優秀作文可以啟發讀者的思考，引起讀者對于問題的關注和思考。接下來，小編將為大家分享一些優秀作文的精彩篇章，一起來欣賞和學習吧。

抒情我的老師（模板13篇）篇一

從此，我迷戀清晨的陽光——太陽出來了我就可以上學了，她若是我的親姐姐該多好啊，我整天和她在一塊兒，就不怕一個人在家了，我幼稚的幻想著，第二天一早，我便悄悄地來到學校，悄悄地問老師：“老師，你喜歡我嗎?”她紅了臉，用二頭抵住我的腦袋：“老師像姐姐喜歡弟弟一樣喜歡你呢……”

星移斗轉，冬去春來，我雖已長大，但那星星般的眼睛依舊在我心底閃爍灼灼的光，定格為天上的一顆星星，在我的人生字典里，名為——我最好的老師。

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抒情我的老師（模板13篇）篇二

莫新賢老師也教我語文，我寫作文的竅門，是老師啟蒙的。他每周必定布置一篇寫作課業，周一上堂就挑選班里的寫得好點的作業來評點。我后來幾乎都排上榜，第一名不是永平兄的就是我的。有一次評點，他把我的作文夸了一通之后，接下來又花半個小時狠狠地批我一通，他說我不誠實，太愛慕虛榮，居然背后亂改分數。我愣住了，沒有啊！莫老師繼續批我，怎么沒有？本來是68的作文，你卻改成88分。我頭腦嗡嗡作響，一頭霧水，委屈的淚在眼眶里蔓延，紅著臉，強忍著才沒有流出來。課后，我好久不理老師，他上的課我也昏昏糊糊，寫作水平也波浪起伏，分數忽高忽低，在全班同學面前丟盡顏面。后來，我翻開發揮的作文看看哪里有改的，發現的確有一篇的分數被改過，不仔細看還看不出來，那是用紅水筆將6往下勾一點變成8了，原來如此，卻有其事啊！但，我對天發誓，那絕不是我干的！記得文章的題目是《我的學校》，那是莫老師給我們講高爾基的《我的大學》之后，隨即布置的一篇作文。我描寫學校景色環境的，筆調比較細膩，有輕有重，將所看到的景物都串起來了，最后加入了議論。老師的評語寫到：景物描敘細膩，夾敘夾議，形散而意合，缺點有錯別字和生造詞。得分88分，落款一個飛草的“莫”字，還有日期。

后來，我漸漸忘記了這件事，學習也慢慢穩定了，語文和化學始終都是我的驕傲，整天跟上數理化的李老師搞文藝排演，學習二胡笛子，也沒有影響我的課業。那時我們的初中就兩年制，眼看就要畢業了，有一天，永平同學跟我說，莫老師叫去他房間。我帶著驚恐地神色問：“胖哥，不會又批我吧？”胖哥說：“看老師笑瞇瞇的，可能是好事呢。”我正在猶豫中，說：“你陪我去，晚上我帶你去摸魚。我知道有一個鯰魚窩在哪里。”永平說：“咖虎（我們給莫老師起的花名，每個老師都被我們起了外號，唯獨李定道老師幸免）叫你單獨去。”

我不敢敲門，戰戰兢兢地摸進莫老師的宿舍，他正在看書，見我忽然立在他面前，“怎么不敲門呀，像個鬼一樣！”他說，“老師錯怪你了！那個分數是老師自己改的'。讓你受委屈了。”我心中悉然，原來是這樣啊！老師繼續說，“有天晚上我回頭翻看你們幾個作文比較好同學的本子。重新閱讀一遍，覺得你這篇作文我當時打分低了，于是順手改了分數。后來我把這事忘記了，老師錯怪你了，對不起！”我眼淚這次真的禁不住了，嘩嘩的流下來。這就是我的恩師，莫新賢老師！

