大班教案中，經(jīng)常包含了科學、語言、數(shù)學、藝術等多個學科的內(nèi)容。希望大家通過閱讀大班教案范文，不斷豐富和完善自己的教學設計和實施能力。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇一

我們都是“木頭人”時代之星特色教育學校四級3班張琳悅指導教師姚老師今天，作文班的姚老師教我們玩了一個有趣的'游戲------我們都是“木頭人”。老師先告訴了我們了游戲規(guī)則，當我喊到我們都是“木頭人”，不許說話不許動。說完最后一個字時，你們就不能動了，動的人出局。老師話音未落，許多同學都興奮不已，巴不得游戲馬上開始。游戲開始了，姚老師慢慢地念到我們都是“木頭人”，不許說話不許動，游戲剛開始，王作湘才從身后轉過，就被姚老師那火眼金睛給發(fā)現(xiàn)了，無奈之下，王作湘只好認輸了，他淘汰后，不但不好好坐著，反而去逗別人笑，他先去逗方致杰，可方致杰不理他，他又轉過來逗鄧歡榆，可鄧歡榆與方致杰一樣紋絲不動，于是，他又去逗張文z，這不僅把她逗笑了，還把楊卓行也逗笑了。之后，張文z就開始逗我，我一動也不動，她見無效，就在我面前晃悠，可我一直沒看她，她見我不動，便轉回身去了。當時間快結束時，一件讓整個教室沸騰起來，讓全班同學哄堂大笑的事情發(fā)生了。王作湘逗完身邊所有人后，使出了大絕招，他對著程烯成發(fā)了一聲豬叫，這使程烯成樂不可吱，更使全班同學開懷大笑。從游戲中我知道木頭人真不是好當?shù)模裕覀円⒁獍踩灰屪约鹤兂上衲绢^人一樣的人。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇二

游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。

1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;

2、在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

幼兒熟悉兒歌。

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。

身體的熱身基本部分：幼兒請一個“領導人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己。

結束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現(xiàn)出混亂。

小百科：木頭人這種游戲考究令行靜止的能力。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇三

1、嘗試對聚會的內(nèi)容進行設想、規(guī)劃，增強計劃能力。

2、能用繪畫的方式記錄與同伴討論的內(nèi)容。

3、體驗與同伴共同商量、討論的過程。

1、教師用記錄表：空白紙張，上面有標題"我們來聚會"。

1、師幼討論：聚會可以開展哪些有趣的活動?

幼兒與同伴相互表達自己的想法。

幼兒表達自己的想法，教師在記錄表上用簡筆畫的方法進行記錄。(如小朋友建議可以進行表演，教師就畫上跳舞的小人進行記錄)。

2、幼兒分組進行聚會計劃的討論并記錄在幼兒用書《我們來聚會》上。

幼兒自由結伴，進行小組討論，在幼兒用書上記錄下自己和本組同伴討論的結果。

幼兒邊看自己的記錄邊向大家進行介紹。

3、師幼為聚會進行準備。

幼兒分工合作，如有的小組制作邀請卡，有的小組開始排練節(jié)目，有的小組為環(huán)境做準備。

利用晨間、餐后等時間與幼兒談談對聚會的準備工作。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇四

1、能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動作和游戲。

2、在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗表演與游戲的快樂。

音樂圖譜大熊頭飾已初步學會歌曲的演唱。

一、復習并熟練歌曲的演唱。

1、t：“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？”

2、復習演唱歌曲。

3、老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？

4、（結合圖譜提問）t：“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”

前半句：告訴大家大熊來了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。

5、幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。

二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動作。

1、t：“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作）。

2、鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當?shù)闹笇А?/p>

3、請個別幼兒嘗試表演。（關注動作的節(jié)奏和美感，并鼓勵相互學習。）。

4、嘗試第一次表演。

5、討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導幼兒探索適合的動作并相互學習。

6、幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。

關注幼兒之間的相互學習。（也可以表演給個人老師看）。

7、t：“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”

