活動總結是對活動所達到的目標和效果進行分析和總結，為未來的工作提供指導和思路。以下是一些不同類型的活動總結范文，希望能夠為大家寫作提供一些新的思路和角度。

泥塑活動總結（實用19篇）篇一

活動目標：

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

2、學習使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。

3、培養幼兒塑造的技巧和藝術氣質。

4、感受作品的美感。

活動準備：實物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。

重難點：能抓住菜的特征，大膽塑造。

能學著多色配合。

活動環節：

一、實物展示，激發興趣。

1、出示實物：菜。

你們看，這是什么?是些什么菜?

2、揭示主題，提出要求。

二、自由選擇，大膽表現。

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥。

2、幼兒自由探索表現。

教師巡視，指導個別幼兒學習使用一些工具及多色配合。

3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的?

請個別幼兒示范講解。

三、經驗回放，相互學習。

1、經驗回放。

觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片)：“仔細想一下，他是怎么捏的。”

2、區角準備：

我們知道了這些方法，以后可以在區角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。

活動反思：

在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進行塑造的，如小a小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現了出來;還有小b的荷蘭豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經能抓住其主要的特征來進行泥塑，同時顏色的搭配也比較好;我發現孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。

活動目標。

1、學會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。

2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。

3、愿意與同伴分享制作烏龜的經驗。

活動準備。

泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。

活動過程。

一、觀看視頻圖片，了解烏龜的身體特征。

1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細觀察。

說一說看到海底世界有哪些動、植物?

2、再次欣賞錄像，重點觀察烏龜的形態特點。

請幼兒說說烏龜主要的外形特征。

(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)。

二、學習制作小烏龜。

1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型。

水滴形、扁圓形等。

2、教師講解制作要求。

重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)。

提醒幼兒可以利用工具在烏龜的背、腳劃出相應的花紋，也可以制作圓點花紋。

指導能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象;指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。

三、作品交流與分享。

1、幼兒自由欣賞同伴作品。

2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品。

3、教師小結。

總結制作效果較好的技巧方法和存在的問題。

活動效果。

本節活動內容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學習與嘗試制作的過程中學習均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物——烏龜的制作活動。

大班泥塑教案三：《小小手鏈設計師》。

活動目標。

1.練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2.能創造性地運用、搭配色彩，設計造型多樣的手鏈。

3.嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設計出造型多樣的手鏈。

活動準備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實物或圖片。

活動過程。

教師先出示多種造型的手鏈實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規律……現在就請小朋友們當小小手鏈設計師，嘗試用塑型泥來設計色彩美麗、造型獨特的手鏈。

1.制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。

2.嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鏈，在幼兒設計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結束后，請幼兒互相欣賞、評價對方的設計。(在這個環節，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設計多種造型的手鏈。)在串珠風干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。

3.手鏈示例。

活動分析。

1.豐富幼兒知識經驗，促使幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。內在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種.種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關信息存在，以及與設計有關的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的知識經驗，擴大幼兒的知識面。

2.給幼兒創設審美環境，加強幼兒審美情感的體驗。要激發幼兒進行泥塑創作的動機，教師就必須先調動幼兒進行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應為幼兒創設一個輕松愉快的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標相適應的材料，并按照自己的思路進行操作。同時，教師還應為幼兒創設充滿情感色彩的環境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。

3.適時引導幼兒，培養幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養幼兒的泥塑思維能力，引導幼兒對事物的形態、色彩、空間等要素組成的完整形象進行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創造力打下基礎。為此，教師要多用提問、暗示、創設情境等方法對幼兒進行啟發和引導，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進一步的思考，最終創作出富有創造性的作品。

小百科：泥塑，俗稱“彩塑”泥塑藝術是中國民間傳統的一種古老常見的民間藝術。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經陰干，涂上底粉，再施彩繪。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。

泥塑活動總結（實用19篇）篇二

手工泥塑活動，可以激發學生的興趣，激活學生童心，放飛學生的想象力，讓同學們在活動中學，感受到泥塑的快樂。使學生玩中做，做中學，學中思，思中獲，在潛移默化中提高學生的動手動腦能力。

一、教學目標任務：

1、通過手工泥塑活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。

2、通過手工泥塑活動發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。3、培育學生的審美能力和審美情趣，和語言表達能力。二、主要訓練方面：

1、學會一些泥塑中的最基本的符號說明。

2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，并充分發揮想象力，創作出有特色的作品。

三、具體措施：

1、給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設泥塑活動區，提供必要的材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。

2、學習方法的多樣化。學習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法，泥塑活動是學生手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動，讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。

泥塑活動總結（實用19篇）篇三

泥塑活動總結（實用19篇）篇四

我校本學期開展的泥塑社團活動，在興趣活動的實施過程中，發展小學生的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創造力是課題實施的目標。那么如何實現這個目標呢？這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動設計的研究。

泥塑活動屬于美術活動的范疇，主要著眼于培養兒童對活動的興趣。學生在活動過程中積極的思考，主動的探索，在反復操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學生的興趣，這就要求我們在活動設計方面多下功夫：

首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點以及技能發展軌跡的調查。要作好調查首先就必須明確學生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點以及技能發展的軌跡。如：一二年級主要是學習用團、撮、壓、等技能，使手腕與手指動作逐步靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法表現特征與某些細節）。

中，我們還應該遵循一定的則：如“整體結合”“目標有序”“適度新穎”“引導思考”“活動操作”“交往合作”等，只要當活動依據了一定的原則，才能對兒童的身心發展起到促進作用。通過學生進行泥塑作品制作的實踐活動來看：首先從認識上，學生有了明顯的提高，從操作角度來看學生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來；學生能發揮自己的主觀能動性制作出很有創意的作品來，總之，活動課中學生從操作及思維創新方面，都有了更大的提高。

