教學(xué)工作計(jì)劃是教師對整個學(xué)期或?qū)W年教學(xué)活動進(jìn)行安排和調(diào)度的重要依據(jù)。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能夠給大家提供一些思路和參考。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇一

（生默讀課文）。

生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。

生：母愛是最偉大的愛。

生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

生：媽媽晚上給我蓋被。

師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？

生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

生：我想多讀幾遍。

生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。

生：我想把詩中寫的事演出來。

生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。

師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。

（生自學(xué)）。

師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？

生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×耍瑡寢尪技笨蘖恕＿@是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。

生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。

師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）。

師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。

師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）。

師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）。

師：他讀得怎樣？

生：最后一句讀得不好，太快了。

師：你試試。（生讀）。

“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？

生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。

生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。

師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）。

師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？

生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。

生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。

師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）。

生：我想演孩子。

生：我演媽媽。

生：我演醫(yī)生。

師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？

（生商量后表演）。

師：他們表演得怎么樣？

生：我覺得演得挺好。

生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。

師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。

師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？

生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。”

生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）。

生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”

生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。

生：我會更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報答媽媽。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀察到的幾樣事物推測出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報效祖國、為國立功的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說出詩句中關(guān)鍵詞的意思。

3、初步學(xué)習(xí)古詩今譯的方法。

4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩句展開適當(dāng)?shù)南胂螅言娝鑼懙膱雒嬷v一講。

5、背誦、默寫這兩首古詩。

6、選擇自己所喜歡的一首古詩，根據(jù)詩意配上一幅畫。

教具準(zhǔn)備：

電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、故事引入新課：

1．（播放電腦動畫。）螢火蟲求學(xué)記。

二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。

1．學(xué)習(xí)古詩的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過了，我們可以通過。

（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀。

（2）拆。

（3）釋。

（4）連。

（5）添）。

這些方法來學(xué)習(xí)古詩。

2．這首詩可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩讀給螢火蟲聽聽？（出示方法1讀，自由讀，個別讀。）。

4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。

已訝衾枕冷，

復(fù)見窗戶明。

5．出示方法3釋，誰來說說釋是什么意思？（解釋）。

6．現(xiàn)在，讓我們看看書后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。

7．學(xué)生交流，電腦出示：

已訝衾枕冷，

（很）（奇怪）（棉被）。

復(fù)見窗戶明。

（又）（明亮）。

8．我們知道了詩句中的每個詞的意思，把他們連起來，就能說出每一句詩的.意思了。（電腦出示方法4連）。

9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。

10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學(xué)生展開討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上誰；哪里的。（電腦出示。）古詩語言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時候要添加上去。（揭示方法五添）。

11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。

12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問的詞語。）。

13．誰能用添的方法說說第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶顯得非常明亮。

14．誰能把第一、二句連起來說說？

四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。

1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：

夜深知雪重，

時聞?wù)壑衤暋?/p>

2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意重、時的意思。

3．交流重和時的意思和詩句的意思。（交流重時，聯(lián)系折竹圖片。）。

五、質(zhì)疑問難，理解詩的意思。

1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩意。

2．你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問。

3．你們問的都很好，那個守衛(wèi)也有兩個問題要問螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問題：1、深夜，窗戶怎么會明亮的？2、深夜，詩人怎么會知道屋外雪下得很大？）。

4．四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。

5．交流：（問題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復(fù)見窗戶明。

（問題2）學(xué)生自由說后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽到（折竹聲），他推測到（夜深雪重。）。

6．問：作者的推測是否正確？為什么作者的推測會如此正確？

討論、交流、板書：仔細(xì)觀察、合理分析。

7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺、聽覺、視覺，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見，作者觀察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。

8．配樂朗讀、背誦。

六、學(xué)習(xí)古詩《塞下曲》。

1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一種軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營生活的詩，這是其中的一首。

2．這首詩的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）。

3．根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。

出示要求：（1）讀通詩句。

（2）用釋的方法，搞懂加點(diǎn)字欲、逐、滿的意思，有不理解的地方先做個記號，然后四人小組討論解決。

（3）用添的方法說說整首詩的意思。

（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個什么場面？

4．交流。

（1）加點(diǎn)字、句。

（2）整首詩的意思。

5．齊讀全詩，說說《塞下曲》描寫的是一個什么場面？

6．問題討論，你覺得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。

從哪些地方可以看出？

7．配樂朗讀、背誦。

六、表演、吟唱。

1．我們已經(jīng)翻譯了詩句，并且體會了作者寫詩的用意。我們知道古詩的語言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒有寫我方將士如何追敵的過程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂螅暨x其中一首詩來表演一下。

