教案的編寫需要教師對學科知識的全面掌握、教學方法的靈活運用以及教學資源的合理利用。下面是小編為大家整理的二年級教案范文，供大家參考和借鑒。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇一

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學難點體會春光的美好，體驗大自然的情趣。

教具準備生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)。

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)。

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

二、整體感知，初讀文本。

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)。

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

三、識字。

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩。

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)。

五、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)。

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

第二課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀。

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦。

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。

四、拓展延伸。

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)。

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇二

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

教學重點：

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。

教學準備：

演示文稿（字詞卡片）。

教學過程：

一、明確本單元學習任務(wù)。

1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會。

4、引導(dǎo)學生提煉學習目標。

（1）學會體會情感的方法。

（2）學習做人做事的道理。

二、談話引入。

1、板書課題，談話導(dǎo)入同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。

誰給你留下了深刻的印象。

四、學習生字、新詞。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。

教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導(dǎo)。

4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。

五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

（3）“我”深受感動。各組討論后，在全班匯報。

各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。第二段是課文的第2~8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。

六、練習朗讀課文。

1、輪讀。

2、自由練讀。

3、同桌互讀。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學過程：

一、談話復(fù)習導(dǎo)入。

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段。

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。

籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學習第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。

3、學習最后一段。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？三、積累語言1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。教學目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇三

教學目標：

1、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、學會4個生字，會認2個生詞。

3，想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。

2、導(dǎo)入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么?(課件出示：楊柳圖)。

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。

1、指導(dǎo)學習第一、二句。

(1)通過預(yù)習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答：

(2)(放遠看柳樹的圖片)大家預(yù)習得很充分，你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)。

(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，詩人感嘆((4)指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

2、合作學習第三、四句。

(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學生自讀。

(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的`細葉，原來是二月春風的杰作啊!繼而體會作者對春天的喜愛之情。

(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。

(學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。

1、教師根據(jù)學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、學生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學生開闊思路)。

3、分組展示表演。

(1)詩朗誦組;。

(2)表演組：

(3)圖畫組：

(4)寫作組：

四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

1、小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?

2、告訴學生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學生課外學習，并搜集。

3、作業(yè)：畫一幅春景圖。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇四

style="color:#125b86">《三個兒子》

1、理解課文內(nèi)容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。

2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔生活重擔的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。

教學重點、難點理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

教學過程：

一、談話引入。

你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

二、自讀課文。

三、確定自己的學習目標和方案。

1、師生共同制定學習目標——將課文變成簡單的課本劇表演。

2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。

(1)理解課文，體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。

(4)場景中的布置、人員的安排。

(5)表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。

3、匯集意見，篩選、確定方案。

四、根據(jù)學習方案自學課文。

1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。

3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。

4、全班匯報交流學習情況，由學生質(zhì)疑，教師組織討論交流。

5、小結(jié)。

6、有感情的朗誦課文。

五、將課文編成簡單的課本劇表演。

1、小組討論。

(1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。

(2)確定自己所扮演的角色。

(3)設(shè)計場景的布置。

2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。

3、課本劇表演。

4、互評互議。

六、課后拓展。

將這個故事講給別人聽。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇五

一、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）。

在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關(guān)于燈籠的故事。

課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈。

指名（2~3人）讀課題。

引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？

[引導(dǎo)學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文]。

學生可能會問：

1、心中的那盞燈是什么？

2、為什么說心中的燈？

3、這盞燈什么樣？

4、什么留在了心中？

二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。

1、自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

2、檢查認字情況。

（1）課件出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認讀。

（2）課件出示生字：認讀并指導(dǎo)書寫（略）。

重點指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”

[重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。]。

（3）默讀課文，思考前面提出的問題。

（4）回答部分問題：心中的燈是什么？

三、整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受？

[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。

第二課時。

一、復(fù)習字詞：

1、出示詞語卡片，認讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。

2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二、品讀課文：

1、默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。

[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學習的能力。]。

2、課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導(dǎo)學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

