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愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇一

活動目標：

1。引導幼兒進一步理解故事內容，并能清楚、連貫地講述故事。

2。鼓勵幼兒創編故事情節。

活動準備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

活動過程：

1。我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。

2。請幼兒說說哪些地方看不懂。

3。教師根據幼兒提問找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動作、表情講述清楚。

如當幼兒提出“小狐貍為什么要學變身法”的問題時，教師可以這樣引導：

（1）它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）。

（2）第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？

（3）教師小結圖片內容。

4。請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

5。故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？

6。看了這個故事，你是怎么想的？

小結：有了本領，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。

7。假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8。下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

附：小狐貍的變身法。

小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。”

正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。；這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

活動反思：

師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇二

一天早上，小狐貍家的鬧鐘“叮鈴鈴”響了，小狐貍睜開眼，想：時間還早呢，再多睡一會兒吧！然后他閉著眼睛伸手關了鬧鐘。小狐貍又睡了好一會兒才起床，他看了看鬧鐘，說：“呀！快要遲到了。”小狐貍趕緊把上學要用的東西往書包里一塞，急急忙忙背上書包，拿了一塊面包向學校跑去，路上他的橡皮、尺子……都掉在了草地上。

小狐貍剛到學校，上課鈴就響了。這時，山羊老師走過來，小狐貍在找他的書本，可怎么也找不到。小狐貍把書包里的東西全都倒了下來，可還是找不到。

山羊老師看到小狐貍的桌子上亂七八糟的，走過去生氣地對小狐貍說：“小狐貍，你昨天晚上是不是睡晚了。”小狐貍只好承認了，說：“對不起，山羊老師，我以后一定不會遲到，一定不忘記帶作業本。”山羊老師原諒了小狐貍。

小狐貍下定決心一定要好好學習，他現在開始把他的桌子整理得干干凈凈的，山羊老師看到了，也很開心！

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愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇三

活動目標：

1、仔細觀察圖片，理解故事情節。

2、樂意表達自己的觀點和想法，勇于創新，積極續編故事情節。

3、懂得有了本領能為朋友帶來快樂的人，才會有更多的朋友。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

活動準備：

圖片4張。

活動過程：

一、談話，導入活動。

老師帶來了一個有趣的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀？把自己變成另外一件東西或是另一個人，這樣的本領就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢？我們一起來聽！

二、觀察圖片，欣賞故事，理解故事內容。

（圖一）：森林里住著一只小狐貍，有一天它對爸爸說“我學會了神奇的變身法，可棒啦！”小狐貍會變什么呢？（幼兒自由談）小狐貍會變的東西可真多呀！

狐貍爸爸做了個什么動作？他會說什么呢？

小狐貍究竟變了什么呢？喔，原來它“吱溜”變成個蘑菇。

小兔看到大蘑菇，連忙去摘，可是……會發生什么有趣事呢？

小狐貍恢復了原樣，會對小貓說什么？小狐貍得意地說：“瞧你這只笨小貓，上我的當了吧。這石頭是我變的呀！”小貓也生氣的走了。

就像你們猜的一樣，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小貓擋住了雨，它們又成了好朋友。小狐貍終于用變身法幫助了別人，它的心里可真高興啊。

你們喜歡故事中的小狐貍嗎？為什么？

三、完整欣賞故事。

四、續編故事。

小狐貍高興的想：原來有了本領，只有幫助別人，才會贏得真正的朋友，

才會更加快樂！”于是，小狐貍決定以后要更多的幫助別人，交到更多的好朋友。想一想，森林里還有誰遇到了難題，小狐貍會用變身法怎樣幫助它，請你編進故事里。

五、拓展經驗。

小狐貍的變身法可真厲害，幫了別人這么多忙，如果你也學會了變身法，你會干什么？

小結：對呀，只有真誠地幫助別人，才會贏得真正的朋友，才會更加快樂！

活動反思：

我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動表現的強烈愿望。為了體現以創新精神為核心的素質教育，在教學中，我嘗試著設計以故事情節為線索，以開放性、假設性的問題為中介，以激發幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續編為核心，展開整個教育活動。從活動結果來看，幼兒比較喜歡這樣的語言環境，活動中想說、敢說、愿意說，較好地完成了教學目標。通過活動的開展，我得到了一些啟示：

