心得體會是對人生、學習、工作等方面的一種思考和總結，它可以幫助我們更好地了解自己和他人，促進個人成長和進步。這是小張總結的一篇關于互聯網行業就業心得，歡迎大家一起學習交流。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇一

寫字是人類交流的重要方式之一，也是培養學生綜合能力的關鍵環節。作為一位語文教師，多年來我一直重視寫字教學，并不斷探索和總結經驗，以提高學生的寫字水平。在教學過程中，我積累了一些心得體會，下面將以五段式來分享我的教學寫字心得。

首先，我發現培養學生正確的寫字姿勢和筆握是提高寫字水平的關鍵。在課堂上，我經常提醒學生保持挺胸抬頭、坐姿端正的好習慣，正確地握筆。我告訴學生應正確擺放紙張，坐在直板椅上，身體保持正直，雙腳平放在地上，養成一個良好的寫字習慣。在筆握方面，我推崇三角握持筆法，告訴學生應該把筆握在食指、中指和拇指之間，控制筆桿的傾斜角度。通過不斷的練習和糾正，學生的寫字姿勢和筆握逐漸得到改善，寫字效果也有明顯的提高。

其次，我注重細致入微的教學，通過反復示范和指導來培養學生細節意識。比如，我會在黑板上寫一遍某個漢字，然后一筆一劃地向學生解釋每個部分的筆畫順序和書寫方式，并提醒他們注意每個筆畫的長度和粗細。在每堂課中，我會布置一些寫字練習作業，要求學生完整地書寫每個字，并指出不規范的地方。通過這種方法，我幫助學生形成了良好的寫字習慣，使他們在寫字時更加注重細節，寫字的字形更加整齊、美觀。

第三，我鼓勵學生多進行模仿和臨摹，提高他們的寫字水平。我將一些優秀的字體展示給學生，讓他們分析字體特點，并模仿書寫。此外，我還選取一些名家的書法作品，讓學生進行臨摹。通過模仿和臨摹，學生可以更好地掌握基本筆畫和結構，提高筆畫骨骼的準確性和整潔度。同時，這也鍛煉了學生的觀察力和表達能力，培養了他們的藝術欣賞能力。

第四，我注重培養學生的閱讀習慣，通過閱讀能夠提高他們的寫字水平。因為閱讀來源廣泛、題材豐富，學生可以在閱讀中接觸到各種不同的文字樣式和不同領域的知識，從而豐富自己的詞匯量和寫作素材，提高寫字的文采和表達能力。我引導學生閱讀經典名著、報紙、雜志等，在他們讀書的同時，鼓勵他們整理和記錄自己認為經典的句子和警句，并用書法的形式進行呈現。通過這樣的方式，學生養成了積極主動的閱讀習慣，同時也提升了寫字的表達能力。

最后，我重視寫字評價和激勵，幫助學生樹立自信心。在批改作業時，我會針對每個學生的作業給予積極的評價，并指出他們進步的地方。對于學生寫得不好的地方，我會指出具體問題，并提出改進意見。在學期末的時候，我會選取一些學生的作品進行展覽，同時舉辦一個寫字比賽，鼓勵學生展示自己的成果。通過評價和激勵，學生對寫字的興趣得到了保持和提升，他們更加積極地投入到寫字的學習中來。

綜上所述，教學寫字要注重良好的寫字姿勢和筆握、細致入微的教學、模仿和臨摹、培養閱讀習慣以及寫字評價和激勵等方面。通過這些方法的不斷實踐，我發現學生的寫字水平得到了顯著提高，他們對寫字也養成了良好的習慣和態度。當然，教學寫字是一個長期的過程，我將繼續不斷地探索和改進，以提高寫字教學的效果，讓學生的寫字水平更上一層樓。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇二

寫字是我們日常生活中必不可少的一項能力，但很多人在寫字方面存在一些問題。為了幫助學生提高寫字技能，一些教育者采取了“寫字案例教學”的方法。最近，我參與了一次寫字案例教學的觀摩活動，給我留下了深刻的印象，讓我對于這種教學方法有了更深入的了解和體會。

