教案還可以提供教學過程中可能遇到的問題和解決方案，幫助教師應對各種教學挑戰。下面是小編為大家準備的一些二年級教案范文，希望對大家的教學有所幫助。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇一

一、說教材：

1、說課內容：九年義務教育人教版第一冊“連加”

2、教學內容的地位和作用：

這部分內容是在學習了10的認識和10以內數的加減法的基礎上學習的，針對一個數可以分成兩個數以上，在實際情況中有時還可以分成三個數或三個以上數的連續加法，這為高年級的多位數的連加算理學習做了鋪墊準備。也為后面學習20以內的進位加法起了認知的準備。學生的思維正處在一個具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認識的基礎。為適應兒童年齡特點，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。

3、教學目標：

根據新課程標準的要求，結合兒童的認知水平，我指定了如下教學目標和重難點：

（1）認知目標：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內的連加計算。

（2）技能目標：在理解連加意義的過程中，發展了學生的思維和語言表達能力。提高發現問題和解決問題的能力。

（3）情感目標：培養學生科學的態度和獲得積極探索的情感體驗。

4、教學重點：

學生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個數先相加，再把計算結果加上第三個數。

5、教學難點：

兩步進行連加口算時，前兩個數相加所得結果，再和第三個數相加容易發生困難。學生容易忘掉第一步的得數，或因看不見第一步的得數，第二步計算時發生困難。根據一年級學生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學難點。

二、說教法、學法。

“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”現代教學論主張，學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的'過程。因為“學習數學的唯一正確方法是實行“再創造”，也就是由學生本人把要學的東西自己發明或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生”為此，在本節課中采用“嘗試探索”愉快式的教學法并通過多媒體輔助教學，首先誘導學生以疑激趣、以趣激思、以思促學、以學求創，在創設的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學生積極主動、生動活潑地發展。

三、說教學過程。

現代教學論主張，學生的學習應當由被動的學向主動的學轉化，變教師的外部給予為學生的內部求索。因此，本節課根據一年級學生的年齡、心理特點，設計了：設疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學模式，展開過程如下：

（一）設疑引新，孕伏新知。

課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學生獲得感性認識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導觀察思考。

（二）嘗試探索，實踐內化。

1、借助形象，以趣激思。

針對低年級兒童的心理特點，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發學生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環境下，自然地開動腦筋，調動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點撥、啟發，適時板書，說明一個數不但可以分成兩個數，根據需要還能分成三個數、四個數。

2、抽象概括，形成概念。

憑借以上圖形的感知，學生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時講解，5和4先加，再加上1，你能用一個式子表示嗎？學生回答后探索新知：有兩個加號，要做兩次加法嗎？師及時引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

3、引疑激趣，突破難點。

課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學生默記3+2的得數，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學生根據不同方法來看圖列式，加深理解及時鞏固，明確計算的步驟。

4、回憶總結，系統建構。

請學生回答做連加時該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結。

（三）鞏固強化，拓展思維。

1、基本題：（1）集體練習，擺一擺再填數，通過操作學具，鞏固連加知識。

（2）看圖列連加算式計算。

2、發展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現5+0+3+2這樣的四個數連加的題目，發散學生的邏輯思維能力。

（2）填數，使橫行、豎行三個數相加都是8，填出問號中的數。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇二

教學目標:1,在具體情景中,經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程,并能正確地進行計算.

2,在解決實際問題的過程中,進一步體驗數學與生活的聯系,增強數學意識,發展數學思考.

3,進一步培養書生學習數學的熱情和獨立思考,樂于交流的習慣。

教學過程:。

創設情景,自主探索。

十萬個為什么貓和老鼠兒童百科全書。

28元16元43元。

好多書啊.你想買什么書呢為什么根據這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢。

這么多種方法中你最喜歡哪種方法為什么用喜歡的方法自己說一說.――指名一兩名說一說。

有沒有買其他書的小朋友你又是怎么算的呢。

把你喜歡的方法說給大家聽聽。

除了你喜歡的方法,再找一種方法說給同桌聽聽――指名說說。

剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計算時有什么相同的地方和不同的地方(揭出課題)。

鞏固深化。

摘蘑菇。

選一組跟同桌說說算法。

在計算每組的兩題時你有沒有發現什么。

打氣球。

算第一組.你在計算這3題時有沒有發現什么規律其他3個氣球是不是也有這樣的規律。

釣魚。

你們個個眼睛厲害,槍法如神.不知道你們的釣魚水平如何。

(算第一組)你們怎么會算得這么快的。

摸獎。

給大家說說你的想法好嗎。

總結。

今天你們玩得開心嗎我們不僅學會了兩位數減兩位數的口算,而且還用學到的知識在游藝活動中好好露了一手.

