優秀作文不僅要具備正確的語法和連貫的句子，還需要有生動的表達和豐富的詞匯。下面是一些寫作常見問題的解答和解決方法，希望對大家的寫作有所幫助。

片段想象優選（專業14篇）篇一

1、沉默的豐碑靜夜，月涼如水。

2、初夜的秋那半彎新月懸掛于空，灑落一地的晶瑩。

3、大海沒有風平浪靜的時候，所以能也總是有快樂也有憂愁。

4、花開花落，世易時移。當我們嘆息“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”時，它們也在說同樣的一句話，因為它們愿望只能化作灰燼，它們始終無法實現“時有落花至，遠隨流水香”，因為上帝不允許。

5、你時常說你只是一個封閉的過客，不愿在任何地方眷戀停留。

6、春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時節。

7、不能吟詩作賦，鐘鳴鼎食之時，便有歌姬在旁演奏。

8、我不甘平凡，卻也無力改變平凡。

9、無論飄向何方何地，都無法逃離天空的束縛。

10、你時常說你要穿越晦澀，和孩子們一起溫暖而愜意地眨眼。

11、丟棄掉手中蒼白的一切，不再被它渲染得一敗涂地。

12、一花一世界，一葉一秋天。

13、它們一誕生，就是注定為世間萬物服務的。一開始，它們奉獻了裊裊的花香，難道它們死后還要奉獻給土壤嗎？它們不甘于有這樣的命運，因此它們流淚。不過。這依然是上天注定的，上帝讓它們爭相斗艷，讓它們快樂，也是讓它們付出的。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，它們就在這往復循環中成長、快樂、落淚。

14、青春的顏色。

15、折疊的時光里，沒有人肯逆行。

16、在流失的時空之中，你終于失去了年輕。

17、我們隨風穿行過時光邊緣的洞，最終會像鳥一樣長出翅膀，飛翔起來。

18、因為害怕動蕩不安的流離，掙扎著卻無能為力。

19、曲曲折折的荷塘，上面彌挽著的是田田的葉子。

20、有些東西，你能夠爭取，卻不必須能夠擁有，你能夠留戀，卻不必須能夠留住。

21、書山跋涉，需要用勤奮的步伐，在無邊的莽野中，踏出一條通向頂峰的道路。

22、當我們走進山間，尋找秋天的最后一縷花香的時候，看到象年過花甲的它們靜守在潺潺的流水邊時，這便是它們最后的心愿。它們希望隨著這流水而去，尋找它們的歸宿。是大河，還是大海？原來，小小的它們也有大大的夢想。

23、最終你頹然地微笑。原來生活一直是個圈，沒有斷點，可以出來。

24、你時常說你無能為力，我們只能放棄挽留遵循宿命。

25、你時常說要找一條出路，想要一些不會腐壞的溫暖。

26、當它們最快樂、最耀眼的時候，殊不知它們即將面對死亡。抑或它們早已明白，只是想在這人間活得幸福，讓人們永遠地記住它們。

27、后來它們含淚落下來。為何流淚？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

28、當花朵得到上帝的垂青時，它們笑著綻放了。它們在黑暗的墻角中躲著，在森林中期盼著，或在花店中等待著。

29、生命的藝術在于和諧。

30、秋風吹過，它們笑著，淡然，它們深邃的目光似乎在向我們暗示著什么，它們泛黃的花瓣、它們的嘆它們彎曲的脊梁已經向我們揭示了一切。

31、勤奮塑造輝煌。

32、回首似水流年，內心莫名的寧靜，也許是我們的心慢慢變老，漸漸遠離年輕。

33、我們想要改掉缺點，但總是敗給了自我厭惡當中。

34、那站在科學頂峰上的偉人，向我們展示的不僅是閃著金光的碩果，更重的是譜寫一曲汗水與淚光的交響，把那留在地平線上的背影向世人訴說那烙在手中的繭痕，那布滿山峰的足跡，向人間折射的是“人生在勤”的真諦!21世紀年輕而頗具天賦的你們，請不要讓追求之舟停泊在寧靜的港灣，讓我們乘著長風、揚起理想的風帆去穿越海洋!

