優秀作文具備獨特的觀點和深刻的見解，能夠給讀者帶來心靈的震撼和思緒的激蕩。掌握好寫作的技巧和方法非常重要，以下是一些優秀作文范文，供大家學習借鑒。

活動教學的解釋（模板15篇）篇一

質樸敘事是寫作的主干能力。

培養敘事能力之初，可以通過創設情境讓學生感受體驗，在感受體驗基礎上寫作，學生容易做到有話可說。

更重要的是，學生經歷共同生活情境之后進行的初始寫作，可以成為后續寫作的重要資源。

第一次寫作可以要求要素清楚，敘事具體。

對寫出的作文，可以組織班級互評和交流。經歷的共同生活，不同的人觀察的角度不一樣，感受體驗的重點不一樣，選材和構思的眼光不一樣，寫出的文章也會豐富多樣。通過交流，學生可以學習借鑒別人的寫作經驗，豐富自己的寫作素養。

創設的共同生活情景，可以成為多次寫作訓練的素材資源。比如寫具體之后，再圍繞敘事能力目標“寫得生動、寫出波瀾、寫出新穎”進行多次修改練習，讓學生在同一素材的反復運用中掌握敘事的技巧，培養敘事的能力。這種“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一團泥反復捏出各型人兒，有如學裁縫的用廢舊報紙剪來剪去在不斷實踐運用中學習裁剪技術。

2011年11月11日語文課，我在課堂上組織學生玩動作和語言“傳真”的游戲，就是選出十個學生，我做出一個動作或播報一則新聞，讓這十個學生依次傳遞下去。傳遞的最后結果如同一轍，動作語言嚴重變形，面目全非。同時，用微型錄像機將這些過程實錄下來。

這樣的游戲活動學生感興趣，感受和體驗相對直觀和深刻，宜運用此生活素材進行多次寫作，在反復的寫作實踐中進行敘事能力的訓練。

第一次：游戲后即寫作——寫清楚——要素清楚，來龍去脈明晰。

第二次：觀錄像察細節——寫具體——記錄細節，描摹動作表情。

第三次：再觀錄像想象——寫生動——虛實想象，傳神修辭語言。

第四次：審視結構順序——有波瀾——懸念跌宕，講究順序起伏。

第五次：變換表現方式——寫新穎——視角文體，表達創新別致。

【課堂實例】。

一、解讀“傳真”

黑板上板書“傳真”二字，請同學解說對“傳真”的理解。

百度“傳真”注釋：傳真，英文稱作fax。傳真機的工作原理很簡單，即先掃描即將需要發送的文件并轉化為一系列黑白點信息，該信息再轉化為聲頻信號并通過傳統電話線進行傳送。接收方的傳真機“聽到”信號后，會將相應的點信息打印出來，這樣，接收方就會收到一份原發送文件的復印件。但是四種傳真機在接收到信號后的打印方式是不同的，他們的工作原理的區別也基本上在這些方面。

二、動作“傳真”

這個動作“傳真”游戲名為“展望”。

邀請十個志愿者站立教室過道。

講解游戲規則：請大家背對老師。呆會兒我拍一下前面一個同學的肩膀，被拍的同學請轉身面向我，我會做一些動作，請你根據老師做的動作要領，拍一下你前面這位同學的肩膀，把老師“傳真”給你的這個動作傳遞給你前面的這個同學，按照這樣的方式依次傳遞下去。

座位上同學游戲規則：認真看，及時筆記，會心笑，不指點同學。

動作要領：拍前面同學的肩膀；轉身右側，舉右手做孫猴子手搭涼棚瞭望狀；轉身左側，舉左手仍做孫猴子手搭涼棚瞭望狀；回正身子，雙手向前擺動示意前面同學開始“傳真”動作。

動作象征義：充分展望，立即行動。

十個學生將動作傳遞下去。座位上未直接參與游戲的同學，認真觀察游戲的發生發展進程，及時記錄游戲中發生的關鍵人物、關鍵節點、關鍵事件。

三、新聞“傳真”

十個同學在教室外等候。第一個同學進來，站到講臺上，老師把一則關于“神八與天宮”對接的新聞復述給他。第二個同學進來，由第一個同學向他復述。依次進行，直到第十個同學結束。

“傳真”新聞素材：2011年11月3日凌晨1時30分左右，“神舟八號”與“天宮一號”對接成功，取得中國載人航天空間對接新突破。

指定傳喚者，依次序叫門外同學“接收”新聞和“傳真”新聞，直到第十個同學結束。

第一個傳真后，叫他及時在教室記錄新聞。最后一位同學結束，叫他把聽到的新聞板書到黑板上。

參與者：記載自己參與過程及心得體會；

觀察者：記在自己觀察到的現象及感悟體會。

四、寫作練習。

訓練話題：“傳真”游戲。

訓練要求：交代清楚六要素，將事件敘寫具體。

活動教學的解釋（模板15篇）篇二

1.學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2.初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

3.初步激發孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

活動準備：

1.課件《可愛的小蝸?！?、電腦、視頻展示臺、電視機。

2.人手一盒彩泥、火柴棒、泥工墊。

3.用橡皮泥制作的草地背景圖。

活動過程：

一、活動導入。

師：小朋友，今天我們班來了以為小客人，我們一起把他請出來!

