單位的條形統計圖，標明了所統計事物的名稱、頻數范圍、單位名稱等；統計表中標明了所統計事物的名稱和數量名稱。使學生明確不用數方格，直接看每條對準的數就可以確定每種動物卡片的數量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過數方格或計算來比較大小。

教學例1時，教師可以先問學生：同學們最喜歡什么小動物？老師這里有4種動物卡片，請同學們每人選一張你自己最喜歡的。然后統計一下，看一看大家都喜歡什么小動物。同學們先說一說：你準備用什么方法記錄整理的數據？找幾個同學進行統計。然后教師再引導學生看例1的統計圖，與以前學過的統計圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說明：有時由于數據較大，在畫統計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數。然后讓學生把統計的數據在統計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。然后讓學生完成例1。教師再把條形統計圖和統計表的意義及怎樣查找數據完整地小結一下。例1后面的做一做可以讓學生獨立完成。

第1題通過統計停車場每種車的數量，把解決問題和統計知識綜合進來，鞏固所學統計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。第2題讓學生通過數正字來收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開放性和實踐性，讓學生發揮主體性去調查收集數據，根據自己的能力提出并回答一些問題。

教學時，第1題提示學生根據情境圖收集信息，然后把數據在統計圖表中表示出來，獨立回答問題。

教案制作統計圖（通用22篇）篇八

使學生體驗數據的收集，整理和分析的過程。初步了解統計的意義。

2．數學思考

學生能根據簡單的問題，選用適當的方法收集數據。

3．解決問題

學生學會用簡單的方法收集和整理數據；發展實踐能力和創新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

4．情感與態度

通過對學生身邊有趣的事物的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識的實踐能力。

1．課標解讀

隨著時代的發展，統計的觀念日趨重要。《標準》不僅把“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，新課標也根據學生的身心發展的規律提出了不同程度的要求。本學段要求的是“有所體驗”。

要使學生逐步建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎上加強與同伴的合作與交流。

在教學過程中，要引導學生聯系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數據，整理數據等活動過程的體驗，來感受統計的意義，形成統計的觀念，體會統計的好處。

2．內容分析

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（1格表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經驗的基礎之上，隨統計數據的增大，讓學生進一步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統計的意義和作用，這是本課的難點。

3．學情認識

本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數學建模和學習經驗來學習本課時的知識內容。

本課時的內容應選擇注意聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數據的收集、整理、描述的過程。要經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗過程，激發學習的興趣，提高學習效率。

4．學法點撥

引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統計方法來體驗統計的全過程，初步了解統計的意義和作用。培養學生的實踐能力，創新能力和合作精神。

【此處用情景引入，激起學生興趣。從要求學生幫忙，來理解統計的意義。】

所以，陳老師要在我們班進行調查。你們說我們該用什么方法進行調查呢？

1．你覺得你們在進行小組調查時要注意什么？

【培養學生養成一種先思考后行動的行為習慣。】

2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調查？給每個小朋友一分鐘時間。

【給學生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎。】

請你在小組中說一說，選一種你們組認為最好的方法進行調查。我們將評選最佳合作獎與最佳創意獎。在進行調查之前先把相關的表格介紹一下。

教案制作統計圖（通用22篇）篇九

知識目標：

1、體會數據在現實生活中的作用。

2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

能力目標：培養學生搜集數據、處理數據并根據的能力;培養學生地預測能力與分析問題的能力.

教材分析：在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

地位和作用：

通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗,在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法(如統計表、象形統計圖)，并能根據數據回答一些簡單的問題,來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節課要達到的目標。

二、教學重點、難點:培養學生的統計意識;從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策.

三、教學過程：1.情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢?”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法(具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數)。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎?

2.提出問題。

出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。(讓學生感受扇形統計圖的特點)。

(1)種球類活動最受歡迎?

(2)哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多?

(3)最受歡迎的兩種球類活動是什么?它們的百分比之和是多少?

(4)圖中的'各個扇形分別代表了什么?

(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?

3.分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。(數據的來源)。

說明：(1)和(2)可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

(6)目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。

4.引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎?

(應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。)。

強調：(1)利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。

(2)圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。

(3)扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。

5.應用反思：觀察右圖，并回答問題。

(1)如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%?

(2)如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人?

(3)如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕?

(目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量)。

6.拓展練習從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎??

(目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量)。

更多練習。

7、歸納小結：通過本節課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會?

四、作業布置:。

a組：習題6.3第1題。

b組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎?”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。

五、教學反思：我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。

文檔為doc格式。

教案制作統計圖（通用22篇）篇十

人教版小學數學教材六年級下冊第98～99頁例2及相關練習。

1．了解三種統計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。

2．通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯系。

了解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。

根據實際問題選擇合適的統計圖。

課件。

一、復習引入

1．復習扇形統計圖。

上節課我們學習了扇形統計圖，你對它了解了多少？

課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。

2．你還學過了哪些統計圖？它們各有什么特點？

根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。

（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。

（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。

通過剛才的復習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那么人們在選擇統計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。

