計劃書還可以幫助我們發現問題和風險，提前做好應對措施，保證工作能夠順利進行。如果你想了解一份成功的計劃書是怎么寫的，不妨看看以下的范文，或許能給你一些啟示。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇一

為進一步規范昆山市基本公共衛生服務中醫藥健康管理工作，按照《國家基本公共衛生服務規范（第三版）》等文件要求，結合昆山市實際，制定本方案。

為65歲以上老年人和0-36個月兒童提供中醫藥健康管理服務，中醫藥健康管理服務目標人群覆蓋率達65%以上。

1.轄區內65歲及以上常住居民。

2.轄區內0-36個月常住兒童。

1.每年為65歲及以上老年人提供1次中醫藥健康管理服務，內容包括中醫體質辨識和中醫藥保健指導。

（1）中醫體質辨識

按照老年人中醫藥健康管理服務記錄表前33項問題采集信息，根據體質判定標準進行體質辨識，并將辨識結果告知服務對象。

（2）中醫藥保健指導

根據不同體質從情志調攝、飲食調養、起居調攝、運動保健、穴位保健等方面進行相應的中醫藥保健指導。

在完成中醫體質信息采集、中醫體質辨識后積極應用中醫藥方法為服務對象提供養生保健和疾病防治等健康指導，并在體檢表中“健康評價”、“健康指導”、“危險因素控制”和“指導意見”中予以體現。

2．在兒童6、12、18、24、30、36月齡時，對兒童家長進行兒童中醫藥健康指導，具體內容包括：

（1）向家長提供兒童中醫飲食調養、起居活動指導。

（2）在兒童6、12月齡給家長傳授摩腹和捏脊方法，在18、24月齡傳授按揉迎香穴、足三里穴的方法，在30、36月齡傳授按揉四神聰穴的方法。

1．明確目標責任。市基公技術指導中心統籌全市基本公共衛生服務老年人中醫藥健康管理項目，市婦保所統籌0-36個月兒童中醫藥健康管理項目，負責項目培訓、技術指導、質量控制等工作。各社區衛生服務中心負責轄區內項目的組織管理、信息匯總上報、質量控制、督導評估等工作。結合項目工作現狀，有針對性地對兒保醫生開展兒童中醫藥保健知識和技能培訓，對老年人中醫體質辨識工作人員開展老年人中醫藥知識和技能培訓。充分利用老年人健康體檢和慢病患者管理及日常診療時間開展老年人中醫藥健康管理服務，完整記錄相關信息，納入老年人健康檔案。對不愿意接受中醫藥服務的老年人，要進行確認，并留有記錄。

2．強化規范操作。市基公技術指導中心、市婦保所要結合《國家基本公共衛生服務規范（第三版）》開展多種形式的業務培訓，建立培訓制度、增加培訓頻次、注重培訓質量，努力提升服務素質。各社區衛生服務中心要全面貫徹落實《規范》，嚴格按照要求開展中醫藥健康管理服務，努力提升服務素質，促進工作保質保量開展。

3．加強督導評估。市基公技術指導中心、市婦保所要按照市衛健委印發的《市級機構指導基層開展基本公共衛生服務項目的意見》精神，建立專業指導團隊，建立對口負責制，定期到醫療機構開展技術指導，幫助解決疑難技術問題。要建立項目每季度督導機制，對項目實施情況進行督導檢查，及時發現工作中存在的問題，書面提出整改意見，督促及時整改到位，確保項目質量。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇二

一、設計題目：某工程施工項目管理規劃。

二、設計目的編制施工項目管理規劃的目的是：

（1）在投標前，通過施工項目管理規劃大綱對施工項目的總目標、施工項目的管理過程和投標過程進行全面規劃，爭取中標，并簽訂一個既符合發包方要求，承包商又能夠取得綜合效益的承包合同。

（2）在施工合同簽訂后，通過施工項目管理實施規劃，保證施工項目安全、高效、有秩序地進行，全面完成施工合同責任，實現施工項目的目標。

三、項目概況。

根據自己所做工程的實際情況，自己整理編寫。

四、施工項目管理規劃大綱的編制依據。

（1）招標文件及發包人對招標文件的解釋。

（2）企業管理層對招標文件的分析研究結果。

（3）工程現場情況。

（4）發包人提供的信息和資料。

（5）有關市場信息。

（6）企業法定代表人的投標決策意見。

五、施工項目管理規劃大綱的內容。

（1）項目概況。

（2）項目實施條件分析。

（3）項目投標活動及簽訂施工合同的策略。

（5）項目組織結構。

（6）質量目標和施工方案。

（7）工期目標和施工總進度計劃。

（8）成本目標。

（9）項目風險預測和安全目標。

（10）項目現場管理和施工平面圖。

（11）投標和簽訂施工合同。

（12）文明施工及環境保護。

五、設計進度。

（1）資料收集；1d。

（2）工程特點分析與目標確定：1d。

（3）設計報告撰寫：5d。

六、評份標準與成績評定。

（1）符合國家規范與格式20分。

（2）設計成果的完整性20分。

（3）設計內容的合理性與針對性60分。

成績劃分成五檔：優秀、良好、中等、及格、不及格。

附件：

格式要求。

1、封皮內容及格式：

班級：

學號：

2、封皮里面加目錄（由word自動生成）。

3、內容。

字體：小四宋體，行距：固定值20。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇三

從下列三個題目中任選一題：

（一）xx工程施工進度控制。

（二）xx工程施工質量控制。

（三）xx工程施工成本控制。

（一）xx工程施工進度控制。

站在施工單位的角度編制實際工程施工進度控制方案，或站在監理單位的角度編制實際工程施工進度控制細則，工程項目自己選定。

設計內容包括：

1、工程概況。

2、施工進度控制內容。

3、施工進度控制組織。

4、施工進度控制措施。

5、施工進度計劃的編制（橫道圖或網絡圖）。

本部分內容為重點和難點，要求有計算、有圖表、有文字說明。

（二）xx工程施工質量控制。

站在施工單位的角度編制實際工程施工質量計劃，或站在監理單位的`角度編制實際工程施工質量控制細則，工程項目自己選定。

設計內容包括：

1、工程概況。

2、施工質量控制目標。

3、施工質量控制依據。

4、施工質量控制過程。

5、施工質量控制程序。

6、施工質量控制內容。

7、施工質量控制措施。

本部分內容為重點和難點，按分部分項工程質量控制詳細說明，要求有圖、有表、有文字說明。

（三）xx工程施工成本控制。

站在施工單位的角度編制實際工程施工成本控制方案，工程項目自己選定。

設計內容包括：

1、工程概況。

2、施工成本控制目標點。

3、施工成本控制過程。

4、施工成本計劃的編制。

5、施工成本分析。

6、施工成本控制措施。

本部分內容為重點和難點，要求有圖、有表、有文字說明。

課程設計提交時間：20xx年7月1日前。

2、《建設工程進度控制》相關教材文獻。

3、《建設工程質量控制》相關教材文獻。

4、《建設工程成本控制》相關教材文獻。

xx工程施工階段進度控制細則。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇四

工程項目管理課程是工程管理專業的一門專業課。工程項目管理課程設計是對學生進行基本理論、專業知識和基本技能的綜合訓練，是培養學生獨立工作能力的重要教學環節。通過社會調查，搜集資料，熟悉施工階段工程正式開工之前施工項目管理實施規劃編寫的過程和內容，掌握施工項目管理實施規劃文件的編制方法，提高學生應用專業知識解決實際問題的能力。為以后參加現場施工及其管理打下堅實的基礎。

