英語是一門國際通用的語言，學好英語對于我們的未來發展非常重要。小編為大家整理了一些寫英語總結的注意事項和技巧，希望對大家有所幫助。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇一

舞動心情把夢打開,不要再等待。

舞動青春花開不敗,天地是舞臺。

舞動青春花開不敗,天地是舞臺。

陽光下我們舞起來,隨風兒搖擺自由自在。

陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。

陽光下我們舞起來.隨風兒搖擺自由自在。

陽光下我們舞起來.歡樂開懷世界更精彩。

舞動心情把夢打開,不要再等待。

舞動青春花開不敗,天地是舞臺。

陽光下我們舞起來,隨風兒搖擺自由自在。

陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。

陽光下我們舞起來,隨風兒搖擺自由自在。

陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。

陽光下我們舞起來,隨風兒搖擺自由自在。

陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。

歡樂開懷世界更精彩.

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇二

課本安排這樣的生活問題，目的是讓學生通過解決實際問題，掌握表面積的計算方法，提高運算興趣，溝通數學與生活的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，生活離不開數學。然而，在實際的教學中，當教學進行到這里時，我發現學生的計算激情并不高，多數學生還是感到枯燥無味，不愿意計算，甚至顯得有些疲乏。怎么辦呢？我想到了學校暑假粉刷教室的事以及學校正在開展的“愛我學校，愛我集體”活動。于是，在學生計算出粉刷的.面積是166.6平方米后，我說“同學們，我們學校有50個這樣的教室，假設每個教室應該粉刷的面積是160平方米，每粉刷一平方米按10元計算。請你算一算，暑假里學校粉刷教室用去了多少錢？”問題一提出，學生頓時活躍起來了，有用紙筆計算的，有用計算器計算的，還有的幾個一起估算的，教室里熱鬧非凡……過了一會，幾乎是全班學生不約而同，有些驚奇又有些懷疑地說：“啊？8萬元”。我說：“是啊，8萬元！看到這樣一個數字，你們有什么感受呢？”一石激起千層浪，學生更加活躍起來，紛紛發表自己的看法，有的說太貴了，有的說可以和做工的老板講講價，有的說學校為我們花的錢可真不少……，班長似乎意識到了什么，站起來說：“學校為了讓我們有一個良好的學習環境，用去的錢可真多，單就粉刷教室一項一次就得用去8萬元，我們應該愛護我們的教室，愛護我們的學校。”在他的啟發下，同學們又紛紛談起了以后應該怎么做。最后，我說：“同學們，良好的環境來之不易，我們應該倍加珍惜，我希望大家從我做起，從現在做起，真正愛護我們的集體，愛護我們的學校。”

[反思思考]。

一道來自現實生活問題的解決，使學生由不愿意計算、甚至感到“枯燥無味、疲乏”轉變到主動的、自覺的、靈活的選擇方法計算，使學生在數學學習的過程中，真正的認識到應該“愛護集體，愛護學校”，并且將這樣的認識轉化成了自己的自覺行為，真正實現了即教書又育人。反思思考，有兩點成功之處。

1、讓學生在具體的生活情境中計算，提高運算興趣。

[1][2]。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇三

7月17日，奉化體育場熱鬧非凡。那里正在舉行彌（mi）勒（le）文化節活動之一――國際舞龍比賽。

等我趕到體育場時，早已是人山人海，座無虛席。圍欄外也是里三層外三層，黑壓壓的一片，人們踮（dian）起腳，伸長脖子翹（qiao）首以待。

終于，精彩的.舞龍比賽開始了。11個身體結實的青年男子舉著一條金黃色的布龍，邁著矯（jiao）健的步伐（fa）走上了舞臺。隨著一陣高亢（kang）激昂的樂聲響起，舞龍隊員們揮舞著手中的龍棒，一條巨龍就游動起來。它時而揚起頭，好像要飛上天空；時而俯下頭，又似潛入大海；時而扭動身子，猶如在大海里翻滾、嬉戲……真是變化多端！我情不自禁地贊嘆：“絕！絕！”體育場上不時響起了熱情的歡呼聲和掌聲。

