優秀作文要求文思泉涌、文筆優美，讓讀者有閱讀的愉快感。小編精選了一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和借鑒。

制作思維導圖范文（22篇）篇一

1.一些a3或a4大的白紙。

2.一套12支或更多的好寫的軟芯筆。

3.4支以上不同顏色，色彩明亮的涂色筆。

4.1支標準鋼筆。

主題。

1.最大的主題(文章的名稱或書名)要以圖形的形式體現出來。

我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導圖則把主題體現在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現出來。我們稱之為中央圖。

2.中央圖要以三種以上的顏色。

3.一個主題一個大分支。

思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。

4.每條分支要用不同的顏色。

每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關信息一目了然。

內容要求。

5.運用代碼。

小插圖不但可以更強化每一個關鍵詞的記憶，同時也突出關鍵詞要表達的意思，而且還可以節省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用cm來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。

6.箭頭的連接。

當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關聯的地方，這時，可以把有關聯的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關有聯系的，但是如果都用箭頭相聯接起來會顯得比較雜亂了。解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯系的。

7.只寫關鍵詞，并且要寫在線條的上方。

思維導圖的記錄用的全都是關鍵詞，這些關鍵詞代表著信息的重點內容。不少人剛開始使用思維導圖時，會把關鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。

線條要求。

8.線長=詞語的長度。

思維導圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。剛開始使用思維導圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便于記憶，同時還會浪費大量的空間。

9.中央線要粗。

思維導圖的體現的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的最大，越往后面的就越小。

10.線與線之間相聯。

思維導圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉了120度角才能看清楚自己在寫什么。

11.環抱線。

有些思維導圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環抱線，這些線有兩種作用：

第一、當分支多的時候，用環抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內容。

第二、可以讓整幅思維導圖看起來更美觀。

要注意的是，你要先在思維導圖完成后，再畫外圍線。

總體要求。

12.紙要橫著放。

大多數人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導圖時，紙是橫著放的。這樣空間感比較大。

13.用數字標明順序。

可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習慣而定。

第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數字從1開始，把所有分支的內容按順序地標明出來，這樣就可以通過數字知道內容的順序了。

第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序后。第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。

14.布局。

做思維導圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內容會多一些，哪條分支的內容少一些，你可以把最多內容的分支與內容較少的分支安排在紙的同一側，這樣就可以更合理地安排內容的擺放了。整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導圖前，要記得思考如何布局會更好。

15.個人的風格。

學會思維導圖之后，我還鼓勵你能夠成立自己的風格，每一幅思維導圖雖然都有一套規則，但都能形成個人的風格。

思維導圖的這15條技法中，關鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關鍵詞，如果關鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關鍵部分，并搜索到它們的關鍵點，也就是關鍵詞。

制作思維導圖范文（22篇）篇二

l瀏覽(10分鐘)。

詳細閱讀一本書之前，首先要大致瀏覽一下全書。最好的辦法是先看看封面和背頁，再看看目錄，然后翻動全書幾次，把握住對全書的“感覺”。

然后取一張大紙，或者用一張思維導圖專用紙，畫一個中央圖，把書的主題或者書名總結上去。如果書的封面和內頁里有特別引人注目的彩色圖象，不妨使用這個圖象。如果你對會從中央圖象發散出去的主干有非常合理的把握，不妨同時畫上主干。它們經常是與全書的主要篇章或者章節相符合的，也符合你閱讀該書的目的。

在開始制作思維導圖的早期階段，你是在給自己的大腦一個中心的焦點和基本的結構，在這個框架里面，它可以把所有從研究這本書得來的全部信息綜合起來。

2設定時間和總量目標(5分鐘)。

根據你的學習目標，根據該書的內容和困難水平，和你已經具有的知識總量，決定你將花在本書全部任務上的全部時間，以及每個學習期間所包含的內容。

3把對該話題現存的知識用思維導圖畫下來(10分鐘)。

現在，扔下書本和你剛畫的思維導圖，拿過幾張紙來，以盡量快的速度畫一張速射思維導圖，把你對于即將去研究的課題已有的知識畫出來。這包括你在前面翻閱本書時得到的任何信息，加上總體的知識，或者在你的一生中得到的所有與該課題有關的任何信息。

大部分人都很高興而且很驚訝地發現，他們對一些課題已經具備的知識比他們預想的多得多。這個練習還能把合適的聯想或者“鐵錨架”帶到大腦的表層來，并讓它按照你正在研究的話題的方向運動下去，因而顯示出很大的用途。它還可以讓你看出自己知識領域里的強項和弱項，讓你知道哪些方面的知識是需要進一步彌補的。

在這個階段，你可以用不同的顏色在剛剛完成的知識思維導圖上增加一些內容，或者重新拿一張新紙，再做一次快速思維導圖速射，說明你學習本書的目標。這些目標可以是一些具體的問題，你希望得到對這些問題的回答，可能是你希望知道的更多的有關知識，或者是你希望獲取的某些技巧。

按照這種方式把目標用思維導圖畫出來，會極大地增大眼睛/大腦系統把它碰到的一些與目標相關的信息登記下來的可能性。實際上，目標思維導圖起一種“胃口”的作用，它會自然而然地刺激你的研究。跟一個幾天沒有吃飯的人會整天想著吃東西一樣，好的預備性思維導圖會增大你對知識的“渴望”。

制作思維導圖范文（22篇）篇三

多重流程圖主要用來描述一個事物的因果關系。

多重流程圖主要用來描述一個事物的因果關系。繪制時首先定義核心方框，描述這個事情，之后再在左邊方框描述事件產生的原因（用箭頭指向核心方框），右邊填寫事件的結果（用箭頭從核心方框引向結果方框）。這是一個先后順序的過程，能夠看到事件發生的原因和結果，通過考慮原因和結果來分析為什么，結果是什么。

制作思維導圖范文（22篇）篇四

你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。

1、a4白紙一張;。

2、彩色水筆和鉛筆;。

3、你的大腦;。

4、你的想象!

步驟。

1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。

從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己。

2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。

“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!

3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。

顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!

4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。

所有大腦都是通過聯想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢!記住，連接起來非常重要!

5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。

你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。

6、每條線上注明一個關鍵詞。

思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能于一體。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列“子代”。就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創意的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經成為一種固定的組合。可以說，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節的手指一樣，如同僵硬的木棍!