2．同學(xué)們都知道，古詩是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來選擇一首自己喜愛的吟唱一下。

七、課外延伸。

今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫雪的古詩和一首描寫戰(zhàn)爭場面的古詩，你們還能說說其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭場面的詩句嗎？（相互交流。）。

板書設(shè)計(jì)：

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。

教學(xué)時間：

三課時。

第一課時。

一，談話導(dǎo)入，，揭示課題。

1同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。

2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺)。

3揭題。

注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。2是的，煙臺的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了!請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。

3檢查自學(xué)：

(1)讀生字及詞語。

(3)指名讀課文,評議糾正(4)理解詞語。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?5分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段：

1齊讀。

2讀懂了什么?(概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。)。

四、寫字指導(dǎo)。

1說說寫這些字時，要注意什么。

2用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1抄詞。

2朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)：

說說課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>

細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。(海，人)。

2各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象)3人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)。

5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說、背)。

2分四人小組討論、匯報。

3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)。

(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)。

四、布置作業(yè)。

1朗讀課文。

2背誦第1—4自然段。

3造句。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)。

1在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)?

2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

1自瀆第5自然段，整體感知。

2找出句子，朗讀并體會海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。

4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

5把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢?一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段：

1齊讀第6自然段。

2聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｕf是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?說是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺，是因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文：

2你游覽過什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?

五、作業(yè)：

1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。

2寫一個片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

5、煙臺的海。

海人。

冬凝重不畏嚴(yán)寒。

春活潑勤勞播種。

夏寧靜人海相依。

秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌。

我的不同做法:。

一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：

1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀)。

教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”

(1)指名讀，你怎樣理解?

(2)你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷?(對海的熱愛，對人的歌頌)。

(3)請你讀出作者的這種情懷來。

過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺?煙臺的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!

(打開課本)煙臺的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰能找出文中概括煙臺的海特點(diǎn)的句子?(生找)。

出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的.高遠(yuǎn)。”

(1)有感情讀這段話;。

(2)這部分告訴我們什么?(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn))。

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。

(1)自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么?(人)請你用“/”分層。

(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請你找出來讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。

(3)此時煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)。

你認(rèn)為煙臺的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請你讀出他們的豪情壯志。

(4)請你用自己的話說說自己仿佛看到的情。

(5)感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情!

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀。

2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。

教學(xué)反思:。

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后，總會在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報自己在預(yù)習(xí)時的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，并把學(xué)生的敘說引向深入。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個生字，會寫10個漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩的感情，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

教學(xué)策略:情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)時數(shù):兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認(rèn)識10個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會10個生字，并且分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。

師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。

生：齊讀課題。

二、師生互動，聽讀課文。

學(xué)生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時，教師及時補(bǔ)充）。

2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識的字下面做上標(biāo)記。

3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會認(rèn)更多的字。

學(xué)生：1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。

3、師生一起讀課文，互相評讀。

學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

1、教師進(jìn)行生字檢測，會認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）、小組討論難記字的記字方法。

（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

（3）、小游戲：看誰搶的快。

四、教師總結(jié)全文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)流程：

一、抓住字眼談話揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學(xué)情及時反饋。

1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

三、細(xì)讀課文體會情感。

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

板書：

媽清涼的風(fēng)愛。

媽遮雨的傘媽。

的滴落的淚媽。

愛甜甜的吻。

教后反思：

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇五

一、教學(xué)內(nèi)容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習(xí)作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐，講述和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生逼真地感遭到父母在各個方面對自己無所不至的關(guān)懷，體會到父母的辛勞，喚起學(xué)生對父母的感謝及關(guān)愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務(wù)事寫清楚。

3、在習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生重視描述自己在為父母做事進(jìn)程和感受。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在習(xí)作中重視描述自己在為父母做事進(jìn)程和感受。