3．揭題：選擇合適的統計圖。（板書）

【設計意圖】通過對三類統計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。

二、探究新知

1．學習教材第98頁例2第（1）組數據。

課件出示

（1）綠蔭小學20xx－20xx年校園內樹木總量變化情況統計表。

學生：可以用折線統計圖。

教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）

教師：還可以用其他統計圖嗎？

學生：還可以用條形統計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統計圖，教師課件展示。）

教師：我們來看一看，條形統計圖能不能把統計表中的信息完整地表示出來呢？

學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

引導比較：這張統計表中的信息可以用條形統計圖來表示，也可以用折線統計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。

小結：折線統計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統計圖更合適一些。

【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統計表所提供的數據特點來制作統計圖，不局限于選擇某一種統計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統計圖種類。

2．學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。

我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統計，請看下方表格（課件出示統計表）。

請仔細閱讀統計表信息，它們可以用什么統計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。

比一比：你認為哪種統計圖能更加直觀地表達統計表中的信息？

交流反饋

第（2）張表格：可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示（課件演示）。

比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統計圖更合適。

第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。

為什么不用其他的統計圖？

各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統計圖表示是不合適的。

因為缺乏相應的百分比數據，所以也無法用扇形統計圖表示。

3．課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？

【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統計圖。第（2）張表格可以用不同的統計圖，第（3）表格只能用一種統計圖，選擇什么樣的統計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統計圖的過程中，進一步加深對三種統計圖的特點的理解。

三三、鞏固練習

1．教材第99頁“做一做”。

課件出示題目：在林業科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。

以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀？

（1）學生獨立思考完成。

（2）交流反饋，根據學生回答出示統計圖（可以用條形統計圖完成，也可以用扇形統計圖來完成）。

引導比較：用扇形統計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。

2．考考你：選擇最合適的統計圖。

3．教材第103頁第7題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流訂正。

教案制作統計圖（通用22篇）篇十一

１、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

２、使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

３、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

單元教學重點：認識簡單的復式統計表。

單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。

單元課時安排：２課時

授課日期：--年月日星期--

統計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。

填寫簡單的復式的統計表

相關掛圖、

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

１、電腦出示統計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

師：現在我們就用正字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）

２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數集體進行統計活動，并將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。

７、觀察復式統計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多

（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

出示做一做，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

３、活動、統計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統計表中。

５、討論并回答統計表后面的四個問題。

這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

教案制作統計圖（通用22篇）篇十二

課時教學目標。

1.通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。

2.經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的畫正字方法收集整理數據，體會事件發生的不確定性。

3.使學生初步認識條形統計圖，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

教學設想。

讓學生在具體的操作活動中，體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識，并學會一些基本的統計方法。

教學程序與策略。

一、創設情景。

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這里有一段非常有趣的動畫片，想不想看？（播????放）。

1.提問：這些小動物在干嗎?（參加運動會）。

2.他們各有幾只？（不知道，沒數清楚，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細了。）（播放）。

3.你都數出來了嗎？（沒有數出來，大家數的只數不一樣）。

4.看來光靠數是不行的，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的的記錄方法，把小動物的只數記下來，行不行？小組討論下。

二、合作探究，體會過程。

1.小組討論統計方法。

2.匯報整理數據的方法。

師：誰來說說你們想用什么方法記錄？（畫正字，涂格子，寫數字等）。

同學們真愛動腦筋，想出了這么多的記錄方法，你認為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎？（再次播放）。

4.學生匯報、整理結果。

請你說一說，你是用什么方法記錄的？

實物投影出學生整理的結果。

問:從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說。每劃一筆（格），表示數量多少？

5.比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法簡便？為什么？

6.用統計圖表表示數據。

出示統計表，提問：你能把這些數據填到這個表中嗎？學生在練習紙上填寫統計表，展示，集體訂正。

7.用條形統計圖表示數據。

三、創設時間和空間，體會事件發生的不確定性。

1.現在我們來做個口算熱身好嗎？（學生開始做口算，計時半分鐘）.

2.我想讓一位小朋友幫我統計一下全班同學的口算，好嗎？指名一位學生上來統計。

3.說一說從圖中你知道了什么？

四、加油站。

一張日歷的表格。找出xx年的3月份有幾個星期日，星期六等。

五、小結。

今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？

教案制作統計圖（通用22篇）篇十三

1、讓學生進一步學會從統計圖表中獲取信息，培養學生收集信息的能力。

2、使學生學會根據統計圖表中的數據，回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

3、發展學生提出問題和解決問題的能力。

電腦課件

（一）談話引入

今天這節課我們將以討論的方式繼續深入認識統計圖表。

（二）探索新知

課件顯示如下統計表和討論4個小問題

（1）身高和年齡有什么關系？

（2）什么年齡長得最快？什么年齡長得最慢？

（3）預測到8歲時，小軍可能有多高？

（4）你還能提出哪些數學問題？

1、讀懂統計表

2、小組內討論，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四個小問題。

3、全班交流

（1）小軍的身高隨年齡增長而增高

（3）預計8歲時高5cm，有117＋8=122cm

（三）、鞏固練習

書p89“練一練”練習題

1、指導學生讀懂統計圖

2、討論以下三個問題：

（1）哪天賣得多，哪天賣得少？

（2）一周內大約賣了多少臺？

（3）預測接下來的周六、周日、周一可能賣多少臺？

3、全班交流

（四）、統計實踐活動

1、制成統計表

2、制成統計圖

3、展示學生填寫的統計圖表

4、討論、交流

5、質疑、解惑

（五）、全課

實驗是進行科學研究的很重要的途徑，科學家的許多發明、創造是從無數次的科學實驗中獲得的，所以我們從小要學會做一些簡單的科學實驗。

1、按實驗要求認真進行實驗的全過程，如定時觀察、定時記錄有關數據等。

2、要持之以恒，遇到困難不要泄氣，能虛心請教他人。

3、能靈活統計表示實驗中的相關數據

（六）作業

選用隨堂練習作業

教案制作統計圖（通用22篇）篇十四

以下是一年級數學《統計》說課稿，歡迎借鑒!