二、觀察小蝸牛的外形特征。

1.初步認識蝸牛的外形。

(1)請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?

(2)教師小結：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有像小房子一樣的貝殼。

師：小朋友，大家想不想也擁有這么一只小蝸牛?

師：小朋友看!這只蝸牛有什么不一樣的?

小結：是用橡皮泥和火柴做的。

2.老師示范操作。

師：小蝸牛應該怎樣做呢?小朋友小眼睛看好啦!

請小朋友把小手伸出來和老師一起把橡皮泥捏一捏;然后把橡皮泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。最后在頭上插上火柴棒做它的犄角。

三、幼兒操作。

1.提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。

2.鼓勵幼兒大膽地制作小蝸牛，老師巡回指導。

3.做好的小朋友把小蝸牛送到草地里，欣賞同伴制作的小蝸牛。

四、在視頻展示臺下欣賞。

師：小朋友你剛剛送蝸牛的時候，都看到了哪些小蝸牛，你最喜歡哪個，為什么?

師：我們來看看這個小蝸牛，你們覺得怎么樣?

小結：小朋友，那我們一起帶著小蝸牛去散步吧!

活動教學的解釋（模板15篇）篇三

1.教師應注意選擇系統性、實用性、操作性強的素材，明確教材重點。

教學效果的好壞與教材的選擇密不可分。要想提高教學質量應該采用由淺到深、循序漸進、精講多練的教學方法。手工課的應用材料各式各樣，在教學之初，教師應正確地估計學生的接受能力，由簡入難，介紹材料的形態、用途，先平面再立體的教學，給小朋友更多的空間去創造。但是，在日常手工教學中，教師通常用自己的主觀想法和預設理念去干擾幼兒，讓幼兒完全模仿老師的制作過程，所以有時會出現條件稍有改變時，幼兒不知所措的情況。此類狀況有時會導致幼兒在動手操作時產生消極、厭煩、乏味、排斥的情緒，阻礙他們的想象，嚴重時則會扼殺幼兒的創造性和想象力。如何正確避免此類情況的發生呢？俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。換言之則是，教師應傳授的是手工活動的手段和方法而非成品。只有在適當的教的范圍內，才能在培養幼兒創作時既有明確的意圖，又有符合幼兒們的意圖，這樣才會讓他們有能力根據自己臆想的主觀構造進行創作，開闊想象力。

2.培養幼兒的審美能力、創新思維及制作技能。

（1）感知與審美能力。幼兒手工教學主要是對其進行造型藝術的指導，使其在幼時對視覺形象的觀察、感受和理解，從而進一步進行分析、記憶，最終強化審美能力和形象思維。為此，教師應該鼓勵幼兒用他們純真敏銳的眼睛去觀察新的事物，然后細心地引導他們將他們看到的、想表達的、動手描述出來。這樣，往往幼兒們將創造出我們意想不到的事物。

（2）構思設計能力。幼兒進行創作的前提是藝術的設計和構思。手工構思則是引導幼兒將他們發現的、探索的美運用一些材料表達出來。比如，石子拼花、剪窗花、折星星、折紙鶴、疊小船等。在此過程中，教師應該讓幼兒明白選擇何種材料和畫面進行拼剪。另外，讓幼兒嘗試各種材料。比如，剪貼畫多運用紙進行裁制，教師可以啟發幼兒用布或者毛線進行新的創作，從而提高其創作能力。

二、教學活動多元化開展。

1.手工活動要有針對性、趣味性、創造性手工活動的形式五花八門，如剪紙、折紙、粘貼畫、墻飾設計、橡皮泥創作等，所以，教師在教學中應該有一定的針對性，不能以偏概全，要結合課程時間安排和幼兒的接受能力，循序漸進地進行全方位的教學。不僅要教會幼兒手工制作技巧，而且要將其操作的熟練性進行鍛煉。還可根據事實需要擴展新內容來提高教學質量。另外，無論課程是多么的豐富，如果學生沒有興趣，那教學也將毫無用處。興趣是幼兒最好的啟蒙老師，只有幼兒被活動的趣味性所吸引了，那教學才會事倍功半了。比如，教師可以將幼兒分為幾個興趣組，鼓勵他們互相交流、共同促進。俗話說“：眾人拾材火焰高”，當幼兒們團結起來，那他們的結合會促使他們更好地進行學習?？傊?，只有將幼兒的趣味性調動起來了，他們才會爆發出驚人的創造力。手工活動的意義就在于啟發幼兒的智能、激發他們主動求知的欲望，從而發展他們的個性，進一步對藝術的表達舉一反三觸類旁通。