四、教學(xué)預(yù)備：

在習(xí)作前，教師要布置學(xué)生回家?guī)椭职帧寢屪鍪虑榈幕顒印２贾脮r，要激起學(xué)生做事情的愛好，使學(xué)生曉得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現(xiàn)，避免為了習(xí)作而進(jìn)行活動。

五、教學(xué)進(jìn)程：

（一）、課文引進(jìn)。

是的，從小到現(xiàn)在，我們的爸爸給過我們很多無所不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的血汗。現(xiàn)在我們已長大了，我們也能夠關(guān)心我們的父母，我們應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）。

（二）、表達(dá)交換。

1、同學(xué)們都為自己的父母做過力所能及的家務(wù)事，這節(jié)課我們就把你們?yōu)樽约旱母改缸鲞^力所能及的家務(wù)事說給大家聽。

3、匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、相互評價，誰說的好，好在哪？

（三）、出示例文。

（四）、學(xué)生落筆。

同學(xué)們現(xiàn)在是否是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現(xiàn)在就請動筆吧，相信同學(xué)們一定會寫的更好。

（五）、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課，可以看出同學(xué)們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛勞和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來表達(dá)我們對父母的愛。偶然做一件事不難，難的是能不能堅(jiān)持下來，相信同學(xué)們一定能做到是嗎？作文可以在下節(jié)課繼續(xù)完成和修改，然后讀給你的父母聽。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字4個。

2、積累aabb形式的詞語，用“……先……再……最后……”說一段話。

3、正確朗讀課文，有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

4、默讀課文，邊默讀邊思考，區(qū)別近義詞的不同。

5、懂得尊敬師長是做人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、繼續(xù)聯(lián)系邊默讀邊思考。

2、指導(dǎo)積累詞語和有順序地說話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、你收到過禮物嗎？當(dāng)時心情如何？又曾經(jīng)把禮物送給過誰呢？

2、示題，讀題。

二、整體了解。

1、范讀課文，一邊聽一邊想，給媽媽的禮物是怎樣的？把有關(guān)句子用直線劃出來。

2、交流。

（1）出示第5節(jié)。

（2）自讀，指名讀。

（3）說說你認(rèn)為這件禮物怎么樣？

3、媽媽喜歡嗎？出示第6節(jié)。

（1）指名讀，男女生賽讀。

（2）把“驚喜”換成“高興”行嗎？

小結(jié)：媽媽看到禮物很高興，這件禮物又是南南自己精心制作的，媽媽在高興之余還有些吃驚，所以用驚喜更好。

（3）齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、哪幾小結(jié)寫南南精心制作禮物？

2、默讀第1、2、3小節(jié)，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有關(guān)詞語圈出，有關(guān)句子劃出。

3、交流。

第一節(jié)：（1）溜圓、幾個星期、積攢、用水洗干凈。

（2）說明南南為了制作禮物準(zhǔn)備了很久。

（3）指導(dǎo)朗讀。

第二節(jié)：（1）有的……有的……有的……。

（2）南南涂色非常用心。

（3）指導(dǎo)朗讀。

第三節(jié)：（1）先……再……最后……端端正正。

他擺了又?jǐn)[，看了又看，直到滿意了才蓋上盒蓋，收在抽屜里。

（2）積累aabb形式的詞語。

（3）用“先……再……最后……”說說某一種小制作的過程。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：南南花了這么多時間、精力，用心制作了這么美的禮物，難怪媽媽會驚喜不已呢！

四、復(fù)習(xí)拓展。

1、復(fù)習(xí)生字詞語。

音：攢、襯。

形：沫、襯。

2、如果你有一位親人或朋友的生日快到了，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么別出心裁的禮物呢？

3、交流，評選最佳創(chuàng)意獎。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正愛媽媽的孩子。

2、綜合運(yùn)用各種識字方法認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。

3在閱讀中初步滲透比喻句的學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的。

孩子，真正愛媽媽的孩子。

教學(xué)過程。

一激情談話，導(dǎo)入新課。

教師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。

二、預(yù)習(xí)檢測。

2檢測詞語：靈巧出奇沉甸甸。

3指名分段讀課文。

三、交流釋疑。

1指名讀1～6自然段：

（1）說說你讀懂了什么？

a第一個兒子嗓子好。

b第二個兒子力氣大。

c第三個兒子沒有出奇的地方。理解“出奇”