完成內容：根據《建設工程項目管理規范》中項目管理實施規劃的內容，要求學生完成本課程設計的內容應包括：

1.項目概況。

2.總體工作計劃。

3.組織方案。

4.技術方案。

5.進度計劃。

6.質量計劃。

7.職業健康安全與環境管理計劃。

8.成本計劃。

9.資源需求計劃。

11.項目現場平面布置圖。

具體要求：在充分理解并掌握相關理論的基礎上，熟悉建設工程項目管理規范及設計流程；獨立、按時、保質保量完成本課程設計。要求圖、文、表并茂，文字正確整潔，語言通順，標點符號清楚，具體內容必須手寫，一律用稿紙。項目現場平面布置圖用4號白圖紙繪制，按工程制圖要求進行，圖面布局要合理，清潔工整，美觀大方。

1.施工圖紙；

2.建設工程項目管理規范；

課程設計結束后，每位同學完成一份施工項目管理實施規劃的編制，然后根據課程設計完成情況及平時考勤情況，給予成績評定。具體評分標準如下：

(一)平時表現（滿分15分）。

平時表現主要從以下幾個方面評定：

1.考勤記錄：教師輔導時將對學生實行考勤制，全勤者得10分；一次不到扣5分，扣完為止。

2.認真態度：根據輔導教師課程設計輔導時學生的表現評定，學生在課程設計中遇到問題能及時向教師提出，態度認真的得5分；其他情況視學生表現進行打分，分值在0-5分之間。

(二)完成質量（滿分75分）。

1.上報資料情況：上報資料及時完整無缺者，此項得5分；不能在規定時間內上報資料扣2分；資料不完整的不能上報，要求改正后及時上報。

2.設計成果內容方面：

（4）字跡不夠清晰，未能較完整、全面地完成課程設計任務書規定的內容，設計不夠合理、不具備實際操作能力的得分不超過40分，視具體情況給予評分。

（三）學習能力（滿分10分）。

學習能力主要從以下幾個方面評定：

4.其他情況根據學生設計成果給予評分，得分不超過4分。

4.《建設項目管理》主編田金信高等教育出版社。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇五

從下列三個題目中任選一題：

（一）xx工程施工進度控制。

（二）xx工程施工質量控制。

（三）xx工程施工成本控制。

（一）xx工程施工進度控制。

站在施工單位的角度編制實際工程施工進度控制方案，或站在監理單位的.角度編制實際工程施工進度控制細則，工程項目自己選定。

設計內容包括：

1。工程概況。

2。施工進度控制內容。

3。施工進度控制組織。

4。施工進度控制措施。

5。施工進度計劃的編制（橫道圖或網絡圖）。

本部分內容為重點和難點，要求有計算、有圖表、有文字說明。

（二）xx工程施工質量控制。

站在施工單位的角度編制實際工程施工質量計劃，或站在監理單位的角度編制實際工程施工質量控制細則，工程項目自己選定。

設計內容包括：

1。工程概況。

2。施工質量控制目標。

3。施工質量控制依據。

4。施工質量控制過程。

5。施工質量控制程序。

6。施工質量控制內容。

7。施工質量控制措施。

本部分內容為重點和難點，按分部分項工程質量控制詳細說明，要求有圖、有表、有文字說明。

（三）xx工程施工成本控制。

站在施工單位的角度編制實際工程施工成本控制方案，工程項目自己選定。

設計內容包括：

1。工程概況。

2。施工成本控制目標點。

3。施工成本控制過程。

4。施工成本計劃的編制。

5。施工成本分析。

6。施工成本控制措施。

本部分內容為重點和難點，要求有圖、有表、有文字說明。

課程設計提交時間：20xx年7月1日前。

2．《建設工程進度控制》相關教材文獻。

3．《建設工程質量控制》相關教材文獻。

4．《建設工程成本控制》相關教材文獻。

xx工程施工階段進度控制細則。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇六

本單元按照“預習自學課”與和學習結果展示分別設計，分3節課進行。前2節學生以小組為單位進行自學并制作學習匯報材料，第3節課由各組代表在全班做展示。

一、學習目標。

1．了解校本課程研制的產生背景和基本理念；

2．理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理；

3．把握校本課程研制的特點和策略，掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法；

二、教學內容：

1.校本課程研制概述；

2.校本課程研制的特點；

3.校本課程研制的策略；

4.校本課程研制的操作步驟和基本方法。

三、教學難點和重點：

1、校本課程研制的特點；

2、校本課程研制的策略；

3、校本課程研制的操作步驟。

（一）活動形式。

1．學生利用網絡課程資源和教材進行自學與小組合作學習；

2．小組分工制作學習結果匯報的課件；

3．匯報、聆聽與提問；

4．總結、評價。

（二）活動目的。

1．學會在合作中學習；

2．學會選擇學習主題；

學會有效利用課堂時間，提高學習效率；

4．敢于表達，學會聆聽和正確評價自己和同伴。

（三）學習進程。

第一、二節——“預習自學”布置和展開。

第一步：教師展示已制作好的ppt，簡要講解“校本課程研制”的基本原理。主要說明。

本單元的基本教學方式“小組自學基礎上的學生代表課堂交流討論”。（5分鐘）第二步：教師講解“小組自學準備”的要求：（5分鐘）。

2、小組合作學習解決問題并確定本組代表的交流提綱；

3、小組代表整理編制出“交流提綱”，并制作成ppt（視情況教學生制作ppt的`技巧），內容包括：

（1）展示和簡要介紹案例內容，

（2）展示和簡要介紹教材的相關內容，

（3）“我們組的學習體會和收獲。

4、各小組交流時間為8分鐘以內。

第三步：分組討論確定本組的重點自學內容、參考文獻選擇和課外學習計劃與分工。（5分鐘）。

第四步：展開小組合作學習，教師巡視并隨時提供幫助（持續至第2節課結束）。

第三節課——交流分享學習的體會和收獲”（40分鐘）。

基本流程如下：

教師引入（2分鐘）——根據ppt完成情況和完成質量，選擇4個組——各組代表順序交流，未上臺交流的“相同組”準備補充——教師點評與適當補充——最后評選“最佳自學交流小組”。

五、學習準備。

1、本課內容的ppt；

2、提前上傳網絡學習材料；

3、邀請對校本課程研制有自己看法，并能熟練制作ppt的研究生參加。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇七