35、這不是懦弱和逃避，只是你已累得沒有走路的勇氣。

36、學海泛舟，需要不懈地努力去擎起理想高懸的風帆。

37、秋風習習。落葉蕭蕭……秋天，一個的確會讓你惆悵的季節。當你慨嘆到：“看萬山紅遍，層林盡染”時，我會說你感受到一部分秋天了。為什么只是一部分呢？因為秋天不僅果實豐收，樹葉染紅，還有繽紛的落花。

38、雜亂的世界不也就是這樣……。

39、那些沖動和不安，理想與愛情，陽光與味道成就了今天的顏色。

40、我們只是普通人，當不了無私的圣人，至少不能當個自私的惡人。

41、讓我們去傾聽花落的聲音，尋找最真實的自己。

42、能最大的敵人就是自己，但最好的朋友也是自己。

43、成功的花兒，人們只驚慕它現時的明艷，然而當初它的芽兒，灑滿了血雨腥風，浸透了奮斗的淚泉!那是誰伴它走過生命中那艱難的一段長路?——勤奮!是勤奮擎著它五彩的風帆，駕馭著它生命的舵把，告訴它勇敢地走下去。只有在汗水匯聚的江河里，才能將事業之舟駛向理想的彼岸;明艷的明天，是今天汗水，血水的交融!

44、但是，朋友們你們要知道，離開勤奮的母土，天賦的種子便尋不到春榮、夏華、秋實、冬素的前程，你我的明天都將是一粒埋在沃土中干癟的種子，從我人生的宮殿，都將只是一排在風中搖曳的危墻!此時此刻，你難道還需要徘徨、遲疑嗎?動起來!邁出我們勤奮的步伐，踏出那無邊的莽野，踏出一條屬于我們自己的金光大道!讓我們在時間老人的催促下，在勤奮的基石上構建人生宮殿的輝煌!

45、你時常說你只是一只鑲嵌著黑色眼睛的斷線風箏，漂泊著沒有方向。

46、藝術創造的過程是對一種物質的對象，使其理想化，美化。

47、男生如戲，我們上演著悲歡離合，是個歡聲笑語，也試過痛哭流涕。

49、傾聽花落的聲音。

片段想象優選（專業14篇）篇二

從前，有一只很可愛的小燕子，它很善良。

有一天，天冷的厲害，小燕子的窩里有很多小干草，他很暖和，但它看到那只麻雀依舊在寒冷中挺立，它擔心麻雀會凍死，把窩里的干草全披在它身上，這才長吁一聲，但是自己卻冷得瑟瑟發抖，它挨著麻雀近了一點，感到很暖和，就在狂風卷積著寒冷的.天氣中睡了。

第二天，小燕子沒有醒來，小麻雀也一動不動，小燕子的眼睛柔和的看著它的朋友“麻雀”。

過了些日子，有一個雕刻師走了過來，說：“天啊！這么栩栩如生的麻雀，是誰雕刻的。”原來是一個雕塑。

但小燕子，不后悔。

片段想象優選（專業14篇）篇三

成熟不是人的心變老，是淚在打轉還能微笑。

如果可以選擇的話，不要用恨來結束一段愛。

碎了一地的諾言，拼湊不回的昨天。

不受天磨非好漢，不遭人妒是庸才。

明明都知道那都是謊言，可是我還是會被感動。

我以為只要認真地喜歡，就可以打動你，原來只是打動了我自己；如果有一天你走進我心里，你會哭，因為里面全是你；如果有一天我走進你心里，我也會哭，因為那里沒有我；如果有一天在喧鬧的城市里，我們擦肩而過，我會停住腳步，凝視著那遠去的背影，告訴自己那個人我曾經愛過。

思念，是沒有方向的風，吹散了歲月的痕跡。凌亂的舞步，走過漫長的四季，在溫情日子里涅磐成詩。即使不能緊緊相依，也期盼有相互靠近的機會。漸行漸遠的腳步，寸寸如傷的情感，在心與心疲憊的夾縫中，丈量出一種叫距離的殤。

有一種感覺總在失眠時，才承認是“相思”；有一種緣分總在夢醒后，才相信是“永恒”；有一種目光總在分手時，才看見是“眷戀”；有一種心情總在離別后，才明白是“失落”。

走得最急的，都是最美的風景；傷得最深的，也總是那些最真的感情。

隔著淚眼看世界，整個世界都在哭。

選擇最淡的心事，詮釋坎坷的人生。

我一直相信緣分。因為這個世界很大，即使是擦肩而過的陌生人，相遇時也飄散著淡淡的緣，怕只怕，你我的緣份終會散落在滾滾紅塵之中。所以，緣來是你，我惜；緣盡你去，我放。曾經在夢境中鮮活的愛情。此時此刻，一切的一切，是否還是那樣刻骨銘心嗎？原來，心，已在等待中老去。