1、準確捕捉幼兒的興趣點。

幼兒不同于成人，對感興趣的事物會自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強的特點，我選擇了《小狐貍的變身法》這個故事。首先，題目新穎。變身法？孩子們一下子被這個新鮮、有趣的名字吸引，在強烈的好奇心的驅使下，自然而然地全身心地投入到了活動中來。此外，我根據故事情節的需要，設計了一系列活動式的圖片，讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過程，對幼兒產生了強烈的視覺沖突，自然而然地激發了他們想要表達的愿望和沖動。

2、注重幼兒情感的體驗。

大班的幼兒情感日起穩定，也日益豐富。因此，在活動設計中，我著重引導幼兒體驗小狐貍得意——孤單——快樂的情感變化，通過看一看、猜一猜、說一說的環節，幫助幼兒進行積極的情感體驗，學會用恰當的詞語描繪小狐貍的心情。這樣一來，不僅豐富了幼兒的詞匯量，而且加深了對故事情節的理解，使幼兒真切地體會到“只有真誠地幫助別人，才會贏得真正的朋友，才會更加快樂”的積極情感。

3、重視師幼互動的靈活性。

教學中，有效的師幼互動能鼓勵、激發幼兒的主動性，促進幼兒在集體中大膽表達，還能及時糾正出現的問題。面對幼兒各抒己見的回答，我盡量做出了合理的引導和點評。如：針對“小狐貍會怎樣捉弄小貓”的問題，受到故事情節的影響，孩子們都認為小狐貍會變成老鼠、小魚等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請幼兒仔細觀察圖片，并追問道：“老鼠和小魚會讓小貓摔倒嗎？”讓幼兒聯系生活經驗推測、判斷，找出內在原因，更深入地發展了幼兒的思維。又如：在猜測“小狐貍會變什么”時，幼兒的思維受到圖片的限制，放不開。我及時給予提醒，及時將幼兒從“死胡同”里拉了出來，調動了幼兒的求異性。因此，我深感，作為幼兒敬愛偶是，既要講究發問的策略，又要妥善引導幼兒的應答能力，這是非常重要也是非常不容易的。

小百科：狐貍又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時速可達50km/h左右，所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動物為食，有時也采食一些植物。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇四

活動目標：

1、初步學習四角向中心折的方法。

2、在輕松的氣氛中感受折紙活動的樂趣。

活動準備：

活動過程：

一、開始部分——情景導入：出示一只折好的小狐貍。

二、基本部分——觀察、交流。

1、教師進行折紙狐貍，引導幼兒仔細觀察師：小朋友仔細看老師是怎么折出來的。

2、教師邊操作邊說兒歌師：四個好朋友頭碰頭，四個角就是四個小朋友的頭，我們把它們擠到中心交叉點，然后把邊壓平。

師：接著讓四個好朋友背靠背，反過來，我們把四個角向中心交叉折，壓平。看，四個小朋友多么親熱呀！

師：再將上下、左右兩條邊、兩個角對齊，壓平成一條線。

4、添畫師：現在讓我們給小狐貍畫上眼睛、嘴巴和胡須吧！你學會了嗎？現在請你們試一試來折一只小狐貍把。（難折的地方重點講一下）。

5、幼兒嘗試折小狐貍折紙要求：折時要角對角，邊對邊、對齊壓平折，紙要平整。

——幼兒分組進行操作，不會折的教師給予幫助、指點。

6、幼兒拿水彩筆進行添畫。

播放音樂，幼兒用手指控制小狐貍紙偶張大嘴巴唱歌、跳舞，自由創編動作參與音樂會演出。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇五