合同工期：8個月。

開工日期：3月1日

竣工日期：11月1日

基礎工程：50天兩個月。

主體結構：75天三個月。

屋面工程25天一個月。

裝修工程：50天兩個月。

表1施工進度控制總計劃。

1．工程開工前審核施工單位的施工進度計劃。

織設計中施工進度計劃執行施工。

2．編制月工程計劃。

監理工程師根據施工單位的施工進度計劃，結合資源供應情況，編制月進度控制計劃見表l，作為承包單位執行的指令性計劃。

3．下達工程開工令。

3月1日總監理工程師書面形式下達開工令，工程工期開始計算。

4．監督施工進度計劃的執行。

現場監理工程師檢查施工單位日、周進度進展，并與施工進度計劃比較分析計劃執行情況。

5．組織現場協調會議。

施工過程中總監理工程師每月主持召開監理例會一次，專業監理工程師每周主持召開監理例會、例會主要內容：檢查上次例會決定事項的落實情況，分析原因。檢查工程進度計劃完成情況，提出下一階段進度目標及落實措施。

6．簽發工程進度款的支付。

根據施工單位上報的月進度完成工作量，實際檢查核定完成部分的工作質量、數量?，F場監理工程師報總監理工程師簽發工程進度款的支付。

7．審批工程延誤與延期。

當出現工期由于承包單位自身的原因產生工程延誤，承包單位必須采取有效措施加快施工進度，監理工程師負責監督施工單位執行計劃；當出現由于承包單位以外的原因出現工期延期，監理工程師根據合同規定，審批工程延期時間。

8．向業主提供進度報告．。

監理工程師隨時整理進度資料，做好工程記錄，每月向建設單位（業主）提交工程進度報告。

9．簽署工程竣工報驗單，提交質量評估報告。

10．工程移交。

11月1日工程完工后，監理工程師在兩周內督促承包單位辦理工程移交手續，頒發工程移交證書。

1．總監理工程師。

編寫項目監理規劃，審批施工進度計劃、組織月進度報告、組織階段驗收，頒發竣工憑證。主持與業主的'例會。

2．現場監理工程師。

審核月進度付款的數量和質量并簽署意見。審核和控制該部位的施工組織設計，制定進度控制方案，對進度計劃進行風險分析。制定對策，經總監理工程師審核后報送建設單位。

3．監理員。

復核施工現場直接獲取工程量計量的有關數據，簽署原始憑證。擔任旁站監理做好監理日記和監理記錄。

1．每周檢查施工單位的提交的進度報表。

2．現場工程師跟蹤檢查建設工程的實際進度。

1．組織措施。

1）建立監理單位、材料供應單位、建設單位、施工單位進度控制體系、明確各方的人員配置、進度控制任務和相互關系。

2）建立進度報告制度、建立進度協調會議制度、進度計劃審核制度、進度檢查制度、建立進度分析制度。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇八

識字、寫字，練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

1、以人為本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、以讀為本，加強讀書實踐。《課標》指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

我是以讓學生說說在家里自己會干什么?是怎么學會的導入課題，讓學生從自己的實際生活出發，既展示了學生自己學會的本領，給學生樹立了自信心，又直接導入了課題。

在學生的學習熱情被激發出來后，我因勢利導把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導學生討論：讀課文遇到困難怎么辦?引發學生產生問題，促進學生思考和探究。這樣，既培養了學生解決問題的能力，又教給了學生學習的方法，同時也培養了學生思考的習慣。

新的課程觀倡導建構性學習，即學生自主、合作、探究學習。因此，第一步讓學生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學生自主選擇領讀生字和介紹識字的方法，再向學生了解你認識哪些字?是怎樣認識的?這樣，既使識字教學能有的放矢的進行，又體現了在生活經驗的基礎上識字的思想。接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結束后我又讓學生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復現中牢牢地扎根在學生的心中。讓學生從整體上認記字形。同時培養學生傾聽的習慣。

閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導學生細讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說的?小鴨請媽媽帶它去游泳，當媽媽要它自己去時，它是怎么想的?小鴨是怎么學會游泳的?它學會游泳后會怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當它看到自己的孩子學會游泳后會怎么說?怎么做?學生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個角度去體驗、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時的神態、語氣，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說，充分展示自己獨特的感受、體驗和理解。而整篇文章的教學扣住一個讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學生在讀中有所感悟、在讀中產生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態度的熏陶與感染。

總之，我在本節課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會方法。整個教學過程成了促進學生發展、提高學生語文素養的過程。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇九

教學設計指導思想：本課件運用多媒體技術，綜合利用圖片和視頻資料，結合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式，引導大學生主動求知，積極思考，進入哲學的思維，使原理課的教學能夠有一個好的效果。

1、知識方面：

（1）理解和掌握聯系的含義；

（2）理解事物的聯系是普遍的；

（3）理解事物的聯系是客觀的。

2、能力方面：引導學生學會歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯系的觀點去觀察、分析社會現實問題，以培養學生的分析運用等辯證思維能力。

多媒體課件、案例討論和師生互動相結合。

1、運用達爾文《物種起源中》關于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應”，讓同學們討論人類社會中普遍聯系的生存狀態：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結束語。

2、以孔子“三人行，必有我師”為導引，引入哲學上對“聯系”范疇做出的定義。

3、以對聯系范疇的理解引入聯系客觀性的特點。引入古人對“日食”現象的理解并結合生活中自己的例子加以詳解，讓同學們舉出生活中主觀臆造的聯系的例子，并展開討論?！跋铲o報喜”、“烏鴉報喪”；幸運數字等等。得出結論，聯系是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風捉影，主觀臆斷。

4、由此引入聯系的普遍性的特點。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經濟全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯系的多樣性的特點，并舉例加以論證。

6、普遍聯系的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子，論證聽言務盡，切忌斷章取義，主觀臆斷?！斑@個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃奉至尊。”

1、利用多媒體信息教學，并結合案列和生活中的實例進行課堂討論，能夠增加課堂教學信息的密度和活躍度，增強師生互動，從而提高課堂教學的效果。同時也能夠增加大學生對哲學原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯系的”理解，哲學本就是生活。

2、通過組織學生討論和課堂發言，充分發揮了學生作為課堂學習主體的主觀能動性，從而學生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識，真正認識到源自生活的哲學，本就是生活本身。從而以自己獨特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學真正能夠融入大學生的生活中。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十

學校文化是學校師生凝聚力和創造力的重要源泉，是學校綜合性辦學實力的重要因素。學校的育人功能主要表現為，用人類創造的先進文化激勵人、鼓舞人、引領人主動健康地發展。

校園文化是學校文化重要的有機組成部分，是學校環境文化的簡稱，主要包括學校的物化硬環境與人際軟環境。校園文化建設要充分體現學?！耙I師生主動健康發展”的辦學理念，要充分發揮校園環境的育人功能。

我校作為實驗中學所承載的歷史性任務，就是要致力于教育改革的實驗和研究。即，積極探求中學的教育教學規律，按照教育教學規律辦學;積極探求中學生身心發展規律，遵循中學生發展規律育人。所以，求是文化是我們學校文化的底色。校園文化建設要彰顯“引領師生主動健康發展”的辦學理念，弘揚“崇實、求是、合作、共贏”的學校精神，使“含弘光大，品物咸亨”的校訓深入人心，成為全校師生的行為準則。

