教學(xué)工作計劃包括整個學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等各個方面的安排。在以下的教學(xué)工作計劃范文中，我們可以看到不同學(xué)科、不同年級和不同類型的教師制定了自己獨(dú)特的計劃。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)。
2、默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求?
(提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說一說。)。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇二
還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。
那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。
于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個架橋工地，走到另一個架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。
身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。
傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。
在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。
巫女的面具是半黑半白，象征其兩面三刀的性格。
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。
村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。
觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)之一。
西藏地廣人稀，生產(chǎn)形態(tài)松散，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個三五天毫不稀奇。
藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇三
文章的第一回講的是美猴王出世。孫悟空是一只石猴，他是從一塊石頭里蹦出來的，沒有爸爸媽媽。他是一只很調(diào)皮的石猴，剛出世的時候，他無憂無慮，到處玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他帶著許多猴子找到了水簾洞，被眾猴拜為美猴王。這樣無憂無慮的生活過了許多年。有一天，美猴王突然覺得日子很無聊，生出了要拜師學(xué)藝的想法，在眾猴的支持下，他就去尋找神仙學(xué)本領(lǐng)。
這段故事告訴我，孫悟空雖然沒有爸爸媽媽催他去學(xué)藝，可是他自我悟出了要學(xué)本領(lǐng)的道理。我平時在家里，爸爸媽媽總是催我學(xué)這學(xué)那，有時我覺得他們很煩，有時候真期望能每一天像孫悟空一樣自由地玩耍。可是，又一想，要是等我長大了什么也不會，那可就慘了。
有一次，師傅講道法的時候，孫悟空在一邊跳來跳去，手舞足蹈。師傅問他要學(xué)什么，他只說學(xué)長生不老的本領(lǐng)，其它什么也不想學(xué)。師傅氣得在他的頭上打了3下，倒背著手，走進(jìn)屋里，把前門關(guān)上，不出來了。孫悟空真聰明，他猜出了師傅的用意，師傅在他的頭上打3下，他就明白這是讓他半夜3點(diǎn)鐘去師傅的房間學(xué)本領(lǐng)。我要是像孫悟空一樣能猜出別人的想法，說不定就能夠做個大偵探了。
就這樣，孫悟空從師傅那里學(xué)到了長生不老、翻筋斗云和七十二變的本領(lǐng)。可是孫悟空不謙虛，好在別人面前賣弄，師傅生了氣，把他趕回了花果山。孫悟空這種驕傲任性的脾氣之后給他惹了不少麻煩。孫悟空的本領(lǐng)很大，但很驕傲，不服管教，所以得罪了許多天神，還被佛祖壓在山下。要是我有孫悟空的本領(lǐng)，我就不用坐飛機(jī)去中國看我的爺爺奶奶、姥姥姥爺了。我能夠翻一個筋斗云，每一天去中國。要是我會七十二般變化，我能夠把自我變成一只小蟲子來和我的弟弟妹妹玩捉謎藏，他們必須找不到我。孫悟空的故事很趣味，也教會了我許多道理。在新學(xué)期里，我還要之后讀更多的孫悟空的故事。
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藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇四
在集體交流時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”、“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，讓學(xué)生邊讀邊想像孫悟空的形象，這樣，“美猴王”的形象就在學(xué)生頭腦中鮮活起來了。
在本節(jié)課中的不足之處：對“美猴王”的認(rèn)識還不夠充分，比如，它與其他的猴子有什么不同呢？可能抓住這個問題，學(xué)生才能更全面地了解石猴的與眾不同。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇五
由于我校沒有多媒體設(shè)備，要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)童話故事里，我利用現(xiàn)有的資源——黑板，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫，創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設(shè)計意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的"丑"。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中，也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學(xué)生："丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?"學(xué)生們也說是的。我又說;"是呀，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑?"學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎?反復(fù)讓學(xué)生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動。
"當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出"這真是一只美麗的天鵝呀!"這樣嘖嘖的`贊嘆聲時，有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。"當(dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇六