一、說教材：

今天，說課的內容是九年制義務教育課本，《數學》一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數杠進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。

為此，我設定了：

1、認知目標：

(1)能將信息整理分類。

(2)能對每類的對象進行統計并將結果登入表內。

(3)會在格子紙上畫簡單的統計圖。

2、情感目標：

(1)通過信息的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。

(2)培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。

3、思維拓展目標：

使學生通過學習，初步了解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。

二、說教法學法：

一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣!所以，我利用書本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。

三、總體設計：

這節課，我安排了兩個環節。

1、詳細對學生喜愛的水果進行統計。

第一個環節是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環節。

在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。

第三步驟是請學生根據統計表來繪制統計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優點。

2、學生自己對生日進行統計。

這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。

以上就是我對《統計》節課的說課。

教案制作統計圖（通用22篇）篇十五

教學內容：

淅教版數學第五冊。

教材說明：

教材先出示有各種小動物的實際場景圖，從實際需要出發引導學生分類整理。通過分類整理成象形統計圖，讓學生初步學習統計，認識統計的意義和作用。

統計是一種數學思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。讓學生學習統計時，要引導他們經歷收集、整理信息的過程，經歷把整理出的數據用圖表形式表達出來的過程，經歷對統計的數據進行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關統計的基礎知識和基本技能，學習解決實際問題。讓學生在實際情境中自己動手統計，在學習活動達到教學目標是本單元教材的編寫特點。

教學目標：

1、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。

2、感受數據的整理的過程，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3、初步的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。

4、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。

教學過程：

一、情境導入：

師：大象家來了哪些客人呢？

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的？現在容易數得清嗎？

教師組織學生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

二、展開新課：

學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排的分類統計的方法。

學生上臺操作。引導學生排不同的隊形。

師：小動物們還帶來了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎？

小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理，貼一貼。

學生學習小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。（學生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）。

師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

學生進行評價。教師指導學生以整齊、漂亮作為評價標準，恰當地評價同學的作品。適時引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上填寫）。

師：看了這張圖，你知道了什么？（學生各抒己見）。

師：小朋友們有這么多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。（揭示課題）。

學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類整理，粘貼在課本第69頁例圖上，并統計出鮮花的數量，然后相互交流，學生可以在小組內交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。讓學生互相評價哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。

學生舉書本向老師、同學展示自己的作品。

師：通過統計，你知道了什么？（學生發表意見）。

三、鞏固拓展：

師：小朋友說得真好！看，大象奇奇跑來感謝你們了。

大象：謝謝你們的幫助。我想買些水果給你們吃，你們愛吃什么水果呀？學生交流。

學生交流，引導學生用小組統計的方法。

師提出活動要求：挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領大家在發給你們小組的紙板上統計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中選水果并統計。）。

師：小朋友還為大象準備了一首動聽的歌，現在就表演給大象聽好嗎？

生表演唱：假如幸福的話你就拍拍手。

師：大象，你下次還愿意來我們一（3）班過生日嗎？

2、統計各小組得的智慧星的數量。

談話：今天我們幫大象解決了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協力，很多同學得到了老師頒發的智慧星，為自己的小組爭得了榮譽，那么在今天的活動中哪一小組是冠軍呢？有什么辦法知道結果？（生：統計每組有幾顆智慧星。）。

教師請兩個小朋友上來統計一下。兩名學生統計黑板得獎欄中各組的得星情況。評出冠軍小組。

3、課堂小結：小朋友，通過今天的學習，你知道了什么？還有什么疑問嗎？

今天學了統計，課后你準備統計什么？生自由交流。

你們想得真多啊！課后選一項進行統計，然后我們再來交流統計的情況，好嗎？

教后反思：

《數學新課程標準》指出：人人學有價值的數學，人人學需要的數學。要從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發，創造性地重組教材，創設情境，從有趣的生活場景中引出問題，使學生自己產生要解決問題的需要。通過學習探索，經歷“分一分、理一理、排一排、數一數”的過程，逐步理解“統計”的含義，再將“統計”的方法應用于探究生活中的其他問題。

在教學中，我注重了情境的創設：課始，選擇了學生喜歡的小動物、設計學生熟悉的“過生日”的生活場景引入教學，有效地激發了學生的學習興趣；課中，通過向大象贈送生日禮物——五顏六色的鮮花，使學生又一次充滿激情，從而自覺地投入統計鮮花的自主活動中；課末，設計大象買水果感謝小朋友的內容，使學生產生了幫大象統計水果種類和愿望的需要，使課堂比較自然流暢。教學中，我還注重了學習自主探究能力的培養，從學生動手分一分、理一理、排一排啊、貼一貼、數一數的操作活動到動腦筋思考怎樣幫大象統計客人、水果及自己準備的鮮花的思維活動，都讓學生有意識地經歷和體驗了學習統計的過程。

