作文是一種對學生綜合素質的考核，寫一篇優秀作文需要多方面的能力。下面是一些膾炙人口的優秀作文片段，希望能夠激發大家的寫作靈感。

高一思維轉換（通用15篇）篇一

思維轉換是一種能力，也是一種態度。在職場中，思維轉換是非常重要的，能夠幫助我們更好地處理問題、創新思路、解決困難。下面，我將分享我在工作中的思維轉換經驗和心得體會。

第一段：認識思維轉換的重要性。

思維轉換是指從一種思維方式到另一種思維方式的轉變。在工作中，我們常常面臨各種問題和挑戰，如果我們僅僅固守某種思維模式，很可能陷入僵化和狹隘的境地。而思維轉換則能夠打破我們的思維慣性，幫助我們更深入地思考問題，并找到更好的解決方案。因此，掌握思維轉換能力對于提高工作效率和解決問題都非常重要。

第二段：跳出局限，開闊思維。

要進行思維轉換，首先需要意識到自己的思維局限，并努力跳出這種局限。在工作中，我們經常面臨一些固定的流程和方法，這些很容易讓我們陷入慣性思維。因此，我們需要不斷地質疑和反思自己的思維模式，嘗試從不同的角度、不同的維度去思考問題。我們可以嘗試換位思考，換個角度站在別人的位置上思考問題，這樣能夠幫助我們更客觀、全面地看待問題，并找到更好的解決方案。

第三段：運用逆向思維，尋找突破口。

在思維轉換過程中，逆向思維是一種非常有效的方法。逆向思維是指反過來思考問題，從結果出發逆向分析問題的原因。通過逆向思維，我們可以找到問題的本質和關鍵點，進而提出切實可行的解決方案。比如，在解決團隊合作問題時，可以從沖突的本質出發，思考如何緩解不同成員之間的矛盾，提高團隊的協作效率。逆向思維能夠幫助我們拓寬思維邊界，發現問題的新視角，從而更好地解決問題。

第四段：積極借鑒他人經驗，拓寬思維視野。

思維轉換并不僅僅是自己的思維活動，還需要積極借鑒他人的經驗和思維方式。我們可以通過與同事交流、學習優秀的領導經驗、閱讀有關領域的書籍等方式，吸收各種思維的精髓，并將其應用到自己的工作中。這樣不僅能夠拓寬我們的思維視野，還能夠深化我們對問題的理解和應對能力。通過積極借鑒他人的經驗，我們能夠更好地進行思維轉換，提高自己的工作效率和創新力。

第五段：培養思維轉換的習慣，持續提升。

思維轉換是一種能力，而要提升思維轉換能力，需要培養習慣并持續努力。我們可以通過不斷訓練和思考來培養思維轉換的習慣。比如，我們可以每天花一些時間思考生活和工作中的問題，尋找不同的解決方式；我們可以參與一些跨領域的學習和研究，拓寬自己的知識面。只有不斷地習得思維轉換的技巧和方法，并將其應用到實際工作中，才能真正提高自己的思維轉換能力。

總結：

思維轉換是一種能力，通過跳出思維的局限，運用逆向思維，積極借鑒他人經驗以及培養思維轉換的習慣，我們能夠更好地應對工作中的各種情況和問題。只有不斷地提升思維轉換能力，我們才能在職場中不斷進步，創造更好的成績。所以，讓我們擁抱思維轉換，用不同的視角看世界，提高自己的工作表現！

高一思維轉換（通用15篇）篇二

思維轉換是指通過改變思維方式或角度，從而更好地解決問題或應對挑戰。在現代社會中，由于競爭激烈和環境變化頻繁，思維轉換變得越來越重要。作為一個職場人士，我深切體會到了思維轉換對工作的影響和意義。

第二段：認識思維轉換的好處。

思維轉換可以幫助我們看到問題的不同面向，提供多種解決辦法。在工作中，我發現通過思維轉換，我能夠更好地理解客戶需求，并從中尋找到更加創新的解決方案。此外，思維轉換還能幫助我從新的角度看待困難和挑戰，增強應對危機的能力。

第三段：掌握思維轉換的方法。

掌握思維轉換的方法可以提高工作效率和創造力。首先，改變日常工作習慣，嘗試不同的工作模式，這可以幫助我們從新的角度看待問題。其次，學會從對方的角度思考問題，這樣可以更好地理解對方的需求，并提供解決方案。此外，啟發式思維是另一種有效的思維轉換方法，可以通過創造性思考來解決問題。

通過運用思維轉換的方法，我在工作中收獲了很多。首先，我能夠更好地與同事合作，因為能夠理解他們的想法和需求，提供更有針對性的幫助和支持。其次，我在處理問題時更加靈活，能夠快速適應變化，迎接新的挑戰。最重要的是，思維轉換幫助我在工作中保持積極樂觀的心態，面對困難時不被打擊，而是尋找解決辦法。

第五段：總結思維轉換的意義和建議。

思維轉換是解決問題和應對挑戰的關鍵方法之一。它可以幫助我們從新的角度看待問題，提供多樣化的解決方案，并提高工作效率和創造力。因此，我建議每個職場人士都應該主動學習和運用思維轉換的方法，不斷拓寬自己的思維邊界，從而在工作中獲得更多的成就。

高一思維轉換（通用15篇）篇三

隨著社會快速發展的步伐，新的思維方式和工作方法不斷涌現，這對于我們高中生而言，更需要進行一次思維轉換和工作方式的調整。經過一段時間的嘗試和總結，我深刻體會到了思維轉換在工作中的重要性。下面，我將以我的經驗為基礎，探討思維轉換在高中生工作中的意義，以及我所得到的心得體會。

首先，思維轉換能夠開闊我們的思維方式，提高解決問題的能力。在高中生活中，我們所面臨的問題是多種多樣的，有時候可能會陷入困境，無法找到解決辦法。而思維轉換正是能夠幫助我們從新的角度審視問題，尋找出不同的解決方案。例如，曾經遇到在物理學習中的一個難題，長時間的思考無法有所突破。后來，我意識到可以將物理問題和生活中的例子相結合，通過類比分析找到解決問題的思路。這樣的思維轉換讓我從一個狹窄的思維模式中走出來，提高了我解決問題的能力。