在我們少年時代，他就是天上懂一半，地上無不知的人。

又過了很久，77年恢復高考時，我已經考上師范學校了，未來我也要當老師，對待工作和學生，也像莫老師一樣。再過幾年我們出來工作了，老師也調回老家武鳴二中了，同學們聚在一起，不免談到過去的老師，我才知道，來到幼平山溝里的學校給我們上了幾年語文課的莫老師，原來是個右派分子，畢業于著名的武漢大學歷史系。一切悉然，原來，我們這些生長在偏僻鄉村的孩子，上蒼并沒有把我們遺忘啊，他給我們派來的那么多的好老師：莫新賢、李定道、孔令權、鐘衛紅……這些名字將永遠留在我心中。

抒情我的老師（模板13篇）篇三

抒情我的老師（模板13篇）篇四

昨晚，又夢見了我的啟蒙老師，音容笑貌宛如當年。

那個年代（四十多年前），孩子沒現在這么金貴，農村孩子多得成災，一個家庭少的三四個，多的七八個，甚至十多個的也不是絕無僅有。我的同桌八福就男女姊妹十一個，居然個個都活了下來。

小孩童們初次離家，猶如剛摘奶的小狗仔，沒有了著落，嗷嗷亂叫。我是被上四年級的哥哥領到學校的，好在我有幾個月“育紅班”的基礎，哥哥走后，如同身子被扔到了涼水井里，還好，只是心里難受、凄涼了一陣子，眼淚在眼眶里打了幾個轉，沒哭出來。

正亂著，一個梳著兩條辮子、眼睛挺大的女老師走上了講臺：“大家安靜了！今天入了學就是學生了，學生就要服從組織紀律，聽從學校安排。家長們把孩子安排坐下后離校吧！”

也怪，那個年代，幾歲的孩子對集體、對組織、對紀律就有很強的服從性和敬畏感，老師幾句話震得哭的鬧的都沒了脾氣，盡管有的仍不斷啜泣，但還是被乖乖地安排到座位上，家長們趁機脫身急著掙工分去了。

家長們走后，老師費了半天勁問出全班二十幾個學生的姓名。造好花名冊后，老師可能看我還有點精神，點名挑我和另一名女生跟她去辦公室領東西。當抱著笤帚、簸箕、粉筆回到教室，面對一個個無神、無助、無奈正打著蔫的同學，我幼小的心間忽然升起一絲成就感和自信感，對老師也產生了些許親近與依賴。

沒上學前沒注意，放學回家時才發現老師竟跟我是同路：出學校走南北街向北走，到丁字街口本院二奶奶門前，老師向西，我向東一拐就到家。

沒多長時間，我對老師越來越熟。一天放學后，剛進院門就聽見了姥姥的說話聲。“姥姥來了！”心里一陣歡喜。跑進屋看見方桌上放著一大篦子冒著熱氣的大包子，沒多想，我抓起一個轉身跑出家門，追上剛分道不遠的老師，講包子塞到她手里扭頭跑回了家！

那時，老師都是跟班走，語文、數學一個人教。跟老師熟了，在老師的眼里，我讀到了更多的慈愛和溫暖，對老師越來越親近，上課也格外用心，所以成績也總是數一數二的。

上學幾個月后我才知道老師姓吳，口天吳。從二奶奶嘴里，知道了老師身世苦心里更苦。

老師一歲半就沒了娘，一個哥哥當兵走了，跟常年有病70多的老爹相依為命，日子過得那個苦！尤其二十大幾了還沒婆家，這在當時的農村更是一種無形的壓力。對老師了解多了，也就明白了老師眼里為啥除慈愛外還有時流露淡淡的憂郁與傷感。

