六年級教案要根據教材的特點和學生的實際情況進行調整和優化，以提高教學效果。以下是小編為大家整理的六年級教案范文，供大家參考借鑒。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇一

了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

重點難點。

重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。

(一)運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

(二)通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

(三)運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。

結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。

1.播放課件《球的運動軌跡》。

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么?

2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。

3.出示中國畫線描圖片。

引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的?

教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。(教師出示課題——《線與造型》)。

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。

2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景?

3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢?

線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線。

4.課件出示藝術家作品。

觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的?

5.教師小結：

線的組合：

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合。

有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。(出示圖片)。

自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。(出示抽象作品圖片)。

剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。

6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺?鬈發又有什么樣的感覺?教師戴假發演示。

7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。

8.學生看教材第11頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。(學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。)。

展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。

1.能否找出線的特性與組合規律。

2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。

3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。

六年級美術教案的相關內容如上文所述，大家都有認真研究過嗎?相信上文的內容可以幫助大家了解如何設計一堂美術課，最后，讓我們期待大家的教程吧。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇二

一、教學目標：

1、初步了解服裝設計的方法、步驟及設計要點。

2、學會從服裝的款式、色彩搭配等方面欣賞服裝的藝術美感。

3、通過欣賞，小組討論、分析，教師講授。

4、學生嘗試設計練習，作品展示品比等環節完成教學任務。

5、通過欣賞中國傳統與現代服裝、嘗試設計服裝。

6、培養學生熱愛祖國傳統文化、熱愛生活的情感。

二、教學重點：

了解服裝設計藝術美，了解服裝設計的方法、程序以及設計要點。培養學生的創新精神。

三、教學難點：

引導學生進行大膽的設計制作，創作出新穎美觀的服裝作品。

四、教學準備：

多媒體課件、學生準備布、氣球、皺紋紙、色卡紙、綢帶、剪刀、膠布、訂書機等材料及工具。

五、教學過程：

(一)、情境導入：

欣賞周圍同學的服裝。你最喜歡班上哪個同學的服裝，你對哪一部分特別感興趣?

同學們各抒己見，說說自己的觀點。

愛美之心人皆有之，服裝設計是一門藝術，今天我們一起來了解服裝，設計服裝，體會設計的樂趣。

(二)、

彭麗媛出訪穿著的衣服每每會引起愛美人士的關注，想想是什么原因?

美觀大方，端莊得體，既有時尚元素，又有中國元素在里面，從大處說體現了大國氣度，從小處說穿出了個人修養。所以如果有“彭麗媛”同款一定會銷售火爆。這里有名人效應，也有美的示范作用。

了解我國傳統服裝及服裝發展的大致脈絡。

1、漢代服裝：欣賞圖片，說說漢代服裝的特色。主要的有袍、???直身的單衣?、襦?短衣?、裙。漢代因為織繡工業很發達，所以有錢人家就可以穿綾羅綢緞漂亮的衣服。一般人家穿的是短衣長褲，貧窮人家穿的是短褐?粗布做的短衣?。

3、清代服裝：在清朝，男人穿的叫袍，女性穿的叫旗袍，而女性旗袍自清開始，經過數百年的流傳而不衰，現在已經成為展現中國女性魅力的特有服飾。清軍入關后，掀起了一場聲勢浩大的易服浪潮，旗袍便逐漸傳遍中原大地。

特點;大多穿時要在外面加件坎肩。

4、現代服飾：韓版以寬松舒適為主，顏色上以朝氣蓬勃為佳，可以任意搭配。

5、少數民族服裝。

(三)、服裝設計的概念。

服裝設計：是通過一定的思維形式、美學規律和設計程序，以人體為對象，將設計構思用文字和繪畫的形式完整的表達出來，同時選擇適當的材料，運用一定的技法，將構想變成現實的過程。

思考：服裝的功能是什么?為什么要穿衣服?

保暖、遮體、審美。

(四)、服裝的種類。

1、時裝。

是流行一時的一種頗具特色的服裝。時裝，指款式新穎而富有時代感的服裝。時間性強，每隔一定時期流行一種款式。

2、生活、休閑。

也稱便裝，是隨季節變化而更換的實用性強、比較隨意的服裝。與時裝一樣也講究款式、色彩、面料及裝飾美，是人們所接受的并廣為流行的樣式。

3、職業裝。

是根據職業特點專門設計的工作服。它折射著職業形象(款式、色彩、面料上有一定的指向性要求)。

職業裝的色彩搭配。

職業裝的穿著場所是辦公室，低彩度可使工作其中的人專心致志，平心靜氣的處理各種問題，營造沉靜的氣氛。

純度低的顏色更容易與其他顏色相互協調，這使得人與人之間增加了和諧親切之感，從而有助于形成協同合作的格局。另外，可以利用低純度色彩易于搭配的特點，將有限的衣物搭配出豐富的組合。同時，低純度給人以謙遜、寬容、成熟感，借用這種色彩語言，職業人士更易受到他人的重視和信賴。

