自我介紹是我們展示自己個性和能力的舞臺，它能夠讓他人更好地了解我們，建立起互相的信任和合作關系。接下來是一些自我介紹中常見的問題和解決方法，希望能夠幫助大家在自我介紹中避免尷尬和困惑。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇一

我從這次的期中練習可以看出存在以下一些問題：首先教學中對基礎知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。例如，個別學生把pencilbox和pencilshapener混淆。其次，訓練學生能力不到位，在真實的情境中有些學生不能靈活的運用知識，例如，當提問醫生和護士身穿的衣服是什么顏色時，有個別學生不能按實際情況回答出顏色。再次，有個別學生在考試中由于粗心大意，沒有發揮出最好水平，說明學生沒有養成良好的考試習慣。

雖然期中練習已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中我想從以下幾點入手：

1、更新語言教學觀念。

進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。

在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

3、課堂訓練形式要更加靈活。

采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

4、創設情景，讓學生活用英語。

英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的.訓練，把教材教活，讓學生學活。

5、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。

在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

6、狠抓基礎，培養能力。

7、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。

在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

8、狠抓后進生。

本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。對于基礎較差的學生，要進行有針對性的幫助，如“互助式”、“一對一”、“組長帶頭式”等，堅信“沒有笨學生，只有懶學生”的信念，告訴他們“勤能補拙”，一定不能放棄任何一個學生。

總而言之，沒有教不好的學生，只是沒能找到教好學生的方法。需要我們教師做的事情還有很多，我們身上的擔子也很重，每一個孩子都有成功的愿望，每一個孩子也都有成功的潛能。尊重孩子的差異，賞識孩子的成功，教育之目的就是讓每一個孩子都抬起頭走路。蹲下來，你會發現其實每一個孩子都很努力。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇二

期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。

從考試結果反映出這樣三個情況：

1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度較大，因而學生的及格率，優秀率和平均分表現一般。

3．從我自身來看，由于復習并不充分，學生在知識的細節方面掌握得并不扎實，因此這次學生的成績并不理想。

針對以上問題，我們應該采取的.以下的措施：

1.從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優等生多給他們創造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。

2.注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。

4.優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業余時間，發揮優等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。

期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇三

時光飛逝，半學期的教學工作已經完成了，在這段時間里我們收獲頗多，但在工作中也存在著許多不足。期中考試我們五年級英語整體考得不太理想，全年級有11個不及格的，及格率96.5%,104個不優秀的，優秀率67.3%，這是我們有史以來考試最差的一次，其中的原因很多，現將試卷分析如下：

一，試卷試題及分值分布：

本試卷分為筆試部分（90分）和聽力部分（10分）兩部分。聽力部分包括：一，聽音選單詞（4分）。二，聽音判斷正誤（6分）。

筆試部分包括：一，辨音（10分）。二，單選（15分）。三，根據給出句子選圖片（15分）。四，句型轉換（15分）。五，補全對話（20分）。八，閱讀理解（15分）。

二，試卷特點及失分點：

從題型和相應分值的分布上說，題量小分句子值大是試題的特點，而且該考查的個別重點沒有考到，該考的四會單詞和作文都沒有考，閱讀理解中沒學過的一般過去時卻考到了。但是題型中也有讓我們吸取教訓之處，比如說，句型轉換的題型我們平時練得較少，所以學生做起來比較生疏。另外語音題我們還需要加強訓練的，學生做這種題型的能力比較薄弱。

總得看我們學生本卷聽力部分試題答得比較好，失分點在聽力二題的2題和3題。筆試部分不同大小都有失分，尤其是一題語音題，四題句型轉換，五題后兩個空和六題閱讀理解失分率很高。

三，分析失分原因以及改進措施：

1，我們聽力一題和二題是關于單詞和詞組的考核，單詞都是平時學習中孩子們易混的單詞，這些詞同時出現，而且有相似性，單詞都較長。個別學困生有個別題失分，本題失分率不高。失分的原因就在于平時基礎知識掌握不牢固造成，所以在基礎知識上，我們要在平時教學中加強對學困生的檢查，課上偏向差生提問，課下加強鞏固練習，對于學困生教師親自過關，其他學生采取讓小組長給組員過關讀重點單詞和詞組，翻譯漢語，組長課代表給老師過關，制定層層過關制度，讓學生課下也動起來。

