一個好的教學計劃可以為學生提供高質量的教育資源，促進他們全面發展。這些教學計劃范文在實施過程中取得了良好的教學效果和學生的積極反饋。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇一

1．認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學流程。

一、繪畫激趣，導入新課，開啟想像之源。

上課伊始，教師跨越學科界限，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引入新課，開啟學生的想像之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想像說話做好鋪墊。

二、初讀全文，認讀生字，整體感知想像之奇。

本環節首先讓學生自由讀文，教師提出希望，引導學生讀準字音，標出生字詞，多讀幾遍；再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內、組外互助學習。在此基礎上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節”，讓學生整體感知想像之奇。

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

這是教學的重點。通過多媒體課件等創設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。

2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發學生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學生聯系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到作者想像之美，再指導學生有感情地齊讀、賽讀、引讀。

四、想像說話，口語交際，啟動創新之門。

想像說話，指名請學生聯系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵學生發揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進行口語交際。

五、書寫生字，總結全文，激創新之情。

1．書寫生字，重點指導“太、陽”二字。

2．總結全文。

六、作業。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇二

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇三

1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達的思想感情，激發學生熱愛自然，熱愛生活。

教學重點。

1、鞏固生字詞。

2、通過朗讀理解課文內容。

教學難點：學生自學課文“冬、春”段。

課前準備。

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

教學過程。

一、情境導入，復習字詞。

1、火車復習生字。上節課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還認識了四個季節，讓我們來叫叫他們的名字吧！（生依次說出“春、夏、秋、冬”）。

二、激發興趣，引讀課文。

1、小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）。

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

（學生讀書、自學、討論）。

三、匯報交流，感悟課文。

（一）感悟綠色的太陽。

1、你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？（隨機）。

2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。

“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）。

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。

（學生自由讀，指名讀。）。

（二）感悟金色的太陽。

1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風吹得飄進了咱們的教室，風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）。

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學）。

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？

哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）。

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學習第三、四兩段。

2、學生自學課文。教師巡視，指導。

3、交流匯報。

四、升華情感，表達心愿。

2、是啊！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）。

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心愿！（生畫太陽活動）。

4、交流小結：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇四

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗,處處表現著善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

學生分析。

低年級的學生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。

教學目標。

（１）通過學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。

（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（３）激發學生關心他人、熱愛他人的情感。

教學準備。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

第二課時。

一、復習詞語，游戲導入。

1．復習詞語（出示：“小太陽”里的詞語）。

掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、

因為、季節、果子、熟了、落葉。

2.摘蘋果讀詞語。（請會讀的學生做小老師帶讀詞語）。

二、欣賞四季,感受心愿。

1.詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家?（指名學生回答，教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）。

3.我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美好心愿。

夏天：（出示課件）。

1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。

2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學生說）。

師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？（學生說）。

3.師：這時候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現在感覺怎樣？（學生說）。

4.師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）。

生a：我畫了個綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請數人讀、小組讀、男女讀……）。

師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）。

5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）。

秋天。

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……。

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

（1）誰愿意讀一讀？

（2）誰愿意當小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）。

（3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來讀讀這段。

3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞——香甜）。

冬天。

（2）請你們自己讀一讀吧！

（3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）。

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）。

（4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）。

春天。

1.（課件）冬天過去了，桃花……。

3.多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現出來。（個人讀、小組讀、比賽讀）。

4.同學們看，這是——（多彩）應該把多彩送給哪個季節？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）。

5.老師也想和你們一起讀！（領讀）。

四、拓展練習：畫太陽。

師：同學們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家帶來什么好處呢？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個紅紅的太陽的太陽，送給冬天，讓爺爺健康長壽。

五、板書設計：

綠色的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

夏天秋天冬天春天。

清涼香甜溫暖多彩。

一、|正確處理學生自主學習和教師引導學習的關系。

學生是學習的主人，語文教學落實素質教育主要體現以教師為主導，學生為主體，如：教學“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個愿望，從而引導學生自瀆，自悟，自主學習。

二、引入想象，發展學生的創造性思維。

如：教學中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學學生一個個奇思妙想，在我的內心激起了強烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學中只要我們多為孩子們創造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。

三、強調教學，培養語感。

語文教學離不開讀，教學過程中，我讓學生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學生體會作者美好的愿望和情感。