花果山風(fēng)景區(qū)是國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、國家aaaa級旅游區(qū)、全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)、全國文明風(fēng)景旅游區(qū)創(chuàng)建先進(jìn)單位、全國青年文明號、全國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)綜合整治先進(jìn)單位，中國十佳旅游景區(qū)、中國最值得外國人去的50個地方金獎、全國“黃金周”旅游直報點(diǎn)和全國空氣質(zhì)量預(yù)報系統(tǒng)點(diǎn)。
花果山風(fēng)景區(qū)所在的連云港市位于我國萬里海疆的中部，江蘇省的東北部，東臨黃海，西接中原，北扼齊魯，南達(dá)江淮，與日本及朝鮮半島隔海相望。景區(qū)面積84.3平方公里，層巒疊嶂136峰，其中花果山玉女峰是江蘇省最高峰，海拔624.4米，峭壁懸崖，巍峨壯觀。
花果山以古典名著《西游記》所描述的“孫大圣老家”而著稱于世，因美猴王的神話故事而家喻戶曉，名聞海內(nèi)外。自古就有“東海第一勝境”和“海內(nèi)四大靈山之一”美譽(yù)的花果山，集山石、海景、古跡、神話于一身，具有很高的觀賞、游覽和歷史科學(xué)研究價值，它豐富的人文景觀和秀美的自然景觀令游人贊嘆不已。自然景觀呈現(xiàn)山海相依、崎峭與開闊呼應(yīng)對比的壯麗景色。山里古樹參天、水流潺潺、花果飄香、獼猴嘻鬧、奇峰異洞、怪石云海、景色神奇秀麗。野生植物資源十分豐富、計有植物種類1700余種，其中藥物資源就有1190種，金鑲玉竹、古銀杏等都是省內(nèi)罕見、國內(nèi)少有的樹種和古樹名木，是江蘇省重要的.野生植物資源庫，每年吸引了國內(nèi)許多高校、科研單位、專家學(xué)者來此考察研究。“一部西游未出此山半步，三藏東傳并非小說所言”。與《西游記》故事相關(guān)聯(lián)的孫悟空降生地的媧遺石，棲身之水簾洞，以及七十二洞、唐僧崖、豬八戒石、沙僧石等等，神形惟妙惟肖、栩栩如生。
花果山的人文景觀源遠(yuǎn)流長，文化底蘊(yùn)十分厚重，千百年來的古建筑、古遺址、古石刻、以及歷代文人墨客的游蹤手跡遍步山中。唐、宋、元、明、清先后在這里筑廟建塔、成為香火旺盛的佛教勝地，海內(nèi)四大靈山之一，早在明萬歷30年，朱翊鈞皇帝已頒旨花果山中的主廟宇三元宮為天下名山寺院。康熙皇帝親題“遙鎮(zhèn)洪流”四字鐫刻在花果山主峰玉女峰上，以表對花果山神靈的敬仰。毛澤東主席生前對《西游記》很有研究，他特別關(guān)注《西游記》中孫悟空的老家花果山，現(xiàn)花果山上鐫刻的“孫猴子的老家在新海連市（現(xiàn)連云港市）云臺山”被稱為“毛公碑”。
花果山景觀特色鮮明，它具有迷離神奇的色彩。《西游記》里描述的花果山美猴王水簾洞以及神話中女媧補(bǔ)天遺留下來的媧遺石等種種神話和民間傳說，把自然景觀與人文景觀融為一體，相得益彰，形成了獨(dú)特的景觀風(fēng)貌，具有很強(qiáng)的感染力，讓人遐想。
游覽花果山四季皆宜，春來鳥語花香、夏日飛瀑急湍、秋季風(fēng)景如畫、冬日銀裝素裹。晴游花果山，登山遠(yuǎn)望、日出海上、大海茫茫、風(fēng)帆點(diǎn)點(diǎn)、身臨其境、使人頓覺“恍疑身世出塵寰”；雨登花果山、云山霧海、如入畫圖，如臨仙境。濃郁的自然風(fēng)光與燦爛的歷史文化，奇異的山水特色與多彩的神話傳說，加上古典名著《西游記》的精采描繪，使花果山充滿了神奇的魅力。
水簾洞。
水簾洞，位于江蘇省連云港市花果山中，因《西游記》聞名海外。吳承恩就是受了這個水簾洞的啟發(fā)，在《西游記》中給早期的孫悟空提供了一個神話色彩十分濃郁的活動場所。全國各地的水簾洞很多，但都是《西游記》流行以后起的名字，只有這里的水簾洞是在《西游記》風(fēng)行以前便有了的。明代海州人張朝瑞在為三元宮寫的一塊碑記里，便記載著水簾洞是香客必游之處。石壁上“高山流水”四個大字，是海州知州王同題寫的，時為明嘉靖二十三年（1544年），那時《西游記》還不曾出書。
水簾洞是一個天然裂隙洞穴，內(nèi)有人工隧道可通下層平臺。洞門前有許多珍貴的題刻。“印心石屋”是清代道光皇帝手書，賜給太子少保、兵部尚書、兩江總督陶澍的。道光十二年（1832年）陶澍奉命來海州改革鹽政，成效卓著，使清廷國庫轉(zhuǎn)虧為盈，出現(xiàn)了短時期的中興局面，因此皇帝給予他親書室名的殊榮。三年后，陶澍又以欽差大臣的身份再次來海州巡視鹽政改革的成效，并發(fā)起云臺山廟守的修繕工作，大興土木，使這一帶風(fēng)景區(qū)頓時面貌一新。為了紀(jì)念他的功績，當(dāng)?shù)厝吮銓⒂鶗坝⌒氖荨卑l(fā)行量地水簾洞旁。“靈泉”二字是嘉慶年間知州師亮采的手筆，“靈泉”指的是洞里那口方形小井，井雖不大，卻常年有水，大旱不涸，民間傳說通往東海龍宮的海眼就是指水簾洞，位于江蘇省連云港市花果山中，因《西游記》聞名海外。吳承恩就是受了這個水簾洞的啟發(fā)，在《西游記》中給早期的孫悟空提供了一個神話色彩十分濃郁的活動場所。全國各地的水簾洞很多，但都是《西游記》流行以后起的名字，只有這里的水簾洞是在《西游記》風(fēng)行以前便有了的。明代海州人張朝瑞在為三元宮寫的一塊碑記里，便記載著水簾洞是香客必游之處。石壁上“高山流水”四個大字，是海州知州王同題寫的，時為明嘉靖二十三年（1544年），那時《西游記》還不曾出書。
水簾洞是一個天然裂隙洞穴，內(nèi)有人工隧道可通下層平臺。洞門前有許多珍貴的題刻。“印心石屋”是清代道光皇帝手書，賜給太子少保、兵部尚書、兩江總督陶澍的。道光十二年（1832年）陶澍奉命來海州改革鹽政，成效卓著，使清廷國庫轉(zhuǎn)虧為盈，出現(xiàn)了短時期的中興局面，因此皇帝給予他親書室名的殊榮。三年后，陶澍又以欽差大臣的身份再次來海州巡視鹽政改革的成效，并發(fā)起云臺山廟守的修繕工作，大興土木，使這一帶風(fēng)景區(qū)頓時面貌一新。為了紀(jì)念他的功績，當(dāng)?shù)厝吮銓⒂鶗坝⌒氖荨卑l(fā)行量地水簾洞旁。“靈泉”二字是嘉慶年間知州師亮采的手筆，“靈泉”指的是洞里那口方形小井，井雖不大，卻常年有水，大旱不涸，民間傳說通往東海龍宮的海眼就是指的它。
美猴王小傳。
孫悟空，出生于東勝神洲傲來國花果山。乃一仙石吸收天地之氣孕育而生，因?yàn)殛J入水簾洞，被花果山諸猴拜為“美猴王”。之后為了尋求長生不老的方法，赴靈臺方寸山、斜月三星洞拜菩提祖師為師，學(xué)會了地煞七十二變和筋斗云用時二百年。悟空回山后打敗混世魔王，從傲來國內(nèi)得到大量兵器分發(fā)諸猴，但是沒有一樣兵器順手。為了尋一件稱手的兵器，大鬧東海龍宮，終尋得定海神針如意金箍棒，龍王懷恨在心，上報天庭，要求緝拿孫悟空。
悟空在第324歲，因陽壽已盡而大鬧地府，消毀生死簿，返回人間。閻王再復(fù)上報天庭，玉皇大帝欲捉拿悟空，太白金星建議招安。孫悟空被召上天宮，被騙封為弼馬溫，后來得知這官只不過是個馬夫，大怒，打出南天門。回花果山時。獨(dú)角鬼王前來投奔，建議悟空自封“齊天大圣”，孫悟空在此時廣交朋友，結(jié)拜七兄弟。