鳥的翅膀在空氣里振動，那是一種喧囂而凜裂的，充滿了恐懼的聲音，一種不確定的歸宿的流動。

收拾起心情，繼續走吧，錯過花，你將收獲雨，錯過這一個，你才會遇到下一個。

我喜歡你，我一直在那等你，我每天在祝福你，我無時無刻想念你，而你收到了嗎，我不知道我能不能擁有你，我也不知道你喜歡誰，或許，落葉就是我的轉世吧！

這些日子，仰望天空，腦海中會浮現許多人的樣子。一些人離開，沒有歸期；一些人離開，永不再會。好像只是我一個人留在原地。等待，或者懷念。懷念離開的人留在掌心的記憶，等待未來的人給我新奇。常常分不清楚，到底是物是人非了，還是人是物非了。

如果你懂：我微笑時，只要握緊我的手，對我微笑就夠了；我哭泣時，只要借我一個肩膀，靜靜陪我就夠了；我委屈時，只要給我懷抱，讓我只在你面前脆弱就夠了；我任性時，要包容，因為是你，所以我才對你任性。全世界都可以不懂，如果你也不懂，我還有什么話可說。

如果可以，可以陪你千年不老，千年只想眷顧你傾城一笑；如果愿意，愿意陪你永世不離，永世只愿留戀你青絲白衣。你的容顏在我心中如蓮花的開落，殘陽徽墨，細語微瀾，幾首仰天，一瞬間開遍漫天的煙火。你是否還端坐在一里的長亭，芊芊玉指，卷著和風的溫潤，畫青天一角，起湄水之濱。

倉促，短暫，狂想，就是我們這一代人的青春。它們就像一條條河流，密密的交際在一起，涓涓的流過我們自以為成熟的心靈，最后匯聚起來，形成我們龐大的青春。

紅塵囂浮華一世轉瞬空。

是你蒼白了我的等待，諷刺了我的執著。

如果，水遺忘了我，流失了落在水里的回憶，請一定要記得水里有我曾經的倒影。如果，風遺忘了我，吹散了飛在風里的落葉，請一定要記得風中有我曾經的細語。如果，你遺忘了我，淡忘了摻雜苦甜的過往，也請你不要忘記，那個曾經給你微笑的女子。

青春，是短暫的，是絢麗的，好似一顆流星，耀眼奪目的光芒，可最終逃不過損落的命運。我們都不會忘記曾經她閃亮過。

彈指流年，拂歌塵散，消瘦了思念；輕觸琴弦，如風之纖細，思念為誰斷？繞指的情愫，一生的眷戀，在琵琶和鳴中，演繹了一場又一場歲月的留戀；情到深處，孤寂難掩，耳畔的呢喃似花落時一聲輕嘆；情緣訴不盡笙簫，一世寂寞誰人憐，朦朧中四下里無聲蔓延；掬一泓流水，攜一律清風，在花箋里染了斑白。

酒般的思念，一飲就醉，醉時就用全部的熱情讀這憂傷的月色，于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

往事是塵封在記憶中的夢，而你是我唯一鮮明的記憶，那綠葉上的水珠，是思念的淚滴。

開辟鴻蒙，誰為情種？都只為風月情濃。

一座山，隔不了兩兩相思，一天涯，斷不了兩兩無言，我用三生把你思念，獨飲那一碗夢婆湯，把自己葬于山骨間，靜聽那涓涓流水，那清風伴著落花飛舞！且聽風吟，吟不完我一生思念，細水長流，流不完我一世情深。

風不懂云的漂泊，天不懂雨的落魄，眼不懂淚的懦弱，所以你不懂我的選擇，也可以不懂我的難過，不是每個人都一定快樂，不是每種痛都一定要述說。

有時候，這個世界很大很大，大到我們一輩子都沒有機會遇見。有時候，這個世界又很小很小，小到一抬頭就看見了你的笑臉。所以，在遇見時，請一定要感激；相愛時，請一定要珍惜；轉身時，請一定要優雅；揮別時，請一定要微笑；因為一轉身，可能一輩子也不會再相見了。

