寫好作文是一項需要長期積累和不斷努力的過程，我們應該保持堅持和耐心。優秀作文范文不僅可以給我們提供寫作思路，還可以拓寬我們的知識面和閱讀廣度。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇一

我講的這堂音樂課是五年級上學期的教材——《雪花帶來冬天的夢》。首先，由一年四季變化引出冬天的特色，然后冬天動物的生活方式——冬眠，然后根據不同動物有不同的形態展示，讓學生分小組表演不同的動物，于歌、舞相結合，學生課堂氣氛活躍，總體來講，本節課能夠做到根據學生年齡特點，發揮了其活潑好動，天真無邪的童真，從本節課的角度來講優點與不足如下：

優點：具有良好的教學基本功，教材挖掘深入，有較好得組織歌舞能力，特別注重學生唱跳結合，特別注重學生個體差異特點，因人施教，全面發展，全員參與。充分發揮了各個小組合作學習特點，為各個小組合作學習提供了一個大課堂。讓學生學習興趣濃厚，圓滿完成了教學任務。

不足：課堂氣氛過于活躍，課堂駕馭能力有待加強。應該給學生一點靜的時間，讓整個課堂動靜結合，井然有序，充分調動起學生的積極性。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇二

從一些名人名言中，可以看出，多少人喜歡書，可見書在我們生活中多么重要。我也是一個小書迷，書是我生活中的伙伴，只要有空我就會迫不急待地鉆進書堆里，在知識的海洋里遨游。在課余時間，我讀了許多書，書帶給我了知識和快樂，也豐富了我的課余生活。每天放學回到家寫完作業，我便拿起我心愛的書本看起來。我的閱讀范圍很廣，如科學叢書、世界名著、神話故事......小小的書架上放滿了薄薄厚厚的書，就像春游時排的隊伍擠擠挨挨的。我只要啃上一本好書就什么事都忘了，周圍的一切好像不存在了，別人喊我，我也只是隨隨便便答應一聲，可整個人卻像木頭一樣，一動也不動，而且樂在其中。我愛讀書！從一些名人名言中，可以看出，多少人喜歡書，可見書在我們生活中多么重要。我也是一個小書迷，書是我生活中的伙伴，只要有空我就會迫不急待地鉆進書堆里，在知識的海洋里遨游。在課余時間，我讀了許多書，書帶給我了知識和快樂，也豐富了我的課余生活。每天放學回到家寫完作業，我便拿起我心愛的書本看起來。我的閱讀范圍很廣，如科學叢書、世界名著、神話故事......小小的書架上放滿了薄薄厚厚的書，就像春游時排的隊伍擠擠挨挨的。我只要啃上一本好書就什么事都忘了，周圍的一切好像不存在了，別人喊我，我也只是隨隨便便答應一聲，可整個人卻像木頭一樣，一動也不動，而且樂在其中。我愛讀書！

六年級:萌月童話。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇三

《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”.歌詞擬人化，曲調平穩而帶有敘事性。把人與自然、動物的密切關系表達出來，把音樂與大自然的關系表達了出來。

在《雪花帶來冬天的夢》這一教學片段中，本人以“夢”為切入口，吸引了所有學生的注意力。俗言道：好的開始是成功的一半。換句教學術語講：好的導入也是成功的一半。課堂伊始，讓學生以“夢”展開話題。根據課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學生們一開始就集中精力，陷入思索，撥動學生求知的心弦，激發學生主動探索的學習動機。很自然的引入歌曲的主題，進行歌詞的學習。然后進行擴大外延，讓學生自己說出還有哪些動物會在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？教師進一步深化課題，其目的有二：一是由點到面，使課程不僅局限于本課，使學生擴大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學習一首與動物冬眠有關的新歌。教師學生的情感互動，融合了課堂教學氣氛；平等的師生關系，增添了學生學習的興趣和信心。整個環節，教師能用自身的情趣去感染學生，提高學生的審美能力。教師的情感激發了學生學習的欲望，誘發學生的實踐興趣，產生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂帶入了課堂，在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好的去理解音樂。

