小班教案的編寫需要注重反思和改進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的進步。小編精心整理了一些適合小班學(xué)生的教案范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經(jīng)典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享，關(guān)心、愛護同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現(xiàn)實意義。由于我實施的對象小班上學(xué)期的`幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。

（一）活動目標：

1、初步理解故事內(nèi)容，樂意表達自己的想法。

2、感受小動物之間相互關(guān)心、相互愛護的情感。

（二）活動準備：

1、課件《蘿卜回來了》。

2、小兔家場景布置。

（三）活動過程：

1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。

2、逐步理解故事內(nèi)容。

（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。

a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

（評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）。

b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。

（評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

（2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。

a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。

（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。

a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。

a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"。

3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關(guān)愛之情。

a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。

（評析：將送蘿卜的過程設(shè)計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。）。

b、把送蘿卜過程編成了歌曲。

歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！

（評析：這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點。）。

c、小結(jié)：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！

4、聯(lián)系實際，給好朋友送禮物。

提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！

在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗。

故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。

內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。

善于運用故事。

創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。

我在故事中受益匪淺。

《蘿卜回來了》教小朋友團結(jié)友愛，互相關(guān)心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容：初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2、樂于參與游戲活動，體驗集體游戲的樂趣。

活動準備：

1、課前先學(xué)會小白鵝的肢體形象動作。

2、戶外空場地一塊。

3、游戲音樂磁帶一盒。錄音機。

活動過程：

1、活動引題。

(1)小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動物了?(大白鵝)。

“嘎!嘎!嘎!我是一只大白鵝，你們愿意當我的鵝寶寶嗎?今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去啊?那我們準備吧!”

(2)音樂律動入場：

“寶寶們我們到了，先輕輕的`找個舒服的位子做下吧!”

2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦兒歌“今天我的肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們玩一個很好玩的游戲，寶寶們想不想玩啊?那我們一起先來聽聽看，這首兒歌是什么樣的?(教師配合手指搖的方式朗誦兒歌)。

3、通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

提問：兒歌里有誰呀?他們在干什么?到哪里去了?媽媽怎么樣啦?(教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容把兒歌帶入進去)。

4、集體游戲：

剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩游戲，那你們想不想和媽媽一起玩這個游戲呀?

那我們就準備吧!(集體邊念兒歌邊游戲2d3遍)。

5、結(jié)束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》。

寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個早吧?

呀!火車要開了，我們趕快上車回家吧。

活動反思：

引導(dǎo)幼兒進行表演、繪畫等活動來表現(xiàn)和擴展兒歌內(nèi)容。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和運用語言的能力，還能促進幼兒積極動腦、調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中，充分體驗活動及學(xué)習(xí)語言的樂趣，并使教學(xué)與幼兒已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而促進情感、能力、知識等各方面在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展和提高。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園中班上學(xué)期語言教案《米皮皮的敲敲長》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音，學(xué)習(xí)詞語“長大”、“縮小”。

2、能大膽于在集體面前說話。

3、感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

理解故事內(nèi)容，感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂。

練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音。

米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個，故事圖片四張。

一、欣賞故事。

1、出示米皮皮圖片。小朋友們看，今天，教師請來了一只小老鼠來我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來向米皮皮問好吧！（米皮皮好！）“小朋友們好！”

2、米皮皮還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。小朋友們跟老師一起來念念看（敲敲長）。

3、米皮皮的敲敲長是一根五顏擁六色很漂亮的小棍，我們就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我們一起說說看！

4、剛才老師已經(jīng)說了，這根五彩小棍是米皮皮的`寶貝，那么，它到底有什么用呢？我們一起聽完故事就知道了。

5、教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問：

（1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀？（請幼兒回答，并及時鼓勵）。

（2）它是一根怎樣的棍子呢？（五彩小棍）。

（3）米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢？（它能使物體長大事縮小）好，我們再來聽一遍。

6、再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容（借助圖片）。

敲敲長使什么長在了？使什么縮小了！

米皮皮是怎么說的呢？（長長長、縮縮縮）。

二、游戲。

現(xiàn)在，我們也來玩一個游戲，我來當“米皮皮”（帶上頭飾）。

1、這是我的“敲敲長”，請小朋友來當“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆”