4、運動裝。

專用于體育運動的服裝，還包括從事戶外體育活動穿用的服裝。

5、禮服。

穿這類服裝可以去參加宴會、舞會、婚禮。

禮服的顏色搭配：

參加活動，出席會議或聚餐，除了個人表現，也需要充滿活力的精神，這時你可以選擇簡潔的線條，干凈的光澤為主。

參加派對聚餐雖然可以穿上高貴華麗的服飾，但飾品款式卻不一定要奢華，反而可以選擇樣式簡單大方，色彩較繽紛豐富的組合，并分出重點與陪襯的配件，如此一來可為你帶來鮮明的視覺效果與個人風采。

(五)、服裝設計的要素。

1、年齡。

2、身材。

3、愛好。

4、身份、職業。

5、場合。

服裝色彩的搭配規律：同類色、類似色、對比色搭配。

欣賞圖例，分析討論，加深理解。

(六)、嘗試練習：繪制效果圖。

1、確定人體比例。

2、畫出人體輪廓。

3、添加衣物、配飾。

4、上色。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇三

教學目標：

1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。

2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。

3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。

教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

教學難點：服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。

教具學具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入(設計意圖：以傳統圖案裝飾、設計的服裝啟發學生，激發創作欲。)。

老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎?為什么?

這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝?

揭示課題：今天我們就來動手試一試：我設計的服裝(板書課題)。

(二)新授：欣賞、交流、學習。

1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。

(1)服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

(2)我們查找了關于服裝的相關資料：

服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

(4)現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。(欣賞毛皮服飾)。

秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片)。

歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片)。

這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖)。

清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服飾圖，)。

3、了解少數民族服飾(直觀的了解少數民族服飾)。

師問：我國有多少個民族?(56個民族)。

56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎?現在我們來做一個小游戲連連看：

請小組同學連連看。

4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝;平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重;在家休息可穿家居服、休閑服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。(多姿多彩的兒童服裝)。

5、思考、討論。

學生討論結果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。

師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。

(2)今天大家都帶來了什么材料?(學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等)。

你們想怎樣設計呢?老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。

三、學生作業，教師指導(播放音樂)。

各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。

1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案。

2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看。

四、服裝發布會。

1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。

請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂)。

2、請小組代表談設計意圖。

3、通過今天的學習，你有什么收獲?

五、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活!

六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。

課后反思：服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創造，使生活變得更美好。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇四

造型表現。

1、知識：了解浮雕的概念和分類。

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

設計一個自己喜愛的泥浮雕。

收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞。

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品。

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）。

2、揭示“浮雕”的概念。

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）。

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。

2、制作步驟：

（1）揉泥。

（2）拍泥板。

（3）割邊。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇五

造型表現。

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

1、球體、立方體石膏模型數個。

2、射燈。

3、靜物臺。

4、范畫兩幅。

5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）。

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）。

（二）新授：

（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）。

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）。

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？

師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

（三）觀察體會。

（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。）。

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）。

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）。

（四）主動參與。

（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）。

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）。

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業，教師輔導。

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）。

作業設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導。

2、注意把握以下問題：

a、灰調過少或高光位置不對；

b、明暗交界線不準；

c、投影不準；

d、排線問題；

e、反光太亮。

四、欣賞講評。

（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）。

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：

這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的'立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

教學反思：

六年級美術教案設計（優質18篇）篇六

造型表現綜合探索。

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。

2、技能：培養學生發現美創造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情。

1、理解肌理的美。

2、合理構圖。

從多角度發現事物的美。

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）。

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學生談談對三張照片的體會。

師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題。

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）。

（二）新授。

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美）。

教師再分別請學生談談對三張照片的體會。

師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）。

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。）。

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，??也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。）。

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）。

在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論。

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法。

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業，教師輔導。

作業設計：

可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：

六年級美術教案設計（優質18篇）篇七

【教程目標】。

知識與技能：懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

過程與方法：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

情感、態度與價值觀：激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

【教學重點】綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

【教學難點】把握集體創作作品的整體美感。

【突破方法及模式】。

【媒體使用】。

師：多媒體課件、圖片等。生：課本。

【教學過程】。

一、情感導入時光流逝啊，六年的小學生活即將結束了，你們將告別美麗的校園和朝夕相伴的老師、同學，我想每個人的心里一定感慨萬千。在這百花盛開的時節、依依惜別的時刻讓我們一起動手，畫一幅畫或設計一件漂亮的禮物留給母校作紀念，好嗎？（出示課題）。