2.手工與美術活動的結合相關心理學指出，幼兒階段具有思維自我主義、知覺的集中性、感官的活躍性，他們樂于直接接觸去直觀地感受事物。比如，幼兒自主做了一朵花，那么在繪畫花時他們就會很清楚地了解花瓣的形狀和花的結構。因此，在教學中使繪畫和手工活動結合在一起，不僅能豐富手工活動方面的創造性，又能兼顧繪畫的.直觀性。

3.創造手工活動的課程文化氣氛營造手工活動氛圍即要創造一種像“課堂文化”的課堂教學。亦是指一種實施課堂教學中的心理氣氛和課堂底色，具體來說這種氛圍是活動實施者對手工活動的幼兒們的認可，對他們的發展價值趨向的理解以及對幼兒的激勵。在這種被認可、被鼓勵的氛圍下，更能激發幼兒的興趣和情感態度的形成。如，將幼兒優秀的手工作品進行展示，促使全園的幼兒們觀摩交流，讓家長也可看到孩子的進步，進而增加幼兒的成就感；另外，組織“親子互動”，讓家長和孩子一起進行手工活動，能增進親子之間的情感，激發并培養幼兒對活動的積極性。

三、安全意識的教育。

在進行手工活動中，免不了會用到剪刀、膠水、鉛筆、橡皮泥等會對身體可能造成傷害的工具。以下情況會時而發生：幼兒不小心在使用剪刀時劃破自己的手指，或拿剪刀追逐同伴，橡皮泥塞入嘴巴，更有甚者會將小的手工材料部件放入耳朵鼻孔中等。所以，在教學中，培養幼兒如何在活動中保護自己并建立安全意識是至關重要的。首先，在手工活動之初，要向幼兒講解各個工具的使用方法和危險程度，可以通過視頻抑或是小故事進行介紹，這樣既形象又便于理解。比如剪刀，在認識剪刀時，可以利用《不能玩大剪刀》中的小點點或《大耳朵圖圖》的親身經歷來告訴幼兒剪刀只能用來剪紙不可以傷害自己；另外，在剪紙的過程中不能將剪刀對著他人，更不可以隨意去戳傷同伴。其次，培養孩子們的秩序感。在這個過程中，我們不應過多地介入及責難，而是要去營造好的環境，然后耐心地等待孩子們自己心中的秩序感萌芽。只有讓他們養成良好的秩序，形成健康的自己，為下一成長階段準備智慧、習性，這對幼兒乃至一世的生長發育和發展都是最重要的和珍貴的。綜上說述，手工活動教學在幼兒啟蒙階段至關重要。其課程不僅要有針對性、趣味性、創造性，而且對教學的內容和方式也有很高的要求。21世紀的現在，無論是家庭還是國家，都十分重視通過手工活動對幼兒進行智力的開發，所以在組織手工活動中，一方面應充分尊重“幼兒為主體，教師為主導”的原則，也就是要求教師把握好“教”與“不教”的度；另一方面應以獨特性作為幼兒作品的評價標準。最后，在教學中應充分準備活動形式開展多元化的類型，即教學理念、方式、手段等，從而引導幼兒一步步體驗到手工活動的樂趣，激發其不斷求知的渴望，提高幼兒的綜合素質、創造能力和發散性思維。

