寫心得體會是一種自我反省的過程，通過總結經驗，我們可以更好地認識自己。請您閱讀以下這些心得體會的例子，相信會對您撰寫自己的心得體會有所幫助。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇一

發展性評價是新課程實施的重要組成局部，它對于全面推進素質教育，促進同學發展和生長有著極其重要的意義。在本課的教學中，我力求體現自主、合作、探究的學習方式，以讀為主，讓同學在誦讀中體驗，讀中感悟，立足于同學發展，激勵同學主動、自主、發明性的學習。

在本節課的教學中，我根據同學的回答和時反饋信息，嘗試采用評語激勵肯定同學。如在開課時，當同學很認真地聽完故事后，我馬上肯定同學“小朋友聽得很認真”;同學讀完課文后，也和時給予評價“小朋友很會讀書”，當同學提出一個很有價值的問題時，褒揚他“你很會提問題”等等。富有情感的評語，是同學獲取自信的催化劑，使同學如沐春風，課堂內總是生機勃勃。生動豐富的評價語言最大程度地調動了同學學習的主動性、積極性，活躍了課堂氣氛。

當然，作為同學，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，教師不能簡單地用“錯了、不對”等語言來否定同學，并期盼其他同學的正確回答。教師應采取在同學原有水平的基礎上滿腔熱情地去評價同學的努力和進步，善于發現同學身上的閃光點，針對同學的個性進行鼓勵的方法，讓不同層次的同學體驗到進步，感受到期望。比方在今天的教學中，當老師說誰愿意到臺上來扮演時，有個平時膽子很小的同學想舉手卻又有些猶豫，我果斷地叫他到臺上來扮演，雖然他扮演得不是很好，但老師和同學都看到了他的進步，為他打氣加油，我想，這對于小朋友的一生影響都是非常大的。

當然，對同學評價的目的不只在于教師發現問題，改進教育，更重要的是鼓勵同學積極地發現自身的問題，糾正錯誤。一年級的同學自我認識的能力不強，所以生與聲生評時難免帶有主觀性，認識問題膚淺，教師還應運用多種方法協助同學認識自我。

上了這一課，我更加深刻地感受到，每一次正確地評價同學，都是對某些特殊天賦發展的肯定，課堂教學呼喚發展性評價。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇二

上完《棉花姑娘》這篇課文，自己靜下來做了一番考慮，覺得以下幾點是做地比較好的：

1、三維目標設計得體，并且在教學中落到實處。

生2：棉花姑娘，你好漂亮，我能跟你交朋友嗎？

……。

師：是啊！棉花姑娘長得白白嫩嫩的，衣著綠裙子，多像一位翩翩起舞的小姑娘呀！我們一起來親切地叫她的名字。

同學在一種無意識當中老師就把他們帶進了學習的課題中，改變以往陳腐的出現方式，同學學得輕松、自在，筑起了同學學習的心理平安感。

3、同學思維活躍，上課能即使提出有價值的意見和問題，使課堂生成更生動、形象。

課堂預設是教師的個人行為，而課堂生成卻是師生一起發明的財富。上課中一同學提出：“老師，為什么說七個斑點，就想七顆星星，但是星星是黑色的呀？”我沒有一下子就回答她，而另一位同學馬上接著他的話題，“課文里只是說好像，又不是真的。”是呀，多好的解釋，讓我從一時無從解答的困境中走出來。其中這同學提的問題并無多少價值，但是解答的這位同學能一針見血，把他的思路和時拉回，而不把課堂時間浪費在無意義的爭論上。

4、四人小組合作學習點設計到位，初見效果。

這篇課文四人小組合作學習放在哪個環節好，我想了好久，最后終于選在了課文的第3、4自然段，因為這兩段與第2自然段是并列的，這時教師可以給他們一些學習指導方法，讓同學通過四人小組合作學習，合作完成該兩段的自學，不必按部就班地一段一段學，我們在上課的過程中應該多讓同學通過自學，有了自身的學習方法，養成一定的閱讀習慣，從而培養課外閱讀的興趣。

二、有待改進之處。

每上完一節課，我想不會很圓滿地完成各項任務，或多或少地存在著一些缺乏之處，如下所述：

1、上課拖堂。這是上課中出現最普遍的一種現象，教師生怕同學不懂，苦口婆心，結果自身說多了，把時間占久了，自然而然時間就不夠用了，而且這又是一節自身精心準備的課，一定要展現給小朋友們看，要不實在是太可惜了。

2、課堂調控能力不夠。教師是課堂教學中起著主導作用，但是這節課卻沒有充沛發揮出來，在課堂中過分地關注是否教學民主、平等，同學有問題舉手就讓他說，這是對的，但是太多的同學舉手，都讓他們說勢必會顯得有點課堂凌亂，整體感不夠清晰。

3、合作學習點落實了，也讓他們合作了，給同學展示合作效果的平臺太窄了。這節課由于時間關系，只請了一組上來展示，這個面就太窄了，其實合作學習完之后，后續工作是非常關鍵的，讓他們盡情地展示以后，會養成一種合作的欲望，而不只僅是一種形式。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇三

-->。

表演課文是一項綜合性很強的活動，它不但能夠加深學生對課文資料的理解，體現了低年級學生勇于自我表現的特性，還鍛煉了學生的合作潛力與組織潛力。

《棉花姑娘》是一篇故事性很強的課文，我在教學中讓學生分主角進行表演，取得了必須的效果。在表演課文前，我先把學生分成若干組，確定每個學生扮演的主角;然后讓學生操練各自主角的動作和語言;最后進行小組的表演競賽。在表演課文時，每組學生十分用心。有些學生表演得形象生動。有個扮演棉花姑娘的學生演棉花生病時就蹲著身子耷拉著腦袋，讓人看到了一個生了病的小姑娘無精打采的神情。棉花姑娘最后病好時，她舒展手臂慢慢地站起來，還做了個開花的動作，將小嘴笑得甜甜的，多么開心啊!

但是，在教學中也發現了一些問題。

一、表演要求過高，沒有充分思考學生的因素。表演要求要根據低年級學生特點而定，不宜過高，只要學生能對課文進行必須的文字上處理，就應當及時予以肯定。

二、忽略對作為觀眾的學生的要求。低年級學生好動，不能專心地觀看其他學生的表演。教師應當在表演前提出對當觀眾的學生的要求。

三、忽略表演后學生的評價。如果讓小演員向老師、同學談談自己表演課文的感受與自我滿意程度;讓當觀眾的同學也來評評表演的同學表現得如何。這樣做效果可能會更好些。

總之，表演課文這一形式在課堂教學中的運用，能激發學生興趣，加深對課文資料的理解，培養學生的個性和合作意識。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇四

《棉花姑娘》是一篇科普文章，本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經過，第六段講故事的結果。本課采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。

課堂上，學生活動的時間一般應占每節課的三分之二，才能體現學生的主體性。這節課，我在初讀課文時就讓學生充分自讀，自學生字，整體感知課文。在朗讀學文的環節中，我給學生充分的時間進行同桌、四人小組分角色練習表演，再匯報評議。整節課，我充分地讓學生自學、討論、讀書、評議、表演；動腦想，動手畫，動口讀、問、說，而且這些形式都落到實處，更主要的是有讓學生參與的充分時間，講求參與的效果。

如果在檢測學習效果，我再設計讓學生分段接力讀課文，其他學生點點畫畫作記錄，讀完后，通過學生之間的互相指正達到糾正讀音，讀通課文的目的，也許效果更好，結課時說說你學到了什么？學生都非常積極地發言。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇五

《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊第八單元，本單元的主題是“我們身邊的科學”。課文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快樂地生長，吐出了雪白的棉花。

這篇課文講的是我們身邊的科學，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點。通過學文，學生知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。

在《棉花姑娘》的第二課時，我主要想體現自己設計教案時的兩個想法：

一、朗讀指導聲情并茂朗讀是語文課上常用的教學手段，“正確、流利、有感情地朗讀”。通過朗讀，可以讓學生的感情和作者的感情產生共鳴，達到陶冶情操的目的。語文教材多數課文課后思考與練習的第一個作業就是：“有感情地朗讀課文”，朗讀的重要性由此可見。一堂小學語文課，如果學生不能聲情并茂地朗讀課文，那就談不上體會意思、品悟感情。

在學習新課前，我出示了沒生病，笑呵呵的棉花姑娘的圖片，說說棉花姑娘的樣子，重點學習短語：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花。接著出示生病的棉花姑娘，身上爬滿了蚜蟲，知道學生觀察棉花姑娘臉上那難受的表情，然后出示課文的第一自然段，知道學生讀好“難受”和“盼望”的語氣。

之后，用“棉花姑娘生病了，她會對醫生怎么說呢?”引出了“請你幫我捉害蟲吧。”指導孩子們讀好請求的語氣。

然后逐一出示燕子、啄木鳥和青蛙的話，每一樣有益的動物消滅的害蟲的類別都不一樣，所以我指導孩子重音突現出“空中飛、樹干里、田里”的害蟲，教給孩子重點詞重音讀的方法。為了讀得更有情趣，我指導孩子們壓低聲音用粗嗓子讀“青蛙”的話，用細細的溫柔的聲音讀“燕子”的話，“啄木鳥”因為捉得得是樹干里的害蟲，想著應該要比燕子的聲音稍洪亮。本來想借助分角色表揚更加活躍課堂的氣氛，并適當調節一下孩子的身心的。可惜孩子們都不在狀態，所以分角色表演亂了課堂的節奏，深思!