【設計意圖】導入法，激活精神。

二、講授新課。

2、鼓勵創新，交流構思。

3、分組合作實踐。

（1）個人為單位獨立完成作品（2）班級小組為單位合作完成作品。

【設計意圖】豐富學生的想象，拓寬學生的眼界。

三、展示與評價。

選擇幾幅完成較好同學或小組作品進行學生點評互評，教師適當點評。

四、小結。

同學們，感謝你們贈送給母校的精美禮物。小學畢業離我們越來越近，愿大家在未來的日子里繼續努力，以優異的成績報答母校！10年后，你們將參加工作，等那個時候回到母校來相聚，看看校園的變化，當然也來看看我，那時候我基本就是個小老頭咯！

五、布置作業，課后拓展。

以全班為單位，集體創作，布置一個小展臺。把作品匯總，做一個畢業班的作品展。

【設計意圖】開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養學生的合作能力及評價能力。

六、收拾與整理。

教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。

七、板書設計：留給母校的紀念展評范畫示范。

八、課堂反饋：通過學習本課，讓學生懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

九、分層作業：

全體學生：運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，畫出來留給母校作紀念。

十、教學反思：

本課屬于“造型—表現”領域的課程，運用學過的'美術知識，運用廢舊材料通過剪、撕貼，拼貼、接插，組合等方法設計制作一件作品，以此來培養學生的想象能力、動手能力、綜合表現能力等并能運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。對學生開展感恩教育，激發學生尊師愛校之情，是我在本課教學中力求完成的主要教學目標。學生由于面臨畢業考試，學習壓力很大，因此在課前準備方面做得不是很好。材料單一，很大程度限制了學生的表現手段。我只能因地制宜，引導大多數學生用手中的畫筆把對母校的回憶與喜愛之情畫出來。面對即將的離別，師生們最后不免情緒低落，但大多數學生的作品還是自己對母校的懷念與感激之情。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇八

教學目標：

1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。

3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產。

教學難點：培養學生保護文化遺產的意識。

教學過程:。

一、導入新課：

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書課題：追尋文明的足跡。

二、新授。

教師播放課件《古代文明異國風光》。

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！

同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

三、課外拓展。

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

四、小結。

第二課時。

教學目標：

1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的'文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。

3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產。

教學難點：培養學生保護文化遺產的意識。

教具準備:幻燈片，世界地圖及各種材料。

教學方法：提問法激活方法探究法激活行為展評法激活靈性。

教學過程:。

一、導入新課:。

引導學生談一談對文化遺產的認識。

二、新授。

1、引導學生根據自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。

2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！

3、教師介紹一些其它的文化遺產。

三、課外拓展。

教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們說一說對播放的圖片有有哪了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。

四、教師總結。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇九

1、情感目標：欣賞各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

2、認知目標：了解模型制作的有關知識，掌握建筑模型的制作技巧。

3、能力目標：培養學生大膽設計、制作的能力，通過小組合作的形式，把自己的設計思想與同伴交流，并選用各種材料進行新家園模型的制作。

在小組合作學習、交流的過程中關注學生的表現，讓學生體驗設計和動手制作的快樂。

學生能設計出高低錯落有致、造型生動別致的建筑模型并將它成功制作出來。

1、教師：搜集有特色的建筑圖片及城鄉環境設施，制作成課件。

2、學生：各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒。

（一）導入：近幾年我們的家鄉發生了翻天覆地的變化，人們蓋起了一棟棟實用美觀的新房子。新房子周圍的花園、果園，在藍天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。

（二）說一說：請同學們說一說近幾年來城市、鄉村居住環境的新變化。（學生踴躍發言，教師適時提出表揚）。

（三）看一看：欣賞課件，教師引導學生觀察各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生創作的熱情。教師：瞧！我們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈，也有典雅精致的花園別墅，有歐洲風格的城堡，也有現代化的居民小區。同學們，你想成為一名小小建筑師，為我們的新家園出份力嗎？就讓我們一起來動手做一做吧！

（四）想一想：（設計草圖）小組合作，討論、構思并畫出理想的建筑外形、結構。

教師提示具體從以下幾方面入手：房子是什么形狀的：方的、圓柱的、三角形或者不規則形？屋頂是什么樣的'：三角形、平頂、瓦楞形？門窗造型：大玻璃窗、百葉窗、還是方格窗？單扇門、雙開門或是旋轉門？安裝在什么部位，是否打開？其他部分：是否有陽臺、閣樓？房子的裝飾，周圍的綠化及各種設施等。各部分的比例要協調，一組建筑應高低錯落有致，色彩搭配和諧生動。