校園文化建設的總目標，要體現出尊重生命、關注學生的個體差異、激活其發展的潛能，為每一個學生提供適合教育的時代要求。

(一)物化硬環境目標。

(二)人際軟環境目標。

學校各級各類人員要在促進學生、教職工與學校主動健康發展過程中，踐行“含弘光大，品物咸亨”校訓，營造出相互尊重、相互包容、相互關心、相互支持、相互幫助、共同發展的良好環境氛圍。師生間要建設起民主平等、尊師愛生、和諧融洽、為人師表的新型關系;教師間要建設起切磋研討、探求規律、優勢互補、合作成功的新型關系;干群間要建設起尊重事實、坦誠相待、溝通理解、信守承諾的新型關系。

(一)物化硬環境文化建設的措施。

1、校舍共有兩座樓，一為主樓，一為實驗樓。主樓的主體是教學區，側面是辦公區。實驗樓的一、二層是理化實驗室，三層是音樂教室，四層是心理健康教育活動區。學校整體建筑顏色統一協調，突出穩重、明快、多彩、和諧的基調。

2、學校東側是體育鍛煉運動區，建有足球場、籃球場、300米跑道、田徑區和聯合體育器械運動區，滿足學生體育鍛煉與健康發展的需要。

3、校園綠化：三季有花，四季見綠。

4、戶外宣傳展牌文化。

5、主樓樓道環境文化。

一樓：七年級班級特色展示，動態文化展示。

二樓：八年級班級特色展示，動態文化展示。

三樓：九年級班級特色展示，動態文化展示。

6、實驗樓樓道環境文化。

一樓：化學學科文化。

二樓：物理學科文化。

三樓：音樂學科文化。

四樓：心理健康教育文化，突出積極心理學特點。

7、班級教室環境文化：小組合作學習文化。

8、網站及現代化設備文化：現代技術服務于課堂教學改革。

(二)人際軟環境文化建設措施。

1、師生日常溝通交流文化。

2、學生發展特殊需要輔導文化。

3、課堂教學活動組織文化。

4、學科組研究活動組織文化。

5、科研先導促教改活動文化。

6、教師學習、考察、交流活動組織文化。

7、教代會審議學校重大事項組織文化。

8、校長報告學校工作制度。

(1～3是關于師生關系的，4～6是教師間關系的，7～8是干群間關系的)。

在xx年9月我校迎接義務教育學?，F代化建設達標檢查之際，乘勢而上，積極開展校園文化建設，制定xx學年xxx學年北辰實驗中學校園文化建設方案，分步實施，積極推進，為實現我們的教育理想而奮斗。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十一

數學教研組有20個教學班，由20位數學教師組成。數學教研組工作有一定特色，教研教學工作力度有所加強，并取得初步成效，新課程的實施，它給我們小學數學帶來了新的教學理念和教學方式。近幾年來，很多教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都發生了可喜的變化，但是也有一些困惑阻礙著我們小學數學健康和諧地發展。

1、學生計算能力不強.新課程實施以來，我們總覺得現在的學生計算能力不強，很簡單的計算也要出錯。也許，我們還在以以往的標準來衡量現在的學生，《課程標準》早已不在要求學生“迅速而準確地計算”，而是要求學生掌握必要的運算能力，這樣顯然對學生運算能力的要求降低了。由于要求降低了，數學教材上計算題目也明顯少了，很多數學老師在實際教學中就對計算教學不怎么重視了;另外《課程標準》提倡算法多樣，開放式思維，我們的老師在課堂上就一味強調、分析、引導多種方法計算，這對于一些接受能力強的學生是“喝足了”，但對于一些接受能力弱的學生一下子“這種方法”，一下子“另一種方法”，最后“一點兒也喝不到”。雖然《課程標準》對計算的要求是降低了，對計算的方法是開放了，但并不是對計算沒有要求了，還是要求學生掌握必要的運算能力，況且數學是永遠也離不開計算的。

2.學生數學練習量減少。新課程實施以來，我們一直在強調提高課堂效率、減輕學生負擔，我們所使用的教材上面的練習題比起老教材也相對減少了，供學生練習用的也只有《課堂作業》一本練習本。因此不管是主觀上、還是客觀上都影響著現在學生數學的練習量。我們都知道，數學知識沒有經過一定量的練習學生是很難鞏固的。

1、結合本學科認真實施新課程標準，用新課改精神和理念指導教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔。

2、加大教研教改力度，鼓勵每個教師進行教學、測評、作業等各方面的創新和改革，積極撰寫各級各類論文。

3、督促教師學習新課程標準理論和新教法的研討，學習現代教育信息技術，大力提高理論水平和教學能力，培養自身綜合素質，爭做科研型教師。

4、積極搞好數學輔導訓練，設計補充一些層次性作業，安排一些數學實踐性作業。力爭不同層次的學生各有收獲，其思維和實踐能力有長足的發展。

1加強常規管理，提高教師的業務水平。

(1)繼續深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，認真備課，探尋學生的認知規律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節課，逐步提高課堂教學效率,向四十分鐘要質量。

(2)組織年級組集體備課，充分發揮集體的作用。

(3)按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經驗的交流。

(4)重視學生基本知識和基本技能的培養，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學，增強學生學習教學的興趣。

(5)合理布置課外作業，共同探討學生作業的布置及批改的新方法，在減輕學生課業負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔。在教學中重視學生良好心理素質以及審美情趣的培養，同時做好培優、穩中、補差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優秀率。

(6)相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務，每學期聽課的次數教師不少于20節，教研組長不少于25節。

(7)督促和幫助組內人員上好組內研究課、接待課或比賽課。

(8)組織老師們認真評析所上的每一節研究課，使上課老師有不同程度的收獲。

2、繼續加強教研教改，做到課題研究落實到位。

(1)保證集中學習的時間。規定兩周一次業務學習，學習時間為周三下午第三節，根據活動內容，采取分散學習與集中學習將結合的形式。教研組長負責記錄考勤及活動情況。

(2)要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結。本學期力爭做一個課題，進行申報，鼓勵教師積極參與相應課題的論文征集或交流教學經驗的活動。

(3)加強信息技術的學習，提高獲取信息的能力，促進信息技術與數學學科的合理整合。

(4)增強教研組的凝聚力，加大集體說課的力度，讓教研組成員在“團結、奮進、創新、實干”的氛圍中開展工作。鼓勵教師創新教學模式，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養成思考的習慣，原則上每周一篇教學反思，并及時發在自己的博客上。

(1)、討論并制定本教研組計劃。

(2)、落實個人研究課內容及時間。

(3)、業務學習：看錄像課，并進行交流。

(4)、業務學習：集體備課，

(1)、業務學習：專題探討“彈性作業的設計與實施”。

(2)、業務學習：集體備課。

(1)校公開課，并進行評課。

(2)、期中檢查(二次備課、教學反思、學生作業)。

務學習：主題論壇，觀摩錄像課，并進行主題。

(1)、討論并制定期末復習計劃。

(2)、分組研討復習方法與策略。

(3)、各種資料整理歸檔。(4)、業務學習：集體說課，并進行交流。課題資料交流，并整理。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十二

