教學工作計劃是教師為了達到課程目標和培養學生能力，按照一定的教學步驟和策略而制定的指導性文件。接下來，小編為大家整理了一些優秀的教學工作計劃范文，希望能給大家提供一些啟示和思路。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇一

您現在正在閱讀的人教版二年級下冊數學《表內除法》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版二年級下冊數學《表內除法》教學反思人教版小學數學第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。教學重點是使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對教師提出了更大的挑戰，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發揮教材的教學作用。

（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更愿意學了。通過回憶同學們玩游戲的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經常發生的，是符合現實生活的。每組有幾人？可以分成幾組？也就變成了他們希望解決的問題。可見聯系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發現生活中有許多數學問題，還能夠有效地使數學課堂延伸。

（2）力求體現探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察同學們玩游戲的情景，使學生發現問題；第二步，讓學生從中找出數學信息，提出數學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決每組有幾人？可以分成幾組？這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發現相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數學信息和問題，并解決這些問題。

（3）根據學生的能力增加了發展題。發展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而發展學生思維，培養思維能力。

2、學方式方法的優化。

（1）注重學生的說。在課堂中，呈現了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現思維過程，表達自己的想法。在說的`過程中理解把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題的數量關系，掌握解決方法。在實現教學目標的同時發展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

（2）合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學兩道題之間有什么關系？這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養了學生的合作精神。而獨立思考的形式發揮了學生學習的自主性，對于學生思維能力的培養更具優勢。合作學習與獨立思考相結合的思想。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇二

教學目標：

1，正確、熟練用7、8、9的乘法口訣求商；

2、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單或稍復雜的實際問題；

3、在解決問題過程中使學生學會推理、分析、轉化的數學方法。

4、注重引導觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。

教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

教學難點：利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。教學過程：

（一）、三分鐘口算訓練。

（二）、師生共同歸納本單元主要內容。

教師引領，明確目標。

【設計意圖】：創設情景，激發學習興趣。

（三）、課件出示：計算闖關。開火車完成。

1、看乘法口訣寫算式。

七八五十六。

九九八十一。

2、看誰口算得又對又快。

3、想一想，（）里最大能填幾。【設計意圖】：利用游戲活動讓學生從不同的角度運用乘法口訣求商，培養學生正確計算的能力。

（四）、展示提升，穿插鞏固。

1、學生做第64頁的第3題。

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一議解決問題的方法和策略。

（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題。

3、學生獨立完成第66頁的第9題。

讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。

4、做第66頁中第10題。

（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。

（2）組織學生交流，說一說填數的策略。

（3）師生歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。

（五）、教學小結:。

通過今天這節課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！

今天我說課的內容是人教版二年級下冊第四單元“表內除法的整理與復習”一課。

本節課教材安排的內容是把前面所學習的除法算式整理成表，引導學生通過觀察發現規律、應用規律。整理復習這一內容可以幫助學生回顧與反思所學知識，使之系統化，并且這一節課又是后面學習較復雜的多位數除法的基礎。因此，根據這一內容在教材中的地位，我擬定了如下教學目標。

1、進一步提高利用乘法口訣求商的能力。

2、培養有序思維能力。

3、培養發現問題、解決問題的能力。

為了達到以上教學目標，結合二年級學生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導發現的教學方法，將整個教學過程安排在以下三大活動中。

活動1：激發興趣，引導探究；活動2：觀察分析，拓展應用；活動3：課后實踐，延伸興趣。下面我具體談一談這節課的教學過程。活動1：激發興趣，展示自我。

問題關，這一活動主要是引導學生通過多種形式的練習，多角度進行觀察、比較，發現表內除法算式之間的內在聯系以及其中蘊涵的規律，給予學生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發現的問題。學生的學習興趣就會愈來愈濃。

從中體會算法多樣化，提高解決問題的能力。

在這兩個游戲活動中，可以說學生一直處在思考的狀態，每個活動對學生來說既有趣味性又有探索性。

整堂課我的設計體現了數學學習的思維過程，學生經歷了積極思考、展示自我、發現問題、解決問題的過程，體驗到了成功的樂趣，學會了分析，推理、轉化的學習方法。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇三

知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養學生的動手操作能力、抽象概括能力。

過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經歷包含分的過程，探索包含分的方法。

情感、態度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯系，培養學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。

建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。

課件、每人準備12個圓片。

學習包含分之后，學生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。

一、創設情境，初步感知“包含分”

