教學評價是對學生學習情況進行綜合評估和總結的方式和方法。接下來，小編為大家分享一些二年級教案的實例，希望能夠給大家提供一些教學思路和創意。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇一

教學目標：

1、在語言環境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子意思。

3、聯系句子，知道表示轉折關系的關聯詞語。

4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當的天真與可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

教學重點：

1、用自己所學的方法認識7個生字。

2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子的意思。

教學難點：

1、“但是”是表示轉折的關聯詞，初步學習用“但是”造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

一、導入新課。

1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發店，要求理發師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學習第4課。

2、揭示課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知。

1、輕聲朗讀課文，思考：在理發店，小貝當向理發師提出了哪些要求?理發師是怎樣回答的?然后完成填空。

(學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學習字詞。

三、研讀課文。

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?

(1)學習課文第1-3節，感受人物形象。

聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。

(2)學習課文第4小節。

思考：小貝當是怎么讀報的?(讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字，為什么還要這樣做?(他認為自己已經長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導朗讀：讀出小貝當一本正經的樣子。

(3)再讀句子體會“但是”的作用。

教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。

(4)學習課文第6小節。

思考：小貝當是怎樣要求理發師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”)。

(5)學習課文第7-10小節。

小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發師一直不理睬他。)指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。

從理發師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風趣)。

四、總結全文。

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

五、作業。

1、火眼金睛找錯字。

板書設計：

4、刮臉。

剃頭天真可愛。

小貝當看報一本正經。

刮臉渴望長大。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇二

教學目標1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習，樂于展示。

重點認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

難點自主策劃秋游活動。敢于展示。

教具多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。

教學過程一、我的發現。

1、發現識字方法，學習生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨。

學生邊讀邊組詞。

引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？

請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利。

用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友--‘立交橋’去了。”

2、發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

（5）學生互教互學，再書寫。

（6）借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。

二、日積月累。

1、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風光。

（3）看到這些，能談談你的感受嗎？

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽，互相正音。

（6）指名讀，小組競賽讀。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

三、口語交際。

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

2、挑選景區。

（1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后。

大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言。教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

