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燈光六年級（熱門15篇）篇一

這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營長舍身點亮火柴為后續部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。

上課時我讓學生根據閱讀提示進行自學，引導學生從“多好啊”為線索深入理解課文。邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。

在學生大致了解內容的基礎上，要求再次快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。

“多好啊！”這句話在課文中出現三次。

第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。

第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”

在學生理解第二、三次“多好啊”以后，讓學生分小組討論：1、為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯想？通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，教育學生不忘過去，要把先烈的革命精神發揚光大。

上了這幾課閱讀課文后，我深有感觸，給予學生充分的時間去閱讀課文，討論問題是學好閱讀課文的關鍵。

燈光六年級（熱門15篇）篇二

教學目標：

1、速讀課文，抓住主要內容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學重點：抓住幾個“多好啊！體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、揭題。

生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題？

（1.課文講了一件什么事？2.“多好啊！”分別是誰在什么情況下說的？3.他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）。

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）。

2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細讀課文。

2.交流。

（“多好啊！”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在*廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。

第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”）。

3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文。

1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

2.自由交流。

（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著*廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在*前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。）。

3.有感情地朗讀這幾個句子。

五、小結。

板書：

燈光。

燈光（多好啊）幸福生活。

火光（多好啊）生命換取。

燈光六年級（熱門15篇）篇三

關愛是下雨時的一把雨傘，關愛是生病時的一聲問候，關愛是難過時的一句安慰，記憶的閘門打開，那件事又清晰地浮現在腦海中。

記得那是一年冬天，寒風呼嘯著，卷起路邊的塵土，在快要結冰的馬路上打著轉，刺骨的風吹在身上，就像刀割一般。我剛放學，媽媽騎著自行車接我回家，我冷得縮成一團。忽然，路邊的一家蛋糕店闖入我的視線，蛋糕店里溢出溫暖的燈光和蛋糕的香味，我舔了一下嘴唇，示意媽媽給我買兩塊嘗嘗。我和媽媽推門走了進去，接待我們的是一位差不多四十歲的阿姨，她衣著整潔，慈祥的臉上滿是笑容，她親切地問我想吃什么，我指了指貨架上的兩種蛋糕，她迅速拿出并包裝好遞給了我，媽媽付完錢，就飛快地帶著我回了家。

回到家中，我迫不及待地拆開包裝，剛出爐的蛋糕又香又甜，我剛要把一塊蛋糕送進嘴里，突然，一聲尖叫聲傳入耳中：“我的錢包怎么不見了?”我放下蛋糕，跑到媽媽身邊和他一起找，可我把媽媽的包翻了個底朝天也沒有看到錢包的影子。媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，突然，她一拍腦袋，說：“肯定是落在蛋糕店里了。”“那咱們趕緊去找吧!”“找是要找的，不過十有八九人家不會承認，錢包里還有錢和卡呢!都怪我，太大意了。”媽媽和我邊說邊下樓，騎上車急匆匆地向蛋糕店駛去。

沒過多久，就遠遠地望見了那蛋糕店的燈光，那燈光還是那么溫暖，那么明亮。一進蛋糕店，媽媽就說：“大姐，您有沒有看到一個錢包?”媽媽的眼神中分明帶著一絲不安。“就知道你會回來找的。”阿姨一邊說，一邊從柜子里拿出了一個橘色的錢包，“您數數，看看有沒有少錢。”媽媽連忙擺手說：“不用了。”可禁不住阿姨一再勸說，媽媽只好打開錢包看了看，果然一分不少。“謝謝您。”媽媽此時心中的一塊石頭落了地。“不用謝。”阿姨微微一笑，那抹微笑在那溫暖的燈光下顯得異常美麗，天空更加陰沉了，風刮得更刺骨了，我和媽媽走在回家的路上，想到那溫暖的燈光和阿姨的笑臉，一股暖流涌上心頭。晚飯過后，我品嘗著那一塊蛋糕，覺得分外香甜。

