優秀作文的寫作過程需要耐心和毅力，以及勇于反復修改和完善的態度。接下來，我們一起來欣賞一些優秀作文的范文，看看別人是如何寫作的。

我和張老師的故事（模板21篇）篇一

張老師是我們的體育老師，她長得很漂亮。她從來不穿裙子，因為她要給我們上體育課。

我覺得張老師很特別。在我們表現好時，她說話會變得風趣幽默，在我們表現不好時，她說話會變得語重心長。

好厲害！難道她會變魔術？

張老師是我們的好老師，每次都會幫助我們，大家都很喜歡她。

我和張老師的故事（模板21篇）篇二

以前，我心目中的王老師十分的嚴肅，不常笑，對學生的態度不太友好。說心里話：“我有點害怕她了，在班里做每一件事我都十分小心，唯恐受到她的嚴厲責怪。”我時常在想：老師我知道您教學艱辛，更希望班上的學生天天向上，我真希望有那么一天，我們相處無間“害怕”一詞由“融洽”來代替啊！

真正融洽終于在我二年級下學期來到了，由于暑假在家里跳躍玩耍，沒有注意保護好自己，胳膊嚴重骨折。我躲在父母的身后報到上學，我的這一舉動根本擋不住王老師銳利的眼睛，她一下子就發現了。此時，我胳膊雖然還在疼痛，但是，我驚喜地發現了王老師的神情是那樣的沮喪，她好像失去了什么心愛的東西一樣。她沒有說什么安慰的話，而我卻發現了別人難以發現的淚水。瞬間，我被王老師的情感打動了。

接下來，她一有空就關心我，讓我暫時不上體育課，生怕我遭到第二次傷害，還經常叮囑我，走路要小心，不要碰碰撞撞，下課后，最好坐在課桌上，還讓全班的同學照顧我。老師的舉動徹底改變了我先前的感覺，讓我感受到老師除了對學生的學習是相當嚴厲的，其他都是和親人一樣的。

從此，我正常努力學習，老師也根據我的表現，有時，嚴厲地批評。有時，大大地表揚。奇怪的是我再也不懼怕老師了。這應該稱為融洽吧！

------楚楚有許許多多，翻開記憶的相冊，那些畫面一幀幀，一幅幅，如同昨天發生一樣，其中就有這樣一件事讓我記憶猶新。記得一天的語文課堂上，老師問大家......

上高中學六年級三班趙珈慧我從小就崇拜老師，喜歡‘老師’----這個太陽下最光輝的職業了，夢想著自己有一天也能成為這個隊伍當中的一員。因此從小學起，我就處處......

從上幼兒園開始，教過我的老師有很多，但我印象最深的還是英語張老師。每當有學生上課時才想起交作業，她總會說：“該干什么的時候，就要干什么！”以前我......

九（4）班張夢軒“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”———題記如果老師是一抹陽光，我就是一朵小花，汲取老師的溫暖；如果老師是一方沃土，我就是一株小草，吸收老師的營......

九（3）班田夢瑤“語言啰嗦，層次不清，主題不太明顯····”那評語好像卷著殘葉的風，狠狠地刮到身上。那一刻，我愣住了。“是自己太馬虎還是太自大了，太緊張了?”老......

我和張老師的故事（模板21篇）篇三

我從小就崇拜老師，喜歡“老師”——這個太陽底下最光輝的職業，夢想著有一天自己也成為這個崇高隊伍中的一員。因此從上學起，我就處處以老師為楷模。

盧老師擔任我們班的班主任兼語文老師。每當她繪聲繪色地講課，啟發我們思考問題時，看到別的孩子都勇敢地舉手發言，積極參與交流討論時，我總是十分羨慕。但無奈自己生性膽小，從不敢發言。盧老師注意到了我，經常用那會說話的眼睛暗示我、提醒我、鼓勵我。不僅如此，盧老師還把我叫到了她辦公室里，與我談心，給我打氣。談話中，她時而同我開開玩笑，讓我感到與老師交談是很輕松，很愉快的事情；時而又用親切的話語同我交流。盧老師告訴我：“機會掌握在自己手中，勇敢些，講錯了也是一種收獲呀！”后來，老師還教我一些發言交流的技巧，不知不覺，我竟忘了我在辦公室，我覺得是一個朋友在跟我促膝談心。出辦公室時，我的眼睛不禁濕潤了：多好的老師呀……！我在心里暗下決心：我一定要把不發言的缺點改掉，用一個全新的我來回報老師。于是，上課前我認真預習，查資料，熟悉內容，品讀課文。

課上，我注意傾聽老師和同學的發言。我要求自己善于思考，善于提問，同時，我不斷給我自己定新目標：今天舉一次手，明天一定舉兩次以上……果然，我每天都參與交流發言，我腹中的好詞好句似乎也越來越多，頭腦也越加的靈活。就像盧老師說的那樣：“好好干，機會掌握在自己手中呢！”盧老師見我進步了，她那美麗的眼里閃爍著喜悅的光芒，我知道，她信任我、喜歡我，我不能讓她失望。這就是我，那個曾經膽小如鼠的小姑娘與盧老師的故事。也許，在別人眼里，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事中讀出老師的不平凡。我和盧老師的故事還會繼續演繹下去，我要把老師給予我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄蕩在我感恩的心湖。