在一所動物學院，機智的鳥兒、詭計多端的狐貍、頑皮的小花狗，還有令人喜愛的小灰貓等小動物都在這處上學，在這所好看的學院里，是又伶俐又威嚴的老虎先生當校長。

剛學期開始的時刻，鳥兒、狐貍、小花狗和小灰貓都常常一塊兒去上學。

一天早晨，小狐貍叫小灰貓一塊兒去上學，小灰貓匆忙吃完早飯，臉也忘記洗，就和小狐貍一塊兒高興地去上學。到達學院，大蟲校長在門跟前歡迎同學，這時，小狐貍慌亂地跑到老虎校長前面說：“校長、校長，小灰貓不講衛生，不洗臉就來上學了。”小灰貓聽了，感到不舒服極了。從那往后，小灰貓再也不敢跟小狐貍一塊兒上學了。

過了幾天，在一次游戲課上，鳥兒和小花狗為了爭一串櫻桃吃而吵起架來，小狐貍見了，慌亂跑到校長工作室里報告老虎校長，后來，小花狗和鳥兒遭受了斥責，從那往后，小花狗和鳥兒總躲開小狐貍。

小狐貍感到越來越來孤獨，但他總想不清楚為何，只好跑去問大片樹木里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說：“孩子，每個人都有錯誤的地方，應幫助它們改正，而不是只報告校長。”

小狐貍聽了，難為情地低下了頭。

次日一早兒，小狐貍又到小灰貓的樓下叫他一塊兒去上學，并大聲喊：“記取洗完臉再下來。”

在學院里，小狐貍遇見了鳥兒和小花狗，他主動以往跟它們說：“抱歉。”又說：“我們大家都是好朋友，在也不要打嘴仗了。”

從這個時候起往后，小狐貍再也不打“小報告陳述”了，他和鳥兒、小花狗和小灰貓又一塊兒玩了。

故事中的小狐貍在小伙伴做錯事情時，不是第一時間幫他們指正，而是報告老虎校長，這樣的小狐貍肯定不受小伙伴的歡迎。小朋友們，每個人都有做錯事情的時候，當我們發現身邊的伙伴做錯事情時，應該及時的幫助他們改正，而不是打小報告哦！