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇三

教學目標（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（3）加深對祖國的熱愛之情。

重點（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

難點（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教具（1）課文朗讀錄音帶。

（2）歡慶國慶的錄象片段。

（3）學生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語卡片。

教學過程第一課時。

（1）情景導入。

1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景，通過花如海、歌如潮的情景感染學生。

2、讓學生說說畫面。從而導入課題：歡慶。認識生字“慶”。

（2）指導寫字。

1、課件出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、-十三億，學生自瀆正音。

2、小組合作：把不認識的字找出來，請教小組同學。

3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰找的多。

4、介紹識字經驗。

加一加：

大--慶南--獻只--幟。

編字謎：

有水才有“潔”。三人合“奏”

（3）朗讀感悟。

1、學生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。

2、展示：愿意讀的就站起來讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音：歡樂（le）樂曲（yue）.

3、整體感知。

小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。

教師引讀。

田野獻上。。。。。楓林舉起。。。。。。藍天飛起。。。。大海奏起。。。。。十三億孩子。。。。。。十月一日。。。。

4、你讀懂了什么？根據學生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。

5、學生看圖練朗讀。

6、學生試著背誦課文。

（4）實踐活動。

備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作。。。。。）。

1、給課文畫一幅插圖。

2、給課文找一首相配的歌曲。

3、給課文編個舞蹈。

4、以上活動，學生可以任選一兩項。

第二課時。

（1）復習回顧。

自由朗讀課文。

復習生字，詞語。

看圖面（課件顯示）找相應的詞語卡片，并做小老師帶大家讀。

將詞語卡片貼與黑板，組織學生比賽讀。

（2）再讀入情。

1、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風翔著鴿子的藍天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數民族兒童。

2、學生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。

（3）指導寫字。

1、讓學生找出田字格中的左右結構的字，引導發現這六個字的結構特點“左窄右寬”

2、教師范寫，有重點的指導。

億：“乙”是一筆寫成的。

潔：“吉”的上橫長下橫短。

曲：注意筆順。

祖：要注意偏旁不要多一點。

旗：左窄右寬，左短右長；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點不是捺。

3、學生描紅、臨寫。

4、完成“讀讀寫寫”的練習。

（4）拓展活動。

1、展示交流：學生展示各自準備的獻給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評價。

2、推薦有關國慶的課外讀物。備注。

作業布置背誦課文。

抄寫生字，完成課程探索。

備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作。。。。。）。

板書設計加一加：

大--慶南--獻只--幟。

編字謎：

有水才有“潔”。三人合“奏”

教學后記通過感悟朗讀，讓學生更能感受到國慶的熱烈場面。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇四

本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

學習目標：

1。會認9個生字，會寫12個字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3。學會承擔責任，學會寬容。

教學流程：

第一課時。

一、導入：

談話激趣，初步感知課文。

1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯系生活實際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2。學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字。

1。在實踐中自學生字。

(1)查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2。互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三。寫字指導。

重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點;“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

第二課時。

一、導入。

游戲鞏固識字1。“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2。自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3。分角色讀，體驗“真情”。

(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續說課文結尾。)。

5。聯系生活，領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。

三、積累運用。

1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇五

本節課的內容是課程標準蘇教版數學二年級下“三位數的減法”中的第二課時，是在學生已經學習過筆算退位減法的基礎上進行的，計算法則上沒有更多的新知識，只是被減數連續兩位不夠減，要連續兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數，還要減去上次退的1。又加又減，計算上思維過程較為復雜，是學生學習筆算減法的難點。

二、說教學目標。

根據《課標》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，本課把教學目標定位于下：

1．在已有的知識經驗下，繼續學習連續退位減法。

2．聯系生活情景進行減法估算，培養估算意識。

3．培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗結局問題的多樣性。

三、說重難點。

重點是用豎式計算以及對“哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1”的理解，這也是本課的難點。

四、說教法與學法。

注意以學生已有知識為起點，留給學生充裕的時間，充分體現學生自主探究的過程，在學習中讓學生進行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當引導，讓學生充分發表意見和看法，決不能包辦代替，同時在學生的獨立思考和自主探究的基礎上進行合作與交流在練習中注意提出估算的要求。

五、說教學過程。

教學過程：

一、復習。

口算。（用口算卡片出示）。

80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。

42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。

豎式計算。（學生板演）。

54－21＝79－37＝65－24＝。

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授。

1、教學例題1。

師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示。

集體討論，依照法則進行評講。

問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學例題2。

師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？

學生自由發言。

哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言）。

問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題。

4、判斷對錯：

3216283241582。

－93（）－473（）-538（）－847（）。

238145786675。

三、課堂小結：

用豎式計算三位數減三位數的退位減法，要注意相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。（要注意：認真書寫，仔細計算）。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇六