泥塑課開展以來看，首先，學生對材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解；其次，學生再制作陶藝品的同時，融入了學生心靈深處的那些感情色彩；最后，學生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術制作出了各式各樣的陶藝美品。總之在這一學期的陶藝活動課中，鍛煉了學生親自動手的能力發揮學生的主觀能動性，及思維創新能力。

多動手，勤動腦創建新思維的妙用之處、使學生掌握了泥塑的制作的過程及所學過的知識構建思維。拓寬了學生的知識面、增強學生的自信心和活躍了學生的課外生活。

最后，作好記錄，開展教研，作好活動設計的后期整理和評估。

泥塑活動總結（實用19篇）篇五

目的:泥作為一種在雕塑藝術的基礎教學中最容易上手，并可反復使用的可塑性材料，在我們的教學方法中和理念上，是有很大的可進一步發掘的潛力，我們在以往的教學中，對于“形”的概念的理解和強調，基本上是到位的`，對學生的要求也是明確的。但是在培養學生對泥塑語言有個性探索的要求不夠重視，沒有看到學生做為一個個感受自然的個體，對模特的形體感覺是多樣性的，對泥這種可塑性材料的體驗也不相同，從而形成在觀察、感受、造形表現多種可能。我們知道藝術是人類對自然包括人自身的存在的感受、知覺的結晶。方法:因為我們都不希望同學們在那里“磨”，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學們按照自己的節奏“走”呢？經驗告訴我們，課時的長短不能決定學生是否掌握整體觀念的問題，看形的方法也磨不出來，學生是否“開竅”取決于學生主動的去思考，并保持注意力高度的集中的時間的長短如力度，每個學生所具有這種“定力”不一樣，時間的長短不同，就像有人善短跑，有人善長跑，有人喜歡走路一樣。

下面總結最近的具體教學法：

1、短期強化訓練。

可以短期作業進行強化訓練，要求學生每天對自己提出新的要求，在每天結束時給自己的作業拍照(至少四個角度)，并做文字小結。

不會“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結可以幫助理解，增強記憶，照片可以幫助學生明了問題出在哪個階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學生在總結會上不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學們的質詢，同時還要對其他同學的作品進行點評，使同學們保持一種學術思考的習慣。

2、中、長期訓練(人體)。

我們前面說過學生對形體語言的“開竅”，是產生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態下的。我們自己的藝術實踐也給學生們提供了很切實的榜樣，但由于我們的訓練要求的標準一直比較單一，對個性化訓練重視不夠，所以對學生個人感受性，創造潛能，塑造手法的開發方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對所有的學生重復地提倡“一種”感受理解，塑造的過程模式。方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個體的不適應。我們在訓練共性技能上的成功，恰好成了我們培養個性創造力的障礙。教師應該在這種過程中起積極的引導作用，在這一階段的訓練中我們仍然要求學生對自己的作業進行每日小結，并分階段進行拍照，作業結束進行點評，使學生在塑造與理念兩方面都得到訓練。

3、長期作業(大人體)。

大人體應該是體現我們在泥塑訓練中所取得的對個人泥塑語言的追求的成果。

境和訓練內容。使我們在保持我們所具有的寫實能力訓練的傳統優勢的同時，為學生提供更多的個性化的發展空間。使泥塑訓練與其他材料的訓練在藝術理念上聯系在一起，將“材料的意識”，納入我們教學的基本綱領之中，并用通過對“材料意識”引導，發展我們對雕塑的“自在性”的領悟，從而達到對現代到當代藝術理念上的完善。

泥塑活動總結（實用19篇）篇六

《師徒四人行》

】林樂娜

【】一課時

【】

1、發展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。

2、嘗試用彩泥制作豬八戒的形象，練習團、搓、壓、對接等泥工技能。

【】

1、幼兒有一定的泥塑活動經驗。

2、彩泥、塑料棒。

3、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊第7頁。

【】

一、開始部分：

(1)師：我們先來唱一首歌，請小朋友隨音樂唱《猴哥》。(進入情境)

(2)歌唱完了，請小朋友看看這幾張圖片，告訴我唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧他們長得有什么不一樣。(幼兒自由回答)

師總結出各自的明顯特征：

孫悟空,外號美猴王，，自封為齊天大圣，大鬧天宮，被如來佛祖壓制于五行山下，無法行動。五百年后唐僧西天取經，路過五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，拜唐僧為師，同往西天取經。取經路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功。孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠，熱愛自由。

豬八戒，孫悟空常稱他呆子。原為天宮中的天蓬元帥，犯錯被罰下人間。但錯投了豬胎，長成了豬臉人身的模樣。豬八戒的兵器是九齒釘鈀。豬八戒只會三十六種變化。它雖好吃懶做，卻心地善良，待人熱情。

唐僧，誠實善良，一心向佛。他沒什么本領，經常不能識破妖怪的詭計，落入妖怪的陷阱之后，只會喊：悟空，救我!

沙僧，原是天宮中的卷簾大將，后跟隨唐僧西天取經，對師傅忠心耿耿。

二、基本部分：

1、介紹材料及方法，引發幼兒泥塑的興趣。

(1)師：看，老師在捏面人的老爺爺那里買了四個泥人，小朋友們，好玩嗎請小朋友看看他們是用什么做成的(幼兒回答)

你們想不想也做一個啊這節課我們就一起來學學捏面人的老爺爺，捏一個你喜歡的《西游記》里的人物。

(2)師：捏泥人可不是一樣簡單的事，除了要用到橡皮泥外，還要用到很多東西，小朋友們可要聽清楚老師手里的這些東西是干什么用的，怎么用的`，要不你的泥人可就做不成了。

介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。

教師重點示范對接的技能。

2、師：下面我們小朋友就開始你的泥塑創作吧。

引導幼兒獨自進行泥塑創作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進行塑造，指導幼兒運用不同顏色的彩泥表現人物特征，同時注意面部特征的塑造要精細，啟發幼兒運用輔助材料(牙簽等)進行人物身體不同部分的對接。

三、結束部分：

師：小朋友們捏的泥人可真棒，都快趕上捏面人的老爺爺了，現在老師為你們和泥人照張相吧。

活動延伸：

引導幼兒在手工區繼續進行泥塑創作。

泥塑活動總結（實用19篇）篇七

活動目標。

1、在創作的過程中使幼兒感受泥塑的快樂,享受成功的愉悅。

2、通過泥塑發展幼兒的想象力好塑造力。

3、指導幼兒運用搓、團、捏、壓等技法塑造面--具。

活動準備。

1、ppt課件:動物面--具。

2、橡皮泥。

活動過程。

一、導入。

出示面--具。

教師:小朋友,你們看多好看的面--具呀!你們喜不喜歡呀?