其次，思維轉換有助于培養創新思維和創造性思維。工作中，我們常常需要提出新的想法和創意，而這需要我們具備創新思維和創造性思維。通過思維轉換，我們能夠將已有的知識和經驗相互聯系，形成全新的想法和理念。例如，我在參加一個學科競賽中遇到了一個難題，無法用傳統的方法解決。經過一番思維轉換，我突然想到可以利用數學和生物知識相結合的方法來解決。最終，我利用了生物模擬和數學分析相結合的方法，成功解決了這個問題，并取得了優異成績。這次經歷讓我深刻認識到，思維轉換能夠培養創新思維和創造性思維，對于我們的工作非常有幫助。

再次，思維轉換能夠培養我們的綜合能力和協作能力。在高中生活中，我們面對的工作往往是多樣的，需要我們具備綜合的素養。通過思維轉換，我們能夠將不同的知識和技能相互融合，形成綜合能力。例如，在參加學校的社會實踐活動中，我需要統籌規劃活動的各個環節，調動各方資源，與不同的人協作完成任務。這時候，如果我僅僅停留在自己的知識領域中，將無法勝任這樣的工作。但是，當我進行思維轉換，拓寬視野，將不同的知識和技能相互結合，就能夠更好地完成任務，培養自己的綜合能力和協作能力。

最后，思維轉換有助于提高我們的學習效率和創造力。在高中生活中，我們面臨的課業壓力和學習任務很多，如果僅僅按照傳統的學習方式進行學習，可能會陷入沉悶和無效率的狀態。突破思維的限制，進行思維轉換，可以讓我們更加主動地參與學習，形成更多的思維路徑和解決問題的方法。例如，在數學學習中，我曾經遇到一個難以理解的證明題。在經過一番思維轉換后，我突然想到可以通過對比相似問題的解法，引導自己找到解決問題的思路。這樣的思維轉換讓我的學習變得更加主動和高效，提高了我的學習效果和創造力。

綜上所述，思維轉換在高中生工作中具有重要的意義。它能夠開闊我們的思維方式，提高解決問題的能力；培養創新思維和創造性思維；提高綜合能力和協作能力；提高學習效率和創造力。因此，我在日常的學習和工作中，積極進行思維轉換，并獲得了很多的收獲和體會。我相信，在未來的工作中，思維轉換將成為我不可或缺的一項能力，幫助我不斷追求卓越。

高一思維轉換（通用15篇）篇四

高考作文需要極高的開頭技巧，你要明白，閱卷老師每天批閱上萬份試卷，如果你的高考作文開頭不能讓閱卷老師刮目相看、精神一振，那么，你的高考作文很可能被無情的成為閱卷老師疲勞的犧牲品。

步驟/方法。

1.高考作文開頭之起興拓展式在高考作文中開頭，你先用簡潔明了的語言，來描繪景色或是其他事物，然后闡述話題，你必須與主旨結合。如此，你作文開頭會有一種娓娓道來，由遠及近的感覺，讓人倍感舒暢與親切。

這種形式的開頭主旨鮮明，往往充滿詩意，能引起閱讀者的興趣。

本文先由自然中的春天與鮮花、黑夜與星星、清泉與魚兒互補雙贏的現象引入話題，表明主題：常留一扇門，常存一片心，"雙贏"不是問題。巧妙自然，令人感到親切和舒暢。

2.高考作文開頭解題形式與名人作答。

這無疑是一種對作文桎梏的掙脫，解題形式的開頭，我們仿佛看到一只掙脫囚籠的鳥兒，他不再被古往今來的條框束縛，敢于去想，敢于去做，思維活躍到讓人驚嘆。

曾經有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題：在下列美景中，你最喜歡哪一個。

a.一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽光中，悠然飄落。

b.一瓣落紅，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。

c.一顆流星，在黛藍色的天幕中，一瞬而逝。

d.一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。

看完這道題，我頓時呆住了，萬千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動，悠然神往。……(《無窮的可能無窮的美》)。

用名人作答。

有人問：幸福是什么答案是豐富多彩的。

尼采認為："能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的。"而思多葛派卻認為："擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。"(《答案是豐富多彩的》)。

阿基米德說："給我一個支點，我能把地球撬起來！"。

我說："給我一個支點，我能把靈魂支撐起來！"(《給靈魂一個支點》)。

3.高考作文開頭之故事引入式如果你覺得你的高考作文會比較枯燥，或者你不能確定你的閱卷老師在看完你的開頭之后會讀下去，或者說你希望閱卷老師看完你的高考作文開頭之后，會有興趣繼續去看第二段，直到看完整篇文章，那么，你可以借助一個新鮮的故事，用以開頭，把讀著吸引，讓閱卷老師情不自禁。

從前有個人，他養了一只鷹，后來這只鷹逃走了。幾天后，主人在山上發現了鷹的尸體。主人想不出為什么鷹會無緣無故地死去，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。原來鷹在籠中，養尊處優，竟失去了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。孩子是一群終究要離開籠子的鷹……（2004年高考語文湖南卷《放飛孩子》）。

高考作文開頭經典方式第二季。

本次要講解的作文開頭方式為：高考作文開頭巧用書信與寓言故事，高考作文開頭之借助蒙太奇，高考作文開頭之鋪排對偶法，其中每一種都有很獨特的思維方式，跨越了思維的鴻溝。

步驟/方法。

1.高考作文開頭巧用書信與寓言故事尊敬的孔子老爺爺：

你好！我是你的一個普通子孫，相隔數千年后斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問候，而且懷著幾個難解的問題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)屈公：

悠悠數千載，安然無恙乎。

巧用寓言故事。

喜鵲貼出了大型廣告："為適應時代需要，本校將推行全能素質教育，無一不學、無一不教，包你的孩子成為無所不能的通才，在競爭中立于不敗之地。學費，每學期3000元；培養費，2000元；贊助費，15000元。"(《全能學?！?。