案例教學是一種針對學生實際問題進行細致剖析和講解的方法。它通過運用真實案例，幫助學生了解和分析其中的問題，并進行反思、研究與解決。在寫字教學中，案例教學有著重要的意義。首先，案例教學能夠幫助學生更好地了解自己的問題，找到自己在寫字過程中的短板，并有針對性地進行提高。其次，案例教學能夠激發學生的學習興趣，通過生動的事例來進行講解，增加了學習的樂趣，提高了學生的積極性。最后，案例教學能夠培養學生的批判性思維和問題解決能力，通過分析問題、研究解決方法，培養學生的思辨能力和創新能力。

案例教學在寫字教學中具有很大的應用潛力。在案例教學中，教師可以將一些著名寫字案例帶給學生，讓學生進一步認識到寫字的重要性和技巧。這些案例可以是歷史上的名家書法作品，也可以是當代知名書法家的作品，甚至可以是學生自己的寫字案例。通過對這些案例的觀察和分析，學生可以更好地了解到優秀的寫字特點和技巧。教師還可以通過展示學生們的寫字案例，幫助學生找出問題和改進的方向。通過教師和同學的互動，學生們可以從教師和同學的指導中不斷進步，提高寫字水平。

第四段：案例教學的實施方法和策略。

在案例教學中，教師需要有一定的指導和策略。首先，教師可以啟發學生對寫字案例進行積極思考，引導學生自主分析和解決問題。其次，教師可以利用個案分析和小組討論等形式進行案例講解和討論，提高學生的互動參與度。同時，教師還可以通過引導學生進行案例比較，找出不同案例之間的差異和共同點，培養學生的批判性思維。最后，教師還可以組織學生進行寫字比賽等活動，通過競爭激發學生的學習興趣和動力。

第五段：結語。

通過參與寫字案例教學的觀摩活動，我深刻體會到了案例教學的重要性和優勢。案例教學能夠幫助學生找到寫字中的問題，提高寫字水平，并培養學生的批判性思維和創新能力。在實施案例教學中，教師需要有一定的指導和策略，通過啟發學生思考、展示比較和組織活動等方式提高學生的學習效果。相信隨著案例教學方法的不斷推廣和應用，學生們的寫字水平一定會不斷提高，書寫美的文字也會成為他們生活中的一部分。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇三

在平時的識字、寫字教學中，教師們無不怨聲載道，都說識字量、寫字量太大了，怎么在完成教學任務的同時，讓學生更好地掌握教材中要求認識和會寫的生字?問題是提出來了，卻很少有教師去認真思考，想辦法解決這樣的難題。在識字與寫字教學中，仍按部就班地進行語文教學，效果也就可想而知!

通過此次學習，我認識到了自己語文識字、寫字教學中仍然存在的問題，也學到了一些識字、寫字教學的很多方法，在自己的教學工作中，起到了很好的指導作用。

不過，就目前教師的識字、寫字教學現狀來看，我覺得可以在“三重三輕”(重說輕寫、重量輕習、重對輕好)中加上一條“重音輕形”。在教學中，一部分教師嚴格要求學生把字音讀準確，而淡漠了對字形、字義的區分講解，導致學生在運用時經常濫用，經常寫同音字的現象。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇四

近年來，隨著互聯網的快速發展，人們在日常生活中的書寫習慣逐漸退化。為了改善學生的書寫水平，提高寫字技巧，很多學校和教育機構引入了寫字案例教學。在本文中，我將分享我在寫字案例教學中的心得體會。

寫字案例教學非常便于學生理解和掌握正確的寫字方法。通過展示真實的寫字案例，學生可以直觀地了解到錯誤與正確寫法之間的區別，從而更好地糾正自己的寫作習慣。此外，寫字案例教學還能提供學生與寫字真實場景接觸的機會，激發學生的寫字興趣，提高寫字的積極性。

在寫字案例教學中，我們可以選擇一些與學生生活息息相關的案例，如名人名言、古詩詞等等，并通過展示優秀的寫字樣本，給學生以啟發和引導。此外，給學生提供寫字案例模板，讓學生在模板的基礎上進行練習，逐步提高自己的寫字水平。同時，及時給學生提供寫字案例的反饋和指導，幫助他們發現自己的不足之處，加以改進。

第四段：心得體會和教學效果評價（300字）。

在我開展寫字案例教學的過程中，我發現學生的寫字技巧得到了明顯的改善。通過與學生進行討論和互動，我發現他們對于正確的寫字方法有了更深入的理解。同時，學生也表示通過接觸名人名言等案例，他們的寫作水平得到了提高。通過這一案例教學的方式，我覺得學生的學習積極性得到了很大的激發，他們樂于參與到寫字練習中，對于寫字的重要性有了更加深刻的認識。