興趣其實是學生的第一老師，只有當學生的學習興趣被誘發、激勵起來后，學生才會自愿地輕松地學習。愛因斯坦曾說過：“我認為對一切來說，熱愛和興趣才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”對音樂來說也是如此，只有對音樂產生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音樂的最高境界。教育心理學指出：興趣對人的工作、學習都有明顯的促進作用，他可以成為學習與工作的巨大動力，又可以激發一個人的創造性才能。對于小學生來說，興趣的培養更顯重要，因為小學生年齡較小、好奇心強，教師可根據這一特點，重視和發掘學生的好奇心。利用小故事、謎語、典型事例、自然科學等學生喜聞樂見的教學手段，有意識的創設問題情境，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心。使學生對學習產生濃厚的興趣，從而誘發學生的創新意識。興趣是人類力求認識某種事物、進行某種活動的一種傾向性意識，它可以激發學生學習的積極性，提高學習效率。正如斯卡特金所說：“如果我們能做到百分之百地使孩子們興致勃勃的學習，那么我們的成績就是全優了。”

實踐證明，快樂激趣法在提高課堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快樂”與“興趣”.從小讓學生們在歡快的環境中學習音樂，在他們心中播下歡愉的種子，這對他們今后的成長是十分有利的。引導學生逐步從“要我學”轉變到“我要學”,讓他們理解音樂是美好的，感受到音樂的魅力，享受到藝術的熏陶。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇四

《音樂課程標準》（實驗稿）指出：誘發學生學習音樂的興趣，是音樂課程標準重要的理念之一。興趣愛好是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心里特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。經過一段時間的實踐，我收到了一定的效果。

例：我在上人民音樂教育版第九冊第八課歌曲《雪花帶來冬天的夢》的導入部分和歌詞教學部分的過程中有這樣一個片段：

師：同學們，你們做過夢嗎？

生：（學生爭先恐后的回答）做過！做過！

師：誰能把自己曾做過的有趣的夢說一說，讓我們共同來分享一下你的快樂！

生：我昨天晚上夢見了……。

生：我以前夢見過恐龍在森林里……啊！太精彩了！

（學生聚精會神的聆聽著，仿佛也進入了夢境。）。

師：啊！你說得太好了！老師也有了身臨其境的感覺。謝謝你們給我帶來的'這份快樂！（帶頭鼓掌）。

師：昨天晚上小動物們也做了許多有趣夢，想知道他們夢見了什么嗎？

生：老師！快告訴我們。

師：別急！別急！讓歌聲來告訴我們。請聽歌曲《雪花帶來冬天的夢》。（師邊彈鋼琴邊聲情并茂的演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》）。

生：這首歌曲的旋律太美了，我想再聽一遍。

生：我覺得這首歌的歌詞很美，我特別喜歡。老師，我們美美的讀讀歌詞吧！

師：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來一個冬天的夢。告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬，告訴小狗熊。睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個甜美的夢。等那春風姑娘把你們來喚醒，等那春風姑娘把你們來喚醒。”是啊！歌詞太美了！那就讓我們一起來美美的讀一遍吧（全班有感情的齊讀歌詞。）。

生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊。

師：你可知道還有哪些動物會在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？

生：還有蛇、蜈蚣、刺猖、烏龜、蝙蝠、蛙、蝸牛、加利福尼亞的夜鷹等，許多動物都會冬眠。

生：我還知道絕大多數的昆蟲也有冬眠的習慣。

生：我知道大多數冷血動物都有冬眠的習慣。

師：是的，動物的冬眠，完全是一項對付不利環境的保護性行動。引起動物冬眠的主要因素，一是環境溫度的降低，二是食物的缺乏。科學家們通過實驗證明，動物冬眠會引起甲狀腺和腎上腺作用的降低。與此同時，生殖腺卻發育正常。冬眠后的動物抗菌抗病能力反而比平時有所增加，顯然冬眠對它們是有益的，使它們到翌年春天蘇醒以后動作更加靈敏，食欲更加旺盛，而身體內的一切器官更會顯出返老還童現象。

師：雪花——夢——小動物——春風——夢醒。看，多有趣啊！同學們，讓我們一起走進小動物們的夢里吧！

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇五

首先，寫作給我帶來了一種成就的自我陶醉感。每當自己的作文被老師在課堂上講析和作為范文時，那種心情別提有多高興，心底比吃好多糖還要甜，有時回家興奮得睡不著覺。特別是自己寫的文章一旦被某種小報或刊物發表了，那種心情比過年還要高興。