8、隨樂模仿大熊的表演。

1）幼兒學習用雙手在膝蓋上一拍一次“學熊走”。

2）幼兒學習模仿大熊表演。

三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設計游戲方案，并快樂游戲。

1、提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的.歌變成游戲一起玩一玩。”

2、討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？（a角色b情節(jié)）。

2）練習變石頭人的本領。（提出相關要求）。

3）大熊可以把誰帶走？

4）預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。

3、快樂游戲。

根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進行2！3次。

4、小結，結束活動。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇五

1、在看看、聽聽、講講中理解鳥類筑巢的不同方法，積累相關經(jīng)驗。

2、樂意用語言和動作表現(xiàn)鳥類筑巢的不同方法，并知道鳥兒是我們的朋友，產(chǎn)生對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。

豐富相關知識,每人一冊圖書。

（一）猜謎語，引起幼兒的興趣。

謎語：“不用手，不用斧，就能造出美麗的小茅屋。”（鳥巢）

2、你喜歡它們嗎？為什么？

3、它們還是建筑師呢，它們建造的房子是怎么樣的？大家想知道嗎？讓我們一起來看一下。

（三）欣賞故事，理解內(nèi)容提問：

1、麗麗出門后，遇到了那些鳥類朋友？

2、這些鳥朋友正在干什么？它們是怎樣筑巢的？

3、它們筑巢的方法一樣嗎？有什么不同？

4、你最喜歡哪一類鳥兒朋友，為什么？

5、如果你是一只鳥兒，你會怎樣筑巢呢？

（四）再一次完整欣賞，激發(fā)幼兒探索的欲望及對鳥類的關愛之情。

1、提問：鳥類是動物朋友，為什么說它是建筑師？

2、世界上的鳥有九千多種，你知道還有哪些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么材料筑巢的？

3、鳥類是我們的朋友，我們應該怎樣來保護它們、愛護它們呢？

4、小結：讓我們種更多的樹，并向人們宣傳鳥是人類的好朋友，讓我們的地球成為一個人類和動物和諧相處的綠色大家園。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇六

2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。

3．鍛煉平衡能力及快速反應能力。

4．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

5．培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

2．請幼兒說說玩游戲時哪個部分能改動，使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。

3．引導幼兒自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。

4．引導幼兒交流游戲玩法、總結游戲經(jīng)驗，提出新問題并不斷改進完善新玩法。

在活動中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個室內(nèi)造型活動。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇七

“木頭人”的游戲是孩子們喜歡的經(jīng)典游戲之一。通過這個活動使幼兒產(chǎn)生對民間游戲活動的興趣，并能聽信號向指定方向跑，控制好自己的身體動作。這次活動設計對該游戲的引入和改編，使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲，對該游戲充滿好奇心和想玩的心情。同時可以加強孩子與朋友之間的交往，以及孩子的自控能力，讓孩子在和朋友的交往過程中快樂、有意義地成長。

1、能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。

2、能根據(jù)指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。

3、能在逐次提高難度要求的前提下，愉快游戲。

幼兒已有玩過簡單“木頭人”游戲的經(jīng)驗并且保有持續(xù)的`游戲興趣；安全合適的活動場地，最好是戶外操場；活動中準備自制“魔法棒”一根，口哨一只，適合游戲的快樂音樂。

一、熱身活動

教師帶幼兒隊列入場，跟隨音樂熱身準備。

提問：小朋友們想和老師一起玩游戲嗎？

我們先一起活動活動身體，一會更好地玩哦！好嗎？

（本小節(jié)在于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，從身體和心理上做好游戲前的準備。）

二、游戲環(huán)節(jié)

1、游戲：我們都是木頭人

教師先組織幼兒玩最簡單的“我們都是木頭人”游戲。集體扮演木頭人，念說兒歌“山山山，山上有三個木頭人，扇扇扇，三個好玩的木頭人，不許說話不許動”。在大家念完兒歌后每人做一個造型動作，在十秒時間內(nèi)不準動。

提問：小朋友們我們之前玩過“我們都是木頭人”的游戲大家還記得嗎？要一起玩嗎？

（幼兒有玩這個游戲的經(jīng)驗，并有濃厚的游戲興趣，熟悉最基本的游戲規(guī)則，從而也使游戲規(guī)則的建立與鞏固，便于下一個游戲環(huán)節(jié)的操作。）

