在教學過程中使用教案模板可以提高教學效率，保障教學質量。通過學習和借鑒優秀的教案模板，教師可以提高教學效果，激發學生的學習興趣。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇一

《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問題三個內容。

今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數的意義和百分數的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現四幅與百分數有關的生活情境圖，目的是引導學生聯系生活實際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實際中的應用價值。接著讓學生結合已有的或自己收集的百分數，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數的意義，最后安排了百分數的讀寫。本節教材是在學生學過整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是后面學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是小學數學中重要的基礎知識之一。

學生在五年級已系統學習了與分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學生對百分數已有一定的經驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節課的學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。

基于以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標：

（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯系與區別。

（3）情感、態度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發對數學的興趣和應用數學的意識。

教學難點是理解百分數與分數的聯系與區別。

為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數。

接著我來談談本節課的教法和學法：

在教法上，我充分發揮“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過創設情境引入，讓學生根據課題進行質疑，大膽放手讓學生帶著問題整體感知教材內容，通過自學初步感知百分數的意義，喚醒原有的知識結構，再通過大量的感性材料，讓學生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數的理解。教學中，我力求為學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念。

在學法指導上主要采用自主學習、合作交流，讓學生親身經歷數學知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。

結合本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節：

（一）、創設情境質疑自探。

1、情境引入。

學生們對于籃球是非常熟悉的，利用學生熟悉的籃球運動員，來質疑：誰的投籃水平高？

師：生活中你見到過百分數嗎？讓學生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數應用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數有關的知識，揭示課題。

2、根據課題，引導學生質疑：

師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數有關的知識？

（二）、自主學習小組討論。

1、帶著問題自學課本p77—78的內容：

（1）什么是百分數？并結合主題圖說說百分數的具體含義。

（2）怎樣寫百分數，要注意什么問題？

（1）交流學生自學后的收獲。

（2）交流不明白的地方，請其他學生解疑。

(三)、合作交流精講點撥。

先讓學生說說什么叫百分數？然后結合情境圖說說百分數的意義。

2、讓學生把收集到的百分數寫到黑板上，說說寫百分數時要注意什么問題？并選一個百分數說說它表示的含義。

讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學生討論：

一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？

一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？

引導學生思考：分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關系，因此百分數也叫做百分比。

辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？

折的寫法說課稿（實用17篇）篇二

百分數是一種特殊的分數，它與分數既有聯系，又有一些區別，同時，百分數在生產和生活中有廣泛的應用。

本節課的教學設計主要體現以下幾點：

1、注重教學內容的選擇與生活實際的`緊密聯系，讓學生體驗數學的價值。

課前我還布置學生去生活中收集一些百分數，所以課上讓學生進行了交流。有些學生找到了衣服商標上的百分數，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學生更好地理解百分數的意義，我請學生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分數表示什么意思，然后再請幾位學生全班交流，應該說課堂上的學習氛圍較好，學生們通過尋找生活中的百分數體會到百分數在生活中的運用，也能更好地理解百分數的意義。

2、充分體現小組合作學習，培養學生的創新精神。

借助課件學習，我先出示了三名運動員的投籃情況的統計表，統計表中呈現的是每一名運動員投籃次數和投中次數，然后請學生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些?學生們經過思考討論馬上想出了辦法，交流時即刻有學生說出應該通過比較每人投中次數占投籃次數的幾分之幾來比較。此時，我立即追問學生為什么，學生們聯系以前學習的知識說出了理由：因為每一名運動員投籃次數不相同，不能只看投中次數來判斷成績的好壞。應該說這一部分的導入是相當順利的。

3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。

既有促進學生對百分數含義的理解，讓學生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數的讀，寫練習，同時還安排了根據實際數據提出數學問題的開放性練習和實踐調查活動，有利于學生創新精神和實踐能力的培養。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇三

折的寫法說課稿（實用17篇）篇四

我說課的內容是數學人教課標版六年級上冊的《百分數的意義和寫法》。“百分數的意義和寫法”是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經常要用到百分數，初步使學生知道百分數的重要性，然后聯系學生的生活實際引出百分數的意義，最后說明百分數的讀法和寫法。

對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的自我建構，是本課教學的關鍵。課標指出：通過數學學習，學生獲得必須的數學知識和技能，體會數學與生活的密切聯系，具有初步的創新精神和實踐能力，獲得情感態度方面的發展。

基于對課標的把握，結合教材特點和學生實際，我制定了如下教學目標：

1、知識與能力方面：讓學生理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，能應用百分數解決簡單的實際問題。

2、過程與方法方面：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

3、情感態度與價值觀方面：讓學生體會百分數與生活的密切聯系；對學生進行愛祖國、愛家鄉、愛護環境等方面的教育。

針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握，我設計了以下由三個環節構成的教學流程。

第二個環節：自主探究，合作交流。在這個環節，我設計了三個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數意義的探究。活動一，概括百分數的意義。