寫字案例教學是一種非常有效的教學方法，能夠幫助學生提高寫字水平，養成良好的書寫習慣。在未來，我希望能夠進一步研究和探索寫字案例教學的更多創新方法和策略，豐富寫字案例的種類，提供更多樣化的教學資源。我相信，通過不斷地改進和創新，寫字案例教學將為學生的寫字能力提供更好的幫助，同時也為培養有良好書寫習慣的新一代做出更大的貢獻。

總結：通過寫字案例教學，學生不僅可以了解到正確的寫字方法，提高自己的寫字技巧，還能培養良好的書寫習慣。這種教學方法的使用，無疑對學生的寫字水平提高起到了積極的推動作用。希望未來能夠有更多的教育機構和學校引入寫字案例教學，讓學生在書寫中獲得更多的知識和享受。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇五

高年段學生有比較強的獨立識字能力，不認識不會寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段，教師要充分發揮學生的自主學習能力，以學生自主識字為基礎進行識字寫字教學。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預習。我的具體做法是這樣的。

要求學生在預期課文時，在讀通讀順課文的基礎上，把課文中生字條中的生字書寫一邊，寫一個拼音一個漢字組一個詞語。生字條中的字如果遇到不認識的，可以查字典或利用工具書來確定讀音。這樣學生根據自己已有的知識經驗和自主學習就初步完成了識字任務。在這個過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學生就能關注一下，也可能學生容易寫錯別字。這事，老師就要做到心中有數，怎樣做到心中有數呢？關鍵是批改。

學生頭天晚上的識字寫字預習，我在第二天早上一定要及時批改出來，這樣在批改的過程中，我就會發現學生在書寫時哪些生字容易寫錯，這也了解了學情。

在語文上，我先進行預習檢查，首先讓學生同桌之間互相指認生字條，檢查生字認識情況，再根據學生提出的容易讀錯和不好寫的字以及教師在批改中發現的問題，集中進行指導。這樣既重點突出又節省了識字教學的時間。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇六

寫字是人類文明的基礎，也是藝術的一種表現形式。作為一名小學教師，我常常感到寫字教學的重要性和挑戰性。但通過積累經驗和不斷探索，我總結出了一些寫字教學的心得體會，希望能與大家分享。

第二段：培養正確的坐姿與握筆姿勢。

在寫字教學的初期，我發現很多學生存在著不正確的坐姿和握筆姿勢問題。于是，我花了一些時間與學生們進行簡單的體操和活動，培養他們正確的坐姿。同時，我還讓學生們采用正確的三角握筆法，這樣可以練習到正確的手指運動方式。通過這樣的教學手段，學生們的寫字姿勢和筆法都有了明顯進步。

第三段：注重基本筆畫和字形的訓練。

寫字的基礎是基本的筆畫和字形，所以在寫字教學中，我非常重視這個環節。我通過多種多樣的訓練方式，讓學生熟練掌握橫、豎、撇、捺等基本的筆畫，以及常見字的結構和形態。在課堂上，我經常與學生一起練習書寫這些字形，不斷糾正他們的錯誤并給予及時的鼓勵和肯定。通過這樣的訓練，學生們不僅掌握了基本的筆畫和字形，也培養了對寫字的興趣和自信心。

第四段：激發學生寫字的興趣和想象力。

寫字教學不能僅僅局限于技巧的訓練，更重要的是激發學生的興趣和想象力。為了實現這個目標，我經常組織學生們進行各種創意寫字的活動，例如寫字比賽、寫字展覽等。在這些活動中，我注重培養學生的表達能力和想象力，鼓勵他們通過寫字來表達自己的感受和思考。我相信，只有在學生對寫字有真正的興趣和熱愛時，他們才能夠在寫字的過程中體會到樂趣，并且不斷提高自己的寫字水平。

第五段：個性化的指導和評價。

每個學生在寫字方面的水平和特點都是不同的，所以在寫字教學中我堅持個性化的指導和評價。我會仔細觀察每個學生的寫字過程和成果，根據他們的特點和不足給予具體的指導和建議。同時，我也注意在評價學生的作業時注重鼓勵和肯定，讓他們對自己的進步有充分的認識和自信。通過個性化的指導和評價，學生們在寫字上的問題得到了及時糾正，同時也增強了他們對寫字的自信心和積極性。