教學目標：

1、在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

2.通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養學生良好的學習習慣。

3、在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養熱愛祖國的情感，增加學習數學的信心。

教學重點：掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

教學難點：明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

教學過程。

一、預習學（課前預習初步感知）。

（一）回顧舊知做好鋪墊。

1．口算下列各題并說說口算的過程。

12–3=15–6=20–5=14–8=17–9=。

37–20=45–30=24–10=35–12=56–24=。

2．用豎式計算下列各題，說說筆算時應注意什么？

56889469。

–22–62–71–37。

------------。

（二）獨立思考探究新知。

1.認真閱讀數學書18頁。

思考：個位上1減6不夠減該怎么辦？

（1）想好后結合小棒直觀圖說說自己的想法。

（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。

（3）試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。

2.試著填一填19頁例3，說說自己的想法。

（三）觀察算式總結方法。

認真觀察例2、例3的算式，想一想筆算退位減法時應該注意什么？

（四）嘗試計算檢測效果。

456243。

–17–45–25。

---------。

（五）我的疑惑（）。

二、定標學（梳理問題確定目標）。

1.指生說預習題中“新知鋪墊”。

提升：在計算是要提醒大家注意什么？2.交流預習中困惑。3.針對困惑整理學習目標。4.揭示課題。

三、小組學（小組合作探究新知）。

1．小組長組織交流輪流談談自己的想法。

2．當組員表述有困難時小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。

3.組長負責記錄下你們小組組員所想出的所有想法。

四、展示學（展示算法交流提升）。

（一）展示例2。

預設：

一組：邊擺小棒邊說想法。

二組：我們組是用列豎式的方法計算出來的。（板書豎式并說想法）。

（二）展示例3。

1.當被減數個位是0不夠減時又該怎么辦呢？

生：板演（其它生補充19頁例3）。

2.交流想法。

（三）總結方法。

筆算退位減法時你想提醒大家注意什么？

五、反饋測評學。

1.用豎式計算（基礎題）。

67803590。

–39–61–8–7。

------------。

2.下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來（變式題）。

81789535。

–49–38–16–17。

------------。

42308918。

3.22頁10題。

六、拓展延伸學。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇七

《識字7》以“拍手歌”的形式為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友、保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑、富有情趣，節奏感強。由于“拍手歌”是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子們的朗讀興趣很濃，能夠充分調動學生的積極性。讓孩子們在快樂的誦讀背誦中感受到人類和動物共同的家園，以及動物和人類的相互依存。

教學目標知識與能力：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、熟練朗讀拍手歌，讀出節奏感，理解課文內容，體會兒歌意境。

過程與方法:。

1、通過謎語、導入新課、學習生字新詞，在掌握生字的基礎上學習本課。

2、引導學生自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。

情感、態度、價值觀：

在學習中體會人與動物的相互依存，從而懂得保護動物。

教學重點認識10個生字，會寫8個生字，準確熟練朗讀拍手歌，讀出節奏感。

教學難點寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

課前準備。

生字卡片小黑板。

教學過程(本文斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動。

一自主識字。

1、同學們，喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

(謎底：孔雀)。

2、你還喜歡哪些動物啊?

3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧!

4、老師提出讀書要求：

(1)注意讀書姿勢。

(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!

2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

讀準字音，讀通句子。

二合作交流。

1、請同學們看小黑板(出示本課要求認識的10個生字)加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么?

3、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學生齊讀。

4、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住?

5、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動，隨時檢查學習情況)。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇八

教學內容：

課本p18---p19例2、例3。

教學目標：

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

2、通過情景的創設，增強學生的愛國這情。

教學重點：掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

教學難點：能運用豎式計算兩位數退位減法。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。

[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學例2。

a.結合前面所學的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2、教學例3。

3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

[設計意圖]：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。

3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么。

五、隨堂練習。

第9課時求比一個數少幾的數。

教學內容：

課本p23例4。

教學目標：

1.引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。

2．使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養學生的學生應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

學生學會用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。

教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作探究。

（一）、教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法，體驗解答的過程。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。

五、隨堂練習。

第10課時連加、連減。

教學內容：

課本p26---p27例1、例2。

教學目標：

1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

3、鞏固100以內的加、減法。

教學重點：

1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

教學難點：

靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、口答。

2、揭示課題：今天我們將繼續研究三個的加減法。

[設計意圖]：復習引入，學生明確學習的目標。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學例1。

（1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。

（2）、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。

（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。

2、教學例2。

出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發現的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。