雖然這件事已經過去了很久，那間蛋糕店早已拆去，但那位阿姨就像那夜的燈光一樣，那么明亮，那么溫暖。

安老師說：愛，是人間最美的語言，陌生人的關愛更是難得。溫暖的燈光既是指蛋糕店里的燈光暖意融融，更象征著阿姨拾金不昧的精神溫暖人心。整個故事情節敘述十分緊湊，溫暖的燈光幾次出現使得文章線索清晰，愿每個人的心中都能亮起同樣溫暖的燈光。

燈光六年級（熱門15篇）篇四

教學《燈光》一課，我圍繞三處“多好啊”，引導學生理解體會。看看三次“多好啊”是在什么情況下說的？能體會到什么？讓學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰爭取得勝利后，孩子們有更優越的學習環境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續部隊找不到突破口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續部隊找到前進的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象自然而然地在學生心中樹立。

在教學中通過“讀”將學生、教師與文本之間聯系起來；通過“情境創設”將三者變得生動起來；通過“情”將三者融合起來。學生感悟的過程是一個個性化過程，在教學中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨特而豐富的情感體驗。幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學過程中，注意滲透，指導學生學習、運用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達的方法。并且，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學習，長大后盡自己最大的努力報效祖國。

在教學本課時，我還注意了對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：

2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯想？通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。

燈光六年級（熱門15篇）篇五

一、教學目標?：

1、?學習本課生字新詞。

2、?抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、?有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

3、?從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

4、?從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視。

四、教學過程?：

（一）、導語?：《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。〈〈閃閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）。

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、?學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）。

2、?學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

（四）、精讀往事部分內容。

1、?學生默讀這部分內容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、?學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

3、?學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

（1）、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（"萬盞燈"--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多"宏偉的建筑"，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）。

（2）、學生質疑：郝副營長："完全陷入對未來的憧憬里"，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊！"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------）。

（讓學生聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）。

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容。

5、燈光。

廣場?????燈光?????一聲贊嘆（多好啊）????幸福生活。

陣地?????火光?????憧憬未來（多好啊）????生命換取。

燈光六年級（熱門15篇）篇六

1、掌握本課生字詞，積累語言。

2、理解課文的主要內容，體會文章表達的思想感情。

3、“多好啊”在文中多次出現，引導學身體會這個句子所表達的思想感情。

自主學習合作探究；有感情的朗讀，讀進去悟出來。

1、感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。

2、讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發現美、辨別美的能力。

重點。

從郝副營長在激戰前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉中，學習先烈無私奉獻的精神。

難點。

理解由具體事物而產生的聯想的寫法。

針對重難點，指導學生有感情的朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神，通過指導有感情的朗讀，激發學生努力學習，回報社會的思想感情。

學生按照自學提綱課下自學。

到圖書室借來有關革命、歷史人物的書籍，人手一冊閱讀并能講一講。

一、簡短的國歌聲中，以英雄人物和為話題導入課文。

生談革命人物，進而引出本節課要認識的無名英雄——郝副營長。

板書課題——燈光。

簡單介紹作者——王愿堅。

二、展示自學效果，直接進入合作探究。

1、全體起立讀書，用我們滿腔的學習熱情讀出我們對革命先烈的崇敬之情。（點明：結束的坐下，默讀自己最喜歡的部分。）。

2、認字、積詞。

先是學生互相交流字音、字形，接著是查字典，或結合上下文理解詞語。適當交流后，班長領著同學畫出課文中的詞語或短語。

3、小組合作探究閱讀提示中的問題。

課文講了一件怎樣的事？

疑問。

寫作方法。

4、班級合作探究，讀進去悟出來，感受文章思想情感。

課文講了一件怎樣的事？

疑問。

寫作方法。

以上四個目標，第二、三個是合作探究的重點。

簡單交流課文講了一件怎樣的事？緊接著復述，提高概括能力。

利用第一個“多好啊！”引出“現實”和“回憶”為后面的寫作方法做提示（分段和倒敘）。

板書：廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活。

進入回憶。

直擊重點段落、重點語句，讀進去悟出來感受革命先烈無私奉獻、視死如歸的高尚品質。

“這句話是誰在什么情況下說的？”陣地。

“看到了什么？”