我們一起來做一個好不好?

二、展開。

1、ppt課件:動物面--具。

(1)欣賞不同造型的面--具,引發幼兒做面--具的愿望。

提問:小朋友們,你們看這些面--具是用什么材料做成的?

你喜歡哪個面--具?

小結:面--具可愛,各有特色。

(2)你們想不想用面泥制作面--具呢。

2、幼兒討論、交流如何制作面--具提問:。

你知道這些面--具是用什么方法做出來的嗎?

3、對范例面--具進行分解、演示,讓幼兒了解面--具的制作方法和步驟。

引導幼兒學習塑造不同造型的面--具。

4、幼兒創作,教師指導。

(1)鼓勵幼兒展開想象,用搓、團、捏、壓等技法塑造動物,也可將其夸張、變形。

(2)鼓勵幼兒互相幫助,共同完成任務。

三、結束。

作品欣賞展示:引導幼兒介紹、評價自己好同伴的作品,體驗成功的喜悅。

泥塑活動總結（實用19篇）篇八

在幼兒園多元美術園本課題的研究背景下，我們結合自己班級的發展實際確立了研究特色——泥工。幼兒園泥工活動之所以深受孩子們的喜愛，是因為在活動過程中孩子們人人可以動手，作品完成后個個都有成就感。制作中蘊涵了從觀察到思維，從認識到操作，從想象到創造的一系列的過程。所以根據小班幼兒的年齡特征，從激發興趣、培養基本技能、在日常活動中滲透和拓展等環節加以指導，讓幼兒在玩泥活動中感受樂趣，獲得成功的喜悅。泥工特色在我們小二班里開展快三個月了，孩子們已經養成了良好的操作活動常規，能積極主動地參與活動，還會收拾整理，而且興趣日益濃厚，技能也在不斷提高。回顧三個月來的工作，總結如下：

在特色活動開展之前，我們結合小班幼兒的年齡特征和本班幼兒的發展實際，制定了特色計劃，并與主題活動相結合，預設了本學期泥工特色活動的教學內容，避免了活動開展過程中的隨意性和無目的性，重視系統性和科學性。保證特色教學順利有序地進行。

根據三歲幼兒的思維水平、動手能力及手部肌肉發育的程度，我們把小班泥工教學的目標、內容及要求落腳在：認識泥工的材料，為了便于展示，我們的材料以面泥、橡皮泥為主；嘗試借助一些輔助工具（泥工刀、模具、牙簽、火柴梗、吸管等）來進行造型；學習一些簡單的泥工技能，從手掌動作的掌握逐步過渡到五指協調動作，用搓、團、壓、擰、粘合等方法塑造一些簡單的物體，并能按自己的意愿塑造；養成良好的衛生習慣。

1、激發興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是幼兒積極參與泥工活動的前提。給孩子們一團泥，多數的孩子都會本能地拿起泥摔著、捏著、用刀切著，但是行動缺乏目的性。于是，我們搜集了大量的泥工作品的圖片，引導幼兒欣賞、觀察、感受作品的不同造型和美麗的圖案花紋，當孩子們的目光被深深吸引的同時，再拿出色彩鮮艷、五光十色的彩泥，并以玩游戲的方式引導孩子參與：“今天我們來玩個超級變變變的游戲，看一看，瞧一瞧，我變了什么?”(湯圓)！又變了什么？(蝸牛)！哇，真好玩！該你們變啦！這個“我變了大餅”那個“我的泥變成面條啦”！看著張張小臉興趣盎然的樣子，我趕緊贊嘆：“你們真能干!很棒哦”！第一次的成功，大大提高孩子對泥工的興趣，抓住這一機會進一步教授捏泥的技巧，孩子們積極地對泥工產生了濃厚興趣。

2、常規教育

小班幼兒手腕肌肉尚未發育完善，手眼協調能力差，直接進行作品塑造困難較大。一開始，我們把活動重點定位在活動常規方面：知道不能隨便扔泥，不同顏色不能混雜在一起；要愛護橡皮泥，愛護自己和別人的作品；保持衣服、桌面、地面的干凈整潔等。而在技能的掌握方面，我沒有作硬性要求。每次活動時，我總是鼓勵幼兒大膽地玩捏面泥，嘗試塑造一些簡單的形體，只要他們能積極參與到集中就可以了。

3、技能學習

在孩子們有了一定的常規習慣之后，我們引導幼兒嘗試學習了本年齡段能夠掌握的幾種基本技能，例如：團、搓、壓、盤、捏等方法。我們引導幼兒塑造單一的基本形狀開始，選擇的內容都是幼兒熟悉的、感興趣的、便于表現的物體。例如：《甜甜蜜蜜》主題中的“湯圓”“餅干”“蛋卷”“棒棒糖”等，具體做法是這樣的：將泥放在手心，兩手來回團圓，團出一個球狀物，就成了“湯圓”；把“湯圓”用手掌壓扁做成“餅干”；將泥搓長變成小棒再慢慢盤成大大卷，就成了“棒棒糖” ；將泥搓圓壓扁再用搟面杖壓平，慢慢卷起來就成了蛋卷。