3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。

[設計意圖]：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、完成27頁做一做。

2、完成29頁練習五第1、2題。

3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。

[設計意圖]：通過練習鞏固100以內的加減法。

四、課堂總結：

學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。

五、隨堂練習。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇九

本節課整個教學過程的設計層次清楚，主要分為三個環節：

1、思考解決問題的方法：56c22=？讓學生根據以前學的方法來思考，想想相同數位的數直接相減？把豎式寫在記錄本上。

2、方法的交流與展示：你是怎么做的，為什么這么做；直觀圖的教學。

3、具體情景中適用方法運用：57c1439c8讓學生用筆算的方法計算？

4、兩位數減兩位數退位減要注意什么？這堂課的教學，發現許多不足之處，有待改進。

首先是學生主體性。《數學課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以應該要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，發現解決問題的方法。作為教師不因該牢牢的“抓”著學生，生怕學生出錯。這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。

其次是讓學生說的練習的還不夠。如今在解決問題的教學中要特別關注學生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應用題教學片面強調用什么方法計算的做法，做了題目就要讓學生講出，你是什么算的，為什么是這么算的，通過長時間的鍛煉之后，可以切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

接著是新授前的引入。兩年級的小朋友，還是處于地段學生。他們的自我掌控能力還不夠，上課集中注意力的時間不長，通常只能維持在10至20分鐘的時間，那么教師應該如何讓學生能夠在注意力集中的時間段里學得最多的、最有用的知識，是一個值得思考的問題。這堂課可以充分發揮情景圖的作用，利用情景圖上提供的素材一方面對學生進行愛國主義教育，讓學生感受祖國的偉大，激發學生的學習熱情，使得學生能夠盡快的進入上課的最佳狀態；另一方面引導學生從情景圖所提供的數據中發現數學問題，為后面的不退位減法和退位減法計算作好準備。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇十

（一）使學生掌握不連續退位減法的計算法則，并能正確計算萬以內數不連續退位的減法。

（二）培養學生的遷移能力。

（三）培養學生遇到困難積極動腦筋想辦法的良好學習習慣。

教學重點和難點。

重點：教學不連續退位減法的計算法則。

難點：理解計算法則第三條的含義。

教學過程設計。

（一）復習準備。

1．板演。

2．同時口答。

（1）10個一是多少？（2）10個十是多少？

（3）10個百是多少？（4）100里面有幾個十？

3．口算。

（1）20以內的退位減。

14－7=11－3=13－5=15－6=12－4=。

18－9=10－4=16－8=12－5=11－7=。

13－8=14－5=16－9=17－8=10－5=。

（2）4－1－2=7－1－6=8－1－6=5－1－2=。

2＋10－4=3＋10－7=5＋10－6=1＋10－9=。

3．訂正板演。

師說：怎樣筆算兩位數減兩位數？（學生說過程，教師貼出筆算法則）。

（1）相同數位對齊。（2）從個位減起。（3）個位不夠減，從十位退1，個位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識，學習更大的數的筆算減法，你們有信心學會嗎？（板書課題：不連續退位減）。

（二）學習新課。

1．學習例1。

（1）出示皮筋圖。

師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個百幾個十幾個一？板書：

師問：用虛線圈起幾個100根？幾個10根？幾個1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個百幾個十幾個一？繼續板書：

讓學生在練習本上獨立完成，然后請同學說一說計算過程。教師在復習準備過程中貼出的計算法則前兩條上用紅線畫出。

師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學的百以內筆算減法是一樣的。

（2）練一練。

2．學習例2。

（1）出示方塊圖。

師問：圖上畫了幾個100的方塊？幾個10個的方塊？幾個1個的方塊？一共有多少個方塊？老師要從319個方塊里面拿走176個方塊，怎么拿？板書：

學生動手操作，敘述拿的過程：先從9個一中拿出6個一；從1個十里拿7個十沒法拿從百位退1個百作10個十，把10個十加上1個10是11個十，再從11個十中拿走7個十；3個百退1個百剩2個百，從2個百中拿走1個百還剩1個百。學生邊說，教師邊在圖上演示。

（2）看豎式學法則。

師說：誰能看著豎式說說計算過程？重點讓學生說十位上是怎么算的，老師在復習準備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）。

（3）練一練。

3．學習例3。

出示例3：求1230與425的差。

讓學生在本上獨立完成，重點讓學生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續修改。

師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）。

4．小結。

師說：今天我們學習的是萬以內數的筆算減法，計算方法前二條與百以內數的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）。

讓學生一起讀一遍法則。

（三）鞏固反饋。

1．做一做。

2．筆算下面各題。

247－181=740－570=3472－3380=。

3．被減數是1368，減數是295，差是多少？

課堂教學設計說明。

這節課是在一年級已經學過兩位數減兩位數的筆算基礎上，學習萬以內數的不退位及不連續退位的筆算減法。

在復習準備中，先安排了三道百以內筆算減法，以復習百以內筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復習數位之間的十進關系，最后是口算練習。