活動三：自主探究百分數與分數的區別與聯系。課件出示一組含有分數的關于奧運會籌備情況的數學信息，讓學生辨別其中哪些分數可以改成百分數，哪些不能。

學生在做出判斷后，組織學生討論百分數和分數有什么區別和聯系，并小結。[百分數與分數有什么區別和聯系，是本課時的教學難點，為了突破難點，我設計了這一組數學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維。]{在第二個環節的教學中，我充分尊重學生已有的知識經驗，利用他們熟悉的生活素材和已經具備的分數知識，激發他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數學知識和技能，又獲得了廣泛的數學活動經驗。}第三個環節：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個層次的活動。第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學生關于百分數的意義和讀寫法的掌握情況。

活動二：我是設計師。這是一個拓展活動。發給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。活動三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關耕地面積、環保調查、水資源狀況等方面的含有百分數的信息。讓學生說一說想法。

在設計本課時，根據理念的把握，我力求突出下面幾點：

1、尊重學生已有的經驗，發揮學生的主體意識，進行自主探究、合作交流、互助學習。

2、充分利用生活中的數學素材，激發學生的學習興趣，讓學生體驗百分數在生活中的廣泛應用。

3、培養學生利用生活中的數學信息，進行決策分析的能力，強化他們的愛國意識、環保意識、健康意識等。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇五

單位：龍安區龍泉鎮李潘流小學。

教師：李晶。

月

龍安區龍泉鎮李潘流小學李晶。

一、說教材。

《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學六年級上冊第五單元“百分數”中較為重要的教學內容。百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用,因此在教學時要密切聯系實際理解百分數的意義,并能正確地運用它解決實際問題。

二、說學情。

六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發展較快，所以我們在教學上應加強新舊知識的聯系，百分數的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎上類推出新知識。這樣既可以復習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。

三、說教學目標。

1、知識與技能：理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法以及百分數與分數的區別。

2、過程與方法：通過收集資料等活動，體驗數學與日常生活密切相關，增強用數學眼光觀察生活的意識。

3、情感、態度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數學的魅力以及學習數學的快樂。

教學難點：百分數與分數的聯系和區別。

四、說教學方法。

新課標倡導自主、探究的學習方式，結合我區“四環節”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。

五、說教學思路。

本節課我是這樣安排的，由于本節課與現實生活聯系密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數，會讀、寫百分數；然后讓學生結合實例通過小組的討論和總結自己歸納出百分數的意義，并且了解百分數與分數的聯系和區別。

六、說教學過程。

（一）、創設情境，質疑自探：

師：同學們，下周我校將進行口算比賽。我這兒呢，對我們班第一小組四名同學10分鐘的預賽成績做了一個統計（出示統計表）。

李潘流小學六年級第一小組口算預賽成績統計表。

姓名測試總題（道）規定時間內做對題數（道）正確率。

馮雨欣1009191﹪。

崔雪嬌1009797﹪。

李昱瑩1008787﹪。

李銘齊1007171﹪。

（生說明理由）。

師：像這樣的分數我們把它叫做百分數。（板書課題：百分數）。

（二）、分組學習，合作交流。

師：看看在你搜集的材料中有百分數嗎？請說來聽聽。

師結合學生的回答板書關鍵詞，如：

鈣15﹪。

納米纖維21.6﹪。

師：你知道這個15﹪表示什么嗎？

（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關系，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數的意義）。

師：除了想知道“百分數表示的意義”以外，你們還想知道有關百分數的哪些知識？

此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們為什么喜歡百分數？百分數的寫法等）。

當學生談不到分數與百分數的區別時，教師便質疑：在這之前，我們已經學過了“分數”，那為什么還要學習百分數呢？說明百分數肯定有與分數不同的地方！（板書問題4：百分數與分數的區別。）。

師：通過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內交流并解決。

（三）、精講點撥，鞏固訓練。

點撥一、人們為什么喜歡百分數？

引導學生從教材中的實例出發去領會--將分母統一為100便于比較的道理。

點撥二、關于百分數的意義。

引導學生從教材中的實例入手，逐步感受--百分數是把“一個數是另一個數的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分數也叫百分率或百分比，其意義是--表示一個數是另一個數的百分之幾。同時，輔以練習。

點撥三、關于百分數的寫法。

先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規范寫法。

點撥四、關于百分數與分數在意義上的區別。

先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。

（討論）。

1、六（1）班女生人數占全班人數的46﹪。

2、小明的身高是155﹪米。

3、一袋餅干重1／2千克。

你認為哪句話正確？

結論：（課件）。

分數百分數。

相同點表示兩個數之間的關系。

不同點可以表示具體的量不可以表示具體的量。

四、檢測反饋，拓展運用。

1、讀出下面的百分數。

1%15%50%75%。

100%128.6%0.2%200%。

1）開火車讀出這些百分數。

3）那個百分數表示“一半”的意思？

4）100%表示什么，你能夠舉一個例子說明嗎？200%呢？

2、比賽：寫10個自己最喜歡的百分數，看誰寫得又快又好。（在比賽的過程中，老師故意在大部分學生未完成之前喊停。）。

師：“請同學們默默數一數你寫了多少個。如果讓你直接告訴我你寫了多少個，這是一件很容易的事。現在要求你不能說出寫了幾個，又要讓我們知道你完成的情況，你能用今天學到的知識解決這個問題嗎？”