2、游戲：魔法師

那我這位魔法師要拿著我的魔法棒來施魔法了，我的咒語是“變變變，變變變，變成長鼻子的大象吧！”

聽到周咒語后幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。也可請個別幼兒來當魔法師進行游戲。

（在這個游戲中，幼兒與老師，幼兒與幼兒，幼兒與玩教具、包括游戲環(huán)境形成很好的互動群體，是的游戲效果明顯，幼兒得到充分的體驗和感受。）

3、游戲：木頭人的快樂多

提問：大家玩的開心嗎？

你們真是一群快樂的“木頭人”呀！

那請快樂的木頭人一起跳起來吧！

老師播放節(jié)奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，魔法師揮動“魔術棒”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

（在游戲中，幼兒從簡單的聽指令變木頭人，到木頭人標造型，再到聽音樂自由變“木頭人”，游戲的教育目標層層的達成，幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高）

三、結束部分

教師組織幼兒放松身體，結束游戲。

提問：今天我們的木頭人們表現(xiàn)真棒！和大家一起玩游戲快樂嗎？還想玩嗎？

激發(fā)幼兒游戲情緒，為下次游戲準備。

（游戲活動往往帶給孩子無窮的快樂，尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡，但適當?shù)慕Y束也是一種規(guī)則的建立，讓孩子在玩中成長。）

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇八

1．鍛煉小朋友的習慣以及聽力。

2．讓小朋友體驗游戲的快樂。

3．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

1．在室外選擇較平整的場地。

2．兒歌一首。

1．準備活動

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）

2．開始游戲

首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3．教師小結

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結束。

注意事項：

兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意游戲中的安全。

整個游戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點，維持紀律的'技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學習興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇九

1．通過撕、剪、貼、畫制作“木頭人”，并做出各種動作造型，引發(fā)幼兒對美工的興趣。

2．培養(yǎng)幼兒大膽制作，激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力。

1長方形各色紙2糨糊3抹布4剪刀5卡通粘貼紙6水彩筆7蠟筆8范例兩個木頭人

1．引起興趣：游戲木頭人要求幼兒做出各種動作。

邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個木頭人，不許講話，不許動，還有一個不許笑！幼兒擺出動作后，老師鼓勵，描述動作造型，加深幼兒對動作的印象。

2．出示范例，學變動作造型：

（1）幼兒表演動作造型

你們做的動作真棒！誰來表演給大家看？（幼兒做動作）老師這兒有一個木頭人（出示范例）你能把你的這個動作教給我的木頭人嗎？（幼兒把范例的木頭人擺出自己的動作的造型。）

（2）分別請幾名幼兒表演。（誰還愿意來表演？把動作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。

3．學習制作“木頭人”

你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎？

（1）木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來。想一想，怎樣把它做成身體？

對折再對折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼兒試做，老師指導）。

（2）找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎么做？

對折，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。

（3）取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭發(fā)。可以畫女孩，可以畫男孩，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。

（4）在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后，剪下來裝在身體上。

（5）你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們準備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。

（6）木頭人做好以后，你來教他做一個和別人不一樣動作，貼在墻上，我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。

4．幼兒制作，巡回指導：

（1）幫助鼓勵能力差的幼兒制作

（2）指導幼兒做出各種動作造型。

（3）鼓勵幼兒結伴組合做動作

5．評價作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們在做什么。請幼兒相互介紹。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇十

1. 能按事情發(fā)展的順序把游戲活動寫清楚，有重點地把經(jīng)過寫具體，并寫出游戲所得的感悟，使文章言有盡而意無窮。

2.學習抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動和點面結合的寫作方法。

3.培養(yǎng)學生樂寫作文的興趣和善于調(diào)動各種感官觀察的好習慣。

調(diào)動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來。

學習抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫和點面結合的寫作方法。

教學課件

一、激趣導入

初次見面，我給大家?guī)硪粋€禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?