其實酒不醉人，只是在喝的時候想起了那不堪的過去。

或許，青春是一個成長的轉折點，我們在乎的只是結果，可有的只是過程。當青春經歷過后才知道原來自己現在才是真正的長大了。

片段想象優選（專業14篇）篇四

打開記憶的門，許許多多傷心、難忘、刺激、開心的事情浮現在我眼前。有些事我早已淡忘，但我唯一不能忘記一件傷心的事。

這件事是在我六歲的時候發生的。

那一天，我和姐姐一起去玩。不知道為什么，我們玩著玩著，姐姐突然問我：“你喜歡小動物嗎？”我使勁的點點頭：“喜歡啊。”“我有好多小倉鼠，毛茸茸的，可愛極了，你想要嗎？”“真的嗎？可以送我一只嗎？”“當然了，拉鉤！”我們伸出小拇指拉了拉勾。

過了幾天，姐姐真的給我送了一只小倉鼠。小倉鼠關在籠子里，籠子里有房子、滑梯等等設施，真是小倉鼠的仙境。小倉鼠可可愛了，毛絨絨的，白生生的，從遠處看真像一株蒲公英。小倉鼠被我精心照料著，整天無憂無慮，真是享受。我喜歡用小鐵絲去逗它，它總會使勁的咬著鐵絲，就像在和我拔河。每次我接近它的時候，它就會抬起頭，吸吸鼻子，似乎很開心。幾周后，媽媽打算把它放到露臺上，自由活動。我覺得它跑不出去，便答應了。以往每天晚上，它都會回到籠子里，第二天再去活動。可是，過了幾天，小倉鼠突然不見了。我不停地呼喚它，它都不出來。

時間一點一點過去，它都不回來，可能是被小區里的波斯貓給吃了吧。我很傷心，把空蕩蕩的倉鼠籠放到了很遠的地方。

這件事讓我至今難忘，要是小倉鼠還能找到我，那該多好！

片段想象優選（專業14篇）篇五

人是可以快樂地生活的，只是我們自己選擇了復雜，選擇了嘆息！

我想給你幸福，卻走不進你的世界。我想用我的全世界來換取一張通往你的世界的入場券，不過，那只不過是我的一廂情愿而已。我的世界，你不在乎；你的世界，我被驅逐。我真的喜歡你，閉上眼，以為我能忘記，但流下的眼淚，卻沒有騙到自己。

茶喝三道，第一道，苦若生命；第二道，甜似愛情；第三道，淡若輕風。

你若流淚，先濕的是我的心。

古人有一句話：自古英雄出少年。每一個想獲得成功的人都應該在青春少年的時候找到自己人生的目標，否則就會像一艘在大洋中漫無目的的漂流的船。

青春是綠色的，那是生命的顏色。青春的我們就像春天破土而出的小草，雖然嬌小，但有著無限的活力與激情。

人生有三苦：一苦是，你得不到，所以你痛苦。二苦是，你得到了，卻覺得不過如此，所以你覺得痛苦。三苦是，你好不容易得到了卻又輕易放棄了，當你意識到它在你生命中很重要時，所以你真的很痛苦。

我懷念的不是你，而是你給的致命曾經。

快樂要有悲傷作陪，雨過應該就有天晴。如果雨后還是雨，如果憂傷過后還是憂傷，請讓我們從容面對這離別之后的離別。微笑的去尋找一個不可能出現的你。

青春是短暫的，而這短暫的時間里我們的任務很重。讓花兒盡情的開吧，只要它不是落了一個虛度年華的罪名，那么，我都樂意。

蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。

片段想象優選（專業14篇）篇六

在我的腦海里最傷心的一件事是一張50分的數學考卷。

那天，劉老師對全班同學說：“今天，要考數學，大家要認真考，這張考卷一題10分，有十題。”說完，老師開始分考卷了，考卷一張一張往后傳，同學們都一心一意地考試。下課了，同學們紛紛把考卷交給劉老師。交完考卷，有的同學在對答案，有的同學若無其事地去玩了，而我呢，惴惴不安地去上廁所，因為我感覺我考不好。

第四節下課鈴聲響了，劉老師拿著考卷向班級走來。首先，劉老師把中午要留下來的同學的字念了出來。天啊！竟然也有我的名字，我害怕極了，心里像一只小兔子一樣撲通撲通地直跳。接下來，劉老師宣布中午沒作業，有些同學為此高興不已，而我，卻高興不起來。

放學了，我們和其他同學一起跟著老師到辦公室接受批評。來到了辦公室，我第一個接受批評，批評之后，劉老師一題一題地給我講解，然后，就讓我到旁邊訂正了。

12點多了，媽媽等啊等，總不見我回家。于是，便追到學校來，媽媽來了學校，見我在訂正，便耐心地等待。我看見媽媽在辦公室門口，我著急地哭了，然而，我越哭腦子越亂，訂正得越慢，媽媽站在門口豎起大拇指鼓勵我，好不容易，我訂正完了，拿給劉老師檢查通過了，就讓我回家了。