在教學中也出現了一些不足之處，如有的環節還不能面向全體，如展示小動物、鮮花整理統計的過程，只有一部分學生能進行交流。還有對學生活動中出現的意外情況要巧妙地點撥，語言的簡潔精練這些方面都要不斷的努力。

教案制作統計圖（通用22篇）篇十六

（2）交流統計結果，檢查自己做對了沒有。

（3）交流自己統計的時候有沒有出現問題，其他同學可針對性地提出改進辦法。

最后要提醒學生注意檢查的習慣：數據提供的是20個學生的記錄，那在后面的表格中，也應該要有20個“合計”，否則就是遺漏或是重復了。

看統計好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息？

二、條形統計圖：

1、看圖：

出示第2題：先讓學生讀懂題目。

回答問題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低？

你是怎么看出來的？

算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數“9噸”的？

從條形統計圖上看一看，它在整體中處于一個怎樣的水平？（不高不低）。

從這份條形統計圖中，你還想到了什么問題？

2、畫圖：

出示第3題。先請學生說說各類食品具體所指，按要求分類整理，制成統計圖。

完成統計表后繼續完成條形統計圖，注意不要遺漏了制作時間和直條上的數據。

比較統計表和條形統計圖，說說你認為它們各有什么好處？

（統計表能清楚地反映各類數據。

條形統計圖不僅能反映出各類的具體數據，還能清楚地看出各類之間的多少關系，更加的直觀。）。

三、游戲規則的公平性。

出示第4題。判斷3個游戲規則：

1、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏。

讓學生說說是否公平？為什么？

（1和2都有3次出現的機會，是公平的。）。

2、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏。

（1有4次出現的機會，2只有2次，是不公平的。）。

3、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數小于3甲贏，否則乙贏。

理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個，所以是不公平的。

小結：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么？

（決定輸贏的次數是否相等）。

四、思考：

可先讓學生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。

全班交流的時候，適當板書：

正正、正反；反反、反正有2次出現是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。

教案制作統計圖（通用22篇）篇十七

１．認識簡單的條行統計圖與統計表。

２．知道一格可以代表數量幾。

１．會看圖進行簡單的比較。

２．能結合生活實際進行簡單的比較。

使學生在仔細觀察和積極思考中體驗學習的樂趣。

1、電腦課件。

2、蘋果小樹。

蠟筆。

金色的１０月，我們偉大的祖國剛剛過完了她５１歲的生日，那你的生日是幾月呢？

談話。

引出課題。

2、誰想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？（獎勵蘋果）。

3、誰想和他一樣？注意貼的時候要從下往上一格一格對整齊。

4、剛才我們通過合作完成了二（４）班小朋友出生月份人數統計圖。

（獎勵蘋果）。

學生動手操作。

制作統計圖；并對“一小格表示一”這個難點埋下伏筆。

5、同意嗎？你是怎么看出來的？（你講的有道理）。

6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？

（出示：“每小格表示1人”）。

7、剩下的部分各有幾人？請你任選一個數數看。（板書）。

學生討論。

8、我們已經會看統計圖了，讓我們來看圖填表。

9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫手中的表格。

哪個小組匯報一下（完成表格）。

10、和他一樣的小朋友貼個蘋果，表揚一下自己。

我們完成的這張表格就叫統計表。

學生獨立完成統計表。

會將統計圖和通計表對照起來看。

１、下面我帶你們到停車場去，從這張統計圖中你能看出哪種車輛最多？哪種車輛最少？

２、自行車有幾輛？數數看。數不清，我來給你們想個辦法。（電腦演示）。

現在每小格表示幾輛？

3、誰能很快的告訴我自行車有幾輛？（出示）。

4、其它車的數輛呢？（出示）。

學生觀察電腦演示。

讓學生明白每小格表示5的含義，并學會應用。

5、從圖中你還能發現什么？（手勢）。

小小馬兒快起來，找找你的好伙伴。

學生自由互說。

6、好，把你的新發現說給小伙伴或各位老師聽，如果你說對了，就可以得到。

一個小蘋果。

學會比較數據與用數據求和。

小小馬兒快回來，對的貼上小蘋果。

1、現在通過了小朋友的努力，小樹上接滿了蘋果，數一數你們得到了幾個蘋果？（生匯報）匯報一下。

學生自主活動。

2、現在我們要看表做一張各小組蘋果個數統計圖。

根據你們得蘋果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示１個。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號上，最后寫上數字。