可以啟發(fā)學生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）。

為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。

（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導(dǎo)學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊！

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

3、品讀課文最后一個自然段。

（1）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）小組討論。

（3）交流：理解：

為什么痛快？

想象：夸獎什么？

心理珍藏的是什么？

（4）練習有感情地朗讀。

三、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。

[拓展學生的學習空間，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。]。

四、實踐活動：

1、分角色自愿組合朗讀課文。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇六

1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得勞動創(chuàng)造美的道理。

2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

相關(guān)教學課件教學過程：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入。

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

二、初讀課文，整體感知。

學習小組合作學習;。

畫畫生字，把生字讀準確;。

想想生字，把生字認一認;。

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。

5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背)。

四、各展所長，贊美秋天。

2.自由組合，贊美秋天。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇七

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，這是一句多么熟悉，多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時刻，就會想起這位領(lǐng)袖的不朽功勛。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，他們是否能像老一輩那樣感同身受，是否能走進這位熟悉而又遙遠的領(lǐng)袖的精神世界，這是我在備課時最感難以攻克的一環(huán)。

為攻克這一環(huán)，我把自己置于一個一年級小學生的角度，反復(fù)讀、揣摩課文，又查閱了有關(guān)毛主席及他在瑞金市沙洲壩時的許多資料，決定以故事為突破口，以故事貫穿全文，用學生最感興趣的東西來拉近與那個陌生年代的距離。

首先，我在課前的班會課上繪聲繪色地給學生講了一個毛主席領(lǐng)軍作戰(zhàn)的有趣故事，吊起學生胃口之后，再拋磚引玉，鼓勵學生回家后搜集毛主席的故事，讀熟。

23課的第一課時，帶領(lǐng)學生認識了生字以后，我們用了足足25分鐘的時間讀了課文。我問學生：“有什么不懂的問題嗎？”“嘩——”小手舉起了一大片，果不出我所料，這個時代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問題稍加注釋之后，欲擒故縱，“下一節(jié)課，老師再給同學們講一個毛主席的故事，好嗎?”“哇！”教室里一片歡騰。

竇桂梅老師曾說過：“我們沒有權(quán)利選擇教材，但我們應(yīng)該清楚自己有權(quán)利決定如何使用教材”。我想：我們的語文課堂不應(yīng)該是教材的簡單解讀和機械再現(xiàn)，而應(yīng)注入教師本身用心去培養(yǎng)的對教材的感情和對教材的獨到見解。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇八

所有的河流都朝著東方。

不拒細流浩浩湯湯。

只是為了匯入大海汪洋。

所有的禾苗破土而出。

不管酷暑還是嚴寒。

都阻擋不住拔節(jié)向上。

孩子們一天天健康成長。

從牙牙學語到大學學堂。

身體和智慧一樣茁壯。

有一種向善的力量。

有一束指引的光芒。

那就是成長的方向。

孩子，不要逃避成長的煩惱。

孩子，

不要逃避成長的煩惱。

世界不是你認為得那樣小，

明天也不是你想象得那般糟。

條條大路通向羅馬，

只要你肯為夢想不折不撓。

孩子，

不要逃避成長的煩惱。關(guān)于成長的詩歌。

你曾為經(jīng)受挫折而自擾，

你曾為經(jīng)常犯錯而苦惱。

否定之否定的認知規(guī)律，

曲折前進圣人也躲不掉。

孩子，

不要逃避成長的煩惱。

知識是你進步的階梯，

興趣是你最好的向?qū)А?/p>

為真理獻出你的心血，

為理想付出你的勤勞。

孩子，

不要逃避成長的煩惱。

懶散只會帶來精神的空虛，

求知才讓靈魂感受到美好。關(guān)于成長的詩歌。

堅持形成習慣，

習慣會將你的人生定位得很高，很高??

不要逃避成長的煩惱。

前方的路，

我們一起去尋找??