有人說：“老師是辛勤的園丁“，還有人說：“老師是我們第二個父母”，我認為這些比喻，用在老師的身上是當之無愧的。的確，老師對我們的照顧是無微不至的，在我的身邊就有好多這樣的例子。讀完小學后要上初中了，面臨這個人生的小選擇，爸媽為我選擇了二中。“選擇二中就是選擇成功”這是爸媽告訴我的。等我上學后，發現這句話不假，我的成績逐漸上升，當然都是老師對我的鼓勵和支持、幫助、教誨。比如我們班的蘇老師，她對我的學習非常關心，只要我哪里聽不懂，她都會仔細給我講解，直到我弄懂為止。還有朱老師，她對我的學習抓得很緊，怕我松懈，只要我有一次不交作業，她都會立即叫我補上。她還對我說：“你要好好爭取滾動進（1）班，這樣可以更大程度發揮你的才智。”當然，還有對我最關心最疼愛的張老師，她對我就像對待自己的孩子一般，每件事都關心得體貼入微，簡直像我的母親一樣，有一件事讓我到現在都無法忘記。

記得有一次，我不知怎么搞的，突然生病了。早上一起來就流鼻涕，怎么擦也擦不完，總是擦了又流。我想自己是感冒了，就用紙巾塞住來上課了。前一兩節課還好，不會怎么流，可第三節課是張老師的，這時我的鼻涕就流得厲害了，而且打噴嚏，眼淚也隨著流了下來。張老師看到我這樣，就走到面前親切地說：“怎么了？”我說：“沒事，只是有點感冒。老師一聽，“怎么不開藥吃？”張老師詫異地問。我勉強笑著說：“沒事了”。

我和張老師的故事（模板21篇）篇四

張老師，是我們的語文老師。張老師小時從沒做過教師夢，而現在卻成為一名人民教師，每天在三尺講臺上授課，感受與學生相處的幸福。這一切，都歸功于張老師的恩師熊老師。

張老師是一個與眾不同的老師，或許是因為她有著更豐富的教學經驗，也或許是她天生就有這樣的能力。熊老師為張老師打開了語文百花園的這扇門，同樣張老師也為我們這代學子打開了這扇門。

張老師注重培養我們的自學能力，她在班上開展各種各樣豐富的活動，付出了時間和精力，把一切情感用心傾注在我們身上。比較典型的一項活動就是，“過把老師癮”，這對我們來說無疑是一個挑戰，但張老師相信我們，把課堂交給我們，并予以贊美和鼓勵，我們也努力去把這個挑戰實現。“教學相長，讓我們做樂學者。”我班的特色還有每日播報，這也是張老師創辦的，播報鍛煉了我們的寫作能力，協助提升我們的口語交際能力，也完善了我們的班級主人翁意識，可以算的上是異常睿智的一筆了。

寫作是困擾學生的難題之一，但是張老師會經常向我們分享一些大師的作品，讓我們借鑒學習；有時她也會分享自己的得意之筆，若是細細品味當中的文字，還真能讀出幾分大師的味道。她將一些好的寫作方法和文學常識介紹給我們，我們在張老師引領下，在寫作的這條道路上，由懵懂到成熟，對寫作的認知越來越深刻。我們在學習，張老師也在不斷的學習，甚至比我們更用功，我們在張老師的帶動下，學得更起勁了。這也是我們班語文成績名列前游的原因之一。

在張老師的班上，學生德智體美勞全面發展，男生是紳士，女生是淑女，同學之間互幫互助，共同提高，“讓別人因為我的存在而感到幸福”，使整個班級成長為一個大家庭，張老師就是我們的好媽媽。

如果有人問我在哪里學習，我會驕傲地說道，我是實驗中學八四班張老師的學生！

張老師，感謝遇見您！

我和張老師的故事（模板21篇）篇五

有時，在街上看見一個有著烏黑的頭發，扎一個馬尾巴，烏黑的眼睛，白哲的臉龐，玫瑰色的雙頰的小朋友時，就會想起那個仿佛是一個俏皮的白雪公主，一露出微笑，總給人一種親和力的她，就是我的張老師。

那次，是在暑假里我認識了張老師，我去上英語補習班。又換老師了。我心里七上八下的，不知道是那個老師又來教我們，心里想著事，走路也慢了。報完名后，上課鈴早就響了。我找到我的教室，慢慢的推門一看，一個年輕活潑的“大姐姐”正站在講臺上，微笑的看著大家，一看到我，馬上跑到我面前說：“你是在這個班嗎？”我點了點頭。“大姐姐”連忙把我拉了進來，一邊拉還一邊說：“你可真可愛。”一句話說得我美滋滋的，立刻對這個“大姐姐”充滿了好感。

