英語作為一種跨學(xué)科的語言，有助于促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合和學(xué)科研究的深入發(fā)展。以下是一些提高英語聽力能力的實(shí)用建議和練習(xí)材料，歡迎大家參考。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇一

材料中，謝邦鵬是一個(gè)本科，碩士，博士3個(gè)教育階段均與清華大學(xué)捆綁在一起的青年才俊。可謂年少有為。

但是，令人費(fèi)解的是，一個(gè)讀了20多年的高才生，本有機(jī)會(huì)出國(guó)深造，或進(jìn)國(guó)家高部門工作，每日在做辦公室內(nèi)工作幾小時(shí)，月入高薪，但他卻放下了許多人都向往的機(jī)會(huì)，選擇了到國(guó)網(wǎng)上海市電力公司浦東供電公司運(yùn)檢部下變電二次運(yùn)檢一班的小班長(zhǎng)，每日行走在炎日的大街小巷，流著一身冷汗去驗(yàn)收設(shè)備，檢修設(shè)備，排除電力故障，改造老舊設(shè)備等勞累工作，很多人對(duì)謝邦鵬的`這一行為表示非常的不理解，放著每月舒適并高薪的工作不做，來到一線做一個(gè)運(yùn)檢的小班長(zhǎng)，做著勞累工資少的工作。

但是，選擇在于個(gè)人，謝邦鵬選擇這一條路必定也有他的道理，不然也不會(huì)將一個(gè)可以外出深造，或工作量不打，月入高薪的機(jī)會(huì)白白的放棄，從而選擇了工作量大，工資低少的工作。因?yàn)榭上攵獬錾钤欤瑩碛惺孢m工作并月入高薪的工作是多少人夢(mèng)寐以求的。

謝邦鵬雖是一個(gè)本科，碩士，博士3個(gè)學(xué)位通拿的高才生，但他卻也只有所謂的傲人成績(jī)，而沒有過實(shí)踐，謝邦鵬的這一舉動(dòng)或許在他人眼里是一個(gè)愚昧而不理想的舉動(dòng)，但是，當(dāng)你在社會(huì)行走時(shí)或許別人看重的不是你所謂傲人的成績(jī)，而是你工作的態(tài)度，做人的誠(chéng)信。

謝邦鵬也許出自名門學(xué)校，也許學(xué)得技成，也許知識(shí)在他的眼里根本不算什么，但是，這樣一個(gè)本科，碩士，博士3個(gè)學(xué)位通拿的高才生，看似接近完美的他卻從未曾有過實(shí)踐，這是他的一個(gè)重要漏點(diǎn)，一個(gè)一旦陷入進(jìn)去就難以爬上來的深淵。但是，可貴的是，他發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)重要漏點(diǎn)，并也及時(shí)將它進(jìn)行填補(bǔ)，以防自己被陷入進(jìn)去，所以他放棄了多少人都?jí)裘乱郧蟮墓ぷ鳎瑏淼搅松虾Ｒ粋€(gè)普通的一線做起了一個(gè)運(yùn)檢的小班長(zhǎng)，做著看似平庸卻普通的工作。

在一線基層待了6年時(shí)間的謝邦鵬，將自己所學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并將其運(yùn)用的滾瓜爛熟，也從一個(gè)普通基層爬上了總經(jīng)理的位置，在事業(yè)方面也走上了人生的頂峰。在這段時(shí)間里，他另求方向，現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的他出國(guó)深造，奔向自己的另一個(gè)高峰，年級(jí)輕輕的他由此也成為了一個(gè)人生贏家。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇二

科技館里有許多通過親身實(shí)踐的活動(dòng)。還等什么呢，大家一起來吧！

——題記。

去科技館，快樂無窮！那里到處都有吸引你眼球的東西，到處可見好玩的、有趣的活動(dòng)。如：制作蛋糕、機(jī)床制作、陶藝制作、絲襪花制作、小小設(shè)計(jì)師等。無論干什么都開心。今天我們有幸再一次來到這里參加實(shí)踐活動(dòng)。一大早，我們坐在開往科技館的車上。一路上我們一邊說說笑笑，一邊欣賞著路邊的風(fēng)景。雖然是冬季已來臨，樹木、花草已經(jīng)光禿禿的了，可是環(huán)保和城市建設(shè)的人們還是讓整個(gè)街道有了顏色，他們用裝飾花裝點(diǎn)著整個(gè)城市。到處還可見花花草草。尤其是內(nèi)蒙古自治區(qū)的“十二運(yùn)”在烏海剛剛落幕，“十二運(yùn)”的火炬依然高高的立在體育館的中心，它代表著烏海人努力拼搏的象征。路邊的松樹也依然蒼翠欲滴。在那天，天仿佛格外藍(lán)，太陽也格外的溫暖。很快便在遠(yuǎn)處看到一座像花朵一樣的建筑物，那便是科技館了。

到站了，我們排著隊(duì)整齊有序的走了進(jìn)去。老師簡(jiǎn)單交代了一些問題便開始了分組。由于人很多，所以分為三組，而我有幸再一次被分到了絲襪花制作組。我真是興奮不已，我又可以大顯身手了。

進(jìn)入制作教室后，讓我眼睛一亮：各種各樣的絲襪花插在漂亮的花瓶里，有黃百合、紅玫瑰、紫金香、白牡丹等等，五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷。擺放在那兒琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。看得我眼花繚亂。制作老師也把我們分成幾個(gè)小組，然后就把基本的步驟講給我們后就讓我們自由發(fā)揮了。我憑著上一次的記憶和老師教給我們的要領(lǐng)仔細(xì)地制作著。這一次我制作的是一朵玫瑰，因?yàn)槲蚁胪瓿珊髱Щ丶液罅糇骷o(jì)念。因?yàn)檫@是我親手完成的，那里面有我的汗水。真是熟能生巧，有了上一次的經(jīng)驗(yàn)我很快就完成了一朵。哇！真漂亮！經(jīng)過自己親手完成的就和買的感覺不一樣，心里美滋滋的。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間要下課了。真想再多做幾個(gè)。有些同學(xué)還在埋怨時(shí)間不夠，自己太過于磨蹭，沒有能夠完成花的制作。我手拿一朵粉紅色的玫瑰花別提有多美了。我仿佛聞到了花的清香。

制作一朵花需要我們認(rèn)真的、有耐心的來完成。花的制作雖小，可給人們悟出的道理卻大：無論做什么事都要付出，都要非常細(xì)心的對(duì)待它。俗話說“世上無難事，只怕有心人”。只要我們用心去做任何一件事，這件事就會(huì)成功；無論有再大的困難也會(huì)迎刃而解。