二奶奶是我記憶中最善良的老太太，小腳，下不了地，常年坐在大門底下紡花（用手搖紡車紡棉線）。二奶奶對老師的關心不亞于對待親閨女，每逢老師打門前過，二奶奶總是停下紡車，關切地問：“妮兒，吃的嘛呀？！”得到答復，心里才安生。有時把老師喊道近前，問道傷心處就跟著老師流淚。趕上做頓差樣的，她總是等老師放學后留下改善改善。對沒娘的孩子，二奶奶天性憐憫，疼在心里。對老師的大齡未嫁，她更是牽掛焦急。

一場北風一場寒。冬天到了，二奶奶喊住放學回家的老師，掀起罩褂，見里面的薄襖遮不住腰；摸摸袖子，發現只有半截。二奶奶又頓時老淚橫流：“妮兒，禮拜天頭晌午來家一趟，給我做點事！”

星期天上午，男人們都出工走了，二奶奶叫老師把身上的小襖脫下來，找了她和二爺爺的兩件夾襖讓老師穿上偎坐在熱炕上的被窩里，三下五除二將老師的小棉襖拆開，袖子、對襟、底邊接上幫襯，“哧”得一聲撕開自己蓋的薄被子，在被套上揭下了一層層棉花……幾近中午，老師穿上了加厚加大的棉襖，二奶奶也拾掇好了她那又薄了一層的被子。看著老師穿著男人的衣服坐在被窩里的樣子，我感覺很滑稽。低頭偷看老師，老師平時發銹顯黃的臉龐，此時竟是白里泛紅。

記得那次午飯是在二奶奶家吃的。老師見我又抱柴火又舀水地忙活，笑得很開心。那天，我，二奶奶也很開心！

我的老師家里事少，心無旁騖，敬業。我跟老師上學的幾年里，老師教的班級一直在全公社名列前茅。也是跟老師特殊的親近，我的學習成績一直較好，語文基礎打得磁石，并形成了偏愛語文的興趣，至今受益。

四年級上，老師的父親故去，部隊轉業到包頭的哥哥將老師接到他那里教書。

老師走后，我的情緒低落了好長時間，從那時起才我真正感受到什么叫寂落和思念……

屈指算來，我和我的老師已經分別四十多年了，老師也年逾古稀，早應安享晚年了吧！

抒情我的老師（模板13篇）篇五

“枯藤老樹昏鴨，小橋流水人家“。聽，教室里傳來了動聽的讀書聲。這是周老師正帶領著我們遨游在古詩詞的海洋中。

周老師不僅是我們的班主任，也是我們的語文老師。他不高不矮，不胖不瘦，剪著短發，總喜歡穿寬松的衣服，特文藝。高高的鼻梁上架著一副金邊眼鏡，顯得格外的斯文。一張嘴巴能說會道，再乏味的課也會被他講得娓娓動聽。周老師不光嘴巴會說，還有一手朗誦得好本領，只要是周老師指導的同學，個個都是朗誦能手。

老師為了讓我們過一個難忘的元旦，特意抓緊時間，為我們排練迎新詩會呢！周老師微笑著對大家說：“現在自己練一練。”大家聽了，個個興趣盎然。有的，讀得有聲有色，那聲音如同風兒拂過樹梢，微風習習；有的，讀得抑揚頓挫，那聲音如同歡快的鳥叫聲，跌宕起伏；有的甚至搖起了頭------個個都想到舞臺上去一展身手。而我呢？卻靜靜地坐在那里，覺得無從下手，很沒有底氣。周老師好像看出了我的心思，悄悄地來到我的身邊，俯下身子，向我投來鼓勵的目光：“不要害怕，朗讀就是要讀出聲音來的，這樣子才能讀好。”我聽了，一下子受到了啟發，信心滿滿，大聲讀了出來。可是，我讀到少年強，則國強，少年獨立，則國獨立。總覺得自己沒有足夠的力量，我便停了下來。周老師聽見我沒有聲音了，便親切地對我說：“沒事，我來教你怎么讀。”老師讓我站起來，昂首挺胸，認真的把每一個字都讀好。經過周老師的指導，我又大聲地讀了出來。最后我被周老師選去了舞臺上表演朗誦。周老師在臺下看見我讀得有聲有色，還不時隨著節奏搖起了頭，高興的連連拍手鼓掌。

