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高一物理備課總結大全（18篇）篇一

20xx—20xx學年度第二學期已經結束，高一物理備課組共有三名教師，中青教師結合，分配合理，有的教學經驗豐富，治學嚴謹，有的工作熱情，易于跟學生溝通，使得高一物理備課組具有較強的實力，圓滿的完成了本學期的教育教學活動?，F將備課組工作開展情況做一總結。

一、認真研究教材，堅持集體備課：我們物理備課組有兩名教師都是從高三下來的，教學經驗比較豐富，但對新教材都沒教過。本學期我們組的全體老師在開學初認真學習新課程標準，集體研讀新教材，并與老教材作對比，重點把握新增內容；每周一上午固定安排集體備課，統一思想，分工負責。在每次活動開展前，主講老師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的安排，對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節中，學生在哪些環節易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。做到統一例題、統一習題。按要求上好每一節課，有教材分析，學生情況分析，備有教法，每堂課后進行教學反思。能按課程標準的要求做好每一個演示和分組實驗。本著立足學生，各班共同進步的目標，備課組團結、協作，向40分鐘要質量，工作有激情，教學成效顯著，各班平均成績接近。

二、加強教學教法研究，努力提升業務能力：本學期備課組按照學校要求加強研究，從教學進度的安排、研究課題的選擇到任務的落實，穩扎穩打。教法上注意現代方法與傳統方法的結合，抓“雙基”與靈活運用創新相結合，合理利用多媒體輔助教學。講課時作到“四個不高于，四個不低于”，無論對整個備考過程還是對每節課，都要抓好六個環節：目標與導入；自學與診斷；互動與展示；精講與點撥；檢測與糾錯；總結與升華。要加強五個訓練：一是審題訓練；二是基礎訓練；三是表達訓練；四是計算訓練；五是開拓訓練。從高一開始，不留死角，是學生形成科學的理性思維。同時加強教學經驗的總結，按學校要求讀一本好書，寫好教學隨筆，從自己的教學實際出發，教有所得，腦有所思，所寫出的大部分老師的教學都有一定的'指導作用。備課組還共同完成了必修2的導學案編寫。

三、聽課和作業的批改及試卷的評講教師之間相互聽課在物理組已經蔚然成風。老師們遠遠超過了學校規定的每周一節。聽完課后年輕老師主動找到老教師進行評課，老教師們暢所欲言，毫不隱瞞，客觀的指出優缺點，幫助年輕教師盡快成長。新老師講課水平在老教師的幫助下進步很大。布置的作業我們都做到全批全改，注重講解，對每次試卷都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解，甚至用手抄然后復印發給學生，每兩周發一套檢測卷，這樣有目的的教學讓學生學有所長，使整個年級的物理不在出現學生分數普遍偏低的情況。當然，由于高一物理組教師也有或多或少的缺點，但相信經過各位領導和教師們的幫助定會成熟起來，擔當教學工作中的重任。

高一物理備課總結大全（18篇）篇二

高一物理備課組由吳明偉、金淑娟兩名教師組成，一學期來，按照學校和教研室的要求圓滿地完成了本學期的活動學習任務，現將活動學習情況匯報如下：

本組教師認真學習現代教育教學理論；學習現代信息技術，努力提高運用現代教學手段的能力；認真鉆研新教材、新課標；以及教研室印發的學習材料等，不斷提高自身的業務素質。

俗話說：人心齊，泰山移。雖然高一教學工作壓力不是很大，但班主任工作瑣碎，這樣一來需要一些老師要承擔較大工作量，在困難面前，老師們都相互理解、相互支持，主動承擔組內工作，不給學校出難題。

從學生的學習思想、學習態度、知識結構、思維方式和疑難點出發，組織編排教法。從大綱、教材要求和學生實際出發，在傳授知識、培養能力、開發智力、提高素質、進行思想教育等方面確定教學目的。加強每間周一次的備課組活動，充分發揮集體的智慧。每次確定一個專題和一個主講人，把前一周的教學體會跟組內成員交流，取長補短，做到共同進步，同時布置下周的教學任務。

平時教學過程中盡可能展示演示實驗，安排學生的分組實驗，加強學生觀察、操作、分析問題的能力。由于班級數較多，實驗室器材較少，教師自制一些簡單的實驗器材，學生自制自帶器材，完成教材上的每一個實驗。

練習做到知識點全面、重難點適中，大部分學生通過努力能單獨完成練習。試卷能考查學生基礎知識，同時注重對學生學習遷移能力的考察。

本組教改課題：探究式教學在課堂教學中的`應用。根據物理學科特點和學生的實際，積極探究課改。課改呈現出令人鼓舞的、生動活潑的局面。師生和諧融洽，學生學習積極性更高。七、利用課余時間，開展興趣小組活動。

科學探究是學生參與式的學習活動。鼓勵學生積極動手、動腦，通過自主的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新精神。幫助學生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方給予具體的指導，使學生能夠比較順利地參與科學探究活動。這樣做可以讓學生更多地體驗到成功的愉悅。

回顧一學期來的備課組工作，我們深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，團結出智慧，協作出成果。物理組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性的總結來不斷自我完善，克服現存的缺點和不足，虛心向其他備課組學習，取人之長，補己之短，為學校的發展再上新臺階做出我們應盡的努力。

20xx年1月10日。

高一物理備課總結大全（18篇）篇三

xxx—xxx學年度第一學期已經結束，高一物理備課組5名教師，能遵照學校的工作要求，結合本組實際，認真制定教學工作計劃，狠抓工作落實，注重探索、實踐，齊心協力，順利圓滿地完成了本學期的教學工作計劃和工作任務?，F將本組工作情況總結如下：

本學期我們組的全體老師在開學初認真學習課程標準，集體研讀新教材，并與老教材作對比，重點把握新增內容；每周二下午固定安排集體備課，統一思想，分工負責。在每次活動開展前，主編老師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的安排，對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節中，學生在哪些環節易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。做到統一例題、統一習題。按要求上好每一節課，有教材分析，學生情況分析，備有教法，每堂課后進行教學反思。能按課程標準的要求做好每一個演示和分組實驗。本著立足學生，各班共同進步的目標，備課組團結、協作，向45分鐘要質量，工作有激情，教學成效顯著，各班平均成績基本接近。