在學習新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡單。例2是有退位的減法，通過學生動手操作，體會減法法則第三條，在此基礎上，學習例3學生就不會感到太困難了。

在鞏固反饋中，安排了大量練習，使學生熟練掌握知識，了解學生哪些地方還不清楚，及時給予幫助。

板書設計。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇十一

表內除法（一）。

平均分（一）。

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學)二年級上冊第42--43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。

教學目的：

1．使學生經歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”；學會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結果。

2．使學生通過操作經歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經驗，發展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3．使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內容的樂趣，提高學習數學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態度。

教學重點：

平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。

教學難點：

理解按每幾個一份平均分的分法和結果。

教學準備：

教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。

一、創設情境，認識“平均分”

1.教學例1。

(1)初步認識。

引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢!要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。

操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。

交流：你是怎樣分的？

觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數的情況，把這3種。

分法分成兩類嗎？

交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？

為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？

指出：按每份個數相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多--平均分）。

追問：怎樣的分法叫作平均分？

(2)加深認識。

引導：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：

交流：你是怎樣平均分的？

追問：為什么這兩種分法也是平均分？

強調：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：

2．做“想想做做”第1題。

小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。

交流結果，讓學生說說理由。

說明：平均分就是每份分得同樣多。

二，動手操作，學習分法。

1．教學例2。

談話：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）。

小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋。

友了呢？

要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在()里填一填，再和大家交流。

交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？

讓學生把填充的話齊說一遍。

追問：這樣分是不是平均分，為什么？

回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。

交流：剛才的平均分是怎樣分的？

指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結果是分成4。

份。

2.教學“試一試”。

出示“試一試”，讓學生說說題意。

小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每()根一份，分成()份。

學生操作，教師巡視指導。

交流分法和結果，結合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結果是分成了幾份，并板書。

讓學生一齊說一說：每幾個一份地分，結果是分成幾份。

小結：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結果是分成幾份。

三、組織練習，鞏固內化。

1.做“想想做做”第2題。

讓學生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結果。逐題說說每幾個一份，結果分成了幾份．有錯的訂正。

提問：這里的平均分都是怎樣分的？

強調：平均分可以每幾個一份地分，結果看分成幾份。

2．操作平均分。

讓學生擺出6個圓片。

要求按每2個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結果，并結合演示）。

要求按每3個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結果，并結合演示）。

說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分．結果知道分成了幾份。

3．做“想想做做”第3題。

讓學生看圖、讀題。

提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）。

填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。

交流結果。

追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？

四、回顧內容，課堂小結。

引導：今天學習了什么內容？你知道了哪些知識呢？通過學習有哪些體會？

小結：今天學習了平均分。通過小朋友擺學具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學具擺一擺，分一分，是認識平均分、學會平均分的好方法。