（2）全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做輔助說明。

3、商討出游注意事項。

（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

（2）學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點。

（3）采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

4、總結。

（1）總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

四、展示臺。

（1）總結式導入。

（2）課件展示：“我們的作品”。學生評論。

（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注。

板書設計板書設計：語文園地一。

我的發現。

郊--交（立交橋）球--求（要求）。

枝--支（一支歌）帆--凡（平凡）。

籠--龍（龍燈）梨--利（順利）。

熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______。

蒼菊著_______字宜察_______。

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團。

山峰巨石楓樹菊花風景區。

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。

勤勞觀察認識尤其奇形怪狀。

教學后記讓學生自主合作學習，效果較好。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇三

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

（3）有熱愛祖國的感情，對三字經這種言語形式感興趣。

重點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

難點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

教具（1）識字課件，生字卡片。

（2）節選我國一些具有代表性的風景名勝，風土人情的影片片段。

教學過程第一課時：

（1）課前預習：自瀆課文，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。

（2）展示交流：

把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學交流。

（3）看影片，引出生字。

播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字（課件出示）。

（4）自主探索，學習生字。

1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

2、隱去熟字，讀生字。

3、指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準。

4、學生拿出自帶的生字卡片，小組內以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享。

5、教師抽查學生自學生字的情況之后做總結。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）。

（5）朗讀感悟。

1、自由練讀，要求讀準每個字的字音。

2、指名四名學生每人讀一句。

3、挑自己最喜歡的一句再練一練。

4、合作學習，交流心得。

請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽。

自由交流：請走出座位，看看哪個同學的圖片能配上你喜歡的這句話。

小組展示：請拿著相應的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學聽。

5、全班展示：請四個學生舉起圖片，分別領讀四句話。

6、拍手開火車讀。

7、老師帶著學生配上動作讀。

第二課時：

（1）復習鞏固：

1、出示圖片，學生找相應的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀。

2、老師出示圖片，學生舉起對應生字卡片一起讀。

3、老師讀生字，學生舉起生字卡片一起讀。

4、創設情景，朗讀課文。

看課件或影片朗讀句子。

先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。

鼓勵學生背誦。

（2）質疑解詞。

1、提出自己不懂的問題。

2、教師隨機點撥。

“民族”：我國有56個民族。你是哪個民族的？認識課文后“讀讀認認”中的四個少數民族，再說說自己還知道有哪些少數民族。

“神州”和“華夏”意思可直接告訴學生。

其余問題可以利用影片，圖片相機指導。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學生感悟。

（3）指導寫字。

自己觀察，把自己的發現告訴同學。

結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭，民，族”三個字。

“爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。

學生描紅，臨寫。

（4）拓展活動。

上網或從書上查一查少數民族的資料。

備注。

作業布置（1）抄寫生字。

（2）完成課堂探索練習冊。

板書設計識字三。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

教學后記通過圖片，課件展示，以及猜謎語，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學生積極參與，同時，要求學生自己找尋資料，加強了動手能力，達到既定目標。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇四

教學目標1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

重點1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

難點1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

教具投影、生字卡片、媒體。

教學過程一、用投影儀出示：

進--退快--慢安全--危險買--賣。

正--反復雜--簡單。

1、小聲讀，不認識的字讀讀拼音。

2、請同學演一演，理解詞語的意思，發現這幾組詞意思相反的特點。

3、讓學生認讀“退、危、險、買、賣、反、雜、簡、單”九個生字。

二、日積月累。

1、選意思相近的詞語。

（1）選意思相近的詞語。

（2）做游戲：雞媽媽找小雞。

2、讀讀說說。讀例句，模仿例句把句子補充完整，注意從不同內容、不同角度說。

3、讀詩歌《我愛祖國》。

先自己小聲練習讀，再同桌互讀互聽，最后進行展示讀。

三、口語交際。

1、情景談話，引出話題。

（1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。

（2）演示祖國各地的風景名勝配樂課件。

（3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？

2、進行口語交際。

（1）、讓學生拿出課前收集到的風景名勝圖片或資料。

（2）自由組成“旅游團”，在小組里輪流當“導游”

給大家介紹自己知道的風景名勝。“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。

（4）競選“最佳小導游”。由班長主持，各小組派一名代表當評委，各“旅游團”選派代表參加競選活動。

4、小結。

小朋友們，這一節課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學到更多知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網上去旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗，風景的迷人。這樣，你將會成為一名快樂的旅行家。

備注。

作業布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風景區。

教學后記讓學生互相交流，師抓住重點稍做輔導。能提高學生自學及自主學習的能力。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇五

“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。

“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。

“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。

“展示臺”呈現了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態，表現了天真的童趣。

“我愛閱讀”安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的`故事。

教學目標和教學建議。

識字加油站。

1．認識“彈、鋼”等ll個生字。

2．發現“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。

本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義。可聯系生活，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。

本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。

本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然后聯系學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。

字詞句運用。

1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。

第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。

第二部分呈現的3句話都有關聯詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發生的兩件事，然后請學生聯系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以提供一些內容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。

寫話。

先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。

這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫。可以引導學生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以提供寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。

寫話示例．。

展示臺。

能從不同角度積累好詞佳句，養成主動積累的好習慣。

積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內容的形容詞、名言警句等。

在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流評價中逐步培養積累好詞佳句的習慣。

朗讀、背誦《小兒垂釣》。

《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼備地刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人深刻的印象。

教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當的解釋。如“蓬頭”是指頭發亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。

我愛閱讀。

通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。

教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇六

這個語文園地共有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。

二、教學建議。

第一項“我會填”，題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數。要求學生對六個漢字按筆畫數進行分類，將筆畫數相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導學生理解題意，讓學生獨立完成。鼓勵學生使用多種方法，如，逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。這六個字中，“子、頭、出”的筆畫易錯，“長、飛、火”的筆順易錯，在書寫時要提醒學生不要寫錯。另外，在填寫過程中還要注意培養學生良好的書寫習慣。

第二項“看看讀讀”，這項練習的目的有兩點：首先，通過“讀”幫助學生鞏固生字；其次，通過讀帶有量詞的詞語，讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導學生認識事物、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學時還可以通過多種渠道加深學生對語言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰量詞用得準確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。