2.高考作文開頭之借助蒙太奇。

所謂蒙太奇，是一種電影剪接手段，如果一類似電影鏡頭般的片段組合成你的高考作文開頭，這種剪輯而出的鏡頭，跨越時間，突出人物形象，舉頭非常真實而強大的場面感，讀著的思維和想象能力會被充分調動，且這種新奇的手法無疑給人耳目一新之感。

"趁早讓他滾回家種地，哪有這么笨的娃，我可丟不起這個人。"在昏黃的油燈下，在一個男人粗暴的呵斥聲中，一雙笨拙的小手在紙上努力地寫著"春眠不覺曉--"。

3.高考作文開頭之鋪排對偶法。

古人詩詞為何氣勢磅礴？君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮如雪。李白的這倆句開頭震撼了數千年。用鋪排和對偶手法，編織一組句群，以這優美的句群來做高考作文開頭，嚴謹的詞語，貫通的語氣，讀起來朗朗上口，氣勢無窮，鏗鏘有力，感染力極強。

香遠溢清的芙蓉告訴我，氣質可以選擇；

燃燒自己的紅燭告訴我，品格可以選擇；

展翅騰空的雄鷹告訴我，信念可以選擇；

高大挺拔的青松告訴我，意志可以選擇。

我選擇，我心無悔?！段疫x擇……》。

高考作文開頭經典方式第三季。

高考作文梯式開頭看似平凡實則魅力無限，觸景生情式開頭讓人沉迷，以詩詞開頭盡顯作者文學底蘊和情操，事例鋪陳法與對稱整齊法何以綜合運用，盡顯雅氣。

步驟/方法。

1.高考作文開頭之梯式。

或許你對梯式開頭比較陌生，但是你一定見過，武俠小說鼻祖之古龍，就很習慣用這樣的寫作手法，如：夜，春夜，下著雨。這話總寫景，簡潔明了，但是卻莫名帶給我們強烈的震撼。

小橋流水。

亭臺樓閣，掩映其中。

熙熙攘攘的人群。來來往往，過客匆匆，卻如空中找不到的一絲真實。（《孤星》）。

從第一行到第三行，字數由少到多，形成視覺上。

的臺階效果。一定要是清新流暢的文字，如果是味同嚼蠟的文字，單純做一個階梯沒有任何意義。

2.觸景生情法事情發生時的某一情景往往會定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運用"觸景生情"法，先描述眼前與事件發生時那相同的一幕情景，這樣既便于自然引起下文，又避免了開頭的空洞說辭，并且因為用了描寫的表達方式，所以會給人生動形象之感。

例：涼風徐徐，把渾身充滿倦意的我從睡夢中吹醒，望著周圍黑黑的夜色，我又不由想起了那個在火車上的不眠之夜。

3.高考作文開頭之詩詞顯底蘊語文家教準備在本章節多敘述一些，語文，五千年華夏文明傳承，詩詞，是這種文化的底蘊，是作文的最佳養料。若高考作文開頭以詩詞入手，不僅朗朗上口，且文學底蘊深厚，盡顯風流。

"剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭"，這是李后主的感悟；"莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦，"這是李清照的感受；"輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別西天的云彩"，這是徐志摩的不舍；"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全"，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）。

唐時的風，吹動了多少公子的飄飄白衣；宋時的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發那是張九齡的"海上生明月，天涯共此時"，是蘇東坡的"但愿人長久，千里共嬋娟"，還是李清照的"尋尋覓覓，冷冷清清"，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。

這篇文章構思十分精巧，開頭引用了三句古詩，寫盡了詩人的滄桑，寫盡了詩人對生活的熱望，也寫盡了詩人臉上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的詩句巧妙的組合到自己的語言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，點明主題。翻開燦若銀河的唐詩宋詞，數不勝數的當算離別詩了，王勃壯懷高歌：無為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨：今宵酒醒何處楊柳岸曉風殘月。江淹卻千帆過盡一言蔽之：黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足：揚鞭哪忍匆匆！當今又有汪國真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去還還。無論耳在何處，只祈如水如船。又來了席慕蓉溫柔的警語：如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細節，離別真的不好嗎如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時代不同人生的感悟，會讓你有意外的收獲。(《萬象人生堅守自我》)。

高一思維轉換（通用15篇）篇五

“注意安全”和“不用時請將梯子橫放”，兩張條幅都強調安全問題，但是轉換個思考角度，內涵和效果便迥然不同，前者僅僅是提醒，而后者則是徹底排除了梯子倒下砸人的隱患。由此可以看出轉換思維天地寬。

我們常說，條條大路通羅馬。解決問題的方法多種多樣，但是到底哪一種更好，恐怕就很值得一說了。遠古時期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民飽受海水浸淹之苦。堯帝時，洪水成災，天下百姓深陷愁苦之中。堯帝命禹的父親去治理洪水。他率眾筑壩修堰，費了幾年的工夫，也沒把大水治好，因而受到流放羽山的處罰。舜繼帝位后，使命已成為夏部族首領的禹繼續治理洪水。禹看到前輩治水無功，主要是沒有根據水流規律因勢利導，而只采用筑堤截堵的.辦法，一旦洪水沖垮堤壩，便前功盡棄，于是，他大膽改用疏導和堰塞相結合的辦法，順應自然，高出培土，低處疏浚溝河，開山鑿渠，疏通水道。歷時十三年之久，禹終于把洪水治伏，使洪水經湖泊河流匯入海洋?？梢姡绞椒椒ú煌?，效果不同。

當我們面對存在問題彷徨無計時，當我們面對棘手問題停滯不前時，我們不妨靜下心來，重新想想問題的癥結所在，從而另辟蹊徑，達到目的。我們有理由相信：只要敢于突破舊的思維定式，用科學發展觀的思路分析解決問題，再大的難題也會有更好的破解之法。倘若人人都讓常規的思路限制住自己的大腦，不敢換個角度去思考，成功就不會及時到來。

現實生活中，我們總是被忙碌和瑣碎所束縛，被常規和傳統所麻痹，一味地在前人開辟的道路上疾行，卻往往忘記了事先要對生活進行縝密觀察，忘記了換個角度去看問題。其實，靈感的出現，是偶然中的必然，哪怕只是一點點就足以讓我們展開思想的羽翼。蛋糕的制作方法似乎自其誕生至今，就一直如此，烤箱和優質面粉的出現，也并未引起蛋糕制造業的重大變革。