去科技館，快樂無極限。更會(huì)悟出做人、做事的道理。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇三

黑云翻滾，看似平靜無奇的海面暗藏著玄機(jī)。忽而，一個(gè)滔天巨浪打來，愈來愈頻繁，愈演愈烈。海，發(fā)怒了。由于這場(chǎng)海嘯，沿海地區(qū)損失慘重，而有一個(gè)海灘卻無人遇難。這歸功于一個(gè)小女孩，把在學(xué)校學(xué)的地理知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)生海嘯，及時(shí)通知了海灘上的人們轉(zhuǎn)移……這被稱作“奇跡”，但這又不是一個(gè)奇跡，她只不過是學(xué)以致用而已。學(xué)會(huì)了的知識(shí)就應(yīng)運(yùn)用到實(shí)踐中來，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。理論一大堆，實(shí)踐什么也不會(huì)，百無一用。

若說，“成功”是一緩慢的“化學(xué)反應(yīng)”，那么在“知識(shí)”的條件下，“實(shí)踐”是該反應(yīng)的“催化劑”。

“神舟”升空，云霧蒸騰；太空紅旗，舉國(guó)同歡。錢學(xué)森——航天事業(yè)的先行人，是他幾十年如一日的實(shí)踐，為祖國(guó)日益壯大的航天事業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，讓祖國(guó)列入航天大國(guó)。微風(fēng)拂來，田間，黃澄澄的稻浪此起彼伏，空氣中彌漫著清清稻香。袁隆平——雜交水稻之父，通過日復(fù)一日在稻田中辛勤勞作、研究，讓占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界20%的人口。轟鳴的引擎，繁雜的儀器，一架架戰(zhàn)機(jī)聲震藍(lán)天。竇樹軍——戰(zhàn)機(jī)神醫(yī)，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)戰(zhàn)與積累，在職務(wù)上是個(gè)“兵”，在技能上超過“官”……為什么他們可以成功？是一次又一次或成功或失敗的實(shí)踐的積累，知識(shí)與時(shí)間的融合，促進(jìn)了成功。

知識(shí)與實(shí)踐的摩擦、結(jié)合于碰撞，才產(chǎn)生了靈感、思維的火花，走上一條創(chuàng)新之路。

襯著柔柔的白云，湛湛的藍(lán)天，暖暖的陽光，八道亮麗的彩煙懸于天際。在8架銀灰的殲-7gb的護(hù)衛(wèi)下，乳白的kj-2000這一明星武器呼嘯而至。這款由我國(guó)自主研制的空地雙優(yōu)預(yù)警機(jī)，其領(lǐng)先的技術(shù)、性能震驚了世界。我國(guó)科研人員在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋求創(chuàng)新，打破了預(yù)警機(jī)“顧天不顧地”的常規(guī)缺陷，領(lǐng)先于世界……知識(shí)與理論是在不斷地實(shí)踐之中得以延伸與發(fā)展，推陳出新，技術(shù)不斷發(fā)展。

知識(shí)源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。一個(gè)個(gè)物理定理，一個(gè)個(gè)化學(xué)規(guī)律，無不是源于一次又一次的實(shí)驗(yàn)，是實(shí)踐讓它們變得更加真切。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”說的也是這個(gè)理兒。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇四

客車沖破陣陣煙沙把我們送到社會(huì)實(shí)踐的目的地——和詳，“風(fēng)沙一陣陣，黃土一大片”本是我對(duì)此處的第一眼印象，可誰又會(huì)想到在這毫無生氣的村莊背后竟隱藏著綠色的天地呢！

我們的駐地是和詳?shù)囊凰W(xué)，這里的周圍竟找不到一口水源充足的井。酷熱的天氣使我們不到一天便陷入了缺水的狀態(tài)。于是，洗澡也成了一堆麻煩事，好在天無絕人之路，據(jù)“探子”們回報(bào)：距我們駐地約1公里處有條河，河水不但清澈，而且不深，正是我們這群旱鴨子的好去處。

河上游是水流湍急，怪石嶙峋的深灘，然而中游卻大不相同，此處格外平靜，倘若不仔細(xì)觀察，是看不出這是流動(dòng)的。用手觸一下水，頓時(shí)感到意外的冰涼，猶如含冰在口。那種清涼甘甜的感覺誘惑著我。洗上一洗，頓時(shí)讓人神采飛揚(yáng)，水草如蛇般緩緩游動(dòng)，魚兒如魅影般穿梭水底。不時(shí)還碰碰我的肌膚。幾只鴨子在不遠(yuǎn)的地方嬉戲。呵！生平第一次與鴨子和魚共澡堂，對(duì)我來說這真是個(gè)莫大的“收獲”。

記憶永遠(yuǎn)都無法言明，想象卻毫無根據(jù)。于是，收起記憶，留一筆神秘，記在夢(mèng)中。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇五

這是許多外貿(mào)工作或其他金融工作者經(jīng)常掛在嘴巴的言語，對(duì)的，讀英語在自己的將來工作是十分必要的一件事情。因此需要您努力學(xué)好英語。這樣你才能放眼世界。(圖為進(jìn)出口)。

看英文電影，讀英文小說。

這是另外一種人的心態(tài)，他主要的目的是為了能夠有好的生活品質(zhì)，因此他們努力學(xué)好英文，從而使自己能夠同國(guó)外的思想家們進(jìn)行交流，因此，他們需要學(xué)好英語。(圖為一外文小說)。

這是悲哀者的咆哮，從小的來看，你是對(duì)考試的無奈，從大的來看，你是中國(guó)應(yīng)試教育的寫照，因此，我們還是有好的心態(tài)去面對(duì)英語考試，他對(duì)你的將來還是有好處的。(圖為一女生在考試)。

與世界“接軌”

如果你沒學(xué)好英語，你無法與世界接軌，那么你將是新一代人的文盲，如果你學(xué)好英語，那么你就能看到世界更美的地方。你會(huì)多出一種修養(yǎng)。因此還是需要學(xué)好英語。(圖為我們的地球)。

出國(guó)旅游時(shí)不至于迷路。

呵呵，我是一位驢友，希望看到世界更美的地方，如果你想去國(guó)外旅游，想去國(guó)外品嘗各類美食，想在出國(guó)旅游時(shí)不至于迷路，那么你就需要努力學(xué)好英語。(圖為一外國(guó)的海景，漂亮吧)。