引出了“七星瓢蟲”后，我抓住“七個斑點”和“星星”知道孩子要通過自己的朗讀讓別人明白“七星瓢蟲”的特征。補充說明了“七星瓢蟲一天可以消滅130多只害蟲后”，又回來指導孩子讀出自豪的語氣。而“很快地就把蚜蟲吃光了”孩子們則加快語速，在朗讀中體會“七星瓢蟲”的本領高強。

最后出示課文的最后一個自然段，再次回到了“碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花”，來了個前后呼應。“咧開嘴笑啦”課堂上，我的孩子也個個咧開嘴高興地讀起來。

二、思想教育多管齊下課文的主題思想教育是激發學生“熱愛科學、探索科學的興趣。”當我覺得文本中還有很多的人文精神值得學習。

棉花姑娘請求治病時用上了“請”，我告訴孩子們請人幫忙要注意禮貌;當燕子、啄木鳥、青蛙，幫不上忙時，“對不起”表達了自己的歉意;七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，讓孩子們說說七星瓢蟲的心情，讓他們體會到幫助他人的快樂;棉花姑娘病好后，對七星瓢蟲那誠懇的致謝等等。

教給孩子們知識，更要教給孩子們“做人”，是我一直所提倡的。

只是回顧自己的課堂，因為自己對孩子的強求，整個壓制了孩子們的表現欲望。提醒自己：在任何時候別低估了我們的孩子，更不可高估了我們的孩子啊!

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇六

《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點。通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發熱愛科學、探索科學的興趣。

我教學的是第一課時，學習課文的第一至四自然段，理解課文內容，在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界，并從中了解不同動物消滅害蟲的本領。教學過程主要圍繞以下三個方面進行：

1、識字教學。本課要求認讀的生字不多，我采取了集中識字的方法來進行教學。在課題導入時，就出示“姑娘”兩個生字，先讓學生知道這兩個字分開與合在一起不同讀法，再讓學生比較這兩個字，通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個難點，一開始學生就能注意到拼音中有兩個是要念輕聲的，雖然有些學生可能念不好，但有了這么一個第一印象后，就方便了對輕聲的指導朗讀。后來，在學生初讀課文之后，我組織學生進行學習了其他生字詞。其中，我抓住了“蚜”和“啄”兩個字，引導學生明白偏旁和字義的關系。另外，我還利用“班”來識記“斑”，組織學生有重點地掌握生字的音、形、意。

2、說話訓練。我設計了三處，第一次是是初讀課文后，讓學生用上“棉花姑娘()，()、()和()來了，但是()，最后()。”培養學生的概括能力。第二次是在學生再讀課文之后，讓學生用一句話來說說棉花姑娘請了誰、誰和誰幫自己捉害蟲。第三次是在細讀二到四小節之后，讓學生用上“因為所以”說說燕子、啄木鳥和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘，并從中了解不同動物消滅害蟲的本領。

3、《新課程標準》指出：閱讀對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中理解、體會，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

在教學課文中重點語句：“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。”“她多么盼望有醫生來給她治病啊!”通過請學生看圖，體驗蚜蟲的可惡。通過談感受讀，在讀中悟、在悟中讀，培養學生的朗讀能力。讓學生在讀中去體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學常識。比如，在指導學生讀好棉花姑娘的請求語氣時，我讓學生就把自己當作棉花姑娘，讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請求的預期。然后通過提示語進行引讀，擴大學生想象的空間，讓學生帶著自己的理解，帶著自己的感覺去讀，會有不同的效果。這樣就加深了學生對文本內容的理解、感悟。而在指導燕子、啄木鳥和青蛙的話時，分兩個層次，先讀懂話中的意思，再想想用什么感情讀。另外，由于本課的人物角色鮮明，對話較多，加上一年級孩子又非常愛表現，所以在指導學生充分朗讀、感悟文本時，我為他們創設了一個情景，在口語交際中有效地指導朗讀，使學生進一步深入文本，()獲得了更深層次的感悟。

但由于課堂容量太大，時間不夠，最后的寫字環節沒能得以很好地落實，沒有留給學生充分的練習時間。同時每個環節分配的時間過少，整個教學過程顯得過于倉促，目標落實不夠到位。好的課堂應該要有所舍棄，有所側重。想面面俱到最后只會落得個“面面不到”。

另外，我認為自己還有待改進的就是對學生的激勵語言比較貧乏而蒼白，如果更加生動，更加有針對性一點，相信課堂互動會更好。閱讀教學是一門很深的學問，值得我細細研究、探討。我要從上好平時的每一堂課開始，積累點點滴滴，不斷提高自己的課堂教學水平。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇七

今天和學生一塊學習《棉花姑娘》這一課，在識字方面我改變了以前的教學方式。把識字放在讀文中，效果比以前好多了。

在教學第一段時，我先讓學生讀文，然后找出里面的生字“蚜”、“盼”、“治”，讓學生結合拼音記憶生字的讀音，再結合詞語理解意思，學生能和容易地記憶生字的讀音。在下面的段落中，也是象處理第一段一樣處理了生字，學生記憶牢固。

在讀第一遍以后，學生已經基本記憶生字的讀音。然后再一次指導學生朗讀，在讀后學生都能知道燕子、啄木鳥、青蛙都不能給棉花姑娘看病。然后進一步讀，再讀后學生明白燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹干里的害蟲，青蛙捉田里的害蟲，所以不能給棉花姑娘看病。接著繼續往下讀，在讀時有個孩子說：“老師，七星瓢蟲長的什么樣子?”有個孩子說：“老師，我知道。七星瓢蟲圓圓的，身上有七個斑點。”我說：“這個孩子讀書真認真，希望同學們能向他學習。”

在處理最后一段時，重點抓住“長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花”，讓學生知道動詞“長”和“吐”的區別。并進一步練習用“雪白雪白的”和“碧綠碧綠的”填詞說話，學生說的詞語不是很很多，可見平時學生讀得書較少，還應進一步加強學生讀書。

以前在教學時，我把識字和讀文分成兩課時，我教的很累，學生學得也很累，而這一節課把兩課的任務合成一課，教得輕松，學生學得輕松。可見語文教學，尤其是低年級語文教學，需要我們不斷探索，不斷總結，只有尋找適合學生的方法，才能學有成效!

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇八

剛開始抓住重點詞語——蚜蟲的“可惡”、棉花姑娘的“盼望”來讀好句子。后來見到燕子、啄木鳥，青蛙時，體會棉花姑娘會是什么的心情，而這三只小動物想幫忙卻無能為力的心情來指導朗讀。最后，七星瓢蟲很快把蚜蟲吃光，抓住棉花姑娘那種驚奇，七星瓢蟲的自豪來讀好對話。

課文2.3.4自然段結果相同，教師重點指導學習第2自然段，根據學到的方法及自學要求讓學生自主學習第3.4自然段。

用“因為......所以......”的句式說話；

“碧綠碧綠的葉子”、“雪白雪白的棉花”，你還能說出類似的短語嗎？

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇九

低年級語文學習的重點是識字、朗讀、發展學生的語言。本課透過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，貼合兒童語言特點和認知規律。使學生在豐富的語言環境中，在動聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發學生探索科學知識的欲望。現將反思如下：

在這堂課中，我認為自己在設計的過程中抓住了幾個語言的重點。課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學中，我現透過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞，在理解時，現讓學生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉而理解“可惡”，再透過看蚜蟲的圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”，從而理解“盼望”一詞。

課文的2～3自然段中，我將重點放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧!”上，透過反復朗讀，理解“盼望”之情。

在整體教學上，我透過學生自己朗讀，要求學生完成填空，復現生字，鞏固課文理解。

總體說來，本堂課能抓住課文的每一個語言訓練點，能抓住文本，以識字、朗讀、語言訓練為課文主題。但整體性不夠，問題過多而細碎，平均使用教學力量，若能提出一個整體性的大問題，再以此展開，對學生放得更多一些，也許會更好。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十

《棉花姑娘》是部編版一年級下冊第八單元的一篇童話，寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識。采用對話的形式推進故事的發展是本課的表達特色，對話內容口語化，句式不斷重復，符合一年級兒童的閱讀心理。