a、火光下，書上的小孩子在燈下讀書。

b、漆黑的夜空。

“想到了什么？”

a、對未來的憧憬——自己在燈下讀書，幸福的孩子們在燈下讀書。

“結果呢？”生命換取。

在一片遺憾聲中，借題發揮，談體會升華思想。

板書：陣地火光憧憬未來（多好啊！）生命換取。

質疑。針對同學們互相提出的問題展開適當的交流，教師恰當總結。

寫作方法。這一項主要是在領會全文思想感情的基礎上，突出兩點：

a文章的結構層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。

b、文章的寫作順序——倒。

敘，關于倒敘可以引導學生回想學過的課文。

三、講革命故事，回到硝煙彌漫的戰場，結束本課。

四、板書。

燈光。

廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活。

陣地火光憧憬未來（多好啊！）生命換取。

燈光六年級（熱門15篇）篇七

一,比一比,組詞語.

殲倚憧扭。

纖椅撞鈕。

微漆振爆。

徽膝震暴。

二,寫出下列詞語的反義詞.

寬闊——暴露——挺進——。

璀璨——黑暗——漆黑——。

三,在詞語解釋后的括號里寫出詞語.

1,自己對自己說話.

2,一根頭發上系著千鈞的重量,比喻情況萬分危急.

3,本指集中眾人的智慧,現專指一個人的精神高度集中.

4,震動了天地,形容事物本身極為重要,也形容聲勢浩大,氣勢雄偉或聲音響亮.

四,閱讀下面一段話,完成后面的作業.

我打開門,霧便竄了出來.我站在門口,好像從天空降下了一個既厚又寬的大布簾.我的視線被霧擋住了,好像空間只有眼前這么大.大霧在天地間彌漫著,我如同置身于茫茫的霧海中,又仿佛進入了仙境一般.霧越來越濃了,真像一位仙女披著潔白的紗裙.霧在我周圍繚繞,浸潤著我的臉.啊!我感到一切都是那么舒服.這茫茫的大霧,真是別有一番詩情畫意啊!

1,畫出作者描寫的具體事物.

2,畫出作者由具體事物而產生的聯想.

燈光六年級（熱門15篇）篇八

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著?噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一位的戰斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎?”

我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。

半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。

整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。

事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

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燈光六年級（熱門15篇）篇九

１、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

２、學習本課生字、新詞。

３、練習縮寫課文。

４、有感情地朗讀課文。

１、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

２、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

一、檢查預習。

１、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者創作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）。

２、用生字卡片檢查生字的讀音。

３、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序。

１、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。）。

２、怎樣把課文分成三？

３、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序。

（１）提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。

（２）學生按要求自學。

（３）討論怎樣把這一段分成三層。

（４）請三名同學分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內容。

１、指導理解第一層。

（１）指名朗讀率一層。

（２）通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰。

（３）指名用自己的話說說這一層的內容。（在圍殲戰開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）。

（４）激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設祖國，為創造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。）。

（５）在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。

２、指導理解第二、三層。

（１）指名朗讀。

（２）指導理解下列詞語：后續部隊、千鈞一發、整編師。

的圍，萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）。

（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）。

（５）在理解的基礎上，指名學生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業。

１、朗讀課文第二段。

２、預習課文的其它部分。

一、復習導入。

１、指名朗讀上一堂課學的課文。

２、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學習第一段。

二、學習課文第一段。

１、指名讀第一段。

２、指導理解下列詞語：漫步、清明節、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。）。

３、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊！”）。

４、在理解的基礎上，指名學生再朗讀課文的這一部分。

三、學習結尾部分。

１、學生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

２、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰友？（一是見到天安門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經這樣贊嘆過。）。