隨后上臺的每支隊伍都各有特色。有的隊腳踩高蹺，有的隊擅長跳躍、翻滾，配合默契（qi），舞得出神入化。各種顏色的龍變幻著不同的姿態，就像一條條真龍飛落人間。

龍在舞，人在笑。精彩絕倫的舞龍比賽讓我大開眼界。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇四

課本安排這樣的生活問題，目的是讓學生通過解決實際問題，掌握表面積的計算方法，提高運算興趣，溝通數學與生活的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，生活離不開數學。然而，在實際的教學中，當教學進行到這里時，我發現學生的計算激情并不高，多數學生還是感到枯燥無味，不愿意計算，甚至顯得有些疲乏。怎么辦呢？我想到了學校暑假粉刷教室的事以及學校正在開展的“愛我學校，愛我集體”活動。于是，在學生計算出粉刷的面積是166.6平方米后，我說“同學們，我們學校有50個這樣的教室，假設每個教室應該粉刷的面積是160平方米，每粉刷一平方米按10元計算。請你算一算，暑假里學校粉刷教室用去了多少錢？”問題一提出，學生頓時活躍起來了，有用紙筆計算的，有用計算器計算的，還有的幾個一起估算的，教室里熱鬧非凡……過了一會，幾乎是全班學生不約而同，有些驚奇又有些懷疑地說：“啊？8萬元”。我說：“是啊，8萬元！看到這樣一個數字，你們有什么感受呢？”一石激起千層浪，學生更加活躍起來，紛紛發表自己的看法，有的說太貴了，有的說可以和做工的老板講講價，有的說學校為我們花的錢可真不少……，班長似乎意識到了什么，站起來說：“學校為了讓我們有一個良好的學習環境，用去的`錢可真多，單就粉刷教室一項一次就得用去8萬元，我們應該愛護我們的教室，愛護我們的學校。”在他的啟發下，同學們又紛紛談起了以后應該怎么做。最后，我說：“同學們，良好的環境來之不易，我們應該倍加珍惜，我希望大家從我做起，從現在做起，真正愛護我們的集體，愛護我們的學校。”

一道來自現實生活問題的解決，使學生由不愿意計算、甚至感到“枯燥無味、疲乏”轉變到主動的、自覺的、靈活的選擇方法計算，使學生在數學學習的過程中，真正的認識到應該“愛護集體，愛護學校”，并且將這樣的認識轉化成了自己的自覺行為，真正實現了即教書又育人。反思思考，有兩點成功之處。

1、讓學生在具體的生活情境中計算，提高運算興趣。

關于“數”的運算，在以往的教學中，將運算與應用割裂開來，過多地強調運算技能、運算技巧和熟練程度，簡單地重復訓練沒有意義的題目，學生感到枯燥無味。實際上，學習運算是為了解決問題，而不是單純的為“計算”而“計算”，正是在這樣的認識理解下，本次課程改革，大大降低了運算的復雜性、技巧性和熟練程度，并且引入計算器，以使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。然而，在實際的教育教學中，又出現了一些新的問題，如學生對運算缺少興趣，不想算，對一些最基本的運算，也想借助計算器去解決，使得最基本的運算能力，也逐漸弱化。面對這樣的教學實際，怎樣實施計算教學，提高學生運算興趣，保證學生具有一定的最基本的計算能力呢？本例做了很好的嘗試，在學生解決課本中現實問題還是感到枯燥無味時，將課本中的題目延伸一步，進一步拉近數學與學生現實生活的聯系，提出“暑假里學校粉刷教室用去了多少錢”，這個具體的、現實的、學生非常熟悉的問題，讓學生在具體的生活情境中計算，將運算與實際的生活問題結合起來，讓學生在解決具體問題的過程中，充分的感受到：要解決問題必須進行計算，計算是幫助我們解決問題的工具。學生有了這樣的認識，有了這樣的體驗，明確了為什么要計算，就會將計算作為解決問題的一個重要組成部分，就會自覺地去算，就會自主地去選擇計算方法，運算的興趣無疑就會提高，最基本的計算能力就會得到培養。大量實踐證明：當學習的材料來自于現實生活時，學生的學習興趣就會倍加高漲；當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的，計算教學也應該是這樣的。本例中，學生計算時，前后的不同表現，再一次的證明了這一點。

2、讓學生在具體的生活情境中感悟，升華道德認識。

贊科夫說“課本知識如果不經過老師心靈的加工，課本知識傳授的越多，您的學生將變得越冷漠、越無知”。回想一下以往的教學，過多的關注知識的傳授，過分的強調學科的獨立性和重要性，重認知輕情感，重教書輕育人，尤其在邏輯性、嚴密性、抽象性都很強的數學課堂上更是如此，即便是強調學科教育要關注學生的情感，滲透德育教育，但在多數的課堂上，要么是教師的生拉硬拽，硬性的灌輸道德條文，要么是教師的高談闊論，假大空式的說教，脫離學生的生活，脫離學生的經驗，為“德育”而“德育”，為“道德”而“道德”，德育的痕跡很深，針對性、實效性不強，還責怪孩子們不愿接受教育。實際上，“教學永遠具有教育性”，課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿，課堂教學不僅是學科知識增長的過程，同時也應該是學生人格健全與發展的過程。課堂教學中，怎樣才能實現這樣的教學要求，實現有教無痕，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時，形成正確的價值觀呢？本例的做法很成功：充分結合數學學科的特點，通過學生主動的計算，通過談對具體數字的感受，讓學生在具體的生活情境中感悟，即培養了學生的數感，又升華了學生的道德認識，具體可行，有教無痕。“沒有人能教會任何人任何東西”，道德水平的提升，正確價值觀的形成，也是這樣，只有學生真正的體驗到了、感悟到了、認識到了，才能將接受的教育轉化成自己的自覺行為，才能真正的提升道德認識，形成正確的價值觀。本例正是做到了這一點，取得了很好的教育效果。

