教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)過程中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)和講解的知識(shí)點(diǎn)和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過研究和分析一年級(jí)教案的優(yōu)秀案例，可以提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇一

1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語。

3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

2﹒板書課題，齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)。

3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。

4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物。

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)。

夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)。

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)。

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。

三.圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞。

小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!

1.分別出示，逐行認(rèn)讀。(課件出示)。

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。

請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)。

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)。

認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。

3.繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1.出示詞語：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)。

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累。

2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)。

3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

(2)第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5.練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂，語言實(shí)踐。

采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。

1.練習(xí)造句(課件出示)。

(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的。

(2)指名造句，評(píng)議。

(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。

2.看圖說話。

剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒６嗝襟w課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。

(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說。

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。

四、繼續(xù)寫字。

1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，

仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?

教師范寫，同學(xué)們書空。

2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

4.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。

5.學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇二

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

學(xué)情分析：

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會(huì)生病的?

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

(2)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?

(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇三

1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文從識(shí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。

3、及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。

5、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)。

(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)。

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表揚(yáng)。

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?

2、學(xué)生自由說。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇四

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，體會(huì)大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

【說教法】。

【說教學(xué)過程】。

一、緊扣生活，引入新課。

1.學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們都喜歡旅游，有誰見過大海?”“你見過的大海是什么樣的?”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對(duì)大海的感受后，我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

2.出示多媒體課件。隨著畫面的展示，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波瀾起伏、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

二、指導(dǎo)看圖，整體感知。

出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會(huì)月亮、星空、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情。

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：

1.教師配樂范讀。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)文中的美感，我采取了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味。

2.抓住重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。教學(xué)過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時(shí)大海為什么能睡覺?”由此展開學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。

3.合作體會(huì)練讀第二句。

有了第一句作為基礎(chǔ)，第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說說大海睡著了是什么樣的?再在小組內(nèi)討論，說出自己的體會(huì)。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實(shí)是明月、星星的倒影照在大海上這一難點(diǎn)，增加了趣讀性。

4.配樂背誦，理解感悟。

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

四、欣賞音樂，總結(jié)延伸。

“軍港之夜”中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見什么呢?”這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應(yīng)該是新時(shí)期教師的奮斗目標(biāo)吧!

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。

2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事;。

2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

活動(dòng)過程：

1、尋找自己的名字。

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。

(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。

(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說“我的名字”

(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。

(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。

3、交流“我的名字”的故事。

(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。

(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書。)。

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

4、我會(huì)簽我的名字。

(1)教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。

(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

活動(dòng)延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個(gè)人、一座山……)。

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運(yùn)用。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母，并連一連。

(3)學(xué)生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。

(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。

(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時(shí)、對(duì)、村。)。

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、展示臺(tái)。

1、出示詞語，學(xué)生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個(gè)詞語說一句話。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。

3、請(qǐng)學(xué)生試說《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇七

1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。

2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)，把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的寫作方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語。

2、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1~3自然段。

教具準(zhǔn)備：

1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。

2、投影片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的。(播放投影片，如法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。

2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》。

3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號(hào)。)。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、出示卡片，讀生字、新詞。

威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。

2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

3、思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。

4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自己讀第1、2自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。

2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。

3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。

4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。

5、老師出示對(duì)比句：

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄有點(diǎn)兒翹，行動(dòng)輕快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。

6、你能用讀的方式表達(dá)對(duì)小艇的喜愛嗎?(練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。)。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。

3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字、新詞。

2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。

教學(xué)反思。

1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，因此教師可通過圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時(shí)，學(xué)生就會(huì)很直觀地感受到小艇是這個(gè)城市重要的交通工具。

2、通過觀看圖片讓學(xué)生說出自己的感受，并且設(shè)想船夫會(huì)說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

教具準(zhǔn)備：

1、威尼斯夜景圖。

2、文章《威尼斯之夜》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語。

威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。

2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。

2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。

3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)做河面，把書本擺放在“河面”上當(dāng)做來往的船只，把自己的文具盒當(dāng)做小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。

4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

5、老師引讀，學(xué)生接讀。

老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——。

學(xué)生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

老師：他動(dòng)作靈活——。

學(xué)生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。

老師：他速度極快——。

學(xué)生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

6、練習(xí)背誦第4自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。

2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?

3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。

學(xué)生討論填空題：

白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。

小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。

4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。

5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。

6、課文是怎么寫的?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。

四總結(jié)。

學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)。

五布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)。

1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

教學(xué)反思：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)描寫”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫的時(shí)候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。

2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會(huì)那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對(duì)理解文章的主旨大有裨益。

板書設(shè)計(jì)：

威尼斯的小艇。

小艇、交通工具師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸。

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說些什么?說一說，再寫下來。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。

思維發(fā)展目標(biāo)：

教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、教師談話。

2、板書：大海睡了。齊讀。

3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。

二、初讀指導(dǎo)。

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣?