7、自始至終使用圖形。

每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當于一千個詞匯。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當于記了一萬字的筆記!

技巧。

就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點，更多的內容大家可以直接去《思維導圖叢書》中去尋找。

1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。

2.繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。

3.要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖。

比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來!同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像!

在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記住：繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程!

4.用聯想來擴展這幅思維導圖。對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。

根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決于你所想到的東西的數量——當然，這可能有無數個。

制作思維導圖范文（22篇）篇五

—沒有任何線條的空白a4紙。

—12色水彩筆和一支簽字筆。

—我們的大腦和超級想象力。

同樣以“野營”為主題，調動我們的想象力和聯想力，開始探索大腦的神奇潛能之旅，繪制出我們的第一幅思維導圖。

先拿出一張白紙和一些水彩筆，把這張紙橫著放，這樣寬度比較大一些，確保我們有足夠的視野空間(因為我們要畫“風景”，而不是畫肖像)。在紙的中心畫出能夠代表我們心目中“野營”的圖像，使用水彩筆盡可能地任意發揮，它可以是一個背包，也可以是一輛汽車或是一座房子。現在，給這幅圖貼上標簽“野營。

第三步從“野營”圖形中心開始。

畫一些向四周發散出來的粗線條，每一條線都使用不同的顏色，這些分支代表你關于“野營”的主要想法。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線，由于我們現在只是在做練習，所以，我們把分支數量限制在六根。

在每一個分支上用大號的字清楚地標上關鍵詞，例如，關于野營時間、行程安排、攜帶的衣物、日用品、考慮的問題等詞語。當我們想到“野營”這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。

我們可以利用想象，使用思維的要素——圖像來改進這幅思維導圖。“一幅圖相當于1000個詞匯”，圖像能夠讓我們節省大量的時間和精力，從記錄數千詞匯的筆記中解脫出來，并且，它更容易記憶。

利用彩色水筆以及我們的想象力在每一個關鍵詞旁邊畫一個能夠代表它或解釋它的圖形。它不一定非要成為一幅杰作，繪制思維導圖并不是繪畫能力的測驗。

第四步使用聯想來擴展這幅思維導圖。

回到繪制的思維導圖上，看看我們在每一個主要分支上所寫的關鍵詞，這些詞是不是讓我們想到了更多的詞呢?例如，當我們寫下“食物”一詞時，我們會想到餅干、面包、火腿等。根據我們聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的分支，分支的數量取決于我們所想到的事物的數量，可能有無數個。但是，在這個練習中，請畫出三個分支。

第五步完成與第一階段相同的工作。即在這些等待填充的線上清楚地寫下每個關鍵詞，用上一級關鍵詞來觸發靈感。記住，在這些分支上再次使用顏色和圖形。

答案是肯定的，只要你畫過了!你會注意到，即便是在開始階段，我們的思維導圖中已經填滿了符號、代碼、線條、詞匯、顏色和圖像，這些都能使我們的大腦更高效、更愉快地工作。同樣地，如果公司要組織一次公司的聯誼會，我們會考慮到目標、參與部門、活動場地、時間、費用預算、活動流程、相關人員等。我們可以利用同樣的方式快速地畫出一張思維導圖。

制作思維導圖范文（22篇）篇六

在tonybuzan的《思維導圖——放射性思維》思維導圖的最大特色，在于充分運用各種有助記憶及想象的視覺元素，如圖像，數字，顏色和空間感知等，從而幫助我們更有效地學習，更有效地思維。下面是書中所列的制作思維導圖的規則總結右腦記憶方法，希望能對各位朋友有所幫助：

1.突出重點。

一定要用中央圖。

中央圖形上要用三種或者更多的顏色。

圖形要有層次感。

要用通感(多種生理感覺共生)。

字體、線條和圖形盡量多一些變化。

間隔要有安排。

間隔要合理。

2.使用聯想。

在分枝模式的內外要進行連接時，可以使用箭頭。

使用各種色彩。

使用代碼。

3.清晰明白。

每條線上只寫一個關鍵詞。

所有的字都用印刷體寫。

印刷體都要寫在線條上。

線條的長度與詞本身的長度一樣。

線條與線條之間要連上。

中央的線條要粗些。

邊界要能“接受”分枝概要。

圖形畫得盡量清楚些。

讓紙橫放在桌前。

印刷體盡量豎寫。

4.形成個人風格。

下面本站小編再為大家介紹一下關于思維導圖繪制的技巧，希望大家可以繼續閱讀學習下去。

就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求。

1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。

2.繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。

3.要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖。

比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來!同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像!

在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記住：繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程!

4.用聯想來擴展這幅思維導圖。對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。

根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決于你所想到的東西的數量——當然，這可能有無數個。

制作思維導圖范文（22篇）篇七

主枝干包含你的基本分類概念，因此需要特別強調。在你做英文思維導圖請用大寫字母書寫它們。對于次級枝干上的文字，可以用大寫，也可以用小寫。如果使用軟件制作中文思維導圖可以把主枝干的字體加粗，同理手繪思維導圖的時候主干的字體也可以加粗。

枝干上只添加可以在以后幫你回想觀點的內容——一個詞或一幅圖足以。要最大程度地發揮左右半腦的協同作用，很重要的一點就是讓所有分支、文字和圖片形成一個有機整體。文字有多長，枝干就多長。

制作思維導圖范文（22篇）篇八

1、在紙的中心畫一幅彩畫。這幅彩圖往往勝過千言萬語，明確主題，并且能刺激創意性思維，同時會強化記憶。把這張圖當作一幅畫來畫。

2、使用圖像貫穿始終。如上所述，這種做法可以刺激大腦皮層，而且醒目，利于記憶。

3、以印刷體書寫。這樣更清晰，便于閱讀和反饋。雖然書寫時會多花點功夫，但因為看的時候能一目了然，實際上能節省大量時間。

4、詞匯要在線上。每條線都要與其他的線相連。這樣就能形成了思維導圖的基本框架結構。

5、多用單個的詞語。比如，一條線一個詞，這樣每個詞語間連接起來就更自如，聯想空間更大、更自由、更具靈活性。

6、盡量多用各種顏色。同時是為了醒目，強化記憶。

7、大腦應盡可能地保持“自由”。這樣可以充分利用其創造性。任何關于“事物應都何處發展”及“是否應該包括在思維導圖中”等想法都會直接使大腦創造性思維減速。

制作思維導圖范文（22篇）篇九

雙重氣泡圖也叫氣泡圖的升級版，這也是一件分析“神器”，主要用于兩個主題間的比較和對照。

雙重氣泡圖也叫氣泡圖的升級版，這也是一件分析“神器”，主要用于兩個主題間的比較和對照，從而找到它們的差別和共同點。具體在繪制的時候是將兩個主題分別畫在兩個圓中，周圍的泡泡就是關于主題的屬性或者聯想，如果一個泡泡和兩個主題都關聯，那么它就可以用線跟兩個主題圓都連起來。這樣的好處是，兩個主題有什么共性就可以一目了然了。