“大姐姐”把位置給我安排好后，就開始自我介紹了。“大家好，我是你們的張老師，以后，你們可以叫我張姐姐，也可以叫我張老師，當然，叫我張老師，我會很高興的，那樣我就像跟年輕了幾歲。”大家都開心地笑了起來，然后拍著桌子一齊喊：“張姐姐，張姐姐……”這時，張老師臉上明顯有幾片紅暈了。張老師并沒有立刻制止我們，而是站在講臺上，任笑著看著大家，等沒有聲音時又說：“你們盡然已經了解了我，那該我了解你們了。”本以為說完這句話，張老師就會讓我們學習，誰知張老師不知從那里拿來一疊紙說：“我現在給大家每人發一張志，在紙上寫上你們的名字，年齡，各方面情況，還要寫你們喜歡什么樣的老師哦！”同學們一接紙，便“唰唰唰”寫了起來。這時，我發現張老師又露出那種有親和力的微笑。

張老師經常說：“現在教學太古板了，我們來邊玩邊學怎么樣？”從此，每次上課都會從一間教室里發出陣陣開朗的笑聲和整齊的讀書聲。有時，我會想，“張老師會不會就是楊紅櫻阿姨所寫的蜜兒呢？”

我不禁喜歡張老師的這些，還有一個最最讓我敬佩的。你別看張老師年紀小小，可英語特棒。只要張老師想說英語，一開口，一串串好聽流利的英語穿進你的耳朵，不經讓你想學英語，還讓你對這一位年紀小的老師刮目相看。如果你讓張老師解釋他說的是什么時，張老師就會頑皮的一笑說：“不告訴你，你只要把英語學好，就知道我再說什么了。”張老師不僅英語棒，法語、日語都會，現在還在學德語，你也許不信，我以前也不信，可張老師卻用這些語言說了一大串這些話，在課余時間，還會教我們寫和說。有一次，我問張老師：“張老師，你學這么多語言干什么呢？”這時，張老師用手撐著腦袋說：“因為張老師小時候有一個夢想，就是出國旅行，可是你連那里的語言都不會，又怎樣去呢？所以我就努力的學，為了實現這個夢想。”

就在我們對張老師的感情越來越深厚的時候。張老師突然說他要走了，要去重慶教書了，暑假只是在這里是實習的，舍不得我們……說著說著，老師和我們眼里都有淚花了。當時，我瞪大了眼睛看著張老師，仿佛她是騙我的，可是，張老師真的去重慶了。

我和張老師的故事（模板21篇）篇六

我在水中快活的游著，剛準備上岸就被一只大鼻子、大眼睛“水怪”正面襲來，擋住了去路，仔細一看是帶防水鏡的哥哥，我想：“呀。她轉過頭，看了我一眼，然后似乎帶著些許罵腔叫道：我有這么老嗎。爸爸，再過幾年我為你撐起一片天；被我打得七竅流血。真的好有趣啊，我們倆一會兒歡笑，一會兒思考，一會兒討論。

收信人：景岳發信人：妖嬈不知該說些什么好！曾幾何時，也到過這幽深的巷子，只是那時候身邊陪伴的不是那些只喜歡在夜里竊竊私語的小蟲。父親抄寫的寶卷很多，厚厚的一大摞，全用毛筆工整的抄寫。

再說我們班的第三個“娘子軍”趙雨涵她演講的題目是《小鳥的訴說》？你想知道為什么。而在我漫漫的人生道路上，親情早已融入我的血脈之中，不可缺少。我先在黑板上寫一個大字，指著讀道大大人的大、大小的大!

有的孩子孤單，守著寂寞的空城堡。小明趕忙跑過去把門打開，請阿姨進了屋子。

一節課，一名老師，3位學生，一黑板的字！只見那里人山人海，熱鬧非凡。

電視里，體育賽事正如火如荼地進行著，除了運動員外，誰有著同樣的艱辛。一只蚊子就能想到這么多，人們是不是應該多想想呢!

我和張老師的故事（模板21篇）篇七

“小學om”

沈老師是我們班的班主任，她長锝高高的，對我們很親切。別看沈老師年紀大了，可她卻有一雙“會說話的眼睛”。當上課時，有的同學再在搞小動作，她那會說話的眼睛就會察覺到，接著就會用眼神告訴你不要搞了。歷害吧！

記得有一次，語文課上沈老師讓我回答一個問題。我站了起來，臉一下就紅了，一緊張，腦袋里一片空白。沈老師立刻用她用雙“會說話的眼睛”告訴我別緊張，再仔細想一想，一定能想到的。我聽了沈老師的話，馬上就不再緊張了。順利地說出了正確的答案，并獲得了沈老師的表揚。通過為件事，我知道了沈老師那雙“會說話的眼睛“原來是用心說話呀！

“小學om”

我和張老師的故事（模板21篇）篇八

光陰荏苒，時光飛逝。一眨眼，我靜靜地邁入了六年級。有許多的事情，都消退在記憶力的長河里，但有一位老師卻令我難以忘懷。

這位老師老師是我一年級的張老師。她眉清目秀，她用她能講到的嘴唇，教會了我好多好多的了解和人生道理。

還記得有一次，院校要舉辦童話賽事，得一等獎的同學們的童話能夠被收錄于一本書《童心文苑》。我很高興，一回家了就跟父母說要報名參加，讓她們與我一起編一個童話。我那時候就很喜歡講童話小故事，就講了自身編的一個小故事，讓把父母們多方面改動。第二天，交上去以后，李老師直夸我很好，能編出了非常好的童話故事。之后取得那本書的情況下，我發現了我的童話確實被走上來到，并且仍在第一頁呢。那個時候童稚的我確實很高興，從那時候我逐漸擁有創作的驅動力，盡管闊別六年，但我不想忘記我取得那本書時的愉悅。