2、試讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出生字組成的詞語。

(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(略)。

(4)齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。

想想每一句寫了什么，交流。

三、指導(dǎo)書寫。

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

(1)點(diǎn)名讀。

(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

(1)點(diǎn)名讀。

(2)大海睡得多香啊!這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看圖試背。

2、指名背。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇九

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫b、p、m、f。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。

教學(xué)過程：

一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母。

1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）。

二、看情境圖，引出聲母。

1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）。

2、看圖片，學(xué)生回答。

（1）這是“大佛”的“f”。

（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。

我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸）。

3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。）。

三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形。

1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？

（1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。

（2）教學(xué)聲母b。

2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？

（1）看圖片：小猴在干什么？

（2）讀準(zhǔn)p。

3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。

4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。

5、后來，小猴又看見了什么？

（1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。

（2）三個(gè)蘑菇mmm。

6、最后誰出來表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）。

7、誰有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？

8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。

四、指導(dǎo)描紅。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫，說說每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。

2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb，9字相反ppp。

3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

4、同理描紅m、f。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)。

教具：投影儀、生字卡片。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們見過花嗎?你都見過什么花?

2、在生活中還有一種花，叫……(板書：冰花)指導(dǎo)讀題。

二、聽范讀。

1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么?

2、學(xué)生交流。

三、生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。

四、檢查自讀情況。

出示3組詞：看見結(jié)了喊著牡丹時(shí)候。

開花了真漂亮笑了笑冬爺爺。

玻璃窗上哪兒來的。

采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

五、學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。

六、一共有幾個(gè)自然段?

1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。(讀的時(shí)候可以稍作停頓)。

師范讀。說說停頓處，(師標(biāo)“/”)指名讀。齊讀。

2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀?

(劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。(圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。

讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來讀。

3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒有困難?(指導(dǎo)讀好問句和最后一句話)。

七、詞語會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來把課文讀一遍。

八、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，齊讀。

2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字?(小組互相交流)。

3、生述，師板書。

4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。

5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

課時(shí)安排：

四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、“我當(dāng)小老師”。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報(bào)，教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學(xué)生整理書包。

3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評(píng)議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?

2、你能選一個(gè)說一句話嗎?

三、寫字指導(dǎo)。

1、(出示8個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

具，三““，一長(zhǎng)橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。

皮，第一筆是橫鉤。

已，區(qū)分“己”和“已”。

3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。

第四課時(shí)。

一、口語交際訓(xùn)練。

(一)想象訓(xùn)練。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。

3、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

二、練習(xí)。

它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。

丟()已()辦()支()。

去()己()力()皮()。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十二

一、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的`進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。第一部分結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)，加減法學(xué)習(xí)混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計(jì)都重視對(duì)過程的經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀寫0—20的數(shù)。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(zhǎng)短的過程。體驗(yàn)“比”的方法。

2、掌握20以內(nèi)的加減法，體會(huì)加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

4、認(rèn)識(shí)物體的位置、順序、大小以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

5、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類、統(tǒng)計(jì)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪?

生：動(dòng)物園。

師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?

生：喜歡。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇新文章。(板書課題：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì))。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了?

師：動(dòng)物王國(guó)怎么了?

生：動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段?(18個(gè)自然段)。

3、全班集體朗讀課文。

三、課文詳解。

師：文章里寫了多少動(dòng)物?

生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?

生：忘記了告訴大家開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。

師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來?

生：狗熊沒有說地點(diǎn)和具體時(shí)間。

師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來?

生：狗熊沒有說明地點(diǎn)。

師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么?

生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。

四、再讀課文。

1、小角色分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分角色表演課文。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十四

師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）。

師：我的火車就要開。

1、沖破泥土。

2、掀翻石塊。

3、裹著。

4、迎著（后鼻音到位）。

師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！

師：讀這兩個(gè)詞語的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么？

生：“著”是輕聲。

師：你還知道哪些詞語，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？

生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……。

師：原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動(dòng)作的詞呢。

5、生長(zhǎng)。

師：“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊，可是一個(gè)多音字，它還讀？

生：“chang”