制作思維導圖范文（22篇）篇十

在tonybuzan的《思維導圖——放射性思維》思維導圖的最大特色，在于充分運用各種有助記憶及想象的視覺元素，如圖像，數字，顏色和空間感知等，從而幫助我們更有效地學習，更有效地思維。下面是書中所列的制作思維導圖的規則總結——右腦記憶方法，希望能對各位朋友有所幫助：

一、突出重點。

1.一定要用中央圖。

3.中央圖形上要用三種或者更多的顏色。

4.圖形要有層次感。

5.要用通感（多種生理感覺共生）。

6.字體、線條和圖形盡量多一些變化。

7.間隔要有安排。

8.間隔要合理。

二、使用聯想。

1.在分枝模式的內外要進行連接時，可以使用箭頭。

2.使用各種色彩。

3.使用代碼。

三、清晰明白。

1.每條線上只寫一個關鍵詞。

2.所有的字都用印刷體寫。

3.印刷體都要寫在線條上。

4.線條的長度與詞本身的長度一樣。

5.線條與線條之間要連上。

6.中央的線條要粗些。

7.邊界要能“接受”分枝概要。

8.圖形畫得盡量清楚些。

9.讓紙橫放在桌前。

10.印刷體盡量豎寫。

四、形成個人風格。

制作思維導圖范文（22篇）篇十一

明確了思維導圖的內容之后，在繪制思維導圖之前你還需要準備一些重要的東西。如果你不用計算機創作思維導圖，而是用手繪制思維導圖，那么你需要首先準備一些東西。盡可能使用大幅面的紙，因為你需要有足夠的空間來探索你的思想，小的幅面會束縛你的思想。使用筆記本或沒有線條的活頁以便歸檔整理，因為你的第一張思維導圖是一個工作日志的開始。你不想在下意識里受到需要“整潔”的限制，而且為了看清你的計劃和需要是如何隨著時間的流逝而變化的，你需要把你所有的想法都匯集在一起。沒有線條的紙可以讓你的大腦以非線性的、創造性的方式自由地思考。準備多支顏色各異、書寫流暢的筆。細尖鋼筆尤其好用，它有助于你看懂你所創作的東西，而且可以讓你書寫得快—點。熒光筆也可以使思維導圖顯得色彩鮮亮、層次分明、重點突出。與單色相比，彩色有助于記憶，所以最好使用至少三種顏色繪制思維導圖，把大腦中數百萬的神經元聯絡起來，，創作出真正相互關聯的內容。

中央圖像。

大腦記憶圖像比記憶詞語更為容易，所以思維導圖中的中心概念和重要的分支概念要用圖像表示。中央圖像要能反映你的終極目標。并不是我們每個人都學習過繪畫，所以這常常成為繪制思維導圖的障礙，但是你所繪制的僅僅是對于你有代表意義的東西，例如：一幅圖解或一個符號。如果你在計算機上創作思維導圖，你就可以利用“剪貼畫”中的圖畫、圖解和圖片了，既有印刷格式也有電子格式。你也可以復制、剪切和粘貼來自雜志或互聯網上的圖片。

分支。

繪制從中央圖像發散出來的“分支概念”時，靠近中央的線條要加粗、涂色，而且長度要與關鍵詞或圖像的長度相當一太短雙不下，太長則達不到效果。把每個關鍵詞或聯想詞匯用印刷體清晰地寫在線條上方，而且要有色彩，從而幫助大腦把詞語“圖像化”，便于以后回回想。每條線上只寫一個關鍵詞，每個關鍵詞代表最簡單和最明顯的信息類別，這將自動激發大腦進行更多的聯想。

另外，你可以使用箭頭、符號、加亮和其他視覺輔助措施來突顯基本分類概念，以及在你的筆記中注入層次、關聯和色彩。再者，如果你對自己的繪畫技能不滿意，那么你可以打印、復制剪貼畫或其他預制的圖形圖畫，用于自己的思維導圖中。

制作思維導圖范文（22篇）篇十二

人最寶貴的資源是大腦，人要學會使用自己的大腦，不但用它來學習、讀書、工作、娛樂、做好日常瑣事，還要使用它來控制自己的心情、身體和精神。人人都有大腦，會用它的人才是聰明的。會用它的人，不但能夠做成他想做的事情，也更清楚地知道他該往何處去，這樣可以成為一個從容的、掌握自己的人。“《學習的革命》第一次為中國讀者介紹了東尼·博贊的‘腦圖記憶方法，當時我就很感興趣。但可能是因為被過分炒作的原因，對于這本書后來有很多反對的聲音，于是不少人對書中提到的腦圖記憶方法也很快就忘卻了。

打開北京藍靛廠中學學生的筆記本和作業本，上面是一幅幅“枝繁葉茂”的圖。從去年9月開始，該校教學副校長楊艷君把“思維導圖”引入教學。她本人利用15天的時間做成了一本圖冊———《“思維導圖”在高中物理中的應用》，這本自制思維導圖，把網上找來的各種有趣彩圖和高中物理的所有知識點結合在一起。“我希望同學們自己應用這種方法，激發學習的興趣，從而更好地發揮出各自的潛能。但同時也必須承認，思維導圖不一定適合所有人。我們對每個孩子的教育是不能復制的，我只希望通過介紹和推廣思維導圖，讓學生們了解到世界上有這樣一種思維方法，然后由他們自己做判斷，如果喜歡、適合就把它運用在實際的學習生活當中。”

