教師在編寫大班教案時，應根據學生的學習進度和理解程度，合理安排教學內容的難易程度和深度。請大家參考以下的大班教案范文，結合實際情況進行編寫。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇一

一，設計意圖。

故事《小水滴旅行記》講述的是小水滴在旅行過程中的幾次變化，由水滴----水蒸氣----白云----雨----雪花----最后又變回小水滴的變化過程。我通過小水滴擬人化的旅行，配上我黑板上邊講邊畫的圖案，使故事通俗易懂，讓內容一目了然的展現在黑板上，把抽象的道理加以形象化。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。

二，活動目標。

1，理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程,2，能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程,3，能將水的集中變換圖按變換順序排列。4，愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

三，活動準備。

四，說教。

我本著遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、動手操作法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

在活動中，首先，我在第一遍講解故事的時候，我一邊講一邊畫，把水滴畫成卡通圖，畫出大海，畫出大雁，畫出太陽公公，畫出風爺爺，畫出水蒸氣，白云，下雨圖，小朋友歡呼雀躍等等。我講到哪兒就畫到哪，故事講完了整個故事的內容就畫在了黑板上，一目了然。

當我要講第二遍的時候，我組織班上的孩子跟著我看著黑板上的畫和我一起講述，把孩子們帶進了我的畫中，把我們都變成了小水滴，在太陽公公和風爺爺的幫助下去旅行，變成水蒸氣，白云，下雨啦，雪花，重回大海······第二遍結束，整個故事的情節在孩子的大腦有了一個完整的線索和圖案。

故事講完，為了鞏固孩子們的記憶，我開始提出問題，1，小朋友喜歡旅行嗎？都去過了哪些地方？是怎么去的？2小水滴又是在誰和誰的幫助下去旅行的？3，小水滴都到過了哪些地方？在旅行的途中，小水滴有哪些變化？（水蒸氣，白云，下雨，雪花，回到大海變回水滴。）。

為了讓孩子們對水和水蒸氣的變化有更深入的了解，我拿出從家里帶來的小爐子和透明的玻璃水壺，讓孩子直觀的看到水變成水蒸氣，然后又由水蒸氣變成水的變化過程。

最后，我拿出事先畫好的水滴的幾種變換圖打亂順序后放在黑板上，請孩子上來根據水滴的變化擺放出正確的順序。畫出你喜歡的小水滴的圖形。

一堂課不知不覺的就過去了，意猶未盡，孩子們在我畫的有趣的圖畫中，游戲里，動手操作中輕松愉快的掌握了教學目標所規定的所要求掌握的所有知識。

五，教學亮點，

1，整個活動過程中，教師和幼兒都輕松愉快的進行。

2，通過我在黑板上簡單易懂形象生動的卡通圖畫，讓幼兒很快的掌握故事內容和故事情節。使抽象的東西變得生動形象。

3，通過幼兒直觀的鑒賞，更深層次的掌握水--水蒸氣---水的變化過程。

4，不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

六，教學不足。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇二

[導讀]：設計意圖大班語言活動《小水滴旅行記》，講述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。

一、說教材。

我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動目標4.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

6.愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

活動準備動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙活動過程一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。

幼：goodmorning.

師：sitdown,youready?

幼：yes.

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？

幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？

幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？

幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？

幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發生了一些變化？

幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎？你們來猜猜看？

幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？

幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。

師：立正，和客人老師說再見。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇三

活動目標：

1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程產生探究興趣。

活動準備：幻燈片、紙、畫筆活動重難點：

活動重點：理解故事中小水滴旅行的原因及過程。活動難點：對小水滴的變化過程產生探究興趣活動過程：

提問：故事里都有誰？講了一件什么事情？

4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？變成了什么？

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇四

1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、在角色表演中，表現小水滴的`變化過程。

小水滴從小河出發去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。

1、提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?