今天，電子化、信息化波濤洶涌，解決問題需要借鑒經驗，更需要轉變思維，思維轉變的過程，也就是一個思維創新的過程。通過轉換思維，實現“柳暗花明又一村”，是一種境界。

高一思維轉換（通用15篇）篇六

讓思維拐個彎，換位思考，成功也飛奔向你。古時候有個聰明人，從小就被周圍的人稱作神童。一天，他在路上遇見個人，聽到那個人在吹噓自己如何聰明，無人能敵。聰明人一聽不服氣，就和他爭辯到底誰最聰明。那個人就給聰明人出了道難題：“如今天下大旱，百姓名不聊生，作為統治者該如何治理，才不失民心？”聰明人毫不猶豫的回答：“那當然是發放銀子救濟災民?。　蹦莻€人看了看聰明人搖搖頭說：“你的法子好治標不治本，而且你能想到的，別人未必想不到，明日我還在這里聽你的`答案?！闭f罷就走了，聰明人回到家中，苦思不得其索，便向自家妹妹請教：“這有何難，你不妨換個角度想該如何治那個本?！泵妹玫脑掦@醒了他。聰明人跑去告訴那個人：“作為統治者應當去興修水利，百姓缺水的本得到緩解，這才能安撫民心！”后來聰明人當了個很大的官，假如聰明人當了個很大的官，假如聰明人還是那樣堅持己見，不懂換位思考，那么他將注定淪為平庸。換位思考，讓思維轉個彎，可能就會讓很難的事情變得簡單一點。

讓思維轉個灣，使平凡成為不平凡。周武王惜才愛才，姜子牙卻只是個空有滿腹經綸卻無用武之地。可是周武王身邊不缺那些聰明的人啊，如果巴巴的去找周武王，那肯定是失敗而歸的。于是，姜子牙想到了一個辦法，那就是拿沒有魚鉤的繩子去釣魚，終于等來了周武王，如果姜子牙不懂換位思考的話，那他也不可能成為周武王的得力干將。懂的思考，讓思維轉個灣，可能就會使你的平凡變得不平凡。

有時候，別一味的按著固有的模式去思考問題，換個思維，總不至于吃虧。

高一思維轉換（通用15篇）篇七

初中和高一學習地理時,紛繁復雜的鐵路線,形狀各異的島國,讓人眼花繚亂。加之自己并不注重對知識的歸納整理和對要素的分析,只是硬性地背誦,這種機械而短暫的記憶也凝滯了自己的思維,使學習始終停留在“聽聽全懂,做做全錯”的怪圈中,對地理的印象同歷史政治別無二致。面對習題,尤其是遇到那種問“為什么”的材料解析題,只能尷尬的面對“答得很充分,分拿得很可憐”的窘境。

其實,地理學習不是簡單的堆砌,而是知識的綜合應用。我漸漸認識到,它既需要記憶和積累,又需要一種觀念的轉變和思維方式的組織。地理學習的大方向是“面向實際,解決問題”,就像前面所說的,“借東風,沙場克敵”方是目的。

二、夯實基礎,才能“有風可借”

世界地理和中國地理處在基礎地位,學好了這兩個部分才可以有堅實的立足點?！岸ㄎ弧笔乔疤?很多題目或給出經緯網,或給出地形圖,或描述區域特征,必須在分析題目時就要解決。如果在第一步走錯,就滿盤皆輸。區域地理一般從以下兩個角度去掌握:。

1.區域特征區域地理和中國地理的知識大多繁瑣雜亂,容易遺忘。但是千萬不能割裂這些要素間的聯系,因為這是巧背的關鍵。哪些因素起著決定性的作用,誰和誰相互影響,心中要做到清楚明白。此外,區域地理學習正是培養地理興趣的好時機。建議每次課前由同學準備該區域的時事熱點或風土人情的“導引”,突破陳舊知識的束縛,增長見識,培養能力。

2.以圖為綱“圖”是地理的靈魂,將地理變得靈活而豐富多彩。學習這部分知識時應把每個區域的圖多臨摹幾遍,在“描”的過程中,熟悉領土的形狀,掌握重要的海灣半島及各類地形區,包括山脈與河流的走向“。畫”和“看”的效果是完全不同的,把死記硬背變成一種經歷性記憶,才不會出現遺忘與空白。同時,要時刻注意重要經緯線穿過哪些地形區和行政區域,地形區域城市河流的相對位置等,因為這里很容易出現“有印象但敲不準”。輪廓圖畫完后,應該開始向上疊加氣候類型。先根據緯度與海陸關系等依照規律自己試著畫,再對照原圖來觀察不同之處,分析特例找出原因,必將有一個意想不到的飛躍。就這樣一層一層的將地理信息與要素向原圖上疊加,不斷地觀察對比,頭腦中自然會形成清晰的心理地圖。

此外,在重新讀圖的過程中,要遵循全面地看,重點地看,對比著看,沿著線索看(如河流,鐵路線,山脈),方能不重復,不遺漏,不淡忘。有了區域地理知識作為基礎,相信我們就可以和孔明先生一樣,足不出戶而胸懷天下事了。

三、分析規律,方知“何時起東風”

“地理”,就是立足于“地”,重在講“理”。如果說區域地理是一種稍顯被動的認知過程,那么自然地理就是主動的探索過程?！敖栾L”能否成功,關鍵在此。

在學習中,不單要把握規律,更要把握規律起作用的方式;不單要牢記公式,更要明白“為什么”;不單要記住現象,更要抓住原因。地理題目千變萬化,要有追根溯源的能力,以不變應萬變。自然地理需要空間想象和邏輯推理能力,建立這類思維也有兩個基本要素:。

1.原理模型的建立所謂基礎模型,就是對基本原理的把握,比如天球模型,正午太陽高度角遞變原理,板塊漂移學說等等。這些東西很粗略,但是也是解題最為重要的依據“,追根溯源”的根和源。