（字數：約2400字）。

湖北省鄖縣實驗小學李劍平。

郵編442500電話0719―7233589。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇五

婆婆媽媽舞起來。

夜幕慢慢降臨了，吃過晚飯，我拿著書出門上晚自習，媽媽喊住了我：“宇宇，和婆婆一道出門。”我心里想著，這么早啊？“我自己去，別耽擱她的學習。”婆婆的聲音從里屋傳了出來。“婆婆，我等您，我不急。”“好，我馬上就來。”真沒想到啊，婆婆現在跳舞已經成癮了。

我和婆婆下了樓，婆婆問我學習累不累，作業多不多，晚上回來想吃點什么……我不累，作業不多，我吃什么自己買回來，讓婆婆不再為我操心……。可婆婆卻堅持要在她跳完舞后去為我買棒棒糖，我已經不再是三歲小孩了，棒棒糖已經不再是我的最愛了，我已經初三了，大了，可婆婆仍然銘心的記得我小時候的喜歡之物。這讓我好高興和感動，也叫我有些郁悶，什么時候大人們才會忘記打上我幼稚烙印的心愛之物呢？正當我陷入思考的時候，音樂的聲音愈來愈大了，節奏強烈的《我不是壞男人》從那邊飄了過來。我捂住嘴，想笑，但不敢笑出來：婆婆這般年紀了，還喜歡這音樂作舞曲，真有點心不老的'壯志，所以想笑；怕影響婆婆的情緒，說我打擊她，讓她感覺到我認為她已經老了，所以沒敢笑出來。離婆婆跳舞的地方越來越近了，牽著婆婆的那只手似乎也隨著音樂振動了起來，沒錯，那么的強烈，那么有節奏，是的，沒錯，婆婆好像已經進入了角色，她已經在不知什么時候舞起來了！

“婆婆，我上學去了，你早點回去。”

“你媽媽等會兒也要來跳，我和她一起回去，不用擔心我，聽老師的話。”

多么悅耳的聲音，充滿期望與無限關愛的語言。我從來沒有感覺到的東西涌上心頭，我和婆婆年齡的差距有一個甲子，我覺得我們之間除了我的語言要書面一些，時髦一些，也要少一些以外，我和婆婆之間好像沒有什么代溝啊一類的現代人冠以的名詞術語填塞其間，我們之間的交流沒有任何的障礙。只是我們之間做的事情不一樣：我白天晚上的讀書，婆婆白天上午逛山，下午打牌，晚上跳舞。但我們的生活都很有規律。我們之間吃的東西有些不一樣：婆婆喜歡吃軟和的，清淡的，我喜歡吃脆的，辣的，味道大的。但我們都吃一個鍋里的飯。我喜歡看書，婆婆喜歡看電視，我們吸收知識的途徑不一樣。我喜歡穿色彩艷麗的衣服，有點緊身的，婆婆喜歡穿黑色的衣服，但也有一件大紅的衣服，我們都愛美……。

就在我努力比較我和婆婆的時候，我來到了教室的門口，靜靜的教室仿佛在告訴著我：同學們在努力的學習著！老師的話也好像在耳旁響起：低頭做事，抬頭做人！是啊，婆婆媽媽那么愛我，那么理解我。他們已經舞起來了，他們在享受著生活，我也該“舞”起來了，我要只爭朝夕，用我的付出，我的行動去找尋屬于我的生活，是時候了。

我三步并兩步，跨過桌前的凳子，坐到了我的位置上。老師也笑瞇瞇的走了進來，“出去走走，我們就上課了。”

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇六

人的一生中總會經歷許許多多成功的事情。我也不例外，但是，在這些成功的事情中，使我最深刻的，就只有我成功的學會了溜旱冰的事情。

這件事就發生在我四年級的一個星期天的下午。

那天，我做完了作業，爸爸看見我閑著沒事做，就帶我到中山公園溜旱冰，我心里別提多高興了。

在路上，花兒向我點頭，草兒向我招手，好像在祝愿我溜個痛快。

到了中山公園，我馬上走進了溜冰場。只見場上的人，穿梭一般地溜來溜去。有的一會兒蹲著溜，一會兒站著溜;有的像燕子一樣地飛過;有的像電視上的溜冰明星那樣，做著高難度動作;還有的初學者，扶著欄桿，戰戰兢兢地挪動著步子。

我看著看著，覺得很好玩，也連忙換上了溜冰鞋。喲!這鞋子還挺重呀。我笑嘻嘻地走上了溜冰場，以為自己一溜就會了。誰知，還沒站穩。兩腳就不由自主地向前連續滑了幾下，身子一仰，手向前甩了一圈，就摔了個臉朝地背朝天。啊!我的嘴唇也出血了，真疼喲!我一邊用紙巾擦去嘴唇的血，一邊在后悔真不該來。