本學期備課組按照學校要求加強研究，從教學進度的安排、研究課題的選擇到任務的落實，穩扎穩打。教法上注意現代方法與傳統方法的結合，抓“雙基”與靈活運用創新相結合，合理利用多媒體輔助教學。講課時作到“四講”：講結構、講思路、講方法、講規律；無論對整個備考過程還是對每節課，都要抓好三個環節：知識梳理環節；選題、訓練環節；講評、歸納環節。要加強五個訓練：

一是審題訓練；

二是基礎訓練；

三是表達訓練；

四是計算訓練；

五是開拓訓練。

從高一開始，不留死角，是學生形成科學的理性思維。

同時加強教學經驗的總結，按學校要求讀一本好書，寫好教學隨筆，從自己的教學實際出發，教有所得，腦有所思，所寫出的大部分老師的教學都有一定的指導作用。

由于這屆高一學生生源程度，為了保護學生學習物理的信心與興趣，盡管本學期課程緊，任務重，我們本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內容的難度。并且在實際教學中，只要學生聽不懂的，我們就講，例如學生不會受力分析，我們就多訓練；在降低課堂難度的同時，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度。

教師之間相互聽課在物理組已呈常態。本學年度每周進行一次常態課聽課觀摩，有大組的觀摩，也有本備課組的交流，聽完課后年輕老師主動找到老教師進行評課，老教師們暢所欲言，毫不隱瞞，客觀的指出優缺點，幫助年輕教師盡快成長。全組老師講課水平在在這種模式下進步明顯。

布置的作業我們都做到全批全改，注重講解，對每次試卷都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解，甚至用手抄然后復印發給學生，這樣有目的的教學讓學生學有所長，盡量使整個年級的物理學科的學生分數不在出現普遍偏低的情況。

草長鷹飛，春華秋實，轉眼間半學期過去了，我們的備課組一定牢記自己的使命，服從學校的安排，服從大局的考慮。在未來的教學中，爭取更大的進步。

高一物理備課總結大全（18篇）篇四

為了提高學校的教學質量，提高辦學層次，提高教師的專業技術水平，我們教研活動，我們高一物理組的全體教師，積極參與其中，并取得了較好的收益。

1.每名教師都養成進行教學反思的習慣。

教學反思包括教學前，教學中，教學后。實際上我們也是針對教學觀念，教學行為和教學效果進行反思。通過反思、通過研究，我們每一位教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，提升教學水平。

2教師之間進行團結互助。

在開展教研的活動中，我們加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。我們通過組內互相聽課，包括同一年級，取長補短;跨年級，學習經驗;也組織聽其它學科的，取道于他們的新方法，新理念。然后通過教研活動時行討論。在開展教研活動中，大家互相查缺補漏，信息交換，經驗共享，專題討論，使每個教師的專業水平在互補共生，互助合作中成長。

3.進行集體備課集體聽課集體并時行集體評價。

集體備課、集體聽課和集體評價是我們這學期高一年級物理教研活動的主要方式之一。其長處在于，教師有了互相切磋教學問題的伙伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學技巧，可以共同分析教學情況，共同磋商教學改進策略，以加強教師對自我教學的關注和改進，同時也可以學習同伴的教學經驗。

4.積極開展新老教師結對子活動。

本學期，我們積極響應學校開展的青藍工程并參與其中。主要是指指教學經驗豐富、教學成績突出的優秀教師，指導新任教師或教學能力需要提升的教師，發揮傳、幫、帶的作用，使其盡快適應角色和環境的要求。學校各類骨干教師要在同伴互助中通過“老帶青”、“結對子”等教師之間日常的互相合作形式發揮積極作用，防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象，實現共同提高的目的。通過老教師的公開課展示，新教師的匯報課等方式，促使新教師的教學水平得到了很大的提升，帶動了整個高一物理教學的發展。

高一物理備課總結大全（18篇）篇五

一個學期很快就過去了，物理科組在教務處和教研處的正確領導下，積極開展“兩課一評”教學研究活動。探索新課程改革，狠抓教學常規的落實，促進教師素質的提高和物理學科教學質量的提高，取得了一定的成績，也存在一些不足，現將主要工作總結如下：

學期初，根據教教務處和教研處的總體規劃以及學校對備課組工作的具體要求，依據課程標準備課組經過組內研究商討，制定了本學期詳細的科組工作計劃，主要從工作目標、具體工作措施、備課組活動等方面制定計劃，確定各位教師承擔的工作任務。

經過組內研究商討備課組將本學期的各章節的教學內容分解到各個任課教師，各個任課教師提前將教學設計和電子課件做好，在每周的備課組活動時，確定本周的授課內容進行集體備課，首先讓中心發言人就授課內容的重點、難點以及突破方法進行分析，其他老師根據課程標準和學校實驗條件等具體問題就其可操作性進行討論。備課組活動后各位老師根據討論的結果完成自己的教學設計。教學設計主要從三維目標、重點、難點、教材、教法、學生、學情等方面進行設計。通過大家的集體智慧吃透新教材的內容，達到共同進步目的。根據教學檢查反映出各位老師能按照備課組的要求備課，老師都能依據集體備課的討論結果進行備課，教案中有有的還有詳細的教后反思，對教學中的得與失和教學設計的可操作性進行了客觀的分析。

“兩課一評”活動由學校教導處和教研處統一安排部署。先由本校的學科帶頭人或骨干教師上一節引領課，再由新教師上一節展示課，然后以學科教研組為單位進行全面點評。點評時又按說課和評課的步驟進行，根據課堂教學管理的有關要求，結合新教師展示課的實際情況，全方位多角度地點評，一分為二，抑揚結合。教師們各抒己見，暢所欲言，既肯定他們的優勢，同時對不足之處提出自己獨到的見解，讓評課活動成為上課的極好延伸，有利于新教師揚長避短，提高教學水平，使他們盡快適應新的教學環境，成為教學骨干和行家里手，全面提高教學水平?！皟烧n一評”教研活動物理科組的新老師表現的十分積極，大部分聽課的節次都在30節以上，有的達到40節。他們虛心向老教師請教，工作認真負責。老教師也都能以身作則，起到了榜樣示范作用?！皟烧n一評”活動開展了兩個多月，對物理科組的每一位老師來說，花費的時間和精力都不少，從確定人選及內容到準備，再到每周四的活動開展，再到匯報總結，使全體參與活動的教師都能學習他人所長，彌補自身不足，不斷豐富教學經驗，形成自己的教學風格。總之，本學期的“兩課一評”活動，的確讓教師的教學水平有了較大的提升，達到了預期的效果。