３、教師小結：這個結尾部分和開頭都寫的是現在，相互照應。“我”在天安門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應該把先烈的精神發揚光大的意思。

四、練習朗讀全文。

五、布置作業。

１、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

２、準備縮寫第二段。

一、聽寫詞語。

照耀漫步挺進微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發豫皖蘇。

二、指導作縮寫練習。

１、指導讀“思考練習”第六題，明確練習要求。

２、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。

３、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰斗的任務；三是戰斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰斗中郝副營長的表現；五是郝副營長的犧牲。）。

三、學生做縮寫練習，教師檢查了解縮寫情況。

四、請兩三個學生讀自己寫的內容，師生酌情評議。

五、布置作業：預習下一課《月光曲》。

燈光六年級（熱門15篇）篇十

1.板書課題。

(學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)。

二、理清課文脈絡。

1.讀課文，弄清人物間的關系。

(“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。)。

2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。

(1)戰斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續部隊照亮了前進的道路。

(3)戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)。

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

(1)清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)。

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)。

(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)。

三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)。

1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;。

激戰部分要讀出“猛烈”、“著急”;。

戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。

2.指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展。

1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2.寫出學習本文后的感想。

五、布置作業。

鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

附：板書設計。

教案點評：

本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。

燈光六年級（熱門15篇）篇十一

在語文課堂上，我學習了這樣一篇課文——《燈光》，讀完這篇課文，我被郝副營長，為了讓孩子們能在電燈下讀書，百姓們能過上幸福生活，，寧愿犧牲自己的偉大精神深深感動了。

郝副營長是一位著名的戰斗英雄，他雖然只有22歲，卻已經打過不少仗了。這天，他看到一本書上的一幅畫——一個孩子正在電燈下聚精會神地讀書。郝副營長十分向往能讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。這個堅定的信念成為了他為了勝利不惜犧牲自己的強大精神動力。

就在這天晚上，由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。在這場戰爭中，他為了讓后續部隊盡快與突擊連聯系上，點燃了那本書，為后續部隊照亮了前行的路，可是火光卻暴露了他自己，敵人的機槍打中了他。

郝副營長為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的性命，可他自己卻沒來得及見一見電燈。而現在電燈應該是家家戶戶都必備的物件了，我們每天在電燈下學習，有些人卻不懂得珍惜，不需要使用時卻依然把電燈亮著，浪費電源。

如果不是戰士們為革命而戰斗，我們也不可能迎來勝利，不可能生活在一個平安美好的環境里，不可能像現在一樣吃不愁穿不愁，不可能使用著過去的人們從未見到過的遇見。所以我們一定要珍惜美好生活，珍惜這些來之不易的東西！

燈光六年級（熱門15篇）篇十二

1、朗讀課文，概括文章主要內容。

2、學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感，積累美好的語言。

3、整體感悟課文，體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。

1.學習重點：體會文章中環境描寫的作用。

2.學習難點：挖掘文章的思想內涵。

自主、合作、探究

多媒體教學。

播mv《愛的奉獻》

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 最質樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫生，他與小鎮上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。

1、檢查預習：

偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

遼闊 無垠 啟程 領悟 婉言謝絕

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題

1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)

2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?

1、導學：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

2、自主探究：

學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。

2〉文章寫到小鎮的荒涼，實際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環境描寫的作用主要是更好的表現主題，本文對環境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

3〉從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。

中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關資料收錄在集錦本中。

俗話說：送人玫瑰手有余香。關愛自己、關愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。

燈光六年級（熱門15篇）篇十三

學習目標：

1、我能讀讀記記“戰地突擊陷入憧憬阻擊點燃性命?焦急”等詞語。

2、我會正確、流利、有感情朗讀課文。

3、我要理清課文表達順序。（重點）。

4、通過讀課文，我能體會先烈無私奉獻精神。

學習難點：理解郝副營長憧憬的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

知識鏈接：

王愿堅（1929-1991）當代作家，1929年生，山東諸城縣人。主要作品有短篇小學《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。