學(xué)習(xí)一門外語可以保持年輕。

如果你經(jīng)常看中國(guó)文化，大多屬于中國(guó)比較老的文化，現(xiàn)代的都市生活與外國(guó)很相識(shí)，如果你經(jīng)常閱讀外國(guó)文化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)現(xiàn)代世界同外國(guó)的習(xí)俗十分相似，因此，學(xué)好一門外語可以使你保持一顆年輕的心。(圖為一年輕的妹子，想泡她吧~)。

交流與交友。

我們可以看到如果你有一種語言，那么你就只能與會(huì)該種語言的人進(jìn)行交流，如果你會(huì)方言外交普通話，那么你也就只能與會(huì)方言與普通話的人交流，如果你會(huì)十種語言，那么你就能與你遇到的每個(gè)人交流，如果你會(huì)100種語言，呵呵，別想了，你就只能天天和書交流了。

牢記詞匯。

學(xué)習(xí)一門外語，詞匯是基礎(chǔ)也是開始，所以能準(zhǔn)確的拼讀和默寫單詞很重要，除此之外，還要弄明白每個(gè)單詞的意義和用法。

掌握語法。

語法是將詞匯組織成句子的規(guī)則，學(xué)會(huì)了單詞如果語法掌握不好，那么就無從談句子和文章了，所以必要的'語法知識(shí)是必須要牢記的。

磨耳朵。

學(xué)習(xí)語言的基本標(biāo)準(zhǔn)就是聽說讀寫。因此練習(xí)聽力至關(guān)重要，為了達(dá)到好的效果，就得花時(shí)間去練習(xí)聽力，經(jīng)常磨耳朵，時(shí)間長(zhǎng)了，聽到的內(nèi)容就會(huì)被正確的反應(yīng)在我們的大腦中了。

背誦范文。

背誦一定數(shù)量的范文除了有利于學(xué)生閱讀理解的提高，還對(duì)學(xué)生英語寫作的提高很有幫助。背誦的范文推薦地道的英美文章，而不是中國(guó)人寫的英語文章，畢竟思維方式還是存在差異。

勇敢說出來。

只會(huì)聽和寫的語言是死的語言，只有能順利的說出來才是有用的活的語言，因此一定要勇敢的說出來，大膽的去表達(dá)，可以從簡(jiǎn)單的語句開始練習(xí)，邊思考邊說，這樣英語學(xué)習(xí)能力才能夠較快的提高。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇六

論文摘要：文章通過對(duì)高職高專院校大學(xué)英語課程教學(xué)改革的實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合作者所在學(xué)校對(duì)大學(xué)英語課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析了高職大學(xué)英語教學(xué)改革取得的成效及亟待解決的問題，進(jìn)行反思。

近些年隨著高職教育的快速發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)改革在高職院校內(nèi)也開展得如火如荼，各種改革措施不勝枚舉。不管采取何種方式方法，共同的目標(biāo)就是提高學(xué)生們的英語應(yīng)用能力，使他們能夠?qū)W以致用。簡(jiǎn)單的概括就是工作需要什么，我們就教什么。作者就所在學(xué)校大學(xué)英語課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析了高職大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題及取得的成效和反思。

1）從普通高校繼承來的傳統(tǒng)教學(xué)模式在部分教師的認(rèn)識(shí)中根深蒂固，以課堂教學(xué)為主導(dǎo)、以教師為中心的模式?jīng)]有變化。并且，雙師型教師的要求還處于過渡期，并非每位教師都擁有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2）學(xué)生英語基礎(chǔ)水平偏低，理論知識(shí)薄弱，運(yùn)用能力欠缺。只有少數(shù)學(xué)生英語成績(jī)和運(yùn)用能力較好。多數(shù)特別是理科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，或者由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)實(shí)踐起來表現(xiàn)得力不從心。同時(shí)，班級(jí)人數(shù)過大也造成課堂教學(xué)組織困難，操練時(shí)間少的問題。

3）教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)方法陳舊。多數(shù)高職高專院校的大學(xué)英語教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的`教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，一塊黑板、一支粉筆，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）師資力量不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。尤其是在公共英語教學(xué)上，教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，年輕教師占多數(shù)，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大量外聘英語教師不可避免地帶來大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的問題。

2教學(xué)的改革措施。

1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。能夠順利開展大學(xué)英語教學(xué)改革的決定因素，是要有一支能夠適應(yīng)教學(xué)改革模式的師資隊(duì)伍。

2）倡導(dǎo)學(xué)英語的新風(fēng)氣，高職大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有普遍建立起來，部分學(xué)生還存在一定的學(xué)習(xí)心理障礙，對(duì)學(xué)習(xí)英語信心不足，總有一種畏難的心理。所以我們的任課老師及輔導(dǎo)員要及時(shí)與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，主動(dòng)去為他們排憂解難，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，與此同時(shí)，我們要給他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性。隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深化，我國(guó)與國(guó)際接軌的步伐越來越快，合作的領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，英語作為一門國(guó)際性的語言，在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。掌握英語，能用英語進(jìn)行日常交際已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生必需具備的素質(zhì)，從現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)反饋的信息來看，也說明了這一點(diǎn)，絕大多數(shù)企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。

3）要引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視。大學(xué)英語教學(xué)改革如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和任課教師的支持，就大大影響了改革的成效。

1）構(gòu)建了個(gè)性化的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。大多數(shù)高職高專院校都對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了客觀詳細(xì)的分析，在對(duì)建構(gòu)主義理論和多元益智理論的學(xué)習(xí)研究過程中，提出了“常規(guī)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)+小班個(gè)性化輔導(dǎo)+英語第二課堂”的“四位一體”的全新大學(xué)英語教學(xué)模式。

2）實(shí)現(xiàn)了多元教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。高職高專院校都能嚴(yán)格按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》制定出具有校本化的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收與應(yīng)用；同時(shí)構(gòu)建出從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單體到綜合的以應(yīng)用為主線的課程體系，確保了不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用方面能夠得到充分的鍛煉。

3）搭建了大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺(tái)。為有效推行大學(xué)英語教學(xué)改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語音室、網(wǎng)絡(luò)化多媒體中心、影音媒體中心、英語角、同聲傳譯訓(xùn)練室等一個(gè)或多個(gè)構(gòu)成的綜合語言實(shí)踐教學(xué)中心，并且相繼安裝了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)及英語在線資源庫(kù)等，彌補(bǔ)了教材資源的不足，也開創(chuàng)了教學(xué)的互動(dòng)空間。

4）教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。通過大學(xué)英語教學(xué)改革，大學(xué)英語教師隊(duì)伍形成了“團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻意改革，真抓實(shí)干，注重實(shí)效”的工作共識(shí)，教師的教學(xué)、科研水平有了長(zhǎng)足的提高。反映大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐的多篇論文已經(jīng)或即將發(fā)表在國(guó)家核心期刊和省級(jí)期刊上。