活動教學的解釋（模板15篇）篇四

(1)王老師在教學改革上取得了顯著成績。

(2)如何評價教師的教學水平，兩位校長在看法上有很大差距。

(3)老師積極改進教學方法，減輕學生的課業負擔。

(4)學校領導正在籌劃蓋一棟教學大樓。

(5)老師在教學中經常提出一些問題叫同學們討論。

(6)語文教學要側重培養學生的讀寫能力。

(7)張老師在多年的教學工作中取得了豐富的經驗。

(8)個別同學上課遲到，影響老師教學。

(9)教學樓的`門前豎立著一根高聳的旗桿。

(10)張老師舉行公開教學，歡迎各校同行光臨指導。

(11)老師們互相學習，共同探討教學改革的路子。

(12)為了提高教學質量，老師嘗試過各種教學方法。

(13)過去我們在窯洞里上課，如今搬進了嶄新的教學樓。

(14)老師使用投影儀教學，吸引了同學們的興趣。

(15)同學們對新老師的教學反映良好。

(16)明天，語文老師在我們班舉行觀摩教學。

(17)各科教學都要注意開發學生的智力。

(18)學校組織教師交流工作經驗，推動教學改革。

(19)老師改進教學方法，使我們擺脫了沉重的作業負擔。

(20)減輕學生負擔和提高教學質量并不矛盾。

(21)語文教學不能偏重知識而忽視能力。

(22)張老師對待教學工作一向嚴肅認真，一絲不茍。

(23)為了提高教學水平，老師們孜孜不倦地鉆研業務。

(24)學校每年都對教師的教學水平和工作成績進行全面考核。

(25)老師不斷地變換教學方法，調動同學們的學習興趣。

(26)老師的教學意圖很明確，就是培養學生的創造精神。

(27)老師采用新的教學方法，充分調動每個同學的積極性。

活動教學的解釋（模板15篇）篇五

1.初步學習撕紙的技能，提高手部的2.鍛煉幼兒的小手肌肉，發展幼兒的手指動作的協調性。

3.培養幼兒對撕紙活動的興趣。

活動準備：

1、菊花圖片2、綠色皺紋紙人手一張、自制菊花花苞若干活動過程：

1、出示圖片，引出主題師：小朋友們看，花園里的菊花開了，我們來看一看都有些什么顏色的呀?(黃色、藍色、紫色、白色)師：咦?菊花開放了，它有許多的小花瓣，你們能看一看這些花瓣都是什么樣子的呀?(長長的、細細的)2、幼兒嘗試練習撕皺紙。

師：看!姜老師這里有紙，你們能用它變出像菊花花瓣那樣細細長長的嗎?(可以)那請你們動手試試吧!

3、探索撕菊花，再次學習撕紙技能(1)教師示范撕花瓣，強調輕輕慢慢的一片一片撕。

(2)幼兒撕菊花：幼兒在操作過程中，注意引導幼兒要撕出許多長長細細的花瓣4、活動評價(1)幼兒插花。

師：哇!小朋友快看將老四這里有一個小花園，請你們把你們的小菊花插到這里來吧(2)小朋友們，快看哪一朵菊花最漂亮啊?(幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望)。

活動教學的解釋（模板15篇）篇六

1.能兩手較協調地揉搓橡皮泥。

2.學會在球體上安裝小棒。

3、欣賞自己與同伴的作品，體驗成功的快樂。

活動材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管。

活動過程：

一、猜一猜，激起幼兒學習興趣。

“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會是什么呢?”小朋友猜一猜?！奥?，還有聲音呢?到底是什么呢?”揭秘：糖。“是什么糖?”(棒棒糖)。

二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點。

三、制作棒棒糖。

先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個圓形小球，咦!老師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖，老師很開心。現在請小朋友也動手做一做，在動手這前老師要說下游戲規則：

a、做手工時小嘴巴不能發出聲音，要安安靜靜的。

b、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。

2、幼兒進行操作，教師進行個別指導。(提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個圓形的球)。

3、咦!現在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒有小尾巴，現在請劉老師給每個小朋友發一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。

四、小小棒棒糖展覽會。

老師請幾個小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。

教師：小朋友今天開心嗎?

幼兒：“開心”。

教師：小朋友有了開心的事情呀，要學會與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給小(3)班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂心情吧。請小朋友到劉老師那去排隊!

活動教學的解釋（模板15篇）篇七

1.為配合疫情防控需要，自2022年3月21日開始，全縣中小學開展線上教學。恢復課堂教學時間視疫情情況另行通知。

2.全縣中小學校要嚴格落實有關線上教學的文件要求，認真研究制定本校疫情防控期間教育教學實施方案，做到“一校一案”，確保順利開展線上教學。建立健全學生居家學習期間的應急體系和教育教學實施機制，明確各學校要根據實際做好線上線下課程銜接，根據居家學習的特點適當降低教學難度、放慢教學進度，提高教學效果。

3.全縣中小學校應充分發揮國家中小學智慧教育平臺、贛教云——江西省教育資源公共服務平臺、學習強國等公共教育資源的作用，以班級為單位認真組織在線學習。原則上全縣初三、高三年級根據教學進度，組織教師利用騰訊會議、釘釘等形式以班級為單位有序開展線上教學。

4.線上教學期間，全縣中小學校要認真做好學生及家長的解釋和疏導工作，爭取廣大家長配合，有效開展線上教學工作。指導學生、家長提前熟悉掌握線上學習方法，幫助學生順利進入課程學習；指導、支持家長切實履行家庭教育職責，幫助孩子結合學校教育教學的安排制定并落實個人學習與生活計劃，督促孩子科學規范使用電子產品，嚴控電子游戲和上網時間，保護視力健康。

5.停課期間，全縣中小學校要督促家長做好學生的疫情防護，遵守社區防疫要求，不得隨意外出。嚴禁師生到人員聚集場所，嚴禁學生到校外托管機構上課，嚴禁學生到教師家中上課。

6.全縣中小學校要加強家校溝通，指導孩子加強體育鍛煉，積極參與家庭勞動，合理安排一日作息。要以視頻家長會等適當方式開展疫情防控政策和知識宣傳，強化安全教育，加強學生心理健康教育，及時通報學校有關疫情防控和教育教學安排，化解家長和學生焦慮心理，提高健康防護能力。