會不會？請組長分配一下，誰涂、誰剪、誰貼！

3、統計圖完成了，看哪個小組蘋果最多？（你們真棒！其它小組也不錯！）。

學以致用，聯系生活實際。

今天我們學習了什么本領？我們認識了統計圖和統計表，還會看圖和進行簡單的比較，小朋友學的很用心。

教案制作統計圖（通用22篇）篇十八

1、使學生能根據實際需要設計含有百分數的統計表，并能通過設計表上的數據信息解決一些數學問題。

2、使學生領會到數學來源于生活，體驗數學與生活的關系，培養學生將數學知識運用于生活的意識。

3、鼓勵學生參與實踐活動，體驗成功的喜悅，培養學生自主學習和發展創新的意識。

重點，使學生能通過設計表上的數據信息解決一些數學問題；難點，培養學生將數學知識運用于生活的意識。

五（1）班。

總人數：56人。

運動員：32人。

五（2）班。

總人數：58人。

運動員：33人。

五（3）班。

總人數：61人。

運動員：35人。

五（4）班。

總人數：55人。

運動員：30人。

1、學校舉行運動會，五年級各班報名情況如下：

校運動會五年級人數統計表。

全班人數。

運動員人數。

總計。

230人。

130人。

五（1）班。

56人。

32人。

五（2）班。

58人。

33人。

五（3）班。

61人。

35人。

五（4）班。

55人。

30人。

2、根據大屏幕上的信息，設計出一張反映每個班的總人數和運動員人數的統計表。

校運動會五年級人數統計表。

全班人數。

運動員人數。

運動員占全班人數的'百分比。

總計。

230人。

130人。

56、5%。

五（1）班。

56人。

32人。

57、1%。

五（2）班。

58人。

33人。

56、9%。

五（3）班。

61人。

35人。

57、4%。

五（4）班。

55人。

30人。

54、5%。

1、設疑激趣。

2、引入新課。

在制作統計表時，有時為了說明在關數據之間的關系，需要用到百分數。

1、在上面這張統計表上表示出每個班參賽人數的百分比。

2、引導學生根據統計表上的信息，提出問題。

教科書第94頁的“做一做”。

交流展示本組制作的統計表。

通過這節課的學習，你掌握了什么知識？你還有想法要與學生交流嗎？

完成練習二十四課的第1~3題。

教案制作統計圖（通用22篇）篇十九

單元教學重點。

體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性，并理解條形統計圖上數據所表示的意義。

單元教學難點。

根據實際情況確定一格代表的意義，認識復式條形統計圖。

多給他們發言的機會，同時多關注他們上課是的精力時候集中，隨時提醒他們。

教學方法。

采用學生感興趣與生活有息息相關的生活情境引入新課，同時在課堂中設立互幫互助的原則，同時對于新課的知識及時采用練習對學生的學習情況及時反饋，并對學生掌握不是很好的知識及時鞏固加深理解，練習的形式也會多種多樣，盡量是學生所感興趣的形式。

課時的劃分。

統計?????????????????????????????3課時。

綜合應用：數據告訴我?????????????1課時。

課時進度。

2課時。

課型特點。

教學目標（須體現“三維目標”）1.通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性。2.理解條形統計圖的數據所表示的意義。3.會將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

教學（具）準備。

課前在家或（學校）栽一盤蒜苗，定期測量一次蒜苗的高度，并做好數據記錄。

教?學?過?程。

教學步驟。

學　生。

活　動。

教師活動及重點關注。

設　計。

意　圖。

一、引入課題。

二、探索新知。

1.討論數據的收集方法。

2.討論數據的描述方法。

讓學生匯報自己的觀察和記錄的方法。

師：從這節課開始，我們繼續學習有關統計的知識。

師：請同學們把你們小組（每6個人為一組），每個同學記錄的第15天蒜苗生長情況填入表格內。

---小組蒜苗第15天生長情況統計表。

姓名。

蒜苗高。

師哪個小組匯報一下你們小組填表的情況。

指導學生回答。

教師給每個小組發一張12x8的方格紙，讓學生用條形統計圖反映蒜苗的生長情況。

教師巡視，發現問題及時指導。

師：從條形統計圖中你發現了什么？

從學生感興趣種蒜苗的生產情況進行了觀察學習數據的收集方法。

學習制作條形統計圖。

課時進度。

2課時。

栽蒜苗。

課型特點。

教學目標（須體現“三維目標”）1.通過對實驗數據的處理，體會單式折線統計圖的特點2.能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。3.能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