（五）展示草圖：哇，同學們設計得真新穎，這是你們合作的成果。相信你們一定能做出漂亮的建筑來！

（一）導入：現在同學們一定迫不及待地想動手制作了吧？建筑模型的制作看上去復雜，其實做起來并不困難，讓我們趕緊動手試試吧！

（二）做一做：（動手制作）。

1、教師示范制作：

（1）制作建筑的形狀，畫好門窗后剪出，粘貼好建筑的外形。

（2）根據建筑物的大小做出屋頂。

（3）添加門窗并裝飾房屋。

（4）給房屋周圍布置小設施及花草樹木模型，組成小社區。

2、學生以小組合作的形式制作，教師巡視指導，提醒學生在制作過程中，一定要注重發揮自己的創造力，做出與眾不同的作品來。

（三）評一評：開個小小的建筑模型展覽會，學生互相評價、發表感想，看哪組的模型最受歡迎。

（四）總結：同學們的作品太精彩了，把我們的新家園制作得真美啊！

六年級美術教案設計（優質18篇）篇十

2、學習泥柱雕刻知識。

掌握泥柱雕刻的方法。

投影片、投影。

一、揭示課題：泥柱雕刻（一）。

二、講授新課。

1、說一說你知道的雕刻（柱形雕刻）。

（1）小組討論。

（2）交流發言。

2、欣賞范作。

師：從原始人的圖騰柱開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術。

（1）裝飾大門的浮雕柱。

（2）北美印第安人木屋上的圖騰柱。

（3）公園里的.卡通柱。

（4）中國黎族的圖騰柱。

（5）非洲古代木雕柱飾。

（6）《彩陶器皿》畢加索。

3、欣賞并討論例圖中的各類柱形雕刻作品，研究它們的表現形式，創作特色和不同風格。

（1）小組討論。

（2）交流發言。

4、學習制作泥柱雕刻。

（1）用黏土做成空心或實心的泥柱。

（2）參考例圖，在上面雕刻花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。

5、學生創作，教師巡回指導。

可以小組進行合作。

6、作業評價。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇十一

【教程目標】。

知識與技能：初步了解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？過程與方法：通過欣賞與評述，表達自己獨特的見解，通過設計制作，體驗定格動畫。

情感、態度與價值觀：體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。

【教學重點】知道動畫片的形象是怎樣動起來的？

【教學難點】評述一部自己喜歡的動畫片。

【突破方法及模式】。

【媒體使用】師：教材、課件。生：教材。

【教學過程】。

一、聽歌曲導入：播放動畫片《西游記》的主題歌。

問：這是哪個動畫片的主題歌？學生閉上眼睛聽主題歌，說出動畫片的名字。

【設計意圖】由學生熟悉的動畫人物導入，激發學生興趣。

二、初步了解動畫片的發展變化：

人物對比分析：出示兩個孫悟空人物形象圖片。學生說一說自己的想法。學生比較分析兩個孫悟空在造型上有什么不同，說說喜歡哪一個，為什么。

【設計意圖】通過兩部不同創作時間、相同題材的動畫片中人物造型的變化，感受動畫片的發展。

三、進一步了解動畫片的演變過程教師指導學生做臉部活動游戲。

世界上第一部動畫片就是以一個人物表情為題材創作的。教師出示《一張滑稽面孔的幽默姿態》資料。

引導學生分析《威利號汽船》和《白雪公主》兩部動畫片的不同。學生回答：一部是黑白動畫片，一部是彩色動畫片。

【設計意圖】學生在游戲中感受動畫片帶來的快樂。學生直觀感受動畫片的逐步變遷與完善。

四、分析動畫片中的民族特色。

分析動畫片中哪些地方體現了民族特色（從人物造型、服飾等方面進行分析）。

【設計意圖】在具體分析的過程中感受我國民族文化的魅力，激發學生的愛國情感。

2、分析水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

仔細觀察：

（1）從繪畫的角度看這部作品采用了什么表現手法？（2）這是哪位畫家的花鳥作品？

（3）如果你是一位動畫片的設計者，你還能用什么表現形式？

【設計意圖】感受動畫片中的藝術美，提高學生的想象力和創造力。

【設計意圖】培養學生對民族文化藝術的熱愛之情。

五、了解動畫片的高新技術發展。

（1）像日本動畫片《鐵臂阿童木》這樣造型夸張的動畫片還有哪些？

（2）像美國迪斯尼動畫片《玩具總動員》這樣具有高新技術的動畫片還有哪些？

【設計意圖】培養學生的創新意識和自主學習能力。

學生實踐：（1）小組看書，研究動畫片中的景物是如何動起來的。（2）嘗試制作一幅簡單的六格動畫。制作之后玩一玩。

【設計意圖】玩中體會動畫的樂趣。

六、知識拓展為學生推薦相關網站、最新動畫片，鼓勵學生課下繼續探究。

【設計意圖】提高學生的自主學習能力。

七、板書設計：動畫片的今昔展評課件、示范。

八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？并體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。九、分層作業：

全體學生：能運用本課學習的有關動畫的'審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。十、教學反思：