2.一定量的習題對于自然地理來說,一定量的習題是極有必要的。題型要多而全,自己要善于總結,不能把時間浪費在同一類題上。在解題時一定要敢想敢試,不能依賴看答案,要學會獨立解題。往屆高考題要仔細看講解,可以學到重要的解題思路與技巧,尋找切入點,摘取有用信息,能夠讓我們理解出題者的意圖。同時,這些習題極富挑戰性和趣味性,這也恰恰是地理的難度與魅力所在。自然地理是對區域地理的高度概括,也是人文地理解題的重要手段,因此一定要多下功夫,以不變應萬變,透徹清晰,融會貫通。

四、實戰演練,必將“風助火威,勢不可擋”

人文地理是地理需要解決的中心問題,尤其近幾年命題的比重在加大,面向實際的特點是它日益受到重視的原因。借來的東風是要服務于沙場的,而人類生存發展的歷程就是一場戰役。自然和社會的結合點,水平的體現,考察的重點就是統籌規劃能力。

這一部分切忌硬性記憶,就算是教材上明顯寫出了原因也要再咀嚼,明確如何歸納,從哪些方面去歸納。“授之以魚,不如授之以漁”,我們要從教材的“案例探究”

學習思維方法,而不是寫一個我們學一個。

人文地理的習題是綜合性最強的。清晰縝密的思路與思維方式的轉換都是不容易培養的。這里,我建議大家試著“站在出題者的高度考慮問題”。一個常見的誤區就是被動,不認真思考問題,同一個模式生搬硬套“,大水漫灌”式答題法,答非所問,好比粗放型農業一般。這就是一種典型的劣勢,不夠主動與細致,缺乏基本的答題思路。一要先冷靜地分析,清晰地找到切入點;二是要從全面地考慮問題,從自然到社會,從內因到外因,最終還原為書上的基礎知識;還有就是規范化答題,力求切中要害,言簡意賅。冰凍三尺非一日之寒,因此一定要多練多想多總結,舉一反三,活躍思維。

總而言之“,立足基礎,追根溯源,處變不驚,運用自如”,這是我在地理學習中得到的一些體會。如果說高考是一場兵家必爭的戰役,只希望我在地理學習方面的一些心得能在秣馬厲兵之時給大家一些啟迪與幫助。相信經過長期堅持不懈的努力,每一個人都能成為小諸葛,必將萬事俱備,東風召之即來!

高一思維轉換（通用15篇）篇八

會一些好的開頭結尾法，以備應試時迅速擇優而用，是十分必要的。

什么樣的開頭是好的開頭呢？

高爾基說過：“(開頭)好像音樂里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，

也是作者花功夫的所在?！?/p>

議論文的開頭要講究“短、快、靚”。

主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。

象。

在這三點中，“短”在形式上比較容易做到，對于“快”和“靚”則需要悉心去打造。下邊介紹常用的八種開頭技巧。為了便于記憶，把它們凝縮為八個字：直、排、引、喻、興、比、問、敘。古人云“先規矩而后巧”，有的開頭方法不妨在套用中逐漸掌握，這樣才能在今后的寫作實踐中逐漸達到熟練的程度。

一、直（開門見山）——直截了當地擺出觀點。這種開頭方法的好處是既簡。

潔平實，便于掌握，又開。

引出題旨。這種開頭方法的好處是生動活潑，吸。

引讀者。三、巧用排比、比喻等修辭手法：運用排比的句式這種開頭方法的好處是既能增加文采，又能增強說理的氣勢。運用比喻開頭這種開頭方法的好處是：借助形象幫助說理，生動活潑，增強吸引力。四、引（引經據典）——引名言、古語、詩文、歌曲開頭這種開頭方法的好處是加強論述的權威性，先聲奪人。五、比（對比判斷）——過對比來闡明事理六、比（對比判斷）——過對比來闡明事理這種開頭方法的好處是通過對比，幫助人們判斷是非曲直，從而有力地支持論點。在以上五種開頭法中，單獨使用一種的情況較少。但無論使用何種方法，都要與“直”這種方法結合著使用，即開頭一定要點明文章的基本觀點或議論的話題。

一、判斷下列文段用的是什么方法？

1、開門見山法：

2、敘事引旨。

3、巧用排比、比喻等修辭手法：

4、引名言、詩文。

5、對比引入法：

二、小試牛刀。

（二）請以“寬容”為題，運用第4種方法“引用名言法”寫一則議論文的開頭。參考：“惟寬可以容人，惟厚可以載物。”實屬至理名言。其實寬容別人，也就是寬容我們自己。給別人一些空間，你獲得的將是一片藍天。讓我們擁有這片藍天，擁有寬容吧！

2、“處處綠楊堪系馬，家家有路到長安。”寬厚待人，容納非議，乃事業成功、家庭幸福美滿之道。事事斤斤計較、患得患失，活得也累，難得人世走一遭，瀟灑最重要。

3、相信這句名言：“寬容是在荊棘叢中長出來的谷粒。”能退一步，天地自然寬。同伴的批評、朋友的誤解，過多的'爭辯和“反擊”實不足取，惟有冷靜、忍耐、諒解最重要。寬容就是忍耐。

4、“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空?！笔且环N被視為經典的寬容的境界，它啟示我們，留取一片空間，轉換另一角度，用全新方位的思考，便能求得一份釋然與寬慰。馬克·吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在了那踩扁了它的腳踝上，這就是寬容?！边@便切合了“退一步，海闊天空”的情境。

5、陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

寬容中包含著人生的大道至理，沒有寬容的生活，如在刀鋒上行走。孩子，如果美德可以選擇，請先把寬容挑選出來吧！

——富蘭克林。

6、孔子的學生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是?恕?吧。”“恕”，用今天的話來講，就是寬容。

7、題目：寬容也是一種收獲（敘事引旨）。

開頭：同學間的打打鬧鬧，球場上的激烈運動，免不了磕磕碰碰，而當這些事發生在自己身上時，大度的一笑，輕松的一句沒關系，對方讀懂了意思，矛盾煙消云散，而收獲的，是一顆寬容的心。