【教學反思】。

文檔為doc格式。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇十二

教學目的。

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．。

3．培養學生驗算的好習慣．。

教學重點。

使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．。

教學難點。

有余數除法的驗算方法．。

教學過程。

一、觀察算式，揭示規律。

1．列三組題．。

42÷6＝72÷8＝72÷4＝。

7×6＝8×9＝18×4＝。

自己任選一組進行解答．。

問：通過做題你能發現什么？

學生匯報：商和除數相乘等于被除數．。

板書：

2．設疑引出課題：

師：通過同學們的認真觀察，我們發現：商和除數相乘，結果等于被除數．。

利用這一規律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）。

這節課我們來學習除法的驗算．（板書課題）。

二、計算應用，內化新知。

1.出示例6：441÷7＝。

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果．。

師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）。

2．教師反饋，小結．。

3．初步練習：

148÷2656÷42232÷6。

做完后讓學生匯報驗算的方法．。

4．小組合作，學習例7．。

出示例7：2463÷5＝。

（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發現可以提出．。

（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．。

（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）。

（5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）。

（6）問：有余數的除法該如何進行驗算？

（7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．。

5．提高練習．。

計算下面各題，并且驗算．。

42÷8209÷3856÷7。

三、練習與質疑。

1．計算下面的除法，并且驗算．。

學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正．。

2．根據左邊的算式，直接寫出右題的得數．。

（1）126×7＝882882÷7＝。

（2）7056÷9＝784784×9＝（）。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇十三

蘇教國標版數學三年級（上）第四單元第一課時，第39—40頁的內容。

二、設計思路。

提到口算，首先刺激我們神經的就是：算法多樣化。關于如何處理好算法多樣與優化的問題也一直捆繞著我們一線教師，看了沈重予先生關于本單元教材的分析，我似乎有所頓悟。我感覺教材編寫的意圖首先是倡導算法多樣化的，同時也十分注重算法的優化，而優化的過程不是他人強加于己的過程，是在逐層的練習與對比中體悟出來的；不是在一節課內一蹴而就的，而是貫穿在計算教學的整個單元中的。因此，在設計本課的教學流程時，我首先想到的是“計算定位”的問題，我將本課的教學重點落在“體悟”上，希望通過教材與教師所呈現的不同刺激源來引發不同學生的個性化的思維習慣的碰撞，在不斷的對比與反思中“體悟”哪種算法更適合“我”，進而滿足個性化學習的需要，感受數學學習的樂趣及有用性。

三、教學目標。

1、經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數加兩位數，以及進位的整百數加整百數。

2、經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

3、在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的聯系，體驗數學的價值。

四、教學重點。

經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，掌握兩位數加兩位數口算方法。

五、教學難點。

正確地口算出進位的兩位數加兩位數的.結果。

六、教學準備。

教學課件、積分卡。

七、教學過程。

一、情景導入，探索新知（游戲連連看）。

1、談話：“老師知道小朋友們很喜歡電腦游戲，我這里也帶來了3個，給大家介紹一下：猴島大冒險、阿達寵物園、什么東東球，想要嗎？看到上面的分數了嗎？只要你這節課開動腦筋，想辦法得到這些積分，你就得到它們了。”出示得分標準：算對一題得1分，回答問題對得2分。