2，音標一直都是我們每次考試失分率最高的題，這樣的題目對于小學生來說有一定的難度，所以失分率很高，但此題又是必考的，有些學習好的孩子語感不強的也會在此題上失分。所以我們在平時的日常教學中就應該把語音知識滲透到平時單詞的教學中去，把難點分散，幫助學生不斷地增強語感。

3，四題句型轉換是我們做得不太好的題，這種題型我們平時見得較少，學生比較生疏，這就需要我們平時的習題中要多練習此類題型，讓學生掌握做題技巧，從此處我們教師也應該吸取經驗，在出習題時要各種題型兼顧，不能讓學生以后的考試中再因為不熟悉某種題型而大量失分。

是特別重點的詞，所以我們上課時沒有太過深的講解，只是講了它的用用于否定句的句尾，沒有出一些練習題具體操練，沒想到考試經考到了，經過這次的教訓，使我們知道了，只要課文中出現的涉及的知識我們都要重視起來，讓學生真正理解并熟練運用。

5，六題閱讀理解，本題屬于超標題，整篇文章都是考核的一般過去時，學生根本沒有學過，這是六年級的學生應考的時態，相對來說很難，而且每一道題都要有一個轉彎，差點的學生就徹底暈了，一道也做不對，優秀的學生能做對兩三道已經是很了不起了。

總之，通過本次考試我們要發揚自己的長處，填補自己的短處，教學過程中我們教師要充分調動學生的積極性。培養學生學習英語的興趣，對于基礎差的學生應給與更多的理解，關心和幫助，防止學生掉隊，讓所有學生打好英語學習的基礎，讓所有學生在以后的英語學習中大放異彩。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇四

一、試卷概況：

1、命題原則。

1)所有的題材和內容設計的話題與功能緊扣《課標》和教材;。

2)選用適當的題型全面考核學生的學習效果;。

3)試卷試題難易程度適中。

2、試卷結構。

本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時量為60分鐘，試卷包括聽力、筆試兩大部分。其中聽力占40%，筆試占60%。

3、試卷特點。

1)結構合理，考查目標明確。

試卷所考查的知識范圍、題型設計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學四年級英語教學的有關規定。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標。

2)題型多樣，注重雙基。

本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學階段教與學的'特色。如：在試卷中聽力占了40%，符合了新課程標準提出的小學階段要以聽說能力的培養為主的要求，題型有聽錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時，筆試部分的字母默寫題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學生書寫字母和單詞的要求。

五年級共有四個班級。四一班總成績4373分，平均成績76.72分，其中優秀人數有27人，及格47人。四二班總成績4273分，平均成績76.30分，優秀26人，及格46人。四三班總成績4379分，平均成績76.83分，優秀28人，及格45人。四四班總成績4373分，平均成績76.72分，優秀28人，及格43人。

從以上成績看，四個班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進步。

三、教學努力方向：

1、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

4、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇五

本次試卷著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力。48人參加測試，優秀率達54%，及格率達94%。本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點:注重了基礎知識的考查突出語言的交際功能滲透了能力考查的要求。

二、下面就試卷的總體情況分析如下。

聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。填入所缺的單詞。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。出錯最多的是第四題。如：trees寫成易混詞three。

筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：

1、辨音，是屬于基礎知識，主要考查學生對字母或字母組合的發音掌握情況，出錯相對較多。如：,絕大多數學生不能找出正確的選項，原因是對單詞的讀沒重視起來。

2、選擇填空，涉及到動詞的時態變化、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

3、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語和句子，但是學生眼高手低，失分較多，尤其是漢語句子譯成英語，失分很重。如:第九大題中的第2小題，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

4、從ii欄中選出i欄句子的正確答語，將序號填入括號中。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

5、閱讀短文，判斷正誤。大多數學生做的不錯。

三、改進措施。

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

2、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。

3、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇六

一、試題的特點:(一)、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下。

1、補全單詞和英漢詞語翻譯主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，單詞書寫得分率在80/100左右，短語的得分率英語翻譯漢語可以，漢譯英得分率很低。

2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，少部分學生完成得不錯，5、6、11、16、題失分最多，愿意是單詞不認識，考察語法知識不是本冊內容。

3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。.4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

5、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，閱讀理解a生詞太多學生十分得分大多在2分左右，對于基礎差的同學簡直猶如天書。閱讀理解b得分在8分左右，難易適中。