課堂作業的數量和質量盡量能統一，但因為各班的差異較大，可以適當的靈活處理，可是平行班之間不能有過大的差異，這樣才能保證教學的統一性。我們物理組基本上做到全收全改，注重分析講解。每個單元的測試都有安排了兩個老師命題，對試卷都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解，命題完成后由科組長審題后才能付印。本期統一進行了4次單元測驗，對每次測驗都進行了考試情況分析，有針對地提出了今后應采取的教學策略和改進措施。這樣有目的的教學讓學生學有所長，使整個年級的物理不再出現學生分數普遍偏低的情況，保護了學生學習物理的自信心。

課后反思是自己對教學設計和課堂教學的自我評價，當然主要是從不足的方面進行總結，就自己教學設計的可操作性和重、難點的把握進行說明。教學中對重點和難點的突破方法在具體的課堂教學有沒有新的體會，只有在實際教學中得到的經驗才是值得總結和學習的。我們組的老師在這方面做的都比較好。每上一堂課都能進行教學反思，期末每一位老師上交一篇教學反思。

我們組組織了一次高一年級物理興趣班選拔考試，選拔物理成績較好的學生進行輔導。每周輔導兩次，由戴洪法老師輔導，因為輔導內容要綜合和典型，所以要花大量的時間備課，每個老師一次輔導一個專題，從知識點和解決問題的方法上進行輔導，取得了一定的教學效果，期末我們還進行了測驗。

當然，由于高一物理組教師大部分都年輕且教學經驗不足，也有或多或少的缺點，今后我們將認真組織教師撰寫教育教學論文，參加各種論文評比活動；在“兩課一評”教研活動的基礎上，開展形式多樣內容豐富的教研活動，進一步提高物理教研組活動的質量；繼續做好培養青年教師工作，使他們快速成長，盡早成為教學骨干。

高一物理備課總結大全（18篇）篇六

現在將高一物理備課組一年來的工作情況從集體備課、課堂教學、作業批改、集體備課和一體化學案編寫和課外課外輔導五個方面進行總結如下：

學期初，根據教科研室和教研組的總體規劃以及學校對備課組工作的具體要求，依據課程標準制定備課組工作計劃，主要從工作目標、具體工作措施、備課組活動等方面制定計劃。

在備課組活動期間確定本周的授課內容進行集體備課，首先讓中心發言人就授課內容的重點、難點以及突破方法進行分析，其他老師根據課程標準和學校實驗條件等具體問題就其可操作性進行討論。備課組活動后各位老師根據討論的結果完成自己的教學設計。教學設計主要從三維目標、重點、難點、教材、教法、學生、學情等方面進行設計。通過大家的集體智慧吃透新教材的內容，達到共同進步目的。

根據教學檢查反映出各位老師能按照備課組的要求備課，尤其是王小華和于秀珍兩位老師都能依據集體備課的討論結果進行備課，教案中有詳細的教后反思，對教學中的得與失和教學設計的可操作性進行了客觀的分析。

課堂教學的質量高低直接影響學生對物理這門功課的興趣和成績的好壞，因為課堂教學質量不高的后果是學生聽不懂教學內容。為了配合教育局教研室關于“4+4n”教學模式精神的落實，我們組要求全體老師在上重要的章節之前，首先要聽閆校長和馬主任對本章節內容的教學要求，然后根據自己班學生的實際情況設計教學設計和進行課堂教學，這樣更容易把握教學的重點和難點。同時，我們也經常聽閆校長和馬主任的示范課，對一些他們容易在課堂教學中出現的問題他們時常給大家提示，這樣便于我們知道問題的所在，少走了不少彎路。

課堂作業的數量和質量盡量能統一，雖然各班的差異較大，可以適當的靈活處理，可是我們仍然堅持每日一次作業且全批全改，這樣能保證了教學質量的穩步提高。

課后反思是自己對教學設計和課堂教學的自我評價，當然主要是從不足的方面進行總結，就自己教學設計的可操作性和重、難點的把握進行說明。教學中對重點和難點的突破方法在具體的課堂教學有沒有新的體會，只有在實際教學中得到的經驗才是值得總結和學習的。我們組的老師在這方面做的都比較好。

我們組組織了一次高一年級物理知識競賽，選拔物理成績較好的學生進行輔導。每周輔導一次，由我和閆老師輪流輔導，因為輔導內容要綜合和典型，所以要花大量的時間備課，所以我和閆老師一次輔導一個專題，從知識點和解決問題的方法上進行輔導，效果比較顯著。

高一物理備課總結大全（18篇）篇七

現在將高一物理備課組一年來的工作情況從備課、課堂教學、作業批改、課后反思和尖子生輔導五個方面進行總結如下：

1．學期初，根據教科研室和教研組的總體規劃以及學校對備課組工作的具體要求，依據課程標準制定備課組工作計劃，主要從工作目標、具體工作措施、備課組活動等方面制定計劃。

2．備課：在備課組活動期間確定本周的授課內容進行集體備課，首先讓中心發言人就授課內容的重點、難點以及突破方法進行分析，其他老師根據課程標準和學校實驗條件等具體問題就其可操作性進行討論。備課組活動后各位老師根據討論的結果完成自己的教學設計。教學設計主要從三維目標、重點、難點、教材、教法、學生、學情等方面進行設計。通過大家的集體智慧吃透新教材的內容，達到共同進步目的。

根據教學檢查反映出各位老師能按照備課組的要求備課，尤其是賽宏和王高峰兩位年輕老師都能依據集體備課的討論結果進行備課，教案中有詳細的教后反思，對教學中的得與失和教學設計的可操作性進行了客觀的分析。

2．課堂教學：課堂教學的質量高低直接影響學生對物理這門功課的興趣和成績的好壞，因為課堂教學質量不高的后果是學生聽不懂教學內容。為了配合學校教科研室關于老教師要幫助青年教師盡快成長的要求，我們組要求賽宏老師和王高峰老師在上重要的章節之前，首先要聽閆老師對本章節內容的教學，然后根據自己班學生的實際情況設計教學設計和進行課堂教學，這樣更容易把握教學的重點和難點。同時，我也閆老師也時常聽賽宏老師和王高峰老師的課，對一些他們容易在課堂教學中出現的問題給于提示，這樣便于他們知道問題的所在，在教學中加以注意。