3、全課小結：

師：老師最后送你們一句名言與同學們共勉：天才=1%的靈感+99%的汗水。

希望大家都憑借自己的聰明和努力成為天才！

七、說板書。

15%1、人們為什么喜歡百分數？

21.6%2、百分數的意義。

4、百分數與分數的區別。

我預測，本節課通過這樣的設計，可以使學生全身心投入到數學探究活動中去，讓學生不僅學到科學探究的方法，并且體驗到探索的甘苦，領略成功的喜悅，使學生在探索中學習，在探索中發現，在探索中成長，最終實現學生的可持續性發展。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇六

說教材：

百分數在實際生活中有著廣泛的應用，是小學階段重要的知識基礎，本節課包括百分數的意義及讀寫兩部分內容。是在學生學過整數、小數、分數概念的基礎上來進行教學的。教材對百分數的學習，十分關注與現實世界的聯系，努力揭示從現實情境中抽象出百分數的過程，突出百分數作為模型的作用。

說學情：

《標準》指出：數學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。

在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數，報刊、電視中也經常出現百分數，這些都是學生學習百分數的.生活基礎。

小數、分數的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節課的學習，奠定了良好的知識基礎。

經過五年的學習，學生們已經能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就為本節課學生的學習活動奠定了基礎。

說教學目標：

1、實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，使學生會解釋百分數的實際含義。

4、在具體的情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系，發展學生的應用意識，體會數學的價值。

說重難點：

難點：正確理解分數和百分數的聯系和區別。

說教學過程：

（一）創設情境，引出課題。

1、情境。

（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。

（2）出示相關信息。

曲婉婷是一位創作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。

以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。

有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇七

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的課題是《百分數的意義和寫法》這節課我主要從教材，教法，學法，教學過程，作業設計、板書設計等幾方面進行說課。

一、說教材。

1、教材分析。

《百分數的意義和寫法》是人教版小學數學第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學生分析。

對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。

3、教學目標。

（1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯系。

難點：百分數與分數的聯系和區別。

二、說教法。

《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法:。

1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯系學生生活的具體實例引出百分數,再讓學生試著找出日常生活見到的百分數,使學生感受到數學與日常生活的密切聯系,感悟到數學來源于生活,生活中處處有數學。

2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現學生的主體作用。這節課主要通過幾條信息讓學生探索、發現規律,進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本,理解百分數的讀、寫法,發揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區別,進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。

三、說學法。

1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。

四、說教學流程。

教學過程。

一、復習準備。

1、在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數：（出示投影教材77頁例圖）。

1）提問：誰知道這些數是什么數？

師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。什么是百分數？怎么讀寫百分數，是我們這節課研究的內容。

2、在學習新課之前，我們還要來復習有關知識。

提問：你能獨立完成這些題嗎？

二、講授新課（投影）。

提問：第一問怎么列式解答？

提問：五年級三好生占全年級人數的幾分之幾？怎么做？

提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）。

討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？（通分，化成分母相同的分數。）根據什么？（分數的基本性質。）。

師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。

2、練習（出示投影）。

2）學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？

3、概括百分數的意義什么？（表示一個數是另一個數的百分之幾。）。

提問：請你們想一想，什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？（分組討論）。

小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

提問：百分數表示兩個數之間什么關系？（倍數關系。）應不應該有單位名稱？

1）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：

17%讀作百分之十七；

0.03%讀作百分之零點零三；

15.2%讀作百分之十五點二。

練習讀數1%86%。

0.5%120.7%。

15%72%。

7.5%100%。

50%63.8%。

小組評比看誰讀的最棒。

2）寫法：借助百格紙學習百分數的寫法（課件演練）寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

百分之九十寫作90%；

百分之六十四寫作64%；

百分之一百零八點五寫作108.5%。

5、百分數與分數的聯系和區別。（討論）。

百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。

三、鞏固練習。

1、第125頁“做一做”，在書上做，然后訂正；

2、第126頁第1，2題，做在練習本上；

3、（投影）判斷：

1）分母是100的分數叫做百分數。（）。

2）百分數的分母一定是100。（）。

3）五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。（）。

4、填空：

1）一本書看了40%，表示（）占（）的40%；如果書是100頁，看了（）頁；書是200頁，看了（）頁。

2）一條公路，修了25%，還剩（）%沒修。

3）火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的（）%。

這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論后解答。

四、拓展延伸,深化提高。

新聞播報、真假難辨等游戲。

五、課堂總結。

這節課我們學習了哪些知識？（百分數的意義、讀法和寫法。）百分數與分數的聯系與區別。你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？（在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。）。

師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。

六、布置作業。

調查實踐：收集5個以上日常生活中遇到的百分數。

安陽市小學數學優質課決賽（序號：73）。

（說課稿）。

安陽縣磊口鄉清峪小學。

陳麗娟。

二〇一〇年十月十八日。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇八

教材分析：

《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問題三個內容。

今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數的意義和百分數的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現四幅與百分數有關的生活情境圖，目的是引導學生聯系生活實際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實際中的.應用價值。接著讓學生結合已有的或自己收集的百分數，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數的意義，最后安排了百分數的讀寫。本節教材是在學生學過整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是后面學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是小學數學中重要的基礎知識之一。