寫作也給我帶來了傾訴的無窮樂趣。有時，一肚子的快樂和苦衷難以讓外人知道，憋在心里又十分難受，這時就只好獨自在本子里寫啊寫啊，把所有的想法全都倒出來，寫完后越看越解隱。對于一些不好對人言的東西，寫出來后達到了傾訴的目的，又避免了一些不愉快的事無故與人生氣，還會給自己或者給家里帶來禍水。這種樂趣是調整身心健康的心里療法，挺有療效。

寫作還給我帶來了人生錄像的樂趣。一個人的一生，如果缺少了記錄，就是虛無的一生，體現不出人生的真正價值。沒有記錄，不知道你原來的路是走對了還是走錯了；沒有記錄，不知道今后路的方向。所以，寫作就是人生的錄像，她可以把我們的所言所行所思全部記錄下來，翻閱歲月時，不僅可以沾沾自喜過去那些輝煌，還可從走過的彎路中辨識要走的正確之路。人生的記錄，是一部警示錄，也是一部教科書，更是一部家訓，寫作的歷程可以幫助人的成長。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇六

這是五年級上冊第八課的一首歌唱教學，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來了一種深不可測的神秘感。在課堂開始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來作課堂引入。

讓孩子們在這樣的美妙音樂中來到課堂，漸漸感知內心豐富的聲音。多種音樂手法相結合，感受雪景。明顯孩子們近來進步很大。平時的課堂上要關注學生的想法，多傾聽他們的聲音。在試教以后的'幾堂音樂課中，我開始關注學生，很多教學環節上的內容有學生自己來設計、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學生的課堂積極性有了很大的提高。在教學過程中，我把握了整個教學流程的時間，完成了教學任務。教學各環節過渡自然，環環相扣，設計自然。每一環節的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學過程的問題設計注重激趣性和引導性，并取得良好的教學效果。歌曲導入創設了生動的情境。接著繼續創設情境，分別用北風、雪花的聲音進行了三聲部的教學。然后是歌曲難點樂句以及歌曲的教學。最后把這堂課的教學內容串聯起來，將情境和歌曲串聯起來，還讓學生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。

美妙的雪景給我們帶來了美妙的一堂音樂課，孩子們的表現沒有讓我失望，他們不知道他們動聽輕柔的歌聲才是這場雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態與引導，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的心情。教學環節中，個別難點強調的還不夠。情感處理的還不夠到位，對學生的評價沒有進行拓展，歌曲教唱有點形式化，感受與鑒賞是重要的學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學當中，我應該繼續挖掘教材，把握教材，讓孩子們在課堂上更好的掌握知識。希望通過本課的教學反思有更加深入的認識。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇七

《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。本節課的教學我嘗試用學科整合進行講授，本節音樂課以音樂為主線，整合了體育、美術、科學、語文等課程的知識。整節課重難點突破有條理，基本完成教學目標。在教學中落實我校“以學定教”的教學改革理念，根據學生的學情制定教學方法。但由于是第一次進行這樣的教學探索，雖然在有些環節上有所創新，但是我的經驗還不夠完備，也有一些不足。通過此次教學活動，我找到了自己應該努力的方向。

1、發聲練習環節打到了預設的目的，在此環節我用“拍球”引進教學。認知心理學家大衛庫伯的“體驗式學習圈”認為體驗本身作為學習理論的實現方式，其主題是學生。所以我讓孩子們在親身實踐中體會頓音的意義及唱法，進而掌握學習重點頓音記號。

2、導入環節吸引學生的興趣。在這個環節我運用美術老師的作品提前布置教室環境，并用來導入，學生們看了以后積極性特別高，對后面的學生產生了濃厚的興趣。

3、學唱環節中課題的展示是一個亮點，我采用了美術上字畫結合的方式，使學識耳目一新。在重難點解決上層層遞進，有條不紊，讓學生潛移默化中掌握了重難點節奏。本環節以學生的學情為主要依據，進行有針對性的教學。如：讓學生自學歌曲后，找出困難點逐一解決，而不是從教師的角度出發直接講解。此外在重點學習演唱音樂記號時我還讓學生加上肢體動作進行練習鞏固，調動學生多方面的學習機能。

4、學科整合環節豐富學生的認知，在此環節我結合科學、音樂、語文只是進行教學。如：用課件展示雪的形成，欣賞作曲家創作的雨雪有關系的歌曲和樂曲《雪絨花》和《陽春白雪》，最后結合語文學習有關雪的成語“白雪皚皚”、俗語“瑞雪兆豐年”，古詩《江雪》，毛澤東詩詞《卜算子詠梅》。讓學生在音樂的背景下豐富了文學知識。