2.以喜悅的心情演唱歌曲《洗手絹》。

用明亮的聲音演唱《洗手絹》“哎嘍”要唱得俏，結束句要唱得干脆利落，輕松柔和。

錄音機、磁帶。

一、師生問好。

二、復聽《搖籃曲》導入新課。

小朋友長大都靠父母親的辛苦培養，那么我們該為媽媽做些什么呢？

三、聆聽《勞動最光榮》。

1．教師導入：“你在家里幫媽媽做些什么家務活呢？”

2．學生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，燒飯……”

3．聆聽音樂。

小動物們很愛勞動，聽聽哪些小動物很勤勞??？

4．學生跟音樂進行律動。

可以是模仿小動物的勞動，也可以是模仿在家中幫媽媽做家務時的動作。

5．復聽音樂。

四、表演《洗手絹》。

1．導入，講講一個熱愛勞動的小朋友的故事。

2．學念兒歌《洗手絹》。

教師邊簡筆畫，邊念歌詞。

3．做律動。

洗衣服的動作，念“哎嘍哎嘍哎嘍哎”“哎嘍哎嘍哎嘍哎”“哎嘍哎嘍哎”

4．聆聽音樂做律動。

5．演唱歌曲《洗手絹》。

師生對唱歌曲。

五、課堂小結組織下課。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十三

幼兒園生活促進幼兒身心健康和諧發展。共同打造和諧幼兒園。特制定本方案。

大班全體幼兒。

：湖嶺鎮中心幼兒園。

呼啦圈若干。

“快樂轉轉轉！”

為配合本社區幼兒園特色體育活動項目的開展，讓學生都投入到健身的行列中，為書聲朗朗的校園增添更多的活力，愿五彩的呼啦圈把美麗的幼兒園裝點得更加絢麗！

此次的活動將分“呼啦圈轉起來”和“呼拉圈向前轉”兩個部分。

1、為促進全體參與，正式比賽前，各班有1—2分鐘的時間進行“呼啦圈轉起來”的表演，可采用集體表演，也可個別學生進行表演。

（看哪個班會轉呼啦圈的人數比最高，頒發“呼啦圈最佳表演獎”）。

2、“呼啦圈轉起來”之后，各班每次選派5名選手參加“呼啦圈向前轉”的比賽。

1、每班選派6名幼兒參加“呼啦圈向前轉”的比賽。

2、從同一起點出發，邊轉呼啦圈邊向終點前進，進行計時比賽。

3、比賽前，呼啦圈放在起點線后面，選手站在呼啦圈里面，聽到發令聲響后，拿起呼啦圈轉起來后向前出發。

4、前進過程中呼啦圈不能掉下，否則被淘汰。

5、到達終點以腳過了終點線為準。

6、比賽不分預賽和決賽，各組各取前15名作為優勝者。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十四

1、背越式跳高（男生）

2、籃球的傳球，運球（女生）

3、身體綜合素質練習。

1、通過學習使學生掌握背越式跳高的基本方法。

2、提高學生的跳躍能力，增強下肢力量，發展協調性。

3、培養學生勇敢、頑強、果斷等優良品質。

1背越式跳高。

（1）助跑：

a、步法丈量助跑距離。

b、跑直線后跑弧線的方法。

c、線段助跑加速積極，動作放松。

d、線助跑身體向圓心方向傾斜，步履開闊，節秦快。

e、弧段助跑銜接流暢，向橫桿“進攻”。

（2）起跳

a、邁步放腳，身體保持向心傾斜。

b、起跳腿向助跑切線方向插放。

c、緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地。

d、緩沖

e、蹬伸起跳，擺動腿和兩臂，同時前上擺，伸展起跳腿的髖、膝踝親節。

f、身體由里傾斜轉為正直。

g、腰提肩，擺動腿抬平內轉，背對橫桿，用腳尖蹬離地面。

（3）騰空過桿

a、背向橫桿

b、抬頭、肩下潛、身體成背弓形

c、身體過桿后，低頭、收腹、屈髖、落腰，使臀部過桿。

d、最后伸膝上舉，小腿過桿

（4）落地緩沖

以肩、背落于海綿包緩沖。

2、球的傳運技術（復習）

助跑與起跳技術的銜接、騰空、動作的節奏與控制，

1、游戲——火車賽跑

2、背越式跳高的輔助練習。

（1）做圓周跑練習（身體內傾）。

（2）直線跑接弧線。

（3）邁步起跳練習。

（4）蹬地跳躍練習。

（5）墊上做橋練習。

（6）在原地做過桿練習。

（7）短距離助跑做過桿練習。

（8）做完整練習。

1、身體不能向傾斜，在半徑較小的圓周上助跑。

2、起跳作屈髖后坐。跳不起來。加強動作模仿練習。

3、坐桿、髖挺不起來。多做原地韋跳挺髖練習。

全蹲跳20次*2組

單腳跳20次*2組

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十五

1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發探究月亮變化的興趣。

2.認真傾聽故事，能根據故事發展進行排圖，大膽表達自己的想法。

3.理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比喻手法。

【活動重點】。

通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。

【活動難點】。

學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用，并嘗試運用比喻句表達生活經驗。

【活動準備】。

ppt課件;圖片;音樂;月亮變化視頻。

【活動過程】。

一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發探究月亮的興趣。

師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?

教師小結。

二、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣賞的趣事，幼兒初步理解故事內容。

播放故事錄音，完整欣賞。

師：月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?

教師小結。

三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。

分段欣賞故事視頻。

教師分段欣賞后提問問題。

教師小結。

四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發展進行排圖，大膽講述故事。

幼兒分組合作排圖講述。

教師小結。

五、借助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活經驗，滲透德育教育。

操作教具，集體講述故事。

教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發展，小朋友也在成長變化，以后要努力學本領，讓自己變得越來越棒!

【活動延伸】。

1.搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的了解。

2.請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十六

課程設計與實施，是幼兒教師的基本任務;促進幼兒全面和諧的發展，是幼兒教育的終極目標。它需要教師在掌握一定理論的基礎上，根據幼兒特點與發展水平，設計出適合兒童發展的課程，并組織實施，那么幼兒園課程設計方案怎么寫?這里給大家分享一些關于幼兒園課程設計方案，希望能幫到各位。

【設計意圖】濱州是黃河三角洲開發的主戰場，著名的特產，濃厚的風土文化都是優秀的教學資源。八角龍井酒、范公特曲等都是濱州的特色酒。作為祖國的未來、家鄉的希望，幼兒有責任了解家鄉的人文資源、鄉土文化，而作為老師更有責任讓家鄉的鄉土文化走進孩子們幼小的心田里。因此，我設計了本次活動，以此來愉悅幼兒身心、弘揚濱州風土文化。既培養了孩子的合作意識與合作能力，又培養孩子熱愛家鄉建設家鄉的思想感情。