學情分析：

學生在五年級已系統學習了與分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學生對百分數已有一定的經驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節課的學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。

教學目標：

基于以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標。

（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯系與區別。

（3）情感、態度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發對數學的興趣和應用數學的意識。

教學重點：

教學難點：

理解百分數與分數的聯系與區別。

為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇九

1、知識與技能：

2、過程與方法：

讓學生通過任務條讀取進度和衣服吊牌明白百分數其實就在身邊，引導學生主動發現百分號的特點，弄清百分數的意義，掌握百分數的寫法和讀法。

教學重難點。

1、教學重點：

2、教學難點：

教學工具。

多媒體設備。

教學過程。

1、教學重點及課程引入：

百分數的意義：結合主題圖說說百分數的意義。（課件出示）（出示生活中的實例進行檢測）。

利用兩個例子對比發現。

學生討論：上傳文檔顯示已上傳20/100個文件，可不可以說“已上傳文件20%”？

讓學生先說說他們找到的不同之處：百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關系，因此百分數也叫做百分比。分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。如20/100個，也就是說，分數后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱，百分數的后面不可以帶單位名稱的。

辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？（學生舉例說明）。

討論：4/6和46%的區別與聯系。

要求學生先自己閱讀課本內容，再說說寫百分數時要注意什么問題？

14%讀作百分之十四。

33、3%讀作百分之三十三點三。

120%讀作百分之一百二。

（課件出示練習題）。

3、小組合作探究百分數與分數的區別。

（1）小組合作填表格。

（2）小組派代表匯報，教師根據學生的回答，課件逐條出示表格內容。

2探索新知。

哪杯牛奶最濃？

折的寫法說課稿（實用17篇）篇十

教學目標：

1、知識與技能：借助學生的生活經驗，理解百分數的意義，知道百分數與分數之間的聯系與區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。

2、過程與方法：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究。

3、情感態度與價值觀：提高學生的收集信息、分析比較的能力，激發學生學習數學的興趣和應用數學的意識。

4、知識要點：理解百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。通常不寫成分數形式。

教學重點：

教學難點：

正確理解百分數和分數的聯系與區別。

學法指導：

引探教學法教具。

學具課件：

通案個案。

教學過程：

一、聯系生活導入新課。

交流收集到的百分數。請同學們把收集到的百分數展示給大家。

（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。

（2）上衣綸的含量是23%。

（3）白酒中酒精的含量是52%。

大家收集到百分數真不少，看來百分數在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數。

二、合作探究學習新知。

1、讓學生交流已經知道百分數的哪些知識。

生：會讀百分數、會寫百分數……。

2、教師示范“%”和百分數的寫法。

3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數，并讀出來。

（1）教師提問：什么叫百分數呢？生答。

（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。

（2）教師解釋：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一種固定的數100，所以也叫百分率或百分比。

（3）討論：百分數的分子可以是哪些數呢？

學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結果在全班交流，教師小結。

5、討論百分數和分數的聯系及區別：聯系是：都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，即都可以表示兩個數的倍數關系。區別是：分數既可以表示兩個數的倍數關系，又可以表示一個數，表示數時可以帶單位名稱。而百分數只表示兩個數的倍數關系，它的后面不能寫單位名稱。

6、練習：下面的這些分數哪個能寫成百分數。

（1）六一班的同學中男同學的人數占48/100。

（2）一個蘋果重27/100千克。

（3）一堆煤重87/100噸，運走它的32/100。

三、鞏固應用熟練掌握。

（1）完成p78“做一做”（2）在規定時間內寫出10個滿意的百分數，結束后讓學生說出實際寫的個數是規定的百分之幾。

四、課堂小結體驗收獲。

五、課堂檢測。

（一）必做題。

1、25%的計數單位是（），它有（）個這樣的單位。

2、分母是100的分數叫做百分數。（）。

3、一杯牛奶重25%千克。（）。

（二）選做題。

選擇合適的百分數填空。

1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數的（）。

2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到（）。

3、大海撈針的可能性是（）。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇十一

2．指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。

(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。

(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優秀成績，15%的人成績達標。

提問：誰知道這些數是什么數？

師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。什么是百分數？怎么讀寫百分數，是我們這節課研究的內容。

提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎？

是一個分率。)。

(投影)。

提問：第一問怎么列式解答？

提問：五年級三好生占全年級人數的幾分之幾？怎么做？

副標題#e#。

提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)。

討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？(通分，化成分母相同的分數。)根據什么？(分數的基本性質。)。

師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。

幾，也表示三好生和年級總人數之間的倍數關系。)。

2．練習。(出示投影)。

品與產品總數之間的倍數關系。)。

(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？

什么？(表示一個數是另一個數的百分之幾)。

提問：請你們想一想，什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？(分組討論)。

小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

提問：百分數表示兩個數之間什么關系？(倍數關系。)應不應該有單位名稱？

提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？(相同點：都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點：形式不一樣。)。