有幾點還沒有達到預期的教學效果：

有的學生節奏掌握不好，我沒有及時調整，在后來的其他班的課上，我已經做了教學調整，可以加入聲勢進行訓練，學生很好把握；在歌曲學習時，問到學習困難的地方應多問幾個同學，讓他們都提出自己的難點進行解決；最大的問題是：學科整合的有效性的問題，這也是我想要和老師們探討的問題，如何做到更高效而不是簡單的學科拼湊，在以后的教學中我會更加努力探索。

每一次活動都是成長的機會，只要我們鉆進去研究，肯定會收獲教學的碩果。

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是誰帶來了冬天范文（16篇）篇八

各位評委、老師們：

大家好！

今天我說課的內容是小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。下面，我向大家匯報一下我的設想。我將從教材、教法學法、教學流程這幾個方面來解說。

1、教材簡析。

《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為再現的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。

2、說教學目標：

（1）情感態度與價值觀目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關系。

（2）知識與技能目標：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現歌曲。

（3）過程與方法目標：通過積極想象、探索、創造、表現，在學習過程中獲得音樂知識。

3、教學重難點。

重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉的歌曲意境。

難點：唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。

在教學中，我以“創設情境、愉快歌唱”為教學主線，采用情景導入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創造、合作學習中反復感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學習，以多種形式感受音樂、表現音樂。

音樂課標中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。”根據這一基本價值，結合五年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計分為四個環節。

(一)創設情境，激發興趣。

(二)組織活動，學唱歌曲。

(三)實踐操作，表現歌曲。

(四)拓展延伸，創編歌曲。

具體操作為：

(一)創設情境，激發興趣。

通過多媒體展示，當孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發了學生的學習興趣，又為后面的學習做好了鋪墊。（下面的這個環節是課堂教學的中心環節。）。

(二)組織活動，學唱歌曲。

新課標倡導要讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設計以下環節，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。

1、聆聽歌曲。

初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發學生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優美旋律和表達的意境。

2、學唱歌曲。

1）跟琴唱——親切地。

在這一環節中，我巧妙的啟發學生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。

2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。

為了突破教學重點，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節奏。

3）聽——弱起小節、附點和#。

這是本節課的難點，在學習弱起小節、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節，增加了旋律的推動感.，讓學生在律動中感受弱起小結和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學習#時，我說：大家仔細看，在“543#23—|”中出現了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現，使歌曲發生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。

4）完整演唱——各種形式地唱。

我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎。

(三)實踐操作，表現歌曲。

課標中指出，“表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。”再加上對于這個年齡段的學生來講，他們特別喜歡表現自己，所以，我充分發揮集體的力量，設計“小小音樂家”的教學環節，讓同學們在小組中合作學習，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結合，唱、演結合，鞏固學生對歌曲的學習，體驗合作學習的快樂，養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現了課標中音樂課程價值所提出的要培養學生的“社會交往價值”。

(四)拓展延伸，創編歌曲。

課標中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學習世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。”

我讓孩子們欣賞美國歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內容。

以上是我對《雪花帶來冬天的夢》這節課的教學設計，在教學結束前我會對小組進行評價總結，評選出優勝組給予鼓勵、表揚。

冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”相信有在座各位專家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂課堂教學一定會綻放異彩！

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇九

二年級音樂《小雪花》這一課的教學，從教材的分析、教學資料的整理、課件的制作、教案的設計，經過教學實踐證明，達到了預期教學目標，也收到了良好的教學效果。

《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創新，但是每一個環節，都要具有濃濃的音樂性。

從內容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的旋律練習還是歌曲后的舞蹈的創編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學形式，創設完整的教學情境，為設計而設計。

從教學方法上，我對學生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學生來說，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現出來是很有難度的。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創設不同的場景，讓學生由衷地發出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環環相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。

在這次課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今后的教學中我將不斷的探索和創新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新臺階。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇十

那時，大地依舊一片金黃，和風細雨，大樹雖有些枯黃，但入秋以來，它一直“吃好喝好”的，加上成片金黃的落葉，顯得分外神氣。再看看田鼠，秋季的豐收使它們的小肚腩變得滾圓。你呢，臉上洋溢著笑容，忽然，一粒粒雪米竟飄到到你的手心，化了。