（三）請以“人生的價值”為題，運用第5種方法“對比引入法”寫一則議論文的開頭。

參考：一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進步聯系在一起。

一位王某，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯系在一起。

（四）問你一個問題：幸福是什么？

請以“幸福”為題，選用第3種方法排比點題法，寫一段議論文的開頭。

參考：1、幸福是課堂上老師一個贊許的眼神；幸福是放假時母親在村口翹首以盼的身影；幸福是茫茫人海中陌生人向你展開的一個淺淺的微笑。幸福無處不在，只要我們用真心去感受。

2、老媽說：幸福就是一家人平平安安。老爸說：幸福就是股票飆升。弟弟說：幸福就是天天有巧克力。我把這里問題推到朋友面前,幾乎所有人都告訴我：幸福啊，幸福就是有他。

4、幸福是什么？

這么深奧的問題似乎不適合有著這樣低落心情的時候思考，但是它卻一直徘徊在腦海，揮之不去。

灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；

睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；

海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命；

可是童話終究是童話，不能代替現實。

（五）以“尊嚴”為題寫一個開門見山式的開頭。

參考：（1）人要活得有尊嚴。做人就要做一個大寫的人，一個頂天立地的人，一個“仰不愧于天，俯不怍于人”的人。

（2）丟失尊嚴就是丟失了做人的根本，沒有尊嚴就等于沒有了做人的骨氣。一個有骨氣的人，都是一個極其有尊嚴的人。

（3）任何人都有尊嚴，不要傷害他人的尊嚴。俗話說“己所不欲，勿施于人”，要想贏得尊嚴首先要學會尊重別人。

高一思維轉換（通用15篇）篇九

故事1：

一哥們在火車站附近手機被偷了，馬上請朋友給自己手機發了一條信息：“哥，火車快開了，我等不到你，先上車了！欠你的兩萬塊錢，我放在火車站寄存處a19號柜子里，密碼是1685?！?/p>

半小時后，偷手機的二貨在火車站寄存處a19號柜子前被生擒。

啟示：只要能創新，啥問題都能解決。

故事2：

犯人收到妻子來信：你進監獄了，咱家的`幾畝地沒人翻，公婆干不動，我身體不好，還得看孩子。

犯人回信：千萬別翻地，地里埋著槍……。

犯人回信：本來就沒槍，警察幫忙把地翻了，你趕緊種地吧，其它忙我也幫不上了！

啟示：這就是高手！人在哪里不重要，關鍵能解決問題。迎接挑戰必須轉變觀念。

故事3：

一帥哥在傍晚陪爺爺散步，不遠處有一個氣質美女，忍不住多看了兩眼。

爺爺問：“喜歡嗎？”帥哥不好意思點點頭。

爺爺又問：“想要她的電話號碼嗎？”帥哥瞬間臉紅了。

爺爺說：“看我的。”然后轉身向美女走去。

幾分鐘后帥哥的電話響了，里面傳來一個甜美的聲音：“你好，你爺爺迷路了，趕緊過來吧，我們在公園大門處?！?/p>

帥哥對爺爺簡直佩服的五體投地，然后默默的把這個電話存下了，高手在民間啊！

啟示：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。

高一思維轉換（通用15篇）篇十

“注意安全”和“不用時請將梯子橫放”，兩張條幅都強調安全問題，但是轉換個思考角度，內涵和效果便迥然不同，前者僅僅是提醒，而后者則是徹底排除了梯子倒下砸人的隱患。由此可以看出。

我們常說，條條大路通羅馬。解決問題的方法多種多樣，但是到底哪一種更好，恐怕就很值得一說了。遠古時期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民飽受海水浸淹之苦。堯帝時，洪水成災，天下百姓深陷愁苦之中。堯帝命禹的父親去治理洪水。他率眾筑壩修堰，費了幾年的工夫，也沒把大水治好，因而受到流放羽山的處罰。舜繼帝位后，使命已成為夏部族首領的禹繼續治理洪水。禹看到前輩治水無功，主要是沒有根據水流規律因勢利導，而只采用筑堤截堵的辦法，一旦洪水沖垮堤壩，便前功盡棄，于是，他大膽改用疏導和堰塞相結合的辦法，順應自然，高出培土，低處疏浚溝河，開山鑿渠，疏通水道。歷時十三年之久，禹終于把洪水治伏，使洪水經湖泊河流匯入海洋?？梢?，方式方法不同，效果不同。

當我們面對存在問題彷徨無計時，當我們面對棘手問題停滯不前時，我們不妨靜下心來，重新想想問題的癥結所在，從而另辟蹊徑，達到目的。我們有理由相信：只要敢于突破舊的思維定式，用科學發展觀的思路分析解決問題，再大的難題也會有更好的破解之法。倘若人人都讓常規的思路限制住自己的大腦，不敢換個角度去思考，成功就不會及時到來。

現實生活中，我們總是被忙碌和瑣碎所束縛，被常規和傳統所麻痹，一味地在前人開辟的道路上疾行，卻往往忘記了事先要對生活進行縝密觀察，忘記了換個角度去看問題。其實，靈感的出現，是偶然中的必然，哪怕只是一點點就足以讓我們展開思想的羽翼。蛋糕的制作方法似乎自其誕生至今，就一直如此，烤箱和優質面粉的出現，也并未引起蛋糕制造業的重大變革。

今天，電子化、信息化波濤洶涌，解決問題需要借鑒經驗，更需要轉變思維，思維轉變的過程，也就是一個思維創新的過程。通過轉換思維，實現“柳暗花明又一村”，是一種境界。

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高一思維轉換（通用15篇）篇十一

高一思維轉換（通用15篇）篇十二

學生思想道德建設,是高校人才培養的重中之重,是高校思想政治工作的核心內容.要解決德育教育中存在的不足,就必須優化德育環境,加強“兩課”內涵建設,深化“兩課”教學改革,不斷增強“兩課”教學的'吸引力和說服力;采取多種形式,創新思想政治工作的途徑和方法;加強隊伍建設,為思想政治工作提供組織保障.