楊艷君最早接觸到思維導圖是通過轟動一時的一本書———《學習的革命》，在這本概括介紹系列快速學習方法的書里，很多人和楊艷君一樣首次接觸到了終身學習的概念以及一系列對于學習方式的大膽設想和革新。在隨后幾年里，整個社會對于學習的認識不再拘泥于專業的、細分的技能學習，轉而發展到關注如何提高學習能力。

無論是在自己教的物理課上，還是開會前準備發言提綱，或是在各種生活瑣事中，楊艷君都運用畫圖的方式。翻開她的記事本，每一頁的內容都由簡單圖示和簡短文字組成，“可能別人看起來比較凌亂，但這種方式我自己看起來非常清晰，而且我盡量使用多種顏色的筆來畫，效果更好。在我現在進修的研究生班里，我是年齡最大的學生，但是因為使用思維導圖來做筆記，每堂課下來，大的知識點都不會忘記，而且回來不用看筆記就能講出來”。

研究表明，普通人終其一生也才用了4%至6%的大腦潛能。人的大腦是由兩部分組成的。左半腦負責邏輯、詞匯、數字、順序、分析，而右半腦負責空間意識、形態(整體概念)、節奏、想像、色彩。

想想你是如何做筆記的?如果從頭到尾只使用一種顏色的筆，那么在一整天的學習時間里，大腦的左半球負責識別詞匯信息的腦細胞都在奮力地超負荷工作，而大腦右半球負責顏色和形態的腦細胞卻一整天都在休息。結果，白白浪費了世界上最偉大的“超級計算機”的潛能。

資料表明，歷史上很多“杰出的頭腦”都是左右腦發展不平衡的。比如，愛因斯坦和其他一些偉大的科學家，他們的左半腦特別發達;而畢加索等偉大的藝術家則是右腦占主導地位。但是，達·芬奇在繪畫、雕刻、解剖學、建筑學、機械學、物理學、天文學等方面都取得了非凡的成就。他證明了兩半腦協同工作會做出更驚人的事情據介紹，思維導圖的發明者東尼·博贊上學時曾努力地記筆記，卻發現記得越多，腦子越亂。為了改善記憶，他開始用不同的顏色在筆記上做標記：畫著重符號、圈或者框。果然，這個方法大大提高了學習效率。

東尼上大學后，對希臘有著極高的熱情和好奇，東尼注意到善于思辨的希臘人的記憶體系：想像(imagination)和聯想(association)。這給東尼很大啟發。大部分人的筆記，都是最乏味單調的東西，跟想像和聯想都沾不上邊兒。但另一些學生的筆記卻記得非常潦草，到處畫滿箭頭，句子也不成行。但這些看來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時地表明重要的概念及其之間的聯系。而那些看起來整潔的筆記按照直線順序組織材料，從信息角度講，其實是雜亂的。在那些整潔的筆記中，關鍵信息是隱蔽的，并且混雜在一些不相干的詞語中。

如果使用思維導圖來“畫”筆記，效果讓人吃驚。首先，思緒可以任意馳騁，聯想的方法擴展到極致，因此很難漏掉任何一個與關鍵點有關聯的要素;其次，可以隨時展開想像的翅膀，一邊思考一邊“涂鴉”，其樂無窮;第三，思維導圖所采用的“關鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關鍵點;第四，采用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。

東尼·博贊發現，人類大腦如果能被和諧而巧妙地運用，將比彼此分開工作產生更大的效率。而這個在今天看來非常微小的發現，卻正是大腦潛能開發的關鍵所在。

東尼·博贊曾在世界范圍內進行過一次調查。分析證明，5歲的兒童可以輕松使用自身95%的創造力，17歲的少年只能使用自身50%的創造力，而成年人能使用的創造力只有自身的10%.東尼·博贊認為，這是由于傳統的教育并不符合人類思維的自然狀態。每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，都可以成為一個思考中心，并由此向外發散出成千上萬的掛鉤，每一個掛鉤代表與中心主題的一個聯結，而每一個聯結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的掛鉤……這些掛鉤聯結可以視為人的記憶，也就是個人數據庫。

北京藍靛廠中學的張天旭同學在談到對思維導圖的使用體會時寫道：“它是一種歸納性很強的方法，可以應用在任何方面。”

張天旭的同學們也對思維導圖帶來的好處感到認同，在一次關于使用思維導圖的感受的問卷調查中，大家不約而同地用思維導圖的方式列出自己的感受。有人寫道，“它與繪畫結合在一起比較富有娛樂性，讓各科學習的總結不再是枯燥地抄書。”

同學們提及最多的感受，是思維導圖可以讓知識結構更加完整而清晰。但同時有不少同學表示，自己在找關鍵詞方面有一些困難，關鍵詞找不準，思維導圖的效果可能就要打折扣。有的同學表示，要畫一張好的思維導圖得花不少時間，有時感覺有些吃力。張天旭在建議里說：“如果能從小學開始學習這種方法，那將成為改變一切的鑰匙。”

什么是思維導圖——大腦的語言可以畫出來。

要知道什么是思維導圖，首先需要知道什么是大腦的語言。東尼·博贊說，大腦并不是用英語思考，也不是用中文思考。例如，當一個人聽到“蘋果”這個詞時，他的腦海里首先反映出的一定是一個蘋果或者與蘋果有關的圖像。圖像和聯想才是大腦自己的語言。而思維導圖是幫助大家用圖像和聯想進行思維的工具，它是一種創造性的、有效的記筆記的方法，它用文字將人的想法“畫出來”。

所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色，都有從中心發散出來的自然結構，都使用線條、符號、詞匯和圖像，都遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則。思維導圖可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，它與大腦處理事物的自然方式相吻合。

制作思維導圖范文（22篇）篇十三

王德宇。

開學之初，全市在德州十中組織了德州市思維導圖班培訓學習。我和全校的10名一線優秀教師參加了培訓學習。

從早晨5點半起床集合出發，到下午5點半結束，整整12個小時，緊張、有序、高效。每位老師都按時到達，認真聽講，積極記錄，還時不時的用相機記錄精彩瞬間，無論中午的飯間的交流還是回來時車上的激烈探討，都覺得收獲頗豐，真的是不虛此行。

當天上午，我們到達德州十中時正趕上下雨，不能說暴雨如注，也可以說大雨級別了，等我們冒雨辦完手續，坐到會場上時，已經接近8點了，我們還沒有真正靜下心來，楊金偉老師精彩報告就開始了。