6、作文，考察了學生的整體語言知識的運用能力，選題難易適中。

三、幾點教學建議。

小學應培養學生的興趣為主，這也符合新課標的要求，過度難的訓練會打擊學生的積極性，現在班里有一班的學生厭學英語，因為他沒有成就感，考試決定了老師的教學，也導致了學生瘋狂的上補習班，而一部分學生補習了也沒用，語法他們根本理解不了，老師在上課是講也不是，不講也不是，所以很被動。比如短語的考察可以用找朋友的形式降低難度。我們還應該服下身子從學生的角度去理解他們的理解能力，作為一線老師我有親身體會，當然在教學中我也要做到以下幾點：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學。

2、中一定要常抓不懈。

3、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

4、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇七

半個學期的忙碌教學生活隨著期中考試的結束暫告一段落，本學期我擔任五年級4、5班的英語老師，這次期中考試兩個班的成績都不理想，兩個班都排到了最后面。成績出來之后，在吃驚意外的同時，我對此進行了認真的分析和總結，考試是對學生所學知識的檢驗也是對教師教學工作的考核，作為一名剛踏進教師行列的新英語老師，我對這一階段的教學工作總結如下：

1、教師方面。

對于剛接觸班級教學，經驗欠缺的新老師來說，這半個學期的教學生活既是挑戰又是邊摸索邊積累經驗的過程。剛開學那段時間，由于要慢慢適應作為一位科任和值日老師的工作，我并不能很好的把這兩方面兼顧到，從而導致了教學上沒有一個好的開頭。總的來說存在的問題有：

1、）在教學上，我的備課工作沒有真正做到備好書本又備好學生，在備課的同時沒有了解和分析清楚學生情況，沒有給學生足夠的練習時間，上課給學生的練習和思考的反饋的時間較少。講完書本的知識后沒有及時給學生做相應的練習來鞏固。

2、）不管在教學上還是在課堂管理和紀律上，我都是缺乏經驗的新手，主要體現在給學生制定的規矩不夠充分和有效，以及細節上沒有抓到位，沒有充分利用班上學生的力量來管理班級和促進學習，等等。

3、）對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。對基礎差的學生也缺乏跟蹤輔導。

4、）課堂效率不夠好，教師上課準備得不夠充分，沒有兼顧到各個層面的學生，講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，學生的積極性提不上來，課堂效率也就不高。

2、學生方面。

這次考試難度不大，考查的大部分都是書本的基礎知識，也有平時做過的題。這次考試反映出兩個班的學生在考試和學習方面存在著很多問題，其中包括考試的應變能力不強和知識的鞏固度不夠好。有部分學生由于平時不注意對知識的鞏固記憶，結果失分較多，這也是班上一些平時成績較好的學生考得不理想的原因。除了基礎題因為粗心和知識鞏固得不夠而失分之外，在閱讀題等綜合性高的題，中下水平的學生失分情況也比較嚴重，這也是學生平時學習態度不認真的一個后果。除此以外，這次的期中考試也反映出學生的做題習慣不好，比如題目、選項沒有閱讀完就匆忙做題，有些題目可以在試卷的其他地方找到答案，但很多學生都沒找出來。

雖然我在教學上經驗尚淺，還有很多需要學習的地方，但我明白作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經驗的教師請教，多總結自己的不足，讓自己盡快的成熟起來，把教學工作越做越好。為了在接下來的時間提高英語教學質量，提高學生的英語成績和英語的綜合能力，為此我決定采取一定的教學措施，如下：

1、堅持不懈地培養良好的學習習慣與態度。

從某種角度來說，學生所具有的情感、態度、價值觀是學業成敗的關鍵，對于小學高年級的學生來說，良好的學習習慣的養成仍是不容忽視的。面對越來越深的知識體系，我將充分利用學生在校的時間，并進行合理的安排。每天早讀布置背誦任務，并且每個小組選出一個背誦組長負責該組學生的背誦并做好記錄。安排課前讀書，每節課上課鈴響了就馬上讀書。一絲不茍的加強學生基礎知識的訓練，從寫好字，按時完成作業入手，督促每一位學生踏實、認真的面對學習。

2、提高課堂效率教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，我計劃花更多時間在備課之上，認真鉆研教材和教法，多向有經驗的老師學習。備好一節課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺，為此要認真研究課本，找出了重點難點，準備有針對性地講。為使教學生動，還應準備各種各樣的教具，授課時就不會沉悶了。在備好課的同時也要練習提高自己駕馭課堂和組織教學的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。上課時要設法令學生投入，不讓其分心，這就要講究方法了。此外，還要引導學生做到聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發表自己的'觀點。讓學生制定學習上的目標，鼓勵他們勤奮向上，為實現目標而努力。