玉皇大帝知道孫悟空反下天宮，大怒，命李天王派兵鎮(zhèn)壓，孫悟空打敗巨靈神，哪吒三太子。天宮被迫封其為齊天大圣。不料當(dāng)上大圣，孫悟空反而偷吃蟠桃、偷盜仙酒，玉帝震怒，命李天王再率十萬天兵天將帶十八架天羅地網(wǎng)，去拿下妖猴，孫悟空打敗九曜惡星，四大天王，使分身術(shù)戰(zhàn)敗十萬天兵，因?yàn)榇藨?zhàn)，孫悟空名揚(yáng)天下。
觀音菩薩見孫悟空神通廣大，推薦玉帝外甥，顯圣二郎真君楊戩去拿孫悟空。二郎神與梅山六兄弟到花果山，與悟空賭斗變化，大戰(zhàn)三百回合不分高下。李天王趁花果山后方空虛，放火燒山，孫悟空無心戀戰(zhàn)，被二郎神與其兄弟圍困，被太上老君偷襲，另外被哮天犬咬了一下，于是被擒拿。
悟空被擒，到斬妖臺問斬。因先前偷吃了太上老君的金丹，變成金剛不壞之身，所以任何死刑均無效，最后被太上老君帶到兜率宮冶煉，反而練成火眼金睛，于是蹬倒火爐，開始大鬧天宮，打到靈霄寶殿，佑圣真君遣王靈官與三十六員雷將圍困孫悟空，正在爭斗時，如來佛祖出現(xiàn)，將孫悟空壓在五指山（五行山，又說兩界山）下五百年。
五百年后，孫悟空被唐僧所救，拜其為師，踏上西天取經(jīng)之路。收服豬八戒，沙僧與白龍馬，做為師弟，一路上歷經(jīng)九九八十一難，兩番被唐僧誤會而趕走，不過最后仍然回來，終于大功告成，封為斗戰(zhàn)勝佛。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇七
全日制小學(xué)語文五年制第十冊第七組中的首篇課文一《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章依照先概括介紹，再具體敘述的方法來布置資料。在具體敘述的段落里，又是依照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段，突破“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。課時布置：兩課時。課前準(zhǔn)備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。
二、教程設(shè)計。
在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．找出中心句，理解文章思路。
在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓同學(xué)找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這局部的前后各寫了什么？同學(xué)以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。
2．給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段。
在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、訕笑”的分析，從“阻撓、要挾、訕笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以和訕笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。
3．突破難點(diǎn)，講讀第三段。
詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型資料，即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓同學(xué)在理解“勘測線路”之后，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計人字形線路”兩局部內(nèi)容，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一局部的教學(xué)設(shè)想。
（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？
（2）他是怎樣克服的？
（3）概括說話，從詹天佑勘測線路的表示，說明了什么？
“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的.三個問題，讓同學(xué)自身搞懂這兩局部的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點(diǎn)，同學(xué)可能發(fā)生這樣的疑問：
（1）中部鑿井法是怎么回事？
（2）火車在“人”字形線路中怎么上坡？
由此設(shè)計了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn)：
中部鑿井法：
a．開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓同學(xué)搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。）b．同學(xué)讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。c．同學(xué)在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓同學(xué)畫，自身動手操作。）d．評議同學(xué)畫的示意圖。可能出現(xiàn)同學(xué)將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。a．出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型；b．同學(xué)根據(jù)書上的說明上臺演示；c．說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點(diǎn)容易突破。
4．反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感。
從京張鐵路修筑勝利，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才干和對祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)同學(xué)的民族自豪感，激勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
三、設(shè)計意圖。
1．抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。
緊扣中心句中的重點(diǎn)詞“杰出”、“愛國”來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞講讀課文，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，突破其難點(diǎn)。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個整體，同學(xué)易于掌握，體現(xiàn)了從整體到局部再到整體的教學(xué)原則。從設(shè)計的程序看，有其訓(xùn)練的整體性，也抓住了教材的特點(diǎn)。