師：給“chang”組組詞呢？

生：日子一長(zhǎng)，很長(zhǎng)……（若有學(xué)生說“經(jīng)chang”）。

師：“經(jīng)常”的“常”可不是這個(gè)“長(zhǎng)”哦！

師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。

（二）聽句練習(xí)。

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮砭毦毿《洹Ｗ屑?xì)聽好啦！

1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。（三遍）。

師：哪個(gè)認(rèn)真聽的小朋友想來試著說一說？（3個(gè)—齊說）。

二、新授。

（一）第一小節(jié)。

預(yù)設(shè)一：

生：是春雷喚醒了筍娃娃。

師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰來讀？（2個(gè)——齊讀）。

預(yù)設(shè)二：

師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語嗎？

生：叫醒。

師：小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？

生：xx，快醒醒，該起床了啊！

師：那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？

生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦。

生：小春筍，你快醒醒，該長(zhǎng)大啦！

師：是啊，小春筍該醒來啦！

生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！

師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個(gè)——齊讀）。

多么響亮的呼喚啊！

多么急切的呼喚啊！

多么清脆的呼喚聲啊！一起來喚醒春筍！

預(yù)設(shè)三：

師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。

生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。

師：我們一起來讀一讀。

師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？

生：不容易。

師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？

生：沖破泥土，掀翻石塊。

生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。

師：多累啊！

生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！

師：要費(fèi)多大勁啊！還有誰來說？

生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。

師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。

師：誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個(gè)——齊讀）。

評(píng)：這個(gè)筍娃娃的力氣真大。（站）。

評(píng)：你沖的速度可真快！（站）。

評(píng)：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土啊！（站）。

評(píng)：你掀翻的可是重重的石塊啊！（站）。

評(píng)：你可使出了吃奶的勁啊！（站）。

評(píng)：你真是沖破了重重困難，才冒出地面啊！（站）。

師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！

師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>

生：我覺得它們很勇敢。

生：我覺得它們很堅(jiān)強(qiáng)。

生：我覺得它們不怕困難。

生：我覺得它們的力氣很大。

師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們。

筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們。

筍娃娃不怕困難，它們。

）從地里（）出來。”]。

師：加大難度，咱們一起來。

（二）第二小節(jié)。

預(yù)設(shè)一：

師：小春筍冒出來了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁的圖，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說。

師：小春筍長(zhǎng)什么樣？

生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃。”]。

生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。

師：你是一個(gè)可愛的筍娃娃。也請(qǐng)你來讀一讀。

生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。

師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。

預(yù)設(shè)二：

師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會(huì)看到什么呢？

生：我會(huì)看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！

生：我會(huì)看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。

師：你的心情怎么樣？

生：我很高興。

師：請(qǐng)你來高興地讀一讀。

生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！

師：雨點(diǎn)打在你身上，你覺得怎么樣？

生：我覺得很舒服。

師：那你來美美地讀一讀吧！

生：我會(huì)看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！

師：你的心情怎么樣？

生：我很快樂。

師：請(qǐng)你快樂地讀一讀。

（3個(gè)——齊讀）。

師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍——，

[出示]能讀好這兩句話嗎？

生讀。

師：他讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？

生：聲音不夠響亮。

生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。

師：你來試試！

師：聽出來了，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。

師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長(zhǎng)吧！一起來讀好這篇課文。

（三）課外延伸。

生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長(zhǎng)得這么高。

生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。

師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

（四）生字教學(xué)。

破迎再。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十五

3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛國(guó)主義教育。

課前準(zhǔn)備。

1、收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。

2、準(zhǔn)備長(zhǎng)城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解。

1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。

2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?

3、互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國(guó)教育。

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放_(tái)的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?

學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流：你去過_嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來到_，我看到__________，我想說__________________________________。

(3)教師小結(jié)：_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起;每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書：我是中國(guó)人)。

3、引讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。

(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和_舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!

(2)我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育。

1、引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)。

2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。”這句話要正確斷句。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)。

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。

四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。

1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)啊!

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿勢(shì)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來說，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育。

1、師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十六

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。

3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)所需課時(shí)。

兩課時(shí)。

課前幾分鐘和學(xué)生交流。

教師自我簡(jiǎn)介：

請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問：

1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……。

2、入學(xué)后的感受……。

3、面對(duì)教師此時(shí)都想說些什么……。

以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

第一課時(shí)。

教學(xué)程序。

一、導(dǎo)入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些漢字好不好？

5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）。

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.

3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對(duì)意義：

1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對(duì)或一組詞語的意思。

2、教師進(jìn)一步講解，如：臥--躺、立--站、入--進(jìn)。

3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）。

四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認(rèn)讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

第二課時(shí)。

教學(xué)程序。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）。

二、提問：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。

三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

四、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）。

五、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）。

***誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十七

《石榴》最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。在教學(xué)時(shí)，我努力引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說寫訓(xùn)練。

本自然段中，一些詞語用得生動(dòng)形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí)，我出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學(xué)生說：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說：“它們一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我將石榴子兒掰開，讓學(xué)生們一起分享。吃完后，問他們味道怎么樣?學(xué)生們紛紛舉手，有說酸酸的，有說酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗，學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語，而且加深了對(duì)石榴的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十八