（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2默讀課文7～13自然段：

（4）用“……像……”說一句話。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子）。

（3）第三個媽媽說自己的孩子沒有什么出奇的地方，你認(rèn)為呢？

3小朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？為什么。

4、從這個故事中，你明白了什么？

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

三八節(jié)快到了，我們能為媽媽做點(diǎn)什么呢？

五課堂檢測。

1用“……像……”寫一句話。

2從這個故事中，你明白了什么？用一兩句話寫出來。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇八

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的組成的詞語。

（2）理解詩歌的內(nèi)容，體會詩中對比方法的運(yùn)用，進(jìn)行仿說。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、發(fā)展目標(biāo)：

（1）、在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。

（2）、悟讀詩歌，感受詩歌的語言美和情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會生字、新詞；體味詩歌的情趣，有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片；掛圖或課件。

教學(xué)內(nèi)容安排：

1、讀準(zhǔn)生字、詞語讀音，讀通詩歌。

2、悟讀體味詩歌，有感情地朗讀，。

3、學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩歌語言，進(jìn)行仿說練習(xí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)深入。

音樂聲中，教師深情講述引入：同學(xué)們，你們愛自己的媽媽嗎？……世間最親切、最溫情的呼喚就是“媽媽”了，今天我們就帶著這種甜美、溫馨的感受來學(xué)習(xí)一首小詩“媽媽的愛”。

齊讀課題：媽媽的愛。

課件的畫面中，教師配以詩歌朗誦，學(xué)生整體感受詩歌。

二、放手自學(xué)，獨(dú)立思考。

1、學(xué)生自由反復(fù)讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

2、分小節(jié)抽讀詩歌。

3、再次讀詩，想想每小節(jié)詩歌講了一件什么事情。

三、組織討論，交流成果。

1、自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地讀。等一會兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。

2、自讀，小組里匯報交流。

3、全班匯報交流。

（1）、選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家，為什么選？

（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當(dāng)時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛）。

問：天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。

誰想來深情地贊美我們那可親可敬的`媽媽。請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。

師點(diǎn)評，“他把xxx詞讀好了，真不錯，誰還能讀好？”請生再讀，師引導(dǎo)點(diǎn)評，逐句讀好。

生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。

（3）、第三小節(jié)，練讀、賽讀、師通過點(diǎn)評引導(dǎo)讀出層次。

（4）、連讀前三個小節(jié)。

（當(dāng)你跌倒的時候、饑餓的時候、遇上難題的時候、天熱的時候、天冷的時候……）。

在學(xué)習(xí)小組中，給同學(xué)講講你媽媽愛你的事，夸夸自己的媽媽。

（5）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

媽媽這樣愛著我們，我們一天天的長大了，也懂事了。

練讀四小節(jié)。指導(dǎo)讀好“一天天長大”句。問：從哪兒看出我長大了。引導(dǎo)體會要懂得回報母愛。指導(dǎo)讀好每一句。

四、質(zhì)疑問難，評定整合。

（1）、生自由練有感情地朗讀。

（2）、同桌互相欣賞朗讀，質(zhì)疑。

（3）、全班范圍內(nèi)，抽生朗讀全詩。師生共同評定，總結(jié)本課所學(xué)所獲。

五、拓展提高，課外延展。

（1）配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。

（2）師：其實(shí)我們的媽媽也同樣是這樣愛著我們的。同學(xué)們剛才講得多好啊。誰也能像詩中的小朋友一樣，也用詩歌的語言來夸夸媽媽。

（3）、請一生講，教師點(diǎn)撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是xxx”。

（4）、小練筆：模仿課文，學(xué)寫1-2小節(jié)詩歌。

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媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十

i．培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。

2．體會詩歌所描繪的意境。

3．體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（l）體會詩歌所描繪的意境。

（2）體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點(diǎn)。

教學(xué)時間：

二課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。

二、正課。

（一）《進(jìn)社少府之任蜀州》。

1．朗讀《送杜少府之任蜀州》。

2。作家作品簡介：

探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會稱“初唐四杰”，反對以上官儀為代表的浮艷詩風(fēng)，對近體詩格律有所建樹，為唐詩的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。