2．探求方法，培養(yǎng)能力，體現(xiàn)訓(xùn)練的主體性。
其一，在“勘測線路”中設(shè)計的三個問題，設(shè)計意圖為：
第一個問題讓同學(xué)結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)找有關(guān)語句給予解決。第二個問題的訓(xùn)練，同學(xué)通過讀讀、劃劃、議議來落實(shí)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展同學(xué)的思維。如讀的方面，抓“精密”與“周密”比較，“大概”、“差不多”的說法可能造成怎樣的后果，“經(jīng)常勉勵”等等，讓同學(xué)從中體會到詹天佑對工作的嚴(yán)格要求；做的方面，如“親自”、“始終堅持”、“請教”，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r：“狂風(fēng)怒號”、“黃沙滿天”、“翻山越嶺”來理解，體會其中工作的一絲不茍；而他想的方面“中國人自身修筑的第一條鐵路”、“譏笑”等等，體會其強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛國之情。
這樣設(shè)計的另一個目的是：從詞句的層層剖析中，注意了詞與句間的聯(lián)系，用辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析問題，解決問題；從體會內(nèi)在的思想性中培養(yǎng)同學(xué)分析、概括、綜合問題的能力。
其二，將教學(xué)第一局部“勘測線路”所提出的三個問題和自學(xué)兩方面內(nèi)容的方法，使同學(xué)覺得有方法可循。既是一種學(xué)法指導(dǎo)，又培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。
其三，在后兩局部上，讓同學(xué)看示意圖，在讀課文畫示意圖和自身修改的基礎(chǔ)上，在同學(xué)想不明白之際，教師再提示一下。同學(xué)在動手操作，動腦動口中啟發(fā)了想象，而同學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，同學(xué)的主體作用，在此時的教學(xué)上都處于主動的位置上，而且同學(xué)的思維也一直處在活躍的狀態(tài)。這無疑能使同學(xué)的思維得到很大發(fā)展，能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)。
四、教學(xué)特色。
自己在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法，作了新的探索：
在抓中心句教學(xué)的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個階段，使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)空虛起來，完善起來。讓同學(xué)與作者共呼吸，共命運(yùn)，以激起同學(xué)思想感情上的共嗚，使其受到深刻的教育，這是本文教學(xué)的一大特點(diǎn)。
1．情感的誘發(fā)。教學(xué)開始，簡介時代背景：中國自1840年戰(zhàn)爭之后，常受外國列強(qiáng)的侵略。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無能，帝國主義的氣焰更加囂張。在這樣的情況下，清政府準(zhǔn)備修筑京鐵路。由于這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。誰取得這條鐵路的修筑權(quán)，誰就可以進(jìn)一步控制我國的東北。在關(guān)系到國家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時刻，詹天佑毅然接受這個任務(wù)。此時，同學(xué)對詹天佑的愛國之情有了一定的感受，也發(fā)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，同學(xué)的情感也由此得到了誘發(fā)。
2．情感的發(fā)展。同學(xué)情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想感情的載體。在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解二、三兩段，通過對文中重點(diǎn)詞句的品析，同學(xué)不只深刻理解文章的內(nèi)容，同時也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中，同學(xué)的情感也得到了發(fā)展。
3．情感的升華。同學(xué)對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會其杰出和愛國。那么，在同學(xué)的心中已樹立了詹天佑光輝形象。課文第四段中講到的提前竣工，人們設(shè)立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等。同學(xué)從心底里喚起對他的尊敬、崇敬之情。通過對課文的反復(fù)朗讀，同學(xué)的情感得到了升華，達(dá)到了以情育人的目的。
遵循情感發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)中，有其嚴(yán)密性：情感的三個隊段，缺一不可；抓課文的情感因素來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，這樣做的目的是，將語言文字和同學(xué)的情感體驗(yàn)結(jié)合起來。這將極大調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動同學(xué)積極的思維。這樣，同學(xué)樂學(xué)、易學(xué)。
總之，根據(jù)教材特點(diǎn)抓中心句展開教學(xué)，扣重點(diǎn)詞語進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，有其一定的整體性；把同學(xué)的情緒激發(fā)起來，嚴(yán)格遵循情感的規(guī)律，有一定的嚴(yán)密性；而在學(xué)法上的運(yùn)用，體現(xiàn)其舉一反三，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，有其一定的自主性。在讀讀、劃劃、議議、畫畫的過程中，通過動口、動手、動腦，在課堂上真正地做到動起來。在綜合的訓(xùn)練中，同學(xué)的思維得到了發(fā)展，能力得到了培養(yǎng)。
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藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇八
上完《稱象》這一課：
師：你想對曹沖說什么?