聽了爸爸的話，我明白了，就再次站了起來，扶著攔桿，慢慢地模仿別人溜冰時的動作。我看準了，就放開手，大膽地學著別人的動作滑。我不顧一切，跌倒了，就爬起來，又跌倒了，又爬起來結果把屁股摔疼了，腳也摔破了，又把衣服弄臟了。

過了一段時間，我就成了灰人，但是我沒有后悔，因為我終于學會了溜冰。

經過了這一次經歷，使我明白了做事情一定要持之以恒，不能半途而廢，否則，你將永遠做不好每一件事情。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇七

在生活中，我常常是一個被人呵護的孩子，爸爸、媽媽……二十四小時無時無刻呵護著我。

20xx年3月24日放學回家后，呵護就接踵而來了，我一回到家中，耳朵便忙個不停了，“鑫鑫，快點兒去做功課，肚子餓不餓呀？快去喝一杯牛奶！今天累不累呀，快把鞋子給換了，可別著涼啊……”我心里十分納悶，便大聲地說：“好了，好了，我已經懂事，長大了，可以照顧自己了，不需要你們無微不至的關心和照顧了，可真煩燥！”

下一位是老爸了，他總是帶著嚴肅的表情和沉重的語氣對我說：“孩子，最近功課學得怎么樣啊！馬上就要期中考試了，可要認真復習啊！有不懂的問題要去請教老師和同學，可不能夠遺留自己未學懂的.知識，或者可以通過輔導書學透徹，你可不能做語言的巨人，行動上的矮子啊！”“好了，好了，我自己會努力的，您就放開手，讓我自己走吧！”

“當當當，北京時間18點整。”這一個及時報時信號傳到了奶奶的耳中，她就馬上把飯放在桌上，連忙朝我喊道：“孫女啊，開放了，就別做作業了！快過來吃飯！可要為腦子補充營養啊。”我不耐煩地說：“行了，行了。”過了一會兒，我還是遲遲沒有去，于是奶奶就走過來；一手拿開了我的筆和作業本，然后就接著我，把我按在飯桌前，一邊夾菜一邊親切地對我說：“學習可要勞逸結合啊！快點多吃些！”如果我要是不吃她可放不下心。

現在，我們是祖國的未來，祖國的希望。但是像這樣的孩子長大后會成為祖國的棟梁嗎？親愛的爸爸媽媽們，讓我們自己去打開一道走向成功的大門，不依賴他人，當遇到風吹雨打時，能夠自己勇于去承擔責任，為自己的人生擴寬道路。在那藍藍的天空下自由自在。展開肢膀快樂的翱翔。爸爸媽媽們，放開手，讓我們自己走吧！

文檔為doc格式。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇八

高中教育是學生進入高等學校接受高等教育的主要途徑，課程多、學習壓力大是高中學習的主要特點。數學是高中課程體系中的重要組成部分，與之前的小學、初中數學相比，高中數學在難度、復雜度、抽象性與邏輯性方面顯著提升，因此教師應該采用科學合理的教學方法進行數學教學。隨著課程改革的廣泛深入開展，近年來在數學課堂上也出現了新氣象。但是，仍存在以下主要問題：傳統的“灌輸式”教學仍占據著數學課堂的主體；教學以提高成績為目的，忽略了學生素質的培養；題海戰術仍是學生學習數學的主要方式；學生對數學缺乏興趣、學習的心理負擔較大；教師對高中數學的教學目標理解不到位；數學課堂氣氛沉悶等。這些數學課堂上存在的種種問題，已經制約了新課程改革的步伐。因此，必須對高中數學教育的方法進行探索。

二、數學教育的目的。

教師必須首先明確數學教育的目的。概括性地來講，數學教育要具備實用性、思維訓練和選拔性的功能。數學教育最基本的目的是為了使學生獲得全面發展和未來生活所必備的數學知識，要使學生在數學訓練中掌握基本的思想方法和必要技能。同時，數學教育還要關注于學生思維能力、邏輯能力的提升，培養學生對數學的興趣，進而促進其對數學的應用能力以及實踐能力和創新精神。

三、教育方法的探索。

1.推進情感教育。

堅持思想性是推進數學情感教育的前提。數學教學必須根據學生的認知規律展開，適應高中年齡段學生的個性需求，以科學的思想、方法進行教學。數學具有嚴密性、邏輯性的特征，因此在一定程度上有其枯燥性。數學情感教育主要解決的便是學生學習枯燥性問題，教師要通過互動環節提高學生的課堂參與度，采用教具等直觀化的方式培養學生對數學學科的興趣。一方面，教師要通過自身對數學的情感感染學生，同時，要逐步培養學生對數學的認知和對數學學習的信心。

2.實施多元化教學。

教學是個雙向互動的過程，教師授課與學生學習相輔相成。實施多元化教學，前提是要轉變傳統的`教學觀念。在教育改革背景下，學生和教師同為課堂的主體。首先，數學課堂的參與主體要做到多元化，教師、學生、家長、客座講師等都可以成為課堂的積極參與者，參與主體的多元化能夠帶來更多的知識交流和思維碰撞；同時，要實現教學工具的多元化，打破“書本――黑板式”的教學模式，引入多媒體教學和模型教學，讓枯燥的數學知識形象化、動態化，在知識傳授的同時，培養學生的數學興趣并提升其感知能力。