2、師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇五

活動目標：

2、借助音樂，較好的表演水的循環過程。

3、有合作意識，能大膽、愉快的表演，體驗集體表演帶來的愉悅情感。

活動準備：

2、布置場景。

3、自制角色胸飾、道具等。

4、音樂。

5、話筒。

活動過程：

一、觀看課件，回憶故事內容。

1、?出示圖片，激發興趣。

師：這是誰？（小水滴）他要去旅行了，邀請你們一起前往。

2、?欣賞童話（教師邊播放圖片，邊講故事）。

二、嘗試用語言、表情和動作來表現角色。

師：小水滴要去旅行了，他的心情會怎么樣呢？

如果你是小水滴，你會怎么說？

師：太陽公公照著小水滴，小水滴怎么了？

長翅膀的時候心情怎么樣呢？

我們都長出翅膀了，來轉一圈，跳個舞吧。

我們聽出了發抖的聲音，除了聲音有些發抖，身體還可以怎么去表現呢？

師：很多小水滴在天上飄飄來飄去，變成了什么？它心情是怎么樣的呀？

我們著急的時候表情會怎么樣，語氣還會發生變化呢，我們說說看。

師：最后，小水滴變成了什么？

重點：學說水發生變化時的語言，嘗試用動作來表現水發生變化時的樣子。

三、幼兒表演。

1、教師旁白，幼兒完整練習。

師：現在，我們選擇自己喜歡的一個角色來表演小水滴旅行記吧。

輪到你選擇的角色的時候你再出來表演。

3、?欣賞音樂，嘗試表演。

（邊聽音樂邊提示）。

2、幼兒完整表演。

師：現在我們表演小水滴旅行記啦，輪到誰的音樂誰就出來表演，沒有輪到就請待在自己的家里，好嗎？這是小水滴的家，這是水蒸氣的家，這是白云的家，哦，為了讓我們的表演更加精彩，老師準備了表演的道具，（出示三個胸飾）選擇自己喜歡的角色打扮吧，待會兒我們表演給大家看，我們要加上好聽的話、漂亮的動作，別忘記啦！

四、小結????????????????。

師：小朋友表演得真棒，下次我們再表演給別的班小朋友看，好嗎？

太陽公公點點頭，照得我們暖烘烘的，身子變輕了，向空中飛去。大家快樂的叫起來：“我們長翅膀啦！我們長翅膀啦！”原來，我們都變成了水蒸氣了。我們飛呀，飛呀，這兒飛飛，那兒飛飛，飛得多高啊！忽然，聽到“呼——呼——”的聲音，“風爺爺，風爺爺，我們覺得有點冷了，越來越冷，越來越冷”。我們緊緊地抱在一起，越抱越緊，風爺爺帶著我們在空中飄來飄去，變成了白云。“啊呀，我們的身體怎么這么沉呀，越飛越慢，都有點飛不動了”這時，我們當中有些大胖子，變成小雨滴落了下去。大伙排著隊伍，落進了小河，又回到了自己的家。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇六

一，設計意圖。

故事《小水滴旅行記》講述的是小水滴在旅行過程中的幾次變化，由水滴----水蒸氣----白云----雨----雪花----最后又變回小水滴的變化過程。我通過小水滴擬人化的旅行，配上我黑板上邊講邊畫的圖案，使故事通俗易懂，讓內容一目了然的展現在黑板上，把抽象的道理加以形象化。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。

二，活動目標。

1，理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程，2，能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程，3，能將水的集中變換圖按變換順序排列。4，愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

三，活動準備。

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：1，水滴的幾種變換圖片，2，酒精爐，透明玻璃水壺火柴，大塊玻璃。3，畫筆，白紙。等等。

四，說教。

我本著遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、動手操作法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

在活動中，首先，我在第一遍講解故事的時候，我一邊講一邊畫，把水滴畫成卡通圖，畫出大海，畫出大雁，畫出太陽公公，畫出風爺爺，畫出水蒸氣，白云，下雨圖，小朋友歡呼雀躍等等。我講到哪兒就畫到哪，故事講完了整個故事的內容就畫在了黑板上，一目了然。

當我要講第二遍的時候，我組織班上的孩子跟著我看著黑板上的畫和我一起講述，把孩子們帶進了我的畫中，把我們都變成了小水滴，在太陽公公和風爺爺的幫助下去旅行，變成水蒸氣，白云，下雨啦，雪花，重回大海······第二遍結束，整個故事的情節在孩子的大腦有了一個完整的線索和圖案。