百分數應該用什么形式表示呢？

(1)寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

(板書)百分之九十寫作90%；

百分之六十四寫作64%；

百分之一百零八點五寫作108.5%。

(2)讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：

17%?讀作百分之十七；

0.03%讀作百分之零點零三；

15.2%讀作百分之十五點二。

副標題#e#。

百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。

1．第125頁做一做，在書上做，然后訂正。

2．第126頁第1，2題，做在練習本上。

3．(投影)判斷：

(1)分母是100的分數叫做百分數。

(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。

4．填空：

(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁，看了頁；書是200頁，看了頁。

(2)一條公路，修了25%，還剩%沒修。

(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。

這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論后解答。

你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？(在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。)。

師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。

(略)。

本課引用日常生產、生活中運用的百分數的例子，導入新課，引起學生的學習興趣。又通過對分數意義的復習，引出百分數的意義，為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉化思想，使學生易于接受新知識。教案通過對分數、百分數的分析、比較，加深了學生對百分數意義的理解。在練習過程中，重點突出了百分數意義的練習，達到了在知識點的關鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數的例子，目的是引起學生對百分數的興趣，了解百分數在日常生產生活中的重要作用，讓學生體會到百分數就在我們身邊，逐步學會使用百分數。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇十二

1.說教材內容。

包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。

2.說教學目標。

做到正確、具體、全面。

3.說教學重點、難點。

4.說課時安排、教具準備等。

二、說教法、學法。

1.教法和學法可以分別敘述。

2.教法和學法可以合在一起說明。

3.教學方法可以穿插在教學過程中說。

例如語文：閱讀教學采用的教學方法主要應是講讀法和談話法。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。

三、說教學程序。

說教學程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習如何訓練學習獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進行反饋矯正、小結，如何滲透思想教育，布置作業的內容及如何引導學生完成作業等。要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環節，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環節的內容則可少說。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答......，這種流水帳式的說法。如何安排教學過程的各個環節，沒有固定模式，可以把一課書的內容分為幾課時，再逐課時安排教學環節。可以把整個環節的安排先說出來，再逐環節再說，可以把一個環節的內容說完后，再依次說下個環節的內容，環節之間盡量用上恰當的過渡語，使整個說課內容渾為一體。

說課人應具備的心理要素。

一、認識是說好課的前提。

無論做什么工作都應對其有深刻的認識，方能做好。說課活動也是如此，要想說好課，必須對說課的要素及各要素之間的關系有深刻的認識。因此要求說課人應有良好的認識素質。

首先要認清說課活動的性質。

說課是把教師的教案轉化為“教學活動”的一種授課前的實踐演習；是教師在獨立備課基礎上，向同行系統的談自己的教學設想及其理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。說課是加強課堂教學研討、提高教學質量的重要措施；還是提高教師自身素質的有效途徑。

其次要明確說課的內容及要求。

說課內容包括：教學目標，教學內容，教學過程，教學方法，教學對象，訓練反饋等基本內容。

基本要求是：

1、依據教材、課標，符合學生實際。

2、重點突出，層次分明，內容具體。

3、說理透徹，理論與實踐相結合。

4、語言準確、簡練、科學。

掌握說課方法。

說課不僅要明確說課性質、內容和要求，而且更要掌握說課方法。方法對了，事半功倍；方法錯了，則事倍功半，甚至勞而無功。

說課應遵循以下原則：

1、理論聯系實際的原則；

2、科學性原則；

3、可行性原則。

說課質量的高低，除本人的素質外，準備工作也重要環節。準備的充分，說課質量才會高。說課的準備工作一般可分為如下四步：

1、學：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結構，基本知識；確定重點、難點；學習必要的教育教學基礎理論，做好理論準備。

2、析：分析學情，確定教學的指導思想與基本教法和學法。

3、寫：遵照相館說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。

4、演：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內容。

說課活動開展的好與壞，首先了取決于說課人對說課活動認識水平的高低，所以要搞好說課，必須從認識說課入手，努力提高自己的認識素質。

二、情感是說好課的動力。

人非草木，孰能無情。人原各種活動都與情感不無關系。列寧曾說過：“沒有‘分的情感’，就從來沒有，也不可能有人對于真理的乞追求。”同樣，在說課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對客觀事物與人的需要之間關系的反映。對于說課活動具有積極的情感可激發教師說課活力，使教師精神煥發，朝氣蓬勃，從而提高說課水準。

1、說課要有激情。

激情是一種迅速強烈地爆發而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅強的的意志相聯系，能激勵說課人克服困難，攻克難關，成為說課活動的巨大動力。所以說課人必須要有激情。

2、說課要有良好的心境。

心境是一種微弱平靜而持續的情緒狀態。在心境產生的全部時間里，它能影響人的整個行動表現，在現實生活中，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮，從而完成困難的任務。

說課要求說課人具有穩定的情緒，不急不躁，在說課中樹立起堅定的信心：通過自己不斷的努力，教學水平一定能得以充分的發揮。因此說課人必須有良好的心境。否則，無論準備的多么充分，也有可能揮失常。