一路上，媽媽并沒有罵我，而是不停地鼓勵我。雖然媽媽沒有罵我，但我感覺很愧疚。回到家，我連飯都吃不下，就去做作業了，媽媽很心疼我，又重新給我講解了一遍，我終于理解了，也下定決心，下次一定要考好。

這就是我最傷心的一件事，要是你也有傷心的事，請你把它記錄下來，與我一起分享吧！

片段想象優選（專業14篇）篇七

你有沒有憧憬過未來的`生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為題，發揮想象，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

（1）可以大膽想象，但要符合你性格發展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發展，因為這是十年后的你所生活的場景。

（2）不要只是概括地敘述，要注意通過一件或幾件事情，有細節，有語言描寫，有動作描寫，具體地展現你的性格、心態；要在某些具體情境中展開敘述，以增加真實感。

片段想象優選（專業14篇）篇八

我渴望有一對翅膀。

假如我有一對翅膀，我要朝我的理想飛翔。

我要飛到黑龍江——丹頂鶴的故鄉。我要在那建起自然保護區，讓丹頂鶴在那嬉戲唱歌，傍晚，陽光灑滿草地，我也和丹頂鶴一起唱歌跳舞。

我要飛到四川——大熊貓生活的地方。我要為大熊貓建起一片又一片的竹林，讓大熊貓在里面一邊吃著嫩綠的竹子，一邊陪它的孩子玩游戲。

我要飛到南極——世界上最冷的地方。我看見小企鵝受傷了，我會為小企鵝療傷，并且把它送回企鵝媽媽那兒。

我要飛到北極——北極熊生存的地方。我想對捕捉北極熊的人說：“北極熊是我們的好朋友，我們不應該傷害它。”

假如我有一雙翅膀，我要飛向祖國各地、世界各地，告訴人們：“動物是我們的朋友，我們要為他們創建美好家園，讓動物和人和平相處。”

片段想象優選（專業14篇）篇九

金釗同學在寒假里選做了遼寧省的中考作文題。題目是這樣的：

閱讀下面的材料，然后按要求寫一篇記敘文。

1.晚上，一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔終于決心戒煙了。

2.想起自己幾次因吸煙鬧出的笑話，他毅然把煙斗扔到樓下。

3.剛一出手，他就后悔了，連忙飛身下樓。

4.他心想：要是能趕到煙斗落地前就把它接住該有多好呀！

要求：利用材料（圖畫及說明文字），并根據自己平時的觀察和積累，展開合理想象，

補充一些細節描寫。

下面就是金釗的作文：

如此戒煙法。

我家鄰居張叔叔的煙齡有二十多年的悠久歷史了。打我記事起，張叔叔上班時手里夾煙，做飯時嘴里叼煙；有客人來時抽煙，獨自一人時也抽煙。我對他說：“吸煙有害健康。”他卻說什么“手上夾支煙，生活似神仙。”

這不，今天晚上，張叔叔因為抽煙而咳嗽不止。一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔很后悔，后悔自己不應當抽那么多煙，張叔叔終于決心戒煙了。

盯著手中的煙斗，張叔叔不禁想起了幾次因吸煙而鬧出的笑話――。

就說上星期天，張叔叔因迫不急待地想煙抽，因而著急忙慌地穿著拖鞋拿著錢向小賣店跑去。在他下樓時，有好多人看到他穿的那雙拖鞋就大笑起來。張叔叔還不知怎么回事，可他向那雙拖鞋看時，自己也樂了。原來，那拖鞋一個大一個小，還穿反了。這時他已經到了小賣店，說，“來盒……中華”，說完就把錢遞了過去。營業員開口了，“你這是什么意思呀，竟拿紙來騙我，走走走。”張叔叔一看，可不，哪是什么錢呀，明明是一團紙。哎，這鞋、這錢不都因為他抽煙心切而造成的呀。

還有那次，張叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放著一支煙，他不分青紅皂白拿起來就抽。這下可好，一吸，吸一口又苦又澀的水，他趕忙把煙扔掉。還在一邊嚷嚷：“這是什么怪煙呀，怎么這個味。”這家主人笑著對張叔叔說，這不是煙，是給孩子的玩具。張叔叔聽后目瞪口呆。哎，張叔叔這次出丑又是因為吸煙。