成長的天空。

我沉浸在自己的世界里。

寫著無關(guān)是非的歌謠。

點藍的筆觸。

劃過了年輕的天空。

一只飛鳥帶走我的青春。

還我，歲月沉淀的帽子。

輕聲說道。

年輕總不是永遠的`借口。

成長路上。

成長路上。

憶悠草。

成長路上。

有喜亦有悲。

有時太痛太痛。

蹲下哭泣。

時間加快了腳步。

沙漏從不停歇。

怎能在此處駐足。

即使路上遍布荊棘。

冬天快要過去。

春天已經(jīng)到來。

枯樹重新萌芽。

孤山重新如茵。

在山的那邊。

有條小路。

通向四面八方。

而我是否有機會奔向成功的彼岸。

成長的奇跡。

春天，我和斜斜的雨絲一起成長。

小蘑菇傘下牽著媽媽的手。

看五龍?zhí)兜牟萑~綠得發(fā)亮。

看趵突泉的薔薇花。

爬上了舊舊的花架。

然后，怯生生地展開嫩嫩的花瓣。

草長花開，是我眼里最奇妙的風景。

就像。

我看到。

身后的腳印，一個比一個寬起來、長起來。

夏天。

我和大明湖的荷葉。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇九

（生七嘴八舌介紹自己的見聞）

2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。

1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學習生字條中的生字。

可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。

1、師生互動，全班交流。

結(jié)合學生的興趣點，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。

（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。

（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。

（5）生談感受。

小組內(nèi)交流，評議。

（7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”

首先引導(dǎo)學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用“怎么”說話；最后感情朗讀。

2、同法略學其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補充文中“……”的內(nèi)容。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇十

1、正確書寫和認讀課文的生字。

2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）。

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文。

4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明。

（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么。

（2）能從課文中找出相關(guān)的句子。

（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學了課文后將怎樣去做的決心。

（采用馬杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標，涉及學生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標。）。

學習任務(wù)分析。

1、學生的起點能力：

（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。

（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學習課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。

3、課時：三課時。新授、復(fù)習、練習并重。

教學過程。

一、知識新授階段。

1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文。

呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

2、揭示課題初讀課文。

（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。

（2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）。

（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學生學會簡單的分析）。

（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。

3、分段講授理清課文脈絡(luò)。

1~3小節(jié)。

（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）。

小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學生回答，板書）。

（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）。

（3）學習3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）。

4~7小節(jié)。

（4）讓一個學生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學生口頭表達及理解力，激發(fā)學生創(chuàng)造性）。

（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）。

（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）。

（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之后，教師總結(jié)。

4、集中學習課文新字詞。

（1）“貓”“釣”復(fù)習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“钅”

（2）學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）。

（3）學習生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。

（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”

二、知識鞏固階段。

1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

2、加強難點學習。

（1）“……又……”造句。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇十一

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

生字詞卡片、多媒體課件。

【兩課時。

一、切入舉偶。

1、看圖：

出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。

(引導(dǎo)學生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。)。

2、游戲：

請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘后)讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。板書課題。

(游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對一分鐘有了一定的體會后，必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)。

二、自讀。

1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)。

三、識字。

1、出示生字，小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。

3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

4、多種方式讀生字詞。

(充分利用學生的識字經(jīng)驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調(diào)動學生的熱情，爭取達到識用結(jié)合。)。

四、朗讀。

1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

3、匯報讀。指名讀全文。

(讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。)。

五、寫字。

1、出示要寫的生字：

欠、元、包、鐘。

讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師范寫，學生評說。

4、學生練寫。

(引導(dǎo)學生評價，是讓學生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)。

一、復(fù)習。

多種形式認讀生字詞，導(dǎo)入新課。

二、精讀。

1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學生找出相對應(yīng)的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進行評價。

3、挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!

4、全班齊讀。

(引導(dǎo)學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務(wù)。)。

三、討論。

1、元元遲到的20分鐘在哪里?