3、做好課后輔導工作，注意分層教學。利用課后空隙，耐心細致的對后進生進行輔導。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而使得他們自覺地把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。同時要發揮班干部的帶頭力量，讓他們監督班上學生的學習，從整體上提高班級的學習自覺性。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

4、加強教師自身的反思，激發學生學習興趣。增加自己課堂的趣味，吸引孩子主動參與。做到把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，在輕松快樂的環境里體驗學英語的樂趣。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇八

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇九

期中考試已經結束了，我帶的班考得不是很理想。半學期來我始終堅持認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。下面是我結合了我的日常教學，對這次考試進行的具體而深入的分析總結。

從試卷來看，有很多學過的知識學生都已經忘記了。第一題把所缺的單詞補充完整，好多同學都做錯了，造成學生失分嚴重的現象。還有第四題，英漢互譯，題并不是很難，都是平時學習過的內容，但很多學生就是做不上。第五題是連詞成句，就是平時學習過的課文內容，但還是有一部分學生不會做。第六題是改錯題，還是課文內容，但出錯率還是比較高。

通過這次期中考試，發現很多學生充分調動單詞的能力還有待加強，明明那些單詞學生都會說，聽寫很多次了，但遺忘率很高。有些題學生明明是可以拿滿分的，可因為一些細節的東西而丟了分，這是最冤的。例如：句子首字母要大寫，出現2個或2個以上，名詞的復數形式要加s，這些你問起來學生都能回答，一回到試卷上，就全給拋到九霄云外去了。我自己也有很大的責任，平時把大部分的精力都放在了后進生身上，但后進生的進步不明顯，忽視了對其他人的嚴格要求。

針對以上的問題，下半個學期，我將從以下幾個方面開始努力。

1、在平時的復習上要注意前后知識的連貫性，每節課都抽出幾分鐘的時間來把以前相關的知識點復習一遍，做到溫故知新。

2、繼續加強學生的認讀能力。在平時的午讀課以及課堂上，讓人人張開嘴，人人伸出手，確保每個學生都能得到認讀能力的加強團結。

3、強化單詞記憶，要求做到每個單元的單詞學生都必需過關。有針對性的布置家庭作業。

4、狠抓課堂紀律。要積極和班主任聯系，一起把課堂紀律整頓好，這樣才能保證教學的順利進行。

通過這次考試，我也找到了學生學習上的薄弱之處，并找到了有效的解決方法。從而保證在今后的`教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步，不斷提高孩子們的學習成績。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十

一、試題的特點:。

本次試卷共分七大題。本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。

(一)、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。

(二)、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、學生成績分析。

我班參考人數14人，合格率86.7%，優秀率66.7%，均分73.6，合值226.9。平均分較低，優秀率不高。

一、連線。主要考查學生對單詞和句子的理解情況，答得不錯。得分率較高。

二、按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞匯整體認讀能力，學生完成的還不錯。錯的較多的是蝴蝶單詞的復數形式，應加強這方面的練習。

三、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

四、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。

五、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。

六、找出句子中錯誤并改正。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

七、閱讀短文并填空。此題主要考查學生閱讀能力，出錯率較高，失分比較嚴重。由于課文比較難，總體上答得不好，錯誤較多。

三、教學措施。

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。

西堡學校許麗平。

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、測試的總體情況分析。

本次測試，從我所任班級來看，我班共24人參考，及格率為66.7%，優秀率為50%，均分70.2，合值186.9，單從成績看，不是很理想，但是較期中成績看，成績有所提高。

四、各大題的做題情況分析與探究。

本次試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共七大塊內容，分別為：

（一）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。

（二）英漢互譯，共20分，有70%的學生能很好的完成，應加強學生對基礎知識的掌握。

（三）單選，共十道，除個別學生外，做的基本較好。

（四）選出適合的疑問詞填空，學生對疑問詞容易混淆，掌握不清，成為考試中失分最多的一道大題。

（五）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷對錯，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