故事講完，為了鞏固孩子們的記憶，我開始提出問題，1，小朋友喜歡旅行嗎？都去過了哪些地方？是怎么去的？2小水滴又是在誰和誰的幫助下去旅行的？3，小水滴都到過了哪些地方？在旅行的途中，小水滴有哪些變化？（水蒸氣，白云，下雨，雪花，回到大海變回水滴。）。

為了讓孩子們對水和水蒸氣的變化有更深入的了解，我拿出從家里帶來的小爐子和透明的玻璃水壺，讓孩子直觀的看到水變成水蒸氣，然后又由水蒸氣變成水的變化過程。

最后，我拿出事先畫好的水滴的幾種變換圖打亂順序后放在黑板上，請孩子上來根據水滴的變化擺放出正確的順序。畫出你喜歡的小水滴的圖形。

一堂課不知不覺的就過去了，意猶未盡，孩子們在我畫的有趣的圖畫中，游戲里，動手操作中輕松愉快的掌握了教學目標所規定的所要求掌握的所有知識。

五，教學亮點，

1，整個活動過程中，教師和幼兒都輕松愉快的進行。

2，通過我在黑板上簡單易懂形象生動的卡通圖畫，讓幼兒很快的掌握故事內容和故事情節。使抽象的東西變得生動形象。

3，通過幼兒直觀的鑒賞，更深層次的掌握水--水蒸氣---水的變化過程。

4，不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

六，教學不足。

在教學過程中還有的小小缺陷就是，還可以將幼兒的積極性調動到更高，讓每一個幼兒能用肢體語言表達心中的情感并說出對大自然的熱愛。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇七