楊老師從自身的親身經歷講起，講了運用思維導圖上課以來的十幾年的收獲，可以說收獲很大，甚至帶動了一所學校的成功，然后從什么是思維導圖，到如何制作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的會主要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，讓一位教師到臺上進行板演，然后有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。

通過此次培訓，我受益匪淺：

1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。

2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發揮自己涂鴉的本領，將聯想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節，可謂是其樂無窮呢。

3.思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。能夠極大的培養學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。

我認為“思維導圖”對于致力于發展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。

思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。

今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提升自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻。

制作思維導圖范文（22篇）篇十四

初二語文組。

2.思維導圖的呈現具體在哪個教學環節較為恰當？

3.如何評價學生的思維導圖？不同層次的學生應達到什么程度？

4.思維導圖使用手繪的方式比較普遍，但耗時比較多，使用起來不方便，怎么解決這個問題。

初一英語。

1.在使用過程中，學生有點不愿意使用，無法下手。

2.英語教學的詞匯，語言為主，整體概念，表達有困難，如何使用思維導圖？

初二英語。

1.英語組上知識點過于零碎，想要使用思維導圖有些困惑。2.對于英語課堂如何讓思維導圖出現更多的分支。

初三英語。

1.最突出的是英語綜合復習知識歸納多，整理起來會耗費時間，就一個時態導圖學生說耗時至少兩小時，有的寫的多在三小時。

初二數學。

1.在使用過程中，由于數學的課堂內容，一個知識點就需反復練習，因此一節課真正的內容不多，有時無法繪制思維導圖，比如，畫直角坐標系和坐標特征這一節需三節課完成那么一節課就無法繪制。

2.畫思維導圖浪費很長時間，有時課堂上來不及畫。

初三數學。

物理組。

1.課上板書設計使用思維導圖書寫會不會浪費時間？2.如何更有效的指導學生完成思維導圖。

2.不適合于每節課，復習時可畫。

歷史組。

4.思維導圖所呈現出來的和知識點相同，所有圖幾乎一樣。

政治組。

地生組。

4.思維導圖是一個樹形結構，只是個放射性的大網。

制作思維導圖范文（22篇）篇十五

2.在了解課文的基礎上，嘗試讀出小動物和媽媽說話的語氣。教學過程。

一、復習引入，揭示課題（略）。

二、新授。

（一）聽課文錄音，整體感知。

（說明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對課文內容感興趣，為后續課文的學習做好情感鋪墊。）。

生：注意三拼音和整體認讀音節板書落葉，指導書寫。

2.風姑娘是怎么送落葉信的，誰來讀讀這句話？出示第一小節：呼，呼，呼，風姑娘去送信。注意，風姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請你來說（指名抽讀）讓我們學著她的樣子一起來讀這句話。

3.那風姑娘把信送給了誰呢，現在要請你自己來學習課文。出示自讀要求：

我要請5位小朋友分別來讀每一小節。其他小朋友請你豎起你的小耳朵，聽清楚他們是否讀準確了，聽的時候請你劃出風姑娘把落葉信都送給了誰？。評價：你們都把字音讀準了，真不錯！

4.風姑娘把信送給了誰？請你按照課文的順序來說請你來說出示：

（說明：結合孩子的發言，在思維導圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。孩子看著思維導圖就能清楚的明白風姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學生表達文章主要內容，鍛煉孩子的說話能力。）。

3.請你根據老師的提示用一句話來說。

出示：風姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰會說評價：你說的很完整。

二、細讀課文，練習說話1.自讀2-5小節。

引號里面就是小動物們說的話，我們一起來讀。

（說明：結合學生的發言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導圖幫助了一年級孩子有序的表達清楚文章主要內容。）。

師：媽媽非常關心孩子的，要讀出關心的語氣。4.讓我們把小動物和媽媽的話再連起來讀一讀。

你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來讀一讀。師生齊讀。（說明：讓孩子借助思維導圖，掌握文章主要人物和主要內容，幫助孩子背誦。）。

三、練習（略）。

四、總結（略）。

制作思維導圖范文（22篇）篇十六

下圖力的基本知識中主要介紹有關力的基礎知識，是靜力學和動力學所必需的基本預備知識。從知識方面來說就是理解力的初步概念，理解力的三要素、力的分類、常見的幾種力、物體間的相互作用、平衡力與作用力反作用力、力的作用效果、力的合成分解等知識，希望對大家力的學習帶來幫助。

以上有本站小編為你收集的力的相關思維導圖，希望對你有所幫助。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

制作思維導圖范文（22篇）篇十七

每個人都有自己獨到的學習方法，當然并不能強求，只是精益求精是更高的要求。就物理這門課程而言，作者介紹了自己的學習感受及方法。

應用思維導圖進行學習就如同帶著一張地圖和指南針，外出到一個陌生的地方去旅游一樣，可以讓自己對所要去的地方選擇合適的路線，做出有效地安排而不致于迷失方向。其實我們在學習一門新的課程，我們和到一陌生的地方去是沒有什么差別的。如果在學習的過程中很好的應用思維導圖，就可以使我們的學習更加有效率，記憶更持久，更加輕松的通過考試。下面我根據自己的切身體會把如何利用思維導圖進行物理學習做以下總結：

1、首先拿到課本例如《電磁現象》用大約10分鐘的時間，對于所要學習的內容作一整體的了解。根據書本的目錄做一張思維導圖。

2、根據課本的目錄、自己對課本內容的難易度了解，把自己準備投入的時間分配到書的各個章節。并把它標注到我們剛剛完成的思維導圖上。時間5分鐘。

3、選取書中的第一章，瀏覽《電磁現象》課本的內容，并用彩色鉛筆，把書中看到的關鍵詞、概念、名詞解釋，用不同的顏色進行標注。看完第一遍后，再順著我們剛才標注的關鍵詞，再一次的進行快速的閱讀。如果有遺漏的內容，及時做出標注。時間大約10分鐘至30分鐘。

4、根據自己標注的關鍵詞制作思維導圖，如有不清楚的內容，可以做出標記，繼續閱讀下面的內容。直至整個本章的思維導圖做完。如果本章的內容分節太多或內容量太大，可以分成幾張思維導圖來制作。時間大約10分鐘。