預習任務：

1、將課文讀通順、流利，我至少會讀三遍。

2、我會讀的新詞有：??????????我理解的詞語有：

3、我要簡單了解作者及背景。

預習檢測：

1、給詞語注音：

圍殲戰?千鈞一發??璀璨???郝副營長??黑魆魆。

2、交流作者及背景的相關資料.????。

導學提綱：

1、我能用自己的話說說課文講了一件怎樣的事？

3、想一想：我為什么看到天安門廣場千萬盞燈，感到光明、溫暖？

4、對照插圖，想一想：郝副營長注視著那幅畫，在默默的沉思什么？

5、讀第四段，想一想郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

6、再讀課題，想一想課文的題目是“燈光”，你覺得有什么深刻含義嗎？

課堂檢測：

（一）根據詞語的意思寫出相關的詞語。

1、比喻千斤的重量系在一根頭發上，形容情況危急。（??????）。

2、形容精神集中。（??????）。

（二）根據課文內容填空。

1、本文的主人公是（??????），從他的身上你感受到（?????????????????）的品質。

2、學習本文后你的感受是（???????????????????????????????????）。

學習過程：

一、檢查預習。

二、以小組為單位檢查朗讀情況。

小組開火車朗讀課文。組長記錄朗讀情況。

三、整體感知：自學提綱第一題，指定一生交流，其他同學補充。

四、深入學習：小組合作學習2、3題，

1、在組內匯報自己勾畫的句子。

2、就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

3、小組代表發言，師生補充。

五、拓展想象。

自學完成4、5題，個人展示。

六、回歸整體：自學第6題，小組交流。

課堂小結：今天，當我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊！”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。相信現在可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

板書設計：四、感悟品評，突破重點。

燈光。

廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活。

陣地火光憧憬未來（多好啊）生命換取。

燈光六年級（熱門15篇）篇十四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

3、體會本文的開頭和結尾相互照應的關系，并感受作者這樣寫的深意。教學重難點：

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、激趣導入，整體感知。

1、看圖：在上課前，老師先請大家看幾張圖片。（出示幾張關于“燈光”的圖片。）。

3、揭題：的確，燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進當代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰士內心對燈光的向往。

4、板書課題：燈光，讀題。

5、了解作家王愿堅。

二、整體感知理清文路。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文講了一件怎樣的事。

2、學習詞語：

豫皖蘇郝副營長憧憬。

黑魆魆劃著火柴璀璨。

誰能用上其中的幾個詞語，說說課文的主要內容？

3、瀏覽課文，理清文路。

學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（倒敘）。

全文開頭結尾是寫現在，中間部分是寫往事。分段如下：

第三部分（第13自然段），寫了燈光又使作者想起戰友來。

三、精讀文本感受文章線索。

師：這是一篇回憶文，是哪句話讓作者陷入回憶當中呢-----是一聲“多好啊”。過渡：是啊，“多好啊！”這是多么真摯又樸實的心里話。它在文中出現了幾次？分別在什么樣的情況下寫到了“多好啊！”？講這話時心里會想到些什么呢？請同學們再次認真默讀課文，找找，畫畫，想想。

1、學生按要求讀、畫。

2、學習交流。

(一)學習第一次“多好啊！”

師“誰來說說第一次在什么樣的情況下寫到‘多好啊！’”

1、指名讀。

多媒體：清明節前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

2、師“（變紅）‘多好啊！’他在贊嘆什么？”板書：廣場燈光。

出示：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

3、讓我們再來看看這廣場上的燈光，你有什么感受？讓我們來讀好這句話（齊讀）。

看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。

5、讓我們讀出對美好生活的贊嘆吧！

（二）學習第二次“多好啊！”