5）課程建設(shè)：針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐探討了以“大學(xué)英語精品課程建設(shè)（b層次學(xué)生）”、“大學(xué)英語a類層次創(chuàng)新教學(xué)模式”和“大學(xué)英語聽說教學(xué)改革”為課題的課程建設(shè)。在建設(shè)過程中，建立了各層次大學(xué)英語教學(xué)的《形成性練習(xí)題庫(kù)》、《試題庫(kù)》。進(jìn)行了院級(jí)課題“大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐”，完成了《大學(xué)英語應(yīng)用能力（聽說）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告》、《大學(xué)英語應(yīng)用能力（聽說）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》和《大學(xué)英語應(yīng)用能力（聽說）項(xiàng)目試題庫(kù)》。

6）教學(xué)質(zhì)量的全面提高：通過兩學(xué)年的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生英語應(yīng)用能力有了長(zhǎng)足提高，大學(xué)英語等級(jí)考試通過率有了大幅度提高。

在教學(xué)中沒有固定不變的萬能模式，為了達(dá)到所預(yù)期的目的及教學(xué)效果，就要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。純粹的教師課堂授課模式已不能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，但純粹的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱、自覺性較差的學(xué)生來說可能難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此折中的辦法就是將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式按不同比例進(jìn)行整合，形成動(dòng)態(tài)的整合模式。各學(xué)校可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況選擇不同的模式，針對(duì)具體情況，采取不同模式的整合。對(duì)學(xué)習(xí)者來說，這種整合模式不僅有利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，發(fā)展他們的語言能力，而且有利于其言語能力的發(fā)展，使他們今后能用英語有效地進(jìn)行跨語言及跨文化交際。

參考文獻(xiàn)。

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［2］黃海群落實(shí)學(xué)生主體地位，辦特色鮮明的女子高等教育［j］。中國(guó)高等教育，，（2）。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇七

“朱欣悅你的信”“王博圣你的信”……隨著我的聲音嘩啦學(xué)生都圍了過來，拿到信的同學(xué)臉上露出幸福的笑容；沒有拿到信的同學(xué)臉上露出顯出了失落，但很快就過去了。然后嘰嘰嘎嘎圍在拿到信的同學(xué)身邊一起分享來信。“叮鈴鈴”上課音樂聲響起，同學(xué)們才很不情愿的回到自己的座位上。看到這一幕，于是我臨時(shí)將每天課前的讀個(gè)人習(xí)作改為讀遠(yuǎn)方的來信，和大家一起分享來信的內(nèi)容。

也許大家會(huì)問：信的內(nèi)容應(yīng)屬隱私怎能公開？不要誤會(huì)，這些來信是江都市宜陵中心小學(xué)四（3）班的同學(xué)根據(jù)語文第七冊(cè)習(xí)作3的要求寫的介紹自己家鄉(xiāng)的內(nèi)容，所以完全可以公開分享。那這些同學(xué)怎么會(huì)給我們班學(xué)生寫信呢？大家可能又會(huì)問。這就要感謝網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代通訊工具了。

一天我在鳳凰xx網(wǎng)的論壇里看到了宜陵中心小學(xué)尤老師發(fā)的一貼子“江南江北手拉手一起完成習(xí)作3”，我看了帖子后覺得很不錯(cuò)，就跟了帖子。不久尤老師就和我取得了聯(lián)系，并進(jìn)行了溝通，我們認(rèn)為：在課堂上僅僅教會(huì)孩子寫信還不夠，也要讓孩子親身體驗(yàn)一下怎樣才能把寫好的信寄出去？于是就有了開頭的一幕。

接到江都宜陵中心小學(xué)四（3）同學(xué)的來信后，我班的孩子也都投入到了回信中去。在準(zhǔn)備回信時(shí)，孩子們產(chǎn)生了很多的問題，比如信封、郵票在哪里購(gòu)買？信投在哪兒對(duì)方才能收到？這都是課堂上學(xué)不到的，只有通過親身實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。于是我在課堂上對(duì)寄信的方法做了指導(dǎo)，并把回信當(dāng)作了雙休日的作業(yè)，讓孩子去在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下去親自實(shí)踐。孩子們對(duì)這次回信也確實(shí)盡力盡責(zé)，王博圣同學(xué)因第一次字寫得不好，還沒有好意思寄出，后來重新謄寫了一遍才寄出的，這是我催他寄信打電話給他的家教老師才知道的。錢曉同學(xué)也碰到了因?yàn)猷]票問題信被退回，后貼好郵票信才重新寄出。而這兩位同學(xué)可以說是我班在語文學(xué)習(xí)上困難最大的，但他們也在老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的幫助下完成了這次作業(yè)。

從中不難看出，所布置的作業(yè)只要是合乎學(xué)生的實(shí)際，讓他們有興趣，即使平時(shí)作業(yè)經(jīng)常難以完成的同學(xué)也還是很樂意去做的。正如新課標(biāo)告訴我們的，語文學(xué)習(xí)要面向生活，“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，“語文的外延就等同于生活的外延”。故教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，既要注意語文學(xué)科內(nèi)聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學(xué)科與其它學(xué)科的交叉滲透。

從這次作業(yè)的設(shè)計(jì)中我也更加體會(huì)到，在新課標(biāo)下，我們的語文老師作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)該給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他們自己地去找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們向前走。讓課堂上所學(xué)的語文知識(shí)真正和生活實(shí)踐相結(jié)合。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇八

完形填空題被大多數(shù)考生認(rèn)為是比較難的題型。從到做過的完形填空題應(yīng)該是夠多的了。可是考生完形填空的就是沒怎么提高。按理來說。做過許多題目，也就是經(jīng)過了大量的訓(xùn)練，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的，可事實(shí)卻相反。出現(xiàn)這種情況的原因，一般是訓(xùn)練上出了問題。其實(shí)，要提高完形填空的成績(jī)并不是完全靠解題技巧。而是要靠平時(shí)有效的訓(xùn)練。許多考生平時(shí)做了大量的完形填空的練習(xí)，可是由于練習(xí)不到位，即所進(jìn)行的訓(xùn)練不是有效的訓(xùn)練，因此效果不佳。就完形填空題的“訓(xùn)練”而言。一般師生的做法就是分兩步走——做、講，僅此而已，沒有更深入的訓(xùn)練。這樣做效果當(dāng)然不會(huì)很好。