3．作業批改：課堂作業的數量和質量盡量能統一，但因為各班的差異較大，可以適當的靈活處理，可是平行班之間不能有差異，這樣才能保證教學的統一性。

4．課后反思：課后反思是自己對教學設計和課堂教學的自我評價，當然主要是從不足的方面進行總結，就自己教學設計的可操作性和重、難點的把握進行說明。教學中對重點和難點的突破方法在具體的課堂教學有沒有新的體會，只有在實際教學中得到的經驗才是值得總結和學習的。我們組的老師在這方面做的都比較好。

5．尖子生輔導：我們組組織了一次高一年級物理知識競賽，選拔物理成績較好的學生進行輔導。每周輔導一次，由我和閆老師輪流輔導，因為輔導內容要綜合和典型，所以要花大量的時間備課，所以我和閆老師一次輔導一個專題，從知識點和解決問題的方法上進行輔導，效果比較顯著。

高一物理備課總結大全（18篇）篇八

1、加強理論學習，改變教學觀念，熟悉新課標，并用以指導教學實踐。高中新課程已經正式全面實施，學生的學習以模塊為載體，注重實驗和知識的生成與應用，在新課程下物理科的教學時間安排每周只有三節課，不管對老師還是對學生，困難與挑戰均很大，這就更要求我們老師要認真備好課、上好課。我們備課組認真學習新課標有關指導性文件，運用“生本”理念來指導教學工作，努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習的主動權，注重培養學生“自主探究合作”的精神，使學生學會自我學習、自我探究、自我發展。

2、積極參加市教科院、區進修學校組織的教研活動，積極參加教研組活動，本備課組每周四討論教學中出現的問題及對策，加深對教材的了解,吃透教學內容，做好高初中教學內容的銜接。樹立“用教材去教而不是教教材”的思想，通過對教材的調整，反思教材的使用方法和使用效果，積極參與教材的評價和選用工作，并在實際教學中對教材進行適當的調整和補充，使教材在實施高中物理新課程的過程中發揮更好的作用。

3、備課組集體備課氛圍很好，本學期有三個組內老師都是班主任，我們在年段的時間更長，也更常在年段討論問題。備課組內資源共享，分工合作。做到統一教學和復習進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法、學生常見問題等進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。

4、把握好教材的深度與難度，.特別注意做好高一起始年段學生初中與高中學習銜接工作，研究探討初高中學生生理、心理特征的變化，加強對學生學習方法的指導，使他們能盡快適應高中學習生活。在注重學生活動能力培養的同時，扎實抓好物理基礎知識的學習。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們只能向四十五分鐘要質量，努力提高教學的有效性，力爭提高教學效率。

不足之處：在備課組內聽課評課活動還需加強。

高一物理備課總結大全（18篇）篇九

20xx—20xx學年度第一學期已經結束，高一物理備課組5名教師，能遵照學校的工作要求，結合本組實際，認真制定教學工作計劃，狠抓工作落實，注重探索、實踐，齊心協力，順利圓滿地完成了本學期的教學工作計劃和工作任務?，F將本組工作情況總結如下：

本學期我們組的全體老師在開學初認真學習課程標準，集體研讀新教材，并與老教材作對比，重點把握新增內容；每周二下午固定安排集體備課，統一思想，分工負責。在每次活動開展前，主編老師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的安排，對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節中，學生在哪些環節易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。做到統一例題、統一習題。按要求上好每一節課，有教材分析，學生情況分析，備有教法，每堂課后進行教學反思。能按課程標準的要求做好每一個演示和分組實驗。本著立足學生，各班共同進步的目標，備課組團結、協作，向45分鐘要質量，工作有激情，教學成效顯著，各班平均成績基本接近。

本學期備課組按照學校要求加強研究，從教學進度的安排、研究課題的選擇到任務的落實，穩扎穩打。教法上注意現代方法與傳統方法的結合，抓“雙基”與靈活運用創新相結合，合理利用多媒體輔助教學。講課時作到“四講”：講結構、講思路、講方法、講規律；無論對整個備考過程還是對每節課，都要抓好三個環節：知識梳理環節；選題、訓練環節；講評、歸納環節。要加強五個訓練：一是審題訓練；二是基礎訓練；三是表達訓練；四是計算訓練；五是開拓訓練。從高一開始，不留死角，是學生形成科學的理性思維。

同時加強教學經驗的總結，按學校要求讀一本好書，寫好教學隨筆，從自己的教學實際出發，教有所得，腦有所思，所寫出的大部分老師的教學都有一定的指導作用。

由于這屆高一學生生源程度，為了保護學生學習物理的信心與興趣，盡管本學期課程緊，任務重，我們本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內容的難度。并且在實際教學中，只要學生聽不懂的，我們就講，例如學生不會受力分析，我們就多訓練；在降低課堂難度的同時，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度。

教師之間相互聽課在物理組已呈常態。本學年度每周進行一次常態課聽課觀摩，有大組的觀摩，也有本備課組的交流，聽完課后年輕老師主動找到老教師進行評課，老教師們暢所欲言，毫不隱瞞，客觀的指出優缺點，幫助年輕教師盡快成長。全組老師講課水平在在這種模式下進步明顯。

布置的作業我們都做到全批全改，注重講解，對每次試卷都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解，甚至用手抄然后復印發給學生，這樣有目的的教學讓學生學有所長，盡量使整個年級的物理學科的學生分數不在出現普遍偏低的情況。

草長鷹飛，春華秋實，轉眼間半學期過去了，我們的備課組一定牢記自己的使命，服從學校的安排，服從大局的考慮。在未來的教學中，爭取更大的進步。

高一物理備課總結大全（18篇）篇十

今年是第一次以備課組組長的角色擔任高一物理的教學任務，雖然備課組長從職位的角度上啥也不是，但是在物理學科教學的角度上本人覺得還是比較重要的。今年已經是第四次帶高一的物理課，教材內容比較熟悉，并且也有了一點教學經驗，但是實際的教學過程中，還是會出現一系列新的問題，如何解決這些問題，是一個值得探討的問題。

初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易于學生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結，學生容易閱讀。