也有一次，張老師說他要網購圖書，說也要送我一本，我還以為老師僅僅開家玩笑話，想不到幾日后，張老師叫我她公司辦公室，我還以為有哪些關鍵事，到才知道原來是兌付之前的承諾，老師拿了一本楊紅櫻的《笑貓日記虎皮貓，你在哪里》告訴我：瑩瑩啊，我也不知道你喜歡什么數，但大家這類年紀的人應當都很喜歡楊紅櫻，因此我猜你能喜愛的。嗯，感謝張老師。在我們手捧這本書時，內心是如此的溫暖，我感受到李老師一件事的期待對我的思念。

從那時起，我愛上了楊紅櫻的書，愛上了閱讀文章，也愛上了語文課。

老師幫我的，我始終都不容易忘記，不容易忘記老師給我的書，不容易忘記老師給我的愛，您的愛，太陽光一般溫暖，春天一般和熙，清泉一般香甜。我永遠愛你！

我和張老師的故事（模板21篇）篇九

老婁早上來電話，讓我給寫一首歌詞，要求還很急。好久沒有見面了，我問他：還賣淫（音）啊……？他嘿嘿的樂：賣是賣，買的人少了！

老婁，我們是很早就熟悉的老同志。他在文化系統工作，是當地遠近聞名的音樂家，創作的歌曲上過中央電視臺。我們由于業務的關系，經常在一起搞電視文藝晚會，他導演文藝節目，我策劃，成為了互相開玩笑的好朋友。

前些年，人們的思想剛剛開放，城鄉到處興起了跳舞熱。城里是花天酒地的大舞廳，農村也隨風跟潮，“窗戶一堵，放段小譜，兩人一抱，就是跳舞”。跳舞熱可成全了老婁他們搞音樂的人了。他們會樂器，每天晚上都去歌舞廳伴奏，互相點歌的人也多，一天晚上能掙好幾千。老婁那個時候也大方，隔三差五就請我們吃飯，喝差不多了，詞也有了：“有些人都傻透腔了，老婆孩子向他要幾塊錢，都沒有好臉，到了歌舞廳，這個窮大方，幾百塊錢幾百塊錢往臺上撇。跳舞的人更傻，親不著嘴，摸不到“咂”，兩百塊錢更白花……..”吃飯有他，就熱鬧，好玩。

歌舞廳興隆了一陣子，基本就銷聲匿跡了。老婁也沒有什么收入了。他又開始到各單位找關系給寫歌曲，寫一首歌曲兩千元，不管什么內容，給錢他就給譜曲。有一次，他給一個賣蟹子企業寫了一首歌曲，找我簽字播出，我還是“酒肉穿腸過，政策心中留”有原則的人，告訴他，這個內容不能播。他也知道有點難為我，沒有說什么。我說他是“賣（淫）音”，他自己也樂。承認這個現實。不知道怎么傳到社會上了，他的名字是中性的，都以為他是女的，鬧出來很多笑話，實際上是賣音樂，憑真本事掙錢。

老婁好釣魚，經常老串聯我一起去。有一次，我們相約去鄉下的魚溏。我告訴他，我從單位走，你負責帶魚具和吃的，他答應得一妥百妥。我們到了魚溏，那天的魚也奇怪，特別愛咬鉤，我們邊拴桿邊想，今天一定可以過足了癮。一起準備完畢，就等掛魚鉤了，老婁傻眼了，魚鉤忘帶了。真開天大的玩笑，釣魚不帶魚鉤，來干什么來了？哪有這么玩的。我們急的團團轉，看別人一條條往上拎魚，癢得抓心撓肝的，等他開車取回來魚鉤，魚統一行動，不咬鉤了。白耽誤一天的時間，又氣又笑。我們告訴他：還是賣你的淫（音）去吧！

東扯葫蘆西扯瓢。不說老婁了，看看我給老婁寫的歌詞怎么樣？能不能讓他賣出去？

哈哈——。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十

第一計：威逼恫嚇。

一日，放學。同學們三三兩兩地走出教室，緩慢地挪動著他們那“千斤”重的腳，向樓下“進軍”。更有甚者，數位仁兄在教室中留戀于作業本上。這時，老班飛速而來：“不要待在教室了，否則留下值日！”帥！數位仁兄如同被雷擊一般，以超越博爾特的速度飛奔下樓，老班的嘴角露出一絲不易察覺的“奸”笑。

第二計：出奇制勝。

課堂上，數同學在桌下低語，不亦樂乎。老班立即停止了那激情澎湃、繪聲繪色的講課，冷不丁冒出一句：“請問，哪個同學能回答這個問題？”我們老師一頭霧水，什么問題？老師根本就沒有提嘛！可那幾位如同中了老班施的魔法一樣，晃晃悠悠地舉起了手。抬頭四周一望，一看沒人舉手，又趕忙放了下去。“哼！我就說嘛，肯定有人沒吃，你們幾個，好好聽！”于是，老班又開始了那聲情并茂的講課。