1、理解故事內容，了解水的三態變化。

2、喜愛文學作品，能用簡單的線條來表現文學作品。

3、學習生字“水滴”，并能發音準確。

一、激發興趣、導入主題。

幼：水。

師：你們可真聰明啊！猜對了是水寶寶。我們快來看看里面寫了什么吧！

二、看《小水滴旅行》照片并提問。

1、教師出示第一張照片。

師：哇！好大的照片啊！我們一起來看吧！

提問：小水滴這是在哪里？幼：大海里。

師：奧！小水滴的家事大海。

2、師：我們來看下一張。

提問：

（1）、你看到了什么？幼：太陽公公。

（2）、太陽照在你的身上有什么感覺？幼：熱。

（3）、太陽照在小水滴身上它會有什么感覺呢？幼：熱熱的。

師：太陽公公出現了，照的小水滴渾身熱熱的。

3、師：快看這張照片！

提問：

（1）、你發現了什么？幼：小水滴變成了水蒸氣。

（2）、他是在誰的幫助下變成水蒸氣的？幼：太陽。

師：太陽公公找的熱熱的，小水滴身子變輕，變成水蒸氣升到了空中。

4、師：快看！小水滴到哪里了？幼：天空中。

師：小水滴升到天空中，可是天上太冷了，緊緊抱在一起，躲到云媽媽的懷抱里。

5、師：瞧小水滴變成什么了？幼：雨點。

師：云媽媽一定是抱不動了，小水滴變成雨點落下來。

想一想：如果是冬天寒冷的被風吹過沒小水滴會變成什么呢？

6、師：快看小水滴著是要去哪兒啊？幼：小河。

7、師：下一步小水滴要去哪呢？幼：大海。

師：哦，原來小水滴想家了，要回到大海了。

8、師；我們看了小水滴旅行的照片，你們知道它都能變成什么嗎？

1、師：小水滴旅行不僅照了照片，而且還有錄像呢！我們一起來看看吧！播放課件。

2、提問：

（1）、小水滴的家在哪兒？

（2）、小水滴在誰的幫助下變成了什么？

（3）、小水滴升到天空越來越冷，聚在一起形成了什么？

（4）、冷風吹過，小水滴變成什么落下來？

（5）、寒冷北風吹過，小水滴會變成什么？

（6）、小水滴想回家了，誰又幫助了它？

四、學習生字。

師：你們喜歡小水滴嗎？想不想和它做朋友呢？瞧！它來了。

出示小水滴圖片及字卡。教師教讀，幼兒認讀拼讀。

五、繪畫并展示講解。

1、師：我呀！特別喜歡小水滴旅行的故事，我還花了一幅畫來記錄他的旅行呢！瞧！

教師出示圖畫并講解。

師：你們喜歡小水滴旅行的故事嗎？你們也來畫畫小水滴旅行的故事吧！

2、教師請幼兒展示自己的畫并講解。

七、教師小結。

師；小朋友們，畫得好，講的也好。小水滴可以變成水蒸氣、雨點、雪花，那你知道它有什么用途嗎？幼：做飯、洗衣、喝、澆花......

師：水的用途可真大啊！我們一定要節約用水！

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇八

我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動目標4.?????理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

6.?????愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

活動準備動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙活動過程一、???????????導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。

幼：goodmorning.

師：sitdown,youready?

幼：yes.

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？

幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？

幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？

幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？

幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發生了一些變化？

幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎？你們來猜猜看？

幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？

幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。

師：立正，和客人老師說再見。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇九

教育理念和思路：陳鶴琴先生提出：“做中學，學中教，做中求發展”的思想。《綱要》中也明確指出：讓幼兒注意身邊常見的科學現象，感受科學技術給人們帶來的便利、萌發對科學的興趣。本次活動，我以《綱要》為指導，從理解—感受—體驗入手，由淺入深的幫助幼兒理解水—水蒸氣—雨滴的變化過程，體會探究小水滴變化的樂趣。教育策略：本節教學活動共分三部分內容，首先我以實驗探究法讓幼兒在操作中探究水的變化，激發起幼兒的求知欲望；二是在故事中來驗證自己的想法，鼓勵幼兒大膽說出水遇熱和遇冷后的變化過程，最后通過趣味游戲的形式將理念進行升華。教學目標：1、通過幼兒動手操作，激發幼兒探究興趣，引發幼兒探究欲望。2、理解故事情節、內容、感受小水滴從水—水蒸氣—水的變化過程。3、在游戲中激發幼兒的表現力、創造力。重點：理解故事內容，感受水的變化過程。難點：知道水和水蒸氣是互變的。活動準備：小水滴旅行記ppt課件；電磁爐、小鍋各四個；記錄表每人一份；太陽、大風、小水滴圖片；音樂活動過程：一、幼兒實驗，探索發現水滴的秘密1、給電磁爐加熱，啟發幼兒發現水遇熱后變成什么？（水蒸氣）2、發現水蒸氣遇冷變成什么？（小水滴）3、用記錄表形式記錄自己的發現，個別幼兒講述記錄內容。（水加熱后變成水蒸氣，遇冷后變成小水滴）二、欣賞故事《小水滴旅行記》，理解故事內容1、播放課件，幼兒欣賞故事第一段提問：太陽公公會幫助小水滴嗎？怎樣幫助的？(幼兒自由發言)小結：小水滴在太陽的幫助下遇熱變成了水蒸氣。2、欣賞故事第二段后提問：水蒸氣是怎樣去旅行的？風把水蒸氣變成了什么？(幼兒自由發言)小結：水蒸氣遇冷變成白云。3、欣賞故事第三段后提問：白云怎樣去旅行？(幼兒自由發言)小結：白云越飛越高遇冷變成小雨滴落回河里。三、通過循環圖進一步幫助幼兒理解故事內容。四、完整欣賞故事，加深對水——水蒸氣——雨滴的變化過程的認識。五、啟發幼兒說出生活中見到的水蒸氣和水蒸氣遇冷變成小水滴的現象。六、音樂游戲：小水滴旅行記，結束活動。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十