四、讓學生畫畫自己的太陽送給他人，使學生受到美的熏陶,愛的傳遞。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇五

1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

3、學會書寫6個生字。

播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？

過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者我為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

1、老師范讀：

根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。

2、學生自由讀課文：

剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用——劃出帶有生字的新詞。

3、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字：

課件出示生字、句子。

讀卡片上的生字。

過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。

根據學生的回答來學課文（重點指導朗讀）。

1、綠綠的太陽：

2、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）。

3、紅紅的太陽：

（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣啊？

是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）。

4、彩色的太陽：

學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

回去畫一個自己心中的太陽。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇六

1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

識好字、寫好字、讀好課文。

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

多媒體課件。

一、兒歌導入，引發興趣。

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“四個太陽”。

二、質疑課題。

三、初讀課文，整體感知。

1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

四、朗讀感悟。

1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）。

2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的'小朋友站起來讀。

五、拓展練習。

1、同學們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習，好嗎？下課。

六、作業。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇七

《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇八

1、通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。

2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規范。

識字，讀文，寫字。

制作多媒體課件。

1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

3、板書課題，齊讀課題。

1、請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。

2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

3、出示詞語，讀一讀。

4、出示生字，自由讀記。

5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

6、指名說識字方法。

我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

7、開火車驗收生字。

8、齊讀生字。

1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。

3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。

4、分段指名讀，糾正字音。

5、齊讀全文。

師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經會認13個生字。現在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

（學生跟著教師書空。）。

3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。

4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。

請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇九

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

1、認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

：課件。

1、同學們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）。

今天，我們就來學習與太陽有關的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學生齊讀。）。

2、讀了課題，你想知道什么？（指名學生提問）。

下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。

1、學生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。

2、出示生字新詞，檢查生字讀音。

（1）學生領讀，同學、老師糾正錯音。

（2）師生共同交流生字的寫法，認讀生字。

（3）打亂順序認讀生字新詞。

3、再讀課文，給課文標上自然段。

1、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）。

2、這四個太陽，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學生分段認真朗讀課文內容，讀給大家聽。（教師指導學生朗讀，注意朗讀的節奏、感情等）。

（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）。

1、我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）。

2、你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。

3、指名讀、齊讀，進行朗讀評價。

4、師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠的夏天清涼）。

（二）學習第二自然段。

指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）。

請同學們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學生進行口語表達訓練。

開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的秋天香甜）。

（三）學習第三自然段。

抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）。

（隨機出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的秋天香甜）。

（四）學習第四自然段。

老師提問，學生回答：

1、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）。

2、為什么呢？（因為春天是個多彩的季節。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的春天多彩）。

（五）拓展延伸。

師：同學們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學生充分發揮想象力，舉手回答）。

希望同學們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。

1、出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認認讀讀。

2、重點指導“園、因”和“陽”字。“園、因”二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中。“陽”字的“左耳”高且小。強調“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。

課文語言生動、優美。“我”畫了四個不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學中，我借助圖畫，激發學生的學習興趣。結合季節特點，引導學生理解課文每段內容。注重朗讀指導，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結合起來，激發學生的想象力。學生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇十

1、認識二類字等13個，會寫6個一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

這節課，我們來學習18、四個太陽，同學們齊讀課題。

1、我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應該注意什么呢？對，拼好拼音，認真讀，好，開始吧。

2、學習二類字。

（1）我看到同學們都很認真的讀課文，下面同學們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片，）。

師問：你們都看到什么了？

又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）。

借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。

再看，（把拼音去掉。）這回你還會讀嗎？

在心里讀一讀，一會兒，我們來比一比，看誰讀的準。

（2）誰愿意當小老師來考一考大家，你想怎樣考，指哪個字就讀哪個字。

（3）小游戲：摘果子，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的。

2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點建議吧？

其他的同學端好書，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

1、出示圖畫，再讀一自然段。

大家仔細看，仔細聽，你聽到什么了，你又看到什么了？（過渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也叫個沒完，好象在說，好熱，好熱，你看這個小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個熱天里，你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段，找同學來讀，齊讀。

2、過渡：

夏天，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽呢？

書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個句子特別長，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰愿意來試一試。自己練一練。

同學們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，風好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）。

那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段。

4、同學們。夏天，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天，金色的太陽，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家討論得很激烈，春天的太陽，你想畫什么顏色呢，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個多彩的季節。春天這么美，我們一起來贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句，你們來讀二三句。這節課，我們一起走進大自然，感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。