教學重點、難點。

體會單式折線統計圖的特點，能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。

教學（具）準備。

課前準備蒜苗生長情況記錄。

教?學?過?程。

教學步驟。

學　生。

活　動。

教師活動及重點關注。

設　計。

意　圖一、提出問題，引入新課。

二、探索新知。

1.探索單式折線統計圖的繪制方法。

（1）出示如下記錄表。

（2）教師介紹單式折線統計圖的畫法。

2.分析與預測。

生：條形統計圖。

學生討論后（教師指出可用單式折線統計圖表示蒜苗的生長趨勢）。

學生回答。

新課標第一網。

生：第9天至第12天蒜苗生長的比較快。

生：看圖中第9天和第12天的線比其他線更長。

學生根據討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）。

生：學生根據討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）。

學生自己繪制折線統計圖。

師：上節課，我們學到了什么？

師：上節課，我們認識了復式條形統計圖。從中我們發現了復式條形統計圖能清楚地比較兩個數量。

師：如果要知道蒜苗生長趨勢能用什么方法呢？

師：關于單式折線統計圖，你想知道什么？

師：這節課，我們就來學習單式折線統計圖的有關知識。

笑笑記錄的蒜苗生長情況如下。

天數（天）。

3

6

9

12。

15。

蒜苗高度（厘米）。

4

6

10。

16。

17。

教師設問：根據笑笑記錄的蒜苗生長情況，怎樣用單式折線統計圖表示呢？

引導學生逐一討論以下問題。

師：（1）觀察折線統計圖，你能發現哪天蒜苗生長得比較快？

師：你們是怎么得出這個結論依據？

（2）估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

（3）預測蒜苗第20天約長到多少厘米，并說說你的想法。

（4）把你栽的蒜苗情況在附頁5的格子紙中制成折線統計圖，并與同學進行交流。

教師巡視，及時發現問題并進行針對性指導，在學生畫完以后讓部分學生展示自己畫的統計圖，并組織學生評析、交流。作業設計??????指導學生完成課本第98頁至99頁練一練板書設計??????栽蒜苗（認識簡單的折線統計圖）教學反思。

課時進度。

1課時。

數據告訴我們。

課型特點。

教學重點、難點。

完全掌握舊知，并能靈活運用數學解決實際問題。

教學（具）準備。

1.每個學生準備一臺計算器。

2.調查自家的家電產品、通訊器材的擁有量及購買時間并制成統計表。

教?學?過?程。

教學步驟。

學　生。

活　動。

教師活動及重點關注。

設　計。

意　圖。

一、引入新課1.交流獲取信息的辦法。

2.交流獲得的信息。

3點明課題。

二、組織討論、交流。

生1：利用計算機，上網查。

生2：在報紙上查一查。

生3：到圖書館，查閱一些相關的書。

生4：去問爸爸、媽媽。

（1）???小組交流。

學生在小組內交流：課前調查的數據全班交流。

小組派代表匯報找到的數據、信息。通過交流讓學生感受到數學知識實用價值。

先獨立思考然后小組交流。

先獨立思考然后小組交流。

交流體會。

通過交流學生體會到我國交通業的飛速發展，感受到現在到外地去旅游方便多了。

解決問題。

學生獨立思考。

全班交流。

學生獨立思考，全班交流。

師：誰來說一說你是用什么辦法了解祖國的巨大變化呢？

師：我們要善于從多方面、多渠道獲取信息，特別是要充分利用網絡來拓展自己的知識面。

討論、交流“數據告訴我”中的第1、2、3、4題。

1.第1題。

2.第2題。

3.第3題。

師：根據這幅圖你能獲得哪些信息？

出示如下兩題：

（1）???了解一下你家鄉到北京的路程，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。

（2）???算一算五年中我國的高速公路上的投資約是多少億元？

4.第4題。

先讓學生獨立解決問題，在組織學生進行集體訂正。

通過交流引導學生進一步認識：要節約用水。

教案制作統計圖（通用22篇）篇二十

教學目標1、借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，發展初步的統計意識。2、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。

單元分析1、讓學生能體會學習統計圖的必要性。2、增強學生的感知操作經驗，使學生比較直觀的認識象形統計圖。

課時劃分。

2課時。

題目最喜歡的水果。

備課人。

教學。

目標1、借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識。2、初步體驗數據的收集、整理過程，認識象形統計圖，并能根據圖表回答一些簡單的問題。

教學。

重難點。

教學重點：體驗數據、實物整理、統計的過程。教學難點：體驗數據、實物整理、統計的過程。

教學。

準備。

多媒體。

課時。

安排。

1課時。

教學過程。

板書設計。

教案制作統計圖（通用22篇）篇二十一

1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題，體會統計的意義和作用。

3．培養學生初步的統計能力、實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的能力。

4．在統計過程中，對學生進行良好思想品德教育。

教學內容。

教科書第93～94頁。

教具、學具準備。

多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統計表等。

教學設計。

一、導入。

師：在春暖花開的季節里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動物們正在進行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

（課件播放比賽過程）。

創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生初步體會統計的意義。

師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？

生：看不清楚。

師：大家來想一想，有什么辦法可以知道誰投進的球最多？

讓學生自由發言，教師對于學生想的方法給予充分肯定。

師：就是要把小動物投進的球記錄下來。

師在黑板上貼出比賽的三種小動動物的圖片。

師生合作，當誰投進一球時，就在誰的上面貼一個籃球圖。（邊播放課件邊貼籃球，強調籃球最好對齊，這樣便于比較）師生之間創設了一種民主、和諧的伙伴關系，通過課件演示，讓學生在收集、記錄數據的過程中真心體會到統計的意義和價值。師生共同統計出：

師：從圖中你可以知道什么？

生1：可以知道小熊投進2個球，小猴投進3個球，小象投進4個球。

生2：可以知道小象投進的球最多，小熊投進的球最少。

生3：可以知道小象是投籃冠軍。……課件演示比賽結果。以學生為本，讓學生充分發表自己的見解，真正體現人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展這一新的教學理念。