想著想著，他毅然把煙斗扔到樓下。剛一出手，張叔叔就反悔了。說道，完了，那可是花大價錢買的上等煙呀，說罷連忙飛身下樓。

在下樓的過程中，他還在嚷嚷，要是能在煙斗掉地之前把它接住該多好呀。看到張叔叔的舉動，大家都搖了搖頭：看樣子這煙是戒不成了。

這篇作文，把一個煙癮很大，而又沒有徹底的戒煙意志的張叔叔描寫得活靈活現，語言樸實、生動，富有幽默感。為什么這篇作文寫的比較成功呢？除了運用了描寫的寫法外，主要的就在于合理的想象。作文的開頭部分、張叔叔回憶的兩個笑話全是作者想象出來的。如果沒有想象也就寫不出這篇作文了；如果想象的不合理，或者描寫的不生動，也就寫不好這篇作文了。

我們讀文章的時候，往往看到有的內容寫的是實實在在的事物（前面十四講的例文和作業大部分都是這樣的），但也有的卻是由具體事物引起的聯想和想象。我們寫文章時，不僅要學會把自己見到的、聽到的生動實在地寫出來，而且要學會聯想、展開想象，把抽象的概念具體化、形象化，讓超越時空的想象創造出動人的意境，“由此及彼、由表及里”，使文章的內容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫得更深、更新、更活。

片段想象優選（專業14篇）篇十

周日下午，我們來到了雨后的泰山公園。

雨后的公園空氣格外清新，伴著美妙的蟬鳴聲來到了岳王廟前面的涼亭，一塊大石頭吸引了我，只見上面寫著八個大字“生的偉大，死的光榮”，講的是盡忠報國的岳飛。

悠揚的二胡聲傳到耳邊，柳樹上的黃鸝也在高聲歌唱，情不自禁地想起大詩人杜甫的詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

來到岳王廟，看了關于岳飛在泰州發生的故事。當時，岳飛和老百姓們被困在岳王廟前，金兵把他們包圍的是水泄不通。岳飛想他們不能就這樣坐以待斃，他讓士兵們把煮飯的鍋還有全部的糧食全部拿出來，把米煮成了鍋巴，士兵們饞得直流口水，很想吃卻不能吃。岳飛把鍋巴灑在地上，樹上的鳥兒都來啄食，吃得飽飽的遍飛走了。金兵看到了便拿起弓箭把鳥兒射下，扒開肚子一看，里面全部是鍋巴。金兵的首領想，岳飛他們把糧食都給鳥兒吃，說明糧食充足，在這兒看著他們一兩年也沒什么用，于是便走了。岳飛帶著老百姓們逃去了高港。

下來岳王廟經過一個曲徑通幽的地方來到了公園的“小西湖”。湖里的荷葉挨挨擠擠，荷花競相開放，美麗極了。

夏日雨后的泰山公園真是別有一番風景。

片段想象優選（專業14篇）篇十一

寶雞高新中學王麗萍提起寫作文，很多學生往往咬爛筆桿，兩眼望天，無從下手。生活閱歷的貧乏讓學生覺得無素材可尋。但我們卻忽略了一個重要素材寶庫，那就是語文教材。教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧。”

充分挖掘教材的潛在資源進行作文教學，聯想和想象的作用不可替代。

亞里士多德就曾說：“沒有想象，心靈就不會思想”；著名散文家秦牧說：“要把平常的東西寫得光彩照人，就要注意觀察事物發揮聯想能力”；黑格爾在他的《美學》中也談到：“最杰出的藝術本領就是想象”。