高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學方法上，初中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現的是一個個具體的物理形象和現象，所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎上進行概括，在學生的思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型，所以高中學生物理。根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標；并在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變為再接受另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解?！彼裕咭晃锢斫處熞芯砍踔形锢斫滩?，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的'物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。

1、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。

獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。

2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。

為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規律時，可以直接閱讀教材中的有關敘述，并加以剖析，逐步提高學生閱讀能力。在講評作業或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講述加以分析，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應該認真的閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節采用自學、討論的方式進行教學，為了提高學生閱讀興趣與效果，教師可以根據教材重點設計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動。

3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。

首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求；每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會形成“知識串”，容易遺忘。要指導學生課后及時歸納總結。總結有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范。

4、培養學生良好的思維習慣。

（1）通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。

（2）通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。

（3）嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。

5、強調科學記憶，反對死記硬背。

記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎，也是物理創造性的源泉。現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。

高一物理備課總結大全（18篇）篇十一

八年級備課組自本學期初建立后，一直秉著“精誠合作，共同進步”的宗旨，分工合作，團結互助，經過三位備課組成員的集體努力，已經取得了一定的成績。我現將本學期備課組工作總結如下：

1、堅持集體備課。本學期以來，八年級物理備課組一直堅持集體備課，把教學備課內容責任到人，在中心備課人備完課后再下發到同備課組的其他成員，綜合同備課組成員意見后再定稿，作為上課的正式教案。備課組其他成員可結合所在班級的特點，進行二次備課，將二次備課后的教案作為自己最終的教案。這樣堅持下來，同備課組的成員之間相互取長補短，進步都很快。

2、認真上課。我校自推行“一主多輔互動式”教學模式以來，我們備課組一直在課堂上貫徹實施，上課時少講精講，嚴格落實“35+10”，精講精練，講練結合，不斷探求提高課堂教學效率的方法，向課堂四十五分鐘要質量。

3、落實培補工作，夯實基礎。針對學生學習情況，開展分層教學，使優生思維拓展，同時幫助學困生解決學習上的難題。

我們備課組是一個十分年輕的團隊，也是個十分活躍的團隊，只要開展教研活動，總能看見我們備課組成員活躍的身影，或作為主講，或深入課堂充當輔導教師。在今年秋季的賽課活動中，我們組的張云龍老師代表八年級物理備課組參加競賽，以一節高效的實驗課《探究串并聯電路中的電流規律》取得了全校第二名的好成績。

我們備課組有一個不爭的弱勢，三個成員都不是物理專業畢業，而是半路改行而來，沒有學科背景知識的我們只有通過不斷地學習來彌補自身的不足。凡是有學習的機會，我們從不放過，認真聽講，做好筆記，寫好反思，這樣一來，業務水平有了很大的提高，并將所學的教育教學理論結合教育教學實際，不斷提高教學質量，讓學以致用。

在今后的教育教學工作中，我們備課組還是會秉承以前的優良傳統，再接再厲，不斷探索，力爭做得更好！

高二物理備課組由3人組成，半年來，在校教務處教研組的直接領導下、充分發揮團結協作的精神，努力做好教學研究和集體備課功能，使高二物理教學質量有所提高。具體工作如下：

課堂作為我們教學的主陣地，是一名教師充分展示個人教學的組織能力及管理能力最主要的場所，教師個人在備課后各項教學能力都能在課堂教學中集中體現，通過聽課，研課，加強組員間的交流，從個別探討到小組討論，十分活躍，不但在教學上對教學內容的處理上提供了更好的方案，同時，相互學習，促進好的教學習慣在課堂教學中的形成，更快的提高個人在學科上的教學能力與教研能力的形成。正是這樣，才使得全體組員齊頭并進、整體水平不斷提高。

教學工作本身是雙邊的活動，只有針對學生的實際情況，實事求是，從學生的基本認知能力出發，針對性的提出有效的教學方案與手段，促進教師的教與學生的學全面的發展。進入高二，學生的層次問題已經突顯出來，學習指導思想不明確，學習的目的性再一次模糊起來，很多學生學習的興趣都沒有，再加上班級層次問題，讓教師的教與學生的學都覺得很乏味，為此，教師在教學之外，對學生正確思想的引導也是非常的重要，不但要完成基本教學任務，同時也對學生的人生觀進行積極的引導，在教學過程中穿插德育，使雙方在教學過程中得以提到，并從中加強對學生的全方面的認識，不僅掌握了學生的思想動態，對學生的學情得到了更深刻的認識，針對教學內容更有針對性提出教學目標，總體把握教學深度，使學生學習有信心，有興趣。教師更容易得到學生的信任與尊重。

半年來我們堅持不懈地精選練習，使學生在習題的練習中加強了學生的信心，學習的主動性在少數學生的進一步體現出來，今后這樣的工作還要進一步的做下去，真正的發揮學生的學習主動性。備課組內部加強概念和方法的復習上的教學研討。向40分鐘要質量，不搞臨陣磨槍。如最近我們反復討論、決定在期末考試前的兩周內只印發兩、三套練習供學生復習用。而復習課還是堅持復習基本概念、基本方法的復習上。半年來我們一直堅持這樣做，事實證明，做對了，今后我們還會在教務處及教研組的指導下，堅持向40分鐘要質量，不搞題海戰。

備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發現問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。今后的工作還需要我們踏踏實實的去做。

高一物理備課總結大全（18篇）篇十二

1、知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個單位間的換算關系。

2、知道測量長度的工具是刻度尺，能準確使用刻度尺測量長度。

3、能準確讀出測量結果，知道測量數值由準確值和估計值組成。

4、知道什么是誤差，什么是錯誤并區別誤差和錯誤。

水平目標。

1、培養觀察水平：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同；通過觀察刻度尺，理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。

2、培養思維水平：通過單位換算，學會換算的一般方法。

德育目標。

養成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。

教材分析。

教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，理解到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具實行實際測量的重要性。列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片協助學生分析如何準確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環節。對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯系生活形成一般長度的概念。在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區別以及減小的方法。

教法建議。

關于測量部分，因為學生缺乏定量研究自然現象的經驗，對測量的重要性理解不足，所以理應引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還能夠用其他的例子使學生理解到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還能夠提升學生的學習興趣，能夠讓學生總結出“感覺并不總是可靠的，需要實行測量”的結論。教師能夠在此基礎上，進一步聯系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等。