我教學的是第二課時，結合單元目標和文本，我把課時目標定為：

1、通過游戲，復習鞏固生字學習，會寫“星”、“病”兩個生字。

2、創設情景，積累abab顏色詞描述事物。

3、讀好課文中的對話，培養對自然科學知識的興趣，了解更多自然衛士。教學重點是讀好文中祈使句請求的語氣，讀好對話和積累abab顏色詞。

我的教學環節分為5部分：鞏固生字、回顧課文;情感體驗，讀好對話;自我介紹，尋找真正的醫生;積累abab色彩詞;書寫教學。

低年級以識字寫字為教學的重要目標，最有效的識字方式便是讓學生及時回憶，讓生字反復出現以加強記憶，課堂伊始，通過開火車的方式回顧上一課時所學的基礎知識，幫助學生識記生字。接著，提問上節課棉花姑娘請了誰愛幫忙?通過提問，檢驗學生第一課時知識的掌握程度，同時出示板書，導入第二課時的學習。

通過角色扮演指導朗讀，促進語感的提升，進入課文情境。

所謂不動筆墨不讀書，尋找真正的醫生的環節讓學生通過讀書找出小蟲是什么并用橫線畫下來，讓學生真正地跟課文接觸，通過課文學習。通過七星瓢蟲名片的方式補充學生對七星瓢蟲的認識，同時讓學生歸納七星瓢蟲捉哪里的害蟲逐漸加強學生的概括能力。

棉花姑娘病好了，給我們帶來一些顏色詞，激發學生的學習熱情，通過多彩的形式有效地激發學生對abab顏色詞的積累和運用。

扎實的寫字教學是低年級語文教學的重中之重，兩個生字的書寫教學既注意了生字的結構又注意關鍵筆畫。

課后，張老師給了我很多建議，這節課還是有不少提升空間的：

1、在這節課中，我設計了多種形式的朗讀訓練，比如：齊讀，個別讀，分組讀，分角色讀等等。每一次讀都有明確的指向，既達到了讓學生多讀多練的目的，又體現了學生之間，師生之間良好的互動與配合。

但是，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”，“閱讀是學生個性化行為”，閱讀不僅是學生與教師、學生與學生、教師與文本之間的對話，更是學生與文本之間的對話，我們更應把著力點放到疏通學生與文本“對話”的渠道上。教師不能將自己對角色的理解、自己閱讀文本的體驗強加給學生，剝奪學生與文本對話的權利。而應努力運用多媒體、語言等手段創設一定的文本情境，讓學生在不知不覺的成為文本情境中的角色，進入文本，深入角色的內心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進行心靈對話，與角色產生情感碰撞，以自己的生活經驗豐富對文本角色的理解，以角色的喜樂憂傷豐富自己的情感世界，使生命的色彩彰顯得更加絢麗多彩!

我的朗讀指導、角色扮演前如果能夠借助課文插圖，通過課件的形式展示，幫助學生梳理好棉花姑娘的感情線，一開始生病了，表情非常痛苦，非常盼望有醫生來給她治病。可是燕子、啄木鳥、青蛙都不能夠給她治病，她很失望。驚喜的是，一群七星瓢蟲把自己的病治好了，棉花姑娘非常感謝，給七星瓢蟲寫了感謝的話語。痛苦——盼望——失望——驚喜——感謝這5個關鍵詞，既把棉花姑娘的感情梳理清楚，可以幫助學生更好地理解課文，進而有自己的閱讀體驗，豐富了對文本的理解，在特定的情境中去自讀自悟的話，相信學生的朗讀將不會僅僅停留在模仿的層次上，自然能夠在角色扮演時傾情演出，內化為自己的語言，另外，這條感情線也能夠讓整個教學流程的情境更加地水到渠成。

2、在七星瓢蟲的醫治下，棉花姑娘的病好了，此時，可以結合課文的插圖，再次回顧一下棉花姑娘的心情歷程，既回顧小結了課文，也可以更加自然地進行接下來積累顏色詞的環節。

3、引導積累顏色疊詞時，可以教會學生，由碧綠——碧綠碧綠這樣的變化，可以歸納為abab式的顏色詞。

3、書寫指導要重視讀帖的過程，這是培養學生的觀察能力的一個重要的過程。“星”和“病”都是合體字，一年級下學期不再適合書空一筆一劃地寫，合體字應該注重的是結構的指導。例如，反饋時應該是這樣：“星”字是上下結構，日字頭，上面是個“日”，下面是個“生”。“病”字是半包圍結構，病字旁，病字旁里面是個“丙”字(病字旁里面這樣寫橫、豎、橫折鉤、撇、點)。

4、最后的感謝信可以換為給七星瓢蟲寫祝福卡。一年級上學期期末，學生接觸過給爸爸媽媽、好朋友等寫祝福語，這里可以作一個延伸，喚醒舊知。

學情不同了，方法一定要調整，尊重學生自己的體驗，這是這次上課獲得的最大的感觸。本次設計，著力了教學反饋和評價語的導向設計，比自己以往的干巴巴的評價有了一點點的進步，每一次的準備過程都是不容易的，但也是在不斷地成長，身邊的伯樂們的大力支持和幫助，自己的思路一次次清晰，能夠對文本和學情、年段目標更加熟悉，這就是成長吧!

感謝青藍計劃讓我們相遇，取經的路上有強有力的后盾支持和助一臂之力讓我前行，感恩!

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十一

《棉花姑娘》是語文一年級下冊第八單元的課文。本單元的主題是“我們身邊的科學”。《這是一篇童話故事，敘述了棉花姑娘請求啄木鳥、燕子、青蛙等為自己治病的故事，通過這個童話故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲、啄木鳥的本領，了解他們消滅害蟲的不同本領。

師：同學們知道最后是誰幫棉花姑娘治好了病?

生(齊聲回答)：七星瓢蟲。

師：你從哪一段知道的?(第五段)。

生讀后回答：驚奇。

師：請大家自由練習，讀出棉花姑娘驚奇的語氣(出示這句話)。

生讀。

師出示圖片，說：“誰能用上課文中的話介紹一下七星瓢蟲?”

生找并回答，集體讀。

師：七星瓢蟲們，你們消滅了蚜蟲，幫助棉花姑娘治好了病，現在你們心情怎樣啊?用喜悅自豪的語氣讀。

生：七星瓢蟲，你們真是我們的恩人哪!

生：謝謝你們七星瓢蟲!我們永遠會記得你們的恩情。

生：七星瓢蟲，你們是蚜蟲的天敵，而我們最怕這些可惡的蚜蟲了，我們交朋友吧，有你們守著我們，我們的生活會更幸福的。

師：七星瓢蟲的本領可真大啊，你瞧老師編了一首兒歌夸夸七星瓢蟲，

生：讀兒歌。

師：七星瓢蟲幫助棉花姑娘治好了病，瞧!(看課件)棉花姑娘笑得多開心啊，讓我們一起來感受棉花姑娘的心情吧(朗讀最后一段)。

師：學了第五段，大家想不想當一當小演員，把這段話表演出來呢?

出示課件第五自然段。

師：這段話里，有多少個角色?

生：三個。棉花姑娘、七星瓢蟲、還有一個旁白。

師：我們學習小組有六人，三個人一組來一次表演，怎么樣?

生：好。

師：請三人小組長分配角色，趕緊演一演吧!(學生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的讀敘述部分)。

師：哪一組想上臺來演一演?(三人上臺)。

下面的小朋友要認真聽，注意看，如果他們演得確實很好，請給點掌聲;如果你覺得還得改進的話，請你來當導演指導一下該怎么演。待會兒我們要評選最佳演員和最佳評委。

生表演后，臺下學生有的鼓掌。

師：老師看到有的小朋友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀?

生1：我覺得七星瓢蟲飛的時候還要拍者翅膀，不能停下來。

生2：我覺得棉花姑娘演得好，她在問七星瓢蟲的時候很驚奇。

師：你是說她臉上有驚奇的表情吧?

生2：是的。還有，導演那個“圓圓的”讀得不夠圓。

師：那，你覺得應該要怎么讀?

生2：“忽然，一群圓——圓——的小蟲飛來了……”

師：(對著七星瓢蟲)：導演，能接受嗎?

生(點頭)：能。

生3：導演讀“飛來了”讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。

生4：七星瓢蟲應該從遠處飛來。

生5：七星瓢蟲在問棉花姑娘的時候要邊飛，要不回掉下去的。

師：小演員們，你們能改進嗎?

生：能。

(三人再次表演，全班掌聲)。

老師(小結)：今天的最佳演員應該是誰呢?