一、反彈琵琶。

反彈琵琶是作文創新，展示個性的一條好途徑。

同樣一篇文章，仁者見仁智者見智。而作者所寫觀點只是他本人的一家之言，如果與文章對話，與作者對話，能碰撞出不同的思想的火花，無疑是最好的寫作內容。我在課堂教學過程中，充分引導學生去“唱反調”。學《丑小鴨》，文章的觀點是：“只要你是一只天鵝蛋，即使生在養鴨場也沒有關系”。我在肯定了文章的積極意義之后，故意問：生在養鴨場真的沒關系嗎？如果本來就不是天鵝蛋，還沒有丑小鴨的追求結果會怎樣？本來是一只天鵝蛋，但一直呆在鴨媽媽的庇護之下，逆來順受別人的欺負，又會怎樣？學生一聽炸開了鍋，各種新穎的觀點讓人驚嘆。于是，丑小鴨的形象便衍生出了各種版本：《我不想哭》里的可憐可恨；《我也想飛》里的不甘于現狀卻不敢嘗試；《丑小鴨的悲哀》里的環境影響的痛苦…學生的創造性讓人歡喜讓人驚嘆。在不斷的堅持訓練之下，學生這樣唱反調的習慣延伸到了課外文學作品的閱讀中。田燁同學在這樣的思想指引下，反彈琵琶，認為呂雉也只不過是一個可憐人，一個被丈夫辜負卻心甘情愿替丈夫背負罵名的女子。他在文章《誰懂你的淚》中寫道：“歲月像把刀，把歷史長卷畫劃的四分五裂，有人看到了這一片有人看到了那一片。世人都說你心狠手辣，可又有誰懂你襟上落的淚……”這簡直就是在為呂雉鳴不平。但卻讓人覺得合情合理，絲毫不覺得牽強附會，使人眼前一亮。陳茜雨同學在《心中有話對你說》中認為諸葛亮妄稱智慧的化身，明明知道匡扶漢室不可能而為之，是不識時務。學生的反彈琵琶，讓經典有了新解，煥發了獨特的光彩。

二、按圖索驥。

語文教材所選文章，一般多短小精悍、文質兼美，往往是微言大義的佳作，尤其是一些詩歌和古代散文令人拍案叫絕。僅僅幾十個字，就能像畫家一樣繪出酣暢淋漓的山水寫意畫，個性鮮明的人物形象呼之欲出，真摯動人的情感讓讀者感同身受，言有盡而意無窮。這是學生打開思維，進行創作的絕佳契機。如果能引導學生“知其然”，同時，借助聯想和想象“知其所以然”，還原充實文章內容，濃墨重彩的刻畫人物形象，就會孵化出有學生濃郁的個人風格的好文章來。

在學習《古詩四首》之后，我設計了這樣一次作文訓練。要求學生利用聯想和想象，借助所學四首詩來進行二次創作。首先我給了學生一個例子，是臺灣作家張曉風對唐代詩人張繼的名作《楓橋夜泊》的二次創作，題目叫《不朽的失眠》。但我只給了學生關于詩歌內容的部分文字：

看完之后，有學生嚷嚷：老師，她和我寫的差不多。我不置一詞，又讓學生看前半部分：“。

”張曉風的二次創作，揭示了這樣的哲理：上帝對你關上了一扇門，必然會給你打開一扇窗。

學生開始沉思。他們通過與自己作文的比較發現：張曉風借助背景資料，對落榜者張繼心境的聯想，對相應的環境的描述，對本詩拓展式的解讀，使得這樣一首借景抒情的七言絕句突然就變成了一首哲理詩，一篇勵志文章。

這樣的例子，激發了學生解讀課本的興趣，喚起了他們對文章進行二次創作的熱情。學生為王維的《使至塞上》創作了合乎情理的新作《發現》，展示了王維受人排擠，無奈只能奉旨出塞，在聽聞邊疆戰事吃緊后不再自哀自憐的心路歷程。為陳與義的《登岳陽樓》創作了“以哀景襯哀情”的《當年華老去》，借助背景展示了作者如杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”一般的憂國憂民情懷。為《歸園田居》（其三）寫的《我心依舊》中描述：“為五斗米糧，怎能讓我摧眉折腰事權貴？為名利奔波，怎比得上在田園耕作的酣暢淋漓？”，更是使陶淵明的形象呼之欲出。

三、整合利用。

如果說“反彈琵琶”“按圖索驥”是縱深地發掘教材的寫作資料，那么，對資料的.整合，就是橫向的拓寬寫作范圍。

課本所編入的作品都是比較經典的作品，其中不乏構思立意的典范。橫向的整合，需要的就是扣住寫作中心，選準切入點，忠于主人公的根本特點，去發掘屬于自己的東西。比如高考滿分作文《赤兔之死》中借赤兔馬與相馬人的對話，評價了三國時期的幾個重要人物；《誰欠誰的幸福》中把金庸的武俠小說進行整合，揭示了把愛情許給一人，就辜負了期許愛情的很多人的遺憾。這些都是對所讀書籍經過篩選、思考、想象之后的整合。

受這幾篇文章的影響，學生在通過認真地之后，發掘出了這些寫作素材：《傷仲永》和《孫權勸學》都是談學習的重要性的，一個是反面案例，一個是正面教材。如果兩人相遇，會說些什么呢？于是鐘凡茹同學寫下了《當方仲永遇見呂蒙》；《桃花源記》中漁人的言而無信映射社會的現狀，《愛蓮說》中寫道：“牡丹之愛，宜乎眾矣”，諷刺影射了追名逐利、趨炎附勢的社會風氣，都是從作者一點筆墨就能窺見社會的全貌。這些內容就出自張家寧同學寫的《我的一點發現》。