冬天是最先碰到的。

可是，當你仰望天空時，雪米又沒了！你也許會覺得是幻覺罷了。冬天還在大洋彼岸原地踏步吧。

最先來到人世的冬意，總是被秋天的忽冷忽熱弄得“七上八下”。正因為這樣，人們總是對這有一絲清涼但又好沒存在過的感受難以忘懷。

倘若你有這樣的機會該多好？天天來到樹邊，你就親眼見證秋天怎樣消去，冬天怎樣逼來，大自然怎完成豐收到枯竭的時間磨煉。

開始時，每盯它一眼，都不在意地離開。這棵樹除了金黃的葉子，仍是一副生機勃勃的景像。

然而，有一天，雪花緩緩降下。大樹的沒了和風細雨的滋養，枝條已有了幾分枯黃，斷了。

秋天與冬天的界限是樹的崩裂。

這凍裂的樹枝是個奇跡，盡管太陽出來了，但總不可能一下子就長出來。

隨后，深棕色的樹干顏色漸漸變深——它枯竭了，真不巧，它陽奉已盡——干裂了。黑色的裂縫緩緩被雪填滿。樹，枯了。

競爭了三個季節的大自然——被囚禁了。

你可能會問：為什么要有冬天出現呢？

因為創造的盡頭是毀滅，毀滅的盡頭是創造啊！春天創生；夏天成長；秋天豐收；冬天毀滅。

這，便是大自然的智慧。現在，則是那逼來的冬天，囚禁萬物的時候了。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇十一

我望著這粉妝玉砌的世界。不知怎的，我親切地拍了拍這棵披上新裝的垂柳。幾片“雪花”飄落下來，我驚奇地環望四周，只有樹下才時不時飄落幾片看似雪的冰狀物物體。我便仔細地看了看樹上，果然，上面是霧凇！

我既驚奇又喜悅，看著這猶如銀針似的小東西，感覺仿佛來到了白色的世界。空中是霧，地下為雪，樹上有著比雪還要純潔晶瑩的霧凇，天地之間，就像被冬的使者裝扮一番，變得更有冬獨特的氣息。

我從樹枝上剝下一點霧凇，像雪，但又不完全像雪；像冰，但又不完全像冰。霧凇真多啊，一簇又一簇，一根又一根，像白色的小衛士保衛樹枝，又如心靈手巧的姑娘做的衣裳一般，還仿佛是一個高明的玉雕家將冰雕成了一根根的銀針，貼在枝上，鑲在葉邊，一派美不勝收的美好景象，讓我沉醉于中。

太陽漸漸升起來了，霧凇在光的照耀下晶瑩發光，更加美麗。遠處望去，一輪紅日伴著霧凇的誕生升起，為霧凇的一天拉開了帷幕。霧凇在光的照耀下，更加潔白無瑕了。

那棵棵柔美的垂柳一葉之間換了潔白無瑕、閃閃發光的新舞裙，每條枝都精心打扮好了“霧凇”之裙，在風的陪伴下，垂柳便邁著輕柔的舞步搖擺開來，樹上的霧凇飄飄灑灑，好像又回到了小雪時的浪漫情調。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇十二

冬天，雖然沒有春天那樣生機勃勃，也沒有夏天那樣熱鬧非凡，也沒有像秋天那樣碩果累累。可是，它卻充滿了歡聲笑語。

冬天來了，冬婆婆施展法術，下起了鵝毛大雪，一片片雪花紛紛揚揚地親吻著久別的大地，它們手拉著手，一團團，一族族，不一會兒就把大地鋪上了厚厚一層雪白的地毯，你瞧，還有一片片雪花調皮的鉆入行人的衣領，與他們藏貓貓呢！

我喜歡這美麗的冬天，喜歡冬天的雪花!

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇十三

寒假的一個清晨，鬧鐘剛響，只聽老爸在陽臺上喊：“下雪了!”我一骨碌爬了起來，迅速穿上衣服跑到陽臺。只見天陰沉沉的，滿眼都是大朵大朵的雪花，在灰蒙蒙的天空中紛紛揚揚地落下來。一片一片棉花般的白雪，落在行人肩頭，不一會兒整個大地就變成了白茫茫的一片。

雪飄飄悠悠地從天上落下，既像千萬只蝴蝶在漫天飛舞，又似仙女從天宮中撒下朵朵小白花；既像蒲公英大家族在空中歡聚，又酷似天宮中的仙鳥兒身上掉下萬千羽翼，真是奇妙極了!