本課屬于“綜合探索”學習領域。通過學習，學生初步了解動畫片的發展過程。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。教學中，我發現現在的六年級學生接觸和喜歡的大多是日美動漫片，優秀的國產動畫片一是太少，另外就是略顯傳統簡單，難以吸引現代的孩子。我因勢利導，針對怎樣讓今天的國產動畫片既現代又有中國傳統文化韻味這一問題，我讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優秀的傳統動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。學生小組探討，提出了很多自己的看法，其中不乏有益的建議。由于本課信息量大，時間緊張，未能讓學生多了解學習中國傳統的優秀動畫片的獨特魅力，進一步激發學生對民族藝術的喜愛。略顯遺憾。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇十二

教學目標：

1、讓學生感受家庭的愛和溫暖，并以相應的藝術形式表達出來。

2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關系。

教學重點：

尋找恰當的藝術語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達出豐富和的群像。

教學難點：

表現出一家子成員的親密和幸福感。

教學過程：

一、資料賞析。

女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子。快樂的一家子。黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。

二、技巧操作。

1、確定表現對象，仔細觀察對象的特征。

2、用簡單的幾何體定好所要表現對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關系。

3、逐步進行細節刻畫，注意對象之間年齡、神態的差異。

三、作品展示。

四、作業要求：

1、可以默寫也可以照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。

2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。

3、采用繪畫、泥工等形式來表現快樂的。

五、課后拓展。

在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術手法把他們記錄下來。

教后感：

通過本課的學習，同學們有了更進一步的理解情親的含義，同時大大培養了同學們的觀察力，但是在把一家子組織在同一幅畫面中的時候，很多同學在表現時畫的比較散，畫面的主次關系不夠明確。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇十三

學習目標：

1、讓學生整體熟知教材內容。

2、讓學生知道本學期美術課的訓練重點。教學用具：

cd帶教學過程：

一、板題示標。

2、出示學習目標（同學們，讓我們一起讀一讀學習目標）。

二、出示自學指導。

認真看教材目錄及教材內容，思考：

1、教材中的繪畫種類有哪些？

2、教材中的哪一項占的比例較大？還有那些種類呢？

5分鐘后檢測。

三、檢測自學。

1、指名回答，生補充。

2、教師放cd帶學生欣賞。

四、總結并板書。

1、手工制作的幾大類型：剪紙、拼貼、泥塑、其它材料的制作。

2、繪畫種類：水彩、蠟筆畫、彩鉛、線描。

五、結束教學。

1、生寫出本學期美術達到的目標。

2、師鼓勵學生達標。教學反思：

剪貼畫。

——花瓶。

（一）。

學習目標：

1、學會用方形紙剪小花。

2、能夠運用小花粘貼一幅美麗的花瓶圖。教學用具：

多媒體、示范作品剪刀、膠棒、彩紙教學過程：

一、板題示標。

1、今天我們來學習手工制作，剪貼畫——花瓶。請看老師帶來的范畫。

2、出示學習目標（多媒體）。

二、出示自學指導。

（一）。

1、認真看小花的剪法步驟圖，試一試你能剪出來嗎？

2、每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？

三、出示自學指導。

（二）小組合作，剪貼花瓶。思考：

1、花瓶的形狀你會用什么造型呢？

2、畫面用什么樣的構圖方式。

3、小組合作時，怎樣分工更合理？

提示（花瓶誰創作小花誰來剪葉子誰剪呢又是誰來貼）。

4、你會尋求老師幫你什么呢？

四、后教。

1、更正。

對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。

2、討論：對于共性疑點，讓小組討論，并派代表發言，教師點撥。問題：2每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。