全縣公民辦幼兒園自2022年3月21日起暫時停課，停課期間，全縣幼兒園要通過家校平臺，對幼兒的生活習慣培養、文明行為養成、身體健康鍛煉等進行線上指導。

全縣校外培訓機構自2022年3月21日起暫停各類培訓，具體復訓時間以通知為準。

江西省財經職業學院、江西省工程技工學校要進一步壓實校園管理主體責任，全面落實疫情防控要求，立即對本院校實行封閉管理，全力保障在校人員生活和學習，確保校園秩序良好。

活動教學的解釋（模板15篇）篇八

一、活動目的。

加強我校現代遠程教育工作，通過全面開展遠程教育教學活動，

全面提高教師業務水平和學生綜合素質，提高教學質量。

二、活動內容（計算機教室）。

1、我校領導班子帶頭運用計算機教室和多功能教室，學校組織的小型活動、會議、各種講座基本上都在多媒體教室舉行。

2、我校制定了教師應用遠程教育課時計劃，并嚴格執行，至少80%的教師能自制課件或應用通過衛星下載的優質教學資源在計算機教室或多功能教室上課，根據我校規定，學校每周應用計算機教室或多功能教室上課課時應在15節—20節，其中語文組、理化生組、音樂課的課比較多，基本上每科都把遠程教育資源應用了上去，有的教師還爭著到多媒體教室上課。

3、我校制定了可行的教師培訓計劃，提高教師信息化水平，積極組織教師參加課件培訓，鼓勵教師自制課件授課，每學期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤，便于以后學習和應用。

4、我校每學期開一次遠程教育資源應用研討會，每年開展一次優質課課件和優質課評獎。

5、我校不但要將接收到的遠程教育資源運用到教學中，還要運用于開展團隊活動、教研活動、主題班會、政治學習等活動，每學期至少組織師生開展3次以上的德育教育、科普知識等專題講座，拓寬師生視野。

6、我校對遠程教育資源的一個案例進行記錄，組織教師進行分析討論，找出開展活動的閃光點和存在的問題，為下一次開展活動積累經驗。

7、我校的每一位教師每學期至少撰寫應用多媒體的經驗文章。

8、合理安排時間，利用遠程教育設備和資源為農村基層黨員干部、農民教育和學習服務。

9、認真填寫各種遠程教育登記表備查。一方面，要通過對課教師業務水平的培訓、提高，使學科教師能夠將衛星上的優質教育資源、信息溶入教學實踐中，提高教育教學質量和學生綜合素質。

我校開展活動流程圖：

三、激勵機制。

為促進我校現代遠程教育效能的發揮，我校根據《仁懷市農村中小學現代遠程教育教學活動方案》和《仁懷市農村中小學現代遠程教育評估則》（另文下發）進行一次檢查評估，對成績突出的要給予表彰和獎勵。對工作開展不利的要給予批評，并追究其責任。為促進試點我校對遠程教育資源的利用，提高教育教學質量和學生的綜合素質，我校每年將組織一次教師應用遠程教育資源和學生運用遠程教育知識綜合能力的比賽活動，對成績突出的給予表彰和獎勵。

仁懷市火石崗中學。

20xx年9月1日。

活動教學的解釋（模板15篇）篇九

鑒于當前疫情防控形勢嚴峻，為加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，確保廣大師生身體健康和生命安全，經研究決定，全縣各中小學、幼兒園及校外培訓機構繼續開展線上教學，現將有關要求公告如下：

一、為配合核酸檢測需要，自2022年3月21日起全縣中小學校、幼兒園和校外培訓機構繼續停止線下教學，開展線上教學。恢復課堂教學時間將視疫情情況另行公告。

二、各校（園）要嚴格落實《南昌市中小學線上教學教研活動的指導意見》及《江西中小學線上教學視頻收視指南》有關線上教學的要求，認真研究制定本校（園）疫情防控期間線上教育教學實施方案，做到“一校一策”、“一班一案”，確保順利開展線上教學。

三、各校（園）線上教學期間要督促家長做好學生的疫情防護，遵守社區防疫要求，學生居家上課，不得隨意外出。嚴禁師生到人員聚集場所，嚴禁學生到校外托管機構上課，嚴禁學生到教師家上課。

四、各校（園）要建立幫扶機制，迅速摸清底數，建立臺賬，積極幫助開展線上教學有困難的學生完成線上學習任務。

五、各校（園）要加強家校溝通，指導孩子加強體育鍛煉，積極參與家庭勞動，合理安排一日作息；認真做好學生及家長的解釋和疏導工作，爭取廣大家長配合，有效開展線上教學工作；督促孩子科學規范使用電子產品，嚴控電子游戲和上網時間，保護視力健康。