二、初玩游戲，初寫作文

1.學習游戲規(guī)則

游戲都有規(guī)則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個游戲的`規(guī)則：每個人學一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說話不許動”之后，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，游戲也就結束了。

指名讀，說一說這個游戲該怎么玩?

2.秘訣分享

玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?

自己的動作盡量夸張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。

3.初玩游戲

誰想先來玩?指八名學生上臺。

你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!

思考：要把這場游戲生動地描寫出來，需要抓住什么進行描寫?要怎樣觀察才行?

(板書：動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人) 看 聽 想 )

調(diào)動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標觀察仔細，還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應，這樣就能做到點面結合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結合)

4. 其他臺上同學玩游戲，臺下其他同學要細心觀察喲!

給你印象最深刻的是什么?學生觀察后練說。重點引導學生把游戲過程說具體。相機記下關鍵詞。

4. 學生練寫，游戲開始了， 。在交流評價中鞏固上述寫作方法。

(板書：點面結合)

三、再玩游戲，說出自己參與游戲的感受

1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要夸張，反應要迅速。

全班一起玩游戲。

說一說，你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。

引導學生關注自己的內(nèi)心感受，重在心理描寫。

2.學生交流練說，重點引導學生站在一個游戲者的角度把話說清楚。

3. 學生接著寫作文。這一次，是全班同學一起玩游戲 。

四、修改自己的作文

出示：好文章是改出來的。

要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時修改。

評價：文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)

五、寫出自己游戲的收獲，提升作文質(zhì)量

2.如果用這些收獲作為結尾，文章就有了言已盡意無窮的效果，增加了文章的深度。

3. 小結游戲(活動)作文的寫法

寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。

六、小結游戲作文的寫法

寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。

七、作業(yè)：

1.課后加上開頭，擬個題目，完善作文。

2.玩玩別的游戲，按照這節(jié)課我們學習的寫作方法練寫作文。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇十一

1．要求幼兒正確發(fā)出"山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。

2．幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

4．清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(準備的材料是用來創(chuàng)設游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)。

1．示木偶人創(chuàng)設游戲情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的el吻向大家自我介紹："我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫'山上有個木頭人。"接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說："誰想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說了些什么？"引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特別是"山""上""三"。

(活動開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎。)。

2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。

(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。

(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說："本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊說："一、二、三。游戲結束。

(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)。

3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。

(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。

(2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發(fā)不準的音。

(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。

教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。

接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)。

4．幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。

(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。)。

三，三，三，三個好玩的木頭人。

不許說話不許動。

我在上《山上有個木頭人》這一語言課時，邊游戲邊學兒歌。教案上的活動準備是一個木偶人，因為時間關系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個木偶人怎樣能完成一個游戲，所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中，大部分幼兒能參與到活動中來，能把兒歌說下來，基本達到活動目標。

一、較好的地方有：

1、幼兒對游戲很感興趣，參與積極性高。

當活動到小朋友與老師做游戲時，小朋友都很興奮，仔細聽老師講游戲規(guī)則，然后邊念兒歌邊游戲。

2、教具充分發(fā)揮特長，讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。

在出示圖片時，幼兒反應一般，但在用線控制紙人時小孩子反應很激動，

意力很集中，都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。

3、以游戲作為引導，小孩子在學兒歌時很開心，表現(xiàn)的也很積極，一節(jié)課下來，一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新游戲。活動目標基本上達到了。

二、需改進的地方：

1、孩子的反應預想的跟現(xiàn)實不一樣。

我預想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時會很積極，反應很強烈，結果上下來發(fā)現(xiàn)只有平時好動，上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極，還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話，還沒弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來把兒歌學會了可游戲沒有掌握好，這種情況還是頭一次。

2、在語言上不夠簡練語速有點快。

我在講解游戲過程中，鎖碎的語言有點過多，不夠簡練，語速有點快，有些一般的`孩子沒聽懂我說的要求，一時反應不過來。在玩游戲時，當我講到不準說話不許動時，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動來動去，在對輸?shù)男∨笥堰M行懲罰時，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩，總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然，不能引起所有孩子的興趣。

3、時間把握不好。

一節(jié)課是20分鐘，我在上課流程中有點急，在上課和與孩子互動時，時間安排的不夠妥當，在活動過程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時間上因安排合理，學會巧用一節(jié)課同時把一節(jié)課的活動目標都達到。

4、對孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.