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇六

活動目標：

1、帶著問題閱讀小圖書，對畫面做有序細致的觀察，理解小狐貍制作槍和炮的原因和經過。

2、體驗小狐貍前后三次的心理變化，知道友善對待他人才會擁有朋友。

活動準備：

幼兒人手一本小圖書、ppt、三幅大圖（狐貍欺負小鴨、刺猬、小雞的過程圖）。

活動過程：

一、認識小狐貍（價值分析：認識故事主人翁，有閱讀故事的興趣。）。

1、今天我們一起來看一個有趣的故事，故事的主人公是它――小狐貍。（ppt出示小狐貍的各種表情2張）。

2、看，你覺得這是一只怎么樣的狐貍？

小結：這只狐貍有時開心，有時不開心，心情時好時壞。

過渡語：到底他是一只怎樣的狐貍呢？讓我們一起去看一看。

二、自主閱讀（價值分析：小圖書閱讀，理解小狐貍制作槍和炮的原因和經過，知道友善對待他人才會擁有朋友。）。

（一）說說小狐貍起初獲得快樂的原因。

1、出示三幅大圖：狐貍欺負小鴨、刺猬、小雞的畫面：幼兒分散自主閱讀。

2、集中幼兒：小狐貍為什么這么開心？它做了什么事情？

小結：小狐貍捉弄了好朋友，看著小雞、刺猬、小鴨上當，小狐貍卻很開心。

（二）理解小狐貍為什么不開心。

1、小狐貍一直這樣捉弄別人好嗎？為什么？

2、出示ppt：小狐貍怎么了？（不開心了）。

3、這會兒它會想些什么呢？

小結：所以和別人交朋友要學會尊重你的朋友，小狐貍總喜歡捉弄別人，現在連一個朋友都沒有了，很孤單！

（三）看看小狐貍的變化。

小狐貍做槍，嚇唬小動物。

1、小狐貍會一直這樣孤孤單單下去嗎？

過渡語：讓我們一起翻閱小圖書，看看小狐貍有沒有挽回到他的好朋友。

2、幼兒自主閱讀小圖書p6-12頁。

3、小狐貍有沒有挽回朋友？從哪里看出小動物們不愿意和它做朋友。（師幼一起翻閱小圖書）。

師幼互動：小狐貍拿槍嚇唬小動物。猜猜看：小黃狗會對小狐貍說什么？

小狐貍用槍打出糖果。

過渡語：這次小狐貍做了一把槍，他是真的又要欺負小動物嗎？讓我們一起接著往下看。

1、幼兒再次自主閱讀小圖書p13―18頁。

2、提問：朋友們原諒小狐貍了嗎？你從哪一頁看出來的？

3、小動物們吃到糖果時的心情怎么樣？

小結：原來小狐貍沒那么壞，他不是拿槍打小動物，而是跟小動物們開個玩笑，其實是讓大家吃糖果呢！）。

小狐貍做炮。

1、不過子彈總有打完的時候，沒有子彈怎么辦？

過渡語：讓我們繼續往下看，子彈沒有了，小狐貍想了什么辦法？

3、提問：子彈沒有了小狐貍最后想了個什么辦法？

4、小動物們吃到了狐貍甜甜的糖果，心里會想些什么？

小結：小狐貍其實并沒有那么壞，雖然捉弄朋友，卻總是想辦法給朋友帶去快樂。

5、小動物吃到了小狐貍的糖果很開心，現在小狐貍的心情怎么樣？

小結：小狐貍想辦法讓朋友們吃到了糖果，獲得了快樂，他重新贏得了朋友，小狐貍心里開心。

6、介紹書名。

三、經驗遷移（價值分析：與現實生活相聯系，進一步感受友善對待他人才會擁有朋友。）。

1、你們喜歡之前的小狐貍，還是現在的小狐貍？為什么？

小結：看來友善、真心地對待他人，多幫助他人，才能擁有更多的朋友。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇七

活動目標：

1、理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發幼兒保護環境的意識。

活動準備：

1、flash動畫。

教學過程：

分段欣賞，設置疑問，引起幼兒興趣――完整觀看動畫片――延伸討論。

（一）分段欣賞，設置疑問，

開展討論，初步理解故事內容。

“今天，陳老師要給小朋友聽一個非常有趣的故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來聽一聽小狐貍是怎么來賣空氣的？”

1、觀看flash,聽故事第一段。

提問:（1）“小狐貍怎么會生病？”

引導幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？

（2）“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”

2、觀看flash,聽故事第二段，引導幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。

討論：怎樣使空氣變得新鮮。

（三）延伸討論：

1．幼兒與家長商量出有什么更好的方法來讓城市空氣更新鮮？

2、除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇八

小狐貍喜歡和朋友在一起，可朋友們不喜歡他的惡作劇，所以都不愿意和他在一起。當他帶著自己做的槍去找朋友時，大家嚇壞了，讓人意想不到的是，小狐貍的槍里打出來的是好吃的糖果，原來小狐貍并不想傷害朋友。

在失去朋友、找回朋友的過程中，小狐貍懂得了一個道理：和朋友在一起，不僅僅要讓自己快樂，更重要的是給大家帶去快樂。小動物們也明白了，對待自己的朋友需要耐心和寬容。

(三)情節分析。

小狐貍和朋友在一起總愛搞些惡作劇，這讓朋友們都不喜歡他。“你的身邊有沒有這樣的朋友總愛欺負人?“這讓孩子們聯想到自己生活中的相關經歷，似乎總會有這樣“調皮”的孩子。當小狐貍背著槍出門找朋友時，大家以為“他是去傷害朋友的“當子彈發出，大家驚魂未定時，卻欣喜地發現，原來小狐貍是來和大家玩兒的。此時，再聯想故事剛開始時的情節，大伙兒才發現小狐貍并不真想傷害大家，一切只是玩笑而已。

故事結局皆大歡喜，小狐貍和朋友們重歸于好。小狐貍從中學會了和朋友在一起的相處之道，而朋友們也學會了欣賞和接納小狐貍。

(四)圖畫分析。

故事畫面形象可愛，色彩鮮艷，重點突出，便于中班孩子進行自主閱讀和講述。

故事一開始用四幅圖畫描述了同伴們不喜歡小狐貍的理由，同時出示這些圖片，共幼兒自由觀察，便于幼兒選擇自己理解的畫面進行講述。

隨著情節的發展，故事有多處轉折，如：小狐貍背著槍去找朋友們；小狐貍對著太黃狗打出了子彈；小狐貍推出了大炮……在觀察這些畫面時，可適當引導幼兒進行息象與推測。小動物們的表情變化反映出了他們對小狐貍的態度，引導幼兒細致觀察，可以幫功他們理解人物的心理變化。而且小狐貍的表情由始至終都是“樂呵呵”的，可是這些快樂一樣嗎?小狐貍的思想又有著怎樣的變化呢?這同樣值得幼兒去思考。