這是我在作文訓練中的一些做法。正是因為鼓勵、引導學生借用聯想和想象的手段去對文章資源進行發掘、創造，才出現了學生作文讓人驚訝的精彩。

梁實秋在《作文三階段》中曾說：“想象不充，聯想不快，分析不清，詞藻不蓄，是造成文思不暢的主要原因”

因此在作文教學中要有計劃地對學生進行聯想和想象的訓練，學生才會“寫得光彩照人”

達到：“登山則情滿于山觀海則意溢于海”的境界。寫作的能力才得以高飛遠揚達到“最杰出的藝術本領”。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。源頭活水就是我們手頭被忽視的語文教材。讓我們撐“聯想和想象”這一支長篙，向作文訓練的“青草更青處漫溯”，從而收獲作文教學的“一船清輝”。

片段想象優選（專業14篇）篇十二

奶奶家在鄉下，風景很美。

三月的春天，冰雪融化，鳥兒在樹枝上唱歌，樹綠了，花綠了，草綠了，到處都是生機勃勃的景象。

夏天，這里很熱，所有在田里耕作的農民都大汗淋漓，樹上蟬鳴，仿佛在指責天氣熱。如果這個時候下大雨，農民的叔叔們會很高興，因為他們可以幫助他們給土地澆水！

秋天來了，田野里充滿了收獲。金黃的玉米成熟了，縱橫交錯的柿子架上掛滿了大大的紅柿子。農民伯伯忙著收割！這個年輕人割玉米。很快，一排排的玉米被放了進去，老人坐在玉米桿上剝玉米。大家都很開心。

冬天，河水結冰，大地銀白色。有的孩子玩的很開心，打雪仗堆雪人，每個孩子都露出笑臉。

我喜歡鄉村的美麗！

片段想象優選（專業14篇）篇十三

鄉村是我最喜歡去的地方，如果有人問我，你喜xxx市還是鄉村，我會毫不猶豫地選擇鄉村。我爺爺家住在農村，那里的美景會讓你大飽眼福。

春天，萬物復蘇，小草慢慢的探出頭來。小路旁的柳樹抽出嫩綠的枝芽，小燕子成群從南方飛回來，在枝條或屋檐上嘰喳喳地叫著，仿佛在說：春天來了，春天來了！”

夏天，小麥成熟，長麥穗，飽麥粒，金黃色。草莓又大又紅，在綠葉的襯托下非常誘人。綠色的大西瓜，綠色的圓肚子，綠色的小片，真是夏天的“綠色美人”啊。到了晚上，農民們聚在一起，談論日常生活，談論快樂的事情，真的很開心。晚上，有時候可以看到螢火蟲在跳舞！

秋季，是豐收的季節。紅高粱笑得臉通紅，金黃的稻子笑彎了腰，玉米笑得張嘴張嘴，農民伯伯笑得更多。“嘟……嘟……”的汽車滿載著果實：鴨梨、玉米、高粱、稻米，開往城市，向城市里的人們送去豐收的喜悅。

冬天雪得天地，到處都是銀裝素裹。沿著小路走，可以看到孩子們從房子里跑出來，拿著小鏟子，聚在一起堆雪人，打雪仗，玩各種游戲，讓一邊的雪娃娃看起來生機勃勃。

在鄉下，無論何時何季，都有美麗的風景畫。

片段想象優選（專業14篇）篇十四

每一個家長都望子成龍，望女成鳳，所以幾乎每一個孩子都“被”上過特長班。在我的過去的歲月里，我的父母就曾讓我上著一個美術班和一個書法班。

我的書法老師是一個五六十的“老男人”，雖說平時看起來很嚴肅，但實際上是個松散的人。記得是在暑假里面，當時人很少，只有我和另一個人。下了課，我們便打斗地主。但那是平時的慣例，因為平時有三個人，但那天只有我們兩個，所以打不了。我的那個朋友心生一計，便去找老師。沒想到，老師真的來了，而且加入到了牌局。最后，我們倆一局沒贏，以全敗輸給了老師。

師生兩個概念永遠糾纏不清，亦友亦敵，但我相信，朋友總是比敵人多的。

花園學校九年級一班孟子越。