第三項“讀讀畫畫”，通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學中，教師要引導學生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。教學過程可分四步進行。

1用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。

2說說自己在讀了這些字之后有什么發現。

3教師幫學生弄清題目要求，學生涂色，教師巡回指導。

4同桌或小組交流，通過交流互相訂正。

第四項“讀讀背背”，這是一首辨別方向的兒歌，要求學生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽辨方向的方法。教學可以分三步進行。

1借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。

2讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學生弄清利用太陽辨方向的方法。（因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽，前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。）。

3啟發學生說說還知道哪些辨別方向的方法。

三、教學時間。

教學本課可用2課時。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇七

1.積累背誦《弟子規》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

3.引導學生愛上閱讀。

【教學過程】

師：上節課我們認識了許多生字寶寶。看，老虎大王發出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規》。

1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規》。(課件)

2.競賽要求。

(1)小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時，小組內同學每人讀一句話。輪流讀，組內同學不準提醒。

3.小組同學做好競賽準備。

4.識字比賽。

(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

(2)選派一名同學做好記錄。

(3)按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

(4)請第一名的小組匯報學習經驗。

(5)識字游戲，摘蘋果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

師：同學們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試著讀一讀短文，不認識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

(4)畫出老爺爺的話，并說說你是怎樣理解的。

2.學生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對話。

6.理解老爺爺的話的意思。

7.分角色朗讀課文。

8.小結：

無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

【板書設計】

語文園地五

《弟子規》

積極樂觀

【教學反思】

學生是課堂的主人，為體現學生的主體意識，在每次活動前，我總是先讓學生自主學習、探究，讓他們經歷探索的經歷，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣，我創設了豐富多彩的教學情趣，巧設適合學生的活動，如比賽等，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動，真正使課堂成為激發學生學習興趣和愿望的舞臺。

【拓展延伸】

《弟子規》(入則孝)

父母呼應勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文：

父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

【教學隨筆】

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇八

《格林童話》是一部經久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡，將生動有趣的故事娓娓道來，故事中對童話形象的設置和對話的呈現都會讓兒童引發對自我的追問。本次教學的二年級學生處于低段學齡，孩子形象思維能力強，抽象思維較弱，在教學中突出圖片與文字的交叉對比，搭建對比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。

1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對比閱讀中，使學生初步建立人物的外貌形象、動作與人物特點共性聯系。

2.在對比閱讀中讓學生嘗試總結童話故事的哲理，并通過結合自己喜歡的童話故事去印證自己的發現，從而引發閱讀期待。

3.通過人物特性與故事結果的聯系，使學生進一步體會童話故事中說明的道理，感受童話故事經久流傳的文化魅力。

在對比閱讀中讓學生嘗試總結童話故事的哲理，并通過結合自己喜歡的童話故事去印證自己的發現，從而引發閱讀期待。

《格林童話》、ppt。

一課時。

一、巧引游戲，回放故事情節。

1．同學們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經讀了一段時間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問生發言。）。

2．哇。大家讀書真仔細！那我們先來一起進行童話故事尋寶大賽吧，看誰能回答對寶箱里的.問題，獲得“童話小達人”的稱號，有沒有信心挑戰一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關題目）。

3．同學們果然是會觀察愛思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學火眼金睛能夠發現這些圖片是出自哪兩個童話故事呢？（引出兩篇故事）。

二、經典對照，品讀《格林童話》。

1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個大家都耳熟能詳的經典故事。大家從父母的口中、動畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經了解了故事的內容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個什么樣的人？（生分享交流并板書美麗善良）。

2.同學們，這兩個人物在故事中都有著美麗善良的人物特點，大家從書中的哪里發現了兩位女主角的美麗呢？現在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發言）。

預設我是找到了文中寫兩個人的衣服的詞，（外貌描寫）美麗的外貌哪位小畫家能夠結合你找到的片段上臺來畫一畫白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機出示描寫白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對比）。

追問：從兩人的外貌差別大家能聯想到什么呢？

3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達人們，展開想象你們覺得那時候的白雪公主和灰姑娘會發生什么故事呢？（生小組討論并交流）。