2、在玩游戲之前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則，你們一定要仔細聽噢！

3、當米皮皮用“敲敲長“敲到你的時候，你們就扭一扭身體向上長，還要說”啊哈，我長大了。“好，我們一起來說說看，啊哈，我長大了！”

4、當米皮皮用小木棍敲到你說：“縮縮縮”的時候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了。”我們也來學(xué)學(xué)看吧。“唉啊，我縮小了！”小朋友們說的真好聽。

5、好了，我們開始做游戲吧！

6、今天天氣真好，我要到田野里去看一下，小豆苗長的怎么樣了，咦，小豆苗怎么還沒有長大了，我一定要讓它長的又高又壯的。“小豆苗，長長長！”

敲到的幼兒就扭一扭身子，向上長，嘴里說：“啊哈，我長大了。”

咦，小豆苗真的長大了，而且長的很漂亮，太棒了！

好，我再來試試看，小豆苗“長、長、長”這棵小豆苗也長得又高又壯的，我很喜歡。

7、咦，那邊的胡蘿卜還這么小，怪不得兔媽媽不高興呢？原來是這么加速啊，沒問題，讓我來試試看，“胡蘿卜，長長長！”啊！胡蘿卜長大了，胡蘿卜長大了！

8、怎么突然下雨了，沒帶傘怎么辦？啊，幸好草地上還有幾朵小蘑菇，“小蘑菇，長長長！”

幼兒就扭一扭身子向上長，“啊哈，我長大了！”

9、雨停了，太陽出來了，小豆芽，小蘿卜們我們一起來做游戲吧！“不好了，不好了，前面來了一只大灰狼，怎么辦呢！噢，我用我的寶貝敲一下。“大灰狼、縮縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲！“太好了，大灰狼，真的變小了！”

10、你們說米皮皮的“敲敲長”是不是啊！（是）。

11、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會長大，那如果用另外一頭敲的話呢？（會縮小）。

12、你們想不想有一根“敲敲長”（想）。

13、如果你有“敲敲長”的話，你會讓哪些東西長大或縮小呢？

14、請一名幼兒當米皮皮再來玩一次游戲。（教師指導(dǎo)）。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

1、通過活動看懂圖意理解故事內(nèi)容，學(xué)說：“小豬xx，沒關(guān)系，沒關(guān)系。”

2、通過游戲自己的實踐，感受幫助他人快樂的情感。

故事大書《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個，15個布娃娃，手機一個。

2、傾聽故事，理解故事內(nèi)容：

（二）教師用故事大書講述第二遍故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說：“小豬xx，沒關(guān)系，沒關(guān)系”：

（2）學(xué)說：“小豬xx，沒關(guān)系，沒關(guān)系。”

3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個電話，娃娃的媽媽有急事，想請我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個娃娃，一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺，感受幫助他人的快樂。

4、結(jié)束活動——把娃娃送回家，跟娃娃再見。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

活動目標：

1、通過多媒體演示活動，激發(fā)幼兒學(xué)說話的興趣。

2、在活動中幼兒學(xué)習(xí)漢字“變”。

活動準備：

1、幼兒人手一塊手帕，字卡若干（變）。

2、教師若干塊大手帕（其中有一塊做成老鼠狀）。

3、教師用字卡一張。

4、多媒體演示。

活動過程：

一、多媒體演示：孫悟空七十二變。

1、這是誰呀？（孫悟空）—————幻燈片。

2、孫悟空有些什么本領(lǐng)？（幼兒暢談）。

3、碰到妖魔鬼怪能變出不同的樣子打敗他們。孫悟空的本領(lǐng)真大，你看他在干什么？（演示七十二變：變小鳥、房子、老鷹、小狗等）。

4、說說孫悟空變出了什么？

二、魔法手帕變變變（認識漢字“變”）。

1、孫悟空能變出那么多的東西，今天他也送給小朋友一樣?xùn)|西，是什么呢？（幻燈片————變集體念）。

2、孫悟空告訴我，這個“變”字有很大的本領(lǐng)，是什么本領(lǐng)呢？（教師示范向手帕吹氣，同時說“變變變”）。

3、這塊手帕有了魔法，成了一塊魔法手帕能變出很多的.東西，怎么變呢？孫悟空告訴我要說一句咒語，讓我試一試，你們聽一聽說的是什么？（教師示范一次，幼兒念一次，幻燈看一次，集體念漢字“變”）。