4、組合造型

同時為了激發孩子們的更大的活動興趣，我們為幼兒提供了大量的輔助工具和材料，鼓勵幼兒大膽地運用各種技能進行創造。例如：用各種圖形磨具壓印餅干，再用牙簽在上面點芝麻，變成可口的芝麻餅干；把一次性筷子當成搟面杖，把面泥攤成薄餅再卷成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬個小嘴巴，嵌入夾心，就是香香的夾心面包；咔嚓咔嚓咬個十字花，變成美麗的小花朵。

1、創設富有趣味的學習氛圍

在泥工教學活動中，我們創設了一些有趣的情境，來激發孩子參與活動的興趣。如：大家一起做餅干，給熊寶寶過生日；做小小點心師，開點心店；或者播放優美的音樂，融入與作品內容相關的故事。還可以學說能夠幫助記憶塑造方法的兒歌等，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習泥工技能。例如：香香的面包制作兒歌：“團一團，團一團，團出一個小圓形；搓一搓，搓一搓，搓出一個橢圓形；兩頭輕輕捏一捏，變成一個橄欖形；剪一剪，剪一剪，剪出三個小嘴巴；搓一搓，搓搓長，搓出一根面條來；輕輕放入面包的小嘴巴。活動過程總是伴隨著活動者的種種情緒體驗，積極的情緒是形成兒童強烈創造需要的基礎。因此，在指導幼兒活動時，我總是多給予肯定和鼓勵。使孩子們以飽滿的熱情和精力投入到創造中去。

2、耐心細致地示范講解

在小班泥工教學中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預先準備好的實物或教師自己塑的范例，通過讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色。然后，教師就開始向幼兒逐步示范，邊做動作邊說明，幼兒隨著教師的示范，說明而動作。如果所做的物品需要兩三種技能，我們就先分別把這幾種技能演示給幼兒，使幼兒理解每個動作的順序、要點。對于小班的孩子來說，更多的是在模仿的過程中學習技能技巧。

3、作品多展示多交流

孩子喜歡顯示自己的成果，因為這些活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創作，當然更是他們體驗樂趣的過程。孩子不會獨享個人的成功，他們總要想方設法與他人分享，讓別人接納并期待得到他人的贊許。基于這點，有時我們會在講評時把幼兒的作品收集起來“開店”，請小朋友到店里來“買”他們喜歡的東西，幼兒很自然地挑選出他們認為好的作品，然后請幼兒講講為什么喜歡，從而達到講評的目的。有時我們將幼兒的作品布置在主題墻面上，供大家參觀、欣賞。

4、日常生活中的滲透和延伸

有時集體教學活動不能滿足每個幼兒的發展需求，所以要在日常活動中進行滲透和拓展，讓孩子們有更多的時間和機會參與泥工活動。如在主題 “甜甜蜜蜜”活動中，讓孩子們制作各種好吃的點心，送到娃娃家里去招待客人。在區域活動中，我們創設了泥工吧，幼兒在游戲活動中搓團、捏扁、壓平、粘合等泥塑的技能技巧能得到鞏固。在午間自由活動時，孩子們也可以到這里來玩，這是孩子們的一個小天地。

在我們精心的指導和培養下，孩子們在有趣的泥塑活動中健康活潑地成長，他們用稚嫩的小手塑造著快樂，塑造著成功，塑造著他們自己！

泥塑活動總結（實用19篇）篇九

活動目標：

1、引導幼兒用面粉泥通過捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態。

2、引導幼兒學會整體布局蛋糕。

3、教會幼兒用原料，色彩來裝飾蛋糕。

4、提高幼兒的動手能力與思考能力。

活動準備：

1、一次性的小蛋糕盤若干，小膠叉子若干。

2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等。

活動過程：

1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來制作蛋糕的形態。

2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。

3、裝飾蛋糕。

4、引導幼兒采用多種方法來制作蛋糕的形態。

5、幼兒進行原料，色彩搭配與整體布局時，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。

6、引導幼兒要愛護面粉泥，掉落的小屑也要及時的撿起。

7、展示自己的作品。

活動目標：

1．激發幼兒對泥工造型的創作欲望。

2．學習泥工技能：練習搓球并學會組合，訓練雙手的協調配合能力。

活動準備：

1．幼兒人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。

2．教學vcd。

泥塑活動總結（實用19篇）篇十

活動準備：

1、培養幼兒對泥工活動的興趣。

2、鍛煉幼兒的手眼協調能力，提高幼兒的動手能力。

3、引導幼兒學習擰麻花的方法，學習和鞏固搓泥、分泥的技能。。

活動準備：

1、活動前已進行過搓長條練習。

2、橡皮泥若干。

3、實物麻花若干。

活動過程：

一、教師出示實物麻花，引導幼兒觀察麻花的形狀，一起幼兒活動的興趣。

師：小朋友你們看，鐘老師手上拿的是什么呀？"麻花'。

師：對了，它是麻花。

師：它是什么形狀的呀？

師：那它能不能吃呀?你們吃過嗎？

師：誰來說說麻花有幾種味道。

師：那現在請小朋友聞一聞，說說它是什么味道。

師：麻花有甜的、有咸的。

師：誰來說說麻花它是怎么樣制作出來的。

師：在我們平時吃的.麻花是用面粉制作出來的，把它進行發酵然后進行搓條編成一個長條在表面撒點麻子最后經過油炸。

二、引導幼兒討論您麻花的方法。

師：我們一起搓長條做面條，請小朋友想一想，怎樣做出麻花來。

引導幼兒用橡皮泥試一試，請幼兒上臺演示自己想處理的方法，引導幼兒討論那種方法好。

三、制作介紹。

我們先把泥團分成兩塊，然后兩塊都搓成長條形狀，在把兩個人條擰在一起，用手分別捏住兩頭，兩只手向兩個不同的方向轉動，就擰成了麻花。

四、幼兒學擰麻花，教師進行巡回指導。

幫助能力較弱的幼兒學習和鞏固分泥、搓泥的技巧。引導幼兒比較擰麻花是，少擰幾圈與多擰幾圈做出的麻花有什么不同。

五、幼兒進行展示作品，比一比誰的麻花擰的像、擰的好。

六、小小送貨員。

教師要求幼兒扮演送貨員，老師剛剛接到一個緊急的電話是超市了的叔叔打過來的，說現在超市的麻花都賣完了，要求我們小朋友馬上把做好的麻花送到超市里去，在送的過程中不能把麻花掉了，而且要快速的送到超市。