【活動目標】。

1、鍛煉幼兒手臂的力量，與幼兒的音樂感，提高幼兒的合作能力。

2、激發幼兒對家鄉鄉土文化的熱愛，激發幼兒熱愛家鄉的思想感情。

【活動準備】：扁擔、自制圓頂帽、酒字圖片(扮演酒壇子)、喜慶音樂。

【活動過程】。

2、談話引出游戲活動。

教師;我是一個大酒壇，想找一個小酒壇伙伴，邀請幼兒扮演小酒壇。

3、隨音樂幼兒做熱身活動。

隨《朋友請你干一杯》音樂，分角色大酒壇子和小酒壇子一起舞蹈。(舞蹈中貫穿活動頭、手、腰、肩、腿等動作，為活動做準備)。

4、開始游戲：抬酒壇子。

(1)、講解抬酒壇子的方法：3名幼兒一組，2名幼兒當運酒師傅同向站立，頭戴自制圓頂帽，肩扛扁擔，雙手緊握扁擔。1名幼兒當酒壇子，雙手交叉掛在扁擔中間，身體下蹲，雙腳站立準備。聽口令酒壇子雙腳向后勾起，抬酒師傅一步步前進，一手緊握扁擔一頭，一手可垂下前后擺動，也可雙手緊握扁擔一頭。

(2)、伴隨著喜慶的音樂聲，幼兒分成兩組，“酒壇子”要努力掛在扁擔上，雙腳盡量不著地。抬酒師傅盡量把扁擔扛在肩上。抬酒師傅將酒壇子運到目的地后放下酒壇子，回來交換隊友，到隊伍后排好隊。

(3)、運酒壇子比賽。

幼兒組織兩組抬酒師傅，進行抬酒壇子比賽。決出酒壇子運得最快的一組為勝。活動中教師鼓勵有毅力、能持久堅持的幼兒。

5、討論運酒壇子的方法并進行演示(抱酒壇子、抬酒壇子、移酒壇子等)。

6、結束放松活動。

【活動延伸】回家與爸爸媽媽做抬酒壇游戲，與父母同樂。

【教學反思】：

活動目標：

1、能手腳協調地在滑板上“花樣游泳”。

2、能看信號較整齊地表演。

3、體驗身體運動的樂趣。

活動準備：

滑板24塊，事先布置好場地。

過程：

一、小烏龜做操。

1、導入語：今天我們要學習新的本領——花樣游泳，先來活動活動身體吧!

2、熱身運動——烏龜操。

二、小烏龜學本領。

(一)、學習向前游。

1、出示滑板：我們要在滑板上學習花樣游泳……。

2、幼兒自由練習，教師觀察指導。

3、交流游泳的動作，總結。

4、再次練習。

(二)、學習轉圈游。

1、(幼兒示范)他是怎么游的?……。

2、幼兒練習，教師觀察指導。

(三)、學習側游。

1、什么叫側游?學學動作……。

2、交代要求，幼兒練習側游，教師觀察指導。

(四)、小烏龜看信號練習花樣游泳。

1、認識紅旗信號，知道不同的信號做不同的游泳動作。

2、提出要求，幼兒看信號練習花樣游泳。

三、小烏龜彩排。

1、帶領幼兒到舞臺，交代彩排要求。

2、幼兒看信號表演。

四、結束。

設計意圖：

在幼兒園的早晨，常常會看見拿著早餐來園吃的幼兒，也會遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來越少，但早餐食用的科學性往往也是保障健康的一個重要因素。通過調查，發現我班孩子和家長確實被早餐的問題所實困擾著，主要突出在：孩子不愛吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車上吃早餐等。

本活動從一則故事出發，從食物推測到相應的動物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發中班孩子對早餐產生興趣。而之后的情景表演是再現其所經歷的真實問題，選擇情境表演比直白的提問或說教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學的早餐方法。

這是一個基于孩子們早餐問題而開展的集體教學活動，家庭是修正問題的主要場所，教師可選擇在家長開放日進行此活動，會起到事半功倍的效果。

教學目標：

1、關注自己的早餐情況，逐漸養成健康的早餐習慣。

2、能夠運用“可能”“或者”等詞匯來表達自己的想法。

教學準備：

1、各種早餐圖片;餐盤若干。

2、《早餐，你喜歡吃什么》白板課件。

教學重點與難點：在看看、說說、猜猜中，逐漸養成健康吃早餐的習慣。

教學方法和手段：多媒體教學法、猜測法、討論法、游戲法。

教學過程：

教師活動幼兒活動設計意圖一、了解自己的早餐情況。

師：小朋友們，今天早上你們早餐吃了嗎?都吃了些什么啊?講述自己早餐的情況。活動一開始，就直截了當地談話導入活動，引導幼兒講述自己的早餐情況，引起幼兒參與活動的興趣，打開幼兒的話匣子，為活動的順利開展做鋪墊。二、故事《早餐，你喜歡吃什么》。

1、師：今天老師還帶來了許多早餐，看看都是誰喜歡吃的?

師：喜歡吃魚的，有可能是?

2、師：喜歡吃骨頭的，有可能是誰?(請用完整話告訴我好嗎)。

3、師：喜歡吃胡蘿卜的，有可能是誰?(請你跟老師說一說)。

4、師：喜歡吃青草的，有可能是?還有可能是?

(喜歡吃青草的，有可能是一頭牛、也可能是一只羊、還有可能是一只駱駝，喜歡吃蟲子的，有可能是天上的鳥、也有可能是水里的魚、還有可能是地上的小雞)1、猜測喜歡吃魚的小動物。

2、猜測喜歡吃肉骨頭的小動物。

3、猜測喜歡吃胡蘿卜的小動物。

4、猜測喜歡吃青草的小動物。

5、猜測喜歡吃蟲子的小動物。

6、師：哇~~這個圖片上的東西真多啊，看看都有些什么?

師：樣樣東西都愛吃的，有可能是誰?(健健康康的人)。

7、再次完整講故事。

8、強調樣樣東西都要吃。

(1)師：哦，原來樣樣都喜歡吃的是人，那我們一起來看看我們人都吃些什么早餐呢?

(2)師：我們的早餐包括：粥、豆漿、牛奶，他們都是干干的;餅干、包子，他們都是濕濕的;蘋果、香蕉都是水果;胡蘿卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗糧。

(3)總結：早餐我們要樣樣東西都要吃，這樣我們才能健健康康的長大，做個健康的小朋友。

9、在一些特別的日子里，我們還會吃一些特別的東西。端午節吃粽子，清明節到了我們就要吃青團子……7、與教師一起完整講述故事。

8、觀看人吃的早餐并分類。

9、觀看特別日子里吃的特別的東西。

在看看、說說、猜猜中，讓幼兒明白健康吃早餐的方法，逐漸養成健康吃早餐的習慣。

在觀看人要吃的早餐和節日要吃的東西中，進一步拓寬了幼兒對各種各樣早餐種類的認識，從而為下一步搭配做準備。三、尋找問題——逐漸養成健康的早餐習慣。

1、情景一：不肯吃白煮蛋。

2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。觀看白板課件，尋找問題，幫助小朋友解決問題。用課件中再現生活中爸爸媽媽經常遇到的問題，請幼兒來幫助解決。使幼兒逐漸養成健康的早餐習慣。四、幼兒搭配早餐。