在活動過程中，一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖拢也荒芨衔疑险n的節(jié)奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習慣。

小百科：木頭，漢語詞語之一，意思是砍伐后的樹木的統(tǒng)稱。木頭為林業(yè)主產(chǎn)物，對于人類生活起著很大的支持作用，根據(jù)木材不同的性質(zhì)特征，人們將它們用于不同途徑。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇十二

1、學習用數(shù)圖形的方法,測量面積,比較面積大小。

2、培養(yǎng)幼兒主動探索、嘗試的精神,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)幼兒耐心、細致的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

1、畫有坐標點和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份。

2、正方形圖形若干;小動物若干。

一、引出課題。

小朋友,你們看,這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個大花園,(出示花園)老師要來做回設計師,幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。

二、學習活動。

1、小朋友點數(shù)正方形(默數(shù))。

2、師幼齊數(shù)(老師一個個拿下來數(shù))。

3、小結:用什么方法不容易出錯。

小結:這個花園有18個正方形合起來那么大。

三、引導實踐。

1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結果記錄在()里。

2、討論、交流。

a你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?

b我們用什么樣的方法才不容易出錯?

c你覺得誰的`辦法最好?(做標記、標數(shù)字)。

3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號或標數(shù)字的方法,準確得出花園的大小。

4、總結:原來他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。

四、比較大小。

1、說說兩個花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)。

2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個數(shù)和三角形的個數(shù)填在相應的()里。

3、幼兒猜測誰的面積大。

4、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來,放成上下兩排做對比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

五、幼兒練習(引導幼兒算出正方形和三角形個數(shù)都不一樣的花園面積)。

小公雞得知了這個消息后,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形,它想:小兔只比我多了一個正方形,現(xiàn)在我比你多兩個三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了!小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請你們趕緊仔細想一想。

1、幼兒回坐位操作練習后猜測大小。

2、教師引導得出結論(引導幼兒得出兩個三角形的大小等于一個正方形的大小)。

3、給小兔也加上一個五角星。

六、活動延伸。

小朋友,你們知道兩個正方形和四個三角形誰大誰小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇十三

培養(yǎng)幼兒迅速反應能力及躲閃能力。

空曠的安全場地；

參加者剪刀包袱錘選出輸?shù)哪且晃蛔鳛樽]能做到木頭人的人，剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完后，立刻靜止不動，不說不笑地對視，誰先忍不住動或笑了，被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的那個人繼續(xù)抓。游戲反復進行。

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇十四

游戲都有規(guī)則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個游戲的規(guī)則：每個人學一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說話不許動”之后，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，游戲也就結束了。

指名讀，說一說這個游戲該怎么玩?

2.秘訣分享。

玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?

自己的動作盡量夸張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。

3.初玩游戲。

誰想先來玩?指八名學生上臺。

你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!

思考：要把這場游戲生動地描寫出來，需要抓住什么進行描寫?要怎樣觀察才行?

(板書：動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人)看聽想)。

調(diào)動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標觀察仔細，還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應，這樣就能做到點面結合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結合)。

4.其他臺上同學玩游戲，臺下其他同學要細心觀察喲!

給你印象最深刻的是什么?學生觀察后練說。重點引導學生把游戲過程說具體。相機記下關鍵詞。

4.學生練寫，游戲開始了，。在交流評價中鞏固上述寫作方法。

(板書：點面結合)。

三、再玩游戲，說出自己參與游戲的感受。

1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要夸張，反應要迅速。

全班一起玩游戲。

說一說，你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。

引導學生關注自己的內(nèi)心感受，重在心理描寫。

2.學生交流練說，重點引導學生站在一個游戲者的角度把話說清楚。

3.學生接著寫作文。這一次，是全班同學一起玩游戲。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇十五