誰來讀一讀它們的積分各是多少？你能提一道用加法解決的問題嗎？

2、學生提問題并口頭列式，教師板書。

（1）44+25=。

（2）44+38=。

（3）38+25=。

（4）44+38+25=（這一題我們以后在解決）。

師：觀察我們所列出的算式，都是什么類型的？（兩位數加兩位數）。

3、探索44+25的算法。

師：先獨立想一想可以怎樣算，再和同桌交流一下你的想法，認真聽的得1分。

交流：

（1）先算44+20=64再算64+5=69。

（2）先算4+5=9再算40+20=60最后算9+60=69。

（3）先算44+5=49再算49+20=69。

（教師適當輔以說明）。

師：這么多方法中你最喜歡哪種方法？為什么？用你喜歡的方法自己說一說。

4、探索44+38的算法。

師：這一題會算嗎？用你喜歡的方法試著算給同桌聽。

師：除了你喜歡的方法，再找一種方法說給同桌聽，說得好的加一分。

5、比較兩道算式在計算過程中的不同處和相同處。

6、練習：38+25。

請學生用自己喜歡的方法算。

二、鞏固深化（積分等你拿）。

（一）進入阿達寵物園游戲區。

1、做“想想做做”第1題。

（1）白兔帶我們采蘑菇，每個蘑菇上有兩道算式，算對了，蘑菇就采到了。（學生獨立完成）。

2、做“想想做做”第2題。

（1）斑點狗們在比聰明，都說自己最善于發現，其實最善于發現的人是我們的小朋友，就讓我們擦亮眼睛，開動腦筋，看看這些算式中藏有什么秘密吧。

（2）先算第1組，說說有什么體會。

（3）再算第2組，說說有什么計算快的秘密。

（4）獨立完成3、4組，集體校對答案。

（二）進入猴島大冒險游戲區。

1、做“想想做做”第3題。

統計表的統計內容改為統計大猴、小猴采集的香蕉、椰子、芒果的個數。

（1）指導理解統計表，出示問題：哪種水果采集的數量最多？你能不算直接找到答案嗎？有什么好辦法？（估計得數幾十多）。

（2）學生獨立完成估計過程，指名匯報方法。

（3）驗證，再次計算，看估計得對不對。

（4）統計分析：從統計表中，你還知道了什么？

2、做“想想做做”第5題。

讓學生估計得數是幾十多，獨立完成后匯報。

3、做“想想做做”第6題。

本題改為猴島活動中心的名稱，如：保齡球中心、九宮格中心、九子連珠中心、撲克pk中心，幸福休息室。

師：這是猴島各個活動中心的分布圖以及線路圖，能看懂嗎？

提出問題：（1）從保齡球中心到九子連珠中心可以怎樣走？走哪條路最近？讓學生看一看，估一估。

（2）大猴從幸福休息室到九宮格中心，小猴從幸福休息室到撲克pk中心，誰走的路近？先估一估，再算一算。

（三）進入什么東東球游戲區。

做“想想做做”第4題。

前面增加一組幾加幾的算式：6+7=5+9=8+4=。

（1）引導學生先口算第一組題。

（2）口算后交流方法。

（3）讓學生說說通過口算發現了什么？

三、全課總結。

1、算一算你的積分卡上一共有多少分？大約能得到哪個游戲？在積分卡后面寫上你的電子郵箱，下課后教給老師。算完讓個別學生匯報一下自己的得分情況，以及選擇趨向。

2、說說本節課的收獲和遺憾。

板書設計：

44+25=6944+38=8438+25=63。

①44+20=64①44+30=74。

64+5=6974+8=82。

②44+5=49②44+8=52。

49+20=6952+30=82。

③4+5=9③4+8=12。

40+20=6040+30=70。

60+9=6970+12=82。

…………。

八、教學反思：

1、鼓勵學生獨立計算，倡導算法多樣化。

例題從學生喜聞樂見的電子游戲入手，開放式的呈現，激活了學生的舊有知識，學生們從自己的個性化的思維習慣出發，向我們呈現出多種多樣的計算方法，但無論哪種算法，在本質上的共同點都是把一道兩位數加兩位數的口算題轉化成若干道連續的、已經掌握的、比較容易的口算題。但個別學生也出現的雜亂無序的思考，對于這樣的思考，教師應及時加以引導，幫其步入正途。我感覺教師教學最關注的應是學生轉化過程中對數的分解與組合的合理性，思維活動的連貫性、靈活性，而非誰的算法好。

2、在對比中優化算法，提高口算的正確率。

本課設計了四次對比，感覺都很好地起到了作用。例題的對比幫助學生理清了這類口算思路的共同點和具體處理上的不同點；想想做做第1題的對比引起學生對進位的注意，能有效減少口算的錯誤，同時，這些對比還為估算作了充分準備；想想做做第2題不僅讓學生感受到了兩位數加一位數與兩位數加兩位數的聯系，還讓學生感受到了“一個加數不變，另一個加數多了40，得數也多了40”，其實就是加法的變化規律，這是我始料未及的；第4題的處理完全是讓學生以舊帶新，在對比中學習，始學生的計算思路又有了新的拓展。四次對比層層遞進，有效地提高了學生的口算能力。

3、結合口算，加強估算意識和能力的培養。

想想做做第3題，設計成先讓學生估一估，然后再填表，滿足了不同層次的學生的需求，有效地點撥了估算的方法，發揮了估算的實際效用。想想做做第6題的內涵非常豐富，兩個問題的依次出現教師不僅僅要求學生用“估”的方法，同時更有效地引導學生“看”，這樣不僅讓學生感受到估算在實際應用中的價值，同時也讓學生明確了解決問題有多種策略，哪種更直觀、簡單哪種就更好。

以上是我感覺自己處理得比較好的地方，當然也有許多值得商榷和進一步思考的地方，比如第4題到底什么時候呈現好？為什么算“44+38”很多孩子都喜歡用“44+40-2”的方法？積分評價的方式是否能真正起到過程監控的作用等等，這一切還有待進一步的思考與實踐。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇十四

上完這節課，感觸很多，關于學生的、自身的和新課程標準的，好的或者不好的。簡單總結為以下幾個方面：

一、創設生活情境，激發學生學習興趣。

學習生活中最現實、最活躍的因素，是學生感知事物、獲取知識、追求和探索新問題、發展思維的強大內驅力,而對學生的學習內驅力最好的激發是誘發學生對所學材料的興趣和求知欲望。在這節課上，通過創設一個完整的情境——小浪底之旅，用新鮮的話題，美麗的風景刺激學生的感官，從而激發學生的學習興趣和欲望，為學生的學習研究搭建良好的平臺。

關于范老師提到的'此類情景創設有欺騙學生之嫌的問題，在設計課時，我也考慮到了，但只是覺得這樣創設情境不太合適，并沒有找到問題的突破口，這樣的情境對于天真、愛幻想的低年級學生來說勉強奏效，但隨著年齡的增長、認知的增加，會漸漸對此類假設性的情境失去興趣，甚至產生厭煩情緒。這一點也是有待于改進的地方。

二、重視基礎知識的形成和掌握，使教學目標落在實處。

一節課達成教學目標，突破重難點是永恒的主題。在課改過程中，我們既要體現改革的基本思想，也要繼承過去一些行之有效的方法，使學生達到基本教學目標。這節課中，展開部分主要采用算用結合，以用促算的教學策略，培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗數學與生活的緊密聯系，體驗解決問題策略的多樣性。如：首先電腦出示學生去小浪底游玩的熱鬧場景，給出每個班的人數和船的限乘人數，引出本節課內容，讓學生從解決問題的過程中進一步掌握口算兩位數加兩位數。