（六）情景交際，選擇恰當的句子完成對話。學生做的不是很好，原因是學生對句子不理解，導致失分嚴重。

（七）讀一讀下列對話，根據對話內容完成下列。

各題。第一小題，學生失分較少，第2小題，失分較多，原因是學生對比較級掌握不夠好。

從整個試題的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

五、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十一

一、單項選擇題(每題2分，共50分)。

1、隋朝時，一位商人從今天的杭州由水路到洛陽做生意，他先后要經過()。

a、永濟渠、江南河、邗溝b、通濟渠、會通河、江南河。

c、江南河、邗溝、通濟渠d、通惠河、江南河、邗溝。

2、我國歷史上被稱作有“貞觀遺風”的統治者是()。

a、隋文帝b、唐太宗c、武則天d、唐玄宗。

3、唐朝進入全盛時期是在()。

a、唐太宗時期b、武則天時期c、唐玄宗統治前期d、唐玄宗統治后期。

4、用分科考試的方法選拔官員的科舉制度形成于()。

a、漢朝b、隋朝c、唐朝d、元朝。

5、唐朝有一位高僧六次東渡日本，促進了中日友好交往，傳播了中華文明，這位高僧是()。

a、僧一行b、玄奘c、鄭和d、鑒真d。

6、史稱“得人者昌”，唐朝前期統治者都十分重視人才。下列人物中唐玄宗和武則天都曾重用的有()。

(1)房玄齡(2)姚崇(3)杜如晦(4)魏征(5)宋璟。

a、(1)(2)(3)(4)b、(1)(4)c、(2)(5)d、(2)(3)(4)(5)。

7、有位收藏家最近從古董市場上購得一座彩陶馬，上面有多種顏色，主要有黃、綠、青三色，經專家鑒定是真品，你知道它是什么時候制作的()。

a、秦朝b、漢朝c、隋朝d、唐朝。

8、“和同為一家”反映的是哪個少數民族與唐朝的友好相處()。

a、吐蕃b、回紇c、彝族d、白族。

9、“澶淵之盟”的雙方是()。

a、北宋與遼b、北宋與西夏c、南宋與西夏d、南宋與金。

10、宋代城市中固定的娛樂場所叫做()。

a、城b、市c、坊d、瓦子。

11、王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風送暖如屠蘇。千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”詩中描述的節日是()。

a、元宵節b、中秋節c、春節d、冬至。

12、“蘇湖熟，天下足。”這一諺語反映的實質問題是()。

a、江南地區已經成為我國的經濟重心b、蘇湖地區糧食獲得大豐收。

c、宋朝糧食產量非常大d、蘇湖地區是我國經濟重心。

13、北宋時期發明的活字印刷術比歐洲早()。

a、3b、400年c、700年d、1100年。

14、郭靖和楊康是金庸小說《射雕英雄傳》中兩個重要人物。你知道他們的名字與以下哪一事件有直接的聯系()。

a、西夏建立b、金滅北宋c、澶淵之盟d、元朝建立。

15、南宋時候，一位商人沿江而下去江東看一個鄉下的朋友，沿途他會看到哪些經濟作物()。

a、茶樹、煙草b、棉花、大豆c、棉花、茶樹d、棉花、玉米。

16、世界上最早的紙幣出現在()。

a、唐朝b、北宋c、南宋d、元朝。

17、詩句“吳國晚蠶初斷葉，占城早稻欲移秧。”最早創作于下列哪個朝代()。

a、隋朝b、唐朝c、宋朝d、元朝。

18、“起朔漠，并西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，逐天下，合江南，而天下為一。”這一史書記載反映的'是哪個王朝的興起()。

a、唐b、元朝c、明朝d、清朝。

19、西藏地區正式歸屬于中央政府管轄開始于()。

a、隋朝b、唐朝c、宋朝d、元朝。

20、元朝努力發展海運和漕運的主要目的是()。

a、促進南方經濟的發展b、方便皇帝的南下游玩。

c、解決大都的糧食供應d、促進對外貿易的發展。

21、小王看了電影《馬可波羅》之后，對中國的一座古代城市印象非常深刻。這座城市應該是()。

a、唐都長安b、北宋東京c、元朝大都d、明朝北京。

22、下列史實可能在《史記》和《資治通鑒》中都能找到的是()。

a、武王伐紂b、齊桓公稱霸c、班超經營西域d、焚書坑儒。

23、一位生活在元朝大都的商人，他不可能有的經歷是()。

a、經運河去杭州游覽b、去江南販運棉花。

c、友人送給他一本《天工開物》d、購買景德鎮青花瓷c。

24、從唐朝中后期開始的經濟重心南移，最終完成是在()。

a、唐朝末年b、北宋中期c、五代時期d、南宋時期。

25、被譽為“當代()”的我國著名的科學家王選于2月13日在京病逝。他是漢字激光照排系統的創始人。

a、蔡倫b、畢升c、沈括d、王楨。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十二

小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利于培養學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