作者：趙翠芳姚華萬霞作者單位：新疆醫科大學外事處,新疆烏魯木齊,830011刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關鍵詞：高校思想道德教育重要性實效性

高一思維轉換（通用15篇）篇十三

隨著社會的發展和進步，人們的工作方式也在不斷地改變。對于高中生而言，在學習和工作中運用正確的思維方式，能夠提升工作效率和解決問題的能力。我在高中階段通過參與各類學習活動和工作實踐，逐漸摸索出了適合自己的思維轉換方法。下面我將從設定目標、調整思維、學會溝通、注重實踐、持之以恒等五個方面總結我的心得體會。

設定目標是工作的第一步，也是工作成功的關鍵。我曾在高中參與了一個組織一場規模較大的學術交流活動的工作，從策劃到實施，參與人數眾多，工作內容繁雜。在剛開始的時候，我并未合理地設定目標，導致我在工作中迷失了方向，沒有清晰的任務分配和時間安排。后來，我學會了設定明確的短期和長期目標，并制定了詳細的計劃。這樣不僅能夠提高效率，還能讓我更好地控制整個工作進程。

調整思維是解決問題的重要方法之一。在高中時，我曾在學校的學術科研活動中遇到了一些挑戰，尤其是在研究方法和實驗設計方面。初期我總是固執于自己的思維方式，無法得到問題的解決。后來，在老師和同學的幫助下，我懂得了靈活運用不同的思維方式，從不同的角度去思考和解決問題。通過改變原有的思維模式，我能夠更快地找到問題的關鍵和解決方法，提高了自己的工作效率。

學會溝通是團隊合作中不可或缺的一環。在高中的一個團隊工作實踐中，我承擔了團隊的領導工作。在組織行動的過程中，我意識到溝通是團隊協作的基礎。只有相互交流，才能更好地協作完成任務。我學會了傾聽和表達，善于與團隊成員溝通和協商，及時解決問題和處理糾紛。通過良好的溝通和協作，我們的團隊順利地完成了任務，達到了預期的效果。

注重實踐是鞏固學習和提高工作能力的重要方式。在高中的學習和工作實踐中，我發現理論學習是為實踐服務的，只有將理論運用到實際中，才能真正提高自己的能力。我積極參加各種實踐活動，如參與社區服務、科研實驗等，通過實踐不斷地學習和成長。并且我在實踐中不斷調整思維，解決問題和提高工作能力。

持之以恒是成功的關鍵。在高中的學習和工作實踐中，我深深體會到只有持之以恒才能取得長遠的成果。有時候，在工作中會遇到困難和挫折，但只要堅持下去，保持信心和努力，就一定能夠克服困難，取得成功。我在高中參與的多個活動中，通過持之以恒的努力，收獲了豐碩的成果。這使我更加堅定了繼續努力的信心和決心。

綜上所述，我在高中階段通過參與各類學習活動和工作實踐，提升了自己的思維轉換能力。設定目標、調整思維、學會溝通、注重實踐、持之以恒這五個方面的經驗對我在未來的學習和工作中具有重要意義，我將繼續不斷地學習和實踐，為將來的發展打下堅實的基礎。

高一思維轉換（通用15篇）篇十四

沒有選擇的時候，我們選擇抱怨；當不同的選擇擺在面前時，我們卻可能手足無措，剛剛結束高考的你，腦海中也一定堆滿了這樣的問題：上了大學，還要不要學英語？如果學，學什么？怎么學？學到什么程度合適？目標在哪里？是我們都患上了選擇困難癥，還是英語這門學科太過高深？都不是！對于一艘沒有航行目標的船，任何方向的風都是逆風。與其盲目地“抓緊時間”采取行動，不如靜下心來仔細考慮，先給自己一個清晰、明確的答案。規劃高考后的大一英語學習，無外乎以下四步驟：

1.自我評估，優劣勢分析；

2.制定短期和長期目標；

3.制定行動計劃及內容；

4.選擇采取的方式和途徑。

用目標來指導，用計劃來規范，才是面對若干選擇時最為理智的方式。規劃先行，方能達到“我的英語我做主”之境界。

“我們學習英語還有優勢？”在新東方的課堂上，我經常會聽到大一新生學員發出這樣的疑問。其實，高中生學英語的確有他們不自知的優勢，主要體現在以下三方面：

1.語感較好，語法扎實，英語知識呈體系化；

2.機械記憶能力很強——17、18歲的年紀正是單詞記憶、文章背誦的最佳時期；

3.英語學習動力十足，仍處在高考備戰時“巔峰狀態”的延續期。

如果能夠充分利用上述優勢，再結合個人特點，選擇合適的目標，并能很好地實施執行，你就有機會把高考后、大一、乃至整個大學期間的英語學習打造得“有款有型”，讓英語真正成為“你的地盤”。

“對癥下藥”，有效規劃。

依照不同考試的不同需求，即長期目標的不同，我們可以把大一英語學習規劃書細分為四類，相信必有一“款”適合你！

基本款：“四級萬歲”型。

資料。

分析：面對自己不擅長的領域，任何人都會表現出不自信的一面，英語學習更是如此，具體體現在：考英語四級前，給自己預留出過于充分的準備時間(一年以上)，不斷向后拖延考試時間，總想等準備“充分”了再上考場。殊不知，“nodeadline,nocompletion!”(沒有截止日期，永遠無法完成！)而且，經歷過大學生活的人都有這樣的切身體會：進入大學后，很多人的英語水平呈直線下降趨勢。一方面，大學中的公共英語課排課比較松散，一周一節大課很正常，可同學們早已習慣了高中填鴨式教學，不會自學，也沒有方法，而語言終究是工具，不說不聽不讀不寫，水平只能下降。另一方面，大學英語課程和高中英語課程有著本質區別：高中英語針對高考，大學英語不針對四級。習慣了用考試促進學習的同學很難把課程內容和四級考試聯系起來，也很難將課上學習到的語言能力成功地轉化為四級需要的應試能力。

對策：趁熱打鐵，乘勝追擊！

方法：保證每天至少學習英語半小時。重溫高中語法，進一步夯實基礎。背熟高考英語要求的3,500個單詞后再背四級詞匯，輔以歷年四級真題講解，背誦效果更好。強化聽力練習，可以從listentothis初級入手，再逐步過渡到四級真題。盡早確定考試時間，盡早參加四級考試。