1、了解水的三態（氣態、液態、固態）變化。

2、能安靜傾聽故事，并理解故事內容。

冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

小朋友對于水的三態有一點點了解。

一、經驗交流。

1、教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什么呢？

幼：水會變成冰。

2、教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？

（幼兒自由舉手回答）。

3、前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？

（幼兒自由舉手回答）。

4、教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區別？

幼：一條是濕的，一條是干的。

師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？

5、小結。

剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。

（第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并根據經驗講述水的變化形式。）。

二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化。

1、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？

師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？

3、看小水滴變化幻燈片。

師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對于水到底在什么條件下變什么，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態變化。

（第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化）。

三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。

1、教師做實驗，幼兒仔細觀察。

師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。

2、師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？

3、教師小結：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優美，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學"這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

我想孩子們通過這個活動，應該對于水的三態變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態變化知識。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十一

1，欣賞科學童話《小水滴旅行》理解故事內容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過程。

2，樂意參與小水滴游戲活動。

3，根據故事內容嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程。

4，理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5，根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

根據故事內容，嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程。

課件；小水滴，太陽、風、形象過一，小水滴形胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。

一，開火車入場，幼兒隨音樂開火車入場。

二，談話，引出活動內容。

1，坐火車旅行可真好玩呀，小朋友你們喜歡旅行嗎？你們到過那些地方呢？（幼兒自由的回答）哦，原來地球上也有這么多好玩的地方呀？那吳老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。

今天我們班上來了一位小客人，瞧，他是誰呀？（小水滴）小朋友和他打個招呼吧。（小水滴您好）教師模仿小水滴的聲音答（小朋友好）我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我想到天上去旅行，你們說行嗎？該怎么去呢？誰能幫我想想辦法呢？幼兒自由回答。

小朋友真棒，能開動腦筋想辦法。現在，吳老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

三，教師講述故事幼兒傾聽。（課件，放靜音）。

1，講述故事。

2，提問：a,小水滴的家在哪兒？

b,太陽照著小水滴，會怎么樣呢?他們的身體變得怎么樣了？變成了什么？

c,許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？

d,飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，他們怎么辦？又變成了什么?

四，播放有聲課件，完整欣賞故事。

師；小朋友回答得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧！

（播放課件）。

師生共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說小水滴是怎樣旅行的？（由水-水蒸氣-云-雨-水）。

五、游戲。

1、角色表演游戲。

a師：哎，這就是小水滴的家-小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個小水滴的媽媽一塊旅行去。b、教師邊講故事，邊帶領幼兒有肢體動作，表現小水滴變化過程的狀態（還可以給幼兒拍照）。

2.操作游戲。

師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友們幫我一起貼好嗎？（好）。

師：好那就請小朋友們搬上你的小椅子有秩序的到桌子旁邊輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按照小水滴旅行的先后順序貼在標有1、2、3、4、的賀卡框中，可以能貼錯了。準備好了，可以開始（幼兒自由貼，教師巡視指導）。

六、結束。

小朋友貼的真不錯，小火車開來了我們坐上小火車幫小水滴送賀卡，給她的好朋友吧！（帶幼兒開火車隨音樂出教室）。

《小水滴旅行記》這三個活動屬于科學領域，孩子們對水特別感興趣，自然界里水有三態，在一定的條件下水又是相互聯系和循環的。處于探索期的幼兒但對水的三態變化卻不能很好的認識和了解。因此，我設計這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十二

初步感知“水蒸發”以及“水蒸氣液化”等一些科學現象。

發現自然界的小規律，嘗試用實驗探索生活中的科學現象。

通過觀察和分析活動體驗科學探究的樂趣，體驗生活中的樂趣。

理解水變成水蒸氣，再從水蒸氣變為水的原理。

掌握蒸發和液化。

1.課件

2.電熱水壺

3.鏡子若干

4.卡片

一、討論話題，引出活動內容

1.師：小朋友，你們看，裴老師手里抓著的是什么呀？(冰)，你們再觀察一下，冰有怎樣的變化了呢？（水滴）

2.師：哦，冰變成了小水滴了呀，你們在哪兒見過小水滴了呢？（幼兒講述）

師：那你們知道小水滴有什么用呢？（幼兒講述）

（提前在杯子里倒上熱水，把鏡子蓋在杯子上面）

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十三

1、了解水的三態（氣態、液態、固態）變化。

2、能安靜傾聽故事，并理解故事內容。

物質準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準備：小朋友對于水的三態有一點點了解。

一、經驗交流。

1、教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什么呢？

幼：水會變成冰。

2、教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？

（幼兒自由舉手回答）。

3、前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？

（幼兒自由舉手回答）。

4、教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區別？

幼：一條是濕的，一條是干的。

師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？

5、小結。

剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。

（第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并根據經驗講述水的變化形式。）。

二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化。

1、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？

師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？

3、看小水滴變化幻燈片。

師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的'三態變化過程。可是對于水到底在什么條件下變什么，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態變化。