課文我們已經讀好了，下面，我們再來學寫字吧，這節課，我們來學習二個字，園、因，書寫。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇十一

1.認識8個生字，會寫4個字，認識偏旁“白”（白字旁）。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受優美的語言，展開想像。

教學重點。

激發學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點。

學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。

教學方法。

觀察法、導讀法、啟發式教學法。

學習方法。

自主、合作、探究。

教學準備。

課件、生字卡。

教學課時。

一課時。

教學過程。

一、揭示課題，引入新課。

二、感知課文，學習生字。

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。

你能為“平”“雞”“美”找幾個好朋友嗎？

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水里跳出來的；

太陽是從草里冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什么？

你有什么好辦法記住哪個字？

相機出示課后第二題讓學生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學生書空。

三、指導朗讀，感悟課文。

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……。

2、這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現在數一數，這課共有幾句話？

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）。

指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

5、太陽還能從哪些地方升起來？學著兒歌的樣子講一講。

6、出示最后一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什么？）。

7、看誰最先能把兒歌背下來。

四、老師指導，學寫生字。

1、出示四個要求寫的生字認讀。

2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么？教師范寫。

3、學生練習寫，師巡視指導。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇十二

1.感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2.識字——14個，寫字5個，隨文識詞識字，聽讀識字，滲透性識字。

3.語、句——發展創造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.聽讀識字，隨文識詞識字。

拓展表達。

多媒體課件，圖片式生字卡片。

一．講故事，導入新課。

1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧？今天老師來給大家講一個神話故事。

講完故事后，問：你記住了這個英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導學生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽”。

師：你喜歡太陽嗎？為什么？

2.認記“太”字。

師：你能記住“太”嗎？哪個能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結方法：對，我們可以用學過的字和筆畫記住新學的字）。和老師一起寫寫“太”字的筆順。

3.揭題讀題。

出示課題：今天我們就要學習一首和太陽有關的兒歌，兒歌名字就叫“太陽”。指導學生齊讀課題。

二．初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。

師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們去看看，你們想看嗎？請仔細聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的.，想想丁丁冬冬到底帶我們去了哪些地方看太陽。

要求學生眼睛看著字，仔細聽。

2.試讀課文。

師：會聽的孩子會讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。

3.齊讀課文。

師：會讀了嗎？像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。

4.分組讀。

師：我們來比比看，看誰最會指著書讀書。同桌之間請一個孩子先指著書讀，另一個孩子認真聽，他讀的對不對，還要認真看，他是不是讀到哪里指到哪里。

學生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]。

三．理解課文聽讀識字識詞，指導朗讀。

1.聽讀識詞，明確日出地點。

師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽？聽讀認讀“大海、草原、森林、山村”。

描述圖片，先帶圖識讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認讀詞卡并貼黑板。

2.學生選擇分句自由朗讀，情感體驗。

師：（出示課文前四句）原來丁丁冬冬帶我們去了這些地方看太陽（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽到底是怎么出來的呢？你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動作再讀出來。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發求知欲。]。

3.全班交流讀，理解拓展。

(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。

師：有誰去了大海？出示課件：大海上，太陽是怎么出來的？（抽學生讀句。）你能像太陽那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來。

師：啊，一下子就跳出來了，好調皮的太陽，我們一起來做一做這調皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導學生比動作有感情朗讀。)。

[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。

(2)師：誰去了草原？愿意讀給我們聽嗎？太陽是怎樣出來的仔細看。學生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動作齊讀詩句。

[說明：通過觀察和動作體驗激發學生的表現欲，達到朗讀目標。]。

(3)點擊課件，問：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（先讀詞，再分組讀、齊讀）。

師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰？它們早上在做什么？太陽怎么出來的？

指導學生練習拓展說話。

(4)點擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（讀詞，指名讀、分組讀）。

語言渲染，引導學生拓展：山村里，還有誰？早上他們會做什么，太陽怎么出來的？(引導學生拓展說句)。

(5)師導：這就是美麗的太陽，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧。看圖齊讀最后兩行。

[說明：充滿童趣的語言激發學生進一步詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。

四.識字游戲。

“摘太陽”游戲。

師：調皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會被曬死的，誰來當當小后羿，快把它們摘下來，讀對了讀準了，這個太陽就屬于你了。