3、說課要有熱情。

熱情是一種強有力的穩定而深刻的情感。它可以掌握整個人的身心，決定一個人思想行動的基本方向，成為巨大推動力。巴甫洛夫指出：“科學是需要人的高度緊張性和很大熱情的。”

好的`完成這項工作，參與說課，解決遇到的問題，沒有熱情是無法做到的，所以要求說課人要有熱情參予說課活動。

情感是決定人的活動效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情、穩定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動中去，說課活動必會結出豐碩的果實。

意志是人自覺地確定目的，并根據目的支配調節自己的行動，克服困難，實現目的的心理過程。它對行為的支配和調節具有巨大的作用。意志在說課活動中的作用主要表現為二個方面：

1、堅持力。

堅持力也稱毅力。它是指人確信行動的正確性而不懈努力，堅持到底的意志品志。

堅持力的根本動力來源于人對事業原信心。說課人堅信說課活動會給教學質量的提高帶來新的活力，那么就會推動說課人去尋找設備，查詢資料，向他人請教，使自己的說課活動獲得圓滿的成功。

自立性是堅持力的重要特點。自立性這里是指說課人能獨立分析情況，形成自己的風格，在說課中不墨守成規，努力創新，不斷的提高自己的教學水平。

2、應變力。

應變力是指人根據不同情況作非原則性變動的能力。說課是新鮮事物，我們是在“摸著石頭過河”，會有許多新的問題出現，會遇到許多新的障礙，這就要求我們憑借自身的應變能力，及時解決問題、克服障礙。

說課既是科學，又是藝術，隨機性很大。如果說課人沒有理論與實際情況相聯系的較強應變能力，那么說課活動很容易陷入困境，再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同，這種角色的移位需要說課人迅速的適應，因此說課人應有意識的訓練自己的應變能力。

認識、情感、意志三種心理要素互相聯系。認志的產生是以認識為前提的，離開了認識過程，意志不可能產生，意志對認識過程也有影響，沒有意志努力，就不可能有認識過程。認識也的情感的基礎，情感又是認識的動力。意志與情感也有密切聯系，情感對人的活動起推動或支持作用時，情感也成為一直的動力，因此，要想說好課，說課人應具備良好的心理素質。開展“說課”活動提高教師素質。

說課的作用和意義。

通過近兩年的說課實踐，充分地證明了說課在教學和教學研究中對提高教師素質，提高教學質量起著不可替代作用，表現在：

——說課促進教師對教育教學理論的學習和掌握。由于在說課中除了要求說清教學設計常規項目外，還要求教師說出進行教學設計所依據的教學理論，要求教師不僅要具備一定的文化專業知識，還必須掌握教育科學知識，具備一定的教育教學理論水平，促使教師在鉆研教材的同時，認真學習和鉆研教育學、心理學以及教法和學法等教育教學理論，促進教師的業務素質從單一的學科文化知識過渡為既有學科文化知識又掌握一定的教育教學理論多元的素質結構。

與學的關系中就要依據教育學中教師為主導、學生為主體的關系的理論，這就極大地促進了教育教學理論與教學實踐相結合。

——促進了課堂教學質量的提高。上課，即課堂教學，至今它仍然是對學生傳授知識、培養能力、實施素質教育的主渠道。我們的任務，是如何在現代教學理論的指導下，面對全體學生全面落實教學目標，提高教學質量，使所有的學生都得到發展。從這一點上說，任何教學行為都是為它服務的。各種形式的教學研究活動，也是為它服務的.

關于說課與備課的聯系和區別。

1.備課著重研究解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”等教學內容及實施技術問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題。

2.備課所寫的教案，為適應課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學方案的書寫具體、詳細，甚至教學倒題的求解都詳細羅列，以利課堂教學中重視；說課所寫講稿，為滿足聽說教師的需要，只需對教學方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對學生展現說明的問題可少說或不說（如例題的演示等），所述說的內容也不都在課堂上重現，反對上課起一種導演的作用。

1.獨白語言。

說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當，語調的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚，教學目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調。

2.教學語言。

因為說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出你準備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學設想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果。

教學語言在何時用呢？

(1)設計的課堂導語應用課堂教學語言。

用新穎有趣或簡明扼要的導語來吸引聽課者。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生，聲音該高則高，該慢則慢。

(2)課堂的總結語應用教學語言在說課時設計的結束語應具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學生，這就要求結束語既要精彩，又能將精彩恰當地表達出來。

(3)說課中闡釋和提問語應用教學語言。

闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發，這種語言以認簡明、準確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發學生思考，使學生的學習變得積極生動，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質量的高低。

三、注意理論依據。

說課中應該說出哪些理論依據？

1.教學大綱是教學的主要依據。

2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。

3.教材和學科特點也是重要的理論根據之一。

4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據。不管運用哪一種理論，都要說得具體、、令人信服，切忌出現以下問題：1.理論堆砌不適用。

例如教學目的要求制定的根據是“從信息論、控制論的觀戰出發......”，又根據“教育學、心理學的原理......”加上“小語大綱的的要求......”