（五）角色分析。

小狐貍是善意的，他喜歡和大家做朋友。小狐貍也是調皮的，情感表達方式讓別人不好受，所以“學著用合適的方式與同伴交往“，是小狐貍想告訴大家與朋友的相處方法。

朋友們受不了小狐貍，可后來又重新接納了小狐貍，這讓小讀者感受到，要有原京朋友、接納朋友的氣度。因此，“學著理解、接納他人”是每一個孩子都需要學習的。

（六）語言分析。

故事的語言簡單、平實，便于幼兒理解和講述。

在小狐貍用大炮打出糖果時，可設計情景讓幼兒模仿小動物們用語言表揚一下小弧貍，也可以鼓勵他們用語言贊揚自己身邊的朋友，幫助幼兒學會發現朋友身上的亮點。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇九

運動可以長高，可以減肥，可以保持身體的健康，還可以增強免疫力減少生病的幾率。雖然我的個頭小，但是，運動也是我的愛好之一呢！

我最喜歡的運動項目之一就是打羽毛球了。暑假開始，我每天都會到外面打羽毛球。記得有一次，我的作業很多，做到了下午7點，但我還是堅持到外面運動了。我打羽毛球的實力還是挺強的。有一次，我和姑姑到外面打羽毛球，我們一共打了1個小時，總共12局，我贏了7局，我姑姑贏得數量占少數，只贏了5局。還記得有一次，我和我的好朋友一起打羽毛球。我把羽毛球拋向空中，往前用力一打‘咚’的一聲，羽毛球一下子就飛了過去，他的技術也是相當不錯，把我的球給打了回來，我也不甘示弱，又打了過去，就這樣我們打了幾個回合。最后，因為他好像分心了，沒有接住我的球，所以最后我贏了。

運動是一種良好的生活習慣，希望大家都多參加運動，讓身體變得更加健康。我自己也會一直堅持做運動，保持健康的身體，越長越高！

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇十

最近一段時間，經常有孩子到我這里來報告，“老師，__小朋友褲子沒有塞緊，我提醒他，他還不塞好”“老師，__小朋友在廁所里講話”“老師，__小朋友跟人家在吵架”等等。聽得多了，我就開始注意起這個問題來了。照理說，中班階段出現這樣的情況是很正常的，但是為何在大班階段依舊頻繁出現呢?對此，我對經常報告的孩子名字進行了梳理，并決定對他們的行為進行了追蹤，希望找到真正的原因和對策。

片段一：這天，孩子們在廁所里如常地盥洗，我則悄悄地躲在門邊觀察，不一會兒就情況出現了。嘉曄小朋友三下兩下就把手洗好了，給值日生檢查。小藝檢查的非常認真，他仔細看了嘉曄的手，馬上指出來說：“你的手沒有抹肥皂，而且手很濕，沒有擦干凈。”嘉曄無奈的說：“好吧。”于是他又胡亂地洗了一通，結果可想而知，第二次又被值日生退了回來，于是嘉曄失去了信心，開始耍起脾氣來了說：“是這樣的呀，我已經洗好了。”說完不顧值日生的反對就要跑出來，值日生當然不肯，兩人由此發生了矛盾。

片段二：自由活動時間到了，孩子們分散在各個地方盡情的玩。哲哲和一凡兩人一起在玩“變形魔尺”，哲哲提議來比賽：看誰變得像，一凡同意了。一番變形后，哲哲變出了一座樓梯，而一凡則變出了數字“2”，到底誰變得好呢?于是兩人爭吵起來，哲哲就用手去戳戳一凡的額頭，一凡不樂意了，也用小手去還擊他……。哲哲看自己占不了便宜，于是向老師來報告。