3．評點(diǎn)：

城閾輔三秦，風(fēng)煙望五律。

“城闕”指長安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。從長安城實(shí)際上望不見“五津”，這里是詩人的想象。它使人感到氣象開闊——既然五律風(fēng)煙在望，則此行并非遠(yuǎn)別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)。

與君離別意，同是宦游人。

“同是宦游”是說二人皆為官而離鄉(xiāng)背井，此別乃是別中之別，又有何傷？

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來人們的共同心聲，成為千年名句。

無為在歧路，兒女共沾巾。

意思是，不要在分別之時，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩是王勃供職長安時所作的一首送別詩。此詩一反送別時哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調(diào)，創(chuàng)造出開闊雄渾的意境。表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。

這首詩格律上屬五言律詩。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗。二、四、六、八句末字押韻。

（二）《黃鶴摟》。

1．朗讀《黃鶴樓》（注意節(jié)奏、感情）。

2．作者作品簡介：

《黃鶴樓》選自《全唐詩》，有人評價，唐人七律詩當(dāng)以此為第一。傳說李白到黃鶴樓要想賦詩，忽見崔顥之詩，日有此詩在此，何必我寫，遂罷筆。作者崔額,唐代詩人，汴州人，開元進(jìn)土，官司朦員外郎。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。

3．評點(diǎn)：

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過此，如今人去樓空令人惆悵。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽光照耀著漢水平原，（對岸）漢陽鎮(zhèn)四周的樹木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長得極其茂盛。眼前的風(fēng)景如此迷人，但作者似覺得“人是家鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明”，自己的.家鄉(xiāng)此時比這更美。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

太陽快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)。只覺得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉(xiāng)之愁。

這首詩把在黃鶴樓上所見的景物與作者的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來寫，景中有情，情中有景，情景交融。詩中實(shí)寫樓上所見的景物，虛寫仙人乘鶴的形象，實(shí)虛相生，意味無窮。

這首詩屬七言律詩。頷聯(lián)頸聯(lián)對仗，二、四、六、八句句末押韻。

三、小結(jié)。

從形式上看，這兩首詩都屬律詩。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黃鶴樓》是七律。律詩的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對仗。二、四、六、八句句末押韻。當(dāng)然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。如：黃鶴＼一去＼不復(fù)返，白云＼千載＼空悠悠。晴川歷歷＼漢陽＼樹，芳草＼萋萋＼鸚鵡＼洲。

從內(nèi)容上看，《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩，寫得開闊雄渾，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。《黃鶴樓》屬于思鄉(xiāng)詩寫得情景交融，虛實(shí)相生。它們確是唐詩中的精品。

四、作業(yè)。

1．課后練習(xí)一、二，1、2。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時。

一、預(yù)習(xí)。

1．背誦《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》。

2．朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《泊秦淮》《夜雨寄北》。

二、正課。

（一）《酬樂天揚(yáng)州動遷席上見贈》。

1．朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏，感情。

2．作家作品簡介：

長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。

3．評點(diǎn)：

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

詩人在二十余年的貶它生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。

懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友秘康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

今日在酒宴上聽到您（指白居易）詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

本詩是劉禹錫回贈白居易的詩作，詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

附：白居易《醉贈劉二十八使君》。

為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)風(fēng)長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

（二）《泊秦淮》。

1．朗讀《泊秦淮》，注意朗讀節(jié)奏，讀出感情。

2．作家作品簡介。

這首詩選自《樊川詩集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人，唐代詩人。太和二年進(jìn)士，官至中書舍人。世稱杜樊川。杜牧工詩、賦及古文，以詩的成就為最高。后人稱為“小杜”，以別于杜甫。秦泊，河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北，橫貫金陵（今江蘇省南京市）流入長江。相傳秦時鑿鐘山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河兩岸曾是酒家林立的繁華地區(qū)。

3，評點(diǎn)：

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

首句寫作者夜泊秦淮所見的景物，皎潔的月光灑在煙霧迷蒙的水面上，棲在水邊的白沙上，顯得那么旖麗、凄迷。

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

商女，指以賣唱為生的樂妓。《后庭花》又名《玉樹后庭花》。陳后主在金陵時，荒于聲色，作《玉樹后庭花》舞曲。終朝與押客、妃嬪們飲酒作樂，不理政事，終至亡國。世人以《玉樹后庭花》為亡國之音。詩人在人們習(xí)以為常的歌聲中聽出了亡國之音，并加以藝術(shù)概括，具有典型意義，表現(xiàn)詩人對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