總結：

寫字教學是一項需要耐心和智慧的工作。通過不斷的實踐和總結，我發現培養正確的坐姿與握筆姿勢、注重基本筆畫和字形的訓練、激發學生的興趣和想象力以及個性化的指導和評價是提高學生寫字水平的有效途徑。當學生們在寫字中感受到樂趣和滿足時，他們會更加用心地去寫字，從而在不斷的練習和探索中獲得進步。作為小學教師，我將會不斷地探索和創新，為學生們提供更好的寫字教學。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇七

公路是國家基礎設施的重要組成部分，對于國家的經濟社會發展起著至關重要的作用。保護公路是每個公民應盡的責任和義務，而在教育領域，借助寫字教學可以向學生灌輸保護公路的意識與重要性。在長期的教學實踐中，我深有體會，寫字教學可以潛移默化地培養學生的責任感和社會意識，幫助他們樹立正確的交通安全觀念。以下是我在保護公路心得體會寫字教學方面的體會與感悟。

首先，寫字教學是培養學生綜合素質的有效途徑。通過教授正確書寫方法和規范的寫字模范，可以幫助學生養成良好的寫字習慣，提高他們的書寫速度和質量。在授課過程中，我引導學生關注書寫中的規范與細節，告訴學生墨跡越多意味著更多的資源浪費與污染。細致入微的教學過程中，學生們潛移默化地感受到了保護公路的重要性。從書寫時的鋪張浪費，到改寫時的勤儉節約，學生們的保護公路的意識開始在他們的日常生活中慢慢形成。

其次，寫字教學可以培養學生的責任感和自律能力。保護公路不僅僅是指阻止他人的損毀，更包括了自己保護公路不被破壞的義務。在寫字教學中，我經常強調每個學生都應該成為一個“公路的守護者”，通過書寫中的規矩紀律，學會保持公路的整潔與美麗。推動學生自覺抵制任何破壞公路的行為，激發他們愛護環境與珍惜公共財物的責任感和自律意識。

此外，寫字教學也能夠培養學生的團隊合作與溝通能力。保護公路是一個聚集眾多公民力量的大工程，需要每個人的共同努力。在寫字教學中，我常以小組合作的方式進行互助式學習，通過互相檢查與傾聽他人的意見，加強學生之間的合作意識與溝通技巧。學生們通過團隊合作，發現了公路保護中的問題與解決辦法，不僅提高了個人的寫字能力，也學會了傾聽和尊重他人的觀點，培養了包容性思維與合作精神。

最后，寫字教學在培養學生保護公路意識的同時，也能夠開發學生的創造力與想象力。在教學中，我鼓勵學生設計公路相關的標志、宣傳海報等創作，并提供他們展示的機會。通過這樣的教育方式，學生們不僅能夠對公路保護的概念有更深入的理解，還能夠運用他們的創造力來傳達公路保護的重要信息。這種培養學生創造力和想象力的方法不僅加深了學生對公路保護的理解，也為他們今后更深入地參與到公路保護事業中奠定了基礎。

總之，寫字教學是一種有效的途徑，可以幫助學生培養保護公路的意識與重要性。通過規范的寫字教學，學生可以在細節中感受到保護公路的重要性，并培養出責任感與自律能力。同時，通過團隊合作與溝通，學生們能夠形成共同保護公路的觀念與意識。通過創造性的寫字任務，學生們的想象力和創造力也得到了發展。寫字教學在培養學生保護公路意識方面起到了積極的作用，相信隨著教育的深入，學生們將更加懂得如何保護公路，并且積極行動起來。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇八

一轉眼，我校開展了“通過小學寫字教學評價，提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結束，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發現:汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創造條件，與相關教師齊心協力，密切配合，共同完成了如下工作:。

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度。

寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎。

在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合;突出重點，突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣。

在寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面:。

1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所說的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。