學生：應該評給棉花姑娘，應該評給導演。

在教學《棉花姑娘》時，主要凸現“以讀為本”，加強讀書實踐。課標指出：“閱讀教學是學生、教科書的對話過程。”這種過程首先是讀書實踐，采用多種形式的朗讀讓學生在充分的讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。為幫助學生理解，我采用創設故事情景的方式帶孩子們走入文本，讓學生通過說話訓練、圖文結合、合作表演來理解，通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點，重點理解“很快”、“我們身上有七個斑點，就像七顆星星”;通過動作演示，理解“驚奇”一詞。并通過師生分角色朗讀來訓練本段課文的對話朗讀。促進學生有感情地朗讀課文。為了培養學生的合作意識，讓學生先在小組中分角色表演，又讓學生對表演進行評議。把讀、演、評融為一體，調動了學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學習的情感，既發展了語言，學會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關注了學生的發展，真正提高了學生的綜合素質。

在教學中，有一些不足之處。比如：

1、一節課安排下來，時間稍顯不足，以致于草草收尾，延伸拓展不夠。可以加入更多的關于益蟲、害蟲的相關資料和數據。

2、課堂調控能力還不夠。一遇到動手或者表演等，孩子們就顯露出自己的天性，如何在課堂活動中調控好紀律也成了我們所要思考的問題。

3、思考：在學生還沒有掌握學習方法前，在課堂教學中，還是應該先統一學法，重點指導學法，可以每堂課主要用一種方法學習，等學生掌握了較多的學習方法后，再放手讓學生用自己喜歡的方式學習課文。

4、課堂上更多的是上學生說讀懂的，而留給學生質疑的時間還是太少了。這似乎和“只教學生不懂的”還相差太遠。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十二

本文是由語文教案工作室上傳的：蠶姑娘教學反思。

《蠶姑娘》是一篇生動有趣的科普性小文章，形象地介紹了蠶一生的四個變化：卵——蠶——蛹——蛾，上課一開始，我讓學生說說自己對蠶的了解，有幾個小朋友家里正好養過蠶，說了不少關于蠶的知識，然后出示了四幅蠶在不同階段的圖片，再讓學生用一段話說一說蠶的生長過程，在第一課時小朋友就對蠶的生長有了深刻的了解。課文的難點是了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化，第二到第五自然段正是向我們介紹每一階段的特征。文章中的`四個自然段是極其相似的，因此，我在教學時采取了先教后放的方法，重點教學了第二自然段，總結了學法后，后面幾個自然段讓孩子自學，這樣既節省了時間，加大了課堂密度，也讓孩子感受到了自學的樂趣。學完整篇課文后，我出示了一個填空：從（）里鉆出來（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣。第一次變得又（）；第二次變得又（）；第三次變得又（）；第四次身體一天天（）。它吐（）結（），最后（）開了窗，飛出了（）姑娘。這樣的填空，等于給孩子們概括了課文的主要內容，讓他們在輕松愉悅中理解了課文。反復的朗讀也為背誦打好了基礎，三堂課下來已經有不少小朋友能全文背誦了。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十三

在暑假里，我讀了一篇很有教育意義的童話故事《灰姑娘》。故事里有一個小女孩，她不僅漂亮而且善良，可是她的媽媽因為一場病離開了她，只有和爸爸一起過日子，過了兩年后爸爸娶了繼母，繼母還帶來了兩個姐姐，她們雖然也很漂亮可是心腸很壞，嫉妒心很強，她們讓灰姑娘穿一件很破舊的衣服，一雙很破舊的鞋，還讓她在廚房里住，身上都是灰，所以人們都叫她灰姑娘。

我覺得灰姑娘很可憐，沒有了媽媽的陪伴，爸爸又娶了繼母，繼母和姐姐的心腸都特別狠毒，讓灰姑娘干又臟又累的活，吃不好穿不暖。后來父親給她一棵榛樹枝，灰姑娘把它插在媽媽的墳前傷心的哭起來，眼淚把小樹枝都浸透了，小樹枝長大了。在一次國王給王子選新娘并舉行了連續三場的`舞會，姐姐們都去了，灰姑娘懇求繼母也帶她去，可惡的繼母怎么會帶她去呢?她傷心的來到小榛樹前要了一件漂亮的衣服和一雙水晶鞋。灰姑娘穿上了漂亮的水晶舞鞋和王子一直跳舞，在灰姑娘要回家時掉了一只鞋子，王子下定決心要找到這只鞋子的主人，灰姑娘得到了王子的愛，他們幸福的生活在一起，而惡毒的姐姐們分別都被弄瞎了一只眼睛得到了應有的報應。在這樣的環境下她沒有被生活壓倒，依然很堅強·善良·而且很有愛心。與灰姑娘比起來我真的很幸福呀，以后我要認真學習還要多幫爸爸媽媽做些家務。

我希望大家都做個善良的人，因為好人一定會有好報的，千萬不要做壞人，要像灰姑娘一樣善良有愛心。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十四

灰姑娘讀書心得要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的灰姑娘讀書心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【灰姑娘讀書心得通用9篇】，供你選擇借鑒。

最近我看了一本書：《格林童話》。最讓我影響深刻的是《灰姑娘》。看了之后，我的心久久不能平靜。

故事講的是一個可愛美麗的孩子，很早便沒了母親，父親又娶了一個妻子，這個妻子還有兩個女兒，都長的沒有妹妹好看，兩個姐姐嫉妒妹妹的美貌，讓她干許多粗重活，還讓她睡在廚房的灰堆里，因為身上有灰，所以大家叫她灰姑娘。有一天，王子要舉辦舞會，選舉自己的妻子，兩個姐姐打扮了很久，都希望被王子選中，灰姑娘也想去，可繼母卻拒絕了，看著繼母和兩個姐姐漸漸遠去的背影，灰姑娘十分傷心，這時，她面前出現了一個仙女，仙女給了她一身禮服和鞋子，并囑咐一定要在十二點前回來。灰姑娘謝了仙女，穿上禮服去赴舞會了，當她來到舞會現場，所有人都被她的美貌驚呆了，連繼母和兩個姐姐也沒認出來這就是灰姑娘，王子只和她跳舞，等十一點半的時候，灰姑娘匆匆走了，因為太匆忙，掉了一只水晶鞋，王子撿到后，命人挨家挨戶地搜，只要能穿上的，就做他的妻子。

當使者來到灰姑娘家時，兩個姐姐高興壞了，可鞋子怎么也穿不上，于是大姐割掉了腳趾頭，可還是穿不上，二姐削掉了后腳跟，可也穿不上，王子問家里可還有人嗎?繼母無奈，只好請出了灰姑娘，灰姑娘脫掉木拖鞋，穿上水晶鞋，不大不小剛合適，王子也認識出了她就是那晚和她跳舞的女孩，于是宣布灰姑娘就是他的妻子。灰姑娘是我的榜樣，她不因自己的處境而沉淪，而不繼續追求下去了。

今天，我讀了這個故事的大概內容是：灰姑娘出生不久母親就死了，他的父親又娶了一位漂亮，但心腸很壞的女人。那個女人帶來了心腸很壞的兩個姐姐。灰姑娘開始受苦了。她每天從早到晚不停地干活，晚上只能睡在灰堆里，所以大家都叫她灰姑娘。可她始終牢記母親臨死強對她說的話，做一個誠實、善良的人。后來她就以自己的城實、善良獲得了王子的寵愛，從此過上了幸福的生活，而兩個姐姐卻得到了一輩子當瞎子的懲罰。

讀了這個故事，我懂得了誠實、善良的人會得到別人的幫助，惡毒的人會得到應有的報應。俗話說得好，善有善報，惡有惡報，只有心存善意才能得到貴人的相助實現愿望。

可能是媽媽覺得我是個男孩子，一直沒讓我讀灰姑娘的故事，這個寒假老師推薦讀格林童話——灰姑娘，吃過午飯，媽媽和我一起讀了這個故事，平時看書都是我一個人獨立閱讀，但我比較喜歡自然科學累的書籍，也許媽媽怕我對這個故事不太感興趣，就選擇了親子共讀。

一開始我就被這個故事吸引了，有個小姑娘失去了媽媽。過了一年之后她爸爸又娶了一個妻子，還帶了她兩個女兒來，灰姑娘的不幸就開始了。后媽讓她穿破破爛爛的衣服，讓她睡在灶旁的灰堆里，天未亮，就要她挑水、生火、煮飯、洗衣服。后媽的兩個女兒還常常捉弄她。有一天，國王下令舉辦舞會，給王子選妻子。灰姑娘求她后媽也想去，但她后媽怎么也不讓她去，還百般刁難。她傷心地哭了起來，突然，一個仙女出現在她面前，仙女變了一條非常漂亮的裙子給她，還給了她一雙漂亮的鞋。灰姑娘就高高興興地去了舞會、、、、、、最后她就和王子幸福快樂的生活在一起。

讀了這個故事我體會到了，要做一個善良有愛心的人，遇到困難也一定要堅持不懈的努力，好人一定會有好報。

這個寒假我在家里讀了一篇《灰姑娘》,里面講了一個富人的妻子病了，在彌留之際，把女兒叫到床前，說：“好孩子，你以后無論做什么，只要心腸好，我就會保佑你的。”說完她就閉上了眼睛。女孩很傷心，后來她每天就到母親的墳上哭一場。沒有過多久，富人又娶了一個女人。

那個女人有兩個女兒，那兩個女兒長得都很漂亮。但心腸很壞、很惡毒。從此可憐的小姑娘就開始受苦了。那兩個女孩奪走了她漂亮的衣服，只給她穿一件灰色的舊褂子和一雙草靴。每天都從早到晚地做著苦工。晚上睡覺只能躺在灶旁的灰里。于是她們就叫她“灰姑娘”。