這首詩描寫了兩幅畫面：一幅是淡煙寒水，夜幕朦朧；一幅是歌樓酒樹，燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了和諧的統(tǒng)一。

這首詩是五言絕句。

（三）《夜雨寄北》。

1．朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏和感情。

2．作家作品簡介。

這首詩選自《李義山詩集》。作者李商隱（813－858），字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽市）人。唐代詩人。25歲時中了進(jìn)士，因受到牛黨令狐1的排斥，失勢被貶，一生不得志，沒有擔(dān)任過重要官職，一生窮愁潦倒，他的詩多表現(xiàn)個人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對愛情的追求。但他開創(chuàng)了詩歌上新的風(fēng)格、新的流派，在藝術(shù)技巧上他對我國的古典詩歌有所發(fā)展和豐富。

這首詩是李商隱留滯巴蜀時寄懷他的妻子王氏之作。

3．點(diǎn)評。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

意思是妻子寄信來問我什么時候能回家，團(tuán)聚，而我因事耽擱不知什么時候才能回家。時已入秋，年關(guān)將近。夜里只聽雨聲淋漓，池水定漲了不少。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

而今我只身獨(dú)處邊遠(yuǎn)異鄉(xiāng)，什么時候回到長安，夜晚與妻剪燭夜談我在巴山夜晚聽雨思鄉(xiāng)的愁情。這兩句是虛寫，想象回家后與妻子團(tuán)聚時的情景。

這首詩把秋雨夜景與思婦愁緒結(jié)合起來寫，寫得情景交融，虛實(shí)相生。

三、小結(jié)。

這三首詩，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》是七言律詩。后兩首是七言絕句。《酬》是酬答詩，表現(xiàn)作者長期遭貶的憤慨不平的心境。《泊秦淮》是諷喻詩，表現(xiàn)詩人對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

《夜雨寄北》是愛情詩，表達(dá)詩人思念妻子的感情。

四、作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)一、二、三。

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媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十一

2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。

3．板書課題，齊讀課題。

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。

1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）

2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；

3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。

5． 同桌討論，指名回答。

6.老師總結(jié)。

7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。

（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。

（三）檢查自學(xué)情況。

1． 指讀（學(xué)生評價）——分男女生讀——小組讀。

2． 提問：媽媽在教導(dǎo)你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯別字。

第二課時

（小組開火車讀）

2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。

”十字。

1．觀察這十個字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。

3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。

4．學(xué)生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導(dǎo)。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。

2．討論“傘 親”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。

3．觀察田字格里的“傘 責(zé) 親”，討論怎樣書寫漂亮？

4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。

2．討論“暖 瓶”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。

3．觀察田字格里的“暖 瓶 晴”，討論怎樣書寫漂亮？

4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

1． 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。

2．教師巡視評價，表揚(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。

第三課時

2． 揭題:這個故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個兒子》。

3．板書課題，齊讀課題。

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

（一） 指名接龍讀課文。提問解析：

1、 第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？

第三個媽媽她是怎樣說的呢？

2、 當(dāng)三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？

3、 誰才是媽媽真正的兒子？

4、 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（二） 分角色朗讀課文，表演課文。

1、 先分組討論表演。

2、 抽表演得好的同學(xué)上臺表演，鼓勵膽小的學(xué)生積極參加。

1、 簡單介紹三八婦女節(jié)。

3、 先把你的想法和同桌說一說。

4、 學(xué)生自由回答。

5、 教師總結(jié)。

第四課時

1．抽讀生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用該字組詞。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。

2．討論這四個字的筆順，指名說，書空練。

3．觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。

4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？

3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。

1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。

2．觀察字在田字格里的位置。

3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。

1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。

3．聽寫，指名二生板演

4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。

第五課時

同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識。

1.(出示詞語)校 郊 較 膠

媽

迷

該

2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

3．小結(jié)：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。

4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？

5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。

6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

7. 學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。

1.（課件出示）涼爽的 家

遮雨的 手

明亮的 光

溫暖的 風(fēng)

整齊的 傘

2． 讀一讀例詞。

3． 同桌討論一下怎樣連線比較合適。

4． 學(xué)生自由回答，全班評析。

6． 學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚(yáng)。鼓勵學(xué)生積極地想，大膽地說。

1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！

第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！

—————————————————像————————---------！

2.指明讀一讀。

3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。

4.指明說,全班指正。

5.把你所說的在書上寫下來。

第六課時

1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識的字或者詢問同學(xué)、老師。

2．簡單介紹塘鵝。

3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什么？

3．分組分段落讀課文

4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識呢？

1、聽錄音：

小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”

小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……

小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>

2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?