我把手伸出窗外，去接那潔白如玉的雪花，但剛把手縮回來，它們就化了。那六角形的瑰麗的雪花，煙一樣輕，玉一樣純，銀一樣白。朵朵千嬌百媚，似潔白小天使般清純可愛。一眼望去，整個天空的雪花家族千姿百態，令人驚嘆不已。它們來自令人向往的天空，隨風飄搖下來，輕輕地親吻著大地；它們歡呼雀躍，為房頂蓋上了一層厚厚的棉被；它們晶瑩剔透，給每一根落光樹葉的枝條披上了一段亮晶晶的銀條。真是美妙之極!

第二天早上，雪停了。環視我家周邊的老屋，房檐上掛滿了水晶般的小冰筍，每一座久經風霜的老宅仿佛一夜間都被鑲上了美麗的花邊。再遠眺，天與地的界線并不那么清晰，眼前一片白茫茫，整個世界纖塵不染。窗外花圃里的花，全都躲到雪下去了。我忍不住了，連蹦帶跳地跑到樓下的雪地里，與小伙伴們追逐玩耍，堆雪人，打雪仗……雪地里不時傳來我們歡快的嬉鬧聲。

雪，雖然沒有五彩繽紛的色彩，僅給大地披了件潔白的冬裝，但它給人們帶來了歡樂和笑聲，更給來年播下了豐收的希望。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇十四

教學目標：

知識目標：

引導學生在歌曲學習中了解小動物冬眠的科普知識；掌握#2的正確音高。

能力目標：

2、通過歌曲歌詞的創編演唱培養學生創造能力。

情感目標：在歌曲演唱中要表現出對小動物的親切和熱情；體會大自然的美麗，激發學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節。

教學準備：課件、小動物卡片。

教學過程：

一、導入（約10分鐘）。

同學們我們一年當中有多少個季節啊！（四個季節）你們還記得我們之前在哪個季節里開了一場音樂會嗎？（春天）還記得怎么表演嗎？我們再來表演一次。唱著唱著我們唱過了春天、唱走了夏天、唱來了秋天、還要唱唱冬天。冬天讓我們馬上會想到什么啊！（冷、雪花）在我們海南冬天雖然看不到雪花，但是在寒冷的北方會下起厚厚的大雪，想不想看一下啊！（課件欣賞雪景）。

二、學習歌曲（約25分鐘）。

1、師：快樂的小雪花跳著優美的舞蹈從天空中飄落而下，如果再來點音樂是不是會更好呢！我們一起來聽一首小雪花的歌，請認真的聆聽，回答老師的兩個問題。

第一，聽了這首歌你最想給它起個什么歌名最能表達這首歌呢！（雪花帶來冬天的夢）。

第二，歌曲當中出現了哪些小動物？這些小動物都有什么共同點？(師解釋冬眠，課件欣賞（青蛙、甲蟲、刺猬、狗熊）擴展學習一邊看圖一邊模仿這四種小動物)。

2、再次聆聽歌曲。

師：你們喜歡這個夢嗎？這首歌聽完之后給你什么樣的感受？

生：優美，抒情。

3、解決難點。

師：老師考考你們的觀察能力怎么樣請看下面兩個樂句有什么不同？

師：出示322303#2230。

生：升記號。

師：我們來聽一聽從音高上有什么不一樣，“如果升記號和小音符拉手做了朋友，那這個音符就要唱高半個音成了變化音。”這里用了升記號，好像小雪花在還沒有落地的時候，我們用手輕輕地托起。

師：剛才你們聽到了嗎？小雪花對小動物們說了什么？

生：睡吧，睡吧，快快閉上眼睛，睡吧睡吧，做個甜美的夢。

師：34|5.345.35出示音符？點是什么意思。

生：附點音符。

師：在這里附點音符要唱的長一點，像為小動物在搖搖籃起伏的感覺。請同學們搖起搖籃吧。（用手模仿搖籃哄小動物入睡，隨著歌曲律動）。

生：跟琴唱歌譜，歌詞。

4、：情緒處理。

師：老師這里有四個詞但是不知道歌詞的四句話該用那個詞演唱比較好出示（神秘的、親切的、溫柔的、期待的）。

生：回答。

生：給歌曲伴節奏，唱一唱。

5：歌曲創邊動作。

師：同學們雪花這么美，那舞蹈藝術家們是怎樣用她們的舞姿來表現雪花的呢？我們來欣賞一下。

生：給歌曲編動作。

師：總結表演，選個別學生上黑板表演。

總結小雪花帶來了冬天的夢，那同學們有什么夢想嗎？采訪個別學生。最后學習“夢想成真”的手勢下課。（約5分鐘）。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇十五