生1：曹沖真聰明，我要向你學(xué)習(xí)。?。
生2：曹沖這么小就這么聰明，長大了一定很了不起。
師：嗯。
生3：曹沖沒有我聰明。
師：（微微一怔）哦，還有誰說嗎？
（接著，我按照已設(shè)計好的教案按部就班教學(xué)。）。
反思。
在我們的課堂中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意外的小插曲，學(xué)生的表現(xiàn)似乎不盡人意，回答問題總也到不了老師心目中既定的標(biāo)準(zhǔn)答案上來，教師因此感到很失望，教起來也覺得很費(fèi)勁。我覺得這主要是教師本身教學(xué)觀念上存在著問題，“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，學(xué)生只有在與文本、教師、學(xué)習(xí)伙伴之中不斷的對話過程中，才能加深對閱讀內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而教師在這一過程中扮演的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。案例中我發(fā)現(xiàn)了“曹沖你沒有我聰明。”這個契機(jī)，但沒有好好引導(dǎo)，讓這個思維的火花很快熄滅了，真的是非常遺憾。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，課堂應(yīng)該是生成的課堂，不應(yīng)該是既定的，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓他們敢想敢說，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，主動探究知識，那么就一定要尊重學(xué)生自己的方式、獨(dú)到的思維和新穎的見解，教師只有從觀念上徹底放棄“完成教學(xué)任務(wù)觀”，在課堂上俯下身子，認(rèn)真傾聽孩子的聲音，抓住契機(jī)，以學(xué)定教，我們的語文課堂才會充滿生機(jī)與活力。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇九
在教學(xué)《放小鳥》這篇課文時我主要引導(dǎo)孩子揣摩人物內(nèi)心，感受人物情感來理解課文內(nèi)容。在第一自然段中，小鳥不吃不喝，一動也不動，我就請孩子們想象，這只小鳥為什么會這樣，它在想些什么。孩子們有的說：“小鳥被關(guān)在籠子里，見不到媽媽了，是多么傷心啊！”有的說：“小鳥被關(guān)在籠子里，不能和朋友們一起玩，多么孤獨(dú)啊！”還有的說：“小鳥被關(guān)在籠子里，不能在藍(lán)天上自由地飛翔了，多么難受啊！”說得多好啊！孩子們都能感同身受。在第二自然段中，小鳥朝著窗外叫起來，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！我就請孩子們展開想象，小鳥和媽媽見面時會說些什么？從而體會到小鳥和媽媽的焦急。最后我把小鳥放回大自然后，我又讓學(xué)生想象我和小鳥在分別時會說些什么，從而體會到我和小鳥之間依依不舍的感情。整篇課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到了愛鳥護(hù)鳥的重要。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇十
《放小鳥》這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合朗讀。在教學(xué)這篇課文時，我重點(diǎn)放在了對孩子們的朗讀引導(dǎo)上。通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來感悟課文語言，形成自己的感受。由于這篇文章充滿了童趣，想象空間也很大，因此在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在想象中理解課文。比如說在教學(xué)第一段時，要引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的可愛和對小鳥的喜歡。尤其是在讀到“我很著急，不知道怎么辦才好。”時，這里的想象空間就很大，可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下為什么小鳥不吃不喝？“我”的心里會想些什么？通過這些問題的設(shè)置，即可以讓學(xué)生鍛煉了說話能力，又能激發(fā)學(xué)生對小鳥的喜愛之情，為課文的下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。然后在教學(xué)第二、三自然段時，我根據(jù)學(xué)生對小鳥的喜愛之情，引導(dǎo)他們設(shè)身處地的為小鳥想一想，假如你就是那只小鳥被關(guān)在籠子里，你會想些什么？你會很開心的又吃又喝嗎？為什么？通過這些拓展思維的訓(xùn)練，學(xué)生不僅深刻的理解了這篇文章的內(nèi)容，而且在情感上也得到了升華。當(dāng)然在教學(xué)這一課時，我也遇到了問題。比如說在最后的拓展時，我提出了一個問題：你從這一課中學(xué)到了什么？第一個同學(xué)說了“要愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。”在我表揚(yáng)后，其他的同學(xué)像是受到了啟發(fā)，回答的答案都大同小異，沒有什么新意。我也曾試著引導(dǎo)學(xué)生把思維擴(kuò)開些，但效果并不好。由此可以看出，孩子們在回答這類問題時還是容易流于制式回答，只為了博得老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，并非發(fā)自真心的回答。所以在以后的教學(xué)中，還應(yīng)注意學(xué)生的這方面訓(xùn)練。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課的生字和詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;聯(lián)系上下文理解“名不虛傳”、“游人如織”等詞語;積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,初步感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“名不虛傳”、“游人如織”等詞語;積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,初步感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，說起非洲，你會想到什么?相機(jī)出示圖片。在非洲南部，有一道舉世聞名的景觀------莫西奧圖尼亞大瀑布。想看嗎?不過老師有個小要求，看完以后，用一個詞語或一句話說說你的感受。播放課件，學(xué)生欣賞。
2就在這樣壯美的大瀑布不遠(yuǎn)處，有一位賣木雕的少年。看老師書寫課題(強(qiáng)調(diào)“賣”和“雕”的寫法)誰想讀一讀?齊讀。
二、初讀課文整體感知。
1課文是怎樣寫賣木雕的少年的呢?請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2看小朋友讀得真認(rèn)真呀，老師來考考你們，課件出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
三、研讀課文，感受大瀑布的壯觀、木雕的精美和少年對中國人民的友情。
1在去非洲南部之前，朋友叮囑我一定要做兩件事，誰能從課文中找到?朋友這樣叮囑我，肯定是瀑布和木雕有著特別之處。請同學(xué)們找到描寫瀑布和木雕的句子，分別用“——”和“﹏﹏”劃出來，并讀一讀，想一想。
2我們先來看瀑布，誰先說?交流，出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。瀑布的響聲清晰可辨。
a你從哪里看出瀑布有特別之處，它特別在哪里?