完形填空做不好的原因主要有：1、文章理解不深刻；2、做題方法不正確；3、訓(xùn)練方法不得當(dāng)。很多同學(xué)在做完形填空時(shí)沒有先讀懂文章，或者理解不深刻之前就開始填空，甚至沒讀完一遍就直接填空。這是出錯(cuò)的主要原因。要保證有較高的正確率，考生就必須深刻解短文。要深刻解短文，考生就必須保證有足夠的時(shí)間閱讀文章。做一篇完形填空的時(shí)間應(yīng)不少于15分鐘，當(dāng)然也不能多于20分鐘。很多考生做完形填空10分鐘就做完了，這樣是不會(huì)有很高的正確率的。為了使同學(xué)們?cè)谕晷翁羁丈嫌兄卮蟮耐黄疲疚慕ㄗh大家用“練、核、填、讀”這“四字訣”來進(jìn)行高考完形填空的備考。

練

這里所說的“練”指的是“做題”。做完形填空題一定要使用正確的方法。

完形填空做題的基本原則是“先讀懂文章，再完成空格”，即所謂的“先完其意而后完其形”。對(duì)文章整體的理解是做好完形填空的前提和基礎(chǔ)。對(duì)一篇文章理解得越透徹，完形填空就會(huì)做得越好。如果對(duì)文章的意思理解不到位或有偏差。做完形填空可能就成了“猜謎語”。很多學(xué)生每次做完形填空時(shí)就是靠“猜”的'，這樣做題做得再多也沒什么效果。

做什么樣的完形填空題效果較好呢?要想效果好，建議大家用高考真題中的完形填空進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楦呖纪晷翁羁盏倪x材、命題等方面都是比較合理的。多做高考真題能夠很好地把握高考的命題特點(diǎn)和趨勢(shì)，能夠最有效地應(yīng)付完形填空這類。每周做2～3篇高考完形填空真題，堅(jiān)持做幾十篇后。效果就出來了。

第一步：跳過空格，通讀全文，把握大意。第一遍讀文章時(shí)不要做題，而是跳過空格，通讀試題所給的要填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。平時(shí)自己做題時(shí)，如果讀一遍讀不懂，那就讀兩遍，讀兩遍還是讀不懂，那就再讀一遍。一定要記住“讀不懂文章不要做題”，因?yàn)闆]有理解文章做了也是白做，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，還自欺欺人，危害不小。總之，一定要在理解短文意思的基礎(chǔ)上才能開始做題。

另外，讀第一遍時(shí)要注意先讀懂文章的首句和末句，因?yàn)檫@兩句往往是沒有被挖空的句子。它們往往是全文的關(guān)鍵句，是文章的“窗口”和“指南”，可作為解題的突破口。通過讀文章的首句一般可判斷文章的體裁、人物、時(shí)間、事件和事態(tài)等。文章的最后一句或最后一段，往往是故事發(fā)展的結(jié)果，所陳述的事件的結(jié)論、啟示性的提示，或是對(duì)全篇文章的概括。因此，先讀一讀末句對(duì)理解文章是很有幫助的。

第二步：結(jié)合選項(xiàng)，綜合考慮，初選答案。在理解全文意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合所給備選項(xiàng)再次細(xì)讀全文。聯(lián)系上、下文內(nèi)容。注意從上、下文的結(jié)構(gòu)和詞語搭配及從選擇項(xiàng)中尋找解題的提示。以詞、句的意義為先，再?gòu)姆治鼍渥咏Y(jié)構(gòu)人手，根據(jù)短文意思、規(guī)則、詞語固定搭配等進(jìn)行綜合考慮，對(duì)備選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析、比較和篩選，排除干擾項(xiàng)，初步選定答案。有把握的先做，沒有把握的“跳過”。

第三步：先易后難，瞻前顧后，各個(gè)擊破。對(duì)比較明顯、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續(xù)往下做，最后回過頭來再集中精力解決難點(diǎn)。這時(shí)可結(jié)合已確定答案的選項(xiàng)再讀一遍短文，隨著對(duì)短文理解的深入，自然就會(huì)降低試題的難度，提高選擇的正確率。

值得一提的是，近年來的高考完形填空，已很少有純粹的語法題材。完形填空主要考查考生根據(jù)不完整的上下文，推斷出文段發(fā)展走向的邏輯能力，其考查的重點(diǎn)不是語法和詞法的。任何一篇文章的句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上不會(huì)孤立存在，句子與句子之間是有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系的。因此，必須借助上下文的一些暗示才能正確解題。

第四步：復(fù)讀全文，逐空驗(yàn)證，彌補(bǔ)疏漏。做完所有的空格后，把所選的答案補(bǔ)入空格中，把文章通讀一遍，逐空認(rèn)真復(fù)查，看所選定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確，是否符合習(xí)慣表達(dá)法，發(fā)現(xiàn)誤選的答案或有疑問的、不清楚的答案，再次推敲，作出修正。

核

這里所說的“核”指的是“核對(duì)答案”。核對(duì)答案時(shí)要注意根據(jù)上下文的邏輯來做題這一精髓。核對(duì)答案后要特別注意做錯(cuò)的題目，分析做錯(cuò)的原因，這樣可以避免今后再犯同樣的錯(cuò)誤。這一步相信大家都很清楚，這里就不再多作說明。

填

這里所說的“填”，指的是“填空”，即不看答案，考生自己再讀文章，利用上下文的邏輯關(guān)系，根據(jù)先易后難的原則，把空格補(bǔ)充完整。這種填空的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)考生良好的思維習(xí)慣，有利于訓(xùn)練考生的邏輯，有利于提高考生的“斷句恢復(fù)能力”，有利于加強(qiáng)考生的語篇理解和把握能力以及詞語的應(yīng)用能力。考生每周應(yīng)堅(jiān)持做2～3道高考真題的完形填空。經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練后，考生完形填空的做題能力肯定會(huì)大大提高。

另外，這樣“填空”的訓(xùn)練也可利用高三的課文中的“選詞填空”進(jìn)行。訓(xùn)練的時(shí)候建議大家把給出的詞語蒙住不看，自己來填空。

讀

高中英語 這里所說的“讀”指的是“熟讀”。填好的短文要讀5遍以上，達(dá)到熟練的程度。熟讀的目的是培養(yǎng)語感，積累語言材料。語感形成了，頭腦中積累的語言材料豐富了之后，完形填空的做題能力在無形中也就有效地提高了。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇九

時(shí)間過的真快，一轉(zhuǎn)眼，實(shí)踐就要結(jié)束了，這段經(jīng)歷，對(duì)我對(duì)于教師的看法，對(duì)于后的工作的態(tài)度，都有著很大的影響。