是誰帶來了冬天？是頑皮的小雪花帶來了冬天。冬天一到，小雪花就迫不及待地從天上灑向了大地上。大地立刻變成了冰雪世界，它們灑在哪兒，哪兒就會變白。不一會兒，到處就成了白茫茫的一片，美極了！

是誰帶來了冬天？是寒冷的北風帶來了冬天。冬天一到，它們立刻到處旅行。風吹進我的脖子，涼絲絲的。它吹到哪兒，哪兒就涼颼颼的，讓人忍不住打個激靈！

是誰帶來了冬天？是那含苞待放的梅花帶來了冬天。在這個季節，百花都凋謝了，只有它迎著風雪綻放。它鮮紅鮮紅的，像一團團紅焰一樣，小雪花灑落在上面，紅色白色互相映襯，顯得更加美麗。

是誰帶來了冬天？是毛絨絨的手套帶來了冬天。在冬天里，人們都戴上了各種各樣的手套，愛美的女孩會戴上粉紅、粉藍的卡通手套，男孩會戴上深色的手套，因此到處都是五顏六色的。

冬天真美，我喜歡冬天，喜歡所有帶來冬天的“小精靈”。

是誰帶來了冬天范文（16篇）篇十六

1、用柔和甜美的聲音演唱這首童話般的歌曲。

2、通過演唱、游戲、表演，讓學生從中體會人與自然、動物的親密和諧關系，從而培養學生熱愛大自然、熱愛生活的良好品德。

3、用豎笛演奏好歌曲。

【教學重點】。

1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現小動物們在雪花的飄落下漸漸進入甜美夢鄉的意境。

2、變化音及歌曲情緒的對比。

【教學過程】。

課前與學生交流：你們喜歡怎樣的季節？（學生回答）。

春的希望，夏的熱烈，秋的收獲，冬的純凈……。

一、欣賞《乘雪橇》。

1、你們坐過雪橇嗎？怎樣的感覺？我們一起去感受一下吧！

2、聆聽樂曲，聽一聽里面有什么好玩的聲音？

師與學生一起聆聽，并用動作表達感受。

3、學生表達自己的感受，說一說聽到的聲音，想象看到的情景。

4、再聽樂曲，聽一聽樂曲的主題旋律重復了幾次，每一次的情緒有什么不同，通過動作表現出來。

二、導入課題。

三、聆聽歌曲。

1、初聽，感受歌曲的情緒，說一說小動物們在做什么。

2、復聽，說一說歌曲中出現了幾種小動物，要用怎樣的聲音去告訴它們。（4個“告訴”）。

生答：要用輕巧的，親切柔和的聲音告訴小動物。

問：為什么這樣說，表達了怎樣的情感。

生答：要像對待小寶寶一樣，輕輕地哄它們，不要大聲把它們吵醒了。

學生回答，并用輕巧、關懷的聲音說一說，唱一唱。

3、板書升記號，讓學生找出來，聽一聽老師的彈奏，聽辨不同，并唱一唱。

4、再聽歌曲范唱，學生可以輕聲演唱，體會歌唱時的聲音有沒有不同？

5、生答，分句說一說。

第一樂句：輕巧，喜悅，表現了看見雪花飄落時的喜悅心情；

第二樂句：四個“告訴”用親切柔和的聲音演唱，聲音要有彈性；

第三樂句：連貫輕柔的，像哄小寶寶的搖籃曲；

第四樂句：盼望春姑娘的到來，充滿希望和憧憬。

四、學唱歌曲。

1、跟琴演唱，糾正錯誤。

2、再唱，注意演唱時的聲音。

五、豎笛演奏歌曲。

1、跟教師練指法。

2、樂句練習吹。

師小結：在你們的心中，冬天充滿了童趣，充滿了歡笑，在你們的歌聲中，我感受到了你們的愛心和純真，同是表現雪景，我們聆聽了美國爵士樂風格的熱烈歡快的《乘雪橇》，還學習了寧靜、優美的歌曲《雪花帶來冬天的夢》，不同的風格表現了同樣的'題材。雪花帶來冬天的夢，不僅是小動物的，也是你們的，但愿我們每個人的美夢都能成真。