泥塑活動總結（實用19篇）篇十一

泥塑是一種古老而又具有獨特魅力的藝術形式，通過以黏土為材料雕塑各種形態的作品，不僅能夠展現出藝術家的靈感和創造力，還能夠傳遞出豐富的文化內涵和情感表達。在參與泥塑制作的過程中，我深深感受到了泥塑藝術的魅力和獨特之處，也積累了一些心得體會。下面我將從學習的動機、技巧的掌握、靈感的激發、創作的體驗以及對藝術的理解五個方面，對泥塑心得體會進行總結。

首先，我對學習泥塑的動機起源于個人熱愛藝術和對傳統文化的好奇。在傳統文化逐漸被現代生活所淡化的情況下，我希望能夠通過學習泥塑這種傳統藝術形式，保留并傳承傳統文化的精髓。泥塑藝術具有濃郁的中國傳統文化氣息，通過雕塑各種造型的作品，可以看到中國人民豐富的想象力和獨特的審美觀。在學習的過程中，我不僅感受到了傳統文化的魅力，還加深了對傳統文化的了解和熱愛。

其次，掌握泥塑的技巧是進行泥塑創作的基本條件。在學習的過程中，我通過學習泥塑的基本功，如捏塑、制作模具、涂色等技巧，逐漸掌握了泥塑的基本技巧。捏塑是泥塑的基礎，通過對黏土的捏塑和塑形，可以表達出各種形態和紋理。制作模具是大型作品制作的重要環節，通過雕塑出模具，可以批量制作出相同的作品。涂色是對作品進行裝飾的關鍵，通過調配顏料和涂抹技巧，可以使作品更加絢麗多彩。通過不斷練習和實踐，我逐漸掌握了這些技巧，提高了自己的泥塑水平。

第三，泥塑創作需要靈感的激發。在泥塑創作的過程中，藝術家需要從生活的點滴中獲取靈感，并將其轉化為藝術作品。在我的泥塑創作中，我嘗試通過觀察大自然、欣賞藝術作品、閱讀文學作品等方式來激發靈感的來源。例如，我通過觀察花草樹木的形態和紋理，制作出了一系列以植物為主題的泥塑作品；通過欣賞古代詩詞和繪畫作品，我創作出了一些中國傳統文化的泥塑作品。通過靈感的激發，我能夠創作出更加有個性和獨特的作品。

第四，泥塑創作的過程本身就是一種美妙的體驗。在泥塑創作的過程中，我可以全身心地投入其中，忘卻一切煩惱和困擾。捏塑黏土的觸感、水分和黏度的變化，讓我感受到了創作的樂趣。我可以塑造人物的神態和表情，打磨出完美的曲線和紋理，感受到自己藝術創作的成就感。同時，泥塑創作也需要堅持和耐心，通過不斷地調整和完善作品，我逐漸培養了堅持和耐心的品質。

最后，通過泥塑的學習和實踐，我對藝術有了更深入的理解。泥塑藝術教會我如何捕捉美，如何表達自己的情感和思想。藝術可以通過形式和形態來傳遞文化，通過雕塑和涂色來表達人物的性格和情感，通過創作和欣賞來體驗生活的美好和獨特。泥塑藝術喚醒了我對藝術的理解和熱愛，使我在藝術的追求中找到了自己的價值和意義。

總之，泥塑是一門獨特而又有趣的藝術形式，通過學習和實踐，我對泥塑藝術有了更深入的理解和體會。通過泥塑，我不僅掌握了技巧，培養了耐心和堅持，還通過作品傳遞出自己的思想和情感。泥塑藝術讓我感受到了傳統文化的魅力和藝術的力量，成為我生活中的一部分。我相信，在不斷的學習和努力下，我將能夠創作出更加優秀和獨特的泥塑作品，將泥塑藝術傳承和發揚下去。

泥塑活動總結（實用19篇）篇十二

1、學會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。

2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。

3、愿意與同伴分享制作烏龜的經驗。

活動準備。

泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。

活動過程。

一、觀看視頻圖片，了解烏龜的身體特征。

1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細觀察。

說一說看到海底世界有哪些動、植物?

2、再次欣賞錄像，重點觀察烏龜的形態特點。

請幼兒說說烏龜主要的外形特征。

(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)。

二、學習制作小烏龜。

1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型。

水滴形、扁圓形等。

2、教師講解制作要求。

重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)。

提醒幼兒可以利用工具在烏龜的背、腳劃出相應的花紋，也可以制作圓點花紋。

指導能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象;指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。

三、作品交流與分享。

1、幼兒自由欣賞同伴作品。

2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品。

3、教師小結。

總結制作效果較好的技巧方法和存在的問題。

活動效果。

本節活動內容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學習與嘗試制作的過程中學習均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物——烏龜的制作活動。

泥塑活動總結（實用19篇）篇十三

活動目標：

1、了解一些關于泥塑的知識，認識陶藝在生活中的主要作用，懂得如何按照美的規律去美化自然、美化生活。

2、多動腦、多動手，使想像力、發散思維和創造熱情得到迅速提高。

3、養成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態度。

4、開拓藝術視野，陶冶藝術情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓業余課堂成為展示自我個性的舞臺。