三、游戲：找字（鞏固對漢字的認識）。

1、孫悟空說也要送給小朋友每人一個字寶寶，在那里呢？請你們?nèi)フ乙徽摇?/p>

2、找到了念一念。

3、變一變————變成魔法手帕。（字卡放進口袋）。

四、魔法手帕變一變。

1、你們現(xiàn)在也有了一條魔法手帕，它能變什么呢？請你們想一想，然后邊念咒語邊來變，好嗎？（幼兒自由討論，教師巡回指導(dǎo)。）。

2、幼兒表演（鼓勵幼兒大膽想象及講述）。

3、魔法手帕陪我們玩累了，讓它們?nèi)ハ磦€澡休息吧！（收手帕進籮筐）。

五、游戲：魔法娃娃。

1、（出示字卡）讓我們變成“魔法娃娃”吧！（教師說變變變，向幼兒吹氣，幼兒隨之做相應(yīng)動作，變成魔法娃娃）。

2、我們現(xiàn)在是魔法娃娃，你想變什么呢？現(xiàn)在我們聽音樂，音樂一停，我們就站住變成你想變的東西，看誰變的最有趣最好玩！

（音樂停，教師可以問幼兒變成了什么，也可以讓幼兒告訴其他老師）。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

設(shè)計意圖：

中班幼兒特別喜歡玩變魔術(shù)的游戲，他們對有魔力的東西充滿向往。《小老鼠的魔棒》就是這樣一個能滿足幼兒想象、充滿神奇色彩的故事：小老鼠有根神奇的魔棒，將魔棒指向某樣?xùn)|西并念出咒語，那樣?xùn)|西就會變大或變小。小老鼠利用這根魔棒，不但幫助了自己，還幫助了小伙伴。這個故事非常適合中班幼兒理解和感受。為了能夠充分發(fā)揮幼兒的主體性和想象力，我以此故事為基礎(chǔ)設(shè)計了語言活動，讓幼兒在聽故事的同時積極參與故事創(chuàng)編，充分體驗?zāi)О舻纳衿妫⒏惺苄±鲜笥媚О魩椭鷦e人帶來的快樂，以及自己創(chuàng)編故事的樂趣。

活動目標：

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試講述小老鼠使用魔棒的有趣情節(jié)。

2.體驗?zāi)О舻纳衿妫w會幫助別人帶來的快樂。

3.創(chuàng)編故事結(jié)尾，感受創(chuàng)作的樂趣。

活動準備：

一根“魔棒”（可用尺子或樹枝制作，也可以直接購買）；《小老鼠的魔棒》故事ppt；小老鼠、小鴨、小兔、蘑菇、太陽等故事角色的頭飾。

活動過程：

一、了解故事第一段，初步感受魔棒的神奇。

1.教師出示一根“魔棒”，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事內(nèi)容。

師：小朋友，你們看，老師帶來了什么？

師：這可不是一般的小棒，它是一根有魔力的魔棒，你想知道這根魔棒是誰的嗎？瞧！原來它是小老鼠的魔棒啊！這根魔棒到底有什么樣的魔力呢？我們一起來看一段課件吧。

2.播放課件第一段，提問引導(dǎo)幼兒理解故事。

師：小老鼠帶著它的魔棒出去玩的時候，遇到了什么事情？

教師讓幼兒拿著魔棒對大樹說“咒語”，教師通過操作課件，配合幼兒的“咒語”，讓大樹變小或變大。

小結(jié)：小老鼠的魔棒真神奇，只要一念咒語它就能把東西變大或者變小。

【說明】播放ppt第一段是讓幼兒初步了解故事第一段內(nèi)容，感受魔棒的神奇。利用課件按鈕，讓幼兒使用魔棒嘗試學(xué)說咒語，既形象有趣又達到了復(fù)述故事中重點對話的目的.。