五、當堂訓練生開始制作師指導。

六、展評作品。

七、拓展（多媒體播放圖片）。

教學反思：

剪貼畫。

——花瓶。

（二）。

學習目標：

能夠將上節課的花瓶圖整理成品教學用具：

示范作品、剪刀、膠棒、彩紙教學過程：

一、板題示標。

今天這節課我們的學習目標是能夠將上節課的花瓶圖整理成品。

二、出示自學指導。

1、花的造型要豐富。

2、畫面構圖合理，主體物突出。

3、色彩搭配協調。

三、當堂訓練。

學生制作師指導。

四、展評作業教學反思：

豫劇臉譜。

（一）。

學習目標：

能夠設計一個豫劇臉譜教學用具：

多媒體、示范作品教學過程：

一、板題示標。

1、今天我們一起來學習豫劇臉譜。大家都知道戲曲是我們中華民族的藝術瑰寶，弘揚文化是我們的責任。

2、觀看幻燈，欣賞圖片，了解豫劇臉譜。

3、出示學習目標。

二、出示自學指導。

認真觀看圖片，想一想:。

1、臉譜中的線條是直的還是彎的？

2、臉譜的特點是什么？

3、臉譜的造型設計運用的是什么方法呢？

2分鐘后檢測。

三、檢測。

1、抽生回答。

2、師正答案。

四、自學指導。

（二）。

認真觀察示范圖，你能說一說畫臉譜的方法步驟嗎？

五、檢測。

指名學生回答上述問題。

六、后教。

3、更正。

對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。

七、當堂訓練。

1、出示作畫要求。

2、學生作畫，師指導。

八、展評作業教學反思：

豫劇臉譜。

（二）。

學習目標：

能夠將上節課所畫臉譜涂色完成教學用具：

水粉、水彩筆、多媒體教學過程：

一、板題示標。

師：今天我們就利用水粉和水彩筆將臉譜涂色完成。

二、出示自學指導。

1、用黑色勾出臉譜的輪廓。

2、確定臉譜使用的顏色，要求純度較高。

3、注意對稱下的顏色必須一致。

4、臉譜的顏色搭配要有深淺變化，具有空間感，切不可全暗，全亮。

三、當堂訓練。

生作畫師指導。

四、后教部分。

強調：

1、顏色的純度要高。

2、色澤對比強烈、鮮艷。

3、涂色均勻，畫面干凈整潔。

4、注意色彩搭配協調。

五、展評作品教學反思：

多彩的面具。

教學目標：

1、讓學生大膽進行創作想像，制作一個簡單的人物面具。

2、讓學生感受面具制作的樂趣。教學用具：

多媒體。

面具示范作品教學過程：

一、板題示標:（3分鐘）1.談話導入新課并板題。

你見過面具嗎？你了解面具嗎?你做過面具嗎？讓我們一起走進神秘的面具課堂。2.觀看幻燈，欣賞圖片，了解面具。3.出示學習目標：

大膽創作想像，制作一個簡單的人物面具。

二、出示自學指導。

（一）（3分鐘）。

認真觀察示范作品，思考：面具有什么特點?提示：性格（）五官（）色彩（）裝飾性（）。

三、檢測自學1.個別抽查提問。

2.師肯定答案并點出夸張的造型。

四、當堂訓練。

1、出示自學指導。

（二）（4分鐘）小組合作制作面具，思考：（1）如何設計、制作面具。

a.用什么形狀作臉b.用什么形狀設計五官c.又用什么顏色來填充。

（2）小組合作時，怎樣分工會更合理。

2、學生開始制作，教師巡回指導（20—23分鐘）。

五、作業展示（5—8分鐘）1.生自評2.教師點評。

六、拓展（1分鐘）。

1、出示不同材質的較復雜的面具作品，讓學生開闊視野。

2、幻燈出示國外的一些面具，讓學生知道還有很多的面具素材。

七、小結：（1分鐘）。

同學們，這節課我們大膽地進行了創作，感受到了制作人物面具的樂趣，同學們很有創意，只要大家善于動腦，勤于動手，一定能創作出更好的作品。教學反思：

線描稿。

-----靜物盆景臨摹。

（一）。

學習目標：

1、掌握并運用好長弧線的畫法。

2、能夠運用長弧線臨摹一幅花盆圖。教具準備：

示范畫、圖片、多媒體教學過程：

一、板題示標。

師：今天我們就來學習這盆花，本節課的目標是：請看大屏。（學生齊讀）。

師：大家有信心嗎？目標的完成需要老師和同學們的共同努力，請看自學指導。

二、出示自學指導。

（一）仔細觀察步驟圖，思考以下問題。

1、比較花盆與花在畫面中的大小？

2、此盆花多運用了哪類線條？

3、此盆花中葉子的姿態是怎樣的？又是怎樣排列的呢？

2分鐘后比一比誰說的最好。

三、檢測自學。

指名回答。

四、出示自學指導。

（二）。

認真判斷葉子的幾種畫法，思考：

1、哪一種葉子的畫法是正確的？

2、葉子的形狀有什么特點？

3、長弧線在畫時應注意什么呢?