預設1：我知道了善有善報惡有惡報，一定要做善事。

預設2：不能心懷嫉妒，要寬容。

預設3：要樂于幫助別人。

預設4：做事要持之以恒。

追問：從哪里看出這個道理？

5.同學們，在故事情節的發展中每個人物都會出現與其一一對應的外形、對話，為的就是更加突出每個人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯系生活實際明白生活中的道理。

三、印證方法，樂讀《格林童話》。

1.童話是一種深受人們喜愛的故事，因為故事中充滿童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們三班的童話小達人特別的厲害，通過這節課的閱讀學習明確了故事的人物特點以及故事中的道理。課前老師請小考官自己出題，誰想來當出題官pk一下？（出示題目）。

2.各位童話小達人們，想知道那些問題的答案嗎？現在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧！

板書設計：

《格林童話》。

人物特性。

共性聯系。

童話中的道理。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇九

1、會用詞語形容不同的季節。

2、學習使用鋼筆書寫8個生字，規范書寫，注意姿勢。

會用詞語形容不同的季節。

使用鋼筆寫好8個生字，注意書寫規范和書寫姿勢。

一、復習導入。

1、指名說說理解詞語的方法有哪些。

2、出示秋天的圖片，讓學生用不同的詞語來形容。

二、詞句段運用。

交流形容不同的季節的詞語。

1、播放春季的圖片，讓學生一邊觀看一邊說一說能用哪些詞語來形容春天。

示例：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅。

2、依次播放夏秋冬的畫面，分別引導學生說詞語。

（可以從不同角度發散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，用不同的詞語分別形容四季，且不限于四字詞語。）。

3、學生寫一寫自己積累的有關四季的詞語。

4、小組交流。

5、全班交流。

師：看，詞語也有季節呀。不同的詞語對應不同的季節，我們一讀這些詞語，眼前仿佛就出現了這個季節的景色，詞語真神奇。讓我們把更多的詞語摘抄到我們的積累本上吧。

三、書寫提示。

師：同學們，我們寫字時用什么筆呀？（鉛筆）對，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。

1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。

2、小組交換看鋼筆。

3、觀察插圖，教給學生執筆方法和寫字姿勢。

4、教師提示正確的寫字姿勢。

5、指導寫字，教師范寫“寒”“臂”“假”。

6、小結書寫要領：橫畫要寫得平穩，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩端正。

7、學生模仿練字。

8、作品欣賞。

9、小結。

四、布置作業。

用規范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個四字詞語。

春：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅。

夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽似火。

秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛。

冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封。

在這個《語文園地》的教學中，我打破了傳統的依照內容依次教學的方法，將有關聯的內容合并在一起，統籌安排。如第一課時由復習本單元課文內容后迅速導入“日積月累”，在對單元課文內容的回顧后進入描寫秋天的詞語的學習，便于學生知識的遷移。在學完“交流平臺”后，運用方法直接解決“詞句段運用”的第二題，學習致用。在指導學生學習運用鋼筆寫字后，讓學生將“日積月累”的詞語用鋼筆抄寫在積累本上，一舉兩得。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇十

1、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

2、學習積累“越……越……”的句式，讓學生初步理解“越……越……”說明事物在發展、變化。

3、朗讀、背誦古詩，初步養成愛惜糧食的良好習慣。

1、課始激趣（略）。

2、出示生字，學生自由讀。請小朋友仔細觀察，這些字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪一組。

3、先在四人小組說，再全班同學交流說。

4、寫字。

（1）大家說得很好，還能不能寫好這些生字呢？請你們翻到課本第100頁，認真寫一寫，注意寫字的姿勢。

（3）老師相機指導學生寫好生字的關鍵筆畫。

如：手的最后一筆“亅”，毛的最后一筆“乚”都要寫在豎中線上。

（4）學生在田字格本上再書寫一次進行鞏固，力求寫得美觀、工整。

1、出示三句話：看誰讀得最認真，能發現三句話中相同的地方。

（1）學生自由讀，同桌互相讀。

（2）指名學生讀。

2、課件注示：觀看動畫，理解“越……越……”這種句式是說明事物在發展、變化。

3、擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。

（如：風箏飛上天的畫面，小草天高的畫現，刮風的畫面）。

1、今天，給大家介紹一首古詩《憫農》，會讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。

2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩讀正確。

3、師抽查學生讀，其他學生評議，糾正字音。

4、指導朗讀：學生反復朗讀，發揮想像，并加上個人的感悟配上動作朗讀，體會表達詩意。

5、進一步引導學生進行背誦。

6、讓學生展示自己，能不能把自己課外學到的古詩，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學背得熟，背得有味道。