（第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化）。

三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。

1、教師做實驗，幼兒仔細觀察。

師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。

2、師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？

3、教師小結：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十四

1、理解故事內容，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程產生探究興趣。

《小水滴旅行記》課件，電飯鍋，水，長條曲線。

導入。

1、師：小朋友，你們喜歡旅行嗎?請你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。

2、師：(教師出示小水滴圖片)今天我們班來了小客人,看，這是誰呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻有過一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來看看。

1、欣賞第一段。

2、欣賞第二段。

3、欣賞第三段。

師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了?

你們看，下面又發生了什么事情?

4、欣賞第四段。

5、總結：小水滴從大海出發去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。

1、師：那我們再來完整地欣賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。

2、提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?

師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。

現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

2、原來干爽透明的鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來抖一抖，又有什么事情發生?

教師小結：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸氣就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。

出示三態變化圖。

師：小朋友，剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實驗，下面我們再一起來看看小水滴的變化。

水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的白云，當白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!)。

游戲。

小水滴去旅行，進一步感知小水滴旅行的過程。

教師告訴幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家，請幼兒扮演小水滴跳進小河。

教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請太陽來幫忙，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上。”幼兒用肢體表現小水滴發生變化時的狀態。

結束。

音樂：雪花和雨滴。

小朋友現在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎?

《小水滴旅行記》是一個科學活動，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網上找了一些這個活動的ppt和動畫課件，還制作了小水滴的圖片。

活動一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題："小水滴想去旅行，它怎么去呢?"小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經驗的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認真了。

我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發了孩子聽科學故事的積極性，最后從故事中得出科學結論。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十五

1.了解水的三態(氣態、液態、固態)變化。

2.能安靜傾聽故事，并理解故事內容。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

物質準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準備：小朋友對于水的三態有一點點了解。

一、經驗交流。

1.教師出示一杯水(透明的杯子裝的)，并提問師：小朋友，你們看，這是什么?

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什么呢?

幼：水會變成冰。

2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?

(幼兒自由舉手回答)

3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎?

(幼兒自由舉手回答)

4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區別?

幼：一條是濕的，一條是干的。

師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢?

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了?

5.小結。

剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。

(第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并根據經驗講述水的變化形式。)

二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化。

1.教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的?

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?

師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么?

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會變成雪花?

師：小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化?

3.看小水滴變化幻燈片。

師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4.總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對于水到底在什么條件下變什么，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態變化。

(第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化)

三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。

1.教師做實驗， 幼兒仔細觀察。

師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。

2.師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎?

3.教師小結：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優美，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學"這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準備好的.問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

我想孩子們通過這個活動，應該對于水的三態變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態變化知識。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十六

遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發展規律,為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎,本次活動運用的方法有:傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用,互相補充,配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

1.理解故事內容，了解水循環變化的過程。

2.喜愛文學作品，并能用語言來模仿故事中角色的變化。

3.在游戲中激發幼兒的`表現力，創造力。

重難點分析。

重點：了解水循環變化的過程。

難點：用語言來模仿故事中角色的變化。

ppt、故事課件。

1、談話導入，提出旅行問題。

師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎？都去哪里旅行了？今天老師也帶來一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來認識認識它。2、出示小水滴圖片，激發幼兒聽故事的興趣。

師：小朋友們認識它嗎？小水滴也想出去旅行，它該怎么去呢？去哪里呢？我們一起來聽個故事。

3、出示課件，分段欣賞故事。

（1）第一段：小水滴想去哪里旅行？它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢？誰會幫助它呢？下面，讓我們繼續欣賞故事，看看到底是誰幫助小水滴的。