片段三：午睡時，小朋友做好盥洗活動后陸續進房間。杰杰一看老師還沒進房間，于是他圍著小床來回的奔跑，一邊跑一邊還開心的笑著，引起了其他小朋友的不滿，于是有小朋友來向老師報告了。

大班的孩子，他們的自控能力和辨別是非的能力明顯增強了，在日常生活中能很好的約束自己、控制自己，從而較好的遵守游戲規則和集體生活規則。但是班中總會有一部分孩子，行為習慣偏差，和其他孩子有所差距。對此我們老師要正視這樣的情況，面對這樣一些孩子采取了一些措施：

1、舉一反三。事情發生后，讓這些孩子一起來說說事情的經過，問題出在哪里?應該用怎樣的一種方法來解決是妥當的。我們知道，這些孩子還缺乏一些自我解決的能力，因此我們采取通過同伴榜樣示范的方法，老師闡明道理等來幫助孩子建立起一些規則意識，解決問題的能力;同時在生活中舉一反三，引發孩子對問題的思考，從而能較理性分析，做出正確的判斷和舉動，從內心形成自律，學習與人和諧在一起的處世之道。當然要形成他們良好的個性，需要反復進行，堅持不懈。

2、擴大范圍。我發現：往往習慣類似的孩子喜歡在一起，而正因為這樣，他們產生的矛盾或是問題也越大。我們可以要有意的幫助孩子擴大一些交往的范圍，有時可以特意的在學習、運動、游戲等環節中安排，通過與不同個性孩子的接觸，同伴孩子的良好特質慢慢會對他產生影響，久而久之改變孩子一些習慣。

3、關注引導。作為教師，對這樣的孩子要在各個環節給予關注，多用肢體語言來暗示孩子，如：一個眼神、一個手勢動作等，讓孩子有意的控制和約束自己的行為，從而能養成良好的行為習慣，改變經常打“小報告”情況。

打“小報告”可能不是一件壞事，他是孩子成長的轉折點和關鍵期。我們教師要善于觀察，有針對性的采取策略，讓孩子在環境中習得交往表達等能力，為他們今后適應新環境而提前做準備。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇十一

過了一會,前面的比賽終于比完了,該我上場了,我和前面那一場贏的人比.

我們開始比賽,一會兒.我三比二領先對手.五分鐘過去了.他竟然以十比七領先我,頓時上半場結束了.老師把我叫了過來,說:“沒事,比賽只是檢則你的水平.”我點了點頭.

下半場到了,比賽仍然進行.我不著急,靜下心.沒想到以十五比十三贏了,我高興得一蹦三尺高.

我接著和高年級的比賽.第一場,對手認為我是低年紀的,就隨隨變變的和我打,結果我贏了對手.后面的對手也因此被我打敗了.最后我得了冠軍.

從這件事,我得到了一個結論:做事只要專心,有恒心.就沒有任何事不會成功!