注：思維導圖制作應該從比較簡單的內容開始做起，這樣對于學習者本身來說，一方面可以快速的掌握所要學的內容，另一方面也幫助自己建立自信和成就感。

5、學完本章后，需要檢測自己的對本章的知識掌握情況如何。可以拿出一張空白紙，合上書本，根據自己的記憶和理解畫出思維導圖。畫完后，把它與自己通過看課本做的思維導圖，進行比較和對照，看看哪些知識和內容自己已經掌握，然后對相應的內容進行強化學習。

6、依次按照上面的2到5，分別做出其他章節的思維導圖的學習和復習。

7、最后把所有的章節完成的思維導圖匯總成一張大的思維導圖，對這張圖進行復制。并做本書的總的知識的掌握。

如果對所畫的思維導圖及時復習，效果更好。我們采用晚上對新的思維導圖仔細復習15分鐘，舊知識用5分鐘，早上在腦中重現思維導圖，對照原有的思維導圖，彌補不足的部分，強化記憶。

其實學霸們不只是學習方法好，更是因為他們學完之后會自己進行思維梳理和筆記整理，并且他們樂在其中!

制作思維導圖范文（22篇）篇十八

讀了本書后，兩句話印象深刻:。

1、95%的人的想象力現在還處于休眠狀態。

2、一般來說，大腦在接受5-7個無關信息后便開始感到壓力，過量的信息要想被大腦接受必須要進行分類組合。大腦若是經常處于緊張狀態，就會產生錯誤的化學物質，來阻礙有效記憶，只有在放松的專注中才能儲存提取信息。事實證明壓力不僅影響情緒還阻礙記憶力，科學的調整放松自己是多么的重要。

我大多時候是一個猶豫不決的人，很多事難做出最終決策。書中教我理清思路，如需要、欲求、優先事宜以及限制因素，能幫到我在看清所有問題后再做出判斷，原則是作出一個決定然后執行它，這比什么也不做任由它陷入癱瘓狀態要好得多，思維導圖給我更多的啟示和幫助。

發現記筆記有幾種不同類型，記筆記是為了能夠復述里面的內容，所以記筆記的方式是有個人風格的關鍵詞記錄就成為最好的成功筆記，思維導圖無疑成為記錄關鍵詞的好形式。

書中提到利用思維導圖記筆記，以替代線性筆記、制作各種計劃、寫文章、考試、寫項目書和報告、記住一本書中的運用和技巧、在電影報告和講座、特別是會議中，使用思維導圖有無數好處。像演講，借用國際象棋大師基恩的話說，思維導圖承上啟下，不需要翻動頁碼，可以接受更新更大膽的想法，大的方面不會遺漏掉，你可以非常有把握的說，之后還能重新歸納，這是線性筆記所不能有的好處。

制作思維導圖范文（22篇）篇十九

《稅法》的復習知識點雖然細碎，但是有法可循。別急，一點一點來規整，首先得理清復習思路。不管怎樣，考前的心態還是很重要的。

利用思維導圖學習，不僅能使自己積極進行知識點總結，形成清晰的思路，還能對知識點進行快速查漏補缺，一起來看看。

一、《稅法》思維導圖學習方法：

《稅法》科目知識點細碎，需要記憶的內容較多，在未掌握記憶方法的前提下，學習難度較大。小編簡單介紹如何利用思維導圖來學習稅法。

(一)第一次使用導圖。

在學習稅法每章基礎課程之期間，學員們可以按照以下順序來鞏固知識點：

在考慮相關問題的基礎上，查看自己繪制導圖，在前述回憶的基礎上，把沒有把握住的地方，認真看一下導圖中總結的精華。如果某個知識點內容太多，無法在導圖中列示，但需要掌握，可以在導圖中明確相關內容參考教材。

(二)第二次使用導圖。

在考前倒數第二個月(距離第一次使用導圖大概間隔20天左右，目的是強化記憶)再次使用導圖，可以先看有阿拉伯數字排序的考點(把后面的內容遮蓋)，然后進行回憶，記不起來的，再拿掉遮蓋看具體內容，針對此內容多看幾遍。

(三)最后一次使用導圖。

考生在考前兩周最后一次使用導圖，目的是把相關知識點串聯，避免遺忘。還可以采用遮蓋的方法，確定自己未掌握的知識點，然后有針對性的記憶。

二、需要注意的問題：

(一)思維導圖畢竟版面有限，注會考試依然需要以教材和輕松過關一為主，不要認為只使用導圖就可以通過考試了，導圖中僅僅列示相關知識點，學員們需要做一定的習題，掌握知識點的具體應用。

(二)《稅法》科目考試時間有限，題量大，學員們一定要對常考的知識點達到熟練的程度，否則難以在規定時間內完成試卷。

制作思維導圖范文（22篇）篇二十

告訴你如何駕馭大腦的操作引擎。

幫助你喚醒沉睡的大腦激發更大的智力潛能。

讓您高效學習，快樂工作，瀟灑生活。

圖標：引爆學習力。

世界首席大腦工程師。

為您帶來全球最系統的思維導圖培訓課程。

這是一套受世界首富——比爾蓋茨極力推崇的獲取信息的工具！

這是一套讓google成為全球第一名的互聯網公司的秘密武器！

這是一套500強企業主管極力推薦并使用的世界級思維工具！

這是一套讓波音公司每年節省1100萬美金研發費用的創新工具!

這是一套開啟思維、激發創意、讓普通人變卓越人士的思維工具！

這是一套讓你迅速提升閱讀速度和提升記憶力的超級學習方法！

這是一套讓你開啟右腦潛能，快速提升學習能力的大腦操作系統!

這是一套讓你提升時間管理效率，提升生活品質的時間管理工具!