這次迎新詩會，讓我永遠難忘。周老師不光教我語文，還教會了我怎么朗誦。更讓我鼓起了勇氣，樹立了信心。

抒情我的老師（模板13篇）篇六

s是我的硬筆書法老師，也是我最欣賞的一個老師。他的腿微有殘疾，走路不大方便，但校園里卻遍布著他的足跡，他總是那樣充滿自信的走著，與每一個與他相遇的學生微笑點頭。他喜歡唱歌，經常可以見到他懷抱一把吉他自彈自唱。在他身上，我看到了青春的熱血與激情。

一節書法課上，s讓我們說說筆順與筆勢的區別。大家都不知道，我也不太清楚。他點了許多同學的名字，大家都保持沉默。然后他點到了我，看著他那充滿期待的目光，我無法繼續沉默。于是我按照自己的理解大說了一通，我一邊說，他一邊點頭，一副十分贊同的模樣。我說完后，他首先肯定了我的說法，然后開始細致地為我們講述筆順與筆勢的區別。當時我的臉一定會有些微紅，因為他講的內容與我說的大相徑庭。可他卻那樣肯定了我。直到今天，他的這種方法我仍在課堂上延用。

多年以后，我常常會想起他，因為從他身上我真的得到很多。

如果可能，我希望他能看到我為他寫的這篇文字。

z是我的音樂老師，一張圓盤大臉有如滿月，眉毛總是濃濃的彎彎的，嘴總是紅紅的，在那個年代，看起來很漂亮。

z說我的手指修長，音準也不錯，慫恿我加入了她組建的民樂隊，學習二胡。說實話，對這種樂器我實在不太喜歡，尤其是每年放假背著二胡坐車回家時，感覺很像一個浪跡江湖的藝人。幾次想張口退出，都被z的微笑擋回去了，罷了罷了，就這樣吧，我對自己說，多學點東西總沒壞處。時間久了，也漸漸愛上了這悠揚的樂器，也居然能拉出《金蛇狂舞》之類的曲子。

畢業后，再沒有見過z, 聽說她隨部隊工作的丈夫到了另一個城市，二胡也再沒摸過。突然，我為自己荒廢了二胡而難過。

m是我的軟筆書法老師，教我時他大約已經有六十多歲的年紀了吧，不過據高我幾屆的校友說，他多年前就已經是這個樣子了。m應該算是學校的一道風景了吧，這還不全是因為他只有一米五的身高，更為引人注意的是，他的腦門上常年頂著一個紅太陽，似乎他一直被頭痛困擾，可他的狀態卻一點不像，人雖顯老態，卻總是一副精神矍鑠的樣子。說他是一道風景，還因為他是一個踢毽子的高手，學校里大概沒有一個人是他的對手，他可以把一個小小的毽子踢出無數的花樣，卻極少落地。據那個高我幾屆的校友說，他還有幸在學校的文藝演出中看過m表演的雜技頂缸，真是不可思議，只是從我入校后，m再也沒有表演過這個絕活，大概他確實是有些老了吧。

m是個教學極為嚴謹的老師，就軟筆書法這門功課，如果你不認真學，他也會給你不及格，讓你參加補考的。那時候，我們會買來厚厚的宣紙，把它們小心地裁開，訂成軟筆書法的作業本，每頁紙大概寫十六個字，而這每一個字，m都會認真地批閱，然后在他認為寫得不錯的字上，甚至是筆劃上，用紅色的毛筆圈一個圓圓的紅圈。那時候每次上m的課，我都仿佛回到了過去，仿佛自己就是那坐在私塾里讀書的小童，而m當然就是那搖頭晃腦的先生，只是手里少了一把戒尺。