二、猜想故事第二段，講述并表演故事情節(jié)。

1.教師出示故事中的畫面（草地）。

師：小老鼠來到了哪里？找到了哪些好朋友？

師：（點下雨按鈕）忽然發(fā)生了什么事情？它會想什么辦法呢？

充分讓幼兒自由猜想。

2.教師播放部分動畫內(nèi)容，并和幼兒合作表演該段情節(jié)。

師：小老鼠想了什么辦法？它是怎樣念咒語的？

師：請你來當小老鼠，我來當蘑菇，我們倆表演一下吧。

師幼合作表演這個情節(jié)。

3.教師出示故事中的畫面（太陽出來了）。

師：天晴了，太陽出來了，小老鼠又會怎么做呢？

幼兒講述讓蘑菇變小的咒語。

師：我們一起來跟著小老鼠說一說吧。

播放課件，幼兒跟著小老鼠一起講述。

4.完整地講述第二段故事。

師：我們一起把小老鼠在草地上發(fā)生的事連起來說一說。

5.分角色表演。

【說明】第二段故事，教師改變了講述形式，只出示故事發(fā)生的背景，讓幼兒通過猜想一起來幫小老鼠想辦法，幫小鴨和小兔找到避雨的地方。接下來的角色表演既起到了動靜交替的作用，又鞏固了故事內(nèi)容。

三、創(chuàng)編故事結(jié)尾。

師：小老鼠玩累了，想要回家，走著走著，一條小河擋住了去路，怎么辦呢？

在幼兒自由預(yù)測故事的發(fā)展時，教師可引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，進行合理預(yù)測，如：小河邊有些什么？小老鼠會想什么辦法來過河？每想到一種辦法，請幼兒來扮演小老鼠，對著樹枝（或胡蘿卜、樹葉）說說咒語，教師操作課件，讓樹枝（或胡蘿卜、樹葉）變大，變成樹枝橋（或胡蘿卜橋、樹葉橋）。

師：誰能把小老鼠在小河邊發(fā)生的事講給大家聽聽？

【說明】由于有第一、二段故事的鋪墊，大多數(shù)幼兒都能創(chuàng)編出小老鼠過河的辦法。即使幼兒創(chuàng)編出與畫面內(nèi)容缺乏聯(lián)系的過河方法，教師也要加以肯定。

四、給故事起名字，完整欣賞故事。

師：你喜歡這根魔棒嗎？為什么？

師：這根魔棒真神奇，它幫小老鼠拿到了帽子，把蘑菇變成傘，還幫小老鼠過了河，幫助小老鼠解決了許多困難，我們來為這個故事起個名字吧！

師：有了名字，故事就更完整了，我們把故事連起來完整地欣賞一遍！可以邊聽邊跟著說一說。

【說明】通過給故事起名字這個環(huán)節(jié)，幫助幼兒梳理故事的中心內(nèi)容，起到深化主題的作用。

活動延伸：假如你有這根神奇的魔棒，你會用它做什么事情呢？

【說明】這個話題是幼兒感興趣的一個內(nèi)容，因為他們都渴望有這樣一根神奇的魔棒。有了這個有趣的話題，幼兒可以繼續(xù)創(chuàng)編出各式各樣精彩的故事內(nèi)容。

活動反思：為了體現(xiàn)以幼兒為主體的精神，打破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動的開始環(huán)節(jié)，我抓住幼兒喜歡看課件的心理，讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內(nèi)容。為了讓幼兒學(xué)說咒語，我巧妙設(shè)計了課件按鈕，只要幼兒用魔棒指著大樹說咒語，大樹就能變大或變小，這是幼兒非常喜歡的游戲，而且在游戲中他們不知不覺就學(xué)會了魔棒咒語。學(xué)習(xí)故事的第二段時，我沒有直接講述故事內(nèi)容，而是讓幼兒當主角，幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時，那種開心的心情是難以言表的。為了進一步調(diào)動幼兒的積極性，我準備了角色頭飾，讓幼兒分角色表演。學(xué)習(xí)故事的第三段時，我利用課件畫面的提示，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事的多種結(jié)果，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現(xiàn)形式不同，難度是由易到難有所遞進，又層層鋪墊。這樣的故事教學(xué)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的語言環(huán)境，幼兒學(xué)得主動、學(xué)得輕松。