設計意圖：結合春天要開運動會的情景，引出本節課探究的新知，有趣的導入激發學生的學習興趣和探究的欲望。

二、動手操作，感受“包含分”的含義。

（一）分果凍。

1.提出問題。

學生活動：留有片刻學生獨立思考。

2.動手操作。

師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。

學生活動：學生獨立操作——同桌交流。

3.全班匯報。

（1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。

（2）教師點撥，理解含義。

師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數一數8里面分了（）個2？（8里面有4個2）。

教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說）。

（二）分蘋果。

師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。

學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。

設計意圖：本環節設計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學生發現、提出問題——借助動手操作解決問題——總結歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會，培養了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分配結果，培養學生的發散思維，從而進一步加深對“包含分”數量關系的理解：要分的總數相同，每份數不同，所分的`份數也不同。在此環節中，充分展示學生的個性，培養了學生的創造性。

三、加強對比，理解“包含分”的意義。

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價。

雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。

【設計意圖】本環節設計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數量關系。

三、聯系生活，應用提升。

（一）找一找生活中包含分的例子。

（二）練習二第5、6題。

（三）我是小小設計師。

師：六一藝術節，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節課學到的知識設計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。

讓學生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數學，培養學生應用知識的能力和解決實際問題的能力。

小小梳理之星：這節課有哪些收獲？

學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結。

【設計意圖】此環節設計，幫助學生回顧本節課的知識要點，構建知識系統，形成網絡。借助梳理之星的評選，激發學生參與意識，激發興趣。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇四

1、被除數是54，商是6，除數是9，求商列式是()。

(1)54÷6(2)54÷9(3)6×9。

2、求6個7相加是多少，列式是()。

(1)6-7(2)7×6(3)6+6+6+6+6+6+6+6。

3、鋼筆每支8元，圓珠筆每支2元，鋼筆和價錢是圓珠筆價錢的多少倍?這題是求()。

(1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份，每份是多少。

(3)8是2的多少倍。

4、一個因數是12，另一個因數是4，積是多少?列式是()。

(1)12×4(2)12÷4(3)12+4。

5、8+8○8×2。

(1)﹥(2)﹤(3)=。

6、每兩個男生之間站一名女生，6個男生之間站()個女生。

(1)6(2)5(3)3。

1、36是4的()倍，是6的()倍。

2、72÷8=()，想口決()。

3、把18連續減去3，()次減完。

4、把42本練習簿，平均分給7個同學，每人分得()本。

5、32里面有()個4.

6、從35里面減去()個5，結果是5.

7、媽媽買來48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。

8、一個數的7倍是56，這個數是()。

8×()﹤365×()﹤56×()﹤40。

54﹥()×812﹥()×328﹥()×7。

足球乒乓拍羽毛球乒乓球36元/個18元/副6元/個4元/個。

(1)買8個羽毛球要多少錢?

(2)一個足球的價錢是一個乒乓球價錢的多少倍?

(3)買2副乒乓拍的錢可以買幾個羽毛球?

(4)你還能提出哪些數學問題?

2、二(1)班同學參加學校競賽。一等獎的獎品是40本故事書，二等獎的.獎品是48本練習簿。比賽結果一等獎有5人，二等獎有8人。

(1)一等獎的同學每人可得多少本故事書?

(2)你還能提出哪些數學問題?

3、下面是某公園娛樂項目的價目表。

價目表太空船4元碰碰車3元電動火車2元。

(1)我們有20元，太空船票每張4元，能買幾張太空船票?

(2)電動火車票每張2元，我們9個同學一起玩電動火車2次，一共要多少錢?

4、小浪花和4個同學去公園玩，共花了20元買門票，平均每張門票多少元?

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇五

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學具準備】。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

【教學過程】。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇六

課本p13頁，例3及練習三中相應的習題。

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

培養學生解決問題的能力和意識。

學具、主題圖等。

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。

3、學生觀察畫面，交流信息。

設計意圖：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時。

4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

設計意圖：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。

2、練習三第4、5題。

（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。

（3）第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

設計意圖：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的.認識，又培養學生應用知識的能力。

1、學生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

設計意圖：具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇七

教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。

教學三維目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學過程：

談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。

1、完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？

可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的.只數，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

引導學生觀察第一盆花，找到規律。

運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇八

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義。

情景圖等。

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

（2）、學生回答教師板書。

在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法。

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀。

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供能不能用一種方法直接計算呢？激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與分一分，寫一寫，讀一讀學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

1、課本第18頁的`做一做。

（1）、明確要求。

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、第一關（練習四第1題）：魔法卡片。

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

（2）、第二關（練習四第2題）小幫手。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關（練習四第3題）分西瓜。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇九

讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇十

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。

2、通過分析、推理探究求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3、培養學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。