灰姑娘的爸爸也對她不好，有一次她爸爸外出回來給兩個姐姐買了好多禮物，而只給灰姑娘帶回來一棵棒樹的丫枝。灰姑娘把這丫枝栽到她母親的墳前。就是這個丫枝改變了灰姑娘的命運。這個丫枝慢慢的長成的一棵美麗的棒樹。后來灰姑娘每天都要去三次，每一次都有白鳥飛到樹上來。如果她說出一個愿望白鳥就會把要的東西送給她。

國王舉辦一個舞會，國內所有的姑娘都可以參加，當然灰姑娘也想參加，可是繼母和兩個姐姐都不想讓灰姑娘參加故意找事刁難灰姑娘，灰姑娘經受了不少的挫折，就是這時候在白鳥、棒樹的幫助下。灰姑娘終于參加到的舞會。在舞會上認識了一位王子，王子也被這位善良的姑娘打動了。和她結了婚最后終于過上了幸福美滿的生活。

讀了這個故事我懂得了心地善良的人，不管她經受怎樣的挫折，都能得到幸福。

我在《格林童話》里看了一篇動人的故事叫《灰姑娘》。

情節大概是這樣的：一個富人的妻子得了重病，去世了。這個富人的女兒天天在母親。

的墳前哭，她很有孝心，在大雪天她生怕母親冷，為母親墳上披著毛毯。春風吹來，她就為母親墳上披著綠葉。

后來，她的爸爸又娶了一個女人。這個女人有兩個女兒。后媽和她的兩個女兒常常欺負她，還讓她住在閣樓上，但是她毫無怨言。后媽讓她天天打掃，后來因為她天天滿身沾灰，所以大家都叫她灰姑娘。

有一次，王子邀請全國的姑娘一起參加他的舞會，但是后母不讓灰姑娘去，盡出些難題給她做。這時老婆婆出現了，她把灰姑娘打扮的漂漂亮亮的。那晚王子只跟灰姑娘跳舞，別的公主想和王子跳舞，王子老是說：“我在和這位公主跳舞”。在午夜12點時，灰姑娘就走了，到了第三天，她在走前掉了一只水晶鞋。最后王子靠著這只水晶鞋找到了灰姑娘。兩人幸福得在一起。

我愛看《灰姑娘》這個故事，是它教會了我做人要有一顆善良的心，不能貪得無厭。

《灰姑娘》雖不是我從小時候開始接觸的第一篇故事，但是我卻對它愛之彌深，可是我只認為這篇故事開頭開得好，可結局卻太老套了。

這篇故事是從一個富貴人家的女兒說起。這個在中國被稱為“小姐”的姑娘從小就受到她那溫柔的媽媽的影響下，從小就舉止文雅，和家人生活得十分快樂。可是，有一年，小女孩的媽媽因病去世了，小女孩的爸爸怕她孤獨就為她找了一位同樣美麗的后媽，這位后媽還帶來了她的兩個女兒，可這兩個女孩和她們的媽媽一樣陰險，她們來了以后就把小姑娘趕進了燒火房里，讓她穿上臟衣裳，人們便叫她灰姑娘。經過了重重困難，灰姑娘的善良終于得到回報，成了王妃，在皇宮里過上了幸福美滿的生活。

讀了這個故事，我明白了為什么有的書叫做《小故事，大道理》了，看來這句話說的可真對呀!從《灰姑娘》這篇故事我明白了無論你是什么樣的人，生活在什么階級都不能太驕傲，也不能太悲觀了，要用微笑來面對生活，對什么事情都要用樂觀的，積極的態度去面對，這樣做，只會讓你更有信心去面對生活，而不會去逃避生活。

看來，無論在什么時候都漢有做壞事，也不能向困難低頭呀!

無論何時，都要用微笑來面對生活才行!

昨天晚上，洗完澡了，我們在家里辦了一個“圖書館”。這個“圖書館”里有很多書那!

我們每人拿了一本圖書看了起來，我拿了一本我最喜歡的《格林童話》看了起來我看著看著看到一個童話故事前面夾著一個書簽，那個故事叫《灰姑娘》我便仔細的看了起來。

故事講的是：從前有一個美麗的.姑娘叫仙蒂，她媽媽因難產而去世了，灰姑娘慢慢的長大了她的的爸爸又給她找了一位繼母，之后她的爸爸也去世了。她的繼母帶著她的兩個姐姐一起欺負仙蒂，她們奪取了仙蒂的漂亮衣服，逼她穿上布滿灰塵的臟衣服讓她穿上木屐，讓她每天早上聽到雞叫就起床干活，一直干到晚上睡覺時，她的繼母和姐姐們才要他睡在臟兮兮的廚房里。

一次皇上和皇后要為王子選一位未婚妻，決定要在皇宮舉行一場盛大的舞會，仙蒂的姐姐們也被邀請了，她們命令仙蒂給她們梳頭、穿鞋、選裙子。最后，一切就緒，仙蒂懇請繼母也帶她去，繼母一口拒絕了，坐上馬車，頭也不回的走了。

正好天上的仙女聽到了這件事，她來到仙蒂的面前，手一揮魔法棒，一輛南瓜馬車立馬出現在仙蒂面前，仙女又給仙蒂穿上豪華的禮服，還給了她一雙美麗的水晶鞋，仙蒂穿上剛剛合腳，仙女還警告仙蒂：“你一定要在12點之前回來，否則魔法將會消失，你就會恢復原來的樣子。”說完仙女就離開了，很快仙蒂到了皇宮，王子對她一見鐘情，過了一會兒12點的鐘聲敲響了，仙蒂聽見了鐘聲立馬離開了，在途中仙蒂掉了一只美麗的水晶鞋，但她來不及撿，因為王子已經追上來了，她坐上南瓜馬車急忙走了。

幾天后，有個大臣獻計說：“王子殿下，我們可以召集所有參加舞會的小姐試穿這只鞋誰要是能穿上誰就是您的未婚妻。”王子同意了。

于是這個大臣把這只鞋先拿去仙蒂家，仙蒂的姐姐都沒有穿上，最后他發現了躲在衣柜后面的仙蒂，便把鞋給了仙蒂，仙蒂穿上了鞋子剛剛好合腳，這位大臣喜極而泣，立馬把仙蒂帶回了皇宮。

王子一見到仙蒂就認出了她，王子和仙蒂從此幸幸福福的生活在了一起。而那位繼母和兩個姐姐也得到了應有的懲罰。

這個故事告訴了我們：好人有好報，惡人有惡報!

我過十歲生日的時候，爸爸送我一本書叫《灰姑娘》，我當時被這本書給吸引住了。故事大意是這樣的：

很久以前，有個美麗善良的.女孩，她的母親去世了，父親為了她娶了后母。這后母有兩個親生女兒，她們雖然長得美麗，但心地很壞，她們把那個女孩漂亮的衣服都給搶走了。就給她穿舊衣舊鞋，并稱作女孩為灰姑娘。

灰姑娘每天跟仆人一樣挑水、煮飯、洗衣服。

一天父親去市場，問女兒們要什么東西，大女兒要一套衣服;二女兒要珍珠;灰姑娘要一根樹枝。

于是父親把東西帶回來了，灰姑娘拿了樹枝就跑到母親墳前哭了一場，灰姑娘的淚水落到了樹枝上，那樹枝就活了，變成了一顆大樹，樹上有只小鳥會滿足灰姑娘一個愿望。

國王要為王子選未婚妻，請所有的年青姑娘來參加。

灰姑娘的繼母帶她的兩個女兒去了舞會。灰姑娘也想去，可繼母不讓她去，灰姑娘傷心地在母親墳前說：“小鳥，請給我一件金絲織成的衣裙和一雙水晶鞋，”灰姑娘拿到以后急忙穿戴起來，趕到了王宮。大家都認為灰姑娘是外國公主，王子一晚上只跟灰姑娘一個人跳舞。夜深了，灰姑娘急忙跑走了，可灰姑娘的一只水晶鞋掉了，王子撿了起來，并發令讓全國女子穿，剛好到了灰姑娘家，她的兩個姐姐都沒穿上，而灰姑娘穿上鞋子，王子一下就認為灰姑娘是那位外國公主。

最后她們舉行了婚禮，過上了幸福的生活。

這是個多么感人又幸福的故事啊!美麗善良的灰姑娘在小鳥的幫助下，終于千辛萬苦成為了王后，真令人高興。

我們的道路就像灰姑娘一樣有時好，有時壞，如果我們遇到不好的事情時要勇敢面對，不拋棄、不放棄，要對自己說：“我一定能做到”。只要我們肯努力，就會像丑小鴨一樣會變成白天鵝，像灰姑娘一樣變成美麗善良的王后。

《格林童話》里的故事真多啊!我看過《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》……這幾天我在看一本《灰姑娘》的書，給了我很大的收獲。