2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?

(在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，達到相互促進。)。

四、練習。

1、出示課后找找說說和學習伙伴的話。引導(dǎo)學生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

3、全班交流。

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生進行組字練習，實現(xiàn)知識的靈活運用，培養(yǎng)學生的實踐能力。)。

五、拓展。

以我?guī)驮拿≈黝}，引導(dǎo)學生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?

(聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學的綜合性。)。

六、寫字。

1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關(guān)鍵筆畫，如鬧字的門要寫得稍大一點，給里邊的市留出足夠的空間。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

(寫字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。)。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇十二

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇十三

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學過程：

一、復(fù)習生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2.指名讀出具體段落，細細品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇十四

在家長開放日活動中，我講授了這節(jié)課，選擇這節(jié)課的初衷是源于對教材文本的思考。這是一篇蘊含哲理的小故事，主要講述的是父親陪兒子在操場上玩，正當兒子玩的很投入的時候，及個大孩子把球搶走了。父親要幫兒子把球拿回來，可兒子相信自己能行。兒子在等待中接到球和大孩子玩在一起。發(fā)生在兒子和父親之間的這件小事，告訴我們：遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。同時，在家長開放日這天和孩子們共同學習這一課，也是希望能帶給家長們一點觸動，少幫孩子解決問題，多交給他們解決問題的方法，鼓勵孩子自己解決問題。

全文主要以對“長大”的認識為主線，通過分析兒子和父親在整個事件中的變化為線索，感受兒子長大的同時，父親也在成長。課文共5個自然段，第1自然段介紹了事情發(fā)生的時間、地點和人物。第2-4自然段寫了兒子和打孩子們晚秋的經(jīng)過及兒子發(fā)生的變化。第5自然段點明主題：孩子，你長大了。全文教學采用抓重點詞語感悟人物情感的方法，按照事情發(fā)展順序進行。

上課開始我以父親的話導(dǎo)入，讓學生們找一找這句話是誰說的，讀一這句話，想一想父親是在什么情況下說這句話的呢？學生帶著這樣的思考通讀全文，根據(jù)提示，說一說文章講了一件什么事。從學生的回答中提出文中的主人公是兒子和父親，那么你是在哪知道的呢？從而引出第一自然段的學習。第一自然段還交代了時間、地點。抓住“陪”字，說明父親對兒子的關(guān)心和關(guān)注。

第2自然段重點抓住“投入”說明男孩玩得很開心，從父親“望著”兒子，“一舉一動都不放過”可以看出父親很在意兒子，生怕他出意外，可見這是一位很慈愛的父親。同時對比“男孩兒一會兒拍球，一會兒又使勁把球投向籃圈”和“不一會兒，幾個大孩子跑過來”中的“一會兒”表達的含義不同，一個“一會兒”表示一段時間后做一件事，兩個“一會兒”表示很短時間內(nèi)做兩件事。

第3自然段，抓住描寫大孩子動作的詞說一說這是幾個怎么樣的大孩子，從而體會男孩子此時的心情，猜測父親會怎么想這么做。

第4自然段是重點學習的`段落，這一段分成的三部分出示，第一部分是父親的舉動相幫兒子要回球，第二部分是小男孩的話體現(xiàn)出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。重點抓住描寫小男孩動作的詞，通過“聚精會神”“等待”這一連串的動作描寫把男孩兒解決問題的過程和方法生動地展現(xiàn)了出來，即找到機會與打孩子們一起玩球，成為他們中的一員。同時，抓住“融”字，讓學生們說一說男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品質(zhì)，孩子回答是懂得分享。