1、能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

2、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。

3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、體會集體合作游戲的快樂。

跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲。

有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣？

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我?guī)硪欢我魳罚锩嬗幸欢翁貏e的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟悉音樂，了解規(guī)則。

1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛？

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀？

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音？自己聽啊！

（播放音樂）。

關鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動作。

2、進入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統(tǒng)一動作。

5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。

音樂停，每組要變一座橋。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇十六

1、能大膽用線條表現(xiàn)對小區(qū)環(huán)境的認識。

2、能和同伴友好的合作，培養(yǎng)初步的合作意識。

3、體驗一起設計小區(qū)的樂趣，進一步培養(yǎng)愛護小區(qū)的環(huán)境意識。

4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

5、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

一、導入活動，回憶參觀小區(qū)的見聞。

幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問："小區(qū)里有什么設施?你最喜歡小區(qū)里的什么設施?為什么?為什么小區(qū)的環(huán)境會這么整潔、優(yōu)美?那你們能說說你看到了那些美麗的景色，它們是怎樣的?還看到了什么?那我們一起來看看我們?nèi)⒂^過的小區(qū)圖片吧!

二、欣賞課件，引導幼兒說說看到了什么。

師：小朋友記憶力真好，老師這里還有一些其他城市的小區(qū)。我們一起來欣賞一下吧。(引導幼兒和自己所熟悉的小區(qū)進行比較)。

這個小區(qū)里有些什么啊?和我們這里的小區(qū)有什么不一樣的地方呢?

三、幼兒進行設計小區(qū)活動。

師：小朋友平時設計都是每人一張紙，今天老師要請你們4個人為一組來繪畫一張設計圖，該怎么辦?老師引發(fā)孩子說出要一起合作完成設計圖。

引導幼兒討論：怎么樣進行一起合作?怎么樣進行分工?;幼.師網(wǎng);遇到大家要畫一樣的時候該怎么辦?老師引導孩子能夠合理的進行畫面結構的布局。

四、大膽合作畫。

1、幼兒分組作畫，教師巡回指導。鼓勵孩子同伴間要先分工，比如你畫草、我畫樹、他畫建筑物等等。

2、引導孩子能夠合理布局。設計最美麗的小區(qū)。

五、展示幼兒合作的作品。

請每組派一個幼兒說說自己小組的'設計圖，教師根據(jù)孩子的評價給予肯定和提出進一步要求。

教師小結：充分贊揚孩子的合作經(jīng)歷，讓他們體驗成功的樂趣。

六、活動延伸：

請孩子選出最喜歡的一張設計圖，讓我們一起到建構區(qū)把我們"美麗的小區(qū)"建構起來。然后帶別的小朋友參觀。

美術活動是孩子宣泄心情、想象，創(chuàng)造新鮮事物的理想活動。它最能體現(xiàn)孩子對世界以及所有事物的原始看法。;本文在本次活動中是讓幼兒對小區(qū)有一定了解的基礎上完成的，我先通過幼兒觀察小區(qū)的照片和有關圖書，說說自己看到的小區(qū)，讓幼兒在充分討論交流對小區(qū)有一定的了解以后才組織幼兒創(chuàng)作的，從活動效果來看大部分幼兒能大膽的進行創(chuàng)作，達成預定目標。

在設計這個美術活動時，我精心地思考一番，將整個活動環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設情景、提出問題、引導討論、鼓勵獨創(chuàng)和展示評介。將情景始終貫穿與教學過程，使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動機，引導幼兒學習技能的推動力;并通過提出問題讓幼兒觀察、思考，師生共同參與討論，引導幼兒按自己的體驗，大膽表現(xiàn)。

當孩子都畫完后，我沒有請所有孩子都上來講解自己的作品，而是讓孩子們相互欣賞，請個別的幼兒說說自己的畫。一是因為人太多，孩子沒有那么長的耐力和注意力。二是每個孩子都想要展示自己的作品，我讓他們相互欣賞，不但滿足了幼兒的想展示自己作品欲望也讓孩子在欣賞到他人作品的同時學習到同伴的長處。