2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。

在今后的工作中我將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇九

11月17日，一大早我們隨著學院機械工程系團組織部組織的歌樂山素質擴展活動，同學們穿著整齊的軍訓服裝，胸前都戴上了團徽，參觀了紅巖魂陳列館。

站在通往紅巖博物館、烈士墓的大門，我頓時感到莊重嚴肅，我知道自己眼前的土地上有先烈們的足跡。一路上人來人往，參加紀念活動的人很多。我們懷著沉重的心情，首先在烈士墓前舉行了哀悼儀式，之后依次參觀了紅巖博物館、白公館、渣滓洞。在烈士墓后面的墻上，我看到了許許多多年輕而堅毅的面孔，還有一朵朵盛開的菊花，那些菊花代表那些連相貌也不曾留下的烈士們。他們為新中國的誕生獻出了寶貴的生命，歷經苦難、折磨而犧牲。墻邊的那句話，“在凱旋的號聲里，我們將會交換一個微笑。”至今我也不能夠真正理解它的含義。我想這是烈士們視死如歸、無私奉獻的心聲吧。只要新中國能夠誕生就能交換他們的微笑，死又何懼。

從烈士墓下來，我們走進了紅巖博物館。在一個個玻璃櫥窗里靜靜地躺著烈士們的遺物和一些鐐銬、當時的槍支器械等。

(在監獄中烈士們所佩戴的鐐銬)。

看著這些東西，我感覺歷史觸手可及。讓我記憶猶新的是楊虎城將軍犧牲時戴的帽子，帽子大概是皮革做成的，很舊，上面布滿血漬。這個帽子仿佛在述說著60多年前它的主人怎樣慘遭國民黨特務殺害。博物館里的每一件物品都有故事，看著它們，我腦海里浮現出60多年前，先烈們如何生活、工作和想象著他們不幸被捕后遭受怎樣的折磨。這些東西帶我穿越時空，看到了那時千瘡百孔的中國和那群堅強勇敢的中華兒女。

從博物館出來，我們一行向白公館行進。通往白公館的路很陡，坐落在歌樂山山腰上的白公館很隱蔽。陳然如何出版白公館版《挺進報》，又如何向獄友傳播;韓子棟如何裝瘋賣傻騙過特務得以逃脫;得知新中國成立后獄友們如何高高興興地制作五星紅旗。這些參加紀念活動之前看過的烈士們的事跡在參觀一間間囚室時變得清晰起來。這些事跡讓我體會到了烈士們為了新中國成立而付出的努力與生命，以及他們的聰明和才智。

最后我們來到了渣滓洞，印象最深刻的是遇難烈士名單里，上百名烈士生年不同，但卒年一致為1949。他們大多數犧牲時才20多歲。囚室墻上那記載大屠殺的文字也格外刺眼，國民黨特務在勝負分明局勢已定的情形下，依然用機槍掃射，用汽油燃燒的殘忍手段屠殺共產黨人。這些喪心病狂的特務令我十分憤怒。讓我無比感動的是囚室墻上大屠殺幸存者語錄：“陳作儀、何雪松一聽槍聲，立即挺身上前，掩護身后的難友。”“李澤、張學云等立時和敵人展開驚心動魄的奪搶斗爭。”看吧，這些革命先烈們是多么的無私，多么的英勇。

在回來的路上我內心久久不能平靜。這次紀念活動讓我深入了解了那次慘無人道的大屠殺以及被殺害的烈士們。緬懷先烈，重溫那段血腥的歷史，讓我們繼承先烈們的精神，并發揚光大。

這些革命烈士?用自己的革命信仰、血肉之軀?抵抗國名黨的嚴刑拷打和刑訊折磨?彰顯出共產黨人威武不能屈?富貴不能淫的崇高革命氣節。

在白公館監獄?讓我感觸最深的是一面用紅色繡花被面做成的五星紅旗。綴在中間的一顆大星和環繞四周的四顆小星?都是用草紙做成的?這是獄中難友為迎接重慶解放而精心制作的一面國旗。當他們聽到中華人民共和國成立?第一面五星紅旗飄揚在天安門廣場上的喜訊后?僅憑自己的想像?做成了這面紅旗。他們在制作這面特殊的紅旗時?一定暢想明天?憧憬未來?一定為夢寐以求、為之奮斗的事業終于成為現實而欣喜萬分。然而?他們最終卻沒有等到重歸天日的那一天?未能看到五星紅旗冉冉升起的那一刻?但他們的精神、他們的苦難、他們“為了免除下一代的苦難?我們愿把牢底坐穿”的執著?為我們換來了如今的幸福生活?作為年輕的一代?我們應該吃水不忘挖井人?時刻牢記革命前輩對我們的教導?學習發揚紅巖精神。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇十

識字是閱讀的基礎，也是低年級的教學重點。如何讓孩子們有趣而又有效的識記生字呢？在識字教學中，我利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字的目的。