1、師：早餐的品種真豐富，那我們也來為自己搭配一份既營養又健康的早餐好嗎?師：誰愿意把他搭配的早餐介紹給大家。

2、師：那我們再來重新為自己搭配一份明天吃的早餐吧，這一次搭配的時候要注意適量搭配，還要注意干濕搭配哦。1、第一次自由選擇搭配早餐。

2、介紹自己搭配好的早餐。

3、第二次自由選擇搭配早餐。給幼兒提供了一次動手實踐的機會，既調動了幼兒參與活動的積極性，又滿足了幼兒喜歡動手的喜好，還給了幼兒一次表達的機會。在前后兩次搭配早餐的操作中，提高了幼兒對合理吃早餐的觀念的理解，使幼兒逐漸養成健康的早餐習慣。五、活動延伸。

師：老師有星期一到星期五的一周早餐安排表，小朋友們今天回家和媽媽好好商量商量，為我們搭配出一周既豐富又合理的早餐好嗎?回家和媽媽搭配好一周的早餐。這是一個活動延伸的部分，目的是為了鞏固幼兒對健康早餐的理解，進一步引導幼兒形成健康吃早餐的習慣。

活動目標。

1.運用不同的材料進行操作、探索、體驗赤腳游戲的樂趣。

2.培養幼兒在活動中積極，勇敢、堅韌、進取等良好品質。

活動準備:。

錄音機、音樂磁帶、各種玩具、

各種顏色的紙、腳丫表情。

活動過程：

一、活動準備：

1.幼兒聽音樂走入活動場地。(腳跟腳尖、跑跑跑)。

2.幼兒進行脫鞋,脫襪子(教師講清規則)。

師：新的一天來到了，小腳丫要開心地出來活動了。請幼兒脫鞋襪，坐在地毯上。(老師也光腳)仔細看一看，我們的小腳丫都有什么呀?自己說一說。腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動一動)。腳指甲(手指敲一敲)、腳后跟(拳頭捶一捶)。

3、做腳操:主要做腳腕,腳趾,小腿等部位。

把小腳丫伸出來，撓一撓腳心有什么感覺?(癢)幼兒互相撓一撓，抓一抓，用腳趾互相撓一撓，看一看感覺一樣不一樣。小腳丫伸一伸，小腳趾勾一勾。

4、在音樂伴奏下，師生一起用小腳做不同動作。(用腳尖走路、跳舞、見面打招呼、互相擁抱、碰一碰、蹬車等)。

二、提供活動材料，幼兒自由探索、交流游戲。

1、幼兒創造性地用小腳丫取東西，鍛煉小腳的肌肉力量和協調，發展思維。

a、練習用小腳取物品：

b、幼兒自由創造性地用小腳丫送物品，教師巡回指導。

小結幼兒的方法。請一，二個幼兒示范。

師：其實每位小朋友的小腳丫都很能干，它可以把不同的物品用不一樣的方法送到其它地方去，可以用小腳丫抓住物品，也可以用小腳丫夾住物品。

c、幼兒再次練習用小腳丫取物品。

幼兒自由取物品。

2、游戲“撕紙”鍛煉小腳丫的靈活性、協調性。

a、“我的小腳丫也挺能干的，小腳不僅可以單獨游戲，還可以它能把這些紙撕成一片片的，不信呀，你們仔細看一看?！崩蠋熓痉队媚_撕紙。

b、你們的小腳丫會撕紙嗎?想不想試一試?好，我們一起用小腳丫試一試，看誰撕的又碎又快。

c、幼兒分散自由探索用腳撕紙，教師巡回觀察并指導，鼓勵幼兒合作。

d、將用腳把紙片撿入筐內,并教幼兒要保護環境。

4、小腳丫聽小朋友這一說，它非常高興，你們看腳丫媽媽笑了。(老師在自己腳背上粘貼眼睛和嘴)我們小腳丫也笑一笑好嗎?(指導幼兒自己粘貼小眼睛和小嘴巴)。

5、小腳丫笑了，小朋友們高興嗎?

三、活動結束:。

穿襪子比賽：咱們的小腳丫這樣有本領，快穿上鞋襪，把它保護起來好不好?(隨音樂穿好鞋子、襪子。

設計意圖。

平日看到幼兒特別喜歡玩梯子、山洞、輪胎等，我在看到課本上合作運寶這個體育游戲時就想到何不將這些幼兒喜歡的器材與這個體育游戲結合到一起，既達到了課程目標，又滿足了孩子們的興趣，于是我根據大班幼兒競爭性開始加強這一特點，設計了本節課。

一、活動目標。

1.發展幼兒的平衡能力和跨跳能力。

2.發展幼兒的運動能力，增強幼兒的競爭和合作意識。

二、活動準備。

籃球;小椅子;布袋;梯子;小山洞;輪胎;圓筒;音樂磁帶。

三、活動過程。

1.教師帶領幼兒做熱身運動。

2.接力比賽：將幼兒分成紅、黃、藍隊，幼兒每人抱一球。

走平衡木(梯子豎放，走兩邊)—爬過山洞—跨過小山(兩個小椅子)—跳過輪胎—將球放入圓筒。

提醒幼兒注意安全并遵守游戲規則。

3.接力比賽。

走平衡木(梯子豎放，走兩邊)—爬過山洞—跨過小山(兩個小椅子)—將球放入輪胎—用木棍將球夾入圓筒。

提醒幼兒注意安全并遵守游戲規則。

4.接力比賽：幼兒兩人合作運寶(用布袋裝球)。

合作將球裝入布袋—走平衡木(梯子豎放，走兩邊)—爬過山洞—跨過小山(兩個小椅子)—跳過輪胎—將球放入圓筒。

提醒幼兒注意安全并遵守游戲規則。

5.放松活動，教師帶領幼兒坐放松動作。

6.結束，師生共同收拾器材。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十七

一、開發背景：

隨著知識經濟時代的到來，創新教育的倡導，素質教育的全面推進，課程問題越來越引起社會的廣泛關注和人們的高度重視。1999年，在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，正式提出了“建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程”即三級課程、三級管理(見決定第14條)。近年來，由于我國實行課程決策權力分配方面的改革，校本課程的研究已逐步引起課程理論工作者的關注，也引起教育實踐界人士的重視。校本課程強調的是，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源開發多樣性的、可供學生選擇的課程。我校認為根據“三級辦學、三級管理”的精神要求，有責任進行校本課程的研究，開發出符合本地本校特色、受師生歡迎的校本課程，對學生進行有效的校本教育，全面提高學生的綜合素質。