五、檢測自學。

1、指名回答。

2、師總結答案。

六、后教部分。

強調：

1、長弧線既要畫的長又要保持流暢。

2、葉脈的排列要緊密均勻。

七、當堂訓練。

1、出示作畫要求（生齊讀）。

2、學生開始作畫，師指導。

八、展評作業教學反思：

盆景臨摹。

（二）。

學習目標：

1、掌握好構圖方法。

2、較熟練的運用線條將物體表現出來。教具準備：

示范畫、圖片教學過程：

一、板題示標。

1、導入：今天我們繼續來畫盆花的線描稿。

2、出示學習目標：能夠將此盆花用線描稿的形式完整的表現出來。

二、出示作畫要求：

1、構圖合理（花盆三分之一，花三分之二）。

2、長弧線運用的要流暢。

3、葉子的姿態要有變化。

三、學生作畫，師指導。

四、展評作業。

教學反思：

會變的蔬果。

學習目標：

我能利用各種蔬果進行創作教學用具：

蔬果、刻刀、示范作品、多媒體教學過程：

一、板題示標。

1、謎語導入。

師：上課前老師請同學們猜兩個謎語，請看大屏a黃金布，包銀條，身體彎彎兩頭翹。

b身穿綠衣裳，個頭胖又圓，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。師引出（形狀和顏色）。

2、播放幻燈學生欣賞圖片。

3、出示學習目標。

二、第一次先學后教。

認真觀看視頻中的各種蔬果造型，想一想：動畫片中有什么？是什么變的？是怎么變的？

師引出（根據蔬果的形狀和顏色，運用拼接組合的方法可以創作出不同的蔬果作品）。

三、第二次先學后教。

四、再次觀看圖片開拓學生思維。

五、創作指導。

1、討論：觀察小組的蔬果形狀、顏色有什么特點？你們準備將它變成什么？怎么變？

2、學生開始創作，師指導。

六、展示、拓展。

1、生評。

2、師點撥。

3、播放幻燈。

七、課堂小結教學反思：

《裝飾畫------黑白蜻蜓》。

學習目標：

能夠完成一幅蜻蜓的黑白畫。教學用具：

示范作品教學過程：

一、板題示標。

1、直接圖片導入。

2、出示學習目標。

二、出示自學指導。

認真觀察圖片思考：

1、蜻蜓的造型有什么特點？（身體里的裝飾物）。

2、色彩的搭配是怎樣的？我們把這樣的畫給他起個名字。

3、我們能不能創作一個黑白蜻蜓畫呢？

3分鐘后比誰說的好。

三、檢測自學（學生回答，教師點撥）。

四、后教部分強調：

1、造型美觀。

2、裝飾物的線條流暢。

3、線條疏密排列有序。

五、學生作畫，師指導。

六、展評作業，修改整理教學反思：

手工制作。

——節日吊飾。

學習目標：

學會制作“春”字紋樣的節日吊飾教學用具：

多媒體、示范作品教學過程：

一、板題示標。

1、師：過完了熱鬧祥和的春節，迎來了暖暖的春天，今天我們就來制作一個春字的節日吊飾，裝扮我們的春天。

2、出示學習目標（多媒體）。

二、自學指導。

（一）：

認真觀察吊飾的展開圖，想一想：

1、所使用的紙張是正方形還是長方形。

2、紙張一共折疊了幾次？是順一個方向折還是正反折呢？

3、制作的步驟你能簡單說一說嗎？

4、還有更好的裝飾創意嗎？

3分鐘后請同學們說一說。

三、檢測自學。

1、指名回答。

2、師正答案。

四、出示自學指導。

（二）討論：

3分鐘后請小組代表回答。

五、檢測自學。

1、指名回答。

五、后教。

1、更正對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。

點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。

六、當堂訓練。

生制作師指導。

七、展評作品教學反思：

“六一”創作畫。

（一）學習目標：

能夠創作一幅“六一”的繪畫作品初稿教學用具：

多媒體、示范作品教學過程：

一、板題示標。

1、“六一”兒童節就要到了，這是我們最后一個兒童節，希望同學們能夠借助畫筆給我們的“六一”留下一個美好的回憶。

2、出示學習目標。

二、欣賞圖片，出示自學指導。

1、欣賞過圖片后你有什么樣的感想呢?你的小學生活中又有什么美好的回憶呢？

2、根據參考作品，你能把你的美好回憶畫出來嗎？

三、當堂訓練。

1、出示創作要求。

a、畫面構圖合理。

b、主題突出。

2、學生作畫師指導。

四、作品初稿展評。

教學反思：

“六一”創作畫。

（二）。

學習目標：

能夠將“六一”的創作初稿整理完成教學用具：

示范作品、多媒體教學過程：

一、板題示標。

今天我們這節課的任務是能夠將上節課的創作初稿整理完成。

二、出示自學指導。

1、畫面干凈整潔。

2、線條流暢。

3、主題突出。

三、當堂訓練。

生作畫師指導。

四、展評作品教學反思：

“六一”創作畫。

（三）。

學習目標：

能夠將六一創作畫進行初步涂色教學用具：

各種涂色工具、示范作品、多媒體教學過程：

一、板題示標。

二、出示自學指導。

認真觀察圖片，想一想：

1、六一節歡樂的場面顏色怎樣？

2、我們是否可以用不同的繪畫工具，多種技法來填涂我們的作品呢？（油水分離、漸變、點畫法......）。

3、畫面要干凈整潔。

三、當堂訓練。

1、生作畫師指導。

2、師強調：色彩搭配協調。

四、展評作品教學反思：

“六一”創作畫。

（四）學習目標：

能夠將六一作品涂色完成，整理成品。教學用具：

多媒體、示范畫教學過程：

一、板題示標。

今天我們的學習任務是要把六一的創作畫整理成品。同學們可以嗎？

二、出示自學指導：

1、運用不同的繪畫工具，多種技法進行涂色。

2、色彩搭配協調。

3、畫面干凈整潔。

4、貼上標簽。

三、當堂訓練。

1、生作畫師指導。

2、展評作品教學反思：

六年級美術教案設計（優質18篇）篇十四

2：能夠設計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。

3：通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神。

2學情分析。

小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。

3重點難點。

重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱；

難點：學生動手設計制作果殼箱模型。

4教學過程。

4.1第一學時。

4.1.1教學活動。

活動1【導入】談話導入，揭示課題。

活動2【導入】欣賞比較，啟發想象。

師：接下來就請同學們跟老師一起來學習如何設計制作小小的果殼箱好嗎？

學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的，有木質的……（教師小結:出示課件圖片，學生欣賞）。

問：那么果殼箱具有什么作用呢？所屬的環境有那些呢？

生：……。

生作答。師。

總結。

箱蓋，開口，箱體，標示，基座等基本結構。

學習果殼箱上常見的幾種標識。（課件展示）。

（3）簡易示范。

通過多媒體課件簡易示范果殼箱的制作步驟：

活動3【導入】范作欣賞。

課件出示，讓學生們看看學生的作品，說說這些果殼箱的優缺點。學生討論回答。

師：通過剛才對各種果殼箱的欣賞，你們都對果殼箱有了新的認識，新的想法。現在就動手做一只果殼箱吧！

活動4【導入】布置作業及學生制作。

（1）個人或合作用紙張等材料設計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。

（2）提醒學生果殼箱由哪幾個部分組成。

（3）提醒學生制作過程中的安全性。

（4）學生動手制作（課件顯示作業要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生制作，適當指導并鼓勵學生創新）。

活動5【導入】作業展示。

（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。

（2）教師評價。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇十五

1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點，激發學生學習中國畫的興趣。

2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現方法與步驟，表現出人物的生動特點。

3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。

重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握。難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

（學生）中國畫工具。

（教師）教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。

教學過程。

1.引入新課。

教師引言：中國畫的類型常根據表現題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

2.引導分析，了解特點。