小學生作文（中國大學網）。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇十二

1、知道故事的名稱,理解故事內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不大聲說話。

2、能較細致的觀察圖片,愿意在集體面前大聲地回答提問。

3、明白在幼兒園里的小朋友應該相親相愛,不打小報告。

二、活動準備。

flash課件。

三、活動重難點。

重點：理解故事內容,知道聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話。

難點：知道幼兒之間是相親相愛的,不打小報告。

四、活動過程。

一、導入。

師：小朋友們,今天老師要帶你們去一所漂亮的動物幼兒園,你們想去嗎？

師：動物幼兒園里呀有只小狐貍,它也和你們一樣也有自己的好朋友。（出示動物幼兒園背景圖）。

1、我們一起來找找小狐貍都有哪些好朋友呢?（播放課件）。

個別幼兒回答教師提問：小狐貍在動物幼兒園里都有哪些好朋友。

2、動物幼兒園里呀還有一位院長媽媽,她是老虎媽媽。（出示老虎媽媽的'圖片）。

二、傾聽故事,理解故事內容。

1、幼兒欣賞故事第一部分。

教師小結：原來小狐貍向老虎媽媽打小報告說了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學了。

2、幼兒欣賞故事第二部分。

教師小結：小鳥和小花狗吵架,小狐貍又去向老虎媽媽打小報告了,它們呀也躲著小狐貍呢。

3、幼兒欣賞故事第三部分。

教師小結：小狐貍找大象伯伯幫忙,小狐貍呀向大家道歉了,它還提醒小灰貓洗臉了,小狐貍再也不打小報告了,現在小動物們又和小狐貍一起玩了呢。

4、教師完整講述故事。

師：老師的故事講完了,但是故事還沒有好聽的名字,誰能想一個好聽的名字？

師：老師也想了一個好聽的名字,你們想知道嗎？（愛打小報告的小狐貍）。

三、擴展經驗。

共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報告,說其他小朋友的壞話,為什么？

總結：我們不能學小狐貍愛打小報告的壞毛病,我們要和小朋友相親相愛。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇十三

每個人都有自己的愛好，比如打羽毛球、跑步、看課外書、踢毽子、畫畫等。打羽毛球就是我喜歡的愛好之一。

暑假里的一個下午，陰天，太陽躲進了云層，我和媽媽吃過晚飯就去打羽毛球。剛開始我認真打羽毛球，一個球也沒有落在地上。打了一會兒我發現了一個問題，為什么羽毛球打過去時，屁股總是對著我呢?忽然，羽毛球從媽媽那邊飛了過來，一不小心就掉在了地上，都怪我分了神，要不我就可以和媽媽打成平手了。

打羽毛球本來應該是一只手拿球，一只手拿球拍。但因為我的力氣不夠，所以只能用兩只手發球，很多時候都應該接到球的都沒接到。我想，通過我的努力，以后我會打得更好。

點評:打球時都能發現問題、思考問題，要想成為卓越的人才，我們是多么需要這種善于發現、勤于動腦的品質啊!(指導老師姚興橋)。

作者：張偉琦

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇十四

與課文中的偉大名人相比，我的特長真是微不足道。但是有一樣是讓我最得意的，那就是打羽毛球。

最初，我看著爸爸媽媽打得那么來去自如，心中十分羨慕。心想，如果我也會打該多好呀！后來媽媽教我打，剛開始我發球都不會，總怕別人笑我，媽媽說：“沒有一個人生下來什么都會的，都要從頭學起，你不要怕……”在媽媽的鼓勵下我放松了自己。開始練發球，一次，兩次，三次……好多次我都沒有發出去。心里有點想放棄了，然而媽媽卻不厭其煩地鼓勵我，耐心地教我。經過不懈的努力，我終于會發球了。后來我又和媽媽對打，可是媽媽總是輕而易舉地就把我打敗了。我想，如果有一天我能戰勝媽媽，那該是多么自豪呀！

暑假的時候，一有空我就練習打球。終于有一天，我把媽媽給打敗了，媽媽很驚訝地說：“兒子，你進步好大呀。”當時我的心里別提有多美了。

我是初學者，雖然我的球技可能不如別人，但是每每想起打羽毛球這件事，我的心里就有種說不出的自豪。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇十五

1、知道故事的名稱，理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不大聲說話。

2、能較細致的觀察圖片，愿意在集體面前大聲地回答提問。

二、活動準備。

flash課件。

三、活動重難點。

重點：理解故事內容，知道聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

難點：知道幼兒之間是相親相愛的，不打小報告。

四、活動過程。

一、導入。

師：小朋友們，今天老師要帶你們去一所漂亮的動物幼兒園，你們想去嗎?

師：動物幼兒園里呀有只小狐貍，它也和你們一樣也有自己的好朋友。(出示動物幼兒園背景圖)。

1、我們一起來找找小狐貍都有哪些好朋友呢?(播放課件)。

個別幼兒回答教師提問：小狐貍在動物幼兒園里都有哪些好朋友。

2、動物幼兒園里呀還有一位院長媽媽，她是老虎媽媽。(出示老虎媽媽的圖片)。

二、傾聽故事，理解故事內容。

1、幼兒欣賞故事第一部分。

教師小結：原來小狐貍向老虎媽媽打小報告說了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學了。

2、幼兒欣賞故事第二部分。

教師小結：小鳥和小花狗吵架，小狐貍又去向老虎媽媽打小報告了，它們呀也躲著小狐貍呢。

3、幼兒欣賞故事第三部分。

教師小結：小狐貍找大象伯伯幫忙，小狐貍呀向大家道歉了，它還提醒小灰貓洗臉了，小狐貍再也不打小報告了，現在小動物們又和小狐貍一起玩了呢。

4、教師完整講述故事。

師：老師的故事講完了，但是故事還沒有好聽的名字，誰能想一個好聽的名字?