活動對象：一、三、五年級全體學生活動時間：本周二中午12：0013：00一年級、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年級、三（3）班、三（4）班活動地點：一、三、五年級各班教室活動安排：

1、活動前請各班主任布置學生帶好準備墊在課桌上的廢舊報紙，領取好所需的材料（每生兩塊制作泥塑作品使用的陶泥）。

2、中午11：50，各班主任到班，組織好班級紀律，每班配備的泥塑輔導老師到班，熟悉學生。

3、12：00開始上課，各班主任配合輔導老師組織好班級課堂秩序，要求學生遵守課堂紀律，并使用報紙墊在課桌上，盡量保持教室地面和課桌的整潔。

所發下的兩塊陶泥，一塊為課堂上所使用，另一塊可讓學生帶回家自行制作。

4、1：00活動課結束，各班主任要求學生保管好自己的作品，并及時清理干凈課桌和地面，不能影響下午第一課正常上課。

下午放學時，請班主任提醒學生將自己的泥塑作品和剩下的一塊陶泥帶回家。

教學重點：通過感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶藝并裝飾、雕刻。

教學難點：作品能有自己的想法，別具一格。

教學準備：黏土、泥漿、木板、制作工具、報紙等。

教學過程：

一、組織教學。

二、體驗用泥土做泥片，作泥條。

學生介紹做泥片、泥條的感受，并介紹最佳制作方法。

讓一小選手帶領學生做泥片、泥條，并互相交流制作經驗。

三、小結通過上述的體驗總結陶土的特性。

四、學生作業用泥條或泥片制作一小作品。

五、評價互相交流小作品。

交流作品后毀之。

（以便保存并適量加水）第二課時：

一、組織教學。

二、體驗泥柱的一種制作手法泥條泥柱。

(1）搓泥條（學生自己嘗試）。

(2）壓泥片，做泥柱的底。

(3）用泥條裝飾泥柱。

(4）添加、裝飾。

三、示范在泥條、泥柱上裝飾、增加，鼓勵學生裝飾各種不同的飾品。

（現成的、泥片、泥粒、小泥條）*鼓勵學生利用尺、鉛筆等學習用品進行雕刻。

四、學生作業用泥條做泥柱，并雕刻、裝飾。

五、巡回指導互相交流，逐一指導每位學生的制作。

六、展評作業、小結第三課時：

一、組織教學。

二、泥柱的另一種表現手法泥片泥柱。

學生體驗。

(1）用什么方法做泥片？

(2）泥與泥的連接方法。

(3）柱身的裝飾、添加。

(4）柱身的雕刻。

三、示范？主要示范泥與泥的連接（用暗示法）？再次介紹一種泥片制作方法。

四、學生制作用泥片做泥柱（用圍柱形式）。

并裝飾、雕刻。

五、巡回指導？提供學生欣賞，討論例圖中的各類柱形雕刻作品。

研究它們的表現形式、創作特色和不同風格。

交流作品，逐一點評。

六、展示作品，小結？從原始人的圖騰開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術。

我們用黏土做成泥柱，創作自己特有的藝術。

世界各民族的雕刻作品，內容豐富，造型優美，形象生動，風格奇特，可以給我們啟發和借鑒……第四、五課時：

一、組織教學。

二、欣賞參考例圖中的作品，借鑒他們的構圖、疏密和形象處理，創作一個人物頭像的泥塑作品，爭取作品與眾不同。

三、示范。

(1)搓、捏頭像外形（用手拍打、使外形平滑）。

(2）介紹五官的部分做法。

（3）用添加的形式加耳、頸等。（如何添加牢固學生體驗）。

(4）人物的表情可夸張。

四、學生作業。

(1）為同學或朋友、老師設計、捏制一頭像。

（2）創作一夸張的新形象。

五、巡回指導？引導學生欣賞作品，并觸摸教師作品（體驗感受），引發學生思考。

交流作品，點評作品。

六、小結（略）（22）后記：陶藝教學還處于初級階段，學生的思維還沒真正得以開發，創造的形象還不豐富。

教學中的環節有待改變。

一、比賽內容：

用彩色橡皮泥塑造各種生動的形象。

二、參賽對象：

每班選三位同學參加。

三、比賽時間：20xx年6月9日下午4：105：10。

四、比賽地點：康體樓一樓各年級指定點六、橡皮泥制作內容（比賽現場再定各年級內容）。

1、做一個直徑為8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二層以上，有生俏、水果、蠟燭等；

3、做一個a4紙尺寸的家，家內有大廳、臥室、洗手間、廚房等（靠自己的想象力）；

5、做一個a4紙尺寸的兒童樂園，樂園內有滑滑梯、蹺蹺板、小朋友們等；

6、做12個立體生俏：龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmx10cm左右）。

五、比賽要求：（班主任提醒選手）。

1、各班參賽選手由班主任提前選拔。可獨立完成、可多人完成（不超過三人）。

2、做好工具的準備，比賽時自帶橡皮泥、鉛筆（作品簽名）等用具。不準使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙簽作為固定物；不準使用顏料上色、不準用其它輔料（例：布料、珠鏈等）。

3、材料只許用橡皮泥，建議選用“欣貝牌大瓶6瓶裝、顏色鮮艷的橡皮泥；（可到友誼書城或康勝文體購買）。

4、力求作品形象生動，逼真，制作精細；作品色彩搭配合理，明快；作品內容新穎，有創意。

七、獎勵辦法：獎品由公明康勝文體公司獨家贊助一等獎：遙控車一臺或喜洋洋籃球架一套（每個年級只限2名）二等獎：喜洋洋保鈴球一袋或電動拼圖一盒（每個年級限3名）三等獎：木制立體拼圖一張（每個年級限3名）組織有關領導、老師對各班現場作品進行評比，評選出一、二、三等獎，對獲獎學生頒發獎狀獎品。