第5自然段父親的話是全文的總結(jié)，對這句話，我引導(dǎo)孩子從三個層面上去理解。首先請孩子說一說經(jīng)歷過這樣的一件事，父親此時此刻心情是怎樣的。學生回答，高興、驕傲、自豪。在學生回答的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學生用不同的語氣讀父親的話。第一，父親坎看見自己的兒子可以獨立解決問題，他心里十分高興，于是他對孩子說：孩子，你長大了。第二，看見孩子這么勇敢并且機智地把問題解決的這么好，他為孩子感到驕傲，于是，他會孩子說：孩子，你長大了。第三，未來的路還很成，此時父親相信，兒子在面對成長道路上的難題是，一定能很好的解決，他對孩子充滿信心，于是他對孩子說：孩子，你長大了。父親此時心情很復(fù)雜，但是千言萬語都化成了一句話，那就是：孩子，你長大了。通過讀文引導(dǎo)孩子一、體會父親的苦心。

最后，將文章的情感推向**，我們的父母和文中的父親一樣，總是擔心我們這擔心我們那，歸根結(jié)底只有一個字，那就是“愛”。在父母的關(guān)愛下，每一個孩子都在茁壯成長，引導(dǎo)孩子回憶自己上學以來的一些小變化，從而體會自己也長大了。再讀一讀準備好的句子，進一步把相信自己這一主題進行升華。

本文中所有的情感都來自于文本中關(guān)鍵詞語的感悟和分析。對低段的孩子來說，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想課堂中能產(chǎn)生這樣的氛圍，與我尊重孩子們獨特的感受、體驗和理解，鼓勵孩子們大膽地說出自我的體驗、感受，允許他們有個性化的觀點、見解是密不可分的。體驗，是我學了新課標后最深的感觸。我覺得“體驗”這詞應(yīng)該是《標準》的新取向。因為在新課標中，“體驗”一詞成了整個文本的一個關(guān)鍵詞，它貫穿了新課標三個部分的主要方面。當然要讓學生說出自我獨特的體驗，首先我們要用鼓勵的目光，賞識的微笑讓學生感覺到你在尊重他，你在重視他，無論他的體驗如何，你都會給他自我保留的空間，即使他的體驗有誤你也能委婉地給孩子正確的導(dǎo)向。我想，只有我們給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的環(huán)境，給予孩子們真實感受體驗的機會，給予孩子們充分的思考空間，給予孩子們暢所欲言的機會，才能讓孩子們在閱讀中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能對文章所描寫的內(nèi)容留下深刻的印象，也才會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇十五