三、充分把握學生，提出多種預設。

“算法多樣化”是課改倡導的新理念之一，在教學過程中，學生可能會有很多的想法，所以課前我把學生可能會用的口算方法列出來，這樣在課堂上可以根據實際情況進行補充和引導。如在教學“37+38”的口算方法時，由于學生方法比較單一，我又補充一種我自己認為比較有價值的方法“37+40-2”，學生又類推出了“40+40=802+3=580-5=75”的方法，這對學生良好的思維習慣的形成有促進作用。

還有一些問題是我沒有預想到的，如：在計算一年級兩個班、二年級兩班的總數之后，得出此方案不可行，我設問：那我們該怎么乘船呢？我以為學生會重新設計方案，但一部分學生馬上說從二年級的75人中抽3人和一年級坐同一條船。學生能想到這種方法有點出乎意料，我覺得提出這種方法的學生比較善于動腦思考問題。

這節課上除了以上這些情況外，還有一些問題，如：沒有根據學生的思維及時調整教學預案，不敢放手讓學生自己獨立學習、研究等。我覺得這些與自身素質有關，有待于今后繼續努力，不斷提高。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇十五

1、探索并掌握兩位數加法(不進位)的計算方法，學會用豎式計算兩位數加法(不進位)。

2、能運用加法解決一些簡單的問題。

教學重難點。

教學重點。

掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。

教學難點。

理解“對位”的道理。

教學工具。

多媒體課件。

教學過程。

一、復習舊知。

師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。

教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。

二、學習新知。

1、教學例1。

師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。

通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。

師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。

在學生看題的同時，板書：“例1、二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?”

教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數據。

師：現在誰能告訴我，這個題怎么算?

根據學生回答，板書算式：35+2=。

師：很好，現在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我?

同學們積極發言，教師點評，總結不同的算法。

師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。

師：我們首先用數小棒的方法來計算這道題。看書上的圖，大家討論一下怎么用數小棒的方法來算。

根據學生的討論進行總結，重點突出在數小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。

師：現在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數小棒的方法用數字表示出來。大家看黑板。

教師板書豎式：

35。

+2。

師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。

根據學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數與和分隔開來。

師：現在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。

邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數各位對齊。

在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規范。

2、鞏固練習。

師：現在大家都應該會用豎式計算兩位數加一位數的不進位加法了，我現在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。

請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。

32+6=24+3=5+43=。

21+3=4+33=。

強調：列豎式、注意書寫規范、計算正確。

對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規范。

3、教學例2。

師：請大家看課本13頁的例題2。

板書：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?”

教師引導同學分析題意，找出有用數據，并列式。

板書算式：35+32=。

師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數加一個一位數，現在兩個加數都是兩位數，該怎么用豎式計算呢?同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。

教師根據學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：

35。

+32。

67。

兩位數加兩位數不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。

課后小結。

師：相信同學們現在也會計算兩位數加兩位數了，我們就來練習一下。

請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。

33+43=24+61=53+22=37+40=。

根據同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規范和計算方法。

課后習題。

1、計算題。

10+19=10+13=14+2=。

12+13=15+24=17+32=。

13+43=11+16=16+22=。

2、應用題。

1、小明昨天看了13頁書，今天又看了12頁，小明這兩天看了多少頁書?

2、聰聰有24個糖果，明明比他多5個，明明有多少個糖果?

3、數學考試冬冬得了75分，佩佩比冬冬多得13分，佩佩得了多少分?

板書。

首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

商二位數人教版二年級教案設計范文（16篇）篇十六

教學目標：

2．初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力．。

3．培養學生良好的計算習慣，激發他們學習數學的興趣．。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、復習導入。

1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。

（）個十和（）個一組成68.

54=50+（）68=8+（）。

（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。

或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。

3、小結導入。

十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算．（板書課題：兩位數減一位數、整十數）。

二、探究新知。

1、教學例1的36-2=。

（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。

（2）學生自己研究36-2=？

（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）。

教師板書：

a.用數數的方法（從36往前再數兩個數：35、34．）。

b.先算6減2等于4，再算30加4等于34．。

（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？

（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減．）。

學生說明理由．。

問：你比較喜歡哪種方法？為什么？

（第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了．）。

（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。

下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。

（3）學生匯報，老師板書：

（1）用倒著數數的方法（十個十個地數：35、34．）。

（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。

問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？

學生說明理由．。

（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。

3、比較：

（2）小組討論，然后集體交流．。

（相同點：都要把被減數36分成30和6．。

不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減．）。

強調：相同數位上的數才能直接相減．。

三、鞏固練習。

1、教材第57頁做一做的第1題．。

學生獨立完成，然后訂正．。

比較：這兩道題中的減數有什么不同？減的方法有什么不同？

（第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減．）。