交流，朗讀，理解“名不虛傳”(你能用“名不虛傳”說一句話嗎?)。
理解“游人如織”(讀著“游人如織”你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的景象?)。
b莫西奧圖尼亞在當(dāng)?shù)卣Z中意為雷霆翻滾的云霧，我們從哪些文字中可以讀出來?(十分壯觀、清晰可辨)朗讀，感受。
c咱們一起來讀一讀如此壯美的瀑布，齊讀。
3壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，讓我們大飽眼福，留連忘返。而木雕又有怎樣的特別呢，咱們一起來說一說。交流，出示課文第3、4兩小節(jié)和“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。”
a你們看到過木雕嗎?今天老師給大家?guī)砹朔侵弈镜瘢黄饋硇蕾p(課件出示)。
b看到這些木雕，你想用文中的哪些詞語來形容呢?說說理由。
交流，理解“琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手”，把你的感覺讀出來。
c男女讀，齊讀。
4圍繞這些精美的木雕，發(fā)生了哪些故事呢?默讀課文，同桌商量一下。
交流，概括：聽朋友介紹木雕，挑選木雕，放棄買木雕，贈送木雕。
5原來，關(guān)于木雕，還有這么多故事啊。不知不覺間，我們已學(xué)完了“聽朋友介紹木雕”和“挑選木雕”。既然已經(jīng)選好了，干嘛還要放棄呢?誰能用課文中的話告訴我。
“怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?”這是個反問，能用其他方式來表達(dá)嗎?
一起來讀出這種感覺。
7這么精美的象墩，可是我?guī)Р蛔撸晕倚睦锖堋?遺憾)。遺憾是一種怎樣的感受?賣木雕的少年也有這樣的感覺嗎?(有)。
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。為什么呀?
交流原因：(1)因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?2)因?yàn)槲沂且晃恢袊恕?/p>
從哪里可以看出他很想賣出，出示我和少年的第一次對話，朗讀學(xué)習(xí)。
讀到這兒，不要說是作者，非洲少年，就連我們這些旁觀者，也覺得遺憾。讓我們把深深的遺憾送到朗讀里去。分角色朗讀第5—9小節(jié)。
8如果你是少年，此時此刻，你會怎么想，怎么做呢?“我”遺憾“我”心里又會怎么想?請寫一寫。交流。
9少年到底有沒有抹平我心頭和自己的遺憾呢?我們接下去學(xué)習(xí)。出示我和少年的第二次對話。指導(dǎo)朗讀：“我”的話里都有提示語，“高興地喊”、“感動極了”語氣比較好把握。那少年的話要用怎樣的語氣讀呢?自由讀一讀，琢磨正確的朗讀語氣。分角色朗讀。
10那么多游客中，少年為什么說“中國人是我們的朋友”?出示課件，介紹中非關(guān)系背景。
11黑人少年為什么笑了?他送出的僅僅是木雕嗎?“我”收下的僅僅是木雕嗎?
四、拓展：情景寫話。
那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸，然后把你自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇十二
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，并且條理清楚，異常是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，所以，在教學(xué)中始終都以這個目標(biāo)展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫作方法。
這篇課文的教學(xué)，由學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游朗讀課文整體感知課文資料，體會文美。生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?寫了哪幾處景點(diǎn)?”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。最終再說說從文中體會到什么?感到遺憾的是學(xué)生在體會美時讀得很不夠，這個目標(biāo)完成的不夠好。一個是因?yàn)闀r間的原因，主要還是我在寫作方法的引導(dǎo)上耗費(fèi)時間較多。我想學(xué)生并沒有真正的體會到頤和園的美麗迷人的景物的特點(diǎn)，這是我以后在教學(xué)中需要注意的地方。
這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計了一個開放性的問題：讓學(xué)生找出描述學(xué)生喜歡的景點(diǎn)的句子讀一讀，說說從中體會到什么?學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟;教師利用課件等相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識，更利于對課文的理解;學(xué)生在理解課文資料的同時語言表達(dá)本事也得到了培養(yǎng)。
經(jīng)過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不一樣觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇十三
理解文中部分四字詞語的意思，并學(xué)會簡單的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解少年對中國人民的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
一、談話引入，揭示課題。
1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?俗話說，讀萬卷書，行萬里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠(yuǎn)的非洲看一看，一起來結(jié)識一位賣木雕的少年。
2.看老師寫課題。27賣木雕的少年，“賣”是我們今天要求書寫的一個生字，這個字和哪個字相近?怎樣區(qū)分?所以有十字頭的就是“賣”，沒有的就是“買”。書空，讀課題。
二、檢查詞語，學(xué)習(xí)詞語。
1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你是怎樣預(yù)習(xí)的?