3.重視體驗式教學。

數學知識來源于生活，推進體驗式數學教學的目的就是讓學生回到生活中學習數學。學生數學思維的培養來源于對數學的感知。教師在教學過程中要改變單一的講解式教學，主動為學生創造體驗機會。例如，在教授立體幾何部分時，可以運用教具，讓學生通過向教具內注入液體，來直觀感受柱體、錐體和球體等之間的體積關系，將抽象的知識具象化，更有利于對數量關系的理解。在條件允許的情況下，可以將數學課堂轉至室外。例如，統計分析和概率模塊可以在室外進行。一方面，開闊的環境條件易于學生對知識的接受；另一方面，通過讓學生在生活環境中習得知識，可以兼顧學生從數學思維能力和數學實踐能力，提升學生的數學應用能力。此外，教師可以讓學生參與到教學之中，較為簡單或直觀化的知識交由學生講解，這是推進體驗式教學的有效途徑。這種教學方式，不僅可以加深學生對知識的理解和印象，而且可以拉近學生和講臺的距離，樹立學生對學習數學的自信。

4.人性化訓練與考核。

數學能力的提升離不開訓練和考核。訓練是學以致用、夯實基礎、提高能力的有效方法；考核是檢驗教學成果、查遺補漏的關鍵。教師要改變“題海戰術”式的作業和以成績為導向的考核方式。在作業方面，題目選擇要有針對性，并與高中生有限的課余時間相匹配，增加實踐性作業的比重；在考試方面，合理安排考試的頻率和試題難度，以查遺補漏、提升學生的數學自信和數學能力為導向，實施人性化的考核與訓練。小結在素質教育、課程改革和人才創新的教育背景下，包括數學在內的各學科教學方式改革是學生、教師、學校、社會的共同要求。高中數學教育方法的探索需要統籌考慮教師、學生、教學資源和條件等因素，要充分發揮教師在數學教學改革和方法探索中的主體作用，探索出符合實際教學環境、提升學生數學素質在內的綜合素質的有效教學方法，培養學生對數學的興趣與自信，促進學生邏輯思維能力、分析能力等綜合能力的提高。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇九

只有多夸獎學生,他們才會樹立對英語的信心,才會對英語感興趣,有時,學生回答錯誤時,老師一定不能說“no.”或“sorry,you’rewrong.”打擊學生的積極性,老師要退一步,鼓勵學生再思考一下。這雖然只是課堂細節問題,但它能讓學生感受到老師的親切可親,感受到老師的人格魅力,喜歡上老師。小學生對教師充滿了崇拜之情,只有他們喜歡上自己的老師,課堂才能“活”起來。

一、開展豐富多彩的教學活動。

在英語教學中,教師要根據課堂內容,精心策劃教學活動,充分利用教材中的game,act,chant等有關情景活動的內容,設立有趣的游戲和練習形式,在每個教學環節中,激發學生的興趣,讓學生們在快樂中學習。

1.根據課文中的話題內容,設計豐富多彩的教學活動雖然英語教材中聽說訓練占了很大的比例,在教材設置中突出了話題在學習英語中的重要作用。但由于小學生自身思維能力還在發展中,他們不會根據情境靈活運用這些話題,只會根據課文中編制的對話進行聽說練習。因此,教師要注重對同一話題設置不同的場景,發散小學生的思維,促進他們真正領會這些簡單實用的話題。

2.讓小學生認識生活中的英語,激發對英語的熱愛除了課堂上英語知識的學習外,生活也是一個充滿智慧、色彩、內涵的課堂,可以交給孩子更多的實際有用的知識。在實際的生活中,英語知識是處處可以見到的,尤其是在產品和商品的說明書上,比如藥品、化妝品、各種食品等多種產品的使用說明書上都會有英語的解釋說明。為了豐富學生的課外知識,激起學生對英語學習的興趣,可以在課下給學生布置翻譯自己喜歡食品的使用說明書上的英語知識,對于遇到的生詞和句型,可以借助英語學習輔助工具,如英漢詞典、英語電子詞典等,對翻譯的結果可以在課堂上與大家一起交流并分享,交流不同食品的使用說明方法,也可以向自己的父母講解說明書中的英語解釋,增強英語學習的自信心。識讀生活中的英語,不僅可以使學生對生活更加注重觀察,發現生活中存在的有趣的現象,還可以增添英語學習的樂趣,有助于教學效果的顯著提高。