一、試題分析。

本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構成。五年級聽力部分所占比例為50分，主要有：聽音選詞、聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為50分，內容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學生養成了良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。

二、試卷答題情況分析。

這次成績同以往考試的成績相比有所提高。學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。可以看出課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。作文部分大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養，但也有一部分同學對寫作不通路，句子中存在嚴重的語法錯誤，學生之間差距比較明顯。以下為五年組81份英語試卷統計情況：

班

級參考人數優秀率及格率。

五年一班40。

17.5%65%五年二班41。

36.5%61%。

三、今后教學改正措施。

1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。

6、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十三

本班共有學生x人，全部參加考試，其中不及格的有x人，及格率x%，90分以上的x人，優秀率x%，平均分x。

二、試題的題型分析：

本次測試題，以《數學課程標準》和人教版九年義務教育小學數學五年級下冊教材的所有內容和要求為依據，考察的知識面多而廣，試卷題目出得比較合理、科學，既能照顧中下層生，又能考出優生，難易適度，照顧全體學生，在保證基礎性的同時，突出綜合性與靈活性，也注重導向性。

（一）填空：單位換算、概念的應用、分數的意義、找次品等基本知識，通過填空較為全面地考查了學生對本冊基礎知識的掌握和應用情況。

（二）判斷與選擇：概念辨析與應用、圖形、旋轉等知識，通過判斷與選擇來檢測學生的舉一反三能力的培養情況。通過靈活多樣的題型讓學生感受到數學題型的多變性，但萬變不離其中，數學離不開基礎知識，離不開生活實踐，離不開細致思考。

（三）計算：口算與簡算：通過要求怎樣簡便就怎樣算的要求，加強學生的簡算意識。解方程：考查學生對方程的掌握情況，面向全體學生。

（四）實踐操作：結合軸對稱圖形，旋轉等知識點，綜合性地考查學生的理解與分析問題的能力，讓學生通過作圖來理解軸對稱與旋轉。

（五）計算正方體的棱長總和，表面積和體積，考查學生幾何知識的掌握情況，又靈活的聯系實際培養學生的數學興趣。

（六）解決實際問題：通過解決實際問題讓學生感受數學來源于生活，應用于生活的理念。既有基礎知識，又考查了學生靈活程度，還有意識地培養學生認真審題的能力。

（1）大部分學生習慣培養有成效。

大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。計算丟分現象明顯比中年級減少了。從這些側面看出了我們的學生認真、仔細的學習品質初見成效。我們會揚長避短，進一步加大激勵的力度，讓學生提高這些方面的.注意力，以保持好的態勢。

（2）大部分學生概念學得比較扎實、應用比較靈活。

填空與判斷選擇題，大多數學生都能全部得分。可以看出，學生的學習態度端正，學習方法得當，有較強的獲取并加工數學信息的能力，并能快速思維，做出準確恰當的判斷并解答問題。

學生取得的成績反映出老師們對課標的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學時能面向全體學生，準確把握所教內容，了解所傳授的知識在整個教學中的地位和作用，把握所任學科中應注意的問題，處理好了知識點之間的內在聯系，同時，老師們在培養學生思維靈活性的有效性上有一定成效。

四、反思。

1、處理教材時要注意揣摩理解編者的意圖，把握教材的重、難點。但也不能迷信教材，要加強自己駑馭教材的能力，學會創造性地使用教材。注重學生培養學生的數學思想。

2、要加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，對于易錯與易混的題要多對比。

3、幾何形體要繼續加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養學生空間觀念。

3、幾何形體要繼續加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養學生空間觀念。

4、注意適當加強開放性題目的設計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養學生的探究意識和能力。幫學生形成經驗，并激起學生進一步學習的欲望。

5、培養學生的習慣養成。培養學生自主學習的習慣，使學生懂得如何主動地去獲取新知識；培養學生探究性學習的習慣，使學生懂得如何主動地去思考、探索未知的領域；還要培養學生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真思考、質疑問難、收集信息等良好的習慣。要重視非智力因素的培養，教育和指導學生從小養成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。

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五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十四