（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導學生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現方法有什么不同？三張畫在表現技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現方法，為什么？學生觀察討論，師生展開交流。

（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。3.表現方法與步驟的研究。

（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現技法？作畫的步驟是怎樣安排的？交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）教師現場示范基本的表現技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。4.布置作業，鼓勵創作。欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。

要求學生根據一些人像的照片資料，創作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇十六

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨的表現方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

重點：了解畫家林風眠作品的藝術特點。

難點：彩墨畫技法的.運用。

一、介紹林風眠并板書課題。

二、講授新課。

1、介紹林風眠的藝術人生。

2、作品欣賞。

（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風眠其人其畫。

（2）教師提出問題。

問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？

問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？

（3）學生欣賞、討論。

3、對比欣賞。

（1）教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

（2）比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

（3）筆墨體驗：仔細觀察林風眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

（4）教師總結。

4、嘗試實踐。

（1）臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅畫。

（2）學生作業。

（3）教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

5、作業評價。

學生互評、教師點評并加以鼓勵。

三、課堂總結。

四、課后拓展。

1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。

2、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

六年級美術教案設計（優質18篇）篇十七

刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”。“繡”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優秀的傳統手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。

本課選材民間傳統手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統藝術的魅力，激發對傳統藝術的熱情，使學生形成保護和發展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。

教學目標：

1.了解縫繡的基本知識。

2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的'縫繡作品。

3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。

一、導入：

1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）。

2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法。

3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？

三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。

1、制作中應注意些什么？

2、用了哪些針法。

四、學生制作。

1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。

2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當的位置上。

五、作品交流。

1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。

2、介紹自己的繡品和自己的收獲。

3、說說通過本課的學習對民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識。

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六年級美術教案設計（優質18篇）篇十八

培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。

增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。

靈活自如的表現俯視角度下的景物。

1、同學們，今天是植樹節，這意味著春天已經來臨了，

3月是登山賞花的好季節，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？學生自由發表見解。

些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？

教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3、今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這。

種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。

（1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。

課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法。

小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的'斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！

2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學生回答。

3、教師小結：

a.景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。

b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（2）對比分析平視與俯視的區別。

2、它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）。

3、從畫面來看又有什么區別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度。

視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。）。

（3）示范引導。

1、今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創作。邊創作邊講解。

2、誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？教師板書。

a.構圖b.景物的擺放。c.細節的刻畫。

3.欣賞線描風景作品。

1、上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。

出示作業要求：

a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。

b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。

2、學生自由創作，教師巡視輔導。

1、展示學生作品，評議。

2、教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。