有一只小老鼠，它有一根神奇的魔棒。一天，小老鼠戴著它漂亮的帽子出去玩，走著走著，忽然，刮起了一陣大風(fēng)，把小老鼠的帽子吹到了樹頂上。小老鼠拿不到帽子，怎么辦呢？小老鼠拿起魔棒指著大樹說：“魔棒魔棒讓大樹變小吧。”咦，大樹真的變小了，小老鼠拿到了自己的帽子。接著它又拿著魔棒對著樹說：“魔棒魔棒讓小樹變大吧。”小樹真的變成了大樹，和原來的一模一樣。

小老鼠來到一塊草地上，找到了小兔和小鴨做朋友。它們高高興興地在一塊兒玩耍。突然天上下起了大雨，它們找不到避雨的地方好著急呀，小老鼠拿起魔棒指著蘑菇說：“魔棒魔棒讓蘑菇變大吧。”蘑菇真的變大了，變成了一把蘑菇傘。它們躲到蘑菇傘下淋不到雨啦。天晴了，太陽出來了，小老鼠又指著蘑菇說：“魔棒魔棒讓蘑菇變小吧。”蘑菇真的變小了，和原來的一模一樣。

小老鼠繼續(xù)往前走，一條小河擋住了去路，河上沒有橋怎么辦呢？小老鼠拿起魔棒對著樹枝說：“魔棒魔棒讓樹枝變大吧。”樹枝真的變大了，變成了一座樹枝橋，小老鼠高高興興地過了河。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

活動目標：

1、熟悉理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”。

2、體驗與同伴游戲的快樂。

活動準備：

flash故事動畫片、小棍、頭飾。

活動過程：

一、引出課題。

出示米皮皮手偶：教師請來了一只小老鼠來我們班做客，它的`名字叫“米皮皮”，“米皮皮”還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。它有個奇妙的本領(lǐng)是什么呢?聽完故事就知道了。

二、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容。

1、教師完整講述故事。

2、提問：(1)米皮皮的寶貝叫什么?

(2)米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大?

三、欣賞動畫片，學(xué)習(xí)故事中對話。

1、看動畫片。

2、提問：

(1)米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做?又是怎么說的?小豆苗就怎么樣了?

(2)米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的?又是怎么說的?胡蘿卜怎么樣了?

(3)米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的?又是怎么說的?小蘑菇怎么樣?

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕輕敲一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

四、玩游戲。

(1)交代游戲規(guī)則：

當米皮皮用“敲敲長”敲到你說“長、長、長”的時候，你們就扭一扭身體向上長，還要說“啊哈，我長大啦”。“好，我們一起來說說看，啊哈，我長大啦!”當米皮皮用小木棍敲到你說：“縮、縮、縮”的時候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了。”我們也來學(xué)學(xué)看吧。“唉啊，我縮小了!”小朋友們說得真好聽。

(2)玩游戲。

五、遷移經(jīng)驗，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

如果你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大?

活動反思：

活動內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

目標：

1、運用故事和已有的經(jīng)驗萌發(fā)孩子幫助別人的情感。

2、在多媒體動態(tài)畫面引發(fā)下，愿意用普通話講講故事中的事，萌發(fā)幫助人的情感。

3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

準備：

多媒體課件。

過程：

1、導(dǎo)入活動放映小老鼠的形象，問：小朋友，您們看，是誰來了？（小老鼠）小老鼠與小朋友打招呼：小朋友，你們好！提問：這只小老鼠長得什么樣？（幼兒描述小老鼠）介紹：這只小老鼠真可愛！它有一個好聽的名字叫皮皮，皮皮有一樣寶貝是小魔棒，（放映魔棒），它的本領(lǐng)可大了，我們一起來看。