我實(shí)踐的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)踐的日子,自然也增添了不少情趣。

到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間，還來不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。

實(shí)踐老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來看待學(xué)生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇妙。以往覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)踐老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)踐階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。

聽課。這是實(shí)踐的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽、說、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,我基本上能去聽的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語教學(xué)法課程,提及不少英語教學(xué)的教學(xué)方法,不過，感覺大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒有專心聽講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽課時(shí)間下來,作為實(shí)踐生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sitdown,please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。

寫教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來寫教案。起初，我有點(diǎn)傻眼,但真正開始寫的時(shí)候我只是寫了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分，則在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就連上課需要的口語部分也都是盡量背下來，記好、試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開始還以為，就只有她一個(gè)人在教師來聽我的課。但是，當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒，班里的學(xué)生都很迷糊，幾乎連提的問題都回答不上來。后來，不知是他們的求知欲望，還是那種活潑的氣息讓他們開始活躍起來!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說：“l(fā)et’smetry!”那一瞬間，對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇十

主語是句子陳述的對(duì)象，說明是誰或什么。表示句子說的是“什么人”、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。

名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做主語。

二、謂語。

謂語是對(duì)主語動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動(dòng)詞的位置一般在主語之后。

三、賓語。

賓語，又稱受詞，是指一個(gè)動(dòng)作(動(dòng)詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補(bǔ)足語)兩大類，其中直接賓語指動(dòng)作的直接對(duì)象，間接賓語說明動(dòng)作的非直接，但受動(dòng)作影響的對(duì)象。一般而言，及物動(dòng)詞后面最少要有一個(gè)賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動(dòng)詞要求兩個(gè)賓語，則這兩個(gè)賓語通常一個(gè)為直接賓語，另一個(gè)為間接賓語。名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補(bǔ)足語。

四、定語。

定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動(dòng)詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當(dāng)于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關(guān)系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結(jié)構(gòu)助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定語的標(biāo)志。

五、狀語。

英語中,修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞等的句子成分叫狀語(adverbial)。

狀語的功用：狀語說明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、目的、結(jié)果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等。狀語一般由副詞、介詞短語、分詞和分詞短語、不定式或相當(dāng)于副詞的詞或短語來擔(dān)當(dāng)。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。

副詞是一種用來修飾動(dòng)詞,形容詞,副詞或全句的詞,說明時(shí)間,地點(diǎn),程度,方式等概念。

六、補(bǔ)語。

英語補(bǔ)語的作用對(duì)象是主語和賓語,具有鮮明的定語性描寫或限制性功能,在句法上是不可或缺的。補(bǔ)語是起補(bǔ)充說明作用的成份。最常見的是賓語補(bǔ)足語。名詞、動(dòng)名詞、形容詞、副詞、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞都可以在句子中作賓補(bǔ)。

七、表語。

表語是用來說明主語的身份、性質(zhì)、品性、特征和狀態(tài)的，表語常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動(dòng)詞的-ing、從句來充當(dāng)，它常位于系動(dòng)詞(be,become,appear,seem,look,sound,feel,get,smell等詞)之后。如果句子的表語也是由一個(gè)句子充當(dāng)?shù)?那么這個(gè)充當(dāng)表語的句子就叫做表語從句。

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知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇十一

消費(fèi)者有權(quán)挑選商品和服務(wù)。

他企圖追究制造者對(duì)瑕疵產(chǎn)品的責(zé)任。

如果商品銷售者沒有達(dá)到發(fā)證機(jī)構(gòu)制定的行為和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致吊銷許可證的后果。

消費(fèi)者受到的法律保護(hù)將越來越多。

聯(lián)邦貿(mào)易委員會(huì)具有最廣泛的保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的職責(zé)。

欺詐案已被包括在消費(fèi)者保護(hù)立法之中。

法律還規(guī)定消費(fèi)者人權(quán)撤銷任何送貨上門買賣合同。

為保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益特制定本法。

當(dāng)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)之訴勝訴，賣方可能不得不支付賠償金。

信托關(guān)系可以法律推定成立。

信托關(guān)系可以口關(guān)建立，但一般卻是經(jīng)書面文件形式建立。

他將財(cái)產(chǎn)交他人為自已的女兒托管。

如果他幫助受托人不誠(chéng)實(shí)地違反信托，他將被判處承擔(dān)法律責(zé)任。

法院指定一名破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)托管人以管理債務(wù)人的財(cái)產(chǎn)。

信托文件必須確認(rèn)信托財(cái)產(chǎn)、受托人和受益人，并寫明信托條款。

受托人必須受益人管理信托財(cái)產(chǎn)。

受托人對(duì)受益人負(fù)有信托義務(wù)。

信托源于古老的英國(guó)慣例。

鑒于財(cái)產(chǎn)是為上訴人托管的。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇十二

實(shí)踐是知識(shí)的檢驗(yàn)和運(yùn)用，只有通過實(shí)踐，才能更深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在我多年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的重要性。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，分享我的實(shí)踐知識(shí)心得體會(huì)。

第二段：實(shí)踐中的收獲。

在實(shí)踐中，最大的收獲就是對(duì)于知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。比如，在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)時(shí)，要么做一些小項(xiàng)目，要么參與一些競(jìng)賽，在實(shí)踐中掌握各種技能并且可以更深入地理解和運(yùn)用理論。在我的工作中，每次接手一個(gè)項(xiàng)目，我都會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)他們所使用的技術(shù)和算法，并根據(jù)具體情況做出調(diào)整和優(yōu)化。通過實(shí)踐，我可以更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，并且更有自信地面對(duì)問題和挑戰(zhàn)。

第三段：實(shí)踐中的困難。

在實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這也是實(shí)踐的意義所在。在我做項(xiàng)目的過程中，有時(shí)候會(huì)碰到一些我沒有遇到過或者不熟悉的問題。雖然剛開始可能會(huì)有些泄氣和挫折，但是只要我能夠堅(jiān)持去思考和嘗試，慢慢地我就能夠找到解決問題的辦法。真正的實(shí)踐是需要耐心和毅力的，不斷嘗試和自我反省是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。

第四段：實(shí)踐中的重要性。

在我的多年學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的重要性。實(shí)踐可以幫助我們更深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也可以幫助我們掌握新技能和解決問題。除此之外，實(shí)踐也可以幫助我們更好地融入團(tuán)隊(duì)和社會(huì)，讓我們的知識(shí)更有價(jià)值。在現(xiàn)代社會(huì)，不僅僅需要知道，還需要知行合一。