下面來說說我的教學心得。

我覺得識字教學應體現層次性，靈活運用多種方式復現生字。低年級學生識字的特點就是“認得快，忘得快”。在教學中，我根據生字特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去拼音識字，再到游戲中識字，讓識字有趣起來。

識字教學應注重引導發現，指導學習方法。識字教學不僅僅是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨立識字。因此，在教學中，我特別注重引導學生發現并掌握識字方法。如，教學“網”字，先畫蜘蛛網的圖，再寫“網”這個字，引導學生觀察，說說發現了什么？又如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導學生發現，借形聲字特點識字的方法，如，在讀兒歌前問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？啟發孩子自己想辦法。

在教學中，我充分利用教材，在完成識字讀書的基礎上，引導學生完成語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵孩子運用課文的句式說句子，讓孩子感到“我也能編兒歌”，“我也能做一個小詩人”，從而使孩子體會到學習生字，運用語言的樂趣，調動孩子的學習積極性。

在識字教學時，我根據生字特點，充分利用多媒體課件、教學掛圖及課文插圖，讓學生既認識圖片，又認識生字、生詞。如：教學“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字時，充分發揮學生的想象力，在教“火”字時，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說一說、畫一畫，不需講解，當孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發揮他們的分析能力，會意字也就比較容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我們可以讓學生觀察鉛筆的樣子，一頭小，一頭大，孩子們就會輕松記住了這個字。如教“春”字，先出示“三個小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環境中游玩”的畫面，讓學生仔細觀察，認真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，這樣通過動畫及圖片，可以讓學生在形象生動的教學情境中識字，效果十分理想。

結合課文認識漢字是新教材識字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準音；其次，誦讀課文，再次出現這些生字、詞的句子，圈劃出生字，在語言環境中記字，進行生字的認讀，最后，老師讀與生字相關的句子、課外知識或小故事，進行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴大了學生的知識面。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇十一

寫字是語文教育的重要組成部分，在學習寫字過程中，如何提高學生的書寫水平一直是教師們亟待解決的難題。在多年的教學實踐中，我總結出了一些心得體會，希望能與大家分享。本文將從培養學生的寫字意識、教學方法的選擇、書寫規范的強化、形成書寫習慣以及激發學生的寫字興趣等五個方面進行探討。

首先，要培養學生的寫字意識。對于寫字教學來說，培養學生的寫字意識是非常重要的一環。教師可以通過展示優秀字帖、名人的書法作品等方式，向學生灌輸寫字的重要性。同時，還可以通過講解毛筆字的起源和演變，讓學生了解到寫字的深厚歷史文化內涵，從而引起他們對寫字的重視和興趣。

其次，要選擇適合的教學方法。在教學寫字時，教師應根據學生的年齡、興趣特點和學習能力，靈活運用多種教學方法。比如，在學前班和小學低年級時，可以通過模仿指導的方式，讓學生跟著老師一筆一畫地描寫字形，然后逐漸轉變為讓學生自主寫字，這樣可以培養學生的觀察和模仿能力。而在中高年級時，可以引導學生學習字帖，不斷重復練習，通過批改作業等方式，指導學生掌握正確的發力和筆畫的書寫順序。

進一步，要強化書寫規范。書寫規范對于學生的寫字水平提高有著至關重要的作用。教師應該通過規范字帖、批改作業等方式，要求學生養成正確的坐姿和握筆姿勢，培養學生良好的寫字習慣。同時，還要注意引導學生注意字間距和行間距的統一，字體的大小和形狀的規整，從而使學生的字形更加美觀整齊。

另外，要幫助學生形成良好的寫字習慣。良好的寫字習慣是學生寫字能力提高的重要保障。教師可以通過布置書法作業、組織書法比賽等活動，激發學生的書寫興趣和動力。同時，還可以設置寫字墻、寫字本等，定期展示學生的優秀作品，從而營造出良好的寫字氛圍。此外，教師還可以通過指導學生寫日記、寫信等方式，讓學生在日常生活中養成寫字的良好習慣。

最后，要激發學生的寫字興趣。激發學生的寫字興趣是培養學生寫字能力的關鍵之一。教師可以通過課堂教學，豐富的教具、多樣化的活動等方式，讓學生體驗到寫字的樂趣。同時，教師要鼓勵學生發揮自己的創造力，在書寫中融入自己的情感和想法，從而激發學生更多的寫字靈感。