這是一套讓你輕松快樂的學習，快速提升職業競爭力的學習工具！

這是一套送領導，送團隊，送朋友，送孩子，送合作伙伴的絕佳禮物！

再出圖標。

第四集思維風暴。

所以先給大家講一個笑話，曾經有兩個學生，在考試的時候，a同學問b同學，請問一下3乘以7等于多少啊？b同學說：“我也不知道，管它三七二十一我就填十五。我相信大家可以聽到很有意思是不是，都知道三七二十一，他說我填十五，這個小孩子天才吧！

好曾經有兩個人，他說4乘以7等于28，一個人說對，一個人說不對，兩個人就吵架，吵了一天最后大家都沒有說誰贏誰輸，結果找包青天來斷案，到底誰對誰錯，各位如果在座的各位是包青天你會怎么斷案？最后，包青天就說來把那個說4乘以7等于28的人拖出去打一遍，為什么打他一頓，為什么打他，他說4乘以7等于28，大家都知道，他還用得著爭嗎？這種人明顯有問題，打他一頓，這就是包青天夠聰明吧！所以人與人最大的不同是思維模式的不同，思考的角度不一樣，我們所能夠得到的結果也是不一樣的，所以我們說文字是思考的印象，誦讀是思考的過程，好的問題帶來好的思路，聰明的人往往都是會提問題的人。

問正確的問題，才會得到正確的結果，大家同意嗎？時常有人都會問為什么？請問問為什么有沒有幫助。其實以后要改變一種問話的模式，叫做如何？我為什么沒有錢呢？因為我老爸沒有錢，我爺爺沒錢，我也沒錢，對吧!如何才能有錢，這時候就會想到很多很多解決方案，所以一定要問如何。

人類是怎樣發展的，因為人類問對了一個問題，叫做如何找到水，所以人類就開始沿著河流，長江流域，黃河流域，后來人類怎么樣定居下來。人類想了個問題，如何讓水流到這里來，所以原來要到處找水，現在呢，如何讓水流到這里來，就修水渠，挖水井，所以農業就發達了，所以人類就開始文明發展，所以正確的思考模式很重要。

我們來看一下，從小到大，我們都應該聽說過一個故事，叫做龜兔賽跑，講了一只烏龜跟兔子賽跑對吧！結果兔子很驕傲，睡著了，烏龜很努力，一步一步往前爬，結果烏龜就贏了，兔子失敗了是不是。老師怎么教育我們的，告訴我做人不要像兔子那么驕傲，結果從小到大都跟我們說，千萬不要驕傲，父母也說千萬不要驕傲，結果長大以后連驕傲的資本都沒有了，其實人生最重要的是綻放，而不在于驕傲，適當的時候夸耀一下自己也沒什么不好。

我昨天剛看了喬布斯的手記，他說，我真是天才啊！他都不斷的暗示自己我是天才。

最早的思維導圖用來做什么的呢？學習，提升學習，閱讀速度，記憶力，閱讀效果。那時候企業用的很少，都學校在用。學生畢業有了工具，到企業里面不自覺用，慢慢向企業轉移。

看一下全世界那些大學在叫思維導圖，哈佛，劍橋，倫敦政治經濟學院，牛津大學。世界數一數二的大學都在用思維導圖，說明思維導圖是不是好東西，不好他們不會用。

有很多企業也在用，包括ibm，微軟，甲骨文，波音，惠普等等他們都在用思維導圖，而且用了以后發現效率大大提升，所以心在世界500強企業大量的在培訓思維導圖。中國移動，華為等企業都進行過思維導圖的內訓。民營企業也意識到思維導圖的重要。

很多國家像新加坡，馬來西亞，在馬來西亞規定只有王室成員才能學到思維導圖，普通老百姓是不讓接觸的，因為在馬來西亞的公主就是馬來西亞的總代理。有些地方是開放，有些地方是封閉。好的工具肯定是統治階級要用。

最有錢的人之一比爾蓋茨，有沒有發現電腦的結構除了一種扇形的結構。

外，數據結構都是樹形結構，樹形結構與思維導圖結構相似，比爾蓋茨很多年前學過思維導圖。1998年要研發工具思維導圖，但是很遺憾微軟到現在也沒有研究出一款像樣的思維導圖工具。現在思維導圖繪制軟件微軟也沒有出。

d）他研究出一個東西叫pr=(相關鏈接)。

巴菲特投資了很多公司，用思維導圖管理。李嘉誠四五十年沒有虧損過，就是用思維導圖的方式掌控整個商業王國。戴爾孫正義這些人創造無限的財富。

他們都有一個共同特點：他們用腦比我們一般人要好，借腦、用腦、一生都不煩惱。國內李寧成員都在學思維導圖，降低溝通成本，提升工作效率。波音公司內部思維導圖墻，說明思維導圖已經融入到了血液中，波音747這樣大型項目，研發時間至少要六年，但使用思維導圖只用了6個月的時間。節省了五年半，一年節省1100萬美金，大家可算節省大少錢，省錢就是賺錢，更關鍵的是你的產品提前5年出市場，賺的錢更多，這就是他們用思維導圖處理信息，這就是波音公司為什么連續38年產品依然在賣，而且越賣越貴的原因所在。

911曼哈頓被轟了，電腦通訊全部癱瘓，結果愛迪生公司的人員用思維導圖重新部署，僅用了48小時就恢復了所有的通電，以及電話系統。

（圖噴射機）這是中國臺灣軍方的一張噴射機方案,它的產生是因為國防部要做噴射方案結果，他就寫了2000字的報告交給領導，各位如果你是領導你愿不愿意看2000多頁的報告，即使看完了也好好久，結果領導兩年都沒有消息，后來他覺得這套方式不對，他就把2000多頁的報告變成了思維導圖，交給他，結果兩周時間就通過了，兩年沒有搞定的事情兩周就通過了，這就是當時的思維導圖（看圖）。

（杰克遜思導）再看，這個人大家都認識吧！他跟巴林王子阿布杜拉是好培養，阿布杜拉是東尼博贊的學生，問杰克遜說，學沒學過思維導圖，杰克遜說沒學過。巴林說那我讓東尼博贊教你，他出了30w美金，讓東尼博贊私人指導杰克遜，報酬就是學完后，給他畫一張思維導圖。這張思維導圖就是我的人生。你覺的這張圖價值是不是超過30萬元。

未來的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會使用大腦的人。

制作思維導圖范文（22篇）篇二十一

昨天學習了嚴老師的思維導圖，思維導圖應用于小學數學教學中既具備學習工具的強大優勢，又符合小學生的學習思維過程和認知特點。一方面，思維導圖可以通過圖像、色彩等手段，把難易表達的隱性知識轉化成形象化的顯性知識，使小學生在學的過程中能夠很好的領悟隱性知識。另一方面，學生在學習過程中，可以通過自主建構知識結構，加工整理數學概念，參與組織數學問題的討論，達到對數學知識的深入理解和運用，培養學生的形象思維能力和信息處理能力，最大限度地開發學生的潛力。