師：老師也想了一個好聽的名字，你們想知道嗎?(愛打小報告的小狐貍)。

三、擴展經驗。

共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報告，說其他小朋友的壞話，為什么?

總結：我們不能學小狐貍愛打小報告的壞毛病，我們要和小朋友相親相愛。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

愛打報告的小狐貍（匯總16篇）篇十六

觀察一：

今天給小朋友上音樂課的時候，我正在彈琴教小朋友學唱新歌，其他小朋友學的很認真，就在這時，我聽見旁邊有個怯怯喏喏的聲音：方方姐姐，璇璇正在玩發卡，沒有跟著唱歌！”“噢，是嗎?我很高興你告訴我！那灝灝你學會了嗎？”灝灝說：“我也沒有！”“那老師先教你們唱歌好不好?"。

觀察二：

這天，我們剛做完早操回來，小朋友們都在自行整理自己的外套，這時灝灝跑過來對我說：“方方姐姐，你看我疊的衣服，整不整齊？”“嗯，不錯，表揚灝灝，衣服疊的又快又整齊！”這時其他小朋友也相繼跑過來向我展示他們疊好的衣服，我一一表揚后，這時灝灝又跑過來說：“方方姐姐，你看我疊的衣服就放在這，整齊嗎？”邊說著邊拉我走到他的柜子跟前，“整齊！”邊說著我邊對他豎起了大拇指。

觀察三：

準備午睡時，小朋友們有的在脫衣服，有的在蓋被子，這時灝灝跑過來給我說：“方方姐姐，政陽他揪我的被子，還打我的手！”我走過去，抬起他的手檢查了一下，“沒事，你的小手還是又白又嫩的，一點也沒受傷！”這時，政陽爬起來說：“對不起……”“好啦，大家都是好朋友，睡覺起來以后我們再一起玩好不好？”邊說著邊給他們蓋好被子，這時他們也都乖乖的閉著眼睛躺著。

觀察分析：孩子們打小報告有各種各樣的原因。有時候小報告的內容幼稚的令老師很是無奈。其實很多時候，孩子在老師面前打小報告更多的是想讓老師注意到他們，與老師親近，以及被別人關注。但也有時候，有些孩子是在尋求幫助，特別是被人欺負后，想尋求老師的保護；有的孩子則是希望被老師看到他好的一面，給他更多的肯定。這會使他得到滿足感，自豪感。

觀察指導：首先，對于他給別的小朋友告狀時，我們要耐心的聆聽，清楚事情的來龍去脈。隨便的敷衍，這樣對孩子是不尊重的、不禮貌的。不管孩子打小報告是出于什么樣的原因，我們都要告訴孩子，很高興他愿意將這件事與我們分享。

其次，在弄清事情真相后，我們不急著告訴孩子的做法是對是錯，而是要幫助他們分析這件事，讓他們獨立思考，鼓勵他們自己去解決。如果他們自己解決了事情，那我們也不吝嗇贊揚他們，給他們一個鼓勵的擁抱，或者親吻。

最后，讓他多學會發現別的小朋友的優點。能夠指正別人的缺點這是對的，但是如果能多多發現別的小朋友的優點就更好了，比如：你看小毅跌倒了，都沒有哭，這是勇敢！你看雯雯吃飯又快有干凈……等等。

愛打小報告的孩子，身體其實都有很多閃光點：他們有分辨是非的能力，很關心班集體，而且他們做事都很認真嚴謹。但是，他們畢竟已經長大了，應該學會要處理一些簡單問題，這樣才能使他們逐漸堅強、更加懂事。