六、加強督查，對未認真落實疫情防控工作要求，違法違規開展培訓的民辦學校、幼兒園和培訓機構，教體局將會同公安、市監、衛健等部門強制關停，并嚴肅處理。

活動教學的解釋（模板15篇）篇十

1.制定線上教學計劃。學校（幼兒園）要制定在線教學管理制度和線上教學周課程表，明確學科教師、課堂組織、作業批改、在線答疑及個別輔導等安排，及時推送電子教材、網絡課程資源、預習和作業以及體育鍛煉、心理健康、勞動教育等安排，并通知到每一名學生和家長。

2.開展線上學科教研。市教研室要指導學校（幼兒園）開展線上學科教研。學校（幼兒園）學科教研組或備課組要積極開展在線集體備課和教研活動，密切學科配合，分工合作完成教學準備工作。任課教師要認真做好線上教學的準備、組織與實施工作，精選課程資源，優化在線教學流程和方式，不得超綱、超進度、超負荷教學。

3.加強線上教學指導和管理。班主任要通過組建班級學習指導群，借助釘釘、微信、qq等途徑安排指導好學生的學習和生活。學科教師要做好線上任務安排、答疑交流、作業批閱、線上反饋評價等工作。授課教師應做到儀容端莊、著裝整潔，視頻的背景適宜，上課環境安靜，授課結束時，及時關閉音頻、視頻。學校要加強對教師在線教學情況的管理，及時解決在線教學中存在的問題。嚴把授課教師政治關，網絡授課中一旦發現有錯誤或不當言論，將依法依規嚴肅處理，確保線上授課安全。不允許利用線上教學向學生做商業廣告宣傳，或者誤導學生參加校外培訓等活動。市教育局和學校隨機進入在線課堂聽課，對課堂上存在的問題，及時與學校和授課教師溝通，確保在線教學問題及時發現、及時幫助、及時調整。

4.做好線上教學培訓。學校平時要組織教師和學生開展線上教學相關工作的培訓，確保線上教學正常開展，保證學生學習效率。

5.密切家校溝通互動。學校（幼兒園）班主任和任課教師要強化家校聯系，共同加強對使用電子產品時間、內容等的管理，引導家長督促孩子閱讀優秀書籍，參加體育鍛煉和家務勞動，合理安排飲食、生活，防止孩子沉溺網絡與游戲，切實做好家庭防疫工作。

6.做好教學資源儲備。學校（幼兒園）要積極做好線上教學資源的儲備，市電教站、市教研室要做好線上教學技術和資源支持，同時合理儲備第三方資源渠道，整合形成可以隨時調用的資源清單。

活動教學的解釋（模板15篇）篇十一

（一）健全組織機構。學校（幼兒園）要成立疫情防控應急狀態期間線上教學工作小組，要總結2020年春季學期線上教學工作得失，進一步完善線上教學管理制度，按照“一校一案”的原則，制定疫情防控線上教學工作應急預案，確保在需要時1-2天內啟動實施線上教學工作。各學校（幼兒園）的應急預案紙質文檔和電子文檔應在規定時間內及時報送到市教育局。

（二）制定實施方案。學校（幼兒園）要按照“一校一方案、一班一計劃”原則，制定各年級各班的課程計劃和課時計劃，保障學生離校不離教、學習進度不落下、學習效果不打折，保障學生線上學習效果和身心健康。

（三）應對網絡輿情。學校（幼兒園）要按照《都江堰市教育局新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控指揮部關于印發都江堰市延期開學期間線上教學網絡輿情應對預案的通知》（都教疫防指〔2020〕11號）要求，進一步防范線上教學風險，切實加強線上教學網絡輿情監管和應對工作。

（四）主動提供服務。學校（幼兒園）要按照學生年齡特點和認知水平，制定教學計劃，通過微信群、qq群等渠道，實現全覆蓋。一是主動服務教師，支持教師發揮特長，充分發揮網絡教學優勢，積極開展線上教學輔導和答疑。二是主動服務家長，開設固定答疑時間，接受家長咨詢，形成家校聯系，共同管理學生在家學習。三是主動服務學生，指導學生在家長的幫助下養成健康生活方式和良好衛生、行為和學習習慣。

（五）加強學習指導。教師為學生學習提供個性化的指導，制定教師在線答疑、解惑的具體實施辦法，督促指導學生在家開展線上學習，加強自主學習方法指導，提高學習效果。做好留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等群體的線上教學幫扶工作。

（六）開展心理疏導。學校（幼兒園）要組織班主任、心理健康教師制定學生心理疏導辦法，公布學校咨詢電話，對學生進行心理咨詢和心理輔導，積極引導學生理性認識、科學防范疫情，避免恐慌心理。

（七）強化家長支持。學校（幼兒園）要求家長每日監測和記錄學生體溫，指導家長、學生在家做好疫情防控和安全監護，減少不必要的出行。務必告誡學生不得進行線下群體學習，不參加校外任何培訓。學校（幼兒園）及教師不得額外增加學生和家長負擔。