二、滲透情感教學,以情動人。

在英語教育中,教師應該采用多種方式,將課文中的內容生動形象立體地展現出來,根據學生的心理特征和情感傾向,將知識與情感結合起來,增強課堂的趣味性和情感性。課堂教學中最重要的一招就是抓住學生的心,讓他們主動地參與到課堂教學中來,所以如何吸引學生的注意力,充當一個有魅力的“演員”就成為教學管理的第一需要。老師要善于采用生動、有趣、幽默的教學方法,流露著愛的情感在里面,表情豐富而有感染力,這些都是可以吸引學生的。小學生是一個活躍的群體,我們應該創造一個熱烈的交流氣氛,調節課堂溫度,來喚起學生的求知欲。要讓每一個學生都能感受到老師的關懷,對學生的愛是無私的。即使是后進生,也要讓他們得到班級的溫暖,讓他們能夠感受到尊重,進而會有更大的動力去學習。總之,教師應該仔細研讀教材,發揮自己的主觀能動性,不斷挖掘教材,積極開展教學活動,引發學生的學習興趣,讓學生快樂地學習英語。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇十

如何做到表達有中心、有層次，怎樣進行構段，有哪些方式呢？如《莫高窟》一文，無論是寫彩塑還是壁畫，作者都采用了總分總的結構和點面結合的特點。這樣的語段很有代表性，可讓學生仿照著寫一段話，介紹動物園的動物、小賣部的商品、博物館的展品等。有些課文的語段是按先后順序線狀展開的，如《石榴》中對于果實成熟過程的描寫；有些課文的語段是分角度平行展開的，如《“東方之珠”》中的夜景分為港灣里和馬路上兩個角度來描寫；有些課文的語段層層推進；有些課文的語段大開大合。教者都要準確地把握其特點，巧妙地創設機會，讓學生在運用中掌握規律，在實踐中形成能力。到了高年級，要更多地對表達順序、表達方法、篇章結構進行練習。比如《音樂之都維也納》就緊緊圍繞“音樂之都”的稱號，從四個方面進行充分說明。教者不妨以學校或家鄉為素材，要求學生說出其特點，然后再要求學生圍繞特點列出幾個要點來，通過這樣的遷移練習，教會學生一種謀篇的方法。當學生列出的要點與所要表現的特點不符，或邏輯混亂時，還可以適時地訓練學生表達的邏輯性。

二、實踐活動要基于對文本特點的考量。

方法一：想象補白這種方法時常運用于詩詞教學中。詩詞語言凝練、意境深遠“，留白”的部分需要讀者通過想象去豐富、擴展。而詩歌選文的課后練習往往有實踐性要求，如《江雪》《望洞庭》《清平樂村居》等都提出“想象這首詩描繪的景色，先說一說，再寫下來”。想象補白要在深入解讀文本的基礎上進行，要符合文本的主旨、基調等。

方法二：提綱挈領想象補白培養的是細致描摹的能力，提綱挈領培養的則是概括凝練的能力。比如，《諾貝爾》課后練習中要求學生“利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳”。《航天飛機》是一篇科學小品文，關于航天飛機的知識都滲透在故事當中，要求學生為航天飛機寫自我介紹，這就需要教者在指導學生篩選信息，培養其概括能力上下工夫。

方法三：依葫蘆畫瓢這是一種緊密依托文本進行的實踐方法，即仿照文中的句式或表現手法，就地取材加以運用。如《秦兵馬俑》中兵馬俑各異的神態，《莫高窟》中飛天的千姿百態，都可以依照文中語句拓展描摹。在模仿、運用的過程中，學生對文本的語言也進行了積累和內化。

方法四：移花接木這種方法是對閱讀中學到的表達方法加以遷移運用，讓教材發揮更廣泛的引路作用。如《秋天》這首現代詩寫盡了秋天田野、果園的特有氣息，貼切的比喻與擬人方法的使用，使得詩歌描寫生動、畫面豐富，可以讓學生用這樣的寫法寫寫春天或夏天。特級教師薛法根在教學《我和祖父的園子》時，要學生將園中景物的寫法遷移到園中人身上，用“愿意怎樣就怎樣”的獨特表達方式去說說園中的作者是如何生活的，在運用中習得課文的描寫方法。當然，以讀促寫，時機的安排也很重要。有些實踐活動可安排在閱讀課內進行，可稱之為“嵌入式”，適用于句子和語段的練習，且需要表達的內容緊扣文本，與之渾然一體；還有些實踐活動就要放在閱讀課之外，與習作、課后練習等結合，可稱之為“伴生式”，適用于表達的內容與文本無關，或篇幅較長，需要充足時間的練習。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇十一

前一種態度容易致使學生學習心理的松懈導致錯誤頑固化,后一種態度往往容易導致學生應過多的“被糾正”而逐漸喪失學習自信心。對于初中英語課堂糾錯行為而言,我們首先要對錯誤進行定位,對于學生因對語言信息的不理解導致交流和表達上的錯誤。