一、作為教學設計的工具，用于概念知識教學。

教師可以運用思維導圖對數學教學內容進行歸納和整理，突出教學重點、難點，將數學的主要概念和原理以一種可視化的方式展現出來，簡明扼要地表達概念的邏輯關系，呈現概念的地位以及相關性，以便學生發現概念間的區別與聯系，從而提高課堂效率。數學概念的學習和理解是學習數學的第一步，它是構成抽象數學知識的細胞，是進行數學思維的第一要素。據不完全統計，在小學階段需要小學生掌握的數學概念有500多個。這些概念構成了他們以后掌握整個數學理論體系的基礎，對概念的理解水平越高，學習后續知識也就越順利。然而，在實際的教學和學習中，教師對概念的教學有一些問題，學生忽視基本概念的掌握，對基本概念不能形成知識網絡，更不能夠比較深刻地了解概念之間的聯系。在新概念的學習過程中，引入思維導圖，可以使學生明確當前所學概念在原有知識基礎上的發生發展過程和延伸情況，進一步溝通概念之間的聯系，進行主動探究的有意義學習，從而促進數學概念知識之間的融合，使學生在頭腦中形成條理化的認知結構。

二、作為創造思維的工具，用于解決問題教學。

制作思維導圖的過程其實就是學生進行創造的過程，學生擁有較為廣闊的想象空間，可以根據自己的愛好設計思維導圖。在它的制作過程中，學生要進行大量的思考，會在頭腦中隨時迸發出新想法，這有利于培養學生的創新精神和實踐能力。從小學數學角度看，問題解決是指在教師的組織和引導下，學生以積極探索的態度，綜合運用已有的知識、技能和能力，創造性地解決來自數學學科本身或現實生活和生產實際中的新問題的教學活動。小學數學解決問題的教學是《新課程標準》中規定的課程目標之一，同時，它也是小學數學教學的重要內容之一。但往往教師在教學時沒有有效地解決好這個難點，達到提高小學生的數學解決能力的目的。而通過思維導圖構設思路，能有效地解決數學問題。運用思維導圖，可以有效加工材料信息，深化知識理解，把握信息之間的聯系，幫助學生對材料進行深層加工，形成一定的思路，提高學生解決問題的能力。

三、作為知識整合的工具，用于整理復習教學。

新課標強調在小學數學教學中要注重聯系實際，提高對數學整體的認識，使學生體會知識之間的關系，感受數學的整體性。整理和復習恰恰體現了這一點，很多知識表面上看起來毫不相干，其實存在著千絲萬縷的關系，把它們聯系在一起的就是“數學思想與方法”。通過融人思維導圖，學生可以從散雜、片斷的機械式學習變為注重關系主動探究的有意義學習。

四：我學習和運用“思維導圖”的幾點不足：

1、沒有系統地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。

2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現個體思想的思維導圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。

我認為“思維導圖”對于致力于發展自己業務能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。

陳集中心小學。

2017.6。

制作思維導圖范文（22篇）篇二十二

1.1思維導圖的由來?科學研究已經充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現出來，它呈現出來的就是放射性立體結構。

英國著名心理學家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發現偉大的藝術家達·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎上，博贊于19世紀60年代發明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。

東尼·博贊，1942年生于英國倫敦，英國大腦基金會總裁，世界著名心理學家、教育學家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英國的“記憶力之父”。他發明的“思維導圖”這一簡單易學的思維工具正被全世界約3.0億人使用。

思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現一個思維過程，將放射性思考（radiantthinking）具體化的過程。

思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產生和創造性思維的形成。

2.1準備。

沒有畫上線條的空白紙張。彩色水筆和鉛筆。你的大腦。你的想象！2.2繪制七個步驟。

1．從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。2．用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。3．在繪制過程中使用顏色。

（1）讓紙張橫放在桌前，從中央開始；（2）每條線上只寫一個關鍵詞；

（3）不同級別主題的線條粗細合理；

（4）間隔要安排合理邊界要能“接受”分枝概要。

突出重點。

（1）一定要用中央圖，次主題3-7個；

（2）盡可能用色彩豐富的圖形；

（3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色；

（4）圖形要有層次感，可以用3d圖；

（5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。使用聯想。

（1）在分枝之間進行連接時，可使用箭頭；（2）使用代碼；

（3）使用各種相關的色彩，圖示、符號；

形成個人風格。

（1）布局合理，層次分明。

（2）條理順序，使用數字。

（3）圖形簡潔，清楚易懂（4）夸張手法、有趣。

（5）顏色搭配和諧，總體效果好2.5繪制思維導圖范例。

閱讀下面黑體的詞匯，然后立刻閉上眼睛，持續30秒，思考它。第一階段。

從“水果”圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色。這些分支代表你關于“水果”的主要想法。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線，但是，因為我們現在只是在做練習，所以我們把分支數量限制在五根以內。

現在，讓我們用聯想來擴展這幅思維導圖。回到你繪制的思維導圖上，看看你在每一個主要分支上所寫的關鍵詞。這些詞是不是讓你想到了更多的詞？例如，假如你寫下了“橘子”這個詞，你會想到顏色、果汁、佛羅里達、維生素c等。

根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的分支。分支的數量取決于你所想到的事物的數量—可能有無數個。但是，在這個練習當中，請畫出三個分支。

然后完成與第一階段相同的工作：在這些等待填充的線上清楚地寫下每個關鍵詞。用上一級關鍵詞來觸發靈感。別忘了在這些分支上再次使用顏色和圖形。

你現在已完成了你的第一幅基本思維導圖。你會注意到，即便是在開始階段，你的思維導圖里也已經填滿了符號、代碼、線條、詞匯、顏色和圖像，這些都能使你大腦更高效、更愉快地工作。

三、思維導圖的優勢與運用領域3.1思維導圖的優勢。

使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。

把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。

增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯想性）。思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。

增強使用者的總體規劃能力。

思維導圖極大地激發我們的右腦，發揮大腦的整體功能。這種思維的方式幾乎缺乏。

視覺節奏視覺模式或者任何模式。

色彩視覺化。

緯度。

空間感。

統一概念。

10.大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。