2、看看聽聽講講（放印課件）。

（―）插問。

（1）皮皮的小魔棒有什么本領(lǐng)呢？（可以敲，讓皮球一會兒變大，一會兒變小）。

（2）小兔的肚子餓極了，想吃大蘿卜，可是蘿卜太小了，那怎么辦呢？

（3）大雨落在小雞的身上，小雞真冷阿，你們快幫小雞想想辦法？

（4）小豬大得不能回家了，真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢？（爬，小豬變小，房子變大等）。

（二）故事后提問（1）皮皮是用什么幫助大家的呢？（用小魔棒）。

（2）皮皮用小魔棒一敲，把什么東西變得大大的？（皮球、蘑菇、蘿卜）出示相應(yīng)圖片課件引導(dǎo)幼兒做皮皮，用小手當小魔棒，（分別詢問幼兒）把三種東西變大，一邊點，一邊說，如“大――大――大，皮球變大了，”并謝謝用小手做的小魔棒――謝謝你，謝謝你。同步放映xx變大的過程，發(fā)揮多媒體的功能。

（3）皮皮幫助誰變小了呢？（小豬）一起做皮皮，幫小豬變小。（同上方法）同步放映小豬由大變小的過程。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

手口一致地點數(shù)1。

觀察活動室，能正確找出數(shù)量是1的物品。

神秘袋、杯子、鉛筆、書、小皮球。

“1”的數(shù)字卡。

形式：集體。

1老師將杯子、鉛筆、書、小皮球放入神秘袋內(nèi)。

2老師請幼兒輪流從袋中取出一件物品，并說出該物品名稱。例如一個杯子、一支鉛筆、一本書、一個皮球等。

3當幼兒說出該物品時，老師同時舉起“1”的數(shù)字卡，說明1的數(shù)字和數(shù)量。

4出示神秘袋內(nèi)所有物品，請全班幼兒數(shù)數(shù)每種物品的數(shù)量。

5與幼兒一起觀察活動室里有什么東西的數(shù)量是1。例如垃圾桶、飲水機、白板、廁紙架等。

6請小朋友取任意的一件玩具，放在筐中。

能點數(shù)1的數(shù)量。

戶外活動時，每人撿一片落葉，復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)量1的理解。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

教學(xué)目標：

1、在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中讓幼兒學(xué)兒歌、編兒歌，體會文學(xué)活動帶給小朋友的快樂。

2、通過小朋友對于喜愛的小動物的熟悉度嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語表達力。

3、幼兒嘗試與同伴交流、與成人交流。

教學(xué)重點：學(xué)會兒歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語“歡歡喜喜”。

教學(xué)難點：引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。

教學(xué)準備：

1、知識的準備：熟悉幾種動物的叫聲、習(xí)性、特征。

2、材料的準備：各種動物的圖片，多媒體課件、音樂等。

教學(xué)方法：愉快教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、開始部分組織教學(xué)，師生問好。