應及時予以重點糾正;對于不妨礙學生理解,只牽涉到句子的一部分,如詞匯、語調的發音不正確,或是某個語法錯誤,對于這些錯誤,我們不應抓著不放,可以讓學生自主糾錯。

在糾錯手段上,我們教師大多喜歡直接指出學生出錯點,這種在課堂上直接的糾錯行為,雖然意義明確,不過對于自尊心比較強的學生而言往往弊大于利,長期下去,這部分學生會對師生互動、交流對話產生焦慮感,甚至會形成抵觸情緒,直接構成對學生英語成績的影響。

隨著新課程的深化,我們教師除了關注教學內容以外,也開始關注學生的學習心理和情感,間接糾錯方式越來越多地應用到課堂教學之中與直接糾錯配合起來應用,與直接糾錯相比,在學生語言學習出現錯誤時。

知道正確表述和答案的教師不直接予以糾正,而是采用追問、擴展句子,或教師重述學生的錯誤句段,或將正確的語言形式通過加重語氣、變化語調等等形式進行表達,借此引發學生的注意,這是一種間接的示范提醒,出錯的學生很自然地進行自我比對,掌握正確的語言形式,這種做法是一種禮貌的和尊重學生情感的糾錯方法。

例如,筆者有一次在和學生對話時,學生先出現了錯誤。t:whatdidyoudolastsunday?s:igotothezoo.對于學生這個語法應用上的錯誤,筆者沒有直接糾正,而是進一步擴展。t:dyoudoyesterday?s:ididmyhomework.

從學生的回答,我可以確定學生意識到了自己的錯誤并在我的引導下自主糾正了錯誤,最后,我給了一個評價:“thatisright.”這樣的糾錯方式學生的情感得到了充分的保護,而且其自己從出錯到正確,有一種語言習得的滿足感,這樣的糾錯方式使學生有效地打開了學生的情感,更樂意接受教師糾錯。

教學是一門藝術,糾錯更能顯示教師的教學智慧,英語教師必須不斷提高自己的英語教學理論水平,轉變自身的教學觀念,從學生的認知和情感需求出發,有選擇有重點地進行糾錯,同時注重糾錯過程中師生良性交互行為的建立,保護學生的學習自尊心和自信心,在糾錯的過程中實現語言水平和情感的共同提升。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇十二

語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發展著的活的系統。如何運用合乎語言的性質、合乎人自身特點的教學方法，使外語教學活起來，是外語教育工作者理應探討的問題。

活教。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課--備學生、備教材、備方法，要體現教學方法的多樣性、創新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現出教學的靈活性。

活學。以活教帶活學，充分發揮學生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規律和學生年齡、生理、心理特點的自主性學習及“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發聽、說、讀、寫、做、想綜合運用語言的能力。

活用。用是語言教學的目的，教師應盡可能多的用英語組織教學、用英語講解、用英語提問、用英語獎、評、布置作業……使學生感到他們所學的英語是活的語言。在這樣的英語課上，學生的注意力會更加集中，精神會更加振奮，與教師的配合會更加默契，觀察力和感知力可鍛煉得更加細致而敏銳，聯想和想象力可發展得更為全面而豐富，思維能力也會在新的語言工具的活用過程中有新的發展。活動與合作。英語教學不應只是學生聽講和作筆記的過程，而應是學生積極參與，運用英語來實現目標、達成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義交際活動過程。教師應努力為學生創設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。

合情與“合法”。教學過程是師生之間、生生之間多向情感互動過程。“浸入情感”的英語教學實際上對師生的人格也有潛移默化的改變，它是一種情感培養，讓人開放、坦誠，更加善于表露自己。語法是組成語言系統的綱紀，教學的科學性原則是第一性的，語音、語調的標準、地道，語句的合(語)法性，是外語教學的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語教學的科學性。教標準的英語，學標準的英語，用標準的英語。

活作業與活考試。作業的布置應側重實踐能力，如可以讓學生用磁帶錄制口頭作業，讓學生輪流進行值日報告，陳述、評議時事、新聞等。考試是教學的向導，靈活的考試方式能起到引導活教學的作用。在考查語言知識的同時，注意全面考查學生的聽、說、讀、寫能力，突出運用，特別是聽力、口語應成為考查的重要內容。

(陜西省商洛師專英語系劉建峰《中國教育報》8月7日第4版)。

讓我們自己爬起來英語（優秀13篇）篇十三

摘要：

中職生英語基礎普遍很差，厭學現象嚴重，如何通過整合信息化教學與傳統英語教學，提高中職英語課堂教學的有效性，是擺在廣大中職英語教師面前的難題。

關鍵詞：

英語教學；信息化；中職生。

集音、像、形于一體，具有直觀、方便、快捷、實用等特點的英語信息化教學的推廣，能使學生在聽、讀、說、寫、譯等方面得到全方位的刺激，重燃學生學習英語的熱情。然而在課堂實踐中，很多農村中職校信息化教學僅停留在對ppt，的使用上，信息化教學流于形式。