第五段：結(jié)論。

實(shí)踐知識(shí)是一種循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。通過實(shí)踐，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，并不斷提升自己的能力。在這個(gè)過程中，我們也可以感受到閃光點(diǎn)和不斷提升的欣慰。因此，我堅(jiān)信實(shí)踐是一種學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，只有將所學(xué)知識(shí)套用到實(shí)際應(yīng)用中，才能夠真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，才能夠立足于自身，創(chuàng)新和發(fā)展。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇十三

主語是句子陳述的對(duì)象，說明是誰或什么。表示句子說的是“什么人”、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。

名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做主語。

二、謂語。

謂語是對(duì)主語動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動(dòng)詞的位置一般在主語之后。

三、賓語。

賓語，又稱受詞，是指一個(gè)動(dòng)作(動(dòng)詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補(bǔ)足語)兩大類，其中直接賓語指動(dòng)作的直接對(duì)象，間接賓語說明動(dòng)作的非直接，但受動(dòng)作影響的對(duì)象。一般而言，及物動(dòng)詞后面最少要有一個(gè)賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動(dòng)詞要求兩個(gè)賓語，則這兩個(gè)賓語通常一個(gè)為直接賓語，另一個(gè)為間接賓語。名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補(bǔ)足語。

四、定語。

定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動(dòng)詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當(dāng)于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關(guān)系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結(jié)構(gòu)助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定語的標(biāo)志。

五、狀語。

英語中,修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞等的句子成分叫狀語(adverbial)。

狀語的功用：狀語說明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、目的、結(jié)果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等。狀語一般由副詞、介詞短語、分詞和分詞短語、不定式或相當(dāng)于副詞的詞或短語來擔(dān)當(dāng)。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。

副詞是一種用來修飾動(dòng)詞,形容詞,副詞或全句的詞,說明時(shí)間,地點(diǎn),程度,方式等概念。

六、補(bǔ)語。

英語補(bǔ)語的作用對(duì)象是主語和賓語,具有鮮明的定語性描寫或限制性功能,在句法上是不可或缺的。補(bǔ)語是起補(bǔ)充說明作用的成份。最常見的是賓語補(bǔ)足語。名詞、動(dòng)名詞、形容詞、副詞、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞都可以在句子中作賓補(bǔ)。

七、表語。

表語是用來說明主語的身份、性質(zhì)、品性、特征和狀態(tài)的，表語常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動(dòng)詞的-ing、從句來充當(dāng)，它常位于系動(dòng)詞(be,become,appear,seem,look,sound,feel,get,smell等詞)之后。如果句子的表語也是由一個(gè)句子充當(dāng)?shù)?那么這個(gè)充當(dāng)表語的句子就叫做表語從句。

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知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇十四

至始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣。

小學(xué)英語故事課教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起到非常重要的作用。從本學(xué)期開始，我們英語科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及段組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分有效的利用學(xué)校的英語故事書的資源，群策群力，通過一學(xué)期的教研和磨課，我們的英語故事教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。英文故事教學(xué)對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說有很多的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，引人入勝的故事，似乎一下子解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。讀故事時(shí)，學(xué)生沒有字字弄懂，也能理解意思，故事中許多詞語的重復(fù)出現(xiàn)既自然有令人愉快，這樣語言方面的困難就隨之迎刃而解了。為了讀懂內(nèi)容，孩子會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，讀懂了就有滿足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。講故事活動(dòng)提供了各方面的語言訓(xùn)練，既能提高學(xué)生聽和讀的熟練度，又能培養(yǎng)他們說和寫的流利度。當(dāng)學(xué)生聆聽和閱讀故事時(shí)，不可能一下子理解所有內(nèi)容，因而也得到了推斷、猜測(cè)字義的訓(xùn)練。而當(dāng)學(xué)生講故事和表演故事的時(shí)候，他們往往以積極的態(tài)度去參與活動(dòng)，在嘗試的過程中取得最佳的學(xué)習(xí)效果。這樣，學(xué)生的才智和創(chuàng)造力就得到了充分的發(fā)揮。英語故事能幫助孩子們建立起一種外語的語感，使他們熟悉各項(xiàng)語言內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。講故事和表演故事能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的好惡，交流思想，并成為其他活動(dòng)的一部分。在表演故事的活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)當(dāng)觀眾，有時(shí)又擁有觀眾，這無疑給學(xué)生帶來了很大的樂趣。這些活動(dòng)既能達(dá)到交際的目的，又能使學(xué)生熟悉詞匯。許多故事既有利于發(fā)展學(xué)生的思維、分析和表達(dá)能力，也豐富了他們?cè)诘乩怼v史、數(shù)學(xué)、自然常識(shí)等方面的知識(shí)。

在英語故事教學(xué)的過程中，我們四年級(jí)的老師會(huì)在課余時(shí)間，選擇適合學(xué)生年齡、心理特征、現(xiàn)有的語言水平、理解力的故事作為教學(xué)資源。根據(jù)故事的具體要求布置教室，準(zhǔn)備道具。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在故事教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們教師都充分考慮到了英語教學(xué)中學(xué)生的情感因素。一般說來，憂慮少的學(xué)生比憂慮多的學(xué)生在外語學(xué)習(xí)上要成功得多。外語學(xué)習(xí)中的憂慮心情是指學(xué)生需要用外語進(jìn)行表達(dá)時(shí)所產(chǎn)生的恐懼和不安心理。導(dǎo)致憂慮心情產(chǎn)生的原因可能是學(xué)生自己的個(gè)別特征，也可能是學(xué)習(xí)活動(dòng)形式或教學(xué)方法。自尊心較弱、缺乏冒險(xiǎn)精神的學(xué)生產(chǎn)生憂慮心情的較多。這些學(xué)生一般膽小、害羞、怕在眾人面前丟臉，不敢開口說英語。本課以學(xué)生對(duì)口型進(jìn)行故事表演為切入點(diǎn)，消除了學(xué)生的憂慮心情，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，增強(qiáng)了自信心，為以后的英語學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。

下學(xué)期，我們四年級(jí)組會(huì)繼續(xù)努力，相信學(xué)生們都能在英語故事中找尋到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高自己英文的聽說讀寫以及交際運(yùn)用能力。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇十五

---從怎樣學(xué)習(xí)英語口語說起。

我們應(yīng)該把英語口語訓(xùn)練嚴(yán)格的看成一種專業(yè)訓(xùn)練，這跟學(xué)游泳，學(xué)打籃球，學(xué)炒菜等等必須經(jīng)過訓(xùn)練才能獲得的技能一樣的。不是隨隨便便“會(huì)”就可以了。