二、基本部分。

（一）、引入課題今天老師給小朋友們帶來了一些小動物，小朋友們想不想認識它們？

（二）、出示課件，初步了解兒歌。

1、出示小雞圖片，引起幼兒興趣。

老師提問：這是誰呀？看看小雞在干什么？

小雞最喜歡吃米粒啦，她吃到米粒就怎么樣呀？

（很高興很高興我們用一個詞來表示：歡歡喜喜）。

2、（出示小羊）老師提問：這是誰呀？小羊怎樣叫？它喜歡吃什么東西？

小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

3、（出示小狗）。老師提問：這是誰呀？小狗怎樣叫？它喜歡吃什么東西？

小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

4、提問：兒歌中哪些小動物？它們分別是怎樣叫的？

（三）聽錄音，完整欣賞兒歌。

小朋友們聽完了錄音，誰來告訴大家：小雞喜歡吃什么？小羊喜歡吃什么？小狗呢？

（四）師生邊看圖片邊朗讀兒歌。

（五）幼兒跟著老師完整地表演兒歌。

教師帶領(lǐng)幼兒一邊說兒歌，一邊做動作。

（六）引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。

小雞、小狗、小羊聽到小朋友為他們說的兒歌真高興，看還有許多動物也坐著小汽車來了，想請小朋友為他們說兒歌，你們愿意嗎？幼兒嘗試用上面的句式嘗試仿編兒歌。

三、結(jié)束部分。

1、教師小結(jié)本節(jié)活動的效果，以表揚鼓勵為主。

2、幼兒聽音樂開火車出教室。

附：兒歌小雞吃米小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，吃到米粒，歡歡喜喜。

小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

一、活動目標：

1、喜歡聽故事并能感受到親情的溫暖，理解小狗的特殊本領(lǐng)能給人幫助。

2、學(xué)習(xí)模仿故事中的重復(fù)對白。

二、活動準備：

1、課件：《奇奇和皮皮》。

2、故事紙偶爸爸、媽媽、奇奇、皮皮（區(qū)分不同的顏色和大小）。

三、活動過程：

1、談話活動。

（1）在家里，你是爸爸媽媽的小寶貝，他們是怎么叫小寶貝的？

早上起床時，爸爸媽媽會對你說什么？吃飯了，你爸爸媽媽又會怎么說呢？

（2）今天來了一個小客人，叫奇奇，它有一個寵物寶貝，是小狗，名字叫皮皮。

你知道小狗有什么本領(lǐng)嗎？

2、傾聽和講述故事前面部分。

——出示媽媽、爸爸、奇奇、皮皮的頭像紙偶，利用課件講述故事的前面部分。

——介紹媽媽、爸爸、奇奇、皮皮是幸福的一家，讓幼兒感受故事中重復(fù)對白所傳遞的親情之間的溫暖。

為什么奇奇對皮皮說的話和爸爸媽媽對他說的話一樣呢？（奇奇把皮皮當做好朋友，奇奇和愛皮皮，奇奇把皮皮當做小寶寶……）。

——利用紙偶讓幼兒模仿重復(fù)對白，進一步感受親情之間的溫暖互動。

3、猜測故事的`高潮和結(jié)局。

——分別引導(dǎo)幼兒觀察課件的第七第八頁，對故事的高潮和結(jié)局進行猜測。

你看見什么了？誰不在了？你猜猜奇奇和皮皮會怎么辦呢？

奇奇找到媽媽了，是誰幫助他找到媽媽的？為什么皮皮可以找到媽媽？皮皮會幫助奇奇，那奇奇呢？（他在幫助媽媽提袋子。）。

4、完整地傾聽故事。

活動反思。

第二課時的提問設(shè)計比較細致，有針對性，所以孩子們回答都能達到預(yù)期的目的，教具的制作上，進行了改進，特征鮮明，能更好地配合引導(dǎo)幼兒講述。通過對小狗本領(lǐng)的事先分析，幼兒能很快地理解故事的高潮部分，語言表達比較豐富，最后實現(xiàn)了教育目標，大家都體驗了成功的快樂。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

教案目標：

1、理解的內(nèi)容，用語言表達對的理解，學(xué)習(xí)詞：“大、縮”。

2、積極參與活動，大膽在集體面前表達自己的想法。

3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。

教案準備：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，圖片五幅。

教案過程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽《米皮皮的魔棒》。

二、教師有感情地講述。

（1）米皮皮得到了一個什么寶貝？

（2）為什么這是一根神奇的魔棒？

（3）他對他們是怎樣說的？（長長長）。

教師引導(dǎo)幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語：“長、縮”

三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊。

教師出示圖片講。

提問：

（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

活動目標：

1、運用故事和已有的經(jīng)驗萌發(fā)孩子幫助別人的情感。

2、在多媒體動態(tài)畫面引發(fā)下，愿意用普通話講講故事中的事，萌發(fā)幫助人的情感。

3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準備：

多媒體課件。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動放映小老鼠的形象，問：小朋友，您們看，是誰來了?(小老鼠)小老鼠與小朋友打招呼：小朋友，你們好!提問：這只小老鼠長得什么樣?(幼兒描述小老鼠)介紹：這只小老鼠真可愛!它有一個好聽的名字叫皮皮，皮皮有一樣寶貝是小魔棒，(放映魔棒)，它的本領(lǐng)可大了，我們一起來看。

2、看看聽聽講講(放印課件)。

(—)插問(1)皮皮的.小魔棒有什么本領(lǐng)呢?(可以敲，讓皮球一會兒變大，一會兒變小)。

(2)小兔的肚子餓極了，想吃大蘿卜，可是蘿卜太小了，那怎么辦呢?