關于長度的單位，理應著眼形成長度的具體觀點，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法理應注意讓學生動起來，自己實踐。

關于準確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規律”的觀點。在此基礎上，用觀察法自己得到準確的用刻度尺測量長度的方法。教師能夠在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析準確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是準確的測量。

關于準確記錄測量結果，結果要注明單位，理應在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就能夠了。在準確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節和原理。

關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區別，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的具體應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用。

高一物理備課總結大全（18篇）篇十三

本學期以來，初二物理備課組3位教師立足崗位，團結合作，求真求實，教書育人，順利而圓滿完成了各項教學任務。

回顧本學期的物理教學，主要表現如下：

1、一認真做好集體備課工作。

本學期，我們初二物理備課組按學校的統一要求，堅持集體備課，每堂課都統一教案、統一例題、統一進度，并堅持二次備課。課后，不斷反思，幾乎每節課都要給自己找上兩三點不足。也存在一些不足，需要在今后的教學實踐中不斷完美。如，學生存在差異，班級之間存在差異，所以各班的物理課也有不同的重點，這也就是進行二次備課所要解決的問題。為了更好的把教學工作搞好，堅持了每周一次的備課學習，深入推進課改的精神，以新的教育思想和課程理念實施，適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。

2、充分利用課堂教學，打好學生基本功。

充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從學生學習一年物理的實際情況出發，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在檢測過程中掌握、消化所學知識，力爭精精心心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在探究新課過程中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題，習題也要由淺入深，循序漸進，講究梯度。在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。同時我們還我們堅持聽本組老師的課，本教研組其他老師的課，并有聽課之后認真評課，提出自己的見解，充分體現集體的智慧，集多人的長處。

3、加強實驗教學，增強學生實踐能力。

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟發物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用多媒體教學手段開展物理實驗的教學。

4、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質。

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進生，鼓勵后進生。一學期以來，注意分層指導學生的學習，每日一題培養好尖子生的解題能力，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上來，讓后進生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最后有了明顯提高，很好的控制了低分率，這也是取得較大進步的關鍵。同時還加強輔導，收到了實效。在教學過程中，我們還能堅持培優與輔導后進學生并頭進行。我們的立足點是明年的初二物理的基礎與初三的中考，從前幾個學月考試的情況來看，也有一定實效。

5、改進方向：（1）要繼續抓好基礎知識和基礎技能的提高。在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。（2）繼續學習教育先進教法，學習和掌握先進設備的操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，分工合作，共同研討，不斷總結。

高一物理備課總結大全（18篇）篇十四

知識目標：

1、知道機械運動。

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

水平目標：

1、觀察實驗水平：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。

2、思維水平：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的水平：解釋、判斷自然界中的運動現象。

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育。

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。

教材分析。

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題。

教法建議。

盡量不加深課本上的內容，而理應多聯系實際，提升學生自主學習水平和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，理應提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師能夠做評價，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學中能夠使用適當的媒體資料，例如能夠用課本的配套錄像帶“運動的相對性”并回答本節的練習。

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性理解，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。

高一物理備課總結大全（18篇）篇十五

我們20xx屆高三物理備課組由九人組成，八位男教師，一位女教師，他們是：嚴凱學老師，張德富老師，陳紅老師，王毅老師，張小平老師，曾凡斌老師，張彬老師，劉睿老師，組長桂建華老師，其中中學高級7人，市區學科帶頭人4人，學歷全部大學本科以上(4人研究生學歷)，分管教學主任、副主任各1人，共產黨員4人。這是一只充滿活力的隊伍，是一個對教育事業充滿激情的團隊，是一個團結奮進、富有戰斗力的集體，也是一個和諧親密的集體。

我們高考復習的總體思路是：心中有考綱，復習有體系;從容有序，嚴謹規范;務實高效，力求創新。下面對物理備課組工作從幾個方面做一下總結。

一、復習計劃性強。

工作提前謀劃，會使我們掌握主動，高二學期末我們通過組內討論，制定了20xx高三第一輪復習計劃。結合20xx年高考考綱我們又對高考復習工作擬出了具體的措施和要求，嚴謹規范的計劃，提前計劃好各個章節精細的、明確的分工，以便于有磨合和調整的機會。在常規教學、單元測試和復習命題、實驗復習方案等幾個方面都有落實到人的、全面可行的計劃，使得我們的復習工作科學有序，讓科學的計劃引領我們走上一條良性發展之路。

二、復習的具體舉措。

1、相互聽課、研課，研討氛圍濃厚。

通過聽課、研課，加強組員間的交流，從集體備課交流到平常的討論，從個別探討到小組討論，形式多樣，氣氛活躍又激烈，有時如同真理就是爭來的。在常規教學中努力創造交流的時間，我們通常選擇第三節課聽課，便于第四節課及時評議，本著務實的理念，從學科的發展出發，在肯定優點的同時，多談我們亟需改進的地方，把同伴的課作為自己的“鏡子”，對這節課的得與失、經驗與教訓、改進與發展，進行全方位反思和總結，或者在下次備課組活動時提出來再討論，或者在下次課中延伸、滲透。對教學內容的處理上優選更好的方案，促進好的教學習慣在課堂教學中的形成，提高個人在學科上的教學能力與教研能力。

2、常規訓練。

(1)補充題：高三物理復習中使用的補充題是我們復習材料的核心。補充題共分十四章，每章配有中心負責人與審題、解題人，題目從幾十道題到百余題不等，其最大的特色是緊貼我校學生的實際水平，并根據新高考的思路與新信息不斷變化、更新。

(2)周末訓練：每一個周末假期我們有以專題形式對課堂復習內容進行了有效補充，形成周末訓練使學生對近期復習內容到達“能下手，能完成”的程度。

(3)滾動訓練：在復習中及時將所復習的內容滾動訓練，以168套為依托，綜合訓練與專題研究為相互依托。

(4)考前訓練與沖刺模擬：在二輪復習后有計劃、有步驟地開展考前限時訓練、單科訓練與題型專項訓練。

3.充分利用名師資源，組內合作交流，優化資源，促進內化，提高復習效率物理組的每一位老師都深知：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”充分發揚老師們的合作精神，增強備課組凝聚力和活力，充分發揮教師的群體效應，集中群體的智慧，達到集思廣益，以實現揚長避短、優勢互補、資源共享的目的，從而使教學效果的最大化。在集體備課過程中，老師們善于結合教學實際從教學的實踐中發現和思考問題，提出來互相討論、學習，使得各位老師既吸收了集體的智慧，又可以突出自己的教學理念。這種“提前準備、目標分層、交流討論，和諧統一”的模式才使得全體組員齊頭并進、整體水平不斷提高。