總之，教學寫字是一個系統的、長期的過程。只有通過不斷的實踐總結，摸索出適合自己的教學方法，培養學生的寫字意識，強化書寫規范，形成良好的寫字習慣，激發學生的寫字興趣，才能夠提高學生的書寫能力，培養他們良好的語文素養。希望我對于教學寫字的心得體會能夠對廣大教師有所啟發和幫助。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇十二

作為一名語文教師，識字寫字教學一直是我關注的重點。識字寫字是學生語文學習的基礎，也是日后各科學習和職業生涯不可或缺的能力。因此，在教學實踐中，我不斷地探索、總結和反思，從中發現了不少心得體會。

一、識字教學要重視多渠道的引導和輔助。

識字教學不應局限于單一的方式，因為學生的學習方式是多樣化的。因此，在識字教學中，我們要通過多方面的渠道進行引導和輔助。比如說，在學生學習生字的時候，我們可以不斷地聯系孩子們的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，這樣才能喚起孩子們的記憶力和樂趣感。另外，可以結合課外閱讀，以及針對學生的興趣、嗜好來進行識字的引導，從而使孩子們更易于接受識字教學。

二、寫字教學需要強調規范性和個性化結合。

寫字教學中，我們要注意的問題是規范性和個性化的結合。在教學中，我們需要按照規范的寫字方式進行教學，但同時也要注重學生的個性化需求。在學生表現出自己的個性化特征的時候，我們要及時的給予個性化的指導和調整，例如對不同學生提供不同的書寫規范等等。保證個性化的教學貼近學生，避免了傳統教學中模糊化的問題，讓學生靈活應對書寫困難和問題。

三、增強評價的科學性和個性化貼近性。

在識字寫字教學過程中，評價是不可或缺的部分。我認為評價要科學而具體，不同的學生要評價不同的標準。評價要與學生的實際情況緊密結合，體現評價的科學性和個性化貼近性。這樣才能幫助學生完善自己的識字寫字水平，引導孩子們感受到學習的快樂和自信。

四、語文教育的多樣化教學設計。

每個孩子的成長環境和成長思想是不同的，設計出專門的語文教育教學設計是非常必要的。識字和寫字教育應該貫穿整個教育教學過程。在設計語文教學過程中，我們可以使用游戲、競賽等各種形式的活動來幫助學生更好的會寫字和讀字。此外，要注重多角度、多角色、多形式的引導，讓學生在識字和寫字的同時也能了解更豐富的社會生活。

五、大力推進互動探究型教學的推廣。

互動探究型教學是當今教育方向的趨勢，也是幫助學生在識字寫字教學中更加高效的一種方式。互動探究型教學讓學生感到了一定的自主性和參與性，不斷探究和冒險可以讓學生在識字和寫字的過程中更有效果，但也要適度的控制探究的范圍，確保學生能夠學到正確的知識和技能。同時，我們也要時刻根據不同年齡段的學生，還有不同的教學內容進行不同的探究活動的深度和廣度的改善，保證學生更好的成長。

總之，作為教師，我們應該對識字和寫字教育抱有高度的責任感和使命感，不斷提升自身的專業素質，更多地研究教學方法和手段，讓身邊的每一個學生都能以正確的姿態和方法掌握識字和寫字的技能，讓這些技能成為他們后續學習和生活的基礎。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇十三

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法是非常必要的環節。由于低年級的學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執筆方法不正確，執筆方法是否正確，對于學生以后的字寫得好不好起關鍵作用。如果執筆方法不正確就會導致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學生的身體發育和影響視力。教師應該不厭其煩地強調正確的寫字姿勢，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

教師在教一年級的學生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。學生練習寫的時候，也要養成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。

表現欲是小學生的特點。教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。我在班上規定，凡是作業本每五次拿到“優”，就獎勵一朵紅花。對于有些學生即使他的字沒有達到“優”，當發現他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優”，讓學生感到成功的滋味，讓學生感到寫字的樂趣。每隔一段時間，把寫得好的同學的作業本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學生感到成功感，也可以讓其他學生有目標，希望自己的作業本也能上榜。

寫字教學心得體會大全（14篇）篇十四

一轉眼，我校開展了“通過小學寫字教學評價，提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結束，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發現：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創造條件，與相關教師團結合作，密切配合，共同完成了如下工作：

寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

在寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的'是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四（2）班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養學生的書寫能力，同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。