小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利于培養學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由單詞填寫、選擇、對話填空和短文閱讀構成。考核的范圍包括寫字、認字能力及閱讀能力，達到培養學生知識技能的預期目標和培養良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級一部分學生的基礎知識掌握的還不夠扎實。

五年級學生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下為五年級英語試卷統計情況：

1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。

5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

6、加強對后進生的教學，鼓勵和增強他們學習英語的興趣和信心。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十五

一、試卷卷面分析：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如應用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

我們班共抽考7名學生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優秀率為100%。班里其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學，考試結果不令人滿意。

三、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

(一)是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

(三)是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待于提高。

四、改進措施：

一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉變學習方式，有必要及時加以落實，否則，現在的學生無法適應今后變化的學習。

二是要適當加強“雙基”訓練。“雙基”一直是我們傳統教學中的優良成果，新課程不應回避“雙基”，而應正視。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十六

轉眼間，本學期的學習又已過半了。正好期中考試，那就借由這份質量分析，作一階段小結吧。

本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽力與筆試兩部分，其中，聽力包括四道大題：聽音選詞、聽音猜圖，聽音辨句和選應答語；筆試部分包括五道大題。就題型及內容分析來看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。筆試部分的寫詞語有二十個單詞。二是因為題型對學生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見的聽音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學生能夠再現所學知識點，更重要的是對知識點的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開學生之間的差距。

從卷面來分析學生丟分的原因，無外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實。其實這次考試涉及到的知識點絕大部分都是在平時的學習過程中，反復練習及鞏固過的，但從卷面反映出的情況來看，部分學生對此掌握并不太扎實。單個的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進行對話，但是一旦這些句子出現在紙上，并且需要學生以書面形式來再現知識點的時候，學生就出現了困難。二是平時對題型訓練較少，造成已掌握的知識點不能正常發揮。

通過這次考試及分析，我發現五年級學生目前在聽說讀寫四個方面的發展能力是不均衡的。一般來說，學生聽的能力強于寫的能力。所以，在下一階段的教學中，教師要有意識地加強學生對于寫方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來看，五年級的英語考試題型已經由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變為綜合考查學生各方面的能力，而從學生目前現狀來看，學生已經出現對由試題來檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學中，教師還應當有針對性地對學生進行該方面的訓練。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十七

本套試卷考察了單詞的發音、單詞的組合、分類、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎知識的考查，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內容豐富，考察全面，尤其著重對基礎知識的考察，能充分調動學生平時的積累，測試出學生的語言功底。

本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優秀率為13%，及格率為 69%，試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面。

1、發音異同題，單詞補充完整題，是屬于基礎知識，失分嚴重，可見平時基礎打得并不牢固。

加強詞匯教學，包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、單項選擇和連詞成句，主要考查學生對時態的掌握情況。從卷面上看學生多數完成的不錯，失分點在第二小題上。

今后基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、選答語、閱讀題，學生失分原因可能有三：一是學生審題不夠認真；二是學生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

所以進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍, y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十八

這次期中測試題，基本上反映出了169班的真實水平。平均分85.53，合格率94.12%、最高分98，最低分42,3人不及格。

一、試卷評價。

本次語文試卷滿分為100分，難易適中，共分為三大類：基礎知識積累運用占33分；閱讀積累與運用37分；習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

二、試題分析。

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。

1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。

2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好，其他學生掌握不理想。

3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現學生的個性化。

4、習作。此題為自由命題作文，選取自己童年里印象最深刻的人或事寫一篇作文。由于作文與學生生活緊密聯系，又是語文園地中的習作內容，因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習作。

三、存在問題及努力方向。

1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面平均扣分2分左右。因此，在今后的工作中，指導學生正確、規范書寫是教學工作的重點。

2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用。

3、學生在考試時粗心大意的壞習慣也是丟分的一大原因，所以，繼續端正學生的學習態度，畢竟態度決定一切。

4、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力差。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

5、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇十九

從整體情況看，題量適當，題型較全，知識面較廣，難易結合，注重了對學生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。

(一)、注重了基礎知識的考查。

試卷充分體現了以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

(二)、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

這次英語測試仍然分聽力和筆試兩大部分（聽力占40%，筆試占60%），注重對學生基礎知識掌握的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。

(一)、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。整體來看，學生的聽力能力差，失分較多，在以后的教學中應加強訓練。尤其是聽力第七題，有的學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，所以做題手忙腳亂，錯誤較多。

(二)、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括單詞、詞組、句型、語法、情景交際、閱讀理解等方面的考查。現分述如下：