(3)大雨落在小雞的身上，小雞真冷阿，你們快幫小雞想想辦法?

(4)小豬大得不能回家了，真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢?(爬，小豬變小，房子變大等)。

(二)故事后提問(1)皮皮是用什么幫助大家的呢?(用小魔棒)。

(2)皮皮用小魔棒一敲，把什么東西變得大大的?(皮球、蘑菇、蘿卜)出示相應(yīng)圖片課件引導(dǎo)幼兒做皮皮，用小手當小魔棒，(分別詢問幼兒)把三種東西變大，一邊點，一邊說，如“大——大-—大，皮球變大了，”并謝謝用小手做的小魔棒——謝謝你，謝謝你。同步放映xx變大的過程，發(fā)揮多媒體的功能。

3、再次欣賞故事，讓幼兒自然感受，自由講述。結(jié)束語：你們喜歡皮皮嗎?皮皮還做了許多好事，下次我們再來看。案例分析小班孩子以自我為中心，缺乏幫助別人的體驗。因而設(shè)計了運用多媒體為手段的情感教育的語言活動。多媒體有生有形的畫面吸引了誘餌，通過觀看，幼兒運用故事和自有的經(jīng)驗，幫小兔，小雞，小豬想了好多的辦法。思維活躍，在老師創(chuàng)設(shè)的寬松的氣氛下，幼兒敢講，想講，并能與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴。

小班語言教案及教學(xué)反思皮皮的魔法棒（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

活動目標：

1、學(xué)習(xí)各種解決問題的方法。

2、能積極參與討論和交流。

3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動準備：

1、圖片：《我會上廁所》。

2、故事：《皮皮生活劇》、布偶、海報紙、筆。

3、掛圖：《我會上廁所，我會洗手》。

活動過程：

1、演一場皮皮遇到問題就哭的.生活劇。

2、準備一個布偶，告訴幼兒，他叫做“皮皮”，今天皮皮有一些問題不懂，想要請班上的小朋友告訴他該怎么辦。

3、觀看后，皮皮要提出問題啦，請知道的小朋友幫幫他的忙。

――我想上廁所時，該怎么辦？

――別人都不和我玩，怎么辦？

――我想找媽媽，媽媽什么時候才會來？

――吃飯時有我不喜歡吃的菜，怎么辦？

――褲子尿濕了，怎么辦？

――如果把別人的東西弄壞了，怎么辦？

――有人打我，怎么辦？

4、當皮皮提出問題后，請幼兒自愿為皮皮解答；若幼兒也不知道，可一起討論，共同想想有哪些解決問題的辦法，再告訴皮皮。

5、展示掛圖，并請幼兒看圖片《我會上廁所》，討論正確的上廁所方法。

6、活動結(jié)束后，可在每天活動的某時段中設(shè)立“我該怎么辦”“文章、出自www、老、師教、案網(wǎng)、“時間，讓幼兒討論每個人的問題和解決問題的方法。

活動建議：

1、問題不宜一次過多，可根據(jù)開學(xué)初最常碰到的問題發(fā)問。

2、教師可利用海報紙，將幼兒的討論記錄在海報紙上；可能的話，以圖畫輔助說明，放在教室或語言區(qū)，作為情境布置。

[附]故事：皮皮生活劇（佚名）。

皮皮是幼兒園小班的小朋友，因為皮皮沒有兄弟姐妹，而幼兒園里有很多小朋友，所以皮皮很喜歡上幼兒園。

可是，幼兒園里的小朋友都不喜歡和皮皮一起玩，因為皮皮很愛哭。想上廁所時，皮皮就哭；聽故事時，皮皮哭著要找媽媽；尿褲子時，皮皮也哭；吃飯時，皮皮哭著說不想吃青菜；午睡時，皮皮又哭了，把所有的小朋友都吵醒了。

皮皮自己也很難過，他也希望小朋友喜歡他，皮皮該怎么辦呢？

活動反思：

要為幼兒提供寬松的、互動的口頭語言交流環(huán)境。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境，是可以隨時大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語言活動中教師疑問到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展。