2.學(xué)習(xí)詞語。
莫西奧圖尼亞大瀑布。
(1)課文中有個詞挺難讀的，誰能讀好它?出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。聽說過這個瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。我們來欣賞一下。
(2)(課件出示圖片)教師解說：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。景色十分壯觀。
出示一組詞：名不虛傳游人如織景色壯觀。
指名讀。
(4)細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三個詞課文中都是用來形容瀑布的，誰能選個詞來介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。
我們再來看一組詞語。
出示詞語：琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生。
(1)誰來讀?注意讀四字詞語兩兩相連。
(2)這幾個詞有什么共同點(diǎn)呢?(這些詞都是用來形容木雕的。)。
(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進(jìn)其中的一個攤點(diǎn)去欣賞一下。看到圖片，看看你能說出詞語嗎?(依次出示圖片，學(xué)生感受詞語的意思)。
(4)我們開動腦筋，把詞語送到句子里。
攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕刻得()。
填好了嗎?誰來說一說。
我們一起來讀一讀這句話。
3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。
指名讀，理解“愛不釋手”，說話練習(xí)。
過度：作者這樣喜愛木雕，為什么沒有買呢?
三、品讀課文，讀好對話，，體會中非情誼。
出示對話1。
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧!”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾。
1.指名讀。
2.讀人物的話時，注意看提示語和標(biāo)點(diǎn)符號，它能幫助我們讀好人物的話。
3.誠懇是什么意思?從這個詞中你讀出了什么?
4.再次指名讀。齊讀。
5.我們看，這個句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個“遺憾”。誰遺憾了?“我為什么遺憾?”
指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
少年為什么遺憾呢?
預(yù)設(shè)：少年賣不出去象墩感到遺憾，還沒有其他的原因。理解課文有個方法，那就是聯(lián)系上下文來理解，我們再讀讀他們的對話：
“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么得知我是中國人，少年就感到遺憾呢?我們來看看下文，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見面時的對話：
指名讀：
出示：第二次對話。
“這個小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我的手里。啊!原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大少。
“太好了!”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
“我們是朋友!”我感動極了，連聲說，“我們是朋友!”
2.同學(xué)們猜一猜，這個和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來的?也許是他白天刻了一天給我刻出來的，也許是請人刻出來的，這些都是為了“我”這個中國人。
3.什么是朋友?
4.知道少年為什么會說中國人是我們的朋友嗎?(圖片展示)。
周總理曾三次赴非洲慰問;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別修建了全長860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
三、暢言學(xué)習(xí)之感想，練習(xí)寫話。
1.這篇課文中用了很多的感嘆號和四字詞語，今天，我們也來試著用一用。
2.仿寫：
啊!原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。
啊!非洲的木雕真是____________________。
啊!賣木雕的少年______________________________!
3.交流。
4.升華感情。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇十四
前面我們學(xué)習(xí)了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，知道了它的特點(diǎn)：作用是()用途是()。
二、講讀新課。
自由讀文，用“-----”畫出各種玻璃鋼的特點(diǎn)，用“~~~”畫出各種玻璃的用途。學(xué)生開始自學(xué)。(同桌討論)。
l師畫表：
新型玻璃特點(diǎn)作用。
夾絲玻璃堅硬。
變色玻璃調(diào)節(jié)光線。
吸熱玻璃炎夏：阻擋陽光寒冬：阻擋冷空氣使室內(nèi)冬暖夏涼。
吃音玻璃消除噪音減弱噪音。
啟發(fā)：
作者在講每一種玻璃時先講什么再講什么?