7、評選出背古詩的小能手，獎勵小星星。

8、課件延伸：

找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰記得最多。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇十一

這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

1、談話導入

開火車，復習單元學過的字詞

2、出示課題（。課件出示）學生齊讀

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

d、學生交流

e、打開書本（117頁），齊讀第一題。

a、自由讀，想想你有什么發現？

b、這么相似的字，你是怎么區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組交流

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇十二

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2。引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。

激發閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的習慣。

人物貼畫，課件。

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師布置的作業，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開后的`第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）。

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）。

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）。

（4）談談體會。（板書：談體會）。

阿凡提——幽默機智。巴依——愚蠢貪財。

2．師小結方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1、介紹阿凡提。

2、師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節，還要思考這個故事反映了什么人物品質。可以把故事說給父母、朋友聽。

3、在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸。

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》。

冰波《孤獨的小螃蟹》。

陳伯吹《一只想飛的貓》。

板書設計：

《阿凡提的故事》。

阿凡提——幽默機智。

巴依——愚蠢貪財。

讀故事。

愛積累。

談體會。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇十三

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點：

認識反義詞和讀句說句。

教具準備：

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、我會寫。

1、導入。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。

(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。

(3)貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價。

二、我會連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

(2)老師說，同學做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。)。

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

三、我會讀。

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論，動手擺一擺。)。

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

四、我會連。

1、出示題目。

(1)學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

(2)教師指名，學生說一說。

(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。

(4)學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學生在書上做練習。

(2)學習組長檢查。

(3)教師巡視輔導。

五、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇十四

1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、用續編故事或寫信的方式表達自己的愿望。

有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。

字卡、圖畫和歌曲。

2課時。

教學過程：

一、導入：

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野。

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴。

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞。

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨。

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難。

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游。

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。

咕：咕咕叫、咕咚。

留：留戀、留下、留級。

昏：昏睡、昏迷、昏君。

綿：軟綿綿、綿綿無力。

五、復習鞏固生字。

六、作業：有感情地朗讀課文。

一、字卡導入。

1、今天，老師給大家帶來兩個朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。

2、(出示字卡)上節課我們學習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語。看誰讀得最準確。

二、以讀促情，讀中感悟。

(一)讀第一自然段。

1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什么季節?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)。

3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。

(二)學習第二自然段。

過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。

3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。

4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。

5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)。

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)。

1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非常可憐。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。

(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?

因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。

冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。

比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。

(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?

(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現出來?

1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。

(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?

三、總結。

同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創造我們幸福的生活。

四、作業。

板書設計：

蜻蜓和螞蟻。

夏天逛來逛去勞動。

沒有付出，就沒有回報反問句。

冬天愁眉苦臉安樂。

最新人教版二年級語文園地七教案課時（優質15篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。

2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

前置學習：

1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。

3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。

4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。

1課時。

一、學前重溫幸福2分鐘。

1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請同學來交流!

2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。

3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)。

二、幸福學習。

1、師生問好：(類似語言)。

師：同學們，你們好嗎?(大聲)。

生：好，很好，好極了。(大聲)。

2、口述：本節課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。

3、第一次幸福學習。

1)投影1：提出第一次幸福學習的任務。

我會讀。

找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。

2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)。

4、第二次幸福學習。

1)投影2：提出第二次幸福學習的'任務。

我會想。

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學生朗讀、獨立思考問題。

3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?

7)教師引導學生小結，完成板書3。

5、第三次幸福學習。

1)投影3：提出第三次幸福學習的任務。

我會說。

你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。

2)學生獨立思考問題，寫出來。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

6、第四次幸福學習。

1)投影4：提出第四次幸福學習的任務。

我研究。

小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

2)學生獨立思考問題。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導學生小結詩歌的特點。

7、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。

三、集中表達幸福學習感受。

1、主持學生：這節課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。

2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)。

(注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)。

3、學生在班級交流學習收獲和感受。

4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!