第三計：循循善誘。

課下，某生向老班請教問題。“老師，這道題怎么做？”“嗯？你知不知道紅軍長征？”“知道。”該生十分肯定。“那你知不知道賀龍？”“知道。”“那賀龍將軍具有什么特點？”“機智果敢，料事如神。”“那好，這兒應該填什么？”老班已經成竹在胸。“哦！機智果敢，料事如神！”該生如同醍醐灌頂，恍然大悟。“這不就對了！”牛！老班這計策，這陷阱，簡直天衣無縫。

師者，詭道也。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十一

《關于張老師的故事》是一篇為了表達細節與情感并重的文章，這篇文章以張老師熱心教學的事跡為主線，通過細膩真實的描寫，同時間一起生長的人物形象，展示了一個優秀的教育工作者對于教學熱情、敬業精神的完美詮釋，也讓我們體會到了教育工作者職業生涯中的責任和擔當。在閱讀張老師的故事后，我深深地感到了自己作為一名教育工作者的使命與責任，同時也收獲了一些心得和體會。

第一段，語言生動、樸實無華。張老師樸實、真誠的作風，讓人們對其迅速建立了親和感，同時，也讓讀者對于張老師的故事有了更加全面的了解。作者在文章的開頭就對張老師的熱情教學與勵志故事進行了詳盡的描述，凸顯了張老師們不斷追求教育質量與教育效果的熱情和專業可靠性。他們在教書育人的過程中，始終以堅定的信念和責任感，讓學生們感受到一種融洽、和諧、穩定、安詳的育人氛圍，讓學生們的成長留下了永恒而珍貴的印記。

第二段，帶有感性色彩的表達方式。在教學實踐中，張老師始終以學生為中心，不僅在課堂上對學生進行針對性的分析，也在學生平時的學習、生活中對學生進行及時關注。教學方法的不斷創新，讓學生成為了自我教育的當事人。張老師的悉心呵護讓這些沉浸在學習中的孩子們，感受到了不一樣的教育氛圍，在激發了他們的求知欲望與學習熱情后，張老師們的教育理念實現了更完美的提升。這種溫馨與感性的口吻，更容易引發讀者共鳴。

第三段，深入淺出的教學案例。張老師們不斷對優秀的教學模式進行實踐總結，尋找更加適合學生學習的方式，創新教學模式，讓學生們在輕松自由、愉悅學習的狀態下更好地完成學習任務。本節在展示該故事的教學案例上，則會讓讀者深入理解，掌握各類教學案例，同時，也更好的理解張老師們的教學理念，并且對于如何創新教學模式與方法也增加了一些實踐意義的思考。

第四段，本人的感性分析。張老師們在教學中所體現的一種樂觀向上的生活態度，是教育工作者職業生涯中的模范典范。本節不僅僅是純粹的感性展示，同時，也是對于教育工作者職業生涯中的情感體驗、責任感與對于智力和技術的把握與實修的一些沉思與期望。這種方式的呈現，尤其適合于對于教育工作者的職業生命理性的內省、情感上的總結。

第五段，對于教育的思考。文章的結尾部分，則更多的是對于教育工作者的職業感悟的總結，對于教育工作者的認真教學態度、愛心與耐心，以及對于教育工作者在職業生發展的道路上面臨的問題的一些展現。同時，也對于教育本身有更多的思考與反思，不僅僅平淡的讓讀者了解張老師們的故事，更是一種情感上的共鳴與呼吁。

總之，文章不僅僅是對于張老師放學故事的描述，更是對于教育工作者職業生涯的感性精華，具有很強的思想啟示意義，有很多心得與啟示值得教育工作者們去感悟與思考，反映教師職業生涯中的使命與價值。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十二

張老師是一位教育界的傳奇人物，他憑借著自己的堅定信念和無私奉獻，為無數學生開啟了一扇通往成功的大門。在這篇文章中，我將分享我對張老師故事的體會和心得。

張老師是一位退休老教師，他在一所邊遠農村小學工作了30年。盡管學校條件艱苦，學生來自貧困家庭，但張老師卻不曾放棄教育這個美好事業。他深知教師的責任和使命，即便是面對嚴酷的現實，他仍然堅持用心去教育每一位學生。他的教學方式也有別于其他老師，他注重啟發學生的思維和積極性，讓每位學生在課堂上都感受到自己的進步和成長。

在我的印象中，張老師是一個始終微笑的老師，他總是用溫暖的語言和鼓勵的話語鼓舞學生前進。在他的課堂上，學生們很快就被他那生動有趣的教學方式吸引，全神貫注地聽講。即便是在風雪交加的嚴寒天氣里，張老師也從不缺席，他甚至自己帶著小學生走過崎嶇不平的鄉村小路，保障孩子們能夠安全到校上課。這樣的場景一幕幕地展開在我的面前，深深地觸動了我的內心。