小組或同桌討論。
共同歸納：先講特點(diǎn)再講用途。
三、發(fā)揮想力。
四、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了五種新型玻璃，它們分別是()()()()()作者圍繞()一詞來寫，每種玻璃都有各自的作用和用途。
五、作業(yè)。
思考2、3。
板書設(shè)計：
新型玻璃特點(diǎn)作用。
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警防盜。
夾絲玻璃堅硬用于高層建筑。
變色玻璃調(diào)節(jié)光線反射陽光。
吸熱玻璃炎夏：阻擋陽光寒冬：阻擋冷空氣使室內(nèi)冬暖夏涼。
吃音玻璃消除噪音減弱噪音。
作業(yè)：
選詞填空。
1、打算企圖愿望。
(1)我()幫他打掃教室，可他不肯。
(2)敵人()奪下附近的高地。
2、陳列排列陳設(shè)。
(1)省博物館里()著許多珍貴的文物。
(2)會計室里()著整齊的桌椅。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇十五
本課語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，主要講述了一位小朋友放飛一只小鳥的故事，告訴人們鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)小鳥。課文看似簡單，但要讓學(xué)生真正理解其內(nèi)涵，也不是一句兩句就能講清楚的，因此，在教學(xué)時，我以想象這一活動為主線，讓孩子們自由的發(fā)揮想象，教學(xué)效果不錯。
在講解第一自然段的時候，我問學(xué)生：“文中的小作者把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可小鳥一動也不動，小鳥為什么會這樣？在想什么呢？”問題一出，有學(xué)生說，小鳥想回家，也有學(xué)生說，小鳥想媽媽了，它想飛出去。這一部分的想象指導(dǎo)，為后文小鳥與鳥媽媽見面的情景作了鋪墊。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)我看到這小鳥不吃不喝的情境的時候，我是怎么想的？學(xué)生通過想象，給了我同樣精彩的回答，通過這一部分的想象，讓孩子們充分體會到小作者對小鳥的喜愛之情，他們讀起來也更加有感情了！
教學(xué)第二自然段，我還是引導(dǎo)學(xué)生通過想象，小鳥和鳥媽媽現(xiàn)在見面了，它們見面的時候會說什么呢？學(xué)生各抒己見，把小鳥對媽媽的思念之情，把鳥媽媽著急的`心情全都說了出來，這里的想象幫助學(xué)生理解了為什么小鳥在籠子里不吃不喝，同時，也為后面小作者放小鳥又作了一次鋪墊。從這次學(xué)生的精彩的回答中，孩子們能充分的感悟到小鳥和鳥媽媽的叫喚是彼此的思念，從中體會到了文本的內(nèi)容。
第四自然段中，我這樣問學(xué)生：“小鳥跟著媽媽飛走了，它會對小作者說什么呢？小作者又會對小鳥說什么呢？”請小朋友再次展開想象，從而使學(xué)生明白了小鳥是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)小鳥。接著，我引導(dǎo)學(xué)生為本文進(jìn)行了角色扮演，再現(xiàn)鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。有了前面的想象這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們便很快進(jìn)入了角色，這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，也使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了課文所含的道理。
藏戲課文教案及反思（通用16篇）篇十六
目
通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
2
正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中所介紹的。
5
種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
3
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、口語交際：
二、
揭示課題。
今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān)。
2
請同學(xué)們打開課文，快速瀏覽，看看課文介紹了哪幾種新型玻璃？
學(xué)生（。
5
種）夾絲網(wǎng)防盜玻璃夾絲玻璃變色玻璃吸熱玻璃吃音玻璃。
3
這五種新型玻璃到底有什么與眾不同之處呢？他們有哪些特點(diǎn)和作用呢？這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
三、
認(rèn)識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用。
（
）
自由讀第。
自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)。
它有什么作用。
劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：
特點(diǎn)：自動報警。作用：防盜。
誰能通過朗讀更清晰了讓我們了解它。指名朗讀。
（
2
）“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。
那么。
“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途呢？（自由讀）。
（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。”）。
思考：說說讀后的感受。
（這句話用了。
3
個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。）。
指導(dǎo)朗讀該句子。
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
我們一起了解了。
夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用，下面我們以小組為單位學(xué)習(xí)后面的四種，先填寫表格，然后選擇最喜歡的一種進(jìn)行匯報。
分組讀書討論：
新型玻璃名稱特點(diǎn)作用夾絲防盜玻璃自動報警防盜夾絲玻璃堅硬，不會傷人安全變色玻璃反射陽光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線吸熱玻璃阻擋強(qiáng)光和冷空氣保持室內(nèi)常溫吃音玻璃隔音清除噪音。
2
學(xué)生匯報：
（）夾絲玻璃：
誰先來接著匯報？（根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語句）。
理解。
:
哪兩個詞最能說明“夾絲玻璃”非常堅硬、不易破碎的特點(diǎn)？“藕斷絲連”本課是說夾絲玻璃即使碎了，碎片也會象這藕一樣粘連在一起，這樣就不會四處飛濺傷人了。”
（
2
）理解變色玻璃是如何“反射陽光，改變顏色”的？
指名說說你的理解。
（陽光強(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線就暗；陽光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說它能起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。）。
（
3
（
4
）吃音玻璃。
出示句子：“。
噪音像一個來無影去無蹤的。
“
隱身人。
”,。
不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。”（說明方法：打比方，作比較）。
“臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為。
40。
分貝時，傳到房間里就只剩下。
12。
分貝了。”（說明方法：舉例子，列數(shù)字）。
理解“噪音”及“吃音”的意思：
噪音是嘈雜、刺耳的聲音。
而吃音就是阻擋、消除噪音的意思。
思考討論：作者在介紹各種玻璃時運(yùn)用了哪些說明方法。
(
先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法。
)
五、
拓展延伸，
爭當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：（機(jī)動）。
同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。
你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢。
下面請同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計一種新型玻璃，
大家都來爭當(dāng)小發(fā)明家：（加點(diǎn)音樂，讓學(xué)生準(zhǔn)備）。
你可以是完成一張。
21。
也可以是直接以推銷員的方式加以推薦。（你可選擇或。
2
完成）。
請選擇：、
21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計方案產(chǎn)品名稱：__________________________________________產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：__________________________________設(shè)計人：______________月_____日。
2
．學(xué)生完成方案。
六、總結(jié)：同學(xué)們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設(shè)計了一種種新型產(chǎn)品，這些玻璃在現(xiàn)代化的建設(shè)中起著重要的作用。讓我們一起讀課文最后一段。
（齊讀課文最后一段）。
老師小結(jié)：愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。
七、板書設(shè)計。
特點(diǎn)妙。
11。
作用廣。
學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。