（4）第四段：這一次，它們又變成了什么？是怎么變成雨滴的？

（5）第五段：最后，它們又變成了什么？為什么會變成小雪花呢？

（6）教師總結：小水滴從大海出發去旅行，經過了許多有趣的事情，

小水滴變成水蒸氣，水蒸氣變成云，云變成雨滴，在變成雪花，最后它們又回到了自己的家——大海。

4、師幼共同完整講述故事，加深對小水滴的變化的過程的認識。

5、教師出示水循環的引導圖，引導幼兒了解水的循環過程。

6、結合游戲，幫助幼兒理解故事，激發幼兒的表現力，創造力。

教師邊講述故事，幼兒將自己想象成小水滴，根據教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過程。教師注意引導幼兒用語言來模仿故事中角色的對話。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十七

1、通過欣賞故事，了解雨形成的過程。

2、喜愛探究，對故事內容感興趣。活動準備：故事《小水滴旅行記》、畫筆、海底、水滴、海草等卡片。

一、討論話題，引出活動內容。

小朋友，你們喜歡下雨嗎？你們知道雨是怎么形成的?

今天，老師給你們講一個小故事，相信聽完這個小故事，你們就知道雨是怎么形成的了。

4、第四段：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？

5、總結：小水滴從大海出發去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。

1、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？

2、師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。

四、操作活動。

1、引導幼兒用繪畫的形式表現故事內容。

2、幼兒互相欣賞、自由講述。

這是我園老師首次制作微課，剛開始不了解微課的形式，也不知道如何制作微課，后來我們通過在網上學習，查閱微課的相關資料，對微課有了簡單了解。

關于“雨的形成”是幼兒比較感興趣的活動內容，之前通過專業的知識去講解雨的形成幼兒并不能掌握，活動效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。因此我們想到了用故事的形式去講解雨的形成，通過思考討之后，想出了本次微課的內容，在講故事時語言也不優美，技術操作也不熟練。

希望在以后有更多的學習機會，繼續努力提高微課制作技術。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十八

1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態。

2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

1、畫筆、紙、圖片

2、課件《小水滴旅行》

一、導出主題活動

1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。

2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。

二、播放課件并總結

1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了？

追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請太陽公公幫了什么忙？

小結：太陽公公放出強烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。

2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么？怎么變的？

小結：水蒸氣飛到了天上，風爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白云。

3、提問：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么？怎么變的？

4、小結：白云越飛越慢，風爺爺吹的他們有點冷，白云們緊緊的抱在了一起，最后變成了小雨點落入了大海。

三、幼兒記錄

1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。

2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？

四、完整欣賞一遍故事

師總結：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最后變成小水滴會到了小河里。

整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環節中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。

大班語言教案小水滴旅行（精選19篇）篇十九

大班語言活動《小水滴旅行記》，講述的是小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。

(一)教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。

(二)目標定位結合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：

1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

3.愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

(三)活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好。本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。

(四)活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內容有關的課件;白紙每人一張、記號筆人手一支。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

第二部分：根據故事內容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。

綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進行解說，鍛煉幼兒的表達能力。

1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。

2、不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

附故事：《小水滴旅行記》

我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。

我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩!

天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我!

我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

3.愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙

一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。

幼：good morning.

師：sit down, you ready?

幼：yes.

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢?

幼兒猜測師(放第一段動畫)小水滴的家在哪?接著它和誰一起來到了哪?

幼兒猜測師(放第二段動畫)小水滴它來到了哪呀?

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢?

幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢?

幼兒猜測師(放第四段動畫)小水滴在天上碰到了誰?它又發生了一些變化?

幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎?你們來猜猜看?

幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去?你來想想看?

幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。

師：立正，和客人老師說再見。

幼：goodbye.

《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領域，有屬于語言領域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。

在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。

作為中班孩子已經有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節課上下來的效果也會更好。

從這堂課的教學當中，我深刻的領悟到了我們在教學中應善于創設情境，激發孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變"要我學"為"我要學"。