但在活動的組織和對幼兒的指導上我還有所忽略：一是在活動過程中，很多幼兒能根據(jù)要求完成作業(yè)，特別是一些能力強的幼兒，他們很快就畫好了，但是由于提供的材料有限，畫面比較單一，對于這些幼兒，我們是否能再提供一些深層次的材料，促進他們的發(fā)展?二是雖然活動內(nèi)容和形式都迎合幼兒幼兒的興趣，但由于規(guī)定了繪畫要求，在一定程度上阻礙了孩子的想象力，在以后這樣的活動中要考慮設計怎么讓讓幼兒自由發(fā)揮自由想像的，更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇十七

1、帶幼兒來到幼兒園附近的社區(qū)。

這是什么地方？干什么的？

2、他們對我們生活有什么作用？（超市里面有各種各樣的物品，買東西很方便）。

二、記下我們的社區(qū)——“社區(qū)一角”。

1、引導幼兒用畫筆簡單記下社區(qū)中的布局。

2、指導幼兒畫出其中印象最深的某一處。如：小路轉彎的地方有一家小超市，旁邊是一家洗衣店，另一邊是居民家等。

3、盡量引導幼兒畫不同的地方。如：有的畫某某路，有的某某街等，以便表現(xiàn)“社區(qū)一角”的風貌。

三、聽老人講過去。

1、邀請老人講講社區(qū)的變化。

2、給幼兒看看有關社區(qū)發(fā)展的圖片或畫報。

1、在散步活動中，了解自己所居住社區(qū)的環(huán)境。

2、嘗試著把看到的'實景用平面的形式記錄下來。

1、收集有關社區(qū)環(huán)境的圖片資料。

2、幼兒人手一份畫紙、畫筆。

大班教案我們是木頭人大全（18篇）篇十八

1、會合理布置有關花園內(nèi)容的畫面，能大膽構圖并具有一定的情節(jié)性。

2、充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造想象力，大膽表述花園里所發(fā)生的故事。

3、對繪畫涂色感興趣，具有較好的表現(xiàn)美和欣賞美的能力。

4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

1、花朵、昆蟲圖片若干。

2、記號筆、油畫棒、作業(yè)紙。

1、情景導入。

師：今天，老師給小朋友帶來一些朋友，想知道他們是誰嗎?(分別出示：花朵、昆蟲……)。

提問：小瓢蟲飛到花園里來干什么呢?

聽瓢蟲自我介紹的錄音：我是小瓢蟲，昨天我看見花蝴蝶在花園里快樂地飛來飛去，高興極了，所以我也想來看看美麗的花園，順便找些好朋友和我一起玩耍。

2、提出繪畫要求。

(1)小朋友想把花園里發(fā)生的故事畫下來嗎?

(2)要求：畫時先想好花園里有那些不同形狀、不同顏色的花朵，哪些小動物在花園里快樂的玩耍，注意畫面的布置要合理，涂色要均勻，畫完后編個好聽的故事講給大家聽。

3、幼兒作畫。

(1)老師巡視指導。

(2)幫助個別能力弱的幼兒構圖、選色。

4、評價作品。

(1)你覺得哪個花園最美麗?為什么?

(2)你的花園里發(fā)生了什么有趣的故事?

5、活動延伸。

把孩子的作品訂成一本大書，封面寫上“花園里的故事”供幼兒日后翻閱、欣賞和講述。

一節(jié)活動，不在于教師如何的精彩，而在于孩子在學中的快樂。活動過程中，我始終記得“幼兒才是活動的主體”，盡量給予孩子們相對自由的`想象與表達空間，讓大家動手、動腦、動口，充分調(diào)動其感官與肢體，促使孩子們積極主動投入到活動中來，自主自覺地完成教育目標。從整體上來看，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，體驗到大家合作的快樂感。但是有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小的疏忽，也產(chǎn)生了一些不好的影響。由于過于強調(diào)幼兒的主體性而忽略了教師的主導性，教師知道要求不夠嚴格，以至于幼兒的活動有些散，缺少依靠點。另外由于時間限制，在孩子們還意猶未盡的時候我打斷了他們，我想在孩子們心里應該有不情愿的成分吧。