灰姑娘勇敢而堅強。本來她是一個爸爸疼，媽媽愛的幸福大小姐，可是媽媽因病而死去，后來爸爸娶了個繼母，過了不久，爸爸也死了，繼母把家里所有的仆人都打發走了，把灰姑娘當作仆人，什么重活，什么臟話都讓她干，但是她沒有怨天尤人，她穿著破破爛爛的臟衣服，住在滿是灰塵的閣樓里，可是她仍然活得很開心，每天認認真真的打掃。

灰姑娘仁慈而善良。她自己都吃不飽，還把剩下的食物給小老鼠和小鳥兒吃，明明是她家的錢，可是都沒有給灰姑娘買東西吃，也沒給灰姑娘買新衣服。她想參加舞會，可是她的姐姐們和繼母，把她的禮裙都撕破了，讓她不能去舞會，但灰姑娘還是原諒了他們。

因為灰姑娘的勇敢而堅強，仁慈而善良，神仙教母才會幫助她，教母把撕破的禮裙變成了世界上獨一無二的禮裙，送給灰姑娘一雙水晶鞋，把鵝變成馬夫，把蜥蜴變成仆人，把老鼠變成白馬，把南瓜變成馬車，他們立刻去參加舞會。灰姑娘有禮貌地問好，王子就走過去跟她跳舞，到了十二點，灰姑娘立馬跑走了，丟下了一支水晶鞋，就跑走了，可是王子和灰姑娘還是結婚了。

“好人有好報，壞人有壞報。”所以我們一定要當個好人。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十五

《秋姑娘的信》是一篇富有童趣的故事，內容豐富、結構清晰。雖然看似簡單，但對于剛學完拼音不久的孩子來說，是篇內容較長的課文。為了能夠引導孩子很好的讀中感悟，第一課時中我花了不少時間與他們進行朗讀指導。通過劃停頓節拍、師范讀、跟讀、賽讀等方式，讓學生讀通讀順了課文，也對課文的基本框架有了個清晰的認識。這為我第二課時的教學掃清了很大的障礙。事實證明，磨刀不誤砍柴工。在這節課中，確實很少出現因為朗讀失誤而浪費時間的情況。

在第二課時的教學中，我提問：“秋姑娘都給哪些好朋友寫信了呀？”學生很容易便能回答出來。我貼上相應的圖片，然后追問，秋姑娘給好朋友們寫了些什么呀？問題一下子就吸引住了孩子們的注意力。

在教案的設計上我想了很多種方法，最后選擇的是創設情境幫助感悟。只有通過生動有趣的情境，吸引孩子走進文本進行角色體驗，才能夠真正讓他們“觸摸到文字背后的溫度”，感受到大自然季節變化的奇妙以及秋姑娘關心朋友的善良品質。為此，我設計了一個送信環節，引導學生在生動有趣的故事情境中進行學習。

例如教學給大雁送信這一環節時，我先讓學生自由讀讀課文相關內容，想想什么叫“多加小心“？然后追述：“每年秋天，大雁們都會成群結隊排著整齊的隊伍飛往溫暖的南方過冬，要飛上好幾個月，才能到達目的地。一路上，它們肯定會遇到許多危險，想想看，它們都會遇到哪些危險呢？”孩子們的思維一下被打開，有人說大雁會遇到暴風雨的襲擊、有人說大雁可能會找不到食物，還有人說大雁可能會遇到獵人，等等。一種擔憂的情緒，一下就上來了，此時再來讀秋姑娘的信，味道便出來了。接著，我請讀的好的孩子起來送信，讓收到信的大雁大聲讀讀信的內容。繼而采訪：“大雁大雁，你讀了信，心里什么感覺？想對秋姑娘說什么？”大雁的感動、秋姑娘的細心，便已經不難理解了。在一系列的角色體驗中，學生體會到了小動物們過冬的習性以及秋姑娘的關心，再來讀課文時，就能夠輕松做到做到“以讀促悟、以悟促情”了。

在授課接近尾聲時，我提問道：“秋姑娘除了給這些好朋友寫信，還會給誰寫信呢？將故事的空間和學生的思維一下子打開了。討論過后，我娓娓道來：“秋姑娘走了，冬爺爺來了。呼呼的北風刮了起來，你們猜，秋姑娘的好朋友們在干什么呀？（大雁早已飛到了南方；小青蛙蓋著被子睡得正香；小松鼠們正吃著松果；小樹在寒風中站得直直的。你們說，這些小動物小植物都要感謝誰呀？對呀！正是因為秋姑娘的關心，小動物們才安心地度過了冬天。）”學生們的臉上都露出了喜悅的笑容，一種美好的情感已融入他們的內心。

課后我又布置了一篇仿寫“秋姑娘的信”的寫話練習，許多學生寫得都很不錯，這進一步肯定了這節課的教學效果。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十六

上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。

老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。

老師： 你們喜歡故事里面的哪一個人物?不喜歡哪一個人物?為什么?

學生： 喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的兩個姐姐。

辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

學生： 辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。

老師： 所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師做昏倒狀全班大笑)。

好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會?你們一定要誠實喲!

學生： (過了一會兒，有孩子舉手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。

老師： 為什么?

學生： 因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。

老師： 是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎?她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。

學生： 因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。

學生： 是的!

老師： 如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎?

學生： 不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。(全班再次大笑)

老師： 雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。

學生： 不會!那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。

學生： 她自己。

學生： 要愛自己!

學生： 是的!!!

老師： 最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方?

學生： (過了好一會)午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

孩子們歡呼雀躍。

看完這篇文章，心中不由升騰起一股敬意，向我們的同行那位普通的教師致敬。從這堂普通的閱讀課中，我們看到了理想課堂的影子。一.精心設問，教師教得輕松。 在這堂普通的小學閱讀課中，教師摒棄了長篇分析，經過精心的概括和提煉，只提了六個問題。整堂課中，教師真正把學習的主動權還給了學生，以學生為主體。教師成為了課堂教學的組織者、參與者，成為了學生學習的引導者、合作者，成為了平等中的首席。在教學過程中，教師教得很輕松，他更多的是把問題拋給了學生，由他們自己去發現、體會、感悟。所以，與其說教師是在教，還不如說是在導。想想平時的課堂教學，苦口婆心地講了一大堆，學生還不一定領情。累!二.和諧氛圍，學生學得愉快。在這堂閱讀課中，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，學生始終積極、快樂地學習。

教師的問題就像是一塊塊強力的磁鐵，深深地吸引著孩子們。真所謂是親其師，信其道了。孩子們在教師的引導下，自由、真實地表達著內心的想法。在學習中，他們更多的是被關注、被尊重、被贊賞。毫無疑問地說，他們是快樂的，不僅能體會到學習的樂趣，而且能真切地感受到成功的喜悅。想想自己平時的教學，想想平時學生的學習，他們學得開心嗎?三.滲透德育，關注學生全面發展。

針對學生的回答，教師都恰到好處地作了小結。這既是教學任務的延續，又是思想教育的滲透，而教師匠心獨運的設計也是可見一斑。通過前兩個問題，學生明白了從小應該守時、講究禮儀;第三個問題，學生明白了，后媽不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子;第四個問題，學生明白了無論走到哪里，都離不開朋友的幫助;第五個問題，學生懂得了沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己，如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會，如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西;第六個問題，學生懂得了偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。一切都是那么自然，而這又是學生真真實實的收獲。

想想自己平時的教學，無非是到總結全文的時候，告訴學生要像文中的主人公學習，學習他們的高貴品質和崇高精神，這樣灌輸式的思想教育真的有用嗎?四.真誠激勵，樹立學生的自信心。在閱讀教學過程中，教師對學生沒有大聲的呵斥和嚴厲的批語，更多的是出自內心的真誠的激勵和賞識。教師充滿真情的激勵語言，激發了學生的學習積極性，樹立了他們的自信心。

尤其是學生回答完最后一個問題后，教師這樣評價他們天哪，你們太棒了!你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒!你們相信嗎?孩子們是一片歡呼雀躍。的確，教師真誠的一句評價也許會讓學生自信地面對學習和生活，從而改變他的一生。想想自己平時的教學，雖然也不乏對學生的贊揚和鼓勵，可有時聽起來，自己也覺得少了點真誠。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。我們的確應該向那位普通的美國教師學習，尊重學生，熱愛學生，關注每一位學生的發展。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十七

我讀了《灰姑娘》，我最喜歡灰姑娘和她的小鳥朋友。灰姑娘勤勞又善良，小鳥們非常友愛，多次幫助灰姑娘擺脫困境，讓灰姑娘過上了幸福的生活。我最不喜歡灰姑娘的繼母和她的兩個姐姐。

因為她們好吃懶做，還欺負灰姑娘。我要向灰姑娘學習，做一個勤勞善良的人。

讀灰姑娘有感2

我讀了媽媽給我買的公主童話這本書，我很灰姑娘這一篇。

灰姑娘說的是一個狠毒的后母和一個善良的小女孩的故事。

有一個小女孩叫灰姑娘，她的媽媽死了，爸爸又娶了一個狠毒的后母，后母還帶來了兩個女兒，她們逼迫灰姑娘干重活，在一次舞會上，灰姑娘得到了王子的喜愛，經過很多的折磨，他們終于幸福的生活在一起了。