從專業(yè)學(xué)生口語訓(xùn)練角度看，不管你是否意識(shí)到，學(xué)生的英語知識(shí)其實(shí)可以分成“縱向英語知識(shí)”和“橫向英語知識(shí)”以及其語言能力兩類，也就是說，一個(gè)人的“英語知識(shí)結(jié)構(gòu)”是由“縱向英語知識(shí)”和“橫向英語知識(shí)”的“縱橫”兩個(gè)方向構(gòu)成。

凡是把英語全部翻譯成中文來學(xué)，凡是用中文學(xué)英語，把中文作為學(xué)英語的唯一“理解語言”獲得的英語的，統(tǒng)稱“縱向英語知識(shí)”。

可以理解為“用中文不斷向前學(xué)習(xí)”的英語知識(shí)，也就是不斷用中文學(xué)習(xí)諸如“機(jī)場(chǎng)實(shí)用英語口語”，“銀行常用英語口語”等等。這種“依托”在中文理解和中文記憶基礎(chǔ)之上的所謂“英語口語學(xué)習(xí)”，表面看似乎是“學(xué)會(huì)”了一些英語口語。但是它的“毛病”在于：我們的已有或現(xiàn)有英語知識(shí)是相互之間不會(huì)發(fā)生任何“橫向關(guān)聯(lián)”關(guān)系的，你可以用中文學(xué)到iamgoingtothebank這樣的“口語”，可是你的bank英語是不會(huì)和你原有的英語，諸如money,withdrawmoney等與bank有密切關(guān)聯(lián)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的。所謂“雞犬聲相聞，老死不相往來”的“并向而行”現(xiàn)象。你會(huì)一直這樣“縱向的，線性的”不斷把英語“學(xué)”下去。

可是，知識(shí)的海洋又是浩瀚的，用中文學(xué)英語的知識(shí)你是永遠(yuǎn)學(xué)不完的。然而，我們一直來就是在這樣的“思維”下學(xué)習(xí)英語口語的。你現(xiàn)在問：怎么學(xué)習(xí)英語口語，其實(shí)，問的還是“怎樣做這種縱向直線型英語口語”，實(shí)踐證明，這樣學(xué)英語多少人始終是在原地學(xué)了忘，忘了又學(xué)。

“橫向英語知識(shí)”及其語言能力：

近義詞。

句發(fā)生互交聯(lián)系而獲得的英語的，統(tǒng)稱“橫向英語知識(shí)”。

也則是強(qiáng)調(diào)先用英語學(xué)習(xí)英語，通過用英語學(xué)習(xí)英語，把你現(xiàn)有的英語知識(shí)“橫向”聯(lián)系起來：不求“進(jìn)步”，只求原地橫向關(guān)聯(lián)。你知道water，你也知道liquid，也知道flow，在“縱向”學(xué)習(xí)思維下，這些詞匯是不會(huì)互相發(fā)生聯(lián)系的，你不過是用中文“學(xué)到”了諸如iwanttodrinkwater之類的英語口語，可是，在“橫向英語知識(shí)歸類”訓(xùn)練時(shí)，你會(huì)通過waterisliquidthatflows把這些詞匯“串”在一起：我們的母語正是這樣“習(xí)得”的。這也正是“使用英語比學(xué)習(xí)英語重要”的道理。學(xué)習(xí)階段的“使用英語”可以理解為英語的“橫向知識(shí)”發(fā)生關(guān)聯(lián)，“學(xué)習(xí)英語”則是“縱向?qū)W習(xí)”。

從英語知識(shí)“縱橫說”來看，當(dāng)你發(fā)出“我的英語口語怎么老是學(xué)不好”的感嘆時(shí)，其實(shí)，這只不過是你的基于中文理解，中文記憶，中文學(xué)習(xí)的英語“縱向英語學(xué)習(xí)有余”，而把英語作為英語的“理解語言”的“橫向英語學(xué)習(xí)能力不足”的表現(xiàn)而已。

所以，對(duì)于怎樣學(xué)習(xí)英語口語?回答是：先不要急于花時(shí)間去大量學(xué)那些用中文學(xué)來的“縱向英語口語”，應(yīng)該嚴(yán)格訓(xùn)練自己的“橫向英語口語”。這個(gè)也叫“英語說話能力”，有了說話能力再去學(xué)那些這樣那樣的“實(shí)用英語對(duì)話”，你一看就會(huì)!

當(dāng)然，對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生，這種英語知識(shí)的“縱橫說”體現(xiàn)的比較完整：低年級(jí)時(shí)訓(xùn)練用中文“縱向”學(xué)習(xí)英語，高年級(jí)時(shí)，開始使用行英。

字典。

等方式學(xué)習(xí)，其實(shí)就是英語知識(shí)的“橫向知識(shí)能力”訓(xùn)練。

個(gè)人理念，希望有用。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇十六

陳紀(jì)平善于把握機(jī)遇。當(dāng)收藏未成熱門話題時(shí)，他已全身心投入;當(dāng)人們對(duì)新出現(xiàn)的歷代遺珍未被認(rèn)可時(shí)，他已經(jīng)在研究有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)與計(jì)劃發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。就這樣，他不斷超越自我、超越他人走到今天。陳紀(jì)平認(rèn)為收藏古董需要具備綜合性的經(jīng)驗(yàn)。收藏界有些專家往往是懂瓷器而不懂書畫，懂玉器而不懂瓷器，懂三代(康、雍、乾)而不懂老三代(夏、商、周)，局限性比較大。

而陳紀(jì)平經(jīng)常以多方面的綜合性知識(shí)鑒別古董，他這種從不斷收藏中培養(yǎng)起來的“雜家’’實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)確實(shí)為某些只在象牙塔內(nèi)做學(xué)問的專家所不及，他有許多細(xì)微的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是專家的書本中找不到的。保護(hù)和弘揚(yáng)民族文化功德無量楠溪江畔，雁蕩山下，南路列島環(huán)繞的溫州是一塊藏龍臥虎的寶地，這塊熱土孕育的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)像雨后春筍般出土。當(dāng)商家們爭(zhēng)先恐后地向國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)拋售時(shí)裝、皮鞋等現(xiàn)代商品時(shí)，蟄伏東南一隅的陳紀(jì)平卻是個(gè)另類，他和他的古董們一樣沉默，十年磨一劍。

知識(shí)與實(shí)踐的英語（匯總17篇）篇十七

詞有時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化。

句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、補(bǔ)語、狀語、表語七種。

主語是句子敘述的主體，可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動(dòng)名詞和主語從句等來承擔(dān)。謂語說明主語所發(fā)出的動(dòng)作或具有的特征和狀態(tài)。謂語由動(dòng)詞來承擔(dān)。