1、用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。

2、培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識(shí)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

電腦動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國(guó)。

講述：數(shù)的王國(guó)里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。

（板書：我們認(rèn)識(shí)的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。

二、活動(dòng)探究，解決問題。

1、“說一說”的第一部分。

出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖。

講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。

講述：同學(xué)們說得真好，只要細(xì)心觀察，你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。

2、“說一說”的第二部分。

提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個(gè)人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學(xué)生說，當(dāng)每個(gè)人都很想說的時(shí)候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說。

講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時(shí)對(duì)自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測(cè)試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）。

講述：你們都猜對(duì)了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。

3、“猜一猜”。

講述：接下來我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長(zhǎng)和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長(zhǎng)則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。

（1）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？

組員數(shù)，組長(zhǎng)記錄。完成后評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星，再指名說，老師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)。

講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。

（2）在請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？

小組活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。

（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢？請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。

小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。

小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍砸话鸦ㄉ椎牧?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。

（組長(zhǎng)記錄）估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來。

小組活動(dòng)結(jié)果后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。

講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一粒花生米小得多，所以在估計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的記過比較接近。

4、“數(shù)一數(shù)”

出示第四幅圖。

請(qǐng)你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報(bào)。

學(xué)生分組到室外活動(dòng)。

數(shù)完后組織學(xué)生交流。

講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。

三、全課總結(jié)。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入(探究)：

1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好?

2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?(夜晚時(shí)候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字(互動(dòng))。

1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。

3、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

三、再讀課文，理解課文。

1、教師范讀，大家認(rèn)真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?(學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的`反饋，隨機(jī)板書。如：害怕——不害怕。)。

2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問題。

3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題?先用自己的話說一說。

預(yù)設(shè)：

(1)開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

(2)后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

重點(diǎn)抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會(huì)到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。

4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。)。

5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。

6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議。

四、小結(jié)。

五、指導(dǎo)生字書寫(反饋)。

“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點(diǎn)。

“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫在橫中線上。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇二十

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會(huì)寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題：文具。隨文識(shí)字：具。

你有什么辦法記住它?

三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。

1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3、反饋指導(dǎo)：

(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)。

(2)學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。

(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。

四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段。

2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通。

3、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。

4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問題嗎?

六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?

2、怎樣才能做到不丟文具呢?

3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會(huì)寫生字。

2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么?說什么?

2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫。

1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。

4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語，學(xué)以致用。

1、讀讀我的詞語庫(kù)，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護(hù)文具的。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇二十一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環(huán)境中了解意思。

3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，向大人了解森林的作用。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話，導(dǎo)入。

1、孩子們，每天早上上學(xué)時(shí)，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早，對(duì)森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對(duì)森林爺爺問聲好)。

2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家都會(huì)知道的。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識(shí)字情況。

(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號(hào)。

4、小組互相交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理學(xué)生問題。(疑問應(yīng)集中在。

最后一個(gè)自然段中，孩子對(duì)防風(fēng)沙，保持水土不大理解。)。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。

2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學(xué)生反饋)。

3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

二、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文。

1、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?

2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)。

3、這一切都是它們對(duì)誰說的呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對(duì)森林的理解。)。

4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說話，生自己填，自己說。)。

5、讓學(xué)生上臺(tái)來板畫：手挽手，肩并肩。

6、指導(dǎo)朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。

2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。

3、讓學(xué)生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。

4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論，交流)。

5、根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示要求寫的字，生觀察。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出記憶方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點(diǎn)，然后集體反饋。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)：片、聽、森。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它保護(hù)地球，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來，保護(hù)森林，保護(hù)地球。

2、作業(yè)。

抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

9、森林，你好。

森林簡(jiǎn)筆畫。

傘，帳篷，墻，水庫(kù)……。

新編蘇教版一年級(jí)語文教案（實(shí)用22篇）篇二十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。

活動(dòng)安排：4課時(shí)。

第一課時(shí)上課了。

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟規(guī)范。

活動(dòng)一進(jìn)教室?guī)煟?老師搖鈴，請(qǐng)幾位同學(xué)表演進(jìn)教室。)平時(shí)，你們是怎么快快進(jìn)教室的?生：(交流匯報(bào))師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進(jìn)教室，不擁擠，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來上課。

三、情境體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二課堂發(fā)言師：(隨機(jī)提問)對(duì)剛才發(fā)言的情況，你最喜歡誰的表現(xiàn)?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。

活動(dòng)三認(rèn)真聽講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫圓，右手畫正方形，試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學(xué)生動(dòng)手畫。師：剛才小朋友們?cè)囘^了，你認(rèn)為能畫好嗎?學(xué)生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽課，一邊想別的事或做別的事，我們能學(xué)好知識(shí)嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。