抒情我的老師（模板13篇）篇七

燃燒了自己。

照亮了別人。

您是一棵高大的樹木。

正當我們被太陽烤锝頭暈眼花時。

您就用那高大的身軀。

為我們遮陽。

您是一股純潔的清流。

正當我們口渴難忍時。

您就用難甘甜的汁水。

灌溉著我們。

您是一位辛勤的園丁。

正當我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負時。

您就用那勤勞的雙手。

為我們除害。

您是一座巍峨的青山。

正當我們這條條小溪在路上遇到挫折時。

您就用那鼓勵的目光。

鼓舞我們繼續前進。

您不是黑板前的那枝粉筆嗎？

是您把自己化成知識寫在了黑板上。

烙在我們的記憶里。

抒情我的老師（模板13篇）篇八

我愛讀書，看過不少課外書籍，有《西游記》《水滸傳》《聊齋志異》等古典名著；也有《安徒生童話》《格林童話》《小王子》《吹牛大王歷險記》等中外童話。可讓我百讀不厭的當數《十萬個為什么》了，因為那是個知識的'海洋，遨游其中，古今中外、天文地理、自然現象原理等內容，讓人愛不釋手。

爸爸愛讀書，像個“老夫子”。一次，我帶著許多問題來到爸爸身邊，歪著腦袋問：“為什么早晨的空氣不新鮮？為什么會有日食？為什么會有流星雨……”面對一大串“奇怪”的問題，爸爸神態自若地用手扶了扶鼻梁上的眼鏡，然后慢條斯理地為我一一解答。我聽后不禁發出贊嘆：“啊！爸爸真厲害！您這都是跟誰學的啊？”爸爸得意地說：“嗯，是《十萬個為什么》這位老師教我的啊！”聽了爸爸的話后，我恍然大悟，難怪爸爸閑暇之余總是抱著那本書，從不厭倦。從那之后，我也喜歡上了這本書，我們簡直成了形影不離的好朋友。

《十萬個為什么》里面的內容豐富極了，有醫學方面的，有物理方面的，還有動植物、天文學、歷史等等。我如獲至寶，看了一遍又一遍，真的是如饑似渴。讀這樣的書，就像是給大腦“充電”，它給我的學習帶來了莫大的幫助，給我的課余生活帶來了無限趣味。

有一次地理課上，老師用這樣一個問題導入新課：“大家知道日食現象嗎？為什么會有日食呢？”我聽后，“好朋友”仿佛在我眼前跳動。看到同學們一臉茫然，我毫不猶豫地把手舉得高高的，胸有成竹地站起來，滔滔不絕地把答案說出來，班里立刻響起了熱烈的掌聲，老師點了點頭，表揚了我。從這以后，我學習的勁頭更足了。同學們也送給了我一個“萬事通＂的稱號。這真是“讀書破萬卷，百問難不倒”啊！

我最喜歡我的“老師”——《十萬個為什么》了，每當我與它為伴時，就好像長上一對強有力的翅膀，它帶我飛遍世界的每一個角落，讓我在知識的天空中自由翱翔。有它為師，我腦海中荒涼的大漠長出了綠色的幼苗，孕育著迷人的風景。

抒情我的老師（模板13篇）篇九

記得，我剛踏入汝南一小學校“五二班”的第一天時，大家你看看我，我看看你，一切都是那樣的陌生，當時我看到那一張張生疏的面孔在眼前晃來晃去時，真的好想哭、好想回家。

就在那時，一位女老師——中等個子，瓜子臉，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，于是，她面帶微笑，和藹地對我說，新的學習環境你慢慢就會適應了，邊說邊拉著我的手給我找了個坐位，讓我慢慢的坐下，用手撫摸著我的頭說：“沒事，有老師在。”聽了她的話我思想上沒有了包服，心里暖和和的。