高一思維轉換（通用15篇）篇十五

胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上的講話中指出：“思想道德建設的改進創新，重點在充分體現時代性、準確把握規律性、大力增強實效性三個方面狠下功夫?！边@里的改進和創新，體現時代性，把握規律性，都是為了增強實效性。

德育作為人類的社會實踐活動，它追求的實際效果就是把社會要求的思想政治品德變成人們現實的行為。不能否認，德育的實效既有德育實踐自身的因素，也有社會環境影響的成分；既有德育主體主觀的原因，也有德育對象接受水平的制約。德育的實效性，不是看你想要什么，而是看你實際獲得了什么；不是看你做了什么，而是看你的效果是什么。因此，要增強德育實效，必須轉換思維視角。

從對象的視角解讀社會需要。

德育是德育主體把社會對思想政治品德的要求，通過自己有效的實踐活動，變成德育對象的品質和行為的實踐活動，即把社會的要求變成人的現實的品質和行為。所謂內化和外化，就是這個道理。就德育自身來說，是否把社會的要求變成德育對象的品質和行為，不取決于主觀愿望，而要看實際效果，即要看德育對象對社會需要的思想政治品德的接受水平。要提高德育對象的接受水平，德育不僅要從社會的角度解讀社會需要，而且還要從對象的角度解讀社會需要。然而，在以往的實踐中，德育往往是單向度地解讀社會需要，把社會需要解讀為與對象無關甚至對立的需要，進而要求德育對象無條件服從接受，即我代表社會提要求，我為社會要求辯護，你要服從和接受。德育解讀社會需要，讓德育對象接受社會需要，這是它自身的職能，無可非議。但是，社會對思想政治品德的需要，也包含著對象的需要；德育不僅代表社會的要求，也應該是德育對象要求的代表。單向度的解讀不僅使德育缺少了人文關懷，而且還使社會需要和對象需要對立起來，使德育主體和對象對立起來。

其實，社會需要的思想政治品德，不僅從構成上有對象需要的成分，而且在淵源上也來自對象的需要。以社會形式表現出來的社會需要，不過是個體需要的社會表現形式。任何社會需要的思想政治品德，都可以還原成社會個體對思想政治品德的需要。假如社會需要的思想政治品德與德育對象的需要無關，只是社會需要的抽象表現形式，那么社會的需要永遠也不會變成現實。德育不僅是社會要求的代表，而且也是德育對象要求的代表。社會不僅需要德育為社會需要進行辯護，更需要德育把社會需要變成現實。德育不能把社會需要變成現實，無論它的辯護和解讀多么深刻，都無濟于事。德育實踐從對象視角解讀社會需要，就是要把社會需要還原成對象需要，讓對象認識在社會需要中包含著自己的需要，是自己需要的集中表現形式和升華。德育實踐從德育對象視角解讀社會需要，就是不僅要代表社會提出要求，為社會要求辯護，告知你必須如何，而且要代表對象要求，在面對社會要求時，建議你該如何，為對象的行為提供參考性選擇方案。這不僅使德育回歸社會本位，而且也使德育與對象的.距離縮短，進而有助于德育走進對象心里。需要指出的是，德育從個體視角解讀社會需要，并不會影響社會需要的實現，而是提高社會需要實現程度的有效途徑和必要保證。

從發展的視角解讀社會要求。

社會要求的思想政治品德總是表現為一定的標準和規范，因而，在某種意義上說，德育解讀社會要求就成為對社會規范和標準的解讀，德育把社會要求變成對象的行為就成為用規范約束或規范對象的行為。在以往的思維定勢中，德育似乎就是為了規范對象的行為而存在的，社會這樣看德育，德育自己這樣看自己，德育對象更是這樣看德育。一句話，德育對象用規范約束自己的行為，似乎就是社會要求的本質，似乎就是德育實踐的目的。其實，規范只是一種手段，是保護發展的一種手段，發展才是規范的目的。社會需要規范，更需要發展。發展是社會要求的內在本質，發展是德育實踐的目的。社會要求的思想政治品德是保護發展的要求，是標志發展的要求，決不是以循規蹈矩為目的要求。規范約束發展，規范保護發展，規范更要促進發展。規范是為了秩序，秩序是為了發展。從發展的視角解讀社會的要求，就要讓對象認識社會要求即規范的手段意義和發展的目的取向，同時還要把約束對象的發展、保護對象的發展、促進對象的發展統一在德育的實踐中。也就是說，德育實踐過程中，不僅要關注社會規范的傳輸和接受，更要關注對象的發展，這是社會要求的應有之意，也是德育走進對象內心世界，實現德育價值的必然要求。

從發展的視角解讀社會要求，還意味著德育對象要關注社會的發展而不只是自我的發展。德育對象在狹義上也是一般意義上是指青少年，青少年是國家的未來和民族的希望。一個國家和民族對德育對象的要求僅限于對規范的遵守，僅限于對自我發展的關注；一個國家和民族的德育僅僅把規范和對象自我發展作為自己實踐的目的；一個國家的青少年只會約束自我，只關注自我的發展，那么這個國家和民族就是一個沒有希望和前途的。關注國家和民族的發展，是社會要求的題中應有之意。忽略甚至放棄德育對象關注國家和民族發展的要求，在一定意義上說就是忽略和放棄了國家和民族的希望。

德育對象關注國家和民族的發展，不僅要通過自己的才能為國家和民族的發展出力，而且也要通過關注國家和民族的命運來關注發展；不僅要學會用規范約束自我、保護自我的發展，而且也要學會用規范促進和保護國家和民族的發展。關注發展不是不要規范和秩序，也不是無政府主義的肆意妄為，而是在社會規范的約束之下的關注。忘記了這一點，發展就沒有保證。德育轉換解讀社會要求的視角，目的在于加強和改進德育，提高德育的實際效果，提高德育價值實現的程度，滿足社會對德育、對德育對象思想政治品德水平的需要。同時，這種解讀視角的轉換，也是實事求是思想路線在德育實踐中的體現。