五．寫字指導。

指導學生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫“從”。

我們再來寫寫剛才記住的“太”字。

六．總結全文。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇十三

教學目標:。

認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫、

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落、

了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法、

教學重難點:。

學情分析:。

教具準備:。

考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣、

播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境、

準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素、

教學過程:。

創設情境:。

1、同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧、(播放課件――后羿射日、)。

2、這個故事叫――后羿射日(學生齊答)、

“日”就是“太陽”,今天我們就來學習《太陽》這篇課文、板書課題、

3、齊讀課題、

4、“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽(學生簡單回答“不能”)。

5、小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文、

初讀課文,自學字詞:。

1、自己讀課文,注意讀準字音、

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀、

3、質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來、

(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法、

紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒。

齊讀詞語、

三,再讀課文,了解特點:。

1、師:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲、(指黑板)這個問題還沒解決呢――后羿為什么射不下太陽、請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上、(教師巡視)。

(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書“大,熱,遠”,再一個個原因結合課文說具體、)。

學生交流:。

“遠”――(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚、)。

(1)課件出示相關段落、

(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數字的詞語、)。

(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導學生體會用數字進行說明的好處、)。

(5)指名讀、

“大”――。

(1)課件出示相關段落、

(2)書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽,(板書:地球)誰會寫阿拉伯數字130萬(指名板書)。

(3)指板書:130萬個地球才能抵得上一個太陽,看到這兒,你有什么感受(引導學生在比較中體會地球的渺小,太陽的巨大、)。

(4)師:對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大、

(5)指名回讀、

“熱”――讀一讀相關課文、

4、看了錄象,你有什么話想說。

學生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時評價、

四,體會“關系密切”、

師:同學們的自我介紹個個精彩,這就是你們讀書所得、讓我們再用心讀讀后面的課文,你會對太陽有更多的了解、記得用筆圈一圈,畫一畫、(教師巡視,了解學生整體讀書情況、)。

1、學生交流對太陽新的了解,可以讀讀相關段落,也可以用自己的話說一說,教師相機引導學生概括的說一說這一段寫了什么(學生說到太陽光能殺菌時,可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么引導學生在生活中學語文,將書中所學用到生活中、)。

3、誰先來讀――可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦、

想不想來點音樂伴奏學生配樂朗讀、(4,5名學生讀,音樂一直輕輕流淌、教師組織學生展開朗讀挑戰賽、)。

4、還有這么多同學想讀,就讓我們一起夸夸太陽吧――出示最后一段,齊讀、

5、課件出示句式訓練:“沒有太陽,就沒有、”

結合讀書所得,展開想象,用這個句式說一句話、

給大家半分鐘時間準備,人人都要說,待會男女生比一比誰說得好,不準重復、

男女生競賽,鼓勵學生用上積累的好詞、

6、師:大家說了這么多,其實千言萬語就匯成一句話――沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界、(學生齊讀最后一句、)。

板書設計:。

29,太陽。

大熱遠地球。

關系密切。

11300000。

一年級語文四個太陽的教學設計范文（14篇）篇十四

1.會認13個生字，會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。

2.正確、較流利地朗讀課文。

課件和太陽圖片。

導入。

老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們去文中找一找答案。

二、初步理解課文。

1、指名說。

2、我們一起來讀這句話。

小結：現在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關。

三、初讀識字。

出示自學要求。

同桌合作學習二類字。

（1）點兵點將。（哇！全都認識！）。

（2）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰詞語。看看誰讀的最棒。）。

（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）。

（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）。

（5）做游戲。

祝賀你們完成了第一個學習任務，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務，寫字學習。

四、寫字學習（出示一類字）。

1、自由拼讀。

2、小老師領讀。

3、分結構。

4、說一說，你會記那個字。

5、猜謎語識字（出示謎語）。

口里坐個大。（因）。

一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）。

6、組詞說話（用太陽和秋天練習說話）要想記住這些字寶寶，還要學會寫，我們一起來看陽。

7、指導寫。

重點指導：

陽：學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）。

金（書空筆順、示范、桌上練寫）。

為（書空、提問第一筆、示范、練寫）。

8、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。

9、描紅書寫、板演。

請同學們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）。

指三個學生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。

這節課在你們的努力下認識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！

五、總結。

這節課我們認識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》，課下大家可以找來閱讀。

太陽公公還要看看這節課誰的收獲最多。