評委：朱勝源校長、陳樹森副校長、李思強副主任、陳運周副主任及美術老師。

八、場地布置：由戴保強、陳映辭布置背景及場地劃分。

泥塑活動總結（實用19篇）篇十四

泥塑藝術是一種用泥土塑造形象的技藝，它源遠流長，具有悠久的歷史和博大精深的文化內涵。我在學習泥塑藝術的過程中，不僅學到了許多技巧和方法，也領悟到了它所蘊含的深刻哲理。以下是我對泥塑心得體會的總結。

首先，泥塑藝術需要有耐心和細致的態度。在創作過程中，我深切體會到了泥塑的獨特之處。每一個作品的塑造都需要經過反復的理解和雕琢，才能使形象栩栩如生。有時，一根線條的微調，一個表情的微妙變化，都需要我付出大量的精力和時間。只有用心去體會和雕琢，才能創作出讓人們感動的作品。

其次，泥塑藝術需要有想象力和創造力。在創作過程中，我常常發現自己需要超越常規的思考，去創造出獨特的形象。泥塑不同于其他藝術形式，它可以塑造出沒有實際存在的事物，讓我們的想象力被無限釋放。在泥塑創作中，我的想象力得到了鍛煉和提高，我學會了把自己的想法和創意轉化成泥塑作品，這是一種非常有成就感的體驗。

再次，泥塑藝術需要有觀察力和細致的觀察。我們常說，藝術來源于生活。而泥塑藝術則更需要從生活中發現美。我在進行泥塑創作時，經常會觀察身邊的事物和人物，以此為靈感去塑造形象。觀察是泥塑創作的起點，只有對事物有深入的了解，才能在作品中表達出生動、具體的形象。

此外，泥塑藝術也需要有團隊合作的精神。在學習泥塑的過程中，我和同伴們一起面對挑戰和困難，互相幫助和支持。每個人都有自己擅長的領域，在團隊合作中，我們可以相互借鑒和學習，共同進步。泥塑作品往往需要多人合作完成，這既是一種鍛煉，也是一種享受。團隊合作讓我明白，只有共同努力，才能創作出更好的作品。

最后，泥塑藝術需要有一種獨特的審美觀。泥塑作品的表現形式有很多，可以是逼真的真實形象，可以是夸張的漫畫形象，也可以是抽象的藝術形象。每個人對美的理解不同，而泥塑作為一種藝術表現形式，為我們提供了更多的選擇。我在學習泥塑過程中，學會了用自己的眼光去審視作品，用自己的語言去表達作品所傳達的意義。這種獨特的審美觀不僅豐富了我的藝術感受，也使我在創作泥塑作品時更加自由而有趣。

綜上所述，學習和了解泥塑藝術是一次非常有意義的經歷。在這一過程中，我學會了耐心、細致、想象力、創造力、觀察力、團隊合作和審美觀。這些不僅對泥塑創作有幫助，也對我的人生有著深遠的影響。我相信，泥塑藝術將繼續陪伴我前行，為我的生活增添更多的色彩和意義。

泥塑活動總結（實用19篇）篇十五

學會團圓之后，我們要求孩子團大小不同的圓，再根據大小進行組合、變異，變成新的事物。一開始，孩子們只會變出自己所見過的湯圓、元宵、小皮球等物品。最后，我們通過看視頻，觀察現實實物，使孩子們的想象力得到了充分發展，他們用自己團好的圓變出了毛毛蟲、項鏈、泥娃娃等。

在此基礎上，我請家長和孩子們一起進行變異。于是，彩色的雞蛋、小胖鴨、好吃的葡萄等都被“變”了出來。孩子們也越來越喜歡這個活動了。

泥塑活動總結（實用19篇）篇十六

泥塑活動總結（實用19篇）篇十七

泥塑，作為一種古老而獨特的手工藝術，一直以來都受到人們的喜愛和推崇。作為一名大學生，我有幸加入學校的泥塑社團，并參與了多場泥塑社團活動。通過這些活動，我不僅學到了一些手工技巧，還收獲了深刻的心得體會。

首先，泥塑社團活動讓我意識到了藝術的美妙之處。傳統的泥塑技藝要求精細耐心，只有細膩的手法才能塑出栩栩如生的作品。在泥塑社團活動中，我親自動手，感受到了泥土在手中的柔軟與溫度，體會到了質感的變化和造型的神奇。通過觀摩老師的示范和指導，我能夠逐漸掌握泥塑的基本技能，逐漸塑造出自己的作品。這其中的過程，不僅是對技藝的修煉，更是一種藝術的享受。每當我將手中的泥土慢慢變成一個個立體的形狀時，我感到自己如同造物主般創造了一個世界。

其次，泥塑社團活動讓我明白了團隊的重要性。在泥塑活動中，每個人都扮演著重要的角色，每個人都貢獻著自己的一份力量。無論是提供創意，還是分擔工作，每個人的付出都是不可或缺的。在這個過程中，我深深地感受到了團隊協作的力量。只有團結一心，相互幫助，我們才能共同完成一件精美的作品。在與隊友一起努力奮斗的過程中，我不僅學會了溝通和合作，也培養了自己的責任心和團隊意識。團隊的力量是無窮的，只要我們齊心協力，就能夠創造出更加精彩的作品。

再次，泥塑社團活動讓我感受到了藝術的力量。泥塑作品不僅僅是世界的再現，更是藝術家內心情感的抒發。在泥塑社團活動中，我通過自己的創作，感受到了內心情感的涌動。每一次動手創作，我都能夠傾注自己的熱情和感悟，通過作品表達自己的情感和思考。這個過程不僅使我更加了解自己，也讓我更加熱愛藝術。泥塑藝術有著與眾不同的表達形式，讓人們感受到了獨特的審美和情感的力量。