一、在農村，信息化教學存在的誤區。

1教師注重多媒體課件教學形式，忽略對教材教法的研究。

中職國規教材一般自帶教學光盤，但只是紙質課文的電子翻版，教師忽略教學內容、學生差異，片面追求信息化教學，造成課堂教學重難點不突出，課件容量大，有效信息少。

2濫用多媒體課件，影響教師的主導地位。

現代化的投影屏幕，鼠標成了教師上課的“法寶”，傳統的黑板粉筆進了“冷宮”，教師被課件“捆綁”，整堂課依照課件站在講臺上充當呆板的“放映員”，知識點沒有深入闡述，抑揚頓挫的聲音不見了，生動的形體語言沒有了；能夠起到引導、啟發和歸納總結作用的板書也消失了；根據課堂情況和學生的反應及時調整教學策略的“靈機一動”也沒了蹤影；課上黑板干干凈凈，課后學生腦袋空空。

3忽略了學生的主體作用，以視聽代替自主學習。

多媒體課堂教學像放電影一樣，學生被動地聽和看，教學內容一閃而過，學生思維跟不上，根本無法做筆記，教師也沒有預留足夠的時間進行師生、生生間的有效互動。

4課件制作粗糙。

二、如何優化信息化教學。

1。整合信息化教學與傳統教學，體現學生主體，教師主導作用。

學習金字塔理論是由美國著名學習專家愛德加?戴爾1946年提出的，后由美國緬因州的國家訓練實驗室研究發展而來。它認為，教師使用不同的教學方法，24小時內知識保留比率分別是：耳朵聽講5%，眼睛閱讀10%，視聽結合20%，聲音圖片30%，小組討論50%，實踐練習75%，教別人或馬上應用90%。這組數據表明，“視聽和聲音圖片法”知識保留比率僅有20%~30%。因此，信息化教學不是萬能的，除了充分發揮傳統教學的優勢外，教師還要拓展“精講精煉”內涵，即以教師為主導，學生為主體，在學生自主學習質疑的基礎上，采用討論、辯論、歸納、總結和競爭等方式，讓學生參與教學各個環節，實現互動教學。以國規教材英語book1unit1為例，在新課程教學理念框架下，我采用分組討論互助法，四人一組，每組學生英語和信息技術知識層次錯開，形成知識互補，課前布置預習作業，要求各學習小組利用信息技術，采集有關英國倫敦、美國西雅圖兩城市的風景名勝，并用therebe結構和clean，blue，friendly等形容詞描述，培養了學生預習的`學習習慣；課中精講精煉后，我創設情境，巡回輔導，要求學生運用所學語言材料，限時模擬描述田螺坑土樓群、云水謠等本土著名的世遺景區，各組推舉代表匯現場演示，小組間互評，教師總結點評，及時鞏固了教學目標。課后，教師要求學生利用信息技術做一個土樓二日游的視頻，所有小組成員參與，在本單元結束時做學習成果展示總結，進一步拓展了教學空間。整個教學活動，學生在“自主、探究、合作”中愉快地完成了學習任務，體驗了成功的樂趣。

2。整合信息化教學與傳統教學，合理使用多媒體工具。

“興趣是最好的老師。”根據中職生基礎差、厭學的特點，教師在導入環節使用音頻、視頻，可激發學生興趣。中職國規教材英語book1unit1warmingup，教師以輕音樂為背景播放一組各國標志建筑物圖片，如，英國塔橋、法國埃菲爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔等，同時配上一組國籍名稱：americabritainegyptfrance，這樣迅速抓住學生“眼球”進入學習狀態，“用教材教，而不是教教材”。根據語言材料特點，英語聽說課，教師用傳統的錄音機，尤其在訓練學生聽說能力時，重復播放某個困難詞匯和句子，收錄機操作自如連貫，播放效果明顯要優于光盤；“活化教材”，教師巧妙運用黑板、粉筆“畫龍點睛”，增強了教學感染力。

三、整合信息化教學與傳統教學，學習制作優質多媒體課件。

多媒體課件是信息化教學的重要輔助工具之一，課件的優劣在信息化教學中起著至關重要的作用。首先課件設計要注重內容的實用性，音頻、視頻的使用要適度，有的課件視聽效果很好，但是動畫聲音效果“喧賓奪主”，應該掌握的教學目標被淹沒，達不到滿意的教學效果。其次，課件設計講究藝術性，突出重點，邏輯層次分明，具體把握幾個原則：

（1）ppt，導航進退自如；

（2）整體風格一致；

（3）段落最多不要超過三個層次；

（4）直接播放不要用超級鏈接；

（5）顏色搭配避免大面積鮮艷色彩引起視覺疲勞；

（6）一頁ppt。不要超過6行，字體36磅，6秒鐘能看完、理解。此外，能用圖，不用表；能用表，不用字，盡量不用標準模版。

總之，“教學有法，教無定法”。只要堅持信息化教學與傳統教學的有效整合，“揚”傳統教學之所長，“棄”信息化教學之所短，就能真正實現信息化教學的優化，讓課堂“活”起來，實現新課程教學目標，提高中職英語課堂教學質量。

參考文獻：

張彩霞。多媒體技術教程。北京師范大學出版社，―08：1―16。