讀了這個故事，我很同情、可憐灰姑娘，她是一個善良、勤勞、樂觀的好姑娘，我很喜歡她，我很厭惡她的后母和兩個姐姐。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十八

今天，我和周老師一同上《棉花姑娘》這一課，我上第一課時，教學目標主要是：掃清字音障礙，認識生字，書寫生字、讀通課文。

1、在創設情境導入新課這一環節中，我是這樣設計的：

首先我出示棉花圖讓學生看圖說說這是怎樣的棉花？棉花可以做什么？

當學生回答完，我說：是啊！棉花不僅用處大還很漂亮，真像一個翩翩起舞的小姑娘！我們一起來親切地叫叫她的名字。學生一齊親切地喊出“棉花姑娘”。學生在一種無意識當中老師就把他們帶進了學習的課題中，改變以往陳舊的呈現方式，學生學得輕松、自在，筑起了學生學習的心理安全感。

2、識字教學。本課要求認讀的生字不多，我采取了集中識字的方法來進行教學。在課題導入時，就出示“姑娘”兩個生字，先讓學生知道這兩個字分開與合在一起有不同讀法，再讓學生比較這兩個字，通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個難點，一開始學生就能注意到拼音中有兩個是要念輕聲的，雖然有些學生可能念不好，但有了這么一個第一印象后，就方便了對輕聲的指導朗讀。后來，在學生初讀課文之后，我組織學生學習了其他生字詞。其中，我抓住了“啄”字，利用圖片，引導學生明白偏旁和字義的關系。另外，我還利用班級的“班”來識記斑點的“斑”，組織學生有重點地掌握生字的音、形、意。

3、先通過聽錄音范讀，利用學生的閱讀期待，使學生產生樂意閱讀的欲望，再反復誦讀能加深學生學文印象，養成學生良好的讀書習慣。

4、寫生字環節中，我首先讓學生觀察生字，看清字形，然后范寫，最后讓學生自己練習，老師行間指導。學習形式不斷變化，學生樂于接受，學習效果較好。

在本節課上，還存在一些問題，有待我在以后的工作中繼續努力，如教師的課堂駕馭能力，學生的說話引導等，在以后的教學中，還要在教學形式上下功夫，用多種有效的方法吸引學生的注意力，提高學習的積極性。請各位領導、老師多多指教。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇十九

在人生的旅途中，姑娘們扮演著不可或缺的角色。她們或許是溫柔婉約的公主，或許是堅韌勇敢的戰士，或許是智慧燦爛的學者。無論她們的身份如何，姑娘們都能夠通過自己的努力和經歷，汲取智慧，得到成長，從而獲得寶貴的心得體會。

第二段：勇敢追逐夢想。

姑娘們常常充滿了對未來的美好憧憬，她們心中的夢想像一顆照亮前方道路的明星。然而，實現夢想的道路往往充滿了荊棘。姑娘們需要勇氣和決心去克服困難，勇敢地追逐夢想。對于每一個姑娘而言，追逐夢想不僅僅是實現個人的價值和成就，更是一次自我超越和成長的機會。正是在不斷追逐夢想的過程中，姑娘們學會了堅持不懈、永不放棄的品質，也收獲了珍貴的成長經驗。

第三段：獨立自主的力量。

在現代社會中，姑娘們逐漸展現出自己獨立自主的力量。在過去，姑娘們可能會被束縛于家庭和傳統觀念中，但如今，她們敢于追求自己的價值和追求，敢于超越自己的局限。獨立不僅僅意味著經濟的獨立，更是指思想、行動和選擇的獨立。姑娘們通過自己的努力，學會了在社會中獨立生活、獨立思考，擁有了更多選擇的權利。獨立自主的力量讓姑娘們學會了相信自己，勇敢地面對人生的挑戰。

第四段：智慧養成之路。

智慧是姑娘們成長的根基，也是她們不可或缺的品質。姑娘們通過自己堅持不懈的努力，培養起了自己的智慧。在學校中，她們通過學習各門學科，開拓了眼界，豐富了知識。在社會中，她們通過與人交流、閱讀、思考等方式，不斷增長自己的見識和智慧。智慧的培養使得姑娘們在解決問題、處理復雜情況時更加從容自信，也讓她們成為了社會的中堅力量。

第五段：感恩與善良。

姑娘們通常擁有一顆善良的心，懂得感恩并幫助他人。她們深知自己的成長和幸福離不開眾多人的幫助，因此，姑娘們對周圍的人給予了感恩，用自己的善良回饋社會。姑娘們第一次明白到善良是一種美德，是一種內心的寶藏。她們通過行善積德，不僅幫助了他人，也增強了自己的快樂。感恩和善良的精神讓姑娘們明白到，在自己的成長過程中，不僅要關注個人的幸福，更要關心他人的幸福。

姑娘們在追逐夢想、獨立自主、智慧養成和感恩善良的過程中，汲取了寶貴的心得體會。她們學會了勇敢面對挑戰，不斷超越自己；學會了在社會中自主選擇和思考，保持獨立自主的力量；學會了通過持續學習和思考培養智慧，成為社會的中堅力量；學會了感恩與善良，將自己的快樂傳遞給他人。姑娘們的心得體會不僅是個體的成長歷程，也是整個社會共同進步的見證。讓我們向著夢想邁進，獨立自主，養成智慧，保持善良，共同演繹一段美麗的人生旅程。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇二十

這節課我主要完成的是生字的認讀內容。教學過程中基本流程符合要求，知識點詳實，訓練形式多樣，識字方法也大多以學生說為主，課堂氣氛活躍。

但主要問題有幾下幾點:

1、在出示生字時，沒有及時為學生正音，沒有對拼音進行強化性訓練，如讓學生標出拼音找出前后鼻音平翹舌音等。

2、沒有讓學生對文本進行充分的閱讀，只是單純的從句子中去學習生字。

3、沒有串講課文讓學生了解課文的主要內容。

4、板書設計沒有體現，只是在田字格書寫“請、幫”兩個漢字。

5、沒有及時的組織課堂，抓住學生的注意力。

這節課我主要完成的是課文內容解讀，讓學生體會課文的情感，了解文中的動物都是捉哪里的害蟲。教學過程符合基本要求，問題答案都從課文中來，沒有脫離文本，能夠讓學生有本可依，從文本中去解決問題，教學重點突出詳略得當。

但主要問題有以下幾點：

1、對文本分析不夠，沒有為朗讀指導提供打下基礎。

2、學生讀的還是不夠，應在多留出時間讓學生進行更多形式的朗讀，充分體會重點句子的情感。

3、朗讀只留于多種形式，并沒有進行深度的情感探究，所以指導不是很到位，可以創設情境讓學生充分的發揮想象，再飽含的深情去朗讀課文。

4、沒有對學生的回答作出精準的評價，臨場應變能力有待提高。

5、只顧著向前趕課，對學生的關注不夠。

蠶姑娘教學心得（熱門21篇）篇二十一

提起我最喜歡的書，那就是《灰姑娘》這本童話書了，不管看多少遍，也覺得看不厭。

《灰姑娘》這本書主要講的是：灰姑娘的母親在她很小的時候就去世了，一直和父親快樂地生活。直到有一天，父親從外邊帶來了自己的繼母和兩個姐姐，灰姑娘的日子就一天不如一天。她們把灰姑娘的漂亮衣服拿走，并霸占灰姑娘的臥室，把灰姑娘趕到廚房去休息。有一天灰姑娘的父親要去遠門，很久才會回來。繼母和兩個姐姐更加刁難灰姑娘，讓他洗衣做飯，不停地干活，能得渾身都是灰灰的。

突然本國王子要舉辦舞會，從中挑選一位美麗的姑娘做王妃。灰姑娘的家也受到了邀請卡，可繼母不讓她去。灰姑娘很傷心，這時魔法婆婆給她變了一身漂亮的衣服和一雙水晶鞋，并把南瓜變成一輛漂亮的馬車，四只小老鼠變成白馬和馬夫。讓灰姑娘去參加舞會并對她說必須再晚上12點鐘聲敲響前回來。來到舞會現場，王子邀請灰姑娘和他跳舞，直跳到晚12點鐘，聽到12點鐘聲響起，灰姑娘馬上告別王子往家走。一不小心把一只水晶鞋丟在舞會現場，正巧被王子撿到。

于是，王子讓人尋找水晶鞋的主人。尋到灰姑娘家里，兩個姐姐都無法床上，一個腳后跟太大，一個大腳趾太長。只有灰姑娘輕輕松松地穿上了水晶鞋。從此以后，灰姑娘與王子幸福地生活在一起!