張老師并不是一個對傳統教育方式盲從的人。他的教育觀念是以學生為本、以啟發為主，他相信學生的能力和潛力可以被激發，并通過開闊的教育思路來培養學生的創造性思維。他在教學中注重理論與實踐的結合，讓學生在實踐中體驗的知識更加深刻和生動。同時，他也非常注重學生素質的綜合提高，把德、智、體、美、勞五育有機結合，讓每位學生更全面、更健康地成長。

第四段：從張老師身上學到的經驗。

在張老師的故事中，我看到了一位教師應該具備的職業精神和素養：堅韌、堅強、堅持、責任等。在生活和工作中，我們常常會面臨困境和挑戰，我們應該像張老師一樣，擁有積極的信念，在堅定對事業的信念和對學生的關愛之間尋找到平衡點，讓自己成為學生的朋友和引路人。

第五段：結語。

張老師所傳承的教育理念，讓我深刻地認識到，教育不僅是一種職業，還是一種理念和人生態度。只有把教育與人生相應結合，在自己的職業生涯中完美融合，我們才能成為真正的教育者。在這個快速發展的時代里，我們需要像張老師一樣，關注每個人的成長，深化教育內涵，拓展教育視野，更好地推進教育事業的創新和發展。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十三

“數學課誰來上啊？”我問同桌。

“張老師。”同桌回答道。

“臟老師？”我驚呆了，“難道老師很臟？”

“唉，張立，你也太有想象力了吧！哈哈，不是，臟老師，而是張老師。現在知道了吧。”一旁的李福解道。我雖然點了點頭，可還是疑惑不解，張老師，難道她很香？很漂亮？在我的心里出現了許多問題。

上課鈴響了，我們開始有一點兒躁動不安。我知道，同學們小小的心充滿了好奇，想早點兒看見張老師。教室死靜死靜的，幾十雙眼睛緊緊地盯著門。

突然門緩緩推開，張老師走進教室，我終于看到了廬山真面目。張老師的個子也不算很高，不胖不瘦，戴著一副黑邊眼鏡，弄得像是一個高材生似的。

只見張老師往講臺上一站，說道：“我叫張琪，你們可以叫我張老師……”她一會動動手，一會看看電視中播放的ppt，還經常說到數學什么……等等等等。張老師的介紹逗得我們哈哈大笑，并不是因為她的語言風趣，而是她的普通話不標準，好多同學在底下偷笑，有人用手蒙著自己的嘴巴，有人捧腹大笑，還有人一邊笑，一邊反復學習著老師說的腔調。

張老師在叫名字的時候很有特點，都是連名帶姓的，比如我同桌就叫“鄭曉靈”，李海明就叫李海明，而我只有兩個字的，聽起來才親切多了。

這就是我的新老師，一個個子不高的新老師；一個普通話不太標準的新老師；一個我聽了她叫名字很古怪的新老師。這個新老師就是我們的數學老師——張老師。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十四

小丫頭挺水靈，”那個中年婦女俯下身來，親切地問我，“在哪兒讀書呢！

這種苦丁茶的茶葉有新鮮的小葉榕樹葉那么大。我隨著擁擠的人流來到了超市，以“迅雷不及掩耳之勢”買下了一支巧克力棒冰。

可是母貓就是不吃媽媽端的東西，將小貓抱在懷里，眼睛一直盯著我和媽媽，不斷“喵喵”地叫，我想她大概是不熟悉，可能在感謝我們！同學們瞪大了好奇的眼睛，這時候我想：奇怪，老師上課干嘛拿著杯子。其次，每一個人都應該勇于從我做起。

想著想著，我突然很感動，因為我從中體會到了一個道理：我要在學校組織的“讓地球充滿生機”的簽字活動中，我鄭重地在上面簽下自己的名字，并寫下了自己對環保的決心和期望，對美好未來的憧憬?反正也是暑假。不會是傾國傾城的，不會是沉魚落雁的，但卻是真誠的，燦爛的，溫暖了阿姨心房的。

此刻我想自己身體健康，環境優越，更應該好好學習，全面發展自己，為今后打好堅實的基礎!請看下----情景一：恐龍危機動感體驗.我們帶好發的眼鏡上了車.我的心里像端了只兔子一般，緊張及了.車子在黑漆漆的洞里轉了一個又一個彎，忽然，眼前一亮----啊，一只只“活生生“的恐龍。我把水桶放下井口，我還沒等水灌滿，我就把水桶拎了起來，我手一滑，水就灑滿了我全身，我成了“落蕩雞。

”記敘的語言不可太口語化，要講究藝術美?它絕望地坐到地上，屁股下傳來一聲痛苦嘶啞的叫聲。24歲時她以優秀的成績考上了哈佛大學。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十五

所以他沒有朋友;現在我才深深的體會到。

這正是我的人生態度。（二）教師必須具有創造性設計教學過程的能力？在守舊的山谷里，古老的東西總是受到尊重。殺入巴蜀，平漢中亂。

雖然我平時都按時完成作業，但也不能說完成作業就萬事大吉了，由于缺乏實戰演練，考試時倉促上陣，兵敗是可想而知!看著那些花兒們，我又想起了那件事。徒顯的更加虛偽。

每次期未考試會訂出計劃，達不到目標時找原因，總結經驗，令學習成為成長動力；我們可以裝上隱形翅膀，自由飛向藍天，探索太空的奧秘。

我會在祖國的原野描繪出這樣的秋景：你看這金黃的陽光，金黃的山，金黃的流水。于是朱警官接連給公安局打了兩個電話。

后來，達爾文發現，原來三葉草的多少由土蜂決定，而老鼠的多少卻由貓決定?安靜的享受著夜的寂靜，感受此時此刻內心的寂寞，想起從前的過往總是摻雜著枯燥、無奈、殘忍、孤單、正如此時我想要傾訴的心情一般冷冷無言。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十六