二、指導理念：

1、以人的發展為本，加強道德教育和人文教育。

2、加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化。

3、強調課程個性化和多樣化，滿足不同區域和不同學生的不同發展需要。

三、開發目標：

緊緊圍繞學生所處的生活環境，從學生發展的需要出發，開發出具有本校特色的樣本課程，促進學生綜合素質的提高。

1、突出愛國教育。扎扎實實地對學生進行了解家鄉、熱愛家鄉的教育，從而提高其對“熱愛祖國”的強烈體驗。

2、通過對本地自然狀況的鮮明了解，對學生進行有效的環境教育。

3、通過對本地歷史的了解與認識，促進學生繼往開來，奮發學習，自主發展。

4、展示本地厚重的文化底蘊，提高學生的文化修養。

5、講述本地知名人物事跡，鼓勵學生立志成材。

6、通過校本課程的開發，提高干部教師對課程的全面認識，提高教師課程開發的能力、教育教學能力和科研能力。

四、開發過程：

1、組織干部教師認真學習課程教材改革方面的內容，使大家對課程具有基本的、全面的認識。（3月）。

2、領導班子召開會議，決定從本地出發，為滿足學生的發展需求，開發出具有本校特色的校本課程。成立開發工作領導小組。（組長：陶瑞忠；成員：副校長、教研員、任課教師）（3月）。

3、開展調研。（1）本地情況調研。通過調研，領導小組認為新城子鎮是個風景優美、人才輩出、文化底蘊深厚、歷史十分悠久且獨具特色的名鎮。這一切是對學生進行素質教育的活教材。（3月）。

（2）學生對家鄉了解程度的調研。通過調研，教師們發現學生對家鄉的了解少而膚淺。主要原因有兩個方面，一是缺少必要的傳承；二是受交通的影響，信息阻塞。（4月）。

（3）教師態度的調研。本校教師80%以上是當地人，認為開發立足本地的校本課程十分必要。（4月）。

（4）當地干部群眾態度的調研。課程開發領導小組將關于校本課程開發的設想征求當地干部群眾，得到他們的一致贊同，認為這是一件具有開創性的很有意義的工作。（4月）。

4、設計框架，搜集素材。

（1）設計框架：課程開發領導小組經過認真研究，認為課程的開發要充分體現地方特色，同時又要與學校辦學思想中“以德立校、以人為本、促進發展”的要求緊密結合，做到開放性、趣味性、教育性、生活化、綜合化。將校本課程的框架確定為：

我愛我的家鄉（名稱）。

概況篇名勝篇傳奇篇特色篇創業篇文學篇。

（2）搜集素材：搜集素材的工作從兩個方面進行。一是充發動全體教師和學生。學校以“我愛家鄉”為主題開展了全校性的素材征集活動，學生們積極參加，上交稿件百余篇。二是深入到鎮政府、各村、及群眾中去，搜集相關素材。領導小組主要成員走遍了全鎮各村，走訪古稀老人、訪問知名人士、探尋古跡奇觀、進行網絡搜尋，搜集現有材料、撰寫新鮮材料，共得到素材上百份，拍攝照片300余張，得到了全鎮干部群眾的大力支持。（6－8月）。

6、請專家指導，征求各方面意見，進一步整理材料，結集。（11－12月）。

7、印制成書。

五、課程實施：

依照課程教材改革的精神，遵從上級部門的要求，從我校的實際出發，在2004年上半年對學生實施校本課程教育。

六、課程評價：

根據校本課程的實施目標，制定相應的評價標準，保障校本教育的實效性。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十八

1、透過活動讓學生認識到勞動的重要性。

2、體驗勞動的歡樂，從小培養愛勞動的習慣。

3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。

二、課前準備。

1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。

2、觀察班上最愛勞動的同學有誰，用一句說話夸夸他。

三、班會過程。

（一）激趣導入：同學們，你們看看我們教室的環境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創造出來的。勞動創造了美、創造了完美的生活，勞動是最光榮的！

（二）學會尊重勞動者。

勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們為這些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧！

（三）分享勞動的故事。

（四）表揚愛勞動的同學。

勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學有誰？他們平時是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！

（五）點燃熱愛勞動之情。

四、總結。

同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創造，都來做勤勞好孩子；讓我們用汗水描繪自我的夢想，用雙手創造完美的未來！

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，解決文章生字詞，學習文言詞匯。

2、通過自主讀文、討論、交流等過程，體會作者和客人的情感變化。

3、體會作者樂觀豁達的人生態度，感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。

教學重點：理解課文內容，從中體會主人公的情感變化。

教學難點：體會作者樂觀豁達的人生態度，感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。

多媒體教學法（聽音頻）；朗誦法；討論法。

（一）導入新課。

播放王菲的《清風徐來》，這首歌中有一句歌詞——“清風徐來，水波不興”，有哪位同學知道這句話出自哪里嗎？今天就讓我們一起來探尋一下這首歌的出處，看看這句話背后蘊含了一個怎樣的故事。（板書標題）。

（二）初讀感知。

1、初讀課文，解決生字詞，多媒體出示重點詞語，講解文言詞語。

2、借助課下注釋和工具書，梳理課文內容，理解文章大意。

3、再讀課文，思考本文主要講了一件什么事情？

（三）深入研讀。

1、同桌交流，說說文章第一段交代了什么內容？

明確：交代了作者與友人出游的時間地點和當時的環境。

明確：客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

這句話是對蕭聲的詳細描寫，寫出了蕭聲的嗚咽，哀怨。為下文提出疑問，做出回答奠定了情感基礎。

3、小組討論交流，說一說哪些段落闡釋了文章哲理？又闡述了怎樣的文章哲理？

明確：三四兩段闡述了文章哲理；

第三段寫了寫客人對人生短促無常的感嘆，表現了一種虛無主義思想和消極的人生觀。

第四段是蘇軾針對客關于“人生無常”的感慨表達自己的見解，以寬慰對方，表現了蘇軾積極樂觀的人生態度。

4、結合對課文的理解，說一說作者的暢游赤壁的心情發生了怎樣的變化？

明確：作者最開始游玩赤壁有著月夜泛舟的的舒暢；進而由蕭聲懷古傷今，突現悲郁之情；最后通過與客人的對話，明白了變化與永恒的哲理，再次展現了蘇軾樂觀曠達的心境。

（四）鞏固提高。

結合課文談談你有怎樣的啟示？

（五）小結作業。

小結：回顧本課所講內容，有感情地朗讀課文，結束課堂。

作業：將本篇課文寫成一篇現代小散文。

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇二十

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后發現，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發這個支點，全面推動學校的各項工作。

以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。

校本課程的開發過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。

1、大部分課程安排在每周周四第六節課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。

2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。

校本課程的實施方案是校本課程開發的計劃書。校本課程開發小組依據學校實際制定了本校的方案。

2、學校成立校本課程開發領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發。

3、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。

4、協調社會、家庭，為開發校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。

組長：

組員：

課程設計項目管理方案（精選21篇）篇二十一

該微課程用于課前學習，能有效解決本節課重難點。通過視頻學習以及任務單的引導，認識三原色和間色。

相關資源：紅黃藍三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。

觀看微視頻前：準備好學習用具。

觀看微視頻中：通過聽、看故事，認真觀察思考三原色調配后的變化。

觀看微視頻后：發揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。

（提示：請將要求學生完成的任務、測驗或思考題列在此處）。

1、觀察思考：紅黃藍三種顏色，兩兩相互調和后會變出什么顏色？

2、記住三原色和間色。

3、練習三原色的調配，調出綠色、橙色、紫色、黑色。

（提示：此處由學生填寫）。

嘗試用三原色和間色的運用，畫一幅自己喜歡的畫。