3、指名上臺說說

4、教師小結(jié)。

1、 你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？

2、 學(xué)生自由回答。

3、 讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。

4、 練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯別字。

5、 今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)理解人物形象，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作形式表現(xiàn)自己的理解。

2、學(xué)會用肢體語言表達(dá)對于親人的愛。

3、享受為媽媽奉獻(xiàn)的樂趣。

故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂

開始部分：教師利用課件講故事《你愛我嗎》。

1、提問：

歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛小袋鼠嗎？你是怎么看出來的？

歡歡怎么知道猴子?jì)寢尯軔坌『镒幽兀磕闶窃趺纯闯鰜淼模?/p>

歡歡怎么發(fā)現(xiàn)媽媽對自己的愛呢?

2、教師通過播放動物親子互動的影片《帝企鵝日記》片斷，引導(dǎo)幼兒共同討論其他動物的親子關(guān)系。

提問：

動物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢？

動物媽媽為什么會這樣照顧他們的小寶寶的？

3、請幼兒討論，自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問：

想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的？

媽媽表現(xiàn)哪些行為的時候，你們會覺得媽媽最愛自己？

一位幼兒面對大屏幕中的媽媽，表達(dá)自己的愛。

結(jié)束部分：幼兒向園長、老師媽媽做一件事，表達(dá)自己對他們的愛。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十三

1、學(xué)會11個生字。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生能體會到媽媽的愛，并愿意回報愛。

學(xué)會11個生字。

多媒體課件、生字卡片。

一、激趣入境：

孩子們，如果老師問你，在你的生活中誰最關(guān)心你？誰最疼愛你？誰又最照顧你呢？老師相信大多數(shù)的孩子全會告訴老師是媽媽。是啊！是媽媽教會你們咿呀學(xué)語，是媽媽扶你蹣跚學(xué)步，更是媽媽把你送進(jìn)學(xué)校的大門，又是媽媽早早地起床為你做飯，夜晚在燈下為你輔導(dǎo)功課，你們的每一次成長，每一個進(jìn)步都傾注媽媽的心血，所以有人說媽媽的愛是世界上最偉大、最無私、最圣潔的愛。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌頌、贊美媽媽的詩歌《媽媽的愛》，來一起看看課文是怎樣歌頌、贊美媽媽的。

二、自主探究：

1、教師范讀課文，學(xué)生注意不認(rèn)識字的讀音。

2、學(xué)生自由讀文，圈畫出課文中的生字寶寶。

3、你喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)，注意要讀出自己的真情實(shí)感。

三、交流感悟：

1、課文中都把媽媽的愛比做了什么？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)詩歌的第一小節(jié)，在文中尋找答案。隨文學(xué)習(xí)生字。

那你知道“炎熱”的反義詞嗎？誰能用“炎熱”和“寒冷”說一句話。

醒：老師認(rèn)識這個字，西+星=醒問學(xué)生對不對，說一說你怎么記住這個字。

扇：采用多音字的方法認(rèn)識這個字。為生準(zhǔn)備兩句話幫助他們更好的記住這個字。

媽媽正在給我扇扇子。媽媽正在用扇子為我扇風(fēng)。

說一說：課文中為什么說媽媽給我搖扇子，而不說扇扇子呢？一個“搖”字體現(xiàn)了什么？

與“水”有關(guān)系。讓生用“涼”組詞，看一看它是否與冷有關(guān)系。“汗”字的學(xué)習(xí)時，可與“漢、旱”區(qū)別學(xué)習(xí)。