教我們班勞動技術課的張老師，是個高個子、性情溫和的人。他很年輕，剛來我們學校不久。對同學們都很好，從來不對我們嚴厲，我很高興和他交上了朋友，還加了微信。

張老師和我一樣，都是個軍迷。我們經常在一起討論軍事話題。他和我的關系很好。雖然他教我們整個年級，很忙，但是每次我給他發微信，他總是在能在數秒時間內就回復我。

有一天，他在微信里告訴我，要我在課上展示我的軍事知識，讓我先去軍事博物館好好參觀一下那里的武器設備，然后做一個ppt。我欣然接受了張老師的任務，第二天就去了軍博，學習到了很多關于軍事的知識，奮戰了好幾天，終于完成了ppt，準備好了演講。

轉眼周末過去了，新的一周開始了。到了演講的那一天，我緊張得心臟仿佛要跳出來了。上課后，老師說，請季牧歌同學上臺給大家講軍事知識。

我在同學們的掌聲中躊躇滿志地走上講臺，結果呢，老師竟然放錯了ppt。沒有ppt我怎么講啊，只好簡單講了點就回座位了。多少個日日夜夜啊，努力全白費了。

張老師啊，您是個好老師，但下次一定要細心點啊。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十七

淚染青絲緣半生，來匆匆，去匆匆，不相逢。紅隊的隊友都哈哈大笑。

人類素質真低俗，我就罵人你不服?發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。那次和一個長輩說，要讓自己真正成熟起來，要以大人的姿態面對接踵而來的一切。

像一對新人，在神父面前相互說出，我愿意這三個字，那僅僅幾秒，是他們心跳加速，美好回憶的開端；媽媽看著我說“把漫畫書拿出來吧。

當她跑動起來，我望著她向前跑去的背影，感到那火炬更加亮、更加美麗、更加耀眼。她既淘氣又溫柔，很招人喜愛;這本書主要講了一個伊甘的小男孩，來到了他的大姑家的故事。

文洛告訴我那些樹整年都綠著。他們路過殘疾人張大爺家，看見張大爺家的院子里很臟，決定幫助張大爺打掃衛生！

記得，說好永遠的，不知怎么就散了。現在媽媽總喜歡在早晨練聲，惹得鄰居向我們抱怨，可媽媽置之不理，仍我行我素......乖乖兔在外人眼中我是乖巧的小兔子，但我也有一次不乖的壯舉。

真的回不到從前了，而我，又有什么資格去提從前呢？我相信沒有我你的世界會更自在，就像你相信沒有你我的世界會更幸福一樣。80后的_孩子_一年落寞，懂得怎樣華麗地憂傷。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十八

當我整理書柜的時候，發現了一本薄薄的，上面有著各種各樣藝術字的小書，這種書我早就不看了，但還是忍不住翻了第一頁，只見幾行熟悉的字體，喚醒了我的記憶。

字是張老師寫的，她是個和藹可親的老師。她穿得很樸素，馬尾辯，職業裝，還帶著一副大眼鏡。她從來不穿高跟鞋，也從來不戴一些首飾，除了結婚戒指。她上課也很幽默，經常講一些小故事和笑話。

記得我上二年級的時候，作業總是忘記交，留下了許多“小尾巴”。經常被老師留下來。每一次義賣活動中，張老師說：“那些有‘小尾巴’的同學不許去，留在教室里，直到“小尾巴”清理干凈了才可以去。”

第一次義賣，我因生病沒有去，所以我很想去看看義賣是什么樣的，就偷偷地溜了出去。

哇，咋這么多好玩的東西，原來是這么有趣的呀，早知道我就不亂蹬被子著涼。我拿著錢，買了好多好多東西，快拿不了了。在我沉浸在快樂中的時候，竟迎面撞到了張老師。我想，張老師一定會怪我跑出來的。

就在我準備接受批評時，張老師竟出乎意料地給我拍了張照片，就走了，而我還在一旁發呆，不知道怎么回事。

我很早就回到了教室，發現張老師早就在那兒了。她招手叫我過去，我想，張老師肯定要批評我了。我心里如十五個吊桶打水——”七上八下”，忐忑不安地走到張老師面前，“倪晨玥，幫我把辦公室架子上的一本書拿下來，好嗎？”一聽不是批評我，我終于放心了，飛快地向辦公室跑去。