師小結：從圖上可以看出每種小動物進球的數量及勝負情況，像剛才這樣的記錄過程就叫做“統計”。（板書：統計）師：這節課我們就來比一比，看誰是最優秀的“小小統計員”。

二、教學例1師：小朋友們請看，老師給你們帶來了什么？（鮮花）。

師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學們從家里帶來了各種顏色的鮮花。

生：有紅花、藍花、黃花、粉色花。

師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能）。

（8）盆。（教師在電腦中演示統計紅花參數的過程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分體現新課程標準的理念，結合課件演示，使學生對數據的收集、整理、記錄和分析過程有所體驗，讓學生初步感知不確定的現象。

師：小朋友們，這種統計方法你們學會了嗎？請打開書本第93頁，統計出每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。

集體評講，得出統計結果，再回答下面的問題。（課件出示）根據學生回答的結果，及時利用課件進行反饋，對學生進行鼓勵，樹立自信心。1．（）色的花最多，（）色的花最少。

教案制作統計圖（通用22篇）篇二十二

一、教學內容：

數學書第36—37頁例1及相關內容。

二、教材簡析：

內容的選擇貼近學生生活，有利于激發學生的學習興趣。

本單元選取的素材都是學生熟悉的、發生在他們身邊的事例。例如：例1是統計學生最喜歡的活動；“做一做”是統計學生最喜歡的電視節目；練習中安排了學生完成作業的時間等。這些內容都貼近學生的生活，能夠激發學生學習的興趣。

三、設計理念：

本課時教學調動學生的已有知識和經驗，引出新知。先引導學生討論統計的方法，意識到男女生的最喜歡的活動會不同，應分開呈現。讓學生自主根據已有經驗收集、記錄、整理及分析數據。將重點放在尋找“共同點”、制造認知沖突，思考怎樣將兩個表合成一個表，自主探索，經歷過程。突破表頭的構成這一難點時，讓學生引導學生，通過帶著同學們“指一指”、“圈一圈”、“說一說”，從表格內容、三欄構成、填寫文字這三點重點突破。學生經歷本節課的學習后了解復式統計表的構成，能正確填寫表格，并能對表中數據進行合理分析。

四、學情分析：

學生在二年級下冊學習了“數據收集整理”，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能根據統計表中的數據做簡單的分析和解決相關問題，積累了一定經驗。在此基礎上，本單元教學復式統計表，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。尤其是借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集與整理的必要性以及數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用的價值。

五、教學目標：

知識與技能：初步了解復式統計表的格式，進一步體會統計表的意義，能正確的填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

過程與方法：經歷統計的全過程，通過小組合作，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。

情感態度與價值觀：感受數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣。

六、教學重難點：

重點：認識復式統計表，經歷把兩張單式統計表合成一張復式統計表的過程，更加深刻理解復式統計表的結構和特點，掌握數據的填寫及分析。

難點：理解表頭的意義及構成。

七、教學準備：

兩張空白單式統計表、教學課件。

八、教學過程：

（一）創設情境，激發興趣（2—3分鐘）。

出示情景圖，請學生談談自己最喜歡的活動。

師：課余時間你最喜歡什么活動？（每人限說一種）。

生1：課余時間我最喜歡的活動是畫畫。

生2：課余時間我最喜歡的活動是跳繩。

師：哇，大家的課余活動真豐富！老師在課前收集了6個同學們課余時間比較喜歡的活動，快來一起認一認吧！

出示例1情景圖。

生：看書、看電視、踢足球、打游戲、畫畫、跳繩。

師：這6項中你最喜歡哪一項？和同桌說一說。

生生之間相互交流。

師：我們班男、女生最喜歡的活動是哪一項呢？

學生猜測，意見不一。

師：那用什么方法來驗證呢？

生：我們可以調查男、女生最喜歡的活動。

師：那我們通過調查來統計人數，再把人數整理到統計表里。

引出主題——用統計解決問題，板書課題：統計表。

（設計意圖：創設情境，提問“課余時間你最喜歡的活動是什么？”激發學生興趣，調動學生積極性。通過“猜一猜男、女生喜歡的活動一樣嗎？”引出本節課內容——統計表，讓學生能夠意識到男女生特點不同，喜歡的活動也會不同，應該分開調查統計。）。