活動教學的解釋（模板15篇）篇十二

1、了解蝴蝶的外形特征及其變化過程。

2、嘗試用肢體動作表現蝴蝶的生長變化過程。

一、通過猜謎，引出蝴蝶主題。

老師：小朋友們好，今天，老師請你們猜猜一個謎語講的是什么的小動物，“有樣東西真美麗，四片翅膀像花衣，春天飛到花園里，停在花上好神奇”，猜一種小動物。

（幼兒回答）。

老師：你們說說為什么是蝴蝶呢？

（幼兒回答）。

老師：小朋友們說的真好，這個謎語的謎底就是蝴蝶！你們真的很棒呢，給自己拍拍手吧！

二、出示掛圖，引導幼兒觀察蝴蝶的外形特征。

老師設置以下問題進行提問：

老師：好了，讓我們一起來看一看美麗的蝴蝶是什么樣子的呢？

（1）蝴蝶的身體是什么樣子的？

（2）蝴蝶的頭上面有什么？

（3）蝴蝶的胸部有什么呢？

（4）蝴蝶的翅膀是什么樣子的？

（5）蝴蝶有幾只腳呢？

（6）蝴蝶在哪里生活呢？

（7）它在花叢中飛來飛去是在干什么呢？

（幼兒回答老師再進行小結）。

老師：剛剛小朋友們說的都很好，蝴蝶的身體是長長的橢圓形的，頭上有兩個觸角，胸部有和腹部長有三對足，翅膀上有花斑，喜歡生活在花叢中，因為它們很喜歡吃花蜜，它們在花叢中飛來飛去就是在尋找自己喜歡吃的花蜜哦！它們只要找到了自己喜歡吃的花蜜就會賴著不走。

三、引導幼兒了解蝴蝶的生長過程。

1、老師有感情的講述故事。

2、老師進行提問，幫助幼兒了解蝴蝶生長變化的過程。

老師：蝴蝶產的一堆卵變成了什么？

老師：蝴蝶的卵是什么樣子的呢？

老師：毛毛蟲放在簍子里發生了什么事情？

老師：蝴蝶是由什么變的，怎么樣變的？

3、鼓勵幼兒嘗試用肢體動作變現蝴蝶的生長過程。

老師：我們一起來學一學蝴蝶蛻變的過程，好嗎？

活動教學的解釋（模板15篇）篇十三

情景表現：

大班的老師恰巧過來了，看到這一情景，便大聲責罵“肇事者”：“濤濤，我就明白你最調皮，看你做的好事?！焙⒆訃樀貌桓艺f話。老師生氣地拉著受傷的曉雨去了保健室，幾分鐘后，老師把三人叫到一邊繼續未完成的“教育”，“你們說說，剛才是怎樣回事?”三個人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說了個大概，老師嘆了口氣，對濤濤說：“你看看，你都把人家踢成這樣了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友弄成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”濤濤低著頭說：“是?！崩蠋熣f：“這就對了?？鞂杂暾f‘對不起’。”濤濤絞著手，不說話。老師又要求說：“快向曉雨道歉，說‘對不起’!”濤濤停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對曉雨說：“對不起。”曉雨回答說：“沒關系?！崩蠋熆吹阶约旱囊蟊粓绦辛耍蜏睾偷貙凉f：“以后不許再發生這樣的事情了，聽見了嗎?”濤濤點點頭?！昂昧?，去玩吧!”

問題分析：

這位教師對問題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他透過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。

我認為教師調解就應一步一步地引導雙方幼兒說出自己的感受，在這一過程中，當事的幼兒有沒有真正明白自己的行為對錯呢?濤濤的道歉是心不甘、情不愿的，因為他覺得自己是無意的，而且認為是曉雨錯在先。事實上從滑梯下面往上爬本身就是危險的，老師也就應禁止過，錯誤的造成是可預見的，既然出現這樣的狀況，老師就應就事論事，了解問題的實質，一分為二來處理，換言之，難道誰受傷誰就沒錯嗎?同時，老師還能夠就此事件對全班幼兒進行隨機教育，讓幼兒以此為鑒，以絕后患。

活動教學的解釋（模板15篇）篇十四

1、在游戲中，觀察與辨別動物的不同皮毛，發現其明顯的花紋特征。

2、愿意用簡單的語句把自己的發現告訴大家。

感知體驗式。

情境貫穿策略，音畫結合策略。

小班幼兒喜歡親近各種常見的動物，對動物明顯特征的關注更多來源于皮毛花紋的辨別，但是對于較相似的花紋會出現混淆，因此有必要開展此次活動，以“互動式多媒體設備”為依托，引導幼兒在觀察、比較中辨別動物的不同皮毛，發現花紋的明顯特征。

本次活動是小班教研實踐活動的第三研，在前兩研的基礎上，以多媒體課件的進一步調整激發了幼兒參與活動的興趣，同時發現問題為：部分幼兒對點狀和塊狀花紋的辨認度有困難；第三環節中動物舞會出現提供動物過多，幼兒挑選有難度等現象。因此作以下調整：