2.理論空洞不管用。

例如：每一課都用“根據大綱要求，我班學生的實際，自己的教學實踐，特制定......”這種理由只是空架子。沒有實際內容，究竟根據大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么，你的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。

關于的說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是。

首先,我對本節教材進行一些分析:。

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《》是中數學教材第冊第章第節內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

2.教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

3.重點，難點以及確定依據：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇十三

111720（占位）。

1個十和1個一1個十和7個一2個十。

從右邊數起第一位是個位，第二位是十位。有1個十在十位寫1，有2個十，在十位寫2，有幾個一在個位寫幾。

（設計意圖：體現本節課的教學目標及重難點，有啟發性。）。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇十四

1．正確寫出20以內的數。

2．掌握20以內數的寫法，要求數字寫得整齊勻稱，兩數之間要適當分開一點。

3．培養學生自主學習的意識和推理能力。

二、目標落實情況。

本節課的教學，導入環節先讓學生進行拍手游戲，從1數到20，出示小棒圖，分男女生搶答，能迅速說出數量。然后同桌合作，一位同學擺小棒，另一位快速說出數量。出示計數器，講解數位和數字的寫法，并讓學生畫一畫，寫一寫。教學過程中，我注重讓學生在自己動手操作和與同桌交流中思考，從而達成了教學目標。

三、成功之處。

四、不足。

1、讓學生在計數器上畫一畫環節，個別學生把十位上和個位上的珠子畫反了，沒有搞明白十位和個位的位置關系。

2、做的練習題形式比較單一。

五、改進措施。

1、讓學生在計數器上畫一畫之前，老師先做出詳細的講解，再讓同桌兩個互相說一說，然后再獨立完成，對學生多鼓勵，多表揚。

2、精心設計練習題，不局限于課本上的習題，可自選題目精選精煉。

折的寫法說課稿（實用17篇）篇十五

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天非常高興，我們能相聚在和平，圍繞著“趣味課堂教學策略探究”這個主題，進行數學教研活動。下面我就程老師的說課和片段教學，談談個人的看法。

首先要說明的是，以往我們教研都比較單一，這次在江林校長的建議下，特意增添了說課和片段教學，這樣安排使我們的教研內容豐富了，并能讓更多的老師熟悉說課和片段教學的環節以及方法。說課和片段教學是屬于兩個不同范疇的活動，說課是靜態的研究，而片段教學是動態的實施。

以玉芳老師的《百分數的意義和寫法》這節課為例，她把說課內容分為八大塊（1、教學內容，2教材分析，3、學情分析，4、教學目標，5、教學重難點，6、教學方法和學法指導，7、教學準備，8、教學過程。）這樣就從各個方面非常完整地表述了自己對這節課的教學設想和理論依據。

相對于說課來說，片段教學的難度更大，要求更高。從片段教學中可以很好地看出一位老師的自身素質和教學水平。剛才玉芳老師從說課轉到片段教學時，她能及時調整好自己的心態，很快地將自己置身于虛擬的教學情境中，并運用抑揚頓挫、繪聲繪色的語言教學，我不得不佩服這位老師熟練的教學技巧和高超的教學水平。再看看玉芳老師設計的教學過程，給我印象最深的有兩個地方。一個是：在上課的開頭和結尾都同時使用了愛迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個是：玉芳老師為了讓學生真實體會百分數產生的由來，她設計了學生最熟悉的投籃球這一情景。由分數的分母不同，不方便比較，到通分，再到需要百分數解決，這一教學設計改變了傳統教學中教師灌輸式的講授，而是讓學生在教師精心設計的問題情景中，自己探索發現百分數的意義，使學生經歷了百分數的產生以及百分數意義的探索過程，充分發揮學生學習的主動性，讓學生真正體驗到百分數的好處。

總而言之，玉芳老師今天的說課和片段教學給我們起到了一個很好的示范作用，我想在座的每一位老師一定也深有同感，最后我們再次用掌聲感謝玉芳老師！

折的寫法說課稿（實用17篇）篇十六

一、教學目標：

1、使學生初步認識十位、個位。初步了解十進制。

2、運用計數器、小棒等學具能夠正確地寫11—20各數。

3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力以及遷移類推能力。

4、初步體會數學知識與生活有密切的聯系，培養學生良好的書寫習慣，主動學習、積極參與的學習態度。

二、重點難點：

1、重點：正確地書寫11—20各數。

2、難點：初步認識“十位”、“個位”，初步認識十進制。

三、教學方法：

遷移法。

四、教學過程：

（一）課前復習，導入新課。

1、復習11、17、20數的組成。

（設計意圖：11~20各數的寫法是在學生學會數、讀11~20各數，知道11~20各數組成的基礎上進行教學的，為本課的教學做好鋪墊。）。

2、揭題。

學習11——20各數的寫法（板書：11——20各數的寫法）。

（設計意圖：開門見山，明確本課學習目標。）。

（二）合作學習，探究新知。

2、在計數器上撥數。十位上的1顆珠子表示1個十。個位上的10個一是十位上的1個十。

（設計意圖：使學生初步認識十位、個位。初步了解十進制。）。

3、利用計數器寫數。小棒與計數器對應結合。

（1）學習寫11。

示11根小棒，擺在計數器相對應的`位置上，在計數器上撥出11，對照計數器寫出11，比較十位上和個位上的1，它們的意義的異同。

（設計意圖：數位表是學生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十、幾個一后，在計數器上撥數。再利用數位表寫數。由形象到抽象，符合學生的認知規律，也體現了教學過程的漸進原則。）。