(1)第一個體現――加強集體備課：備課組內分工明確，團結一致，群策群力，資源共享，智力共享。集體備課只是從宏觀上對教師的個人備課活動起著參考作用，集體備課不能替代個人備課，個人獨立鉆研備課是集體備課的前提，如果教師沒有進行個人獨立鉆研備課，思維無法碰撞，共鳴無法形成，爭鳴更無從談起。集體備課中心發言人提前編制補充題、單元測試題，每章兩人共同協作，實行常規補充練習編制人與審答題人分開獨立完成，保證習題的新穎、典型與精確，每章編制兩套測試題，第一套測評，第二套查漏補缺。解釋個人對教材的'分析理解、教案設計思路、例題選擇目的等;然后提供給其他老師，供集體備課討論。在集體備課的時候，各位老師針對中心發言人提供的資料各抒己見，要求每位老師對中心發言人的教案質疑探究，探討如何突出重點、難點，分析教學中可能出現的問題。每月休假的周末訓練由老師輪流負責出題，檢查一段時間內教學效果;細致合理的分工使得物理復習工作能有序、高效開展。這些工作絕不是個人“英雄主義”能獨立完成的，明確的組內分工，沒有斷裂的鏈條，才使得高考復習這部機械平穩、高效運轉。

(2)組內合作的第二個體現--備課活動“時間常規化，內容具體化，過程民主化”：時間常規化：每周一在集體備課室(或物理辦公室)，在教學過程中實行以“統一進度、統一教案、統一作業、統一輔導、統一檢測”“五統一”的模式。這是起碼的要求。作為高三來講，平時的教學內容多，學生練習多，更需要及時交流和討論，僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。一次練習過后，及時交流試卷中學生出現的問題，交流試卷講評的重點、方法以及拓展，已經成為物理組的慣例。內容具體化：具體化是增強備課成效的前提。除了及時交流以外，每周一的固定活動主要圍繞以下內容進行：一周教學內容的重點和難點分析、學生學習過程中可能遇到的難點及突破方案;近兩周內每教師需要完成的任務、完成時間。活動內容具體化，使備課組成員都會感到活動內容有用、管用。過程民主化：在討論復習課內容時，暢所欲言，充分交流，互相借鑒，內容上不保留，形式上也不強求統一一致。

在日常教學中強調把握“三度”，即：不搶進度，放緩坡度，控制難度。這種理念在全組物理老師中形成共識，深得學校與名師的肯定，并在聯考、高考中收到了良好的效應。

本學年，學校聘請了武漢外校特級教師何文浩指導我校的高三物理復習，雖然每周一天有限的時間，但還是間接地了解到一些外校的物理高考復習措施的鳳毛麟角，但真真切切的感觸中收獲也不少，印象深刻。通過與武漢外校的陳煥桃、何文浩老師的交流，以及同其他省級示范名校的交流活動，使我們增強了創新的意識、理性的思辨與開拓的力量，能夠努力在睿智的總結上摸索，在計劃的落實和執行上不折不扣，由此為20xx年高考取得驕人的成績奠定了堅實的基礎。

高一物理備課總結大全（18篇）篇十六

物理是學生普遍認為難學的一門中考學科。要使學生熟練掌握物理基礎知識和實驗技能，從容應對中考，難度和強度是可想而知的。面對著這樣緊張而繁重的教學工作，我們逐漸摸索和總結出了一套行之有效的方法，并在09屆初三學生的物理學習中認真貫徹和執行了這套方法，取得了一定成績?，F將具體做法總結如下：

——評閱作業——章節復習——考核"幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，實驗操作考試各項指標完成率居全市之首。

注重每一個學生，使每一個學生都有進步。學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，各班成立幫扶小組，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。應用物理知識競賽四人獲得國家級一二等獎，多人獲得省市級獎；中考合格率也有顯著提高。

——歸納整理——探求發現——查找準備——討論辯論——專題講座——課外實踐——心得體會”的教學程式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網，授之以漁。教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。使學生的成績有較大幅度的提高。

嘗試了強化學生學習物理的信心。每次開始上課時，不是禮節性的師生問好，而是由同學們高呼自己想出的口號。如“學物理，我能行”“輕松學物理，快樂考高分”等以堅定學好物理的信心，堅持下來，取得了一定的效果。

堅持抓好了“錯題分類再現，平時打好學習基礎”。平時我們備課組內教師通力合作，將不同層次學生練習中出現的錯誤率較高的題目進行分類整理，建立錯題檔案。對粗心錯誤、概念錯誤與難題錯誤區別對待，然后給學生進行第二次練習或測試。粗心錯誤常常包括審題錯和筆誤兩種情況，屬于比較簡單的錯題再現，比較適合于在中考前進行最后磨合，提醒學生在考場上要細心認真；而概念錯誤則是要在每一章節后記中整理，再通過填空、選擇等題型再現；而難題出錯往往是學生在分析題目時遇到困難無法完成而出錯，所以很大程度上并不是簡單的把做錯的題目給學生重做一次，而是根據錯題的難度進行分析，將難度較大的錯題拆解分成比較簡單的若干道題，然后再讓學生完成。因為難度降低，第二次練習時學生普遍能夠做得較好，達到了鞏固強化的效果。

總之，初三物理備課組注重研討與協作，提高集體備課效率，全面完成了學校下達的各項指標。新學期我們備課組將充分發揮不同年齡層次教師的優勢，互幫互助、取長補短，調動每一位教師的教學熱情和工作積極性，將備課組的智慧發揮到最大限度，深入總結，積累大量的第一手資料，在新學年到來之際，為物理學科帶來新一輪的輝煌！編后語：上文就是給您帶來的教學工作總結：初三物理備課組工作總結，希望可以更好的幫助到您！！