2、初步學會用轉化的方法來解決求“一個數另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法。

理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。

教學準備：主題圖、實物投影。

一、復習舊知。

1、出示題目，組織學生口答。

（1）蘋果有5個，梨的個數是蘋果的.3倍，梨有多少個？板書：5×3=15。

（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？

板書：6×2=12。

2、組織學生說一說“倍”的含義。“梨的個數是蘋果的3倍”就是說梨的個數有3個蘋果的個數那么多。

3、小結：從上面的復習中我們可以看出如果甲數是乙數的××倍，那就是說甲數有××個乙數那么多。反過來說，甲數有多少個乙數，就是乙數的多少倍。今天我們要繼續學習有關“倍”的數學問題。

【設計意圖】：從學生已有的認知出發為學習求“一個數是另一個數的幾倍”做好知識上的鋪墊。

二、合作探究、解決問題。

1、教學例2.

（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數一數用了幾根小棒擺出一架飛機？

（2）指導學生自己動手擺小棒。

（3）引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數的幾倍？

（4）如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數是老師的多少倍。

（5）總結，引導列式。

要求這些小棒的根數是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

（6）引導學生完成第54頁的做一做。

2、教學例3.

（1）引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”這個問題？

（2）引導學生獨立解決該問題。

（3）讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。

（4）引導學生完成第55頁做一做。

三、鞏固練習。

引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。

【設計意圖】：盡可能讓學生獨立解答。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇十一

（1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是的幾倍？”。

（2）根據“一個數是另一個數的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”。

做一做（第55頁）。

呈現運動會的局部場景：三組學生（跑步、踢球、練武術）。

根據各組人數的倍數關系，教材提出一個“踢球的人數是跑步的幾倍”的問題。

鼓勵學生根據情境中提供的信息，繼續提問題。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇十二

1、故事：“三七二十一”小故事。

2、游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）。

3、復習：復習用2——6的乘法口訣求商。

二、探究求商方法。

（一）情景引入。

師：我們都有哪些節日呢？你最喜歡哪個節日？有沒有屬于我們小朋友自己的節日。

生：“六一”兒童節。

師：瞧，小朋友為準備這個節日正忙著呢？（課件出示情境圖）。

（二）探究體驗。

師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

師：同學們觀察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！

教學例1：課件出示：做彩旗。

1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）。

2、根據信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）。

教學例1：課件出示：彩旗。

3、讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）。

4、引導學生列式并板書：7×8=56。

由乘法和除法各部分之間的關系引導學生列出：56÷8=。

56÷7=。

5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

小結：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

齊說算理。

56÷7該怎么計算？（指名解答）。

交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）。

6、觀察這三道算式，你發現了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）。

7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個算式。

（三）嘗試練習。

我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提出什么數學問題？（每個小組分幾顆？）。

交流匯報。

2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，每9個擺成一行））能提出什么數學問題？（可以擺成幾行？）。

交流匯報。

3、歸納小結求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）。

三、游戲激發，主動參與。

1、傳球游戲。

（規則：可以將球傳給任意一個小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務。）。

2、舉牌游戲。

（規則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。）。

要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。

通過積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。

師：小朋友們，請你們想想，這節課有哪些內容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節課的內容取個名字，你取什么？（引導學生自由取名后，老師在揭示課題。）。

幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數字卡片。

四、課堂總結。

小朋友這節課你們的表現都很棒，你們能跟老師和同學們說說你學會了什么嗎？

學生自由發言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發言積極；聲音洪亮。。。。。。）。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇十三

1．引導學生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

學生已學習了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數目大了些。因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養學生遷移能力。

2．精心組織操作活動，幫助學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數是另一個數的幾倍的含義。

（2）由抽象回到具體。當學生對“一個數是另一個數的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學生擺學具表示：12是3的4倍。

3．加強基本練習。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇十四

在二級上冊教學了倍的概念和求一個數的幾倍是多少的問題的基礎上，教學求一個數是另一個數的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數是另一個數的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。

例2。

通過操作使學生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數關系，引出“一個數是另一個數的幾倍”的問題和分析方法。使學生理解求一個數是另一個數的幾倍實際上就是求一個數里有幾個另一個數。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇十五

課本p63頁第2題，練習十四第7～10題。

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。

2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。

教學準備：實物投影、主題圖。

【設計意圖】：創設情景，激發學習興趣。

1、教學第63頁主題圖。

師：你看懂了什么?

(1)讓學生自主探索解決問題的.步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

(2)小組合作交流不同的解題策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4(組)。

生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4(組)。

師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)。

(1)師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信息的能力。

(2)學生小組合作提問題。

(3)小組匯報提問題的情況。

(4)教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。

1、學生做第64頁的第3題。

(1)先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

(2)讓學生各自獨立進行解答。

(3)組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

(4)展示不同的計算方法。

(5)看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題?