（1）將舞蹈音樂進行創編修改：歌詞內容為可替換的“我們穿著點點衣，快來跳個舞”，以歌詞引導幼兒進行辨別，指向明確。

（2）調整第二環節的重點提問等，突出“點點”“塊狀”“條紋”三種花紋的比較觀察。

（3）對部分動物的花紋進行更清晰的呈現，突出塊狀與點狀的不同。

（4）第三環節中提供與前環節不同的動物每人一份，增加層次性和挑戰度，是活動的進一步驗證。

1、課件：動物花花衣。

2、小動物圖片每人一份。

一、認識朋友。

1、情境導入：

導入語：動物王國要舉行舞會，看看哪些動物朋友來了，和他們打個招呼吧。

小結：想參加舞會的動物朋友可真多，有老虎、獵豹、斑點狗等。

二、邀請朋友。

1、找找花花衣：

要求：找找身上有花紋的動物參加舞會。

將邀請函和動物連接。

嘗試用較完整的句子邀請動物朋友：___，你有花花衣，請你來跳舞。

2、區分花花衣。

（1）點狀花紋：

1）重點提問：舞臺比較擁擠，這次請穿著小小的，一點一點衣服的朋友來跳舞，該請誰？

（斑點狗、獵豹）。

2）課件驗證。

3）小結：原來斑點狗和獵豹穿著點點花紋的衣服，一點一點真可愛。

（2）條狀花紋。

1）重點提問：斑馬也等不及了，它身上的花紋像什么？

誰的花紋和斑馬的一樣？

2）課件驗證。

3）小結：原來斑馬和老虎穿著條紋的衣服，一條一條真神氣！

（3）塊狀花紋：

2）觀察比較。

3）小結：原來，奶牛和長頸鹿的花紋大大的，一塊一塊的，穿著塊塊衣服真特別！

（4）小結：今天來參加舞會的動物朋友真漂亮，斑點狗和獵豹穿著點點花紋的衣服，奶牛和長頸鹿穿著塊塊花紋的衣服，老虎和斑馬穿著條紋的衣服，一起跳舞真熱鬧。

三、參加舞會。

1、還有一些身上有花紋的動物朋友也趕來參加舞會啦，看看有誰，它穿著什么衣服？

2、播放音樂，幼兒辨析花紋特征進行舞蹈。

要求：聽清楚要請穿著什么衣服的動物朋友來跳舞。

3、幼兒參加舞會。

活動教學的解釋（模板15篇）篇十五

在一節教育活動中，如何能在有限的時間里讓幼兒獲得最大程度的收獲一直是我們幼兒教師所追求的，幼兒喜歡游戲，如何讓幼兒在玩中學，將活動和游戲融合在一起，進行有效的轉換，是我們應該思考的。組織一節活動很簡單，但是看一個活動成功與否，要看幼兒是否積極、有效地參與到活動中去。觀摩了陳楠老師的《手型彩繪》，很受啟發，我認為陳老師的課從以下幾個方面體現了課堂的有效性：

一、教育活動生成的有效性。

幼兒都喜歡小動物，樂意與小動物玩耍、嬉鬧，陳老師抓住幼兒這一心理特點，通過手形彩繪的方式來表現小動物的可愛特征以及對小動物的喜愛，在活動中讓幼兒既體驗了美術創作的樂趣，又萌發了保護動物、愛護家園的美好情感。在設計活動時，做到了心中有幼兒，心中有教案。一個活動能否成功，很大程度上取決于教師的選材，陳老師組織活動時，充分考慮到幼兒的興趣，因此，才能生成一節有效的活動課。

二、活動目標設計的有效性。

三、教學環節設計的有效性。

陳老師整節課的組織詳略得當，每個教學環節都層層遞進，步步深入，先借助手影視頻引起幼兒興趣，然后借助手指游戲讓幼兒在玩手指游戲的基礎上，發揮想象，嘗試創作手形彩繪。而且教師在每個環節都有一個小結，簡潔性的小結讓幼兒能夠對之前的活動得到經驗地提升。兒童參與活動的積極性很高。

四、活動過程中對幼兒評價的有效性。

教師要葆有一顆童心，用親切、自然的表情和語言融入到幼兒中間，在評價幼兒時，要做到具體、實際，切忌空泛，大而空的贊揚會讓幼兒摸不著頭腦。

總之，陳老師的這節課值得我們學習，其中蘊含的教育經驗值得我們參考。我們要在教學活動中不斷積累教學經驗，不斷反思，總結經驗教訓，善于從教學活動的實際出發，真正提高教育活動的有效性，在教育理論指導下，設計有效的課堂教學，使幼兒在有效的教學活動中得到發展，才能取得良好的教學效果。三人行，必有我師，多向同行學習，多吸取別人的精華，相信我們的教育水平會得到進一步提高!