高一物理備課總結大全（18篇）篇十七

有人說：老師不是一種職業，而是一種事業，職業為了謀生，而事業就須要一種精神，這種精神就是獻身精神。

2、過硬的業務素養，仍要不斷進取。

3、和諧團結是取得成果的保證。

團結是鐵，團結是鋼，團結就是力氣。這一點我們高二物理備課組就是一個很好的證明，在我們高二物理組，我們是團結的，體現在我們君子之交，坦誠相待，相互關切，相互照看，彼此取長補短，不管是在生活還是在、教學活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔導出現什么問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家探討，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭辯的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是開心的，我們的資料可以毫無保留供應和共享;在特性化輔導時，學生可以不分班級，誰有空誰解決，試卷的編輯、運用都必需全組成員共同探討，形成統一看法，以學校大局為重。正是因為如此，我們的環境是和諧的，充溢春意的，心情安逸，斗志昂楊的。高效率、高質量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們取得好成果的保證。

4、敬重規律、講究方法是做好工作的關鍵。

苦干實干更應巧干，敬重規律、講究方法，是做好工作的關鍵。我們的做法是：

(1)工作具有提前性，提前謀劃，會使我們恒久駕馭主動性。

我們剛進入高二我們就制定了我們高二第。

一、二學期工作安排，對我們的工作提出了詳細的措施和要求。如關于有效生、臨界生的制定，我們必需摸清狀況、確定到人、責任到人、生活上關切、學習上激勵和協助等。

(2)細心編制周考、月考試卷，精講精煉，多層次反饋。

目前學生手上的教輔材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學上必需有一套適合我校實情的好資料，為了增加資料的適應性，我們高二物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書、試卷，然后對所復習的學問，從內容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學情的高二周月考試卷。

在教學上我們發揚了物理組的傳統，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質量;試卷講評精講精練，每周一練、實行堂堂清、周周清，單元過關。

5.集體備課求實求效。

集體備課是我校教改的工作重點，這學期高二面臨時間緊，任務重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們采納了“三結合”的方法，即集體與分散結合，內容與方法結合，教材與學生實際結合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進行復習。作為一個集體，首先要充分發揮集體的才智。為此我們的做法是：

(1)堅持集體備課輪番主備制度，每周一次周一早上實行，雷打不動，以做到“五統一”(教學進度、內容、重難點、典型例題、主要習題)。

(2)相互聽課，隨時研討。剛好解決備課、講課中出現的問題，已成習慣。做到“不打沒有打算之仗”，做到凡是要學生做的題老師必需先做，凡是學生拿到周考、月考試卷，要求老師肯定不出錯。

(3)主干學問強化如虎添翼，加強專題復習資料的編制和運用。

無論教材、還是高考千變萬化，但是每一科的主干學問是不改變的，所以抓住每一科的主干學問復習到位，反復進行強化，典型題目多次測試。

(4)每次月考和每周周練都進行深化具體的分析，包括試卷分析和學生學情分析等。

(5)做好具體的培優輔臨工作，各班的有效生、臨界生要做到心中有數，因人采納不同的補救措施，對其加強特性化輔導和談心活動。

高一物理備課總結大全（18篇）篇十八

本學期九年級物理是在八年級物理的基礎上對學問進行拓展和加深，教法上是進一步變更傳統物理教學中學生被動接受學問的局面，突出學生在教學教學過程中的主動地位，加強學生的物理探究實踐活動，學會科學探究的方法，培育探究精神和創新意識，從而提高全體學生的科學素養和科學精神。

本學期全體老師恪盡職守、團結協作，在一個學期的教學過程中，加強學習、仔細鉆研、主動嘗試、大膽改革，在教學成果、個人業務水平和工作效率等多方面都有顯著提高。同時為下學期的中打下堅實的基礎。現總結如下：

平常我們年級兩位老師常常在一起探討教法，不管是大家沒課的工作時間，還是工作外的休息時間，都能就一個問題綻開探討。。在教學中，我們每節課都要仔細的探討，找到我們認為是最好的教法，才由一個老師執筆寫下來，大家共同根據探討的成果去實踐。在教授過程中，對研討時沒能預料到的問題，又剛好探討解決的方法，既為還沒上課的老師供應了閱歷，免走了彎路，提高了課堂實效，又積累了閱歷，為后面此類課題的教學，供應了借鑒。由于集體備課的扎實、剛好和擅長落實，本學期我們的課堂效益有了較大幅度的提高，很少再抓課下時間去完成本該課上解決的問題。

自命不凡、閉門造車，都是難以適應時代改革的步伐的，最終將會落伍。所以，一旦有機會，我們就會不辭辛苦的出去學習，虛心學習別人的閱歷。在廣泛學習他人閱歷的基礎上，我們不斷改革自己的教法，緊緊抓住學生這個學習主體不放，探究我校初中物理教學的`新路子，初步形成了學生自主學習物理的模式。這一成果體現在：學生的自主學習思想加強并堅決了，自主學習的習慣基本上形成了，自主課的教法做到了有章可循。自主學習后的檢查，成效也是比較突出的。

本學期，我們備課組也主動開展了兩課兩反思的活動。，我們共同參加了看法，探討課型和教法。一節課后，我們又針對課堂中出現的問題進行探討，挖掘問題的根源，找尋解決方法。在其次節課上，整個課堂顯得特別緊湊，學生學習熱忱很高漲，學生自主、探究、質疑的新課型特點得到了充分體現，教學任務順當完成。在兩課兩反思中也都收到了同樣好的效果。通過這一活動，我們積累了一些課堂教學中特別珍貴的閱歷。比如，對課的處理，必需從學生的角度揣摩，這個準則要始終不變，一旦脫離或違反了這一原則，學生就會有緘默、冷淡、懷疑、理解不透等反應。老師萬不行想當然的去對學生進行主觀推斷，時時事事都要從學生的實際動身。而把握學生實際，就必需時常走進學生生活，走進學生心里，真正的了解學生，熟識他們的思想、他們的要求、他們的基礎、他們的實力。任何時候拔苗助長了，任何時候不切合實際而急躁冒進了，都會由課堂反映出來。

本學期，我們備課組在完成學校布置的各項任務上也表現得主動主動。在作業批改、輔導學生、組織活動等多方面，我們都做到了不遺余力。還進行每周一測，并剛好批改、仔細分析，找出教學的不足和把握學生中學問的缺陷，從而明確和調整下階段的教學方向，這方面我們表現得都比較精彩。我們會接著努力，爭取中考能考出好成果。