教學目標：

知識與技能。

初讀課文，學習生字。認識本課13個生字，會寫四個字，學習一個多音字：圈。

過程與方法。

正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。

情感態(tài)度與價值觀。

學習自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。

教學重點：

學會8個生字，認識9個生字。

教學難點：

學習自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。

教學過程：

一、學。

根據(jù)預(yù)學單提示進行獨立預(yù)學。

二、交。

1、同桌間互讀，并互教互學。再次記錄疑難。

2、小級進行交流所學所得，會的教不會的。

3、全班分小組進行匯報：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。

結(jié)合匯報：老師以學定教。

三、導(dǎo)。

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀課文。

給老師點評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙。

(二)初讀課文，學習生字。

1、出示生字卡片，學生開火車拼讀并組詞。

2、找出較難的字(聚，融，)集體學習。

出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>

出示生字：拍、投、扔讓學生觀察它們有什么共同點。

用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即，每一個行為和動作。

3、指名讀第1自然段第一句話，然后學習“圈”。學習它的兩個音，各組一個詞。

(三)分自然段朗讀。

1、互讀課文，相互聽準字音。

2、找到第3自然段中兩個成語。

(四)用自已的話講講這個小故事。

(五)寫字。

一看，二描，三寫，四對照。

1、四個表示動作的：拍、投、舉、扔。

2、這四個字有相同的特點是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強調(diào)左窄右寬。

3、老師范寫，學生練寫。

四、測。

完成當堂檢測單。

五、評。

利用同桌評，小組評，自評等多種形式進行評價。

板書設(shè)計：

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇十六

教學目標：

1、認識“陪、拍、圈、注、影、默”6個字，會寫“投、拍”等4個字，掌握1個多音字“圈”。

2、朗讀課文，重點讀好第二自然段描寫小男孩動作的句子，體會動詞的用法。

3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。

4、會用“一會兒…..一會兒……”說話。

教學重、難點：

隨文識字，指導(dǎo)學生一邊讀一邊想象，初步體會男孩玩球時的投入。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學們，回憶一下，生活中哪些人曾經(jīng)對你說過“孩子，你長大了。”這句話?在什么情況下說的?聽到這樣的評價，你的心情怎樣?今天我們要認識的這位小男孩也得到了這樣的評價。這節(jié)課我們就來學習第11板塊第2課《孩子，你長大了》，請同學們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1、自由讀文，標出自然段序號，注意預(yù)習中圈畫的生字的讀音。

2、檢測：(師范讀課文)指名逐段讀課文，其他同學注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長大了”這句話是誰對誰說的?生讀文后匯報：板書(父親兒子)。

三、隨文識字。

1、學習最后一個自然段，認識“注、影、默”。

(1)師過渡：你是從哪句話看出來的呢?生讀最后一個自然段，屏幕出示句子。

(2)同桌合作學習這三個字(拼讀、交流記字方法、練習組詞)。

(3)請學生當小老師來匯報，其他同學可以補充。

注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習組詞，結(jié)合課文理解注視的意思，用注視說話。聯(lián)系實際：請大家注視黑板。

影：交流記字方法(加一加、形聲字)練習組詞。

默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?適當擴詞默默地()。

(4)指名讀最后一個自然段。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。(猜想父親說這句話的心情，學生說出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀：此時此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無比興奮、激動、自豪的心情默默地說：(生齊讀：孩子，你長大了!)。

2、學習第一自然段，認識“陪”。

師：父親為什么要這樣評價兒子呢?父親當時的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。

(1)指生讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么?

(2)認識陪(說記字方法，領(lǐng)著拼讀，結(jié)合句子說說陪的意思，練習組詞)。

3、學習第二自然段認識“拍、圈”。

師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時的情景。

(1)請同學們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動作的詞。

(2)識記“拍”(交流記字方法、組詞、做動作識記)。

(3)重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實際。

你投入地做過哪些事?教育學生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。

(4)認識“圈”這個多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。

(5)完成動詞填空(課后題)。

師：正當我們讀得特別投入的時候，這些調(diào)皮的詞語從家里跑出來了，我們試著把他們送回家吧!

生填空，做動作試讀，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點?試著說一說這樣的詞組。

(6)指導(dǎo)朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時的動作，一邊試著做一做動作)男女生合作讀，男生讀，女生做動作，女生讀，男生做動作，生齊讀，老師做動作)。

(7)用“一會兒……一會兒”說句子。

(8)齊讀這句話，體會關(guān)聯(lián)詞語的妙處。

四、指導(dǎo)寫字。

過渡：小男孩玩得特別投入的時候，幾個大孩子跑過來了，接下來發(fā)生了什么呢?同學們想不想知道啊?那你們就必須出色地完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。

1、請同學們說一說，怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字?

2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個字。

3、重點指導(dǎo)投字，生試說關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫;教師范寫、學生試寫兩個，同桌互評，如果你認為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評，說一說好在哪里。

4、學生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭畹脑挕?/p>

五、小結(jié)。

板書設(shè)計：

父親兒子。

小學二年級語文經(jīng)典授課教案（實用17篇）篇十七

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

教學流程：

一、回憶導(dǎo)入，明確主題。

1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎?(學生背誦相關(guān)片斷)。

2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。

按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意。

1、配樂范讀，想象畫面。

2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?

3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

三、賞析詩句，把握詩蘊。

1、夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時，可引導(dǎo)背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)。

2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)。

3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么?

4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時)。

讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了?

(學生說不出時，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。……”)。

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?

四、誦讀全詩，體味詩情。

1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4、補充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄寫古詩。

六、課外延伸。