她就是我們的語文老師—霍老師。她給我的第一印象就是那么和藹可親，總愛把長長的黑發攏作一束系于腦后。

記得一次考試的時候，我把祈禱給寫錯了，這個字以前也寫錯過，我知道這都是我不認真造成的。老師嚴肅的說:“你下次再錯的話，那我真的讓你向上帝祈禱了。”然后，老師又給我分析錯誤——不認真、馬虎、粗心。而后又和藹地告訴我，這個小小錯誤的后果等，還向我提出了幾條改正的方法，也許我可以用三個字來形容她——特認真。

后來，我發現我的寫作水平不是很好，于是，我就向她請教，她很高興的告訴我寫作方法、類型等。霍老師還采用課堂答問記分的新教學，不僅使每堂課生動、有趣，還提高了我們參與的積極性，并且把應用教程與素質教育合在了一起，使我們的語文成績日漸上升。

如果，說學生是霧靄茫茫海上的一葉舟，那么，我的老師就是引導船航前進的燈塔。

抒情我的老師（模板13篇）篇十

老師的愛，像一條長河。它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的塊塊卵石；它輕柔，如春風緩緩送我前行。時間如長河的浪花，帶著悠悠笑聲流去。思想與感情像潺潺流水，又一次淌過時間與空間的橋，沖拂我那如詩如畫的童年，我的思緒被浸潤在濃濃的師生情中……登錄作文庫，你也可投稿。

老師，感謝您為我們班付出了滴滴心血！記得我們曾經是一群年少無知的少年，是您，讓我們學會了尊重，讓我們學會了寬容，讓我們學會了坦白……這一切的一切，都來源于您背后的辛勤工作，讓我們的人生又踏上了一個新的臺階。人們說：“您是蠟燭，默默地燃燒自己，照亮他人。”但是，我卻認為沒有任何事物可以用來形容您，因為您的付出是沒有句號的，只有印出一個又一個的頓號，沒有休止。而這，正是您的一生。當您選擇了教師這個職業，就已經意味著把自己的一生獻給學生。這種輕柔而又深沉的愛的背后，包含了多少辛酸，多少心血，多少付出？而我們班的每一位都在心底里為您唱出頌歌，每天，您都在為我們貢獻著，著想著，工作著，這所有的付出，我們都收在心里，為您編造一個又一個美麗的故事。登錄作文庫，你也可投稿。

老師，我感謝您在我們學習的背后付出夜夜難眠的代價。我知道，在每一堂生動有趣的課的背后，您曾經挖空心思讓我們開心，為的僅僅是一堂課。讓我們在知識的大海中，不斷的掌握行船的技巧，在大風大浪中，創造出一個又一個新的晴空。讓我們在這千帆競渡的學海中，不再膽怯，反而用自己的雙手在自己漫長的人生路印出一個個成功的印跡。在這漫漫人生路上，我們學會掌握自己的命運，讓生命的車輪越滾越結實；我們學會面對自己以往不敢的事情，把“害怕”牢牢踩在腳底下；我們學會競爭和合作，把一次次競爭都變得充滿意義，利用合作在我們的身邊開出一朵朵友誼之花。登錄作文庫，你也可投稿。

老師，感謝您搖著那美麗的小渡船，把外面的世界，把知識、文明都搖進了我們的心田，也搖來了數不清的夢想。老師，你們是我們心中最純美的花瓣，你們是我們心中的陽光，你們是我們心中的一片天空，世界因為擁有你們，從此閃耀最絢麗的光彩！