此外，泥塑社團活動還讓我了解到了傳統文化的魅力。泥塑作為中國傳統手工藝之一，承載了豐富的文化內涵。通過泥塑社團活動，我有機會了解到了一些傳統的泥塑技法和造型，也了解到了一些傳統文化的故事和寓意。這讓我對傳統文化有了更加深入的認識和了解，也讓我更加自豪和喜愛自己的文化傳統。泥塑作品不僅僅是藝術品，更是傳遞著中華民族精神和文化底蘊的載體。

總結起來，泥塑社團活動是我大學生活中非常有意義的一部分。通過參與這些社團活動，我不僅學到了技巧和知識，更收獲了心靈的滿足和感悟。泥塑之美、團隊的力量、藝術的力量以及傳統文化的魅力，這些都是我從泥塑社團活動中體味到的。我相信，通過泥塑社團活動的參與，我將更加熱愛藝術，更加了解人性，更加熱愛傳統文化。我也相信，泥塑藝術將繼承下去，創造更多的精彩，擴展更廣闊的藝術天地。

泥塑活動總結（實用19篇）篇十八

1．引導幼兒用夸張的藝術形式創造性地表現自己的頭部，促進幼兒自我意識的發展。

2．培養幼兒創造力和想象力，體驗自由創作的快樂。

活動準備。

2．網上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；

3．幼兒人手一面小鏡子。

活動過程。

1．師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。

教師：你覺得自己什么地方最特別?

幼兒：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的'耳朵象數字3；我的頭發是卷卷的……。

教師小結：每個小朗友都很特別，這些特別的地方都很有趣。

2．欣賞網上下載的有趣的頭部造型或大師的作品，拓寬幼兒思路，引導幼兒富有個性地想象。

教師：老師這里也有幾張特別的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。

你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?

教師小結：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。

3．幼兒創作“特別的我”。

(1)教師：老師也想變一個特別的我。教師運用泥工的基本技能進行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。

教師引導語：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?

幼兒互相交流后，發表自己的想法。

教師根據幼兒的回答適時追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”

(2)幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進行創作。(放背景音樂。)。

4．交流展示幼兒作品。

(1)請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?

(2)同伴間互相評價：你覺得誰最特別?為什么?

(3)教師評價幼兒作品：表揚有創意、能顯示個性的作品。

教師小結：今天我們每個小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設計了一張特勛的瞼。老師覺得，只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現出來。那你就是最棒的。

活動反思。

泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥，并加以輔助材料：羽毛、紐扣、吸管、毛線等，讓幼兒與材料展開積極互動，大膽想象和創作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對話，感受其獨特的構思和創意，這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團圓、搓條、壓扁”的技能基礎上，大膽想象創作出“特別的、與眾不同”的我，突現了幼兒對自己的想象和對自我的認識，促進了幼兒的個性化發展。

泥塑活動總結（實用19篇）篇十九

泥塑是一種常見的手工藝品制作方法，將黏土塑造成各種形象，具有豐富的造型和藝術性。在進行泥塑創作的過程中，我不僅學到了技巧和方法，更深入體會到了泥塑藝術的特點和魅力。以下是我對泥塑心得體會的總結。

第一段：泥塑創作的動機和意義。

我對泥塑的熱愛源于對傳統工藝的崇尚和對藝術的追求。泥塑作為一門古老的手工藝品制作技術，承載著歷史的沉淀和文化的傳承。通過創作泥塑，我能夠深入了解傳統文化的內涵和藝術表達方式，進一步拓寬我的藝術視野。同時，泥塑作品還能夠給人帶來美的享受和情感上的滿足，給生活增添一份藝術的氣息。

第二段：泥塑創作的技巧和方法。

在泥塑創作過程中，掌握好基本的技巧和方法非常重要。首先，必須選用合適的黏土材料，要保證材料的柔韌性和粘合力。其次，需要掌握好塑造的手法，如揉捏、拉坯、拼接等。還要注意黏土與手的接觸，保持手部濕潤，防止黏土過早風干。另外，還可以運用刀具和雕刻刀對作品進行修飾和雕刻，增加細節的表現。最后，作品完成后，要進行適當的干燥和烘焙處理，保證作品的穩定性和耐久性。

第三段：泥塑藝術的特點和魅力。

泥塑藝術有其獨特的特點和魅力。首先，泥塑作品具有高度的還原性和立體感，能夠將各種形象展現得栩栩如生。其次，泥塑作品富有變化多樣的造型，不僅能夠表現人物、動物等具象形象，還可以表現抽象的意象，給人以無限的想象空間。此外，泥塑作品還能夠通過色彩和質感的處理，增加作品的藝術感和表現力，使作品更加豐富多樣。泥塑藝術具有與眾不同的審美風格，深受人們的喜愛。

在進行泥塑創作的過程中，我深刻體會到了藝術創作的樂趣和挑戰。泥塑作品的創作需要有耐心和細致的態度，每一步都要認真對待，不能有絲毫馬虎。同時，泥塑作品也需要盡量與生活實際相結合，追求藝術創作與實用性的統一。通過不斷嘗試和實踐，我逐漸積累了一些心得和經驗，提高了自己的泥塑技巧和藝術水平。泥塑藝術的創作給了我很多思考和反思的機會，讓我更加深入地了解藝術的本質和人生的意義。

第五段：泥塑創作的展望和未來。

泥塑作為一門古老而又有活力的手工藝品制作技術，具有廣闊的發展空間和前景。我希望能夠不斷提升自己的泥塑藝術水平，追求更高層次的技術和藝術創造力。同時，在更深入地了解泥塑的基礎上，可以結合現代科技手段進行創新，打破傳統的束縛，創造出更具個人風格和表現力的作品。我還希望能夠將泥塑藝術進行推廣和傳承，讓更多的人了解和欣賞泥塑的魅力，使泥塑這門傳統的手工藝術得到更好的發展和傳承。