2、第一小節(jié)把媽媽的愛比做了清涼的風(fēng)，那我們看看課文的第二小節(jié)又把媽媽的愛比做了什么。

身上，那你想對在雨中接你的媽媽說些什么嗎？

3、課文又把媽媽的愛比做了什么？（冬天的火、純凈的河）。

學(xué)習(xí)生字“熄”“滅”“凈”

“熄”“滅”都與火有關(guān)，一個是形聲字，一個是會意字，可以用這兩種方法來識字。

各自的家嗎？

尊（）老師敢于（）爭。

教室安（）地面干（）。

5、我們不光要享受愛，還應(yīng)該回報愛，課文中的小女孩是怎么做的呢？我們一起在書中找答案。

四、拓展創(chuàng)新：

去關(guān)心我們身邊的每一個人，老師相信生活回因你們而更精彩。

附板書設(shè)計(jì)：

清涼的風(fēng)。

遮雨的傘。

純凈的河。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十四

1．觀察圖片，猜測、理解詩歌內(nèi)容。

2．能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用詩歌的語言進(jìn)行創(chuàng)編。

3．感受媽媽的愛，并能大膽地表達(dá)出來。

小圖標(biāo)、ppt

一、談話導(dǎo)入

二、理解詩歌

1．看第一組圖片，幼兒猜測圖片內(nèi)容

t：有一個小朋友他很愛很愛自己的媽媽，他給媽媽編了一首好聽的詩，就藏在這些小圖片里。

a.幼兒自由講述

b.說一說：為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了？

c.教師用詩歌的語言講述。

d.幼兒講述詩歌內(nèi)容。

e.游戲：藏圖標(biāo)

2．出示第二、第三組圖片，幼兒排序、講述。

說一說，為什么媽媽的衣服淋濕了？媽媽怎么會生病？

3．小結(jié)：我們都是媽媽的小寶貝，媽媽很愛很愛我們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、是暖和的被子。

4．完整講述三段。

三、創(chuàng)編詩歌

1．出示ppt,幼兒看圖自由講述，創(chuàng)編媽媽的愛是什么？

2．將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容及時畫在小圖標(biāo)上。

3．完整地朗誦詩歌。

四、活動拓展

t：媽媽為你們做了這么多事，真的很愛你們。你們最愛誰呀？

t：媽媽說，祖國是我們所有人的媽媽，我最愛祖國。

t：祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方，我們一起來看一看吧。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十五

（生默讀課文）

生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。

生：母愛是最偉大的愛。

生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

生：媽媽晚上給我蓋被。

師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？

生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

生：我想多讀幾遍。

生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。

生：我想把詩中寫的事演出來。

生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。

師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。

（生自學(xué)）

師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？

生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×耍瑡寢尪技笨蘖恕＿@是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。

生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。

師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）

師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。

師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）

師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）

師：他讀得怎樣？

生：最后一句讀得不好，太快了。

師：你試試。（生讀）

“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？

生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。

生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。

師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）

師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？

生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。

生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。

師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）

生：我想演孩子。

生：我演媽媽。

生：我演醫(yī)生。

師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？

（生商量后表演）

師：他們表演得怎么樣？

生：我覺得演得挺好。

生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。

師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。

師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？

生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。”

生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）

生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”

生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。

生：我會更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報答媽媽。

……

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性花行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十六

媽媽的愛教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十七

1、喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。

2、嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。

3、能根據(jù)詩歌的句式特點(diǎn)，嘗試仿編詩歌。

4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：廚房，香噴噴，甜蜜蜜，搖籃。

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

掛圖，音帶，音帶《我的好媽媽》，大字卡，大句卡，小句卡；詩歌讀本人手一冊，小字卡，書寫冊，每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽的照片。

3、環(huán)境準(zhǔn)備。

在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”的美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼上去。

一、預(yù)備活動。

師幼互相問候，走線，線上活動。（或采用默想，聽音樂等。

音樂欣賞《我的好媽媽》。教師和幼兒隨音樂一起拍手舞蹈。

二感知理解活動。

1，交流分享：我的好媽媽。

媽媽每天為小朋友，為我們的家庭做許多事，真是能干的好媽媽，

3教師播放詩歌錄音帶，幼兒認(rèn)真傾聽，

4，出示掛圖。

5朗讀詩歌。

三游戲活動。

結(jié)束小結(jié)：

交流交結(jié)，播放音樂幼兒有序整理自己的物品。