（2）學習寫17。（方法同11）。

（3）學習寫20。（方法同上）。

強調個位的0表示個位一個也沒有，起著占位的作用。一定要寫。

小結：寫數從高位寫起。

（4）練習看計數器寫數13、16、10。

（設計意圖：在教學寫數時，沒有把每個數的寫法講全，在教了一兩個數后，可以引導學生寫出其他的數。這樣充分發揮了學生的主體作用，還培養了學生的遷移類推能力。）。

（5）對照計數器的十位和個位，觀察我們剛剛寫的數，發現我們寫的數有什么特點？

小結：計數器上有1個十在十位寫1，有2個十，在十位寫2，有幾個一在個位寫幾。

（設計意圖：培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力以及遷移類推能力。培養學生良好的書寫習慣。）。

（三）鞏固練習。

（1）十一寫成了101。

（2）十八寫成了81。

（3）二十寫成了2。

（設計意圖：出示明顯錯例，明晰11—20各數的寫法。）。

（四）課堂小結：

（設計意圖：體現活力快樂課堂，培養學生學習數學的興趣，及學習數學的成功體驗。）。

五板書設計：

折的寫法說課稿（實用17篇）篇十七

龍安二中付廣云。

一、教材分析。

《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問題三個內容。

今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數的意義和百分數的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現四幅與百分數有關的生活情境圖，目的是引導學生聯系生活實際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實際中的應用價值。接著讓學生結合已有的或自己收集的百分數，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數的意義，最后安排了百分數的讀寫。本節教材是在學生學過整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是后面學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是小學數學中重要的基礎知識之一。

二、學情分析。

學生在五年級已系統學習了與分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學生對百分數已有一定的經驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節課的學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。

三、教學目標。

基于以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標：

（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯系與區別。

（3）情感、態度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發對數學的興趣和應用數學的意識。

教學重點是理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法。

教學難點是理解百分數與分數的聯系與區別。

為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數。

四、說教法與學法。

接著我來談談本節課的教法和學法：

在教法上，我充分發揮“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過創設情境引入，讓學生根據課題進行質疑，大膽放手讓學生帶著問題整體感知教材內容，通過自學初步感知百分數的意義，喚醒原有的知識結構，再通過大量的感性材料，讓學生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數的理解。教學中，我力求為學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念。

在學法指導上主要采用自主學習、合作交流，讓學生親身經歷數學知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。

五、說教學過程。

結合本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節：

（一）、創設情境質疑自探。

1、情境引入。

學生們對于籃球是非常熟悉的，利用學生熟悉的籃球運動員，來質疑：誰的投籃水平高？

師：生活中你見到過百分數嗎？讓學生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數應用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數有關的知識，揭示課題。

2、根據課題，引導學生質疑：

師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數有關的知識？

（二）、自主學習小組討論。

（1）什么是百分數？并結合主題圖說說百分數的具體含義。

（2）怎樣寫百分數，要注意什么問題？

（3）百分數與分數的有什么區別與聯系？

2、小組討論,初步理解百分數的意義。

（1）交流學生自學后的收獲。

（2）交流不明白的地方，請其他學生解疑。

(三)、合作交流精講點撥。

1、百分數的意義：

先讓學生說說什么叫百分數？然后結合情境圖說說百分數的意義。

2、讓學生把收集到的百分數寫到黑板上，說說寫百分數時要注意什么問題？并選一個百分數說說它表示的含義。

3、百分數與分數的區別。

讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學生討論：

一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？

一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？

引導學生思考：分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關系，因此百分數也叫做百分比。

辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？

(四)、鞏固訓練拓展提高。

1、讀信息，說說下面那些分數可以寫成百分數的形式：

(1)一塊布長27/100米。

(2)在全國每年的意外死亡統計中，車禍約占37.3/100。

(3)我國某地六月降水量為351/100毫米。

(4)我國人口約占世界人口的22/100，但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。

(5)今天我們班的出勤率是98/100.

2、寫出下面的百分數。也可以自己出題多寫幾個。

百分之十七百分之四十五百分之九十八。

百分之一百百分之一百四十百分之零點六。

百分之七點五百分之三十三點三百分之一百二十一點七。

百分之三百。

（五）、交流體會，梳理知識。

在課的結尾，我讓學生回顧這節課學過的內容，談一談這節課的收獲與遺憾各占百分之幾？

六、板書設計。

好處。

意義百分率或百分比。

讀寫。

板書設計簡潔，重點難點突出，一目了然。

總之，整個學習過程我力求體現學生的主動參與和老師的精講點撥相結合，讓學生在一種自主探索、民主和諧的氛圍中來學習的，使不同的學生在學習上得到不同的發展。