（二）自主探索，探究新知（15—20分鐘）。

（1）確定統計表中的內容。

師：想一想，統計表里應該都寫些什么呢？

生：應該有這6項活動。

師：（手指6個項目）實際上這6個項目的順序是可以調整調換的。

（2）選擇適當的方式收集數據。

師：我們應該采取什么樣的方式來調查統計呢？每位同學只能選一項活動。

生1：全班一同舉手表決。

生2：可以采用投票的方式來調查。

生3：還可以起立。

師：今天我們就采用起立這種簡捷、快速的方式，分別對男、女生進行調查。

（3）完成數據收集與整理。

師：先來統計男生最喜歡的活動，請一個女助手來幫忙統計。男生先考慮10秒，想好了就點點頭。

學生思考，點頭示意。

師：準備好了嗎？那我們就開始吧。

女生組織統計，完成表格。（男生最喜歡的活動）。

師：統計完后，還應該把人數加一加。

（如果出現數據錯誤，從小數據查起較快速。）。

男生組織統計，完成表格。（請一名男生小幫手統計女生最喜歡的活動）。

（4）分析數據。

師：觀察這兩張統計表，你們的猜測得到驗證了嗎？

師：從這兩張表統計的數據中，你還獲得了那些信息？

學生根據表中數據進行個性化分析。

2、比較與體驗。

（1）發現共同點。

師：仔細觀察這兩張表，有什么共同點？（必要時老師用手指一指給出提示）。

學生通過觀察、比較，發現兩張統計表的統計項目是相同的，但統計的對象不同，數據也不同。

（2）制造沖突。

出示兩張統計表并排放置，提出一些需要對比數據的問題，讓學生思考。

師：女生喜歡看書的人數和男生相比，是多還是少？

學生回答。

師：男生喜歡踢球的人數比女生多多少？

學生回答。

師：你們覺得統計表這樣放置比較起來方便嗎？（最好讓學生提出這一想法）。

生：兩張統計表這樣放置，數據比較起來有點麻煩，要是能放在一張表上就好了。

師：像這樣調查內容相同的兩張統計表可以合成一個表，那怎么樣把兩張表合成一張表呢？獨立思考一分鐘，然后和小組成員說一說你的想法。

學生獨立思考一分鐘，小組討論交流，教師巡視指導。

（3）“合成”統計表。

師：哪位同學愿意和大家說說你的想法？

生1：將女生的表格第一行隱藏到男生的表格下面，并對齊，相同的項目只用寫一次，將“人數”改為男生和女生。

生2；表的名稱應改為男、女生最喜歡的活動。

師：合好了嗎？還有需要調整的嗎？（用手指一指表頭）。

生：左上角的格子應該分三欄。

師：這個格子叫“表頭”，你從哪里知道的？

學生到講臺上來，并用手分別指出項目、人數、性別。

師：一起跟著他圈一圈。

學生一起用手圈，并說這里是活動、人數、性別。

師：那表頭還能不能只寫活動？

學生齊聲回答，應該分三欄。

師：怎么分配，分別應該寫什么？猜一猜。

學生代表上講臺指并說出，老師寫。

師：像這樣合起來的表叫做“復式統計表”，分開的叫做“單式統計表”。（板書課題“復式”）。

3、分析表格，回答問題。

出示數學書第37頁統計表下面的三個問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統計表的優越性。

師：一起用手指一指，這個表包含哪幾項內容？

學生指并回答，活動、人數、性別三項內容。

師：思考這三個問題，選擇你愿意的來回答。

學生思考，積極回答。（回答“男生最喜歡哪種活動的人最多？”這一問題時，引導學生說出“橫著看”男生這一行。）。

師：還有一個問題誰能解答？喜歡畫畫的男生多還是女生多？你是怎么發現的？

引導學生說出“豎著看”畫畫這一列。

小結：看來，這張復式統計表不僅能看出男、女生最喜歡活動的情況，還能對喜歡同一項目的男、女生人數進行比較。我們已經會看統計表了，更重要的是要通過對表格中數據進行分析，給出合理的建議以及做出正確的決策。

4、拓展延伸，體會變換。

師：老師現在想調查三年級各班最喜歡的活動，哪些地方需要做出調整？

生1：表的名稱應改為“三年級最喜歡的活動”。

生2：表頭中的“性別”應改成“年級”，“男、女生”應改為“三（1）班、三（2）班、三（3）班……”。

師：老師現在想調查全校各年級最喜歡的活動。

學生積極思考發言。

（設計意圖：讓學生充分利用已有經驗，經歷收集、記錄、整理以及分析方法的過程。通過觀察“共同點”、制造認知沖突，引出“合”的思想，學生獨立思考、組內交流共同探究“合”的方法以及需要調整的地方。在突破“表頭”這一難點時，讓已經會的學生引導其他學生，通過“指”、“圈”、“說”，深刻體會表格由三項內容組成。最后拓展思維，不僅可以統計不同的性別，還可以統計不同的班級、不同的年級等等。）。

（三）鞏固練習，拓展運用（5—10分鐘）。

1、第37頁“做一做”。

（1）現場統計：請一位男生和一位女生做助手統計，全班記錄數據。

（2）選擇喜歡的問題回答、交流。

2、觀察與比較。

師：觀察37頁上下兩個表，有什么不同？

學生觀察后交流，發現調查項目不同。

小結：復式統計表今天統計的是最喜歡的活動，電視節目，將來還可以統計最喜歡的食物、圖書等等。

（設計意圖：通過練習讓學生復習掌握復式統計表的數據的收集與整理以及對數據進行合理分析。最后發散思維，復式統計表不僅可以統計最喜歡的電視節目，將來還可以統計最喜歡的食物、完成作業的時間等等。）。

（四）回顧所學，課堂小結（2—3分鐘）。

1、談談收獲：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

（設計意圖：每個學生談自己收獲的同時，也是在回憶、總結本節課所學的內容。本節課不僅需要學會看復式統計表，更重要的是對表中數據進行合理分析，能夠提出合理化的建議以及做出正確的決策。）。

九、教學反思：

本節課是在學生認識了單式統計表的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析，先制成兩個單式統計表，再根據兩個單式統計表的觀察與對比，將其“合”成復式統計表。課堂以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，組織同桌交流、組內討論，激發學生的學習興趣，最終了解統計的方法，了解復式統計表的意義和作用，尤其掌握表頭的構成與意義。