1、指名讀“多好啊！”他在自言自語。

2、師“在什么樣的情況下，郝副營長自言自語地說出了‘多好啊！’？”生：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

3、指名說、讀。

5、男女分角色朗讀。

師“是啊！郝副營長借著微弱的燈光，注視著那幅圖，自言自語地說，多好啊！此時，郝副營長想到了什么？”

（也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個個孩子在電燈下認真學習，也許看到了人們在電燈下談笑風生，過著美好的生活。）。

（三）學習第三次“多好啊！”

生：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”

師“郝副營長的話道出了他心中美好愿望，（變紅）讀讀這句話，‘多好啊’你又有什么新的體會？”

2、此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？

說得多好啊！我還想問同學們：郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？（師板書：憧憬未來）。

說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福生活的象征啊！同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。

3、指導朗讀：邊講邊讀。

（1）指名a師評：我聽出了郝副營長一顆迫切勝利的心。讀。

（2）指名b師評：郝副營長不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。讀。

（3）指名c師評：這真是一位令人敬仰的戰士。讀。

4、讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營長一顆憧憬未來的心。

師：同學們讀得真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，默讀8-11段，找出讓自己感受最深的句子，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

5．交流討論。

同學們讀得很認真，好多同學都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，匯報的同學要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。

重點品讀：

出示：在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

出示：這位年輕的'戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

（讓學生體會到郝副營長的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝營長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活。）。

此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？（出示：郝副營長，我想對你說??）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

（體會作者對戰友的深切懷念，并決心不忘過去，發揚革命先烈的革命精神。）。

四、體會表達方式，升華情感。

1、課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，請找出描寫燈光的地方，畫出來。（在開頭和結尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營長的憧憬里寫到了燈光。）。

2、我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。

（首尾呼應，為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。）。

3、今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應該怎么做呢？請對郝營長說幾句話吧。

總結：年輕的戰斗英雄為了戰爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當我們在燈下伏案學習時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學們，珍惜這得來不易的光明，努力學習吧，這才能對得起那些先烈們。

五、延伸拓展。

1、鼓勵學生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰友邱。

少云》）。

2、縮寫課文。

板書設計：燈光。

廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活陣地火光憧憬未來（多好啊）生命換取。

燈光六年級（熱門15篇）篇十五

“啪嗒，嗡——”隨著夜晚的來臨，所有的路燈都打開了。呀，我發現我是一盞路燈了。比起我現在的驚訝，更令人我感到意外的是我所處的環境：一邊是有著微光的大街，一邊是伸手不見五指、交錯復雜的小巷，散發著垃圾和香水的雜味。那縱深窄小的漆黑巷子，除了“我”以外，暗得嚇人。

“奶奶，嗚，你在哪里啊？”

一個男孩一邊哭一邊從黑暗中小心翼翼地摸索了出來。他一看到我便面露喜色，迫不及待地沖了出去。“現在天還不是很黑，這孩子一定能找到他奶奶的。”心想著。果然，外面的男孩正帶著哭腔和一位交警說話。

“看來我并非一無是處，也能幫助人呢！如果不是我，那孩子可能看不到前面的光，也就……”想到這兒，我更“亮”了，當路燈也不錯嘛！于是我更迫切地想要看到幾個人，但周圍只是一片寂靜。不知過了多久，一個西裝革履的醉漢搖晃地走出了黑暗，他身上的酒氣簡直能醉倒一頭公牛。他搖搖晃晃地走過來，走到我身邊時，似是堅持不住了，“哇”地吐在了我身旁的垃圾桶里，真是酒后吐真言，這家伙鼻涕眼淚跟開閘的洪水一樣稀里嘩啦。他憑空，不，對我，說了很多、很多話。

“家！家……”

那醉漢搖搖晃晃地走進了我的燈光里，走進了遠處的燈光里。隱在了我的視線中。又不知多久，“啪嗒”一聲，我不是路燈了。但是，我曾是一盞燈，在那個真實的夜里，照亮過兩個人啊。