抒情我的老師（模板13篇）篇十一

這是發生在作文課上的事。那天，天氣晴朗，我像一快活的小鳥蹦蹦跳跳地跑到教室。一進門，看見同學們議論紛，我猜想：班里一定又有什么好新聞。上課鈴響了，老師高興地對我們說：“今天，我朗讀幾篇作文給大家聽聽，希望你們分析一下它們的優劣。”老師的臉上泛著難以掩飾的微笑。老師朗讀的作文中，也有我的一篇。當老師用嘹亮的聲音，有聲有色地朗讀完我寫的作文《我的小表弟》后，同學們用羨慕、贊許的目光望著我。這時，我的心里甜滋滋的，臉上還露出得意的笑容。突然間，教師兩眼一瞪，大聲說：“這篇作文與實際相差甚遠，是否是抄襲人家的？”啊！真嚇人。老師這么一說，整個教室頓時變得鴉雀無聲，同學們你瞧我，我瞧你，臉上都露出了驚訝的神色。我想：老師，你怎么對我有偏見呢？我心里覺得好委屈。我又想，可能自己過去水平低，老師起了疑心吧？可這明明是我通過觀察、思考寫出來的，怎么是抄人家的呢？這太不公平了！四十六雙眼睛都用懷疑、嘲笑的目光盯著我。望著這令人不快的場面，我的心痛苦極了。放學了，空蕩蕩的教學樓格外寧靜。同學們都不理睬我，我獨個背著書包，拖著沉重的腳步在回家的路上六神無主地走著。

老師啊！您為我們的點滴進步嘔心瀝血，我尊敬您，可我不知道，您今天為什么這樣對待我？一個學生的過去，不等于他的今天！

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抒情我的老師（模板13篇）篇十二

您走過千山萬水。

但您留在教室的腳印最深。

深深腳印里我們跟著前進。

///。

您看過天下無數的山水。

但我們的如花笑靨。

是你眼里最美的風景。

///。

您在貧瘠的土地上耕耘。

在太陽的光輝里。

我們看得見您汗水的晶瑩。

///。

早晨的第一縷陽光里。

您匆匆向我們走來。

早晨的第一陣鳥鳴里也有你的聲音。

///。

我們一路跌跌撞撞。

您高擎著思想火把。

指引我們走出人生的迷林。

///。

您給我們講過不少故事。

但您人生的精彩傳奇。

我們最愛聽。

///。

您或許只有一兩個孩子。

但您身邊的孩子來來去去。

他們獻給您的歌兒最動情。

///。

歲月里您會老去。

但您精神的生命。

會因我們的存在而永遠年輕。

///。

我們將從這里走向遠方。

黎明時分您為我們送行。

我們在菁菁校園。

留下一張美麗的合影。

影集里您給我們。

留下一行美麗的文字。

青勝于藍不忘初心。

抒情我的老師（模板13篇）篇十三

六年的小學時光即將過去，最難忘的不是一起玩的同學，而是諄諄教導我的老師，她總是潛移默化交會我許多人生哲理。

老師總是那樣，無論我們對她如何，無論我們怎么惹她生氣，她依舊對我們付諸全部的愛，視若己出。刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存！

想著，我愣愣站在門口。“蔣同學，快進來吧！”老師輕快地說，臉上掛著如梔子般清新明朗的微笑，一縷縷香氣飄進鼻子。“哦。”我抽回了思緒，望著空空的兩手，走到老師面前歉疚的擠出一句祝福語：“老師節日快樂！”

老師臉上的笑意更濃了“謝謝！”我松了一口氣，走下講臺，回到座位。

“老師，節日快樂！”一個同學一邊說，一邊掏出一個漂亮的水晶杯子送給老師，老師十分驚訝贊嘆道：“真漂亮，謝謝。”

原本放下的心又提了起來，我有些傷心——沒能給老師一份節日禮物，真愧疚！望向窗外，涼風瑟瑟，落葉紛飛，和此刻的心情一樣凄涼。

“同學們，聽我說。”我立馬回頭看向已經收起笑容，一本正經的老師：“今天的節日禮物并不那么重要，只要同學們的心意到了就足夠了。記住，萬物不能只看表面，它所蘊含的深意才是最重要的……”

原來“禮輕情意重”我們得從物質中提取精神，這很重要；但感恩如梔子將清香贈與他人的老師，更為重要！

快畢業了，老師，我一定不辜負的期望，帶著您授予的知識，走得更遠，更遠……。