1.單項選擇、單詞運用、情境交際。主要考查學生的基本知識、基本技能，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。學生答題情況較好，得分率高。

2.按要求完成各題。本題是對句子的運用。出現的錯誤較多。尤其是連詞成句，一直以來都是他們的一大難題，說明對基礎知識的掌握不牢，不會運用所學舉一反三，不會知識的遷移。

3.閱讀短文，出錯很多。一部分是一位讀短文不認真，一部分同學是因為基礎不扎實，不會做題。尤其是b中寫less的意思，只有兩人作對。說明他們不會聯系上下文，理解題意。

三、改進措施。

1.增強學生自信心，培養學生的興趣和良好的學習習慣。

2.更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

3.狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

4.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，靈活運用的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

5.進一步培養閱讀能力。在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，抓住關鍵信息，正確處理和使用信息。

五年級英語期中自我介紹（精選20篇）篇二十

五年級上學期已經落下了帷幕，但是值得思考的問題還有很多，從學生的試卷上來看還存在著很多問題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以認讀、圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征，現根據對學生測試情況作卷面分析如下：

試卷分兩大部分共十一大題，試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，整張試卷容量很大大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。也正是因為題型的靈活多變，試卷的難度有所增大，據統計學生總體答卷情況有待于我們作以分析。

1、聽力部分有四大題，共30分。第一大題是聽錄音給圖片標上正確的序號,第二大題是選正確的圖片,第三大題是聽錄音選出正確的單詞,第四大題是聽錄音，給問句選擇合適的答語,前三道題學生的失分較少，學生對情景對話的內容理解掌握較好，學生能準確地把它辨別出。因為本題以圖片為主，形象生動，適應小學生的心理和認知特征，大部分學生掌握較好。第四大題可能失分的學比較多,但總體來說聽力做得很不錯,失分率比較低.

2、筆試部分有七個大題,共70分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）。從整體來看，學生對四會單詞的掌握不夠扎實，失分慘重。第一大題是選出每組中不同類的單詞,第九題是補全句子,也是讓寫單詞或短語的,他們都是考察學生對單詞記憶情況，從得分率來看，學生的單詞拼寫能力很差。造成這種情況的原因有很多：

一是學生本身的智力因素影響了單詞的記憶

二是學生的懶惰，懶于記憶單詞

三是答題時太粗心。

第六大題是找出不同類的單詞,按理說這道題也是考察四會單詞的,不難,但是也有一部分學生在這道題上失分,一是學生四會單詞掌握的不扎實,二是不認真,不會審題,三是因為這道題中有個別題出得有點模糊。第七大題是選擇題，這道題失分率一般，對四會句子掌握的還不錯，但是其中大部分學生都失分在第五小題i love to going to beijing____10:00 on monday. a. on at on有很多學生選c，正確答案是a，這道題課堂上講過不止一次兩次，但是還是錯，真不知道該怎么辦了，第十大題問答句配對，問答句的配對不難，考察的是五年級的四會句型，失分率不是很高。第十一大題閱讀判斷，應該來說文章并不難，大部分學生只要認真閱讀短文，就能在原文中找出正確答案。但很多學生缺乏關鍵信息的捕捉能力和整合能力，因此失分的很多，得分率很低。

從試卷中得知教與學中存在的問題：

1、基礎知識掌握不牢，單詞及短語的認讀還是有出入。

2、思維不夠靈活，獨立解決問題的能力較弱。如根據內容排序。其實這道題平時也有練習，可是考試時換了一種方式，學生卻不會回答了，應變能力還應加強。

3、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。

4、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。如第七題是綜合考查學生語言運用能力和交際能力的，試題很簡單，而且有些在課堂上就練過這樣的題，就是老師沒有個個都指出，學生掌握不好。

5、整體成績缺少優秀生，優秀的學生還是太多。需要在抓實的基礎上，再進一步提高整體成績和優生成績，還要把后進學生的成績提高上來。

今后的打算：

在新課改中我們提倡的是任務型、活動型、參與型的教學方式，為全面提高教學質量，教師應注意采用靈活多樣的課堂教學的形式，調動全體學生的學習積極性，培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

1、抓基礎，培養能力，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些語言材料，加強閱讀訓練。

2、平時注意強化對學生的聽力訓練，多聽原汁原味的地道發音，正常的語速，正確的語音語調，不以教師個人的發音為唯一標準。

3、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

5、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。