我把書遞給張老師，老師沒有拿，抬起頭，看著我。

“是……是我拿錯了嗎？”我緊張了起來。

“不，你沒有拿錯，這兩本書我要送給你。“。

“送給我？”今我驚訝地說。

“我本來想在你’小尾巴’清理干凈后，作為獎勵送給你，我現在送給你，是為了鼓勵你，讓你快點清理完’小尾巴’……”。

我的臉”唰”的一下紅了，接過書，飛快地塞進書包里。當我回家細細地打量它時，發現了這串字，和張老師的一個簽名。過了兩天。我就把小尾巴全部清理干凈了。

我和張老師的故事（模板21篇）篇十九

在我的印象中，有許多老師是值得我尊敬的，但最值得我尊敬的還是我學校的班主任——張老師，她，中等身材，一頭齊耳的短發，一身得體的衣著。那寫滿歲月滄桑的臉上布滿了終日操勞過度的皺紋，高高的鼻梁，更顯得她那一雙慈祥和藹的大眼睛無時不在的向我們傳送著堅強和自信，給了我無限的動力！

記得有一次，我參加了學校的運動會：鐵環。我站在起跑線上，緊張的心“咚咚咚”直跳，害怕的東張西望，突然，我看到了老師那雙充滿希望的眼睛向我投來，漸漸地，我不緊張了。

“砰”！槍打響了，比賽場面激烈！我開始還很順利地滾了起來，但到后來，鐵環開始不聽使喚了，像喝醉了酒的司機駕的車，歪歪扭扭的，我一下子緊張了起來，心想“完蛋了。當我再次看到老師那雙眼睛時，仿佛在對我說：別緊張，別泄氣，你有勇氣參加，我相信，你也有勇氣拿到好的名次！慢慢的，我克制自己的心情平靜下來，整頓好自己，我對自己說：沖啊，拿到好名次，這樣才不會辜負老師對我的期望，對班級的期望！

雖然我努力了，但我只拿到了第三名，賽后，我眼淚汪汪地對老師說：“張老師，都怨我，沒為班級爭光。”張老師笑著拍拍我的肩膀，眼睛里釋放出溫和的光芒，好像在說：孩子，參加了就是勝利！啊！這目光只有慈母才有啊！

我和張老師的故事（模板21篇）篇二十

她，大約三十歲左右，大大的眼睛上架了一副眼鏡，紅紅的嘴唇，高高的鼻子，只是頭上長出了與她年齡不相襯的的幾絲銀發，那是她日夜操心的結果。她，就是我的前班主任張老師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這不正是形容我們的張老師嗎？為了我們，她付出了自己所有的心血，操心使她過早出現了白發。她就像溫暖的太陽，而我們就像在陽光下茁壯成長的小草；她就像慈祥的媽媽，關心著我們在學校生活和學習的點點滴滴。

記得上三年級的時候，我經常扁桃體發炎發燒，一次要請兩三天的假。每次，當張老師得知我生病后，總會打來電話，安慰我“好好養病，功課不用擔心，病好后到學校再說。”啊！張老師的愛是電話中一句親切的問候。等我病好了，回到學校，張老師又一次次犧牲午休的時間為我補課，直到我把落下的功課補得滾瓜爛熟才滿意。

還有一次，我走到校門口才想起筆記本忘帶了，當我跑回教室時發現，張老師正在教室彎腰專注地掃地。我正要離開，發現張老師突然蹲下來，在地上摳著什么，定睛一看，原來地上有一塊泡泡糖，張老師顧不得臟，直接用手把黏黏的泡泡糖摳下來，用紙包起來，扔進了垃圾筒。望著干凈的地面，我十分感動。張老師為了讓值日的同學跟上路隊早些回家，就自己承擔了打掃教室的工作。

升入五年級，我們換了語文老師，張老師雖然不教我們了，不過她永遠是我們的好老師，我們的好朋友。她對我的愛和幫助，我永遠也不會忘記。

今天我來到張老師的辦公室，對她深深鞠了一躬，并對她說：

“謝謝您，張老師！”

我和張老師的故事（模板21篇）篇二十一

我還能準確的寫出她的名字，那個一筆一畫都帶給我太多美好回憶的名字——張敬寧。

還記得剛入學時，她扎著及腰的長馬尾辮，臉上是淡淡的微笑為我們的到來忙前忙后。如果不是看到歲月在她眼角留下的痕跡，我不會知道，她已經身為人母早已過了而立之年。還記得，我和幾個女生還偷偷的羨慕過她的長發。可是后來，她把頭發剪了，我還覺得有些可惜。

我到現在還清楚地記得，或者說永遠也忘不了：那天同位不小心把手劃破了，我陪他去找老師，推開門，老師正伏在桌前仔細地批著同學們的作業。

我們生怕打擾了老師，躡手躡腳地走到老師跟前，連同位都止住了哭聲。老師終于發現了我們！她停下了筆，看到同位手上的傷口，并沒有細問，而是輕輕地拿起來，用她的一只手捧著同位的小手，而另一只手則快速地在抽屜里拿出棉簽和消毒水。慢慢地擦著傷口，還不時吹幾下。同時，還說些好玩的話，我和同位開心起來。

同位一會兒就好了，老師嘴里責怪著她，但卻為他拭去淚水。我還是能從老師微微皺起的眉頭和那輕又緩的動作中看出來老師對他的關心。

時隔四年，每每和同學回想起那段時光，久久不能忘懷。她對我們的愛就如同一位母親對她的孩子一樣。我是多么想念她呀。