看到了這里，我感嘆!生活中雖然被一個個“石頭”絆住過，但只要越過了，就沒事了。

童話《灰姑娘》講述了一個善良小女孩的故事。

有一個小女孩，她的媽媽死了，爸爸又娶了一個狠毒的后媽，后媽帶來了兩個女兒，她們逼著小女孩干又臟又累的活，所以叫她灰姑娘。在一次舞會上，灰姑娘得到了王子的喜愛，經過很多折磨，王子和灰姑娘結婚了，他們幸福地生活在一起。

讀了這個故事，我很同情可憐的灰姑娘，她是一個善良、勤勞、樂觀、有愛心的好姑娘，我很喜歡她。故事里的后媽和她的兩個女兒又狠心又懶惰，我很討厭她們。

這個故事告訴我，善良的人是一定會有好的回報的，而狠毒的人也會得到應有的報應。我們要學做灰姑娘，做一個善良、勤勞、樂觀、有愛心的好人!

王子與公主的愛情是童話最美，也是最常見的主題了。王子似乎天生就是要和公主發生熱烈而又美妙的愛情并且結合的，這是事物發展的正常秩序。

那個善良的灰姑娘，她不是天生就注定要當灰姑娘，要變成公主不僅要善良，還需要堅強和勇敢，因此厄運將她從一家人生活的幸福美滿的花園投向艱苦的和難以忍受的監牢。美滿和幸福連同樂觀的基調都隨接踵而至的厄運消失了。幸而灰姑娘的母親留給了她四樣法寶，還有她的樂觀和信仰的心靈，她說這個可以讓她戰勝一切厄運，步入幸福的殿堂。

堅強、勇敢、仁慈、善良，這是灰姑娘的媽媽留給她的法寶，這確實也是天地間的法寶，它能讓不幸的人堅持下去，總終獲得安慰。她的媽媽喜歡小動物，并且聲稱能聽懂它們的言語，她還相信先女圣母，相信精靈，這些都深深影響了灰姑娘，所以她也就非常喜歡小動物，在煩惱和傷心時就可以向它們傾吐心事。

厄運終于降臨了，而且是禍不單行，沒過多久她的父母都不在了，剩下她跟她的繼母和兩個新姐姐一起生活。她不僅從表面上是，而且內心里成了一個灰姑娘了。她的繼母非常惡毒和刻薄，她的'兩個姐姐也特別的不可忍受，她在家里成了一個傭人，每天有做不完的工，而且要住很差的房間。

她一直記著母親留給她的法寶，所以她總是那么樂觀，時常可見的笑容燦爛的就像太陽的臉。她一直按照她媽媽告訴她的法寶對待生活，這也上天對她的考驗。

灰姑娘需要有個機會遇到她的王子，而且最好是以英雄救美的方式，這樣最能產生一見鐘情的效果，因為王子和灰姑娘都沒有多少時間可以從容的完成他們的愛情，而且愛情最好也應是匆匆的相遇，然后再在瞬間產生火花，再匆匆離開，讓彼此神魂顛倒。

這一切作者早已安排好，非常的巧妙和引人入勝。王子和灰姑娘的傳奇式的相遇，他們的一見鐘情，為了和灰姑娘再次見面，王子下令全國少女參加王宮的舞會，王子在舞會上選親，這些都是順利成章的一個接一個的發生。似乎一切問題都不能阻擋他們，所以常常在出現矛盾，故事不能進行下去時，總會有人意想不到的轉機出現，讓一切又都豁然開朗起來。

灰姑娘的裙子被她繼母撕爛了，沒有馬車去王公，她傷心極了。這個時候誰都不知道灰姑娘該怎么辦，才能做她的王后。先女圣母變化成一個討飯的老婆婆，向灰姑娘討要牛奶，灰姑娘盡管正在傷心，但是她仍是那么善良，她用她最善良的心給老婆婆舀了一杯牛奶。圣母變化出四匹馬拉的黃金馬車，一襲天藍色長裙，紫色水晶鞋，馬車載著灰姑娘去王宮參加舞會，完成她和王子的愛情。

國王的去世，王子即位，灰姑娘繼母將灰姑娘關進閣樓，以及在近衛軍拿著那一只水晶鞋來到全王國最后一家——灰姑娘家——來試鞋時，灰姑娘的動聽的歌聲，這都是傳奇的，也都是作者早已安排好的。

灰姑娘終于如人們所想象的那樣跟她的王子結合了，她還原諒了她的繼母和兩個姐姐。故事就這樣結束了，很美、很傳奇、一切又都在人的意料之中。

你們可能認為這只是童話作者設置的情節，編造的。殊不知這些就是大自然的秩序，是事物正常的秩序，也是人的理性，世間的一切事情都是如這般的。不相信這些的，把這些只當作作者出于情節需要而創造的東西的，那就應該好好看看《灰姑娘》這部童話。

《灰姑娘》雖不是我從小時候開始接觸的第一篇故事，但是我卻對它愛之彌深，可是我只認為這篇故事開頭開得好，可結局卻太老套了。

這篇故事是從一個富貴人家的女兒說起。這個在中國被稱為“小姐”的姑娘從小就受到她那溫柔的媽媽的影響下，從小就舉止文雅，和家人生活得十分快樂。可是，有一年，小女孩的媽媽因病去世了，小女孩的爸爸怕她孤獨就為她找了一位同樣美麗的后媽，這位后媽還帶來了她的兩個女兒，可這兩個女孩和她們的媽媽一樣陰險，她們來了以后就把小姑娘趕進了燒火房里，讓她穿上臟衣裳，人們便叫她灰姑娘。經過了重重困難，灰姑娘的善良終于得到回報，成了王妃，在皇宮里過上了幸福美滿的生活。

讀了這個故事，我明白了為什么有的書叫做《小故事，大道理》了，看來這句話說的可真對呀!從《灰姑娘》這篇故事我明白了無論你是什么樣的人，生活在什么階級都不能太驕傲，也不能太悲觀了，要用微笑來面對生活，對什么事情都要用樂觀的，積極的態度去面對，這樣做，只會讓你更有信心去面對生活，而不會去逃避生活。

看來，無論在什么時候都漢有做壞事，也不能向困難低頭呀!

無論何時，都要用微笑來面對生活才行!

我暑假讀了一本書《格林童話》，其中《灰姑娘》這個童話故事給我的印象最為深刻。故事中的仙德瑞拉是個可憐的小女孩，她美麗可愛，心地善良，任勞任怨。王子邀請全國的女孩子參加舞會，想從中選出心愛的姑娘做他的新娘。仙德瑞拉的后母不讓她參加這個舞會。但仙德瑞拉沒有放棄機會，在老婆婆和老鼠、小狗的幫助下，她不僅參加了舞會還使得王子愛上了她，最后，仙德瑞拉嫁給了王子，過上了幸福的生活。這是個美麗的自強、自愛的勵志故事。

每個人都需要有愛，但你首先得愛自己。仙德瑞拉沒有媽媽的愛，而她的后媽又不愛她。可這些都不能夠讓她不愛自己，美麗的自強、自愛的仙德瑞拉才會去尋找自己的希望得到的東西。

在生活中你也許會得到很多人的愛，你也許得不到任何人的愛，但你別不愛你自己，甚至要加倍的愛自己。如果別人沒給你機會，你應該加倍的給自己創造機會。如果你真的愛自己，就會為自己找到需要的東西——沒有能夠阻止仙德瑞拉參加王子的舞會，除了她自己。

只有愛自己，別人才會愛你。就像故事中的仙德瑞拉，她沒有放棄參加舞會的機會，因此才有可能贏得王子的愛，從而贏得幸福，贏得未來。我們一定要記住：機會是一個不喜歡拜訪不愛自己的人的客人。

呵呵呵…….讓我們一起來腦洞大開猜猜看……。

暑假里，我看了一本課外書《灰姑娘》，它給了我很大的啟發。

灰姑娘是一個勤勞美麗的孩子，飽受繼母和姐姐們的虐待，不過樂觀的她并沒有喪失對生活的信心。在仙女教母的幫助下，灰姑娘身穿華麗的禮服，乘坐南瓜馬車去參加王子的舞會。她優雅高貴的氣質令王子對她一見鐘情。午夜鐘聲敲響了，灰姑娘不得不馬上離開。匆忙之中，她遺失了一只水晶鞋。不過，這只水晶鞋也成為王子尋找灰姑娘的線索。最后灰姑娘歷經千辛萬苦，終于夢想成真，擁有了一生的幸福。

這個故事，讓我感受到：不論處于何種環境，都不要放棄對美好生活的向往，要相信幸福一定會到來，要努力為實現自己的夢想而奮斗。

舉重大力士劉春紅，如果沒有對金牌的渴望，沒有對更高目標的追求，就不可能在北京2008年奧運會上六次試舉五破紀錄書寫了舉壇新神話!

作為學生，我們的生活才剛開始，我們一定要不怕困難，腳踏實地，一步一個腳印，為了理想不斷打拼，努力把困難踩在腳下。只有這樣，我們的羽毛才會豐滿，我們的翅膀才會堅硬，我們才能展翅高飛去實現理想!