2、學生獨立完成第65頁第7題。

3、第66頁的第9題。

讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。

4、做第66頁中第10題。

(1)先讓學生自主探索，自己填上合適的數。

(2)組織學生交流，說一說填數的策略。

(3)師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。(如下圖)。

通過今天這節課的整理和復習，你們有什么收獲?請告訴你的同桌，我們一起來分享!

教學反思：

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇十六

本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數除法的基礎。

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

2、使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。

3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

15課時。

1．除法的初步認識……………………………………6課時。

2．用2～6的乘法口訣求商…………………………5課時。

3．整理和復習…………………………………………1課時。

課本p8頁，例1及練習三中相應的習題。

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

理解掌握平均分的含義，方法。

掌握平均分的方法。

課件。

（2）、出示課件（6個桃子，2只猴子）。

（3）、提問：把6個桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?

1、動手操作，感知平均分。

老師把6個桃子圖片貼在黑板上。

師：同學們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動，分一分。

學生分好后，全班交流。

2、全班交流，認識平均分。

預設1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分3個，另一只猴子也分3個。

預設2:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分2個，另一只猴子也分4個。

預設1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分1個，另一只猴子也分5個。

師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？

引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。

板書：同樣多----平均分。

學生之間互相說一說平均分。

小結：同學們通過自己動手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。

3、移多補少理解平均分。

師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？

學生動手移一移。

4、語言描述，內化平均分。

師：假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請同學們再用圓片代替桃子分一分。

學生動手將8個圓片平均分，同桌交流分法。

集體交流時讓學生說一說自己是怎么樣分的，再讓學生用格式化的語言“一共有（）個桃子，每（）個一份，一共分成了（）份”來描述分的結果。

5、聯系生活，說說平均分。

想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？

1、理解平均分完成練習三第1題。并說說理由。

2、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）、學生交流討論匯報。

3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。

學了這節課你有什么想法和收獲？

板書平均分。

同樣多。

課本p9頁，例2及練習三中相應的習題。

1、學生動手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法。

2、讓學生理解從不同的角度進行平均分，從而培養學生思維的靈活性。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

理解掌握平均分的含義，方法。

讓學生充分形成平均分的`表現，建立平均分的概念，為認識除法打好基礎。

課件。

1、我們已經知道了平均分，誰來說一說，什么是平均分？

2、下面平均分的分法對嗎？

請學生判斷對錯，并說明理由。

1、教學例2，課件出示教材第9頁的主題圖。

把18個桃子平均分長6分，每份幾個？分一分。

學生動手操作。

2、動手操作，展示平均分的方法。

學生分，教師參與到學生之中，最后匯報并展示不同的分法。

預設1：一個一個地平均分放到6個盤子里，每盤分3個。

預設2：每個盤子放拿2個，再放一個。

預設3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。

預設4：每次放3個，在放3個。

預設5：想到乘法口訣3×6=18。

預設6：想到除法18除以6等于3.

剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。

3、再次操作，強化平均分。

師：如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

學生動手操作分，展示分法，學生評價。

1、聯系實際，練習體驗。

教材第9頁做一做。

學生獨立完成后，小組交流后匯報。

2、開動腦筋，拓展練習。

教材第11頁練習二第4題。

知道的同學和同桌說一說，不知道的可以用學具來擺一擺。

學生匯報教師演示。

課件演示又來了一只猴子。

師：又來了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。

學生討論。

課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

課件演示猴子越來越多了，又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

師：通過剛才的猴子分桃子你發現了什么？把你的發現和小組里的同學說一說。

3、一題多解，開放練習。

教材練習二第9題。

學生獨立完成，教師巡視指導。

完成后同桌互相交流，然后請有代表性的同學分享成果。

談談這節課你有什么收獲？

1、練習二第3、6題。

2、我們班有多少人？你能平均分一分么？

板書設計：

平均分。

把18個桔子平均分成6份每份（3）個。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇十七

課本p13頁，例3及練習三中相應的習題。

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

培養學生解決問題的能力和意識。

學具、主題圖等。

一、創設情境，談話引入。

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題。

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的`6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

三、聯系生活，學以致用。

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

五、課堂總結。

最新表內除法復習教案（實用18篇）篇十八

課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　情景圖或課件等。

一、設置問題，引導參與。

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的'過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知。

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應用，加深理解。

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）、明確